九年级物理下册第十一章物理学与能源技术1能量守恒定律教案新版
教科版九年级物理第十一章 物理学与能源技术 课件
第三节 能源
教科版·九年级物理下册
新课导入
有人说“中国地大物博，能源取之不尽， 用之不竭”，你觉得他说的对吗？
推进新课
我们的生活中都用到哪些能源呢？
通信
餐饮
交通
空调、冷藏
电能
洗衣、除尘、健身
照明
娱乐
思考：我们生产生活中的能量从哪里来？ （1）各种植物通过光合作用，把太阳 能转变成化学能在植物体内贮存下来。
（2）煤炭、石油、天然气等化石燃料也是由 古代埋在地下的动植物经过漫长的地质年代形成 的。它们实质上是由古代生物固定下来的太阳能。
（3）此外，水能、风 能等也都是由太阳能转换 来的。也就是说地球上的 能量大部分来自太阳能。
如果把天然气完全燃烧释放的化学能 称为输入能量，而把水吸收的那部分能量 称为输出有效能量，把散发到大气中的那 部分能量称为输出无效能量，则根据能量 守恒定律，有如下关系：
输入能量 = 输出有效能量 + 输出无效能量
能量转化效率
输出有效能量 能量转化效率η =
输入能量 在任何情况下，能量转换效率η都小于1， 因此永动机不存在。
电流经过电灯发光，电能转化为_光__能和_内__能。
既然不同形式的能量是可以相互转化的， 为了便于传递、输送，我们利用最广泛的能量 形式是哪一种呢？
电动机工作，把电 能转化为机械能
使用熨斗，把电能 转化成内能
白炽灯将电能转 化为光能
给电池充电，把电能转化成化学能
从能量利用和转化角度来讲，现代化的生活 就是以电能为中心的能量转化和利用的过程。
永动机是不可能实现的
思考：为什么永动机无法实现？
任何一种机器在进行工作时，都不可避免 地克服机械自重、机械摩擦等做额外功，从而 损耗一部分能量。即在所谓的“永动机”工作 过程中，自身所具有的机械能不断损耗，转化 为内能散失掉。
教科版物理九年级下册第11章教学课件：1能量守恒定律(共34张PPT)
一缕阳光
知识讲解 内能
烫手的暖气片
化学能
电池
知识讲解
光能和电能
化学能
闪电
各种各样的食物
皮球在空中运动；太阳内部的原子核在发生剧烈的变化；暖气片内的水中，大
量水分子在做无规则的热运动；电池一旦接入闭合回路，它内部的化学成分将持续
发生反应……运动形式的多样性，对应着能量的多样性。
强化训练
分析下列各物体具有什么形式的能： （1）汹涌澎湃的钱江大潮具有____动_____能。 （2）被卷紧的钟表发条具有__弹__性__势___能。 （3）商店橱窗里展示着的干电池具有___化__学_____能。 （4）正在空中盘旋的飞机具有____动__能__和__重__力__势____能。 （5）夜间街道两边的霓虹灯光具有___光____能。
学习目标
1
认识物体具有的能量形式，知道不同的运动形式对应不同的能量。
2
知道不同形式的能量之间的转化。
3
理解能量转化与守恒定律，知道它是一个普遍规律。
4
知道“永动机”是不可能实现的。
知识讲解
一、形形色色的能量
讨论交流 物体具有的能量 你能说出下图中这些物体具有的是什么能量吗？
机械能
光能
在空中运动的足球
1.一种能增加，总伴随着另一种形式能减少或者另一物体转移而来; 2.该定律是大量实验事实得出，是人们对自然现象长期观察和研究的科学 总结。所有能量转化和转移过程，都遵守能量守恒定律。 3.能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一，是人们认识自 然和改造自然的重要科学依据。
4.与机械能守恒的区别： （1）机械能守恒：有条件，机械能无损失 或补充； （2）能量守恒：无条件；
九年级物理下册(教科版) 11.1节 能量守恒定律 (课件)36页
4.各种情势的能量相互转化过程中，下列说法 正确的是（ C ） A.机械能一定守恒
B.各种情势的能量都守恒 C.各种情势能的总量一定守恒 D.内能一定守恒
（2）在摩擦生热现象中，机械能转化为内 能，消耗多少机械能，产生多少内能，能的 总量是守恒的。
（3）在燃料燃烧的过程中，化学能转化为内能，消 耗多少燃料中蕴含的化学能，就会产生多少内能， 能的总量是守恒的。
（4）能量守恒定律说明能量“不生不灭，只 能转化、转移，而总量不变。”
（5）能量守恒定律是普遍适用的规律，大到 天体、小到原子核，所有能量的转移、转化 的过程，都服从能量守恒定律。
通讯 空调、冷藏
餐饮 电能
交通 洗衣、除尘、健身
照明
娱乐
思考：我们生产生活中的能量从哪里来？ （1）各种植物通过光合作用，把太阳
能转变成化学能在植物体内贮存下来。
（2）煤炭、石油、天然气等化石燃料也是由 古代埋在地下的动植物经过漫长的地质年代形成 的。它们实质上是由古代生物固定下来的太阳能。
（3）此外，水能、风 能等也都是由太阳能转换 来的。也就是说地球上的 能量大部分来自太阳能。
2.下列几种情况中属于能量转移的是（ A ） A.人在火炉旁取暖 B.铅球在地面上慢慢地停下来 C.运载火箭腾空而起 D.火药燃烧
3.下列关于能量转化和守恒的说法中错误的是（D ）
A.高山上滚下的石块速度越来越快，说明重力转化为动能 B.酒精燃烧时，将化学能转化为内能 C.发电机发电时，将机械能转化为电能 D.人们对太阳能的开发和利用，说明能量可以凭空产生
能量的转化
结论： 在一定条件下,各种情势的能量都可以相互转化。 1、能量从一个物体转移到另一个物体； 2、能量从一种情势转化为另一种情势。
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通过各种各样永动机设计的失败，能够使学生明确理论指导实践的实际意义。培养学生学科学、用科学的科学素养。
三、反思总结，布置思考题
1.检查学生的练习情况，请同学总结本节课的主要内容，教师再做适当的补充。
学生活动：观察永动机图片，展开讨论，分析永动机不能永动的原因。再让学生分析教材如图11－1－8所示的永动机，以小组为单位，进行讨论，指出其中的不可能之处。特意指出“完全转化”往往是不可能的。
教师引导说明：永动机是非常美妙诱人的设想，多少人为了永动机熬白了头发，甚至耗尽一生精力。但是，在科学规律面前，幻想终究是幻想。
三、情感、态度与价值观
1.通过分析自然界中各种能量的转化过程，渗透事物之间相互联系的观点。
2.让学生体会物理学中自规律之美。
3.通过讲解永动机是不可能制成的，让学生了解事物的发生和发展都有其自然规律，使学生形成尊重科学、尊重规律的意识。
【教学重点】
理解能量守恒与转化定律并应用其解释实际问题。
【教学难点】
——教学资料参考参考范本——
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______年______月______日
____________________部门
【教学目标】
一、知识与能力
1.认识能量存在的不同形式，能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。
学生活动：分析教材第39页如图11－1－3所示的几个情景中能量转化情况，并自己利用课前准备的器材进行实验。
通过对教材第39页如图11－1－3所示的第三个图的观察，可以发现推动带滚动轮的小车效果更好。
教科版-物理-九年级下册-教科九下11.1能量的转化和守恒定律教案
11.1能量的转化和守恒定律教学目标：•知识与技能•知道能量守恒定律。
•能举出日常生活中的能量守恒的实例。
•有能量守恒的观点分析物理现象意识。
•过程与方法•通过学生讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一个物体。
•通过学生自己做小实验发现各种现象的内在联系。
体会各种形式能量之间的装化。
•情感态度价值观•通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣。
•对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。
•通过学生讨论锻炼学生分析问题能力。
教学方法：实验综合设计理念：激发学生的学习兴趣。
为建立科学世界观和科学思维方法打基础。
教学过程：•导言：能量既然可以互相转化。
但在转化过程中能量是否守恒呢？这一节课我们师生就共同来探究这个问题。
• 1 、进行新课：学生讨论：通过完成实验来讨论自然界中各种现象的内在联系，体会能量之间的相互转化。
准备 4 个小实验：①来回迅速摩擦双手，手会感到热。
②黑袋内盛水，放在阳光下被照热。
③将连在小电扇上的太阳能电池对着阳光小电扇回转起来。
④用钢笔杆在头发上摩擦后能吸引小物体。
2 、量守恒定律：⑴ . 通过讨论秋千和小球的运动趋势，提示学生思考。
机械能减少了。
是不是能量丢是了？实际上是通过摩擦，把机械能转化为内能，从而引出能量守恒定律。
⑵ . 能量守恒定律要突出物理意义即突出“转化”和“守恒”首先要强调其普遍性和重要性。
3 、 STS 阅读自学这一部分内容，了解地热这种新能源以及人们如何利用，地热供暖，发电，给人们的生活带来方便。
三、拓展应用：⑴ . 什么是能量守恒定律？⑵举出日常生活中能量守恒的例子？⑶举出各种能量互相转化的实例？四、学生总结：本节课的知识点，及应用能量守恒定律来解决实际问题。
五、板书：能量守恒定律转化转移守恒。
九年级物理下册 11.1 能量的守恒定律课件
12/12/2021
第二十五页，共二十七页。
12/12/2021
第二十六页，共二十七页。
内容 总结 (nèiróng)
第十一章 物理学与能源技术。问题：物体的运动形式不同，对应的____________也不同。机械能、内能、电能、光能、化学能、地 热能。问题1：由图可知(kě zhī)：动能和势能之间可以相互转化。现代化的生活就是以电能为中心的能量转化和利用的过程。问题2：能量既
第十一章 物理学与 能源技术
12/12/2021
第一页，共二十七页。
第十一章 物理学与能源技术
1 ．能量守恒定
．能量 转化的方向性和效率 2
(néngliàng)
导学设计
12/12/2021
应用示例 课堂小结 课堂反馈
第二页，共二十七页。
1. 能量守恒定律 2．能量转化(zhuǎnhuà)的方向性和效率
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第十五页，共二十七页。
1. 能量守恒定律 2．能量转化(zhuǎnhuà)的方向性和效率
[易错警示]能量的转化和守恒
12/12/2021
第十六页，共二十七页。
1. 能量守恒定律 2．能量转化(zhuǎnhuà)的方向性和效率
类型(lèixíng)四 能量转化中的效率
例4 某电动车在平直的路面上由静止开始运动，速度随时间变化
则克服摩擦力的做功：
W 有用＝Fs＝F×v×t＝30 N×6 m/s×6 s＝1080 J；电动车电动机做的
总功：W 总＝UIt＝48 V×5 A×6 s＝1440 J，
电动车的效率：η＝WW有总用＝11048400
教科版九年级物理下册《能量守恒定律》教案及教学反思
教科版九年级物理下册《能量守恒定律》教案及教学反思一、教学目标1.了解能量守恒定律的理论和实际应用；2.掌握能量守恒定律的计算方法；3.理解能量转换的基本原理。
二、教学重点1.能量守恒定律的基本概念；2.能量守恒定律的计算方法；3.能量转换的基本原理。
三、教学过程1. 导入环节通过问答形式与学生互动，引导他们回忆上一节课学习的内容，并帮助他们理解能量守恒定律的概念。
问：你们还记得上一节课学习了什么内容吗？答：学习了功和能。
问：那你们知道什么是能量守恒定律吗？答：不知道。
问：那么，我们今天的学习内容就是能量守恒定律，他是什么意思呢？通过学生的回答来引出能量守恒定律的概念。
2. 讲解能量守恒定律的概念在讲解中，要通过案例让学生深刻理解能量守恒定律的意义。
能量守恒定律表示，在物体和其周围环境相互作用的过程中，其总能量保持不变。
简单来说，就是能量不可能从一个物体消失或出现，只能从一个物体转移到另一个物体。
案例：一个漏斗里有10个小球，你把第一个小球落下，他撞到第二个小球，第二个小球撞到第三个小球，以此类推，当第10个小球撞到地面时，地面会受到多少能量？通过这个案例，可以引导学生思考能量是如何转移和守恒的。
3. 讲解能量守恒定律的计算方法讲解能量守恒定律的计算方法，建议采用实验演示的形式。
以自行车的例子为参照，有一个坡度为30度的山丘，自行车位于山丘的山顶，有一颗桔子位于山丘下部，每个桔子的质量为50克。
现在自行车开始往下滑，当滑到山丘末端的时候，自行车速度会变成15千米/小时，问桔子的速度会是多少？通过这个案例，学生可以把计算公式和实际问题结合起来，深刻理解能量守恒定律的计算方法。
4. 能量转换的基本原理能量转换是指在物体和其周围环境相互作用的过程中，能量从一种形式转化为另一种形式的过程。
通过实验演示，讲解能量转换的原理，引导学生理解能量转换的概念。
以滑板车的例子为参照，在一条平坦的路上，手拍一下滑板车，滑板车开始滑动，那么滑板车的速度能一直维持下去吗？为什么？通过这个案例，可以引导学生理解动能和势能的关系，进一步了解能量转换的基本原理。
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思考
通过学习能量守恒定律，你受到了什么启示?
能量守恒定律的建立过程，是人类认识自然的一次 重大的飞跃，是哲学和自然科学长期发展和进步的结 果．它是最普遍、最重要、最可靠的自然规律之一， 而且是大自然普遍和谐性的一种表现形式．和谐美是 科学的魅力所在．
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讨论交流：分析一种永动机
这种机器有可能制成吗？
无法实现的“永动机” 原因： 违背了能量守恒定律
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练一练
在各种形式的能量的相互转化的过程中，下列说法中
正确的是 （ C ）
A、机械能一定守恒 B、各种形式的能量都守恒 C、各种形式的能的总量一定守恒 D、只有机械能转化为内能
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第十一章 物理学与能源技术
一、能量守恒定律 第二课时
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ห้องสมุดไป่ตู้
一、能量守恒定律 思考
为什么小球摆动过程 中达到的最高点越来越低？
为什么机械 中要定时上发条？
若将小球和空气分子的内能加上，总能力仍然不变。
存在空气阻力
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能量守恒定律
大量事实表明，能量既不会凭空消灭，也不 会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式， 或者从一个物体转移到其他物体，而在转化和转 移的过程中，能量的总量保持不变。
恩格斯曾经把能量转化和守恒定律称为“伟大的运 动基本规律”，认为它的发现是19世纪自然科学的三 大发现之一．(另两个发现是细胞学说，达尔文的生物 进化论)
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讨论
滑冰滑梯的过程中，能量是怎样转化的？ 遵守能量守恒定律吗？
教科版九年级物理 第11章第2课时 能量守恒定律及其应用 教案
1.能量守恒定律第2课时能量守恒定律及其应用【教学目标】一、知识与技能1. 知道能量守恒定律.2.能举出日常生活中的能量守恒的实例.3.有用能量守恒的观点分析物理现象的意识.二、过程与方法1.通过学生讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一个物体，能的总量不变.2. 通过学生学习，能应用能量守恒定律解决简单问题.三、情感态度价值观1.对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础.2.通过学生讨论锻炼学生分析问题能力.【教学重点】能量守恒定律【教学难点】能量间转化的效率【教具准备】多媒体【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固．【新课引入】师：能量可以互相转化.但在转化过程中能量是否守恒呢？这一节课我们师：生就共同来探究这个问题.【进行新课】教学探究点1 能量守恒定律1.视频展示：（1）秋千越摆越低；（2）从斜面上滚下的小球，越滚越慢.通过讨论秋千和小球的运动趋势，提示学生思考.师：机械能减少了，是不是能量丢失了？生：实际上是通过摩擦，把机械能转化为内能.2.能量守恒定律（1）能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的定律之一，不管是物理学，还是化学、生物学等，所有能量转化或转移的过程，都服从能量守恒定律.师：永动机之所以不能实现，就是因为它违背了能量守恒定律，这说明要得到一种能量，不消耗另一种能量是不可能的.（2）能量守恒定律要突出物理意义，即突出“转化”和“守恒”；要强调其普遍性和重要性.教学探究点1 能量守恒定律的应用1.机械能守恒：人造卫星的运动；学生分析其能的转化.2.能的转化效率：PPT展示：（1）2000W的电动机正常工作1s消耗多少J的电能？如果1s我们只得到了1800J的机械能，能量还守恒吗？我们还得到了多少J其他形式的能？（2）40W的白炽灯工作时，1s我们能获得大约5J的光能，白炽灯的光电转化效率是多少？白炽灯工作时能量还守恒吗？师总结：能量转化中的效率，任何情况下η都小于1.3.了解地热这种新能源以及人们如何利用地热供暖、发电，给人们的生活带来方便.【教师结束语】本节课我们认识能量守恒定律及其应用.能量转化中的效率，任何情况下η都小于1；能量互相转换时其量值不变，表明能量是不能被创造或消灭的，因此各种形式能的总量一定守恒，单一的某一种形式的能或几种能不一定守恒.【课后作业】完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节内容.本节课能量守恒定律，及能量守恒定律在生产生活中的指导意义，能量守恒定律要突出物理意义，即突出“转化”和“守恒”；要强调其普遍性和重要性.老师应多举实例，帮助学生分析，学会用能量守恒定律解决简单的物理问题.。
【最新】教科版九年级物理下册第11章同步教学课件11.1能量守恒定律(共22张PPT)
活，终于有一天， 这个可怜的年轻人厌倦了这种生活，他就想 ：有没有一种机器 可以代替我干活呢? 它只干活不休息，也不需要什么能量 ，要是有的话就太好了. 据说这个就是最早的关于永动机的想法 。这个思想的火 花在1200年前从印 度出发， 传到了伊斯兰教世界， 并传到了西方。
永动机的梦想
大约在1570年，意大利有一位 教授叫泰斯尼尔斯，提出用磁石 的吸力可以实现永动机。他的设
【学习目标】
知识与技能
1.了解各种不同形式的能，知道能量是一个重要的物理量. 2.理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散。 3.能用能量守恒的观点分析、解释实际问题. 过程与方法 通过对生活中能量转化的实例分析，理解能量守恒定律的确切含义 情感、态度与价值观 感知我们周围能源的耗散，树立节能意识。
【学习重点】 【学习难点】
计如图所示，A是一个磁石，铁
球C受磁石吸引可沿斜面滚上去 ，滚到上端的E处，从小洞B落下
，经曲面BFC返回，复又被磁石
吸引，铁球就可以沿螺旋途径连 续运动下去。
永动机梦想的破灭
此外，人们还提出过利用轮子的惯性、细管子的
毛细作用、 电磁力、流水等获得有效动力的种种永
动机设计方案，但都无一例外地失败了! 层出不穷的永动机设计方案，都在科学的严格
能量守恒定律的内容与应用 对功能关系的理解及应用
【课
时】
1课时
1．能量守恒定律：
(1)定律内容：能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它 转化 为另一种形式， 或者从一个物体 只 能 从 一种 形 式 ________ 转移 ________ 到另一个物体，在转化或转移的过程中，能的总量 保持不变 .
(4)跳伞运动员打开降落伞后，匀速下降阶段是 机械 内 _________ 能转化为_________ 能。
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九年级物理下册第十一章物理学与能源技术1能量守恒定律教案
新版
1.能量守恒定律
教学目标
知识要点1.形形色色的能量课标要求了解各种不同形式的能，知道能量是一个重要的物理量2.不同形式能量的相互转化知道各种不同形式的能量之间的相互转化3.能量守恒
定律4.永动机是不可能实现的解释实际问题教学过程情景导入
展示课件：五一期间，我们将去公园放松，秋千图片是其中一项。
如果我们不加外力，摆动时就会停止。
为什么？那么我们怎样才能让秋千越来越高呢？从学生的交流和讨论中
引入新课程。
理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散知道永动机违背能量守恒定律，能用能量守
恒的观点分析、
合作调查
探究点一形形色色的能量
展示教材图11-1-1，让学生观察并寻找能量的足迹，并思考：在这些过程中，什么形式的能量已经转变为什么形式的能量？他们遵循什么法律？
对学生的回答给予肯定或者纠正。
老师：今天我们需要找出在能量不断转换和转移的过程中要遵循的规则。
学生观察并
积极讨论。
指出了能量转换过程中各种形式的能量。
探究点二不同形式能量的相互转化1.能量是可以互相转化的。
举几个例子，例如：太阳能炊具将太阳能转化为水的内能；当人们踢足球时，自身储
存的化学能通过人体所做的功转化为球的机械能，等等。
让学生回忆并给出一些例子。
2.
能量可以转移。
举出一些例子，如：打台球时，两颗台球之间发生了动能的转移；人们通过热水袋取暖，就是热水的内能转移至人体。
要求学生回忆，并举出一些例子。
老师：那么，让我们根据你的理解来寻找能量的足迹吧！
让学生以小组为单位，根据图11－1－2，开展“能源转化的识别”活动。
对于这个活动，教师可以在课前提供一个表格，以供各个小组填写。
让小组代表回答本小组的讨论结
果，并进行总结：能量是可以在不同的物体之间转移的，也可以转化成其他不同的形式的能。
学生思考并回答。
学生们思考并给出一些例子。
学生以四个人为一个小组，讨论分析图11－1－2中各种能量的名称。
并分析其中的
转化与转移过程。
推举代表，表述本小组的讨论结果。
探究点三能量守恒定律
首先，让学生自己阅读课本中的对话部分。
然后，在多媒体的帮助下，向学生简要介
绍了焦耳法测量热功当量的实验。
并给出一些其他的例子，比如摆动过程，如果没有其他
损失，每次摆动都可以回到原来的高度等等。
例如，还可以向学生指出，在能量转换过程
中经常会有损耗，也就是说，一种能量转换成多种能量，其中一些是不需要的，但无法克
服的。
教师对例子进行总结，指出能量守恒定律。
阅读教科书，回忆机械能转换的过程。
想想能量转换过程中的损失。
归纳总结：能量既不创造，也不会消失；当能量从一个物体转移到其他物体或从一种
形式转化为其他形式时，总量不变。
这称为能量守恒定律。
探究点四永动机是不可能实现
的
老师：能量是维持我们生产和生活正常进展的源泉。
制造一台机器需要很多努力，也
就是说，人们可以做很多工作来创造历史。
然而，根据能量守恒定律，我们可以知道这样
的机器并不存在。
举出历史上比较有名的永动机，展示图片，说明设计初衷。
如达芬奇的永动机，等等。
可以要求学生说明其中的漏洞。
然后让学生分析教科书图11-1-7中的永动机，分组讨论，并指出不可能。
可以指出，“完全转变”通常是不可能的。
教师：永动机是非常美妙而诱人的设想，多少人为了永动机熬白了头发，甚至耗尽一
生精力。
但是，在科学规律面前，幻想终究是幻想。
观察永动机的图片，讨论和分析永动机不能永远运动的原因。
小组讨论、分析和选择
代表，指出永动机的谬误。
黑板设计
1.能量守恒定律
教学反思
本节知识从形形色色的能量开始，再讲能量不是孤立存在的，在一定条件下各种不同
形式能量可以发生相互转化，教材以“小球的动能和势能，灯泡的光能和内能”等实例进
行展开，要求学生能从大量的事实中了解能量的转化，进而学习能量守恒定律，讨论永动机能否实现。