岁儿童家庭玩具选择与使用的指导策略规划

0—3岁儿童家庭玩具选择与使用的指导策略 ----以呼和浩特市为例内容摘要：玩具是幼儿探索人生和世界的第一本“教科书”。

玩具不仅能给幼儿带来快乐，还能促进幼儿各方面的发展。

由于幼儿年龄的局限，家长成为幼儿玩具的主要选择和购买者，研究家长选购玩具与幼儿使用玩具现状对幼儿的发展至关重要。

本文主要采用调查问卷的方法辅以访谈法，对呼和浩特市100名0-3岁儿童家长进行调查。

通过调查，我们了解到目前呼市地区0-3岁儿童家长的玩具观、幼儿拥有和使用玩具的情况以及其中存在的问题，并提出针对性的指导意见。

关键词：0-3岁儿童家庭玩具玩具选择和使用玩具是儿童探寻人生和世界的第一本教科书。

在幼儿的游戏生活中扮演着相当重要的角色，玩具是幼儿生活中的朋友、伴侣，对幼儿的身心发展起着巨大作用：锻炼幼儿的体魄；训练幼儿的感觉器官；从感知觉、记忆、语言和思维四个方面促进幼儿认知的发展；培养和改变幼儿的个性；帮助幼儿理解成人世界，获得情感体验，促进同伴交往等。

正如大教育家夸美纽斯所说：“这些东西（指玩具—笔者注），可以帮足他们自寻其乐，并可以锻炼身体的健康，精神的活泼，身体各部分的灵敏。

”[1]世界卫生组织儿童生长发育合作中心牵头组织的6岁以下儿童心理发育水平和家庭状况的调查结果表明，玩具对儿童的身体运动、语言、认知、社会性的发展都有促进作用。

[2]可见玩具对儿童的作用是巨大的。

但是，玩具的种类繁多、功能复杂，0-3岁儿童正是处于身心发展的初级阶段，还不会选择和使用玩具，家长便扮演起幼儿玩具的选择和购买者的角色，家长对玩具的认识直接影响其对幼儿玩具的选择。

而目前我国关于儿童玩具选择方面的研究大多数集中于把3岁以上的儿童作为研究对象，在0-3岁儿童玩具的选择、利用与指导的研究很少。

因此，帮助0-3岁儿童家长依据儿童的年龄特点，正确地选择适宜的、丰富的玩具及游戏材料，适时、适度地予以指导和帮助，促进儿童幼小心灵的发育和发展，促进儿童健康成长是很必要的。

一、玩具、游戏材料概述（一）玩具及游戏材料的含义玩具，我国古代俗称“耍货”，顾名思义是人们玩耍的器具。

简单的说，用于玩的器具都是玩具。

从狭义上说，玩具是厂家或人们为儿童生产、制作的专供儿童游戏的器具。

[3]从广义上说，玩具可以是幼儿能触及到的一切东西。

着名教育家、儿童教育专家陈鹤琴说：“对玩具应做广义的理解，它不只限于街上卖的供儿童玩的东西，凡是儿童可以玩的、看的、听的、触摸的东西，都可以叫玩具”。

[4]广义的玩具既包括成人专门为儿童制作的、供儿童游戏之用的“玩具”，也包括自然的、非专门制作的“游戏材料”。

玩具起源于劳动，与人类的生活、生产劳动之间存在着密切的联系。

考古研究发现，早在距今六千至一万年的新石器时期，在中国这块土地上就已经出现了原始的玩具。

玩具最初主要是来源于生产工具、祭祀物品、民间习俗以及民间传说。

有的人类学家和考古学家认为：在原始社会末期，生产力有了新的发展，劳动工具更加复杂，社会有了新的分工，儿童不仅不能直接参加生产劳动，也不能通过小型工具进行练习而掌握工具的使用，这时为了锻炼婴幼儿掌握工具所必须的能力，就产生了模仿社会生活中的劳动工具、生活用品、人、动物等特质的物品作为玩具。

中国早在唐朝以前就有了风筝、泥娃娃和不倒翁，宋朝时的陀螺、毽子、七巧板、九连环都很流行。

（二）玩具及游戏材料的分类为了研究的方便，不同的研究者对玩具有不同的分类。

华夫刚和菲尔普斯(Wolfgang&Phelps)根据玩具和游戏材料的性质和功用把玩具和游戏材料分为三种类型：流体性的、结构性的、象征性的。

黑维特和卢姆特(Hewitt&Roomet)根据玩具的游戏功能把玩具或游戏材料分为四类：感觉运动类玩具、表征性玩具、建构性玩具、移行玩具。

根据玩具所模拟的对象和玩具的功能，玩具分为象征性玩具、教育性玩具、建构性玩具、运动性玩具等。

根据玩具所包含的课题的性质，可以把玩具分为动作技能型玩具、智力技能型玩具和创造性玩具。

根据玩具和游戏材料功能的结构化程度，可以把游戏材料分为专门化玩具和非专门化玩具或高结构性玩具和低结构性玩具[5]。

按照其是否经过人工制作来划分，可分为自然玩具和非自然玩具。

自然玩具是指那些未经人工制作的天然生成的东西，有的有生命，有的无生命，孩子们用其充当玩具，展开游戏。

如:沙土、冰雪、石子、小的动植物等。

非自然玩具是指一切由人工制作出来的游戏工具，如自制玩具、民间传统玩具、现代玩具。

自制玩具是利用一切可利用的东西，如边角料、可口可乐瓶和易拉罐等。

参照家庭布局的统一格调自己动手，制作玩具，这样做即节省了开支，又满足了孩子玩耍的需求，同时还可美化家庭环境。

民间传统儿童玩具是具有鲜明的民族特征和地方特色的玩具，它是中华民族留下的丰富的文化遗产之一，许多民间传统玩具采用民间喜闻乐见的形式，表现当地多年来流传的乡风民俗，质朴美观，符合民间儿童的身心要求，适合民间的文化要求，深受人们的欢迎，如风筝、无锡泥人、景德镇瓷俑、“泥泥狗”、灯笼、风车等玩具。

现代儿童玩具是指利用现代工业化生产手段大批量生产的各种各样的玩具，如芭比娃娃、光电手枪、电动汽车、皮球、积木等玩具，现代玩具是最常见的玩具。

[6]二、0-3岁儿童家庭玩具选择与使用的现状研究（一）玩具及游戏材料的操作化定义从本研究的目的出发，文中所指的“玩具”是广义上的玩具，泛指专供0-3岁儿童玩的、看的、听的、触摸的游戏工具，是0-3岁儿童在家庭中游戏的工具，又称游戏材料。

本文按照玩具是否经过人工制作，将玩具分为自然玩具和非自然玩具。

自然玩具是指那些未经人工制作的天然生成的东西，在成人世界中有特定的非游戏用途的物体，但这些物体在幼儿眼中都是很好的游戏材料，它们不仅具有很多用途，而且能刺激儿童使用它们，如：沙土、冰雪、石子、小的动植物等。

非自然玩具是指一切由人工制作出来的游戏工具，包括自制玩具、民间传统玩具、现代玩具。

自制玩具是利用一切可利用的东西，如边角料、饮料瓶和废旧纸壳等，家长自己动手或鼓励孩子一起制作的玩具。

民间传统儿童玩具是具有一定历史传统的、具有一定民间性并广为流传的玩具，如风筝、灯笼、风车、七巧板、九连环等玩具。

现代儿童玩具是指利用现代工业化生产手段大批量生产的各种各样的玩具，如芭比娃娃、毛绒玩具、光电手枪、电动汽车、皮球、积木等玩具，现代玩具是最常见的玩具。

（二）研究思路与方法本文首先采用文献法，在梳理已有研究的基础上，确定研究问题。

随后编制《0-3岁儿童家庭玩具及游戏材料选择、利用现状调查》问卷，选择呼和浩特市金宝贝、东方爱婴等早教中心的100名幼儿父母进行调查，发放100份问卷，回收92份，其中有效问卷87份。

之后采用访谈法对问卷调查中未能穷尽的问题进行深入的访谈。

（三）调查结果与分析1.幼儿家长玩具选择的观念的调查结果分析（1）家长对玩具价值的看法调查中99%的家长认为玩具对0-3岁幼儿的发展是很重要的，在对“看书”与“玩玩具”哪项更适合幼儿的调查中，%的家长认为“二者都可以，只要孩子喜欢”，而%的家长认为玩玩具更适合0—3岁的幼儿，这说明几乎所有的家长都认识到玩具对幼儿发展的价值，大部分家长开始以孩子的兴趣为出发点，在看书与玩玩具之间选择孩子自己喜欢的。

在对家长的随机访谈中了解到，家长能认识到玩具对孩子的发展有好处，问及有哪些好处时，家长一致认为玩具能开发幼儿的智力。

（2）家长选择玩具的标准表1 家长选择玩具的标准调查显示（如表1），玩具的安全性是部分家长（%）在选购玩具时考虑的因素，%的家长也将玩具的功能视为玩具的首选因素，而只有%的家长在选购玩具时会考虑到玩具是否便于日后清洗，只有%的家长会考虑到玩具的价格，这说明随着家庭经济水平条件的提高。

玩具的价格不会再是家长选购玩具的主要影响因素。

家长更重视玩具的安全性和功能，但很少考虑玩具的卫生性。

在对家长的随机访谈中了解到，家长为0-3岁幼儿选择玩具时，会考虑到儿童的年龄，但对于具体哪个年龄段的幼儿适合玩什么样的玩具，家长显的有些迷茫。

（3）家长选择玩具的动因表2 家长选购玩具的目的表3 家长购买玩具的原因对于有关家长选购玩具的目的的调查，我们采用多项选择题，调查结果表明（见表2），100%的家长是以开发孩子的智力为目的而为孩子购买玩具的。

几乎所有的家长（%）在寄予玩具对孩子智力开发的期望的同时也满足孩子们玩耍的需要，这说明当今的家长既希望孩子能通过玩玩具获得玩耍的快乐同时又希望孩子在玩的时候能增长知识、开发智力。

%的家长（见表3）认为玩具是孩子成长的必需品、多多益善，而%的家长则是在孩子过生日或重要节假日为孩子选购玩具。

这说明家长们认识到玩具的重要价值，也希望通过在孩子生日或重要节假日送孩子玩具来体现自己对孩子的爱。

调查中有%的家长是因为自己工作太忙，买玩具让孩子玩，从而不打扰自己工作。

（4）家长对“性别玩具”的看法调查中发现，%的家长认为男孩应该玩男孩的玩具，女孩应该玩女孩的玩具；%的家长认为应该给男孩和女孩买相同的玩具。

这说明我国的家长们很重视从小对孩子性别角色意识的培养。

（5）家长购买玩具的信息来源在对家长的随机访谈中了解到，家长们获得玩具信息的主要途径有听取朋友介绍、听取卖场店员介绍、关注媒体广告，很少有家长向专家咨询。

而网络上的玩具广告已经逐渐成为家长了解玩具信息的重要渠道。

2.幼儿拥有及使用玩具现状的调查结果分析（1）幼儿拥有玩具的情况表4 幼儿拥有玩具中最贵玩具的价格情况表5 孩子拥有玩具数量情况调查结果表明（见表4、表5），%的家长在为孩子购买的玩具中最贵的是在101-500元，这说明当今社会家庭经济水平逐渐提高、家庭购买力大大提升，父母对孩子玩具的消费大大增加，同时也说明玩具的价格相比过去不断提高。

在0-3岁儿童的玩具拥有量上，%的儿童拥有15-25件玩具。

而在调查中我们还了解到当今幼儿的玩具大部分时在市场上购买的，很少有家长自制的玩具。

在随机访谈中获知，家长很少和孩子一起制作玩具，一是因为家长没有时间，再者也时因为家长不会制作。

在问及家长是否给孩子买过小泥人、灯笼、七巧板等民间玩具时，家长的回答是：周围的玩具市场也没有卖的，所以没有给孩子买过这些玩具。

在问到家长对孩子收集小石子、树叶等自然玩具的看法时，家长持反对观点，认为这些东西不卫生，不应该让孩子玩。

这说明家长对自制玩具、自然玩具以及民间玩具的认识不够。

（2）幼儿使用玩具的调查结果①家长指导幼儿玩玩具的情况表6 家长指导孩子玩玩具时的方法表7 孩子不会玩新玩具时家长的指导表8 家长对旧玩具的处理调查结果表明%和%（合计%）的家长认为只要自己有时间都“很喜欢”或“喜欢”和孩子一起玩。

%的家长（见表6）认为指导孩子玩玩具时应由动手逐渐过渡到口头指导，%的家长认为应该用语言指导的方法。