夸父逐日导学
《短文两篇〈夸父逐日〉〈共工怒触不周山〉》导学案 (人教版七年级下册)
《短文两篇〈夸父逐日〉〈共工怒触不周山〉》导学案 (人教版七年级下册)编写人：王才宏审核人：王才宏编写时间：2011-5-8班级：组别：组名：姓名：【学习目标】1．理解积累文言词汇；正确掌握句中的停顿。
2．了解并掌握神话故事的知识，理解短文所蕴含的人生哲理。
懂得事物具有多面性，要敢于思考，大胆质疑，要实事求是。
3．有感情地诵读并熟练地背诵课文。
4．感受夸父、共工勇敢、坚强，自我牺牲的精神，以及改造山河的大无畏精神；体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；培养学生热爱祖国古代文化时思想感情。
【重点难点】1．对课文内容的理解、诵读及背诵。
2．让学生明白故事中蕴含的意义及课外的拓展延伸。
【知识链接】关于神话神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对许多自然现象做出科学的准确的解释。
但是，人类又想要探求这方面的知识，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。
这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。
今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。
关于《山海经》《山海经》，共18篇，不是一时一人所作，大约是战国至西汉初年的作品。
它是我国现存最古老的地理书，内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。
关于《淮南子》《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作。
【课时安排】 2课时第一课时夸父逐日【自主学习】（生自读课文，要求准确流利，读后解决生字、新词）1、文学常识填空《夸父逐日》选自《》，“逐日”是的意思。
“夸父逐日”是一个成语，现在多比喻。
2、解释下列加点字：逐走（）饮于河（）（）未至（）道渴而死（）弃其杖（）化为邓林（）【合作探究】（再读课文，小组合作探究，解决文中疑难）1、课文翻译。
人教版三年级语文下册32、夸父追日(导学案)
32*、夸父追日学习目标：1.了解课文内容，体会神话传说神奇。
2.交流从故事中得到收获。
3.培养独立阅读能力。
学习重难点：目标2．3学习准备：课件一、.谈话引入：同学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗？你们都听过那些故事？如：盘古开天地、嫦娥奔月等，今天，我们要阅读一篇我国最早著名神话之一──夸父追日，讲是夸父追赶太太阳，长眠虞渊故事，表达了古代劳动人民对光明向往，以及征服大自然雄心壮志。
2．读了课题，你想知道什么？（学生可能提出夸父为什么追日，怎样追日，追日结果怎样）二、初读感知1．过渡：下面我们来跟随夸父去追日吧。
2．用自己喜欢方式读课文，注意读准字音读通句子。
边读边带着刚才问题思考。
3．学生在小组内交流。
三、探讨感悟1．全班交流汇报。
根据学生汇报顺序相机指导。
2．“夸父为什么要追日？”（1）找到句子，读出来再用自己话回答。
板书“喜欢光明”。
（2）课件出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
’”（3）指名读，评议，指导读出夸父追求光明决心。
3．“夸父怎样追日？”（1）根据学生回答出示句子：“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。
”“一团又红又亮火球，照着他全身，他无比欢喜地举起两条巨大手臂，想把这团火球抓住。
”（2）用各种形式朗读，读出夸父想抓住太阳宏大志向，无比欢喜之情。
（3）抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。
同时体会神话神奇。
（4）出示句子：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里水。
……可是还没止住口渴。
”体会神话神奇。
4．夸父追到了太阳吗？找出书上句子。
5．夸父没有追到太阳，反而倒下去了，此时你想对夸父说什么呢？学生各抒己见谈看法。
6．交流，引导学生体会夸父追日一心为他人、自我奉献、顽强拼搏精神。
7．夸父变成了什么？你从这个故事中想到什么？8．联系实际生活说说具有夸父这种精神人。
夸父逐日导学案
夸父逐日导学案教学目标：1、朗读背诵文言课文，积累文言词汇。
2、学习文言课文翻译方法。
3、了解神话故事的含义及夸父形象。
4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
教学过程：1.理解题目：《夸父逐日》包含的内容是：2.认识夸父：姓名性别身世3.《山海经》简介：4.神话及特点介绍：5.文言翻译六步法：留，就是保留。
凡是古今意义相同的词语，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。
删，就是删除。
删除掉无须翻译出的文言虚词。
补，就是增补。
变单音词为双音词；补出省略的部分内容。
（注意：补出的字词句要加括号）换，就是替换。
用现代汉语词汇替换古代词汇。
如把“吾、余、予”等替换成“我”，把“尔、汝”等替换成“你”。
调，就是调整。
把古代汉语倒装句调整为现代汉语句式。
如：“求二石兽于水中”一句，状语后置，翻译时调整为“于水中求二石兽”变，就是变通。
在忠实于原文的基础上，灵活翻译有关字词。
6.重点文言词汇理解【北】【未至】【弃】【欲得饮】【饮于河渭】【不足】【道渴而死】【弃】【其】【为】7.课文翻译：夸父与日逐走，入日译：渴，欲得饮，饮于河、渭译：河渭不足，北饮大泽译：未至，道渴而死译：弃其杖，化为邓林译：8.问题探究：A、夸父为什么要逐日？答：B、手杖化为邓林。
你怎样理解？答：9、学习此篇你认为夸父是一个怎样的英雄？这个故事具有怎样的象征意义？答：夸父是一个的英雄人物。
象征意义是：。
10、从这个人物身上我们获得什么启示？答：。
11、要求学生根据上述内容用笔来细致描绘自己心中的夸父形象。
夸父是一个巨人，他渴望光明，于是，他决定去追赶太阳......。
夸父逐日导学案
《夸父逐日》和《共工触怒不周山》导学案【学习重点】1．利用课文注释和工具书读懂课文。
2．积累一些文言词汇。
3．理解两篇文章的主旨以及所蕴含的人生哲理【学习重点】1．整体感知文章内容，理解两篇文章的主旨。
2．体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
【学习难点】引导学生体会和理解作品形象的精神品质。
【知识链接】知识链接: 《山海经》简介：《山海经》是中国先秦古籍。
一般认为主要记述的是古代神话、地理、物产、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。
有些学者则认为《山海经》不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。
《山海经》全书十八卷，其中“山经”五卷，“海经”八卷，“大荒经”四卷，“海内经”一卷，共约31000字。
记载了100多邦国，550山，300水道以及邦国山水的地理、风土物产等讯息。
其中《山经》所载的大部分是历代巫师、方士和祠官的踏勘记录，经长期传写编纂，多少会有所夸饰，但仍具有较高的参考价值。
【自主预习】1、《夸父逐日》选自：，《共工怒触不周山》选自___ ，它们都是___（体裁）。
2、给加点字词注音。
夸父（）颛顼（）（）水潦（）3、实词解释（1）逐走：（2）欲得饮：（3）饮于河：（4）大泽：（5）邓林：第一课时【感知全文】1.神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。
女娲造人的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？2．全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？【自主探究】3、怎样理解“弃其杖，化为邓林。
”4、讨论：夸父是怎样一个人物？5.《夸父逐日》要表达古代人民怎样的愿望与精神？【课内语段阅读】夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮,饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。
未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓林。
1、解释加线字词（1）逐日（）（2）逐走（）（3）入日（）( 4)欲得饮（）(5)饮于河、渭（）(6)河、渭不足（）（）(7)北饮大泽（）(8)弃其杖（）2、翻译重点语句(1)夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮。
3.夸父逐日(导学案)
课题：3.夸父逐日（导学案）
班级：姓名：主备人：夏兴立审核人：使用人：使用日期：年月日学法：
1、自读课文，独立思考完成自主学习任务。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑，组长归纳问题，组内解决可以解决的问题。
3、完成测评任务。
学习目标：
1.我能从夸父逐日的行动中，体会夸父的精神及古人的愿望。
2，我能体会夸父追求光明，勇于献身的精神。
学习重点：读懂课文，了解课文内容，体会作者所刻画的人物的思想感情。
学习难点：理解稻草人是个怎样的人物形象，能做出自己的评价。
学习过程
一、情境导入
二、自主合作探究
1.⑴读文中的字词或句子，说出相应的意思。
⑵根据课文内容，讲述夸父逐日的故事。
⑶用简短的语言概括故事的主要内容。
2．通过阅读，说说夸父逐日的原因与弃其杖的目的。
3．品析文本，体会夸父逐日的艰辛，感悟其精神品质。
4．讨论交流：夸父逐日的故事寄托着古人怎样的愿望？三．展示提升
四．达标测验
1.夸父逐日的结果是
2.怎么看待夸父敢于“与日逐走”？
3.从“弃其杖，化为邓林”可以看出夸父怎样的性格特点？
4.夸父是怎样一个人物?
五．通过今天的学习我有心收获：。
25夸父逐日导学案
《夸父逐日》导学案学习目标：1.了解《山海经》及中国神话有关知识；积累一些文言词句；朗读背诵《夸父追日》。
2.理解掌握文章的主要内容和夸父形象分析。
3.情感目标理解文章的主旨以及所蕴含的人生哲理。
学习重难点：1.朗读背诵文言课文，积累一些文言词汇。
2.理解文章的主旨，分析人物形象。
3.体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
知识链接：《山海经》简介《山海经》，共18篇，不是一时一人所作，大约是战国至西汉初年的作品。
它是我国现存最古老的地理书，内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。
自主学习:1.诵读指导,注意读准字音、节奏2.学生质疑。
夸父/与日逐走①，入日②。
渴，欲得饮，饮/于河、渭③；河、渭/不足，北饮/大泽④。
未至⑤，道渴/而死⑥。
弃/其⑦杖，化为/邓林⑧。
3.你能辨析以下词的意义吗？①夸父与日逐走（跑）②饮于河、渭（黄河的专称）③北饮大泽（向北，到北方）④道渴而死（在半路上）5.你能用现代汉语说说句子的意思吗？（夸父）渴，欲得饮，饮于河、渭。
（夸父）弃其杖，（杖）化为邓林。
——省略句饮于河、渭（到黄河、渭河喝水）北饮大泽（又到北方去喝大湖的水）——倒装句课堂学习：整体诵读，问题探讨1.夸父为什么要逐日？2.通过阅读，我看到了一个的夸父。
3.现在请大家说说《夸父逐日》的主题。
通过夸父逐日故事，表现夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索自然、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
4.《夸父逐日》对今天的我们有什么启发？成语：夸父逐日比喻比喻有宏大的志向，或巨大的力量和气魄；也比喻人类战胜自然的决心和雄心壮志；也比喻不自量力。
知其不可而为之——伟大精神；每个人都应该是逐日的夸父拓展延伸：关于神话1.现在请大家再次开动脑筋想想，我国古代神话中，还有类似《夸父逐日》这样主题的故事吗？2.你们能够根据以上三篇神话，说说中国古典神话的特点吗？（1）古代神话中的人物有什么特点？神仙或神化的古代英雄。
夸父逐日导学案
《夸父逐日》导学案华茂外国语学校义教部卢彬洁【学习目标】1、掌握文言词汇以及一些文言词的特殊用法。
2、通过想象把握夸父的英雄形象。
3、感受先民探索宇宙自然，追求美好愿望的顽强意志，鼓励学生学习并弘扬夸父逐日的精神。
【学习重难点】1、通过想象及课外知识的链接，理解夸父的英雄形象，体会夸父逐日的精神。
2、在领悟神话所体现的探索宇宙自然的精神的基础上揣摩先民创作神话的文化心理。
【知识链接】《山海经》简介《山海经》，共18篇，不是一时一人所作，大约是战国至西汉初年的作品。
它是我国现存最古老的地理书，内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。
一、自主学习：1、自由朗读课文，力求读准字音，把课文读顺。
2、加句读，巩固理解。
我们知道古人在写文言文时是不加标点符号的，我们今天所见的这些标点都是后人加的，现在，你能给这些竖排的原文加上标点吗？夸父与日逐走入日渴欲得饮饮于河渭河渭不足北饮大泽未至道渴而死弃其杖化为邓林3、你能辨析以下字词的意义吗？逐走：入日：欲：河：北：。
至：道：而：其：为：邓林：4、你能用现代汉语说说句子的意思吗？（）渴，欲得饮，饮于河、渭。
——省略句(请补充成分）（）弃其杖，（）化为邓林。
——省略句（请补充成分）饮于河、渭——倒装句（请用倒装符号标注）北饮大泽——倒装句（请用倒装符号标注）4、全文翻译：夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。
未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓林。
二、课堂学习1、请简要的分析夸父的形象？2、对《夸父逐日》的结尾“弃其杖，化为邓林”应如何理解？三、拓展延伸1、“夸父逐日”毕竟是一则神话，他是远古人类所创造的，我们想想，远古人类为什么要创造这样一则神话呢？2.《夸父逐日》对今天的我们有什么启发？四、拓展阅读精卫填海又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如鸟，文首，白喙，赤足，名曰：“精卫”，其鸣自姣。
七年级语文下册 25《夸父逐日》导学案 新人教版
活动四: 1
1、按照“从中，我看到了一个的夸父。”的句式来回答。
2、现在人们常以“夸父逐日”“夸父追日”“逐日”这些词比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。
思维
迁移
神话精髓，我探究。
这篇神话故事学到这里，能不能说说通过学习你得到了什么启示呢?
当堂 检测：背诵默写《夸父逐日》
2.讨论法。培养学生的合作能力。
知识
超市
《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、物产、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。有些学者则认为《山海经》不单是 神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽
思维
导引
请同学们认真完成下面的预习任务。
1、正确流利，有感情地朗读课文 两遍。
2、查找资料，了解《山海经》。
《夸父逐日》选自，共 篇。内容主要为民间传说中的 ，保存了不少远的 。
对古代历史、地理、文化、 中外交通、民俗、神话等研究有参考价值。其中的，为现存世界最早的文献之一。
3、利用课下注释及工具解释下列黑体字 Nhomakorabea意思。（1）逐走（）（2）入日（)（3）欲 得饮 （）
（4）河渭不足（)（5）北饮大泽（ )（6）弃其杖（ ）
<夸父逐日>
课题
夸父逐日
主备人
1课时
备课
时间
授课时间
教学
预设
问题与活动
学习
目标
1.了解神话的有关知识，正确，流利、有感情地朗读并背诵课文。
2．借助注释能正确地翻译 课文。
3.感受夸父的形象
学习
重难
1．积累文言词汇，熟读课文，背诵《夸父逐日》。
2．感受夸父的形象
夸父逐日导学案
《夸父逐日》导学案执笔：马新晴学习目标：1．积累文言词汇，能正确理解、翻译课文。
2．熟读课文，培养语感，背诵《夸父逐日》。
3．培养探究精神，能多角度理解课文。
学习重难点：积累文言词汇，熟读课文，背诵《夸父逐日》，多角度理解两篇文章的内涵。
学习过程一、预习-导学1、搜集古代神话故事2、预读课文，标出不懂的词语课堂研讨导入先请学生讲一些古代神话故事，然后播放动画片《夸父逐日》。
最后请学生用一个成语概括这个动画片。
二、熟读成诵，培养语感1．教师范读。
2．学生自由放声朗读。
3．学生当众朗读，师生一起评点。
可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价。
4．背诵竞赛。
(文言文学习重在诵读，重在语感的培养。
本文比较简短，容易熟读成诵。
所以学生完全可以在一定的时间内把全文背诵出来，为下面的学习作好铺垫。
)三、自主学习，掌握内容1．四人一组，运用工具书进行讨论式自主学习。
若有问题，记下来，全班解决。
2．自主发问，互相帮助，学生能解决的就让学生自己回答，对于普遍性的问题，教师进行重点讲解。
3．出示需重点讲解的词句。
逐走：竞跑，赛跑。
欲得饮：想要。
饮于河：黄河。
大泽：大湖。
邓林：桃林。
4．指名学生进行全文翻译，师生共同点评，纠正错误。
(课文比较简短，容易理解，所以完全可以放手让学生自己运用工具书疏通课文。
这能培养学生的自学能力，也能激发他们自主学习和合作学习的兴趣。
)四、探究人物，品味文章个性感悟、四人小组讨论以下两个问题：1．你怎么看待夸父这一人物?对夸父这个人物，学生会有分歧：我认为夸父是（），因为（）;我认为夸父是( ), 因为（）。
2．你如何理解这则神话的主题?从夸父这一形象，我们可以感受到古代人民敢于（）、（）的勇气和美好愿望。
布置作业一、给带点字选择正确的意思。
河渭（河水黄河）未至（到去）逐日（追赶驱逐）二、辨字组词。
逐（）渴（）遂（）喝（）弃（）渭（）奕（）谓（）三、写出带点字在句子中的意思。
道：1．这是一条林间小道。
【范文】七年级下册《夸父逐日》导学案
七年级下册《夸父逐日》导学案课件www.5y 导学案导学提示：同学们好！课前认真全面的预习是学好本文的前提和保证，也是顺利实施“课改”的前提和实现有效教学的保证，是锻炼学生“自主学习”能力的重要渠道。
为了提高同学们预习的效果、效率，特设计“导学案”以让同学们学习和参考。
一、理解文体，了解背景.文体：本文是一篇神话故事，是我国最早的神话故事之一，夸父是古代神话人物。
2.了解神话的特点：神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对许多自然现象做出科学的准确的解释。
所以，只好借助于想象来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点。
它具有四个特点：①神话的主人公往往都是神仙或是神化了的古代英雄，大多具有超人的力量。
②神话是古代劳动人民对自然的解释。
③神话是古代劳动人民的对美好生活的向往。
④神话具有奇妙的想象和幻想，非常有趣。
3.五千年的华夏历史孕育了灿烂的文化，勤劳智慧的中国人民创造了美丽的神话。
神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。
精卫填海的故事还记得吗？那么你还知道哪些神话故事呢？如：盘古开天辟地，后羿射日，女娲补天，女娲造人等。
4.背景知识：课文选自《山海经》，它是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。
《山经》即《五藏山经》五篇。
《海经》包括《海外经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。
它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。
其中《精卫填海》、《夸父逐日》、《共工怒触不周山》、《女蜗补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等。
神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。
此书甚古，但作者是谁，至今疑莫能定。
二、疏通文意，掌握字词.文言知识：直译和意译文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。
所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。
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《短文两篇》导学案课型：新授出品人：付建君审核：王杰使用时间：【学习目标】1、有感情地朗读并熟背课文。
2、理解、积累、掌握重点文言词汇及句子的意义。
能通过想象，扩展文章省略的细节和场景，加深对文章的理解。
3、感受夸父勇敢、坚强，自我牺牲的精神，以及共工改造山河的大无畏精神；体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；热爱祖国古代文化。
【学习重点、难点】目标1、2、【知识链接】1．神话是最早的口头叙事文学之一，是古代先民以对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解为基础，集体创造的部落故事。
神话是远古先民对自然和社会现象无法作科学的解释，主要通过超自然的现象和幻想的形式，表达远古先民对自然现象及人与自然的理解，一定程度上表达出古代先民对自然力的斗争和对理想的追求。
中国神话是中华民族辉煌灿烂的文化遗产中的一部分，如女娲补天、后羿射日、大禹治水、精卫填海、盘古开天地、嫦娥奔月、八仙过海等，或宏伟壮丽，或典雅庄重，或优美动人，或谐趣天成，其中蕴含着深刻的寓意，给后人留下了丰富的精神财富。
丰富的想象、夸张的手法及对理想世界的追求，尤其影响了浪漫主义文学的发展。
2．《山海经》18篇，作者不详。
分为《山经》（五篇）和《海经》（《海外经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》）两个部分。
内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。
对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。
其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。
今人袁珂《山海经校注》等。
3．《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作，今存的有二十一篇。
“鸿”是广大的意思，“烈”是光明的意思。
作者认为此书包括了广大而光明的通理。
全书内容庞杂，它将道、阴阳、墨、法和一部份儒家思想糅合起来，但主要的宗旨倾向于道家。
【预习导学】一、填空：《夸父逐日》和《共工怒触不周山》都属于（）（体裁），前者选自（）后者选自（）。
二、有感情地朗读并背诵课文，比赛背诵。
三、学习课文（一）夸父逐日1、利用课下注释及工具书疏通文意。
并自主完成A、B两题。
A．解释下列加点字的意思。
（1）、逐走（）（2）、入日（）（3）、欲得饮（）（4）、河、渭不足（）（5）、北饮大泽（）（6）、弃其杖（）B、翻译下列语句（1）、未至，道渴而死。
（2）弃其杖，化为邓林。
2、你还有哪些不明白的词语及句子3、理解探究：（1）本文属古代神话，全文仅375字，但故事中的人物、情节、结果全都展示出来，且故事情节波澜曲折。
这篇神话共分几个画面来描述夸父？逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林（2）怎么看待夸父敢于“与日逐走”？①积极意义：表现夸父的宏大志向，巨大的力量和气魄，英勇的气概。
（）；②消极方面：比喻自不量力。
但这种理解不合乎《夸父逐日》作为神话在本质上所具有的积极意义。
（3）对《夸父逐日》的结尾“弃其杖，化为邓林”应如何理解?夸父遗下的手杖化为一片桃林，以富有诗意的高度想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，不仅表现他本领大，更丰富了这个英雄的形象，表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。
（4）你对夸父这一神话人物的认识。
不怕困难，勇于探索；敢于挑战大自然；热爱光明，憎恶黑暗；有理想、有抱负、有牺牲精神……成语“夸父逐日”（夸父追日）：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。
（5）这则神话的主题：这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、挑服大自然的强烈愿望和顽强意志。
4、合作释疑（1）夸父逐日的神话故事对后世影响很大，人们常以“夸父追日”或夸父逐日比喻什么？（2）结尾“弃其杖，化为邓林”这个情节让你产生怎样的想像，你是如何理解的？5、课堂小结《夸父逐日》是我国最早的神话之一。
在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。
这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
夸父这一神话人物形象，具有超现实的想像、夸张的浪漫主义魅力。
（二）共工怒触不周山1、利用课下注释及工具书疏通文意。
并自主完成A、B两题。
A．解释下列加点字的意思。
（1）、昔者（）（2）、怒而触不周山（）（3）、地维绝（）（）（4）故水潦尘埃归焉（）B、翻译下列语句怒而触不周山，天柱折，地维绝。
2、自主探究（1）、“怒而触不周之山”中的“怒”字说明了什么？表现了共工怎样的性格特点？（2）、共工触山的结果是怎样的？你如何理解？3．感知课文共工怒触不周山的原因是“争为帝”，即争夺部落首领的位置。
他的怒触似乎包含有失败的愤怒与不甘心，而且，似乎还夹杂着与对方同归于尽的想法。
当然也体现了共工庞大的气势。
经过：败后怒触不周结果：日月星辰移位4．“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话？“怒”字表现了共工的豪气、勇敢；也反映出他性格的暴躁、刚烈。
《共工怒触不周山》是一个神话故事。
它反映了远古部族间的斗争，同时涉及到古代天文学上的盖天说。
远古的人类显然还不能解释日月星辰运动变化的原因，对这一现象的最好解释就是借助于神话，通过大胆的想象和夸张的手法，来解释“天倾西北”“地不满东南”的现象。
神奇的传说中带有现实主义的色彩。
5．了解文章内容，在你的心目中，共工是一个怎样的人？正面：勇敢坚强，敢于挑战权威，具有自我牺牲精神和大无畏的英雄气概。
反面：性格暴躁、偏激任性、不计后果6．夸父和共工共同的特点是什么？①他们都是神话传说中的华夏民族的英雄。
②夸父和共工都很勇敢、坚强，敢于挑战权威，夸父敢于与太阳赛跑，共工敢于与颛顼争帝。
③夸父和共工愿意牺牲自己来改造山河，夸父死后弃其杖，化为桃林，为后人止渴；共工为了广大人民的利益，兴修水利，发展农耕，不惜牺牲自己的生命。
7．课堂小结：本文通过叙述共工与颛顼争夺帝位，共工大败发怒撞击不周山，使日、月、星辰移位的故事，反映了古代人民丰富的想象和探索、征服自然的强烈愿望。
文章行文简洁，全文虽然不足一百字，但是情节完整，层次分明，想象丰富，气魄宏大。
远古时期，我们的祖先创造了神话传说，歌颂心目中的英雄，也就塑造出了神话中盘古、女娲、黄帝等等传奇人物来。
尽管他们都是神话传说中的人物，但在他们身上所体现出来的英雄气概和为民造福的精神值得我们学习。
【五】达标测试夸父与日逐走，入日；，，；河、渭不足，北饮大泽。
未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓林。
1、补充文中空白处。
2、解释下列加点的词语。
①与日逐走（）②河渭不足（）③北饮大泽（）④弃其杖（）3、翻译下列句子。
夸父与日逐走，入日4、除了本文的神话中，你还知道其它的神话吗？用写出故事题目即可。
五、拓展迁移：发挥想象，用自己的语言描述“共工与颛顼争为帝”的战争场景六、作业1、课外阅读古代神话故事，做好摘记。
2、完成配套练习册上的题目。
《登上地球之巅》学案课型：新授出品人：付建君审核：王杰使用时间：学习目标1、速读课文，概括文章内容。
2、理清文章思路，了解中国人第一次从北坡登上珠穆朗玛峰的过程。
3、激发学生探索未知世界的兴趣，培养开拓创新精神。
4、培养学生自主探究的学习能力。
学习重点难点：练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。
预习提示这是一篇通讯，作者用生动的语言，真实地写出了中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠穆朗玛峰的壮举。
通过阅读，读者定能体会到那登山全过程的惊心动魄、成功的自豪以及喜悦，从而可以感受到队员的不畏艰险、勇往直前的气概。
了解一些有关攀登珠穆朗玛峰的材料，也可以网上查询有关攀登珠穆朗玛峰的材料，为更好地理解课文做准备。
教学过程一、导入新课珠穆朗玛峰的神奇、美丽是人类的向往，什么时候能登上这珠峰呢？如今中国人把这一幻想变成现实，把鲜艳的五星红旗插上了地不熟之巅，那激动人心的一幕，那成功的喜悦，在今天的课堂上，我们依然可以领略，让我们共同欣赏《登上地球之巅》这篇文章。
二、检查预习1、小组间互相交流有关珠穆朗玛峰的资料。
2、组内听写，检查生字预习情况。
三、朗读课文，整体感知。
1、自主学习A、快速默读课文，并找出登山过程的时间、海拔高度。
B、本文写了一件什么事？请用简洁的语言概括。
C、学习登山运动员的一种什么精神？2、合作探究（以上问题可由小组讨论完成，讨论中教师可巡视指导，并参与讨论，然后由学生各组选代表发言，并由其他组的同学补充。
）A、找出文吕对环境的描写，并体味这些语言在全文中的作用。
B、文中哪能些部分略写，为什么这样安排？C、从哪些地方可以体现语言的生动性？D、找出文章中人物的心理描写和动作描写，从中可以看出登山运动员的一种什么精神？E、假如你是文中的刘连满，你会怎么办？从他身上体现了一种什么样的精神？四、课堂练习文中有许多描写景物的句子，试着仿写几句。
（目的是引导学生关注课文中的文章精华——写景的句子，积累下来并学会模仿、运用，老师要引导学生充分发挥想像，尽量写出当地景色的特色，写出夜色的美。
）1、夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。
2、举目四望，朦胧的夜色中，珠穆朗玛峰山区群峰的座座黑影，都匍匐在他们的脚下。
现在，他们三人头上，只有闪闪发光的星斗……3、夜色深沉，山上山下到处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。
珠穆朗玛峰的黑影在他们面前开始变得非常低矮了。
五、课堂延伸（可以启发学生思考，体会登山运动员所承受的痛苦。
）1、想像一下，登上最高峰的运动咒的心情。
2、登山运动员为什么要登上最高峰？3、想象一下，登山运动员在登山过程中有什么感觉？4、学完本课后，你有哪些感想？（教师要引导学生畅所欲言，鼓励学生有不同的见解与幻想，只要想象合理，能自圆其说。
教师作调整性解答。
培养学生的想象力，激发学生的民族自豪感和自信心。
）作业布置1、再读课文，完成课后“研讨与练习”第三题。
2、搜集有关探险材料，准备开展一次综合性活动。
课后反思：《真正的英雄》导学案课型：新授出品人：付建君审核：王杰使用时间：学习目标：1、把握课文内容，体会作者感情，理解人类不屈不挠的伟大精神。
2、朗读精彩语句，并理解其深刻含义。
学习重点难点：1、朗读精彩语句，并理解作者情感及其深刻含义。
2、借鉴课文，学会抒情。
自主学习：1、根据拼音写汉字，为加粗的字注音。
余xiá（）阴mái（）迫不jí（）待zī zī（）（）不倦梦mèi（）以求阴霾（）疆域（）2、了解背景，结合课文内容填空。
1986年1月28日上午美国东部标准时间11点38分，美国“挑战者”号航天飞机在升空约1分12秒后突然爆炸，机上七名宇航员全部遇难。