《课题1空气》导学案
九年级化学课题一《空气》教学设计
【课堂练习】
详见多媒体课件
【课堂总结】
师生共同归纳总结本节课内容
【作业布置】
1.学校作业：完成本节课相应作业P32 1、2、4题
2.家庭作业：理解并识记本节课内容；识记并默写：氧气、氮气、红磷、五氧化二磷的化学符号；预习第二单元课题1空气P28－32
4.教师引导学生由实验现象得出实验结论：①红磷燃烧生成了五氧化二磷固体。②氧气约占空气体积的1/5。
5.教师引导学生进行实验误差分析。
6.教师播放视频，师生总结归纳空气的组成。
活动三、教师讲解物质的分类
活动目的：让学生认识纯净物和混合物，并能予以区别。
教师讲解纯净物和混合物的概念和特点，并播放视频，学生归纳。
【新课学习】
活动一、教师介绍拉瓦锡并播放其测定空气组成的实验。
活动目的：一方面让学生感受化学家严谨求实的科学态度，另一方面让学生初步理解拉瓦锡测定空气组成的实验原理。
活动二、教师利用多媒体资源讲述“测定空气中氧气的含量”实验。
活动目的：让学生理解“测定空气中氧气的含量”实验的原理、装置。能准确描述出实验现象并获得结论。
1.教师讲解课本实验2-1“测定空气中氧气的含量”实验装置，让学生进一步认识一些常见化学仪器。
2.教师播放视频资源，向学生讲解该实验的原理。
学生观看视频，了解实验原理。
3.教师播放实验视频，引导学生观察实验现象。
学生观看实验视频，记录所观察到的实验现象：①红磷燃烧，产生大量白烟。②集气瓶冷却到室温，打开止水夹，瓶内水面上升约1/5.
教学重点
用探究的方法测定空气中氧气的体积分数。
人教版初中化学九年级上册 课题1 空气 教案教学设计教学反思
第二单元课题1《空气》（第一课时）教学设计东社中学赵丽一、教材分析1．教材的地位和作用:空气与人类的生活关系最为密切，是学生身边最熟悉的物质，但却是学生从化学角度接触到的第一种物质，教材把空气作为初中化学认识具体物质知识的开端，是因为学生在生活中对它有一定的感性认识，更重要的是它在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源。
本节课通过空气的研究及氧气的发现史实及实验事例，让学生了解科学探索的过程，体验科学探究的过程，使学生了解人类认识事物的曲折过程以及科学家的探索精神，同时受到一些最基本的化学思维方式、实验方法、探究方法，因此本节内容的学习在初中化学学习中具有及其重要的地位。
2．教学目标：知识与技能：了解空气的主要成分及空气中氧气含量的测定方法和原理；初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。
过程与方法：通过对“测定空气里氧气含量”实验初步学习科学探究的方法，培养学生观察、描述、分析实验现象的能力，初步学会归纳、概括、对比的科学方法。
情感态度与价值观：感受科学发现的过程和所运用的方法，培养学生实事求是的科学态度，发展相互交流，共同协作的科学精神和创新意识。
3、教学重难点：教学重点：了解空气的主要成分及空气中氧气含量的测定方法和原理教学难点：空气中氧气含量的测定方法和原理。
二、学情分析与教学法指导1．学情分析：经过前面的学习，学生已具备一定的化学基础知识和学习方法，具有一定的实验操作能力和强烈的探索欲望，感受到了化学实验所带来的乐趣和成就感。
但他们的心理发展不够成熟，认知水平有限，自主探究能力和综合分析问题能力较弱，对问题的认识往往比较肤浅和片面，因此学生之间需要合作，互动交流，以实现资源共享，优势互补，同时也需要教师的适时点拨和引导。
2．学法指导：主要体现了三个字“探”、“疑”、“用”。
疑：在教学中先让学生分组实验，提出问题或疑惑“空气中氧气的含量是多少”。
九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 导学案 人教新课标版课题1空气第1课时
1．在装有空气的密闭容器中，若用燃烧的方法除去其中的氧气，以得到较纯净的氮气，应选用下列物质中的（）
A．木炭B．蜡烛C．红磷D．硫磺
2．下列操作中，导致倒吸进集气瓶内的水小于集气瓶容积1/5的是，导致导致倒吸进集气瓶内的水大于集气瓶容积1/5的是
A．红磷的量不足
B．燃烧匙伸入集气瓶内的速度太慢了
备注
【实验结论】
由该实验现象，可以得出以下结论：
【拓展思考】
1．点燃的红磷（用燃烧匙）为什么要迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞？如果将点燃的红磷慢慢伸入集气瓶，结果又如何？
2．为什么要等待集气瓶冷却到室温后，再打开止水夹？
3．如果实验中，红磷在集气瓶里已经消耗完，对实验结果有无影响？为什么？
4．如果将该实验中的红磷改成木炭，对实验结果有何影响？
（1）将图2-1所示集气瓶内加少量水，容积划分为五等份，并加以标记。
（2）在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装满红磷，将胶管上的止水夹夹紧，把燃烧匙内的红磷放在酒精灯火焰上点燃，并迅速伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞，观察现象。
实验现象：
反应的文字表达式：
（3）待集气瓶冷却到室温后，把导管插入盛水的烧杯中，打开止水夹，观察现象。
C．没有冷却到室温就打开止水夹
D．集气瓶漏气
E．预先在导管内也充满了水
备注
【思考与讨论】
1.为什么容器中空气的体积会减少？想一想：是利用什么原理来证明空气的存在的？
2.拉瓦锡是怎么知道气体体积减少1/5的？
3.写出拉瓦锡实验过程中的两个反应的文字表达式
4.拉瓦锡的实验得出了怎样的结论？
【实验探究】汞有毒，你能改进上述实验，通过水面上升的体积反应空气中氧气的含量吗？
探究步骤：
《课题1空气》说课稿
《课题1空气》说课稿尊敬的评委、老师们：大家好。
我今天要为大家呈现的是小学科学课《空气》。
一、教学目标1.了解空气的组成和性质，认识空气的重要性。
2.培养观察、实验、探究空气问题的能力，掌握简单的实验技能。
3.引导学生善于思考，发现问题，培养好奇心和探究精神。
二、教学重难点1.空气是什么？空气的组成和性质。
2.空气的存在对人类、动物和植物的重要性。
三、教学方法1.情景引入法：让学生想象空气不存在的场景，引起学生好奇心并激发探究兴趣。
2.实验探究法：让学生亲自操作与感受，增强学生对知识的理解和记忆。
3.讨论合作法：让学生合作讨论问题，共同探究，培养学生合作意识和探究意识。
四、教学过程1.引入请学生想象一下，如果没有空气，会发生什么情况？让学生交流思考。
2.知识讲解讲解空气的概念、组成和性质，引导学生认识空气的存在对人类、动物和植物的重要性。
3.实验探究（1）演示法：将一只闭紧口的杯子内部喷上一定量的水，再上放一个薄薄的纸片，下翻杯子时，纸片不会掉下来，为什么？让学生思考。
（2）实验法：拿一个玻璃水杯，倒入1/5 的水，再把一只小塑料球放入水杯中，让学生观察塑料球是否会浮在水面上。
接着，用一个手指将球按入水下面，并因力量逐渐减弱而松开，学生会看到球重新浮上水面。
让学生思考这个现象的原因。
4.总结结合实验的结果，引导学生得出空气具有弹性，能够支持物体、动物和人类的结论。
5.拓展让学生了解有害气体的危害，如大气污染、雾霾等对人类带来的危害。
五、板书设计空气组成和性质空气的存在对人类、动物和植物的重要性六、教学反思本次授课中，我特意采用了实验探究法，让学生亲手操作和感受，加深了学生对知识的理解和记忆。
而不单纯地让他们听我讲解，效果也非常好。
同时，通过讨论合作法，学生们思维开阔、概念逐渐清晰，探究精神逐渐形成，学习创造的能力得到提高。
总之，通过本次课程，学生更加了解了空气的重要性，也更加认识到了科学的奇妙之处。
2019-2020年九年级化学上册 第二单元 课题1 空气导学案(新版)新人教版
2019-2020年九年级化学上册第二单元课题1 空气导学案（新版）新人教版知识要点一、空气成分的发展史18世纪70年代，瑞典科学家舍勒和英国化学家普利斯特里分别发现并制得了氧气。
1774年法国化学家用定量的方法研究了空气的成分，第一次明确提出空气是由和组成的。
实验过程：他把少量汞放在密闭的容器里连续加热12天，发现有一部分银白色的液态汞（Hg）变成红色粉末，同时容器里空气的体积差不多减少了1/5。
汞+ 氧气—→氧化汞（HgO）液气体固体他研究剩佘4/5体积的气体，发现这部分气体既不能供给呼吸，也不能支持燃烧，他误认为这些气体全部都是氮气（N2）。
（拉丁文原意是“不能维持生命”）拉瓦锡又把在汞表面上所生成的红色粉末收集起来，放在另一个较小的容器里再加强热，得到了汞和氧气（O2），氧化汞（HgO）—→汞+ 氧气，而且氧气的体积恰好等于密闭容器里所减少的体积。
他把得到的氧气加到前一个容器里剩下的4/5体积的气体中，结果所得气体跟空气的性质完全一样。
通过这些实验，拉瓦锡得出了：。
二、空气中氧气含量的测定（1）测定原理：利用燃烧法测定空气中氧气的含量的原理是：利用燃烧消耗容器内空气中的，使密闭容器内压强，在大气压的作用下，进入容器内的体积即为的体积。
（2）实验装置：①仪器：、、、、弹簧夹②药品：、水（3）实验步骤：①先在集气瓶内加入少量，并做上记号②连接装置③检查装置的④用弹簧夹夹紧乳胶管⑤点燃红磷，伸入集气瓶内⑥燃烧结束冷却后，打开弹簧夹说明：集气瓶内加少量水：一是为防止热的燃烧物溅落炸裂集气瓶；二是为了吸收红磷燃烧后生成的白色固体——五氧化二磷。
（4）实验现象：红磷在集气瓶内燃烧，放出大量热，生成大量（五氧化二磷小颗粒），等待后，打开弹簧夹，水，进入水的体积约占集气瓶内。
反应的文字表达式：（5）实验成功的关键：①红磷要；②装置必须；③点燃红磷前，先。
④等待到室温后，打开弹簧夹。
（6）实验分析与结论：红磷燃烧生成五氧化二磷，极易溶于水（填“占”或“不占”）有体积，消耗了集气瓶内的，冷却后，把烧杯内的水压进集气瓶，压进的水约集气瓶内消耗的氧气的体积，由此证明空气中。
课题1空气导学学案2
课题：课题1空气（第1课时；共1课时）主备人：参与人：时间：2012.9地点：家学年：学科：化学
教学目标
知识与技能
（1）了解空气的主要成分；（2）了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；（3）初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物
（这些用途一般都是利用氧气易于跟其他物质起反应并放出热量的性质）
2．氮气性质：1、2、 3、氮气是无色、无味的气体。
氮气用途：（1）、化工原料（硝酸、化肥）（2）、 （焊接金属、充入灯泡、食品防腐）(3)、医疗、麻醉（4）、超导材料
3．稀有气体性质：、、 。
稀有气体用途： （1）、保护气（焊接金属、充灯泡）（2） 、各种用途的电光源（3）、激光技术（4）、制造低温环境（氦）（5）、医疗麻醉（氙）
教学重点
了解空气的组成、各成分的用途，并认识空气污染的危害。
教学难点
如何指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法
教学方法
基于小组合作学习的实验探究。
教具准备
集气、火柴、红磷、蜡烛。
教学流程
课程及学法设计
教法设计
答：（1）稀有气体包括哪几种？（2）稀有气体的性质：
（3）稀有气体的用途：
3．空气的成分本身具有固定的组成，是不是说空气的成分是固定不变的？为什么？
4．对于空气污染，你的认识是：
（1）空气的污染物：（2）空气的污染源：
5．你知道如何防止或控制空气的污染吗？
二、空气是一种宝贵的自然资源
1．氧气用途：（1）、潜水、医疗（2）、炼钢、气焊（3）、化工生产（4）、宇宙航行
三、保护空气
1、空气污染的原因：
课题1空气-人教版九年级化学上册教案
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
初中九年级上册化学-1导学案-02我们周围的空气-01空气-02空气成分的用途和空气污染防治
第二单元课题1空气（第二课时）学习目标1：空气是一种宝贵的自然资源【自主学习】阅读教材完成下题。
1. 氧气的化学性质比较活泼，用途主要是和。
2. 由于氮气的化学性质不活泼，因此常用作、。
在一定条件下可以和其它物质反应，用于制造硝酸（HNO3)和氮肥。
3. 稀有气体一般不与其他物质发生化学反应，所以稀有气体又被称为。
（1）由于稀有气体的化学性质不活泼，因此常用作。
（2）稀有气体通电时____________________，可用于制成多种电光源。
【迁移应用】4. 动植物呼吸作用消耗的是空气中的（），绿色植物光合作用消耗的是空气中的水和（）A．氮气 B．氧气 C．二氧化碳 D．水蒸气5．为了使灯泡经久耐用，在灯泡内可填充的气体是（）A．氧气 B．氮气 C．二氧化碳 D．二氧化硫学习目标2：保护空气【自主学习】阅读教材完成下题。
1. 空气污染生成——严重损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡；——、、三大环境问题2. 空气污染（1）污染物主要是和（包括、、）。
（2）污染源是工厂排放的废气和燃料的大量使用。
3. 提高空气质量的有效措施：。
4. 下列有关空气的说法不正确的是（）A．空气是一种十分重要的自然资源B．空气质量报告中所列的空气质量级别越小，空气质量越好C．空气中分离出的氮气化学性质不活泼，楞作仪器的保护气D．焚烧垃圾、汽车尾气、工厂烟尘、光合作用这些现象都会造成空气污染课后提高1．电工师傅使用的“验电笔”中常充一种气体，此气体通电时会发光，它是( ) A．氧气 B．.氮气 C. 空气 D. 氖气2.下列物质的用途，是利用物理性质的是( )A．氧气用于炼钢 B. 稀有气体用作保护气C．氮气用于制造化肥 D. 稀有气体用于电光源3. 下列造成空气污染的物质不是由化学变化产生的是（）Ａ.焚烧垃圾产生大量的烟尘Ｂ.建筑施工时飞扬起的沙尘Ｃ.化石燃料燃烧产生的气体Ｄ.汽车行驶排放出的尾气4. 下列物质排放到空气中，不会使空气受到污染的是( )A．燃烧煤和石油产生的废气 B．化工厂排放的烟尘C．机动车辆排放的尾气 D．绿色植物光合作用后产生的气体5.兰州市2013年城区环境空气质量优良天数达到299天，优良率达到了81.92%．历史性地退出了全国空气质量十大污染城市行列．现行空气质量日报中，未计入空气污染指数项目的是（）A．S02 B．C02 C．N02 D．可吸入颗粒物6. 下列说法中正确的是（）A 空气的成分是固定不变的B 空气中含量最少的气体是稀有气体C 氮气在焊接金属时能够作保护气是因它的性质不活泼D 稀有气体的性质非常稳定，和其他物质都不能发生化学反应。
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第二单元我们周围的空气课题1 空气导学案
（第1课时空气是由什么组成的）
姓名李自来. 【目标引导】
1、理解用燃烧法测定空气中氧气体积分数的原理，记住红磷燃烧的文字表达式。
2、记住空气中主要成分的体积分数；知道测定空气中氧气体积分数实验误差产生的原因
3、体验空气中氧气体积分数的测定过程
【学习探究】
●自主探究
我能举例：用一个简单的实验或实例来说明空气确实存在。
探究活动一：滴管排气吸水量体积比
赛
步骤：略
滴管吸水的原理：
实验结论：排出气体的体积吸入滴
管中水的体积
●自主学习
阅读课本P26内容：“一、空气是由什么组成的”。
回答：
最早提出空气是由氮气和氧气组成的科学家是。
研究空气成分实验中涉及化学反应的文字表达式或符号表达式为，所做实验的最终结论是。
●合作探究
探究活动二：设计实验测定空气中氧气的含量
点燃
红磷燃烧的文字表达式是：红磷+氧气五氧化二磷
各物质的颜色、状态是：
对比拉瓦锡实验，运用这个反应和所学知识，根据所提供的仪器设计一套实验装置用来证明空气中含有大约1/5体积的氧气（可图示）：
实验现象
分析
实验结论
实验原理
实验结论＜1/5原因
实验结论＞1/5原因
实验成功关键：
②实验装置变式（思路：操作简单，污染小）
空气中各成分的体积分数：
氮气氧气二氧化碳稀有气体水蒸气及其它杂质
【当堂训练】
1．空气中按体积计算，含量最多的气体是（）
A．氧气B．氮气C．二氧化碳D．稀有气体
2．下列说法不正确的是()
A．通常状况下，空气是无色无味的气体B．通常状况下，无色无味的气体一定是空气
C．空气是由多种气体混合而成的D．空气中氧气的体积分数约为21%
3．空气中氧气与氮气的体积比约为（）
A．4：1 B．1：4 C．1：5 D．5：1
4．在100升空气里氧气的体积大约是L。
若成年人每分钟大约吸入氧气8L，约合空气
L，在这些空气中，氮气约占L。
5．红磷燃烧后，集气瓶内剩余的主要气体是，据此得出该气体的物理性质是，化学性质是。
【拓展提高】
6．用燃烧法测定空气中氧气的含量时，若要选择一种可燃物来代替红磷，我认为该可燃物应该满足的条件是：①②③
7．我们已经知道了空气的主要成分是氮气和氧气，右下图为测定空气中氧气含量的实验装置图。
(1)实验时，燃烧匙里为什么要盛过量的红磷？
该实验中能否用蜡烛代替红磷进行空气中氧气含量的实验探究，理由
是。
如果要用蜡烛来代替红磷，我认为应该在水槽中预先放足量的
(2)该实验装置中，如果水槽中的水足量，请问水会充满整个集气瓶
（去底）吗？为什么？由此，你能得出什么结论?
(3)此实验中，测定空气中氧气（O2）含量的一般原理是：。