英语语调心得(from 美语发音13秘诀

英语心得

说和听

只要我听得懂别人说的话和别人听得懂我说的话，说的时候。所以，就要我发的音跟老外发的音是一样的。

正确发音的方法

步骤：1.熟练每个音标的发音，每个音标在口腔中是如何发音的，舌头的位置怎么样、动作怎么样、口型怎么样的

2.当这些各个音标出现在一个单词的时候，正确发音就是口型+舌头的动作+舌头的

位置。

啊，原来这就是所谓的“韵律”

英语发音：有的单词，它一个单词，就有多个音节，在一个单词里面，有的音节说得快一点，有的音节说得慢一点，有的音节说得强一点（清晰一点），有的音节说得弱一点（音量低一点）。

连音

还有，“连音”，“后母接前子”，需要连音的地方，连音后，那个混合的音节是比较弱一点，音量低一点的。

听别人说话，就是辨别这些音节，这些音节的调调高高低低，快快慢慢，就形成了所谓的“韵律”，像唱歌一样的。这些特质一方面是反映了说话人的语气，语气背后是他的态度啊、情绪啊等等。

我们在学校学的英文，听的是字正腔圆的每个音节都清清楚楚地发音，就像外国人学普通话，他们听着教材里面的标准普通话的语气语调，就跟我们听着英语教材里面的字正腔圆

的英语一样。教材里的语言，为了正确和客观，就得灭掉情绪，以最客观的口气来说话。但日常生活中，情绪不同，音节的强强弱弱、高高低低，快快慢慢，这跟我们听教材或者考试的英语录音是完全不一样的啊。想象一下，普通话在教材上和生活日用上的差异就明白了。所以，我们要懂得分辨这些不同的音节组合在一起的时候的意思。

语调准则

1.不要逐字发音（逐字发音的示范Bob is on the phone）：逐字发音会显得很呆板也不地道，

这跟正常会话的语调有很大的差别的。要按音群去说

2.连接单词，形成音群，按音群去说（按音群去说的示范Bob is on the phone）说英语的

时候，不要把每个单词作为一个单位，而要把音群作为单位。音群可能与页面上的一个单词对应，也可能不对应。说英语母语的人会连音说“Bob is on the phone”不会一个字一个字说的。音群让句子变得流畅，就像花生酱，流动的。

3.使用“阶梯状”语调：如图P2，，让那些漂浮在波澜起伏的河面上的音群向下流动，你

就会得到阶梯状语调了。这是一种常用的向下的语调。但一些人也会使用上升式的语调（示范）

4.元音+清音发音时间短一点，元音+浊音发音时间长一点*

seat,--念得快一点，短一点，好像在一个台阶上。

seed---念得慢一点，长一点，好像在2个台阶上）

阶梯状语调详解

老外语调就是在阶梯上，上上下下，以高音开始，低音结束。（举例）这个“高音”就是单词的“重音”。从每个“重音”开始一个新的阶梯。通常一个句子会有1个以上的新阶梯（因为一个句子可以有多处“重读”的）。而一个新的阶梯（“重音”）不一定落在一个新的句子（以标点符号来分）开头。——即一个新的句子不一定要从“重读”开始说的。这个句子可以延续之前的句子，直到遇到下一个重读的音节。（举例）

重音和非重音，具体怎么念的？

重音相当于拼音里面的“第一声”，低音相当于“第三声”。例如，感受一下like，你念第一声，即重读like，念第三声时，就是非重读。所以，一个句子里面，大部分的音群都是接近第三声，比较低沉，像男人说话那样的低沉，而我们中国女生的声音是比较高一点的，所以，为了更地道的说英文，要压低音调——非重读，相当于我们低着头说话时的低音。重读就是我们中国人正常说话时的音高。感受一下。但你低着头说话，是不是声音低沉很多？

何时何处开始一段新阶梯呢？

每当我们想强调一个单词或者一种想法，我们就开始一段新的阶梯。那么是何时何处开始一段新阶梯呢？

带名词的陈述句语调

音高的变化主要是为了引出新的信息。这意味着，你第一次陈述时会强调名词。（示范）带代词的陈述句语调

当你用代词代替名词是（这时候，名词的内容是旧的信息了），这时候强调动词。动词用重读。（示范）

陈述句语调和疑问句语调的对比

疑问句用升调---即是以重音结尾的：问句念到句末时语调才升起，升起后有马上下降一点。疑问句比陈述句在句末的时候，语调升得高一点。

4种情形下，某些词要“重读”

1.引出新信息

例如：It sounds like rain. Rain是新的信息，你要强调的信息，所以重读。“听起来像下雨”

2.引出新的观点——你想强调的东西，就是你的观点。

例如it sounds like rain, but I don’t think so.

这种情况下，语调使表达的意思和字面意思是相反的。

所以It sounds like rain.(是真的下雨)

It sounds like rain. （不是在下雨的）

3.引出对比

He likes rain, but he hates snow.

他喜欢下雨，讨厌下雪。喜欢和讨厌，形成了对比。所以，重读。

4.can’t

缩略词像shouldn’t ,wouldn’t 和否定词no, not, never等是重要的单词，因它们完全否定的句子的意思，但通常不重读它们。但can’t是例外，要重读它。

语调的差异

英语的语调像音乐一样有韵律有节凑的，而汉语不是的。因为在英语中，语调表示意义、新信息、对比或者情绪。英语的韵律另一方面表现在断句上。断句的不同位置，又体现为不同的声调，表明这句话是“陈述句”、或者是“疑问句”，或“选择句”、“列举句”、而普通话里，同一个字不同的声调表示不同的意思（包括同音字），英语里同一个字不同的声调还是同样的意思，但表示不同的情绪。如普通话里四个声调的ma（妈）,ma（嫲-用广东话念出第二声）, ma（马）,ma（骂），在美国人听来是同一个词，不同的声调而已，但中国人听到的是4个不同的字。（通常，重读音节的声调相当于我们普通话的第4声），

美国人用音调的变化来表示重音，而在普通话中，声调变化是，表示完全不同的汉字了。

一般来说，每个词都重读的音节，中国学生常常将这个“重读音节”念得很大声，同时，常常给每个音节的音量都一样，地道的发音是有的音节念得大声一点，有的音节念得小声一点（弱读），甚至有的音节都不念出来的（吞音），中国学生这种发音让英语为母语的人听起来是挑衅的、愤怒的或是唐突的。还有，中国学生常常省略了单词的尾音和不连音，结果是听起来突兀甚至是难以理解的。缺少单词尾音和单词连音是可以纠正的，但不要强行加上让你不自在的音，这样会令你显得太做作。

中国学生的发音不区别末尾的辅音是发声的还是不发声的，例如cap和cab中国学生说起来往往是完全相同。记住，元音+清声(尾)-----元音念得很快。元音+浊声(尾)-----元音念得较慢（2个台阶上）。

另外，汉语的末尾辅音是被省略的，hold听起来像ho，所有，只要有可能，就和下一个单词连读，例如，发hold的音有点难，所以试着说hold on(hol don)

练习3个音节时，重音落在不同位置时的区别

连音

普通话发音没有尾音、没有字的连读、没有末尾发音辅音和不发音辅音的区别。

例如，mao ze dong 的发音。但美国人以辅音开始单词，以元音结束，正好跟汉语是一样的。连音是迫使最后一个音节的发音挤向下一个单词的开头，如tell him 念“tellim”pull it out 念“pu li dout”，将书面英语（pull it out）转化为美语口语（pull li dout）,可以帮助你重新书写英语文字。目标：重新书写你的英语文字，并且用音群，而非字群去说话。

当你不是用连音时，你也就失去了将句子连接起来的不明显的哼哼声hum。

无鼻音l和有鼻音n, 如果你想发late，但发成nate,那么捏紧鼻子，气流将被迫从你的口腔中流出。

字的理解

一个字，它竟然有多个不同的意思，这也是英语的规律。但常用的就是那几个意思。其实，如果掌握了那些常用的字的各种意思，就可以表达出丰富的意思。而当我的英语学到这个水平，完全可以去看这个字的英文解释，中文解释是作为辅助，如果生搬硬套中文的意思去去翻译，常常有点词不达意，但你明白它什么意思，可是准确翻译出来就不知道用什么词好。这程度的英语水平，就是在考验我的中文水平了。这次字的意思，需要接触到具体的语境才可以更好熟练。

掌握语法的意义

语法，是字的排列组合的规则，每个字在句子里面有什么功能，这些功能共同配合，组成一个完整的意思。啊，语法就好像是一个框架，里面放入不同的内容，就出来不同的意思。我们上语文课有时都会学到语法，但因为我们天天使用中文，中文的语法已经是一种本能。已经不觉得自己在按语法来说话了，但是，但我们听到不符合语法股规则的中文，我们马上就能感觉出来。但我们学习一门外语，就需要有意识地学习这些语法，做到对语法很敏感。就好像学汉语的外国人，他们对汉语的语法的敏感度肯定会比我们说汉语的人更高。

不同的字，担任不同的功能，这些功能代表着不同的意思，这些不同的意思组合起来，就是这个句子完整的意思。语法，就是要知道句子里面有哪些成分，这些成分有什么功能，这些成份用什么字。以不同的功能为界，就是意群。这些意群会帮助我们阅读英文。英文

的语法是很讲逻辑的，主谓宾等结构是很齐全的，以后可以仔细体会一下哦~

音节与重音

英语单词中，每个单词的发音都是由“辅音+元音”组成，就像汉语的拼音，每个中文字的普通话发音都是由“声母+韵母”组成，但中文字，每个字，只有1个音节，每个字都是清晰地发音，没有说哪个字轻一点或者哪个字重一点。但在英语里面，单词通常有2个音节以上，1个“元音”代表1个音节，“元音”是发音的“主力军”。

可以想象一下，这些音节在阶梯上，有的音在高一级，有的音在低一级。

练习3个音节时，重音落在不同位置时的区别

单词记忆

根据：音节+词根+前缀/后缀~记忆

根据音节来记忆，熟悉这个单词有几个音节，哪个音节时重读的，每个音节是由哪些字母发音的，一般都是有规律的（特殊情况的时候再另行记忆）。还有一些前缀和后缀。

熟悉一些常见的，譬如这些字母组合，通常发什么音。或者这个音，通常又什么字母发的。

词根是什么？

单词的2种符号：“单词”和“词根”。

“单词”：这个是有独立意思的，如eatable，可以吃的“eat”是单词，有独立的意思。Able 是后缀，词缀是无法独立存在，这些词缀叫“词根”（词根又分成“前缀”和“后缀”？）这些词根大多数都没有独立的意思，不能独立存在，只有少数词根是本身就是单词，有独立的意思。词根是表达了单词的意思，但不能独立存在，需要加上“前缀”或者“后缀”构成一个单词。

什么时候有“词根”出现？

双音节或者双音节以上的，单音节的单词没有词根的（就是这个单词的发音中，只有1个元音）。一个元音，代表一个已经接。词根，决定了单词的最基本含义。

单词的组成部分

前缀+词根+后缀，------不同的组合

前缀是：改变方向或性质，

后缀是改变:词性（表明它是形容词、副词或是名词）

单词：一看就懂，是“明词”

词根：是需跟其他部分组合，才看得出整个单词的意思，所以，词根是“暗词”，如visible, vis 是词根，跟ible结合，是“可视的”