分数与除法教学设计84445备课讲稿

分数与除法教学设计

84445

《分数与除法》教学设计

教学内容：第九册P39-40页

教学目标：

1.知识与技能：

理解并掌握分数与除法的关系，知道如何用分数来表示除法算式的商。

2.过程与方法：

培养学生动手操作的能力，合作交流的能力，发展学生的逻辑思维和分析处理问题的能力。

3.情感.态度与价值观:

在生生合作中学会倾听，收集他人的信息，在师生合作中，大胆创新勇于发现，不畏艰难。勇于探索和思考，培养学生转化的思想

教学重难点：

1、理解、归纳分数与除法的关系。

2、用除法的意义理解分数的意义。

教材分析：

教材从“分蛋糕”的实际情景引入，引导学生列出除法算式，并结合分数的意义得出结果，从而得到两个关系式：1÷2=1/2 ，7÷

3=7/3，再引导学生观察比较两组关系式，发现分数与除法的关系，并得出分数与除法的关系式。

学情分析：

学习本课前，学生已经理解了分数的意义和除法的意义，具有了一定的操作画图能力和小组合作能力，知道了除数不能为0，在此基础上学习《分数与除法》，就显得比较轻松，假分数与带分数的互化在以后的应用比较少，因此要求不必过高，难度不要过大，只要学生会做就可以了。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、分数的意义是什么？举例说明。

2、3块饼平均分给4个人，每个人分得多少块？（分别用除法和分数表示）

今天我们就来研究分数与除法之间的关系。板书课题：分数与除法

二、探究新知

1、你能找出下面每句话中的单位“1”吗？试一试。（课件出示）（1）、小青课外书的数量是小亮课外书的2/3；

（2）、五年级数学组的老师是全校老师的8/127。

2、说说下面分数的意义：

（1）、我国人口约占世界人口的1/5；

（2）、人的血液约占体重的1/13；

3、列式计算：

（1）、把48棵树苗平均分给8个小组栽，每组栽多少棵？（2）、8米长的钢管平均分成2段，每段长多少米？

师：把一个数平均分成几份，求每一份是多少，用除法。

4、舞台前面的边长为4米，把它平均分成5份，便于摆花盆，每份的长度是多少米？

师：每1米平均分成5份，1份是1/5米；4个1/5米就是4/5米。

5、先用除法表示，再用分数表示：

（1）、把1千克大米平均分成3份，每份有多少千克？

（2）、把3块饼平均分给4个同学，每个同学分得多少块？

3÷4＝ 3／4（块）

3／4的意义是：把（）平均分成4份，表示这样的（）份的数。

6、讨论交流：分数与除法的联系与区别。（课件出示）

联系区别

分数分子分数线分母分数是一个数可以看作两

个数相除

除法被除数除号除数除法是一种运算

注意：

除法算式中的除数不能为０，那么分数的分母也不能为０。

7、假分数和带分数的互化

⑴怎样把7/3化成带分数？

自学39页第二题。

小结：假分数化带分数，用分子除以分母，商就是整数部分，除数是分母，余数是分子。