0—3岁儿童家庭玩具选择和使用的指导策略分析
幼儿园游戏与玩具的选择与使用指导
幼儿园游戏与玩具的选择与使用指导引言：幼儿期是孩子身心发展的关键时期，游戏和玩具在幼儿园的教育活动中起到了重要的作用。
正确的游戏和玩具选择以及使用指导，对于促进幼儿全面发展具有重要意义。
下面将从游戏和玩具的选择、使用指导和注意事项等方面展开讨论，以帮助家长和幼儿园教师更好地引导幼儿游戏和玩具的选择与使用。
一、游戏和玩具的选择1.根据年龄与发展阶段选择：幼儿的认知、语言、感官、运动和社交等能力在不同阶段都有差异，因此选择适合不同年龄和发展阶段的游戏和玩具至关重要。
年轻幼儿更适合选择触感、咬嚼和观察等感官刺激类的玩具，而年长幼儿则可以选择涉及创造力、角色扮演和集体合作的游戏。
2.从教育价值出发选择：游戏和玩具不仅仅是娱乐工具，更重要的是应具有教育价值。
例如，适合学龄前儿童使用的拼图游戏可以培养幼儿的动手能力和空间想象力，益智玩具则可以提升幼儿的思维能力和问题解决能力。
3.多样性与综合性选择：幼儿园中的游戏和玩具应该具有多样性，不仅涉及到幼儿的认知和感官发展，还包括了音乐、美术、运动等多个方面。
同时，游戏和玩具的选择应该注重综合性，促进幼儿各项能力的全面发展。
二、游戏和玩具的使用指导1.示范与引导：教师和家长在幼儿游戏和玩具的使用中应起到示范和引导的作用。
为幼儿展示正确的游戏和玩具使用方式，引导幼儿主动参与其中，并及时给予奖励和鼓励，以提高幼儿的兴趣和参与度。
2.积极互动：幼儿园中的游戏和玩具使用是社交化过程的重要组成部分。
教师和家长可以通过与幼儿一起参与游戏，与他们进行积极互动，帮助他们学习分享、合作以及适应规则等社交技能。
3.创造性发展：游戏和玩具应该给幼儿提供充分的创造空间。
教师和家长可以鼓励幼儿使用丰富的想象力和创造力，从而培养幼儿的创造性思维和创新能力。
三、游戏和玩具的注意事项1.安全性：幼儿园中的游戏和玩具选择必须符合安全标准，材质应健康无毒，不易伤害幼儿。
同时，游戏和玩具的尺寸也要适应幼儿的年龄和肢体发展水平，避免潜在的伤害风险。
幼儿游戏与玩具选择指南
幼儿游戏与玩具选择指南随着现代家庭教育意识的提高，幼儿游戏和玩具的选择变得尤为重要。
适合的游戏和玩具能够激发幼儿的兴趣，促进他们的身心发展。
那么，在众多的选择中，该如何为幼儿选择合适的游戏和玩具呢？一、年龄段的重要性在选择幼儿游戏和玩具时，首先需要考虑孩子的年龄段。
因为不同年龄段的孩子具备不同的认知能力和发展需求。
对于1-2岁的幼儿，可以选择一些色彩鲜艳、形状简单的拼图、积木等。
而对于3-6岁的幼儿，可以选择一些具有教育意义的游戏和玩具，如拼字游戏、智力玩具等。
二、启发创造力和想象力幼儿在游戏和玩具中能够发挥自己的创造力和想象力，对他们的成长非常有益。
因此，在选择幼儿游戏和玩具时，要注重其对幼儿创造力和想象力的启发。
例如，可以选择一些拼装类游戏和积木，通过拼装自己喜欢的形状和建筑，让幼儿发挥自己的创造力。
三、培养社交能力幼儿的社交能力的培养对他们未来的生活至关重要。
因此，选择一些具有社交性质的游戏和玩具是很有必要的。
例如，可以选择一些合作性强的游戏和玩具，如角色扮演游戏或棋类游戏，这样能够让幼儿与其他孩子进行互动，培养他们的合作能力和与人沟通的能力。
四、教育性要明显幼儿游戏和玩具不仅仅是为了放松和娱乐，同时也是一个教育的过程。
因此，在选择幼儿游戏和玩具时，教育性要明显。
可以选择一些能够教育幼儿认识字母和数字的游戏和玩具，或者培养幼儿动手能力和逻辑思维的智力玩具等。
五、安全性和健康性幼儿游戏和玩具的安全性和健康性是非常重要的。
孩子们的身体和身心发展都非常脆弱，选择不安全或有害的游戏和玩具可能会对他们造成伤害。
因此，选择幼儿游戏和玩具时要注意其材质是否环保，是否符合安全标准，并尽量选择无毒、无害的产品。
六、多样性和多功能性多样化和多功能的游戏和玩具能够为幼儿提供更多的选择和挑战，促进他们的综合发展。
因此，选择幼儿游戏和玩具时要尽量选择多样性和多功能性的产品。
例如，可以选择一些既可以拼装也可以娱乐的玩具，或者一些具有多种功能的教育游戏。
0-3岁婴幼儿亲子游戏指导策略
0-3岁婴幼儿亲子游戏指导策略一、指导原则1.趣味性亲子游戏是一项愉悦性活动，家长应让婴幼儿充分体会创造和成功的快乐。
2.教育性家长不仅要关注婴幼儿的愉悦感，还应重视亲子游戏的教育性，促进婴幼儿各方面能力的发展，寓教于乐。
例如小飞机游戏不仅使幼儿感到快乐，也能促进其注意、跳跃等能力的发展。
3.主体性游戏是幼儿自主自发的活动，亲子游戏应以婴幼儿为主体，考虑婴幼儿的需要，遵循其天性。
4.互动性亲子游戏是家长与婴幼儿共同参与的互动活动，热情、积极的家长更容易带动婴幼儿参与游戏，增进婴幼儿的游戏体验，增进亲子间的感情。
二、指导过程（一）游戏前1.环境创设家长要充分利用自然资源，因为大自然是幼儿的天然教科书；同时家长要为婴幼儿创设游戏区域，例如音乐区、阅读区等；此外，家长还要利用家庭游戏空间，0-6个月婴儿处于躺、坐阶段，其游戏空间主要是床，家长可以布置床铃；12个月左右能行走的幼儿，可在墙角设置游戏角，提供绘本、玩具等。
2.材料投放游戏材料是婴幼儿的探索媒介，家长需为不同年龄段婴幼儿提供多种类玩具促进其多方面发展。
12个月以前针对感知觉，可投放拨浪鼓、音乐盒等促进婴儿听觉发展；13-36个月幼儿能独立行走时，可投放拼图促进幼儿智力发展，投放串珠、系纽扣促进幼儿精细动作发展。
3.了解婴幼儿发展水平家长要了解婴幼儿的年龄特点，根据其已有经验选择合适的亲子游戏。
0-6个月婴儿可选择视、听觉游戏，7-12个月婴儿可选择动作和沟通游戏；13-36个月幼儿可选择追逐和音乐游戏。
4.合理安排游戏时间家长应根据婴幼儿年龄阶段合理安排游戏时间，一般不超过10分钟，婴儿较幼儿游戏时长更短。
（二）游戏中1.指导角色家长在亲子游戏中的指导角色主要有观察者和参与者两种。
作为观察者，家长应关注婴幼儿的行为、语言、情绪的转变以及材料的使用，在充分观察的基础上进行有效指导。
作为参与者，家长应配合婴幼儿开展游戏，通过提问、回应、建议给予必要的支持。
家庭中儿童玩具的选择、运用及其指导策略研究
家庭中儿童玩具的选择、运用及其指导策略研究作者：杜丹丹来源：《新智慧·下旬刊》2019年第10期【摘要】随着我国经济的迅速发展，人们的生活水平和质量普遍提升，儿童的玩具从之前的泥巴、玻璃珠、小卡片等，到现在的乐高积木、遥控汽车、芭比娃娃等。
这些玩具与儿童的生活形影不离，也正是因为这些玩具的存在，使得儿童的童年生活变得多姿多彩。
不仅如此，好的玩具在提升儿童兴趣的同时，还能够提升幼儿的智力和思维能力，培养幼儿的动手能力和想象力，从而提升幼兒的综合素养。
但是在购买玩具时，大部分的家长过于注重玩具的娱乐性和独特性，往往忽略了玩具本身的因素，如材质、质量、是否安全等。
因此，本文根据家庭中儿童玩具的选择和运用的现状进行调查和分析，并提出有效的指导策略。
【关键词】家庭玩具;儿童选择与运用;指导策略玩具是孩子儿童阶段不可缺少的重要组成部分，玩具能够促进儿童今后的成长和发展。
儿童在使用玩具的过程中，根据玩具的属性和技能，能够潜移默化地提升儿童的思维能力、动手能力、想象能力等，从而促进儿童的全面发展。
一些亲子类的玩具还能够增强儿童和父母之间的感情，培养儿童的价值观念和思想道德品质。
因此，在如今丰富的玩具世界里，家长要想为自己的孩子选取更有意义的玩具，就需要对玩具进行全面的了解，在提升孩子各方面技能的同时，还要注重孩子的健康问题，使孩子拥有一个健康快乐的童年生活。
一、儿童家长在选择玩具时存在的问题（一）对玩具的材质没有足够的重视现在的家庭中，独生子女偏多，在日常教育和管理孩子的过程中，家长对其是百般宠溺，在带领孩子购买玩具时，不会去考虑玩具自身的材质、质量、安全性等问题，完全听从孩子的意愿。
大多数的儿童在选择玩具时，只会被其鲜艳的颜色、款式、形状所吸引，使得儿童在使用的过程中，会存在着一定的安全问题。
（二）家长对玩具本身的安全问题没有足够的意识不管是哪种类型的玩具，家长在购买时，首先要考虑玩具本身的安全问题，这些安全问题包括玩具的生产和使用年限、玩具的材质、玩具的牢固性等。
幼儿园家长对幼儿玩具的选择
幼儿园家长对幼儿玩具的选择1. 引言幼儿园家长对于孩子的成长非常重视，他们希望能够为孩子提供丰富多样的玩具，以促进他们的智力、创造力和社交能力的发展。
本文将介绍幼儿园家长在选择幼儿玩具时需要考虑的因素，并提供一些具体的建议。
2. 幼儿玩具的分类幼儿玩具可以根据功能和教育目标进行分类。
常见的分类包括：•模仿玩具：如娃娃、玩具电话等，可以帮助幼儿模仿和理解日常生活中的场景和角色。
•拼装玩具：如积木、拼图等，可以锻炼幼儿的空间思维和手眼协调能力。
•创造玩具：如涂鸦板、玩具乐高等，可以激发幼儿的想象力和创造力。
3. 幼儿成长阶段与玩具选择根据幼儿的成长阶段，家长需要选择合适的玩具来满足他们的需求。
以下是不同年龄段的幼儿玩具选择建议：3.1 0-1岁•软垫子和活动毯：让孩子自由爬行和探索周围环境。
•手柄玩具：如婴儿手推车等，可以锻炼孩子的手部肌肉。
•响玩具：如摇铃、扭扭车等，可以让孩子发现声音的来源并培养他们的听觉感知能力。
3.2 1-2岁•塑料模型和图案积木：可以帮助幼儿学习认知形状和颜色。
•简易拼图：可以锻炼幼儿的手眼协调能力和问题解决技巧。
•玩偶和玩具车：可以培养幼儿的社交能力和角色认知能力。
3.3 2-3岁•涂鸦板和彩笔：可以激发幼儿的创造力和表达能力。
•磁性拼图和穿珠玩具：可以锻炼幼儿的手指灵活性和精细动作能力。
•模仿角色玩具：如医生套装、厨房玩具等，可以培养幼儿的社交技巧和创造力。
4. 家长选择幼儿玩具的因素4.1 安全性家长需要确保所选玩具符合安全标准，在材质、边缘设计和咀嚼等方面是安全的，以避免潜在的危险。
4.2 适应性家长可以根据幼儿的兴趣和能力选择相应的玩具。
不同的孩子有不同的喜好和发展水平，家长应根据孩子的特点进行选择。
4.3 教育性好的幼儿玩具应具有一定的教育功能，能够培养幼儿的认知、语言、社交和运动能力等。
家长可以优先选择这些具有教育性的玩具。
4.4 耐用性幼儿常常对玩具施以一定的“摧残”，家长需要选择耐用且可以经受住时间考验的玩具，以节省金钱和时间。
0-3岁家庭教育指导方案
0-3岁家庭教育指导方案
针对3岁儿童的家庭教育指导方案应包括以下几个方面：
1. 建立良好的日常生活习惯：教育孩子养成良好的卫生习惯，如洗手、刷牙、上厕所等。
同时，培养孩子的自理能力，如穿衣、吃饭等。
2. 提供丰富的学习资源：为孩子提供适合他们年龄的玩具、图书和游戏，鼓励他们进行探索和发现。
同时，可以带孩子参观博物馆、动物园等地方，拓宽他们的视野。
3. 培养良好的社交能力：鼓励孩子与其他孩子进行互动和合作，参加一些适合他们年龄的社交活动，如幼儿园、亲子活动等。
同时，教育孩子尊重他人、分享和合作的重要性。
4. 培养孩子的情感管理能力：教育孩子表达自己的情感，并教他们适当地处理情绪。
同时，给予孩子足够的关爱和安全感，建立稳定的亲子关系。
5. 培养孩子的语言和认知能力：与孩子进行互动交流，多与他们说话、唱歌、讲故事等，帮助他们扩大词汇量和语言表达能力。
同时，提供一些适合他们年龄的认知游戏和玩具，帮助他们发展思维能力。
6. 培养孩子的艺术兴趣：鼓励孩子参与绘画、手工制作、音乐等艺术活动，培
养他们的创造力和审美能力。
7. 建立规律的作息时间：确保孩子有足够的睡眠时间和休息时间，保证他们的身心健康。
8. 给予孩子适当的自由和责任：在家庭教育中，给予孩子一定的自主权和责任感，让他们学会独立思考和做出决策。
以上是一个针对3岁儿童的家庭教育指导方案的基本内容，具体的教育方法和策略可以根据孩子的个性和兴趣进行调整和补充。
0到3岁婴幼儿家庭教育与指导
0到3岁婴幼儿家庭教育与指导在儿童的成长过程中，家庭教育起着非常重要的作用。
特别是在0到3岁这个关键时期，良好的家庭教育与指导对于婴幼儿的身心健康和全面发展至关重要。
本文将从人际交往、身体健康、语言智力、情感发展等多个方面探讨如何开展0到3岁的婴幼儿家庭教育与指导。
一、人际交往的培养婴幼儿时期是人际交往基础的奠定时期。
父母应该给予婴幼儿充分的关注和陪伴，建立起亲密的亲子关系。
通过亲子互动的方式，如拥抱、亲吻、抚摸等，增进父母与婴幼儿之间的情感交流。
同时，还可以带婴幼儿去社交场所，如公园、图书馆等，培养其与同龄儿童的交往能力。
二、身体健康的保障婴幼儿的身体健康对于全面发展至关重要。
父母应该关注婴幼儿的日常饮食和睡眠，确保其获得足够的营养和休息。
此外，定期带婴幼儿进行体检是必要的，及时发现并治疗可能存在的健康问题。
同时，父母还需要创造适合婴幼儿活动的环境，为其提供充足的运动空间，促进身体的发展和成长。
三、语言智力的培养0到3岁是婴幼儿语言智力迅速发展的关键时期。
父母可以通过日常生活中的互动，为婴幼儿提供语言刺激。
比如，与婴幼儿进行简单的对话和对唱，读绘本、儿歌等。
同时，父母还可以鼓励婴幼儿表达自己的想法和感受，培养其语言表达能力。
此外，还可以给婴幼儿提供丰富多样的玩具和教具，促进智力的发展。
四、情感发展的关注良好的情感发展有助于婴幼儿的自信心和社交能力的提升。
父母应该耐心倾听婴幼儿的情感表达，给予他们充分的关爱和安全感。
在教育过程中，父母可以借助故事、绘本等方式引导婴幼儿学会分享和合作，并帮助他们管理情绪和解决冲突。
此外，亲子活动的开展也是促进亲子情感发展的重要途径。
总结起来，0到3岁的婴幼儿家庭教育与指导需要父母给予充分的关注和陪伴。
通过亲子互动、关注身体健康、提供语言刺激和培养情感发展，可以帮助婴幼儿健康成长。
父母要有耐心和爱心，与婴幼儿一同度过这个重要的成长阶段，为他们打下坚实的发展基础。
如何正确科学配备宝宝玩具
如何正确科学配备宝宝玩具宝宝对于玩具的热爱是天生的，对于每一个年龄段的宝宝来说，玩具都是重要的发展工具。
然而，不同种类、不同品质、不同年龄段的玩具确实对宝宝的成长发育有着直接影响，所以在选择和配备宝宝玩具的时候，需要我们注意以下几点。
I. 选择安全宝宝很容易将玩具放在嘴里，因此宝宝的玩具必须足够安全。
在购买玩具时，需要查看其安全标识，特别是0-3岁的宝宝，不要购买具有小零件的玩具，以免被小零件误食。
此外，还需要注意玩具的质量和材质，确保它们不含有毒性物质和有害物质。
德国的TUV安全标志和美国的ASTM标志是两个比较好的参考标志。
II. 符合宝宝的年龄不同年龄段的宝宝发展阶段不一样，他们对玩具的需求和使用方法也不同。
1岁以内的宝宝，需要更多的感官刺激和手部协调，因此最好选择一些柔软、轻盈、色彩鲜艳且易于抓握的玩具，这些玩具可以帮助宝宝培养手部灵活性和感官平衡。
而对于2-3岁的宝宝，则需要一些更具互动性和挑战性的玩具，如装配和搭建类、认知和智力启发类、运动和运动协调类，这些玩具可以帮助宝宝加强空间感知和运动协调能力，提高他们的认知能力。
III. 多种类型混合每一种类型的玩具都有其特别的功能和作用。
例如，拼图和积木能够促进宝宝的认知和手部协调发展；玩具车、球和滑梯能够刺激宝宝的运动和空间感知；电动玩具、音乐玩具和认知玩具能够培养宝宝的创意和想象力。
多样化的玩具可以帮助宝宝发展多个方面的技能和兴趣爱好。
IV. 宝宝爱好和发展了解宝宝喜欢和关注的事物可以帮助家长选择更有针对性和个性化的玩具，从而激发宝宝的兴趣和潜能。
例如，如果宝宝对于动物情有独钟，那么可以考虑购买小动物模型或者动物图书等玩具；如果宝宝喜欢画画，那么可以购买颜料画笔和涂鸦玩具等。
V. 考虑宝宝的发展需求在玩具的选择和购买过程中，家长需要考虑宝宝的发展需求和能力。
例如，如果宝宝需要开发语言能力，那么需要选择拥有文化、教育和语言功能性的玩具；如果宝宝需要开发社交能力，那么可以选择和其他儿童一起玩的玩具。
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0—3岁儿童家庭玩具选择与使用的指导策略----以呼和浩特市为例内容摘要：玩具是幼儿探索人生和世界的第一本“教科书”。
玩具不仅能给幼儿带来快乐，还能促进幼儿各方面的发展。
由于幼儿年龄的局限，家长成为幼儿玩具的主要选择和购买者，研究家长选购玩具与幼儿使用玩具现状对幼儿的发展至关重要。
本文主要采用调查问卷的方法辅以访谈法，对呼和浩特市100名0-3岁儿童家长进行调查。
通过调查，我们了解到目前呼市地区0-3岁儿童家长的玩具观、幼儿拥有和使用玩具的情况以及其中存在的问题，并提出针对性的指导意见。
关键词：0-3岁儿童家庭玩具玩具选择和使用玩具是儿童探寻人生和世界的第一本教科书。
在幼儿的游戏生活中扮演着相当重要的角色，玩具是幼儿生活中的朋友、伴侣，对幼儿的身心发展起着巨大作用：锻炼幼儿的体魄；训练幼儿的感觉器官；从感知觉、记忆、语言和思维四个方面促进幼儿认知的发展；培养和改变幼儿的个性；帮助幼儿理解成人世界，获得情感体验，促进同伴交往等。
正如大教育家夸美纽斯所说：“这些东西（指玩具—笔者注），可以帮足他们自寻其乐，并可以锻炼身体的健康，精神的活泼，身体各部分的灵敏。
”[1]世界卫生组织儿童生长发育合作中心牵头组织的6岁以下儿童心理发育水平和家庭状况的调查结果表明，玩具对儿童的身体运动、语言、认知、社会性的发展都有促进作用。
[2]可见玩具对儿童的作用是巨大的。
但是，玩具的种类繁多、功能复杂，0-3岁儿童正是处于身心发展的初级阶段，还不会选择和使用玩具，家长便扮演起幼儿玩具的选择和购买者的角色，家长对玩具的认识直接影响其对幼儿玩具的选择。
而目前我国关于儿童玩具选择方面的研究大多数集中于把3岁以上的儿童作为研究对象，在0-3岁儿童玩具的选择、利用与指导的研究很少。
因此，帮助0-3岁儿童家长依据儿童的年龄特点，正确地选择适宜的、丰富的玩具及游戏材料，适时、适度地予以指导和帮助，促进儿童幼小心灵的发育和发展，促进儿童健康成长是很必要的。
一、玩具、游戏材料概述（一）玩具及游戏材料的含义玩具，我国古代俗称“耍货”，顾名思义是人们玩耍的器具。
简单的说，用于玩的器具都是玩具。
从狭义上说，玩具是厂家或人们为儿童生产、制作的专供儿童游戏的器具。
[3]从广义上说，玩具可以是幼儿能触及到的一切东西。
著名教育家、儿童教育专家陈鹤琴说：“对玩具应做广义的理解，它不只限于街上卖的供儿童玩的东西，凡是儿童可以玩的、看的、听的、触摸的东西，都可以叫玩具”。
[4]广义的玩具既包括成人专门为儿童制作的、供儿童游戏之用的“玩具”，也包括自然的、非专门制作的“游戏材料”。
玩具起源于劳动，与人类的生活、生产劳动之间存在着密切的联系。
考古研究发现，早在距今六千至一万年的新石器时期，在中国这块土地上就已经出现了原始的玩具。
玩具最初主要是来源于生产工具、祭祀物品、民间习俗以及民间传说。
有的人类学家和考古学家认为：在原始社会末期，生产力有了新的发展，劳动工具更加复杂，社会有了新的分工，儿童不仅不能直接参加生产劳动，也不能通过小型工具进行练习而掌握工具的使用，这时为了锻炼婴幼儿掌握工具所必须的能力，就产生了模仿社会生活中的劳动工具、生活用品、人、动物等特质的物品作为玩具。
中国早在唐朝以前就有了风筝、泥娃娃和不倒翁，宋朝时的陀螺、毽子、七巧板、九连环都很流行。
（二）玩具及游戏材料的分类为了研究的方便，不同的研究者对玩具有不同的分类。
华夫刚和菲尔普斯(Wolfgang&Phelps)根据玩具和游戏材料的性质和功用把玩具和游戏材料分为三种类型：流体性的、结构性的、象征性的。
黑维特和卢姆特(Hewitt&Roomet)根据玩具的游戏功能把玩具或游戏材料分为四类：感觉运动类玩具、表征性玩具、建构性玩具、移行玩具。
根据玩具所模拟的对象和玩具的功能，玩具分为象征性玩具、教育性玩具、建构性玩具、运动性玩具等。
根据玩具所包含的课题的性质，可以把玩具分为动作技能型玩具、智力技能型玩具和创造性玩具。
根据玩具和游戏材料功能的结构化程度，可以把游戏材料分为专门化玩具和非专门化玩具或高结构性玩具和低结构性玩具[5]。
按照其是否经过人工制作来划分，可分为自然玩具和非自然玩具。
自然玩具是指那些未经人工制作的天然生成的东西，有的有生命，有的无生命，孩子们用其充当玩具，展开游戏。
如:沙土、冰雪、石子、小的动植物等。
非自然玩具是指一切由人工制作出来的游戏工具，如自制玩具、民间传统玩具、现代玩具。
自制玩具是利用一切可利用的东西，如边角料、可口可乐瓶和易拉罐等。
参照家庭布局的统一格调自己动手，制作玩具，这样做即节省了开支，又满足了孩子玩耍的需求，同时还可美化家庭环境。
民间传统儿童玩具是具有鲜明的民族特征和地方特色的玩具，它是中华民族留下的丰富的文化遗产之一，许多民间传统玩具采用民间喜闻乐见的形式，表现当地多年来流传的乡风民俗，质朴美观，符合民间儿童的身心要求，适合民间的文化要求，深受人们的欢迎，如风筝、无锡泥人、景德镇瓷俑、“泥泥狗”、灯笼、风车等玩具。
现代儿童玩具是指利用现代工业化生产手段大批量生产的各种各样的玩具，如芭比娃娃、光电手枪、电动汽车、皮球、积木等玩具，现代玩具是最常见的玩具。
[6]二、0-3岁儿童家庭玩具选择与使用的现状研究（一）玩具及游戏材料的操作化定义从本研究的目的出发，文中所指的“玩具”是广义上的玩具，泛指专供0-3岁儿童玩的、看的、听的、触摸的游戏工具，是0-3岁儿童在家庭中游戏的工具，又称游戏材料。
本文按照玩具是否经过人工制作，将玩具分为自然玩具和非自然玩具。
自然玩具是指那些未经人工制作的天然生成的东西，在成人世界中有特定的非游戏用途的物体，但这些物体在幼儿眼中都是很好的游戏材料，它们不仅具有很多用途，而且能刺激儿童使用它们，如：沙土、冰雪、石子、小的动植物等。
非自然玩具是指一切由人工制作出来的游戏工具，包括自制玩具、民间传统玩具、现代玩具。
自制玩具是利用一切可利用的东西，如边角料、饮料瓶和废旧纸壳等，家长自己动手或鼓励孩子一起制作的玩具。
民间传统儿童玩具是具有一定历史传统的、具有一定民间性并广为流传的玩具，如风筝、灯笼、风车、七巧板、九连环等玩具。
现代儿童玩具是指利用现代工业化生产手段大批量生产的各种各样的玩具，如芭比娃娃、毛绒玩具、光电手枪、电动汽车、皮球、积木等玩具，现代玩具是最常见的玩具。
（二）研究思路与方法本文首先采用文献法，在梳理已有研究的基础上，确定研究问题。
随后编制《0-3岁儿童家庭玩具及游戏材料选择、利用现状调查》问卷，选择呼和浩特市金宝贝、东方爱婴等早教中心的100名幼儿父母进行调查，发放100份问卷，回收92份，其中有效问卷87份。
之后采用访谈法对问卷调查中未能穷尽的问题进行深入的访谈。
（三）调查结果与分析1.幼儿家长玩具选择的观念的调查结果分析（1）家长对玩具价值的看法调查中99%的家长认为玩具对0-3岁幼儿的发展是很重要的，在对“看书”与“玩玩具”哪项更适合幼儿的调查中，64.4%的家长认为“二者都可以，只要孩子喜欢”，而33.3%的家长认为玩玩具更适合0—3岁的幼儿，这说明几乎所有的家长都认识到玩具对幼儿发展的价值，大部分家长开始以孩子的兴趣为出发点，在看书与玩玩具之间选择孩子自己喜欢的。
在对家长的随机访谈中了解到，家长能认识到玩具对孩子的发展有好处，问及有哪些好处时，家长一致认为玩具能开发幼儿的智力。
（2）家长选择玩具的标准表1 家长选择玩具的标准调查显示（如表1），玩具的安全性是部分家长（42.5%）在选购玩具时考虑的因素，39.1%的家长也将玩具的功能视为玩具的首选因素，而只有10.3%的家长在选购玩具时会考虑到玩具是否便于日后清洗，只有6.9%的家长会考虑到玩具的价格，这说明随着家庭经济水平条件的提高。
玩具的价格不会再是家长选购玩具的主要影响因素。
家长更重视玩具的安全性和功能，但很少考虑玩具的卫生性。
在对家长的随机访谈中了解到，家长为0-3岁幼儿选择玩具时，会考虑到儿童的年龄，但对于具体哪个年龄段的幼儿适合玩什么样的玩具，家长显的有些迷茫。
（3）家长选择玩具的动因表2 家长选购玩具的目的表3 家长购买玩具的原因对于有关家长选购玩具的目的的调查，我们采用多项选择题，调查结果表明（见表2），100%的家长是以开发孩子的智力为目的而为孩子购买玩具的。
几乎所有的家长（96.6%）在寄予玩具对孩子智力开发的期望的同时也满足孩子们玩耍的需要，这说明当今的家长既希望孩子能通过玩玩具获得玩耍的快乐同时又希望孩子在玩的时候能增长知识、开发智力。
48.3%的家长（见表3）认为玩具是孩子成长的必需品、多多益善，而40.2%的家长则是在孩子过生日或重要节假日为孩子选购玩具。
这说明家长们认识到玩具的重要价值，也希望通过在孩子生日或重要节假日送孩子玩具来体现自己对孩子的爱。
调查中有3.5%的家长是因为自己工作太忙，买玩具让孩子玩，从而不打扰自己工作。
（4）家长对“性别玩具”的看法调查中发现，95.4%的家长认为男孩应该玩男孩的玩具，女孩应该玩女孩的玩具；4.6%的家长认为应该给男孩和女孩买相同的玩具。
这说明我国的家长们很重视从小对孩子性别角色意识的培养。
（5）家长购买玩具的信息来源在对家长的随机访谈中了解到，家长们获得玩具信息的主要途径有听取朋友介绍、听取卖场店员介绍、关注媒体广告，很少有家长向专家咨询。
而网络上的玩具广告已经逐渐成为家长了解玩具信息的重要渠道。
2.幼儿拥有及使用玩具现状的调查结果分析（1）幼儿拥有玩具的情况表4 幼儿拥有玩具中最贵玩具的价格情况表5 孩子拥有玩具数量情况调查结果表明（见表4、表5），59.8%的家长在为孩子购买的玩具中最贵的是在101-500元，这说明当今社会家庭经济水平逐渐提高、家庭购买力大大提升，父母对孩子玩具的消费大大增加，同时也说明玩具的价格相比过去不断提高。
在0-3岁儿童的玩具拥有量上，73.6%的儿童拥有15-25件玩具。
而在调查中我们还了解到当今幼儿的玩具大部分时在市场上购买的，很少有家长自制的玩具。
在随机访谈中获知，家长很少和孩子一起制作玩具，一是因为家长没有时间，再者也时因为家长不会制作。
在问及家长是否给孩子买过小泥人、灯笼、七巧板等民间玩具时，家长的回答是：周围的玩具市场也没有卖的，所以没有给孩子买过这些玩具。
在问到家长对孩子收集小石子、树叶等自然玩具的看法时，家长持反对观点，认为这些东西不卫生，不应该让孩子玩。
这说明家长对自制玩具、自然玩具以及民间玩具的认识不够。
（2）幼儿使用玩具的调查结果①家长指导幼儿玩玩具的情况表6 家长指导孩子玩玩具时的方法表7 孩子不会玩新玩具时家长的指导表8 家长对旧玩具的处理调查结果表明41.4%和54.0%（合计95.4%）的家长认为只要自己有时间都“很喜欢”或“喜欢”和孩子一起玩。