圆与方程知识点整理教学教材

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《圆的一般方程》教学设计和教案

《圆的一般方程》教学设计和教案

《圆的一般方程》教学设计【教学目标】1.知识与技能(1)在掌握圆的标准方程的基础上,理解记忆圆的一般方程的代数特征,由圆的一般方程确定圆的圆心半径,掌握方程x2 + y2 + Dx + Ey + F = 0表示圆的条件.(2)能通过配方等手段,把圆的一般方程化为圆的标准方程,能用待定系数法求圆的方程.(3)培养学生探索发现及分析解决问题的实际能力.2.过程与方法通过对方程x2 + y2 + Dx + Ey + F = 0表示圆的条件的探究,培养学生探索发现及分析解决问题的实际能力.3.情感态度与价值观渗透数形结合、化归与转化等数学思想方法,提高学生的整体素质,激励学生创新,勇于探索.【教学重点】:圆的一般方程的代数特征,一般方程与标准方程间的互化,根据已知条件确定方程中的系数,D、E、F.【教学难点】:对圆的一般方程的认识、掌握和运用.【教学过程】教学环节教学内容师生互动设计意图课题引入问题:求过三点A(0,0),B (1,1),C(4,让学生带着问题进设疑激趣导2)的圆的方程.利用圆的标准方程解决此问题显然有些麻烦,得用直线的知识解决又有其简单的局限性,那么这个问题有没有其它的解决方法呢?带着这个问题我们来共同研究圆的方程的另一种形式——圆的一般方程.行思考入课题.概念形成与深化请同学们写出圆的标准方程:(x–a)2+(y –b)2 = r2,圆心(a,b),半径r.把圆的标准方程展开,并整理:x2 + y2 –2ax – 2by + a2 + b2 –r2=0.取D = –2a,E = –2b,F = a2 + b2–r2得x2 + y2 + Dx + Ey+F = 0①这个方程是圆的方程.反过来给出一个形如x2 + y2 + Dx + Ey +F= 0的方程,它表示的曲线一定是圆吗?把x2 + y2 + Dx + Ey + F = 0配方得22224()()224D E D E Fx y+-+++=②(配方过程由学生去完成)这个方程是不是表示圆?(1)当D2 + E2– 4F>0时,方程②表示以(,)22D E--为圆心,整个探索过程由学生完成,教师只做引导,得出圆的一般方程后再启发学生归纳.圆的一般方程的特点:(1)①x2和y2的系数相同,不等于0.②没有xy这样的二次项.(2)圆的一般方程中有三个特定的系数D、E、F,因此只要求出这三个系数,圆的方程就确定通过学生对圆的一般方程的探究,使学生亲身体会圆的一般方程的特点,及二元二次方程表示圆所满足的条件.22142D E F +-为半径的圆; (2)当D 2 + E 2 – 4F = 0时,方程只有实数解,22D Ex y =-=-,即只表示一个点(,)22D E--; (3)当D 2 + E 2 – 4F <0时,方程没有实数解,因而它不表示任何图形.综上所述,方程x 2 + y 2 + Dx + Ey + F = 0表示的曲线不一定是圆.只有当D 2 + E 2 – 4F >0时,它表示的曲线才是圆,我们把形如x 2 + y 2 + Dx + Ey + F = 0的表示圆的方程称为圆的一般方程.了.(3)与圆的标准方程相比较,它是一种特殊的二元二次方程,代数特征明显,圆的标准方程则指出了圆心坐标与半径大小,几何特征较明显.应用举例例1 判断下列二元二次方程是否表示圆的方程?如果是,请求出圆的圆心及半径.(1)4x 2 + 4y 2 – 4x + 12y + 9 = 0 (2)4x 2 + 4y 2 – 4x + 12y + 11 = 0解析:(1)将原方程变为x 2 + y 2 – x + 3y +94= 0 D = –1,E =3,F =94. ∵D 2 + E 2 – 4F = 1>0学生自己分析探求解决途径:①用配方法将其变形化成圆的标准形式.②运用圆的一般方程的判断方法求解.但是,要注意对于(1)4x 2 + 4y 2 – 4x + 12y + 9 = 0来说,这里的D = –1,E = 3,94F =通过例题讲解使学生理解圆的一般方程的代数特征及与标准方程的相互转化更进一步培养学生探索发现及分析解决∴此方程表示圆,圆心(12,32-),半径r =12.(2)将原方程化为x2 + y2 –x + 3y +114= 0D = –1,E =3,F =114. D2 + E2– 4F = –1<0∴此方程不表示圆. 而不是D= –4,E=12,F = 9.问题的能力.例2 求过三点A (0,0),B(1,1),C(4,2)的圆的方程,并求这个圆的半径长和圆心坐标.分析:据已知条件,很难直接写出圆的标准方程,而圆的一般方程则需确定三个系数,而条件恰给出三点坐标,不妨试着先写出圆的一般方程.解:设所求的圆的方程为:x2 + y2+ Dx + Ey + F = 0∵A (0,0),B(1,1),C(4,2)在圆上,所以它们的坐标是方程的解.把它们的坐标代入上面的方程,可以得到关于D、E、F的三元一次方程组:即2042200FD E FD E F=⎧⎪+++=⎨⎪+++=⎩例2 讲完后学生讨论交流,归纳得出使用待定系数法的一般步骤:1.根据题设,选择标准方程或一般方程.2.根据条件列出关于a、b、r或D、E、F的方程组;3.解出a、b、r或D、E、F,代入标准方程或一般方程.解此方程组,可得:D = –8,E =6,F = 0 ∴所求圆的方程为:x 2 + y 2 – 8x + 6y = 0221452r D E F =+-=; 4,322D F-=-=-. 得圆心坐标为(4,–3).或将x 2 + y 2 – 8x + 6y = 0左边配方化为圆的标准方程,(x – 4)2 + (y + 3)2 = 25,从而求出圆的半径r = 5,圆心坐标为(4,–3).例3 已知线段AB 的端点B 的坐标是(4,3),端点A 在圆上(x + 1)2 + y 2 = 4运动,求线段AB 的中点M 的轨迹方程.解:设点M 的坐标是(x ,y ),点A 的坐标是(x 0,y 0)由于点B 的坐标是(4,3)且M 是线段AB 中重点,所以0043,22x y x y ++==,① 于是有x 0 = 2x – 4,y 0 = 2y – 3因为点A 在圆(x + 1)2 + y 2 = 4上运动,所以点A 的坐标满足方程(x + 1)2 + y 2 = 4,即 (x 0 + 1)2 + y 02 = 4 ② 把①代入②,得(2x – 4 + 1)2 + (2y – 3)2 = 4,教师和学生一起分析解题思路,再由教师板书.分析:如图点A 运动引起点M 运动,而点A 在已知圆上运动,点A 的坐标满足方程(x + 1)2 + y 2 = 4.建立点M 与点A 坐标之间的关系,就可以建立点M 的坐标满足的条件,求出点M 的轨迹方程.备选例题例1 下列各方程表示什么图形?若表示圆,求出圆心和半径.(1)x2 + y2 + x + 1 = 0;(2)x2 + y2 + 2ac + a2 = 0 (a≠0);(3)2x2 + 2y2 + 2ax– 2ay = 0 (a≠0).【解析】(1)因为D= 1,E= 0,F= 1,所以D2 + E2– 4F<0 方程(1)不表示任何图形;(2)因为D= 2a,E= 0,F=a2,所以D2 + E2– 4F= 4a2– 4a2 = 0,所以方程(2)表示点(–a,0);(3)两边同时除以2,得x 2 + y 2+ ax – ay = 0,所以D = a ,E = – a ,F = 0. 所以D 2 + E 2 – 4F >0, 所以方程(3)表示圆,圆心为(,)22a a-,半径||r a =. 点评:也可以先将方程配方再判断.例2 已知一圆过P (4,–2)、Q (–1,3)两点,且在y轴上截得的线段长为的方程.【分析】涉及与圆的弦长有关的问题时,为简化运算,则利用垂径直径定理和由半弦长、弦心距、半径所构成的三角形解之.【解析】法一:设圆的方程为:x 2 + y 2 + Dx + Ey + F = 0 ① 将P 、Q 的坐标分别代入①得4220310D E F D E F -+=-⎧⎨--=⎩令x = 0,由①,得y 2 + Ey + F = 0 ④由已知|y 1 – y 2| = y 1,y 2是方程④的两根. ∴(y 1 – y 2)2 = (y 1 + y 2) – 4y 1y 2 = E 2 – 4F = 48 ⑤ 解②③⑤联立成的方程组,得2012D E F =-⎧⎧⎪⎪=⎨⎨⎪⎪=-⎩⎩D=-10或E=-8F=4 故所求方程为:x 2 + y 2 – 2x – 12 = 0或x 2 + y 2 – 10x – 8y + 4 = 0. 法二:求得PQ 的中垂线方程为x – y – 1 = 0 ① ∵所求圆的圆心C 在直线①上,故设其坐标为(a ,a – 1), 又圆C的半径||r CP ==②由已知圆C 截y轴所得的线段长为C 到y 轴的距离为|a |.② ③222r a =+ 代入②并将两端平方,得a 2 – 5a + 5 = 0, 解得a 1 = 1,a 2 = 5.∴12r r 故所求的圆的方程为:(x – 1)2 + y 2 = 13或(x – 5)2 + (y – 4)2 = 37.【评析】(1)在解本题时,为简化运算,要避开直接去求圆和y 轴的两个交点坐标,否则计算要复杂得多.(2)涉及与圆的弦长有关问题,常用垂径定理和由半弦长、弦心距及半径所构成的直角三角形解之,以简化运算.例3 已知方程x 2 + y 2 – 2(t + 3)x + 2(1 – t 2)y + 16t 4 + 9 = 0表示一个圆,求 (1)t 的取值范围; (2)该圆半径r 的取值范围. 【解析】原方程表示一个圆的条件是D 2 +E 2 – 4F = 4(t + 3)2 + 4(1 – t 2)2 – 4(16t 4 + 9)>0 即7t 2 – 6t – 1<0,∴117t -<<(2)2222224224(3)(1)(169)76143167()77D E F r t t t t t t +-==++--+=-++=--+∴2160,07r r <≤<<《圆的一般方程》教案一、教学目标(一)知识教学点使学生掌握圆的一般方程的特点;能将圆的一般方程化为圆的标准方程从而求出圆心的坐标和半径;能用待定系数法,由已知条件导出圆的方程.(二)能力训练点使学生掌握通过配方求圆心和半径的方法,熟练地用待定系数法由已知条件导出圆的方法,熟练地用待定系数法由已知条件导出圆的方程,培养学生用配方法和待定系数法解决实际问题的能力.(三)学科渗透点通过对待定系数法的学习为进一步学习数学和其他相关学科的基础知识和基本方法打下牢固的基础.二、教材分析1.重点:(1)能用配方法,由圆的一般方程求出圆心坐标和半径;(2)能用待定系数法,由已知条件导出圆的方程.(解决办法:(1)要求学生不要死记配方结果,而要熟练掌握通过配方求圆心和半径的方法;(2)加强这方面题型训练.)2.难点:圆的一般方程的特点.(解决办法:引导学生分析得出圆的一般方程的特点,并加以记忆.)3.疑点:圆的一般方程中要加限制条件D2+E2-4F>0.(解决办法:通过对方程配方分三种讨论易得限制条件.)三、活动设计讲授、提问、归纳、演板、小结、再讲授、再演板.四、教学过程(一)复习引入新课前面,我们已讨论了圆的标准方程(x-a)2+(y-b)2=r2,现将展开可得x2+y2-2ax-2by+a2+b2-r2=0.可见,任何一个圆的方程都可以写成x2+y2+Dx+Ey+F=0.请大家思考一下:形如x2+y2+Dx+Ey+F=0的方程的曲线是不是圆?下面我们来深入研究这一方面的问题.复习引出课题为“圆的一般方程”.(二)圆的一般方程的定义1.分析方程x3+y2+Dx+Ey+F=0表示的轨迹将方程x2+y2+Dx+Ey+F=0左边配方得:(1)(1)当D2+E2-4F>0时,方程(1)与标准方程比较,可以看出方程半径的圆;(3)当D2+E2-4F<0时,方程x2+y2+Dx+Ey+F=0没有实数解,因而它不表示任何图形.这时,教师引导学生小结方程x2+y2+Dx+Ey+F=0的轨迹分别是圆、法.2.圆的一般方程的定义当D2+E2-4F>0时,方程x2+y2+Dx+Ey+F=0称为圆的一般方程.(三)圆的一般方程的特点请同学们分析下列问题:问题:比较二元二次方程的一般形式Ax2+Bxy+Cy2+Dx+Ey+F=0.(2)与圆的一般方程x2+y2+Dx+Ey+F=0,(D2+E2-4F>0).(3)的系数可得出什么结论?启发学生归纳结论.当二元二次方程 Ax2+Bxy+Cy2+Dx+Ey+F=0具有条件:(1)x2和y2的系数相同,不等于零,即A=C≠0;(2)没有xy项,即B=0;(3)D2+E2-4AF>0.它才表示圆.条件(3)通过将方程同除以A或C配方不难得出.教师还要强调指出:(1)条件(1)、(2)是二元二次方程(2)表示圆的必要条件,但不是充分条件;(2)条件(1)、(2)和(3)合起来是二元二次方程(2)表示圆的充要条件.(四)应用与举例同圆的标准方程(x-a)2+(y-b)2=r2一样,方程x2+y2+Dx+Ey+F=0也含有三个系数D、E、F,因此必具备三个独立的条件,才能确定一个圆.下面看一看它们的应用.例1求下列圆的半径和圆心坐标:(1)x2+y2-8x+6y=0,(2)x2+y2+2by=0.此例由学生演板,教师纠错,并给出正确答案:(1)圆心为(4,-3),半径为5;(2)圆心为(0,-b),半径为|b|,注意半径不为b.同时强调:由圆的一般方程求圆心坐标和半径,一般用配方法,这要熟练掌握.例2求过三点O(0,0)、A(1,1)、B(4,2)的圆的方程.解:设所求圆的方程为x2+y2+Dx+Ey+F=0,由O、A、B在圆上,则有解得:D=-8,E=6,F=0,故所求圆的方程为x2+y2-8x+6=0.例2小结:1.用待定系数法求圆的方程的步骤:(1)根据题意设所求圆的方程为标准式或一般式;(2)根据条件列出关于a、b、r或D、E、F的方程;(3)解方程组,求出a、b、r或D、E、F的值,代入所设方程,就得要求的方程.2.关于何时设圆的标准方程,何时设圆的一般方程:一般说来,如果由已知条件容易求圆心的坐标、半径或需要用圆心的坐标、半径列方程的问题,往往设圆的标准方程;如果已知条件和圆心坐标或半径都无直接关系,往往设圆的一般方程.再看下例:例3求圆心在直线l:x+y=0上,且过两圆C1∶x2+y2-2x+10y-24=0和C2∶x2+y2+2x+2y-8=0的交点的圆的方程.(0,2).设所求圆的方程为(x-a)2+(y-b)2=r2,因为两点在所求圆上,且圆心在直线l上所以得方程组为故所求圆的方程为:(x+3)2+(y-3)2=10.这时,教师指出:(1)由已知条件容易求圆心坐标、半径或需要用圆心的坐标、半径列方程的问题,往往设圆的标准方程.(2)此题也可以用圆系方程来解:设所求圆的方程为:x2+ y2-2x+10y-24+λ(x2+y2+2x+2y-8)=0(λ≠-1)整理并配方得:由圆心在直线l上得λ=-2.将λ=-2代入所假设的方程便可得所求圆的方程为x2+y2+6x-6y+8=0.此法到圆与圆的位置关系中再介绍,此处为学生留下悬念.的轨迹,求这个曲线的方程,并画出曲线.此例请两位学生演板,教师巡视,并提示学生:(1)由于曲线表示的图形未知,所以只能用轨迹法求曲线方程,设曲线上任一点M(x,y),由求曲线方程的一般步骤可求得;(2)应将圆的一般方程配方成标准方程,进而得出圆心坐标、半径,画出图形.(五)小结1.圆的一般方程的定义及特点;2.用配方法求出圆的圆心坐标和半径;3.用待定系数法,导出圆的方程.五、布置作业1.求下列各圆的一般方程:(1)过点A(5,1),圆心在点C(8,-3);(2)过三点A(-1,5)、B(5,5)、C(6,-2).2.求经过两圆x2+y2+6x-4=0和x2+y2+6y-28=0的交点,并且圆心在直线x-y-4=0上的圆的方程.3.等腰三角形的顶点是A(4,2),底边一个端点是B(3,5),求另一个端点的轨迹方程,并说明它的轨迹是什么.4.A、B、C为已知直线上的三个定点,动点P不在此直线上,且使∠APB=∠BPC,求动点P的轨迹.作业答案:1.(1)x2+y2-16x+6y+48=0(2)x2+y2-4x-2y-20=02.x2+y2-x+7y-32=03.所求的轨迹方程为x2+y2-8x-4y+10=0(x≠3,x≠5),轨迹是以4.以B为原点,直线ABC为x轴建立直角坐标系,令A(-a,0),C(c,0)(a>0,c>0),P(x,y),可得方程为:(a2-c2)x2+(a2-c2)y2-2ac(a+c)x=0.当a=c时,则得x=0(y≠0),即y轴去掉原点;当a≠c时,则得(x-与x轴的两个交点.六.板书设计。

圆与方程教材分析

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第四章圆与方程教材分析(总20页)--本页仅作为文档封面,使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--第四章圆与方程教材分析本章在“第三章直线与方程”的基础上,在直角坐标系中建立圆的方程,并通过圆的方程,研究直线与圆、圆与圆的位置关系在直角坐标系中,建立几何对象的方程,并通过方程研究几何对象,这是研究几何问题的重要方法通过坐标系,把点与坐标、曲线与方程联系起来,实现空间形式与数量关系的结合一、内容与课程学习目标本章主要内容是在直角坐标系中建立圆的方程,并通过圆的方程,研究直线与圆、圆与圆的位置关系通过本章学习,要使学生达到如下学习目标:1.回顾确定圆的几何要素,在平面直角坐标系中,探索并掌握圆的标准方程与一般方程2.能根据给定直线、圆的方程,判断直线与圆、圆与圆的位置关系3.能用直线和圆的方程解决一些简单的问题4.进一步体会用代数方法处理几何问题的思想5.通过具体情境,感受建立空间直角坐标系的必要性,了解空间直角坐标系,会用空间直角坐标系刻画点的位置6.通过表示特殊长方体(所有棱分别与坐标轴平行)顶点的坐标,探索并得出空间两点间的距离公式二、内容安排本章内容共分三节,约需9课时,具体课时分配如下(仅供参考):4.1 圆的方程约2课时4.2 直线、圆的位置关系约4课时4.3 空间直角坐标系约2课时小结约1课时1.“直线与方程”一章研究了直线方程的各种形式、直线之间的位置关系以及直线之间位置关系的简单应用本章在第三章的基础上,学习圆的有关知识——圆的标准方程、圆的一般方程;继续运用“坐标法”研究直线与圆、圆与圆的位置关系等几何问题;学习空间直角坐标系的有关知识,用坐标表示简单的空间的几何对象2.“圆的方程”一节包括圆的标准方程、圆的一般方程两部分首先提出确定圆的几何要素这个问题,指出圆心和半径是确定一个圆最基本的要素,然后引导学生用代数的语言(方程)描述圆,进而得到圆心为C(a,b),半径为r的圆的标准方程(x-a)2+(y-b)2=r2对圆的标准方程进行变形,可以得出圆的一般方程,它们是表示圆的方程的两种形式3.“直线、圆的位置关系”中,先从几何角度指出它们之间的直线与直线、直线与圆的位置关系,然后用方程去描述它们,通过方程研究直线、圆的位置关系最后安排了直线与圆的方程在解决实际问题和平面几何问题方面的应用通过方程,研究直线与圆、圆与圆的位置关系是本章的主要内容之一判断直线与圆、圆与圆的位置关系可以从两个方面入手:(1)曲线C1与C2有无公共点,等价于由它们的方程组成的方程组有无实数解.方程组有几组实数解,曲线C1与C2就有几个公共点;方程组没有实数解,C1与C2就没有公共点(2)运用平面几何知识,把直线与圆、圆与圆的位置关系的结论转化为相应的代数问题在本节的最后,进一步指出用坐标方法解决几何问题的“三部曲”:第一步:建立适当的平面直角坐标系,用坐标和方程表示问题中涉及的几何元素,将平面几何问题转化为代数问题;第二步:通过代数运算,解决代数问题;第三步:把代数运算结果“翻译”成几何结论4.“空间直角坐标系”包括空间直角坐标系的概念,用坐标表示空间中简单的几何对象,以及空间中两点间的距离公式5.为了使学生更好地了解“坐标法”,认识信息技术在探求轨迹方面的作用,本章安排了“阅读与思考坐标法与机器证明”和“探究与发现用《几何画板》探求点的轨迹(圆)”“阅读与思考坐标法与机器证明”介绍了坐标法、笛卡儿、坐标法与机器证明之间的关系、机器证明的思想,以及在机器证明方面作出重大贡献的的我国著名数学家吴文俊先生目的是拓广学生的知识面,了解我国数学家作出的重大贡献,激发学生进一步深入学习数学的兴趣“探究与发现用《几何画板》探求点的轨迹(圆)”介绍了《几何画板》在探求点的轨迹,帮助学生猜想、发现方面的作用三、几个问题1.始终贯穿“坐标法”的思想解析几何的特点是用代数的方法研究几何图形对于义务教育阶段中判断圆与直线、圆与圆之间的位置关系的方法,学生并不陌生这里研究问题的方法与以前不同,这就是坐标法.在建立圆的标准方程时,首先帮助学生回顾确定圆的要素,然后利用坐标法来刻画圆,建立了圆的标准方程;判断圆与直线、圆与圆的位置关系时,首先回顾义务教育阶段如何判断圆与直线、圆与圆的位置关系,然后利用坐标法研究它们从另一个角度看,既然圆、直线都可以用方程来刻画,那么就可以通过对方程的研究来研究直线与圆、圆与圆的位置关系,这就是两曲线是否有公共点的问题,即它们的方程组成的方程组有没有实数解的问题本章在进行圆与直线、圆与圆的位置关系判断时,常常采用这两种方法.2.从一个或几个数学问题展开知识内容问题是数学的心脏引入知识内容时,常设置一个或几个问题,创设一种情境,一方面引起学生的兴趣,另一方面引起学生解决问题的求知欲望比如“4. 圆的一般方程”,提出了两个思考题思考:方程x2+y2-2x+4y+1=0表示什么图形方程x2+y2-2x-4y+6=0表示什么图形实际上,对方程x2+y2-2x-4y+6=0配方,得(x-1)2+(y-2)2=-1,这个方程不表示任何图形紧接着,教科书又提出一个让学生探究的问题探究:形如x2+y2+Dx+Ey+F=0的方程在什么条件下表示圆教科书环环相扣,把学生引入一个又一个“愤”与“悱”的境地,使得学生通过问题的解决学习新的知识3.关注结论形成的过程,通过思考、探究,得出结论本章在编写时注意呈现方式,不直接给出结论,让学生证明而是把结论放在学生经过一系列数学活动之后,通过思考、探究,得出结论比如,用“坐标法”解决问题的“三部曲”就是通过解决一系列问题后得出在例题的呈现时,增加了分析的过程,重点分析解题的思路在探求点的轨迹时,提倡先用信息技术工具探究轨迹的形状,对问题有一个直观的了解,然后再分析轨迹形成的原因,找出解决问题的方法,使得学生抓住问题的本质,理清思路,制订合理的解题策略4.充分利用教科书边空,提出具有一定思考价值的问题,强调重要的数学思想方法利用教科书边空不失时机地提出一些具有一定思考价值的问题,例如:(1)当一个问题解决之后,询问“还有其他不同的解法吗”或者是“有更好的解法吗”(2)当同一个问题有两种解法时,要求比较它们的优劣如“请同学们比较这两种证明方法,并指出各自的特点”在比较中加深理解,促使学生养成解题后反思的良好习惯.(3)当同一个问题有多种解法时,要求学生在教科书已经给出一种或两种解法的基础上再给出一种归纳、抽象是重要的数学思想方法在问题解决之后,要求学生进行一些简单的归纳例如,“4. 圆的标准方程”,在学习了例2与例3之后,提出“比较例2和例3,你能归纳出求任意三角形外接圆的标准方程的两种方法吗”通过问题的开放性,触类旁通地提出问题比如,研究圆C1:x2+y2+2x+8y-8=0与圆C2:x2+y2-4x-4y-2=0的关系时,把它们的方程相减,得到x+2y-1=0在边空处要求“画出圆C1与C2以及方程x+2y-1=0表示的直线,你发现了什么你能说明为什么吗”更进一步,能否说,要研究圆C1与圆C2的关系只要研究直线x+2y-1=0与C1(或C2)的关系就可以了呢这一问题,不仅体现了“化归”的思想,而且是颇具思考价值的.5.注意加强与实际问题、其他学科的联系本章内容的选择尽可能加强与学生的生活、生产实际的联系比如,为说明研究直线与圆的位置关系的必要性,设置了一个渔船能否避开台风的问题:一艘轮船在沿直线返回港口的途中,接到气象台的台风预报:台风中心位于轮船正西70 km处,受影响的范围是半径长为30 km的圆形区域. 已知港口位于台风中心正北40 km 处,如果这艘轮船不改变航线,那么它是否会受到台风的影响在直线与圆的方程的应用部分,设置了与圆拱桥有关的计算题学习空间直角坐标系时,要求写出食盐晶胞中钠原子在空间直角坐标系中的位置(坐标)等等6.介绍科技成果,渗透数学文化本章通过设置“阅读与思考坐标法与机器证明”栏目,介绍科学家、数学史、数学在现代生活中的应用等,机器证明几何定理是坐标法的精彩应用,我国数学家吴文俊先生在这方面有着重要的贡献,较为详细地介绍了机器证明几何定理研究的历史四、对教学的几个建议1.认真把握教学要求教学中,注意控制教学的难度,避免进行综合性强、难度较大的数学题的训练,避免在解题技巧上做文章比如,义务教育阶段“空间与图形”部分涉及的许多结论都可以用坐标法来加以证明,而义务教育阶段的教学要求已经有所改变因此,用坐标法证明平面几何题要求不宜过高,适可而止再如,教科书不介绍圆的切线方程x0x+y0y=r2,这并不是说不涉及圆与直线相切这一位置关系与直线相切这一位置关系的判断可以有两种方法,一种是利用圆心到直线的距离等于半径长;另一种是利用它们的方程组成的方程组只有一组实数解2.关注重要数学思想方法的教学重要的数学思想方法不怕重复《普通高中数学课程标准(实验)》要求“坐标法”应贯穿平面解析几何教学的始终,帮助学生不断地体会“数形结合”的思想方法在教学中应自始至终强化这一思想方法,这是解析几何的特点教学中注意“数”与“形”的结合,在通过代数方法研究几何对象的位置关系以后,还可以画出其图形,验证代数结果;同时,通过观察几何图形得到的数学结论,对结论进行代数证明,不应割断它们之间的联系,只强调其一方面3.关注学生的动手操作和主动参与学习方式的转变是课程改革的重要目标之一教学中,注意提供充分的数学活动和交流的机会,引导他们在自主探索的过程中获得知识、增强技能、掌握基本的数学思想方法例如,判断直线与圆、圆与圆的位置关系以及它们的简单应用,探究点的轨迹等内容,可以先让学生画一画、想一想,然后进行代数论证“观察”“思考”“探究”等栏目设置目的之一就是想让学生参与到数学活动中来采取启发、引导、讨论,先学后教.4.关注信息技术的应用平面解析几何是一门典型的数与形结合的学科,信息技术在加强几何直观,促使数与形结合方面有着特殊的作用借助信息技术,可以形象、直观地帮助学生认识所研究的曲线在动态演示中,观察曲线的性质,在直观了解的基础上,寻求形成这些性质的原因以及代数表示通过对方程的研究,了解曲线与曲线的关系时,运用信息技术,可以进一步验证得到的结果,为抽象的认识增添了形象的支持在探究点的轨迹时,可以借助信息技术,探究轨迹的形状等等圆的标准方程教学目标:1.掌握圆的标准方程,能根据圆心、半径写出圆的标准方程2.会用待定系数法求圆的标准方程3.进一步培养学生能用解析法研究几何问题的能力,渗透数形结合思想,通过圆的标准方程解决实际问题的学习,注意培养学生观察问题、发现问题和解决问题的能力4.通过运用圆的知识解决实际问题的学习,从而激发学生学习数学的热情和兴趣教学重点:圆的标准方程教学难点:会根据不同的已知条件,利用待定系数法求圆的标准方程 教学方式:启发、引导、讨论,先学后教.教学过程:1.情境设置:在直角坐标系中,确定直线的基本要素是什么圆作为平面几何中的基本图形,确定它的要素又是什么呢什么叫圆在平面直角坐标系中,任何一条直线都可用一个二元一次方程来表示,那么,原是否也可用一个方程来表示呢如果能,这个方程又有什么特征呢探索研究:2.探索研究:确定圆的基本条件为圆心和半径,设圆的圆心坐标为A(a,b),半径为r (其中a 、b 、r 都是常数,r>0)设M(x,y)为这个圆上任意一点,那么点M 满足的条件是(引导学生自己列出)P={M||MA|=r},由两点间的距离公式让学生写出点M 适合的条件r = ①化简可得:222()()x a y b r -+-= ② 引导学生自己证明222()()x a y b r -+-=为圆的方程,得出结论方程②就是圆心为A(a,b),半径为r 的圆的方程,我们把它叫做圆的标准方程3、知识应用与解题研究例1.写出圆心为(2,3)A -半径长等于5的圆的方程,并判断点12(5,7),(1)M M --是否在这个圆上 分析探求:可以从计算点到圆心的距离入手探究:点00(,)M x y 与圆222()()x a y b r -+-=的关系的判断方法:(1)2200()()x a y b -+->2r ,点在圆外(2)2200()()x a y b -+-=2r ,点在圆上(3)2200()()x a y b -+-<2r ,点在圆内例2. ABC ∆的三个顶点的坐标是(5,1),(7,3),(2,8),A B C --求它的外接圆的方程师生共同分析:从圆的标准方程222()()x a y b r -+-= 可知,要确定圆的标准方程,可用待定系数法确定a b r 、、三个参数.(学生自己运算解决) 例3.已知圆心为C 的圆:10l x y -+=经过点(1,1)A 和(2,2)B -,且圆心在:10l x y -+=上,求圆心为C 的圆的标准方程. 师生共同分析: 如图确定一个圆只需确定圆心位置与半径大小.圆心为C 的圆经过点(1,1)A 和(2,2)B -,由于圆心C 与A,B 两点的距离相等,所以圆心C 在险段AB 的垂直平分线m上,又圆心C 在直线l 上,因此圆心C 是直线l 与直线m 的交点,半径长等于CA 或CB (教师板书解题过程 )总结归纳:(教师启发,学生自己比较、归纳)比较例(2)、例3可得出ABC ∆外接圆的标准方程的两种求法:根据题设条件,列出关于a b r 、、的方程组,解方程组得到a b r 、、得值,写出圆的标准方程.根据确定圆的要素,以及题设条件,分别求出圆心坐标和半径大小,然后再写出圆的标准方程. 练习:课本127p 第1、3、4题提炼小结:1、 圆的标准方程2、 点与圆的位置关系的判断方法3、 根据已知条件求圆的标准方程的方法作业:课本130p 习题第2、3、4题圆的一般方程教学目标:1.在掌握圆的标准方程的基础上,理解记忆圆的一般方程的代数特征,由圆的一般方程确定圆的圆心半径.掌握方程022=++++F Ey Dx y x 表示圆的条件.2.能通过配方等手段,把圆的一般方程化为圆的标准方程.能用待定系数法求圆的方程3.培养学生探索发现及分析解决问题的实际能力4.通过对方程x 2+y 2+Dx +Ey +F=0表示圆的条件的探究,培养学生探索发现及分析解决问题的实际能力5.渗透数形结合、化归与转化等数学思想方法,提高学生的整体素质,激励学生创新,勇于探索教学重点:圆的一般方程的代数特征,一般方程与标准方程间的互化,根据已知条件确定方程中的系数,D 、E 、F .教学难点:对圆的一般方程的认识、掌握和运用教学方式:启发、引导、讨论,先学后教.教 具:多媒体、实物投影仪教学过程:课题引入:问题:求过三点A (0,0),B (1,1),C (4,2)的圆的方程利用圆的标准方程解决此问题显然有些麻烦,得用直线的知识解决又有其简单的局限性,那么这个问题有没有其它的解决方法呢带着这个问题我们来共同研究圆的方程的另一种形式——圆的一般方程探索研究: 请同学们写出圆的标准方程:()222()x a y b r -+-=,圆心(a ,b),半径r . 把圆的标准方程展开,并整理:x 2+y 2-2ax -2by +a 2+b 2-r 2=0. 取222,2,2r b a F b E a D -+=-=-=得 022=++++F Ey Dx y x ① 这个方程是圆的方程.反过来给出一个形如x 2+y 2+Dx +Ey +F=0的方程,它表示的曲线一定是圆吗把x 2+y 2+Dx +Ey +F=0配方得 22224()()224D E D E F x y +-+++= ② (配方过程由学生去完成)这个方程是不是表示圆(1)当D 2+E 2-4F >0时,方程②表示(1)当0422>-+F E D 时,表示以(-2D ,-2E )为圆心,F E D 42122-+为半径的圆; (2)当0422=-+F E D 时,方程只有实数解2D x -=,2E y -=,即只表示一个点(-2D ,-2E ); (3)当0422<-+F E D 时,方程没有实数解,因而它不表示任何图形综上所述,方程022=++++F Ey Dx y x 表示的曲线不一定是圆 只有当0422>-+F E D 时,它表示的曲线才是圆.我们把形如022=++++F Ey Dx y x 的表示圆的方程称为圆的一般方程 我们来看圆的一般方程的特点:(启发学生归纳)①x 2和y 2的系数相同,不等于0.②没有xy 这样的二次项.圆的一般方程中有三个特定的系数D 、E 、F ,因之只要求出这三个系数,圆的方程就确定了.与圆的标准方程相比较,它是一种特殊的二元二次方程,代数特征明显,圆的标准方程则指出了圆心坐标与半径大小,几何特征较明显知识应用与解题研究:例1.判断下列二元二次方程是否表示圆的方程如果是,请求出圆的圆心及半径 ()()222214441290;244412110x y x y x y x y +-++=+-++= 学生自己分析探求解决途径:①用配方法将其变形化成圆的标准形式 ②运用圆的一般方程的判断方法求解 但是,要注意对于()2214441290x y x y +-++=来说,这里的91,3,4D E F =-==而不是D=-4,E=12,F=9.例2.求过三点A (0,0),B (1,1),C (4,2)的圆的方程,并求这个圆的半径长和圆心坐标分析:据已知条件,很难直接写出圆的标准方程,而圆的一般方程则需确定三个系数,而条件恰给出三点坐标,不妨试着先写出圆的一般方程解:设所求的圆的方程为:022=++++F Ey Dx y x ∵(0,0),(11A B ,),C(4,2)在圆上,所以它们的坐标是方程的解.把它们的坐标代入上面的方程,可以得到关于F E D ,,的三元一次方程组,即⎪⎩⎪⎨⎧=+++=+++=02024020F E D F E D F解此方程组,可得:0,6,8==-=F E D∴所求圆的方程为:06822=+-+y x y x 542122=-+=F E D r ;32,42-=-=-F D 得圆心坐标为(4,-3). 或将06822=+-+y x y x 左边配方化为圆的标准方程,25)3()4(22=++-y x ,从而求出圆的半径5=r ,圆心坐标为(4,-3)学生讨论交流,归纳得出使用待定系数法的一般步骤:①根据提议,选择标准方程或一般方程;②根据条件列出关于a 、b 、r 或D 、E 、F 的方程组; ③解出a 、b 、r 或D 、E 、F ,代入标准方程或一般方程例3.已知线段AB 的端点B 的坐标是(4,3),端点A 在圆上()2214x y ++=运动,求线段AB 的中点M 的轨迹方程分析:如图点A 运动引起点M 运动,而点A 在已知圆上运动,点A 的坐标满足方程()2214x y ++= 建立点M 与点A 坐标之间的关系,就可以建立点M 的坐标满足的条件,求出点M 的轨迹方程 解:设点M 的坐标是(x,y ),点A 的坐标是()00,x y ()B 43M AB 由于点的坐标是,且是线段的重点,所以000043,,24,2322x y x y x x y y ++===-=-于是有 ① 因为点A 在圆()2214x y ++=上运动,所以点A 的坐标满足方程()2214x y ++=,即()220014x y ++= ②把①代入②,得()()22241234,x y -++-=22312y ⎛⎫⎛⎫+-= ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭3整理,得x-2 M ⎛⎫ ⎪⎝⎭33所以,点的轨迹是以,为圆心,半径长为1的圆22 课堂练习:课堂练习130p 第1、2、3题小结 :对方程022=++++F Ey Dx y x 的讨论(什么时候可以表示圆) 与标准方程的互化 用待定系数法求圆的方程 求与圆有关的点的轨迹课后作业:130p 习题第2、3、6题直线与圆的位置关系一、教学目标1.能说出直线与圆的位置的种类;利用平面直角坐标系中点到直线的距离公式求圆心到直线的距离;会用点到直线的距离来判断直线与圆的位置关系.2. 设直线l :0=++c by ax ,圆C :022=++++F Ey Dx y x ,圆的半径为r ,圆心)2,2(E D --到直线的距离为d ,则判别直线与圆的位置关系的依据有以下几点:3. 当r d >时,直线l 与圆C 相离;当r d =时,直线l 与圆C 相切;当r d <时,直线l 与圆C 相交;让学生通过观察图形,理解并掌握直线与圆的位置关系,培养学生数形结合的思想.二、教学重点、难点:重点:直线与圆的位置关系的几何图形及其判断方法.难点:用坐标法判直线与圆的位置关系.三、教学方式:启发、引导、讨论,先学后教.四、教学设想圆与圆的位置关系一、教学目标1.知道圆与圆的位置的种类;会利用平面直角坐标系中两点间的距离公式求两圆的连心线长;会用连心线长判断两圆的位置关系.2.让学生通过观察图形,理解并掌握圆与圆的位置关系,培养学生数形结合的思想.二、教学重点、难点:重点与难点:用坐标法判断圆与圆的位置关系.三、教学方式:启发、引导、讨论,先学后教.四、教学设想直线与圆的方程的应用一、教学目标1.会叙述直线与圆的位置关系的几何性质;利用平面直角坐标系解决直线与圆的位置关系;会用“数形结合”的数学思想解决问题.2.让学生通过观察图形,理解并掌握直线与圆的方程的应用,培养学生分析问题与解决问题的能力.二、教学重点、难点:直线与圆的方程的应用.三、教学方式:启发、引导、讨论,先学后教.四、教学设想空间直角坐标系教学目标1. 让学生经历用类比的数学思想方法探索空间直角坐标系的建立方法,进一步体会数学概念、方法产生和发展的过程,学会科学的思维方法.2. 理解空间直角坐标系与点的坐标的意义,掌握由空间直角坐标系内的点确定其坐标或由坐标确定其在空间直角坐标系内的点,认识空间直角坐标系中的点与坐标的关系.3. 进一步培养学生的空间想象能力与确定性思维能力.教学方式:启发、引导、讨论,先学后教.任务分析这节课是在学生已经学过的二维的平面直角坐标系的基础上的推广,是以后学习“空间向量”等内容的基础.通过建立空间直角坐标系,可以将空间内任一点用有序数组来表示;反过来,任一有序数组就对应一个点,这样空间直角坐标系中的点就有了坐标表示.在空间中引入坐标的目的和物理学中引入单位制一样,是提供一个度量几何对象的方法.因此,研究空间图形就可以代数化,实现了形向数的转化,将数与形紧密地结合起来.这节课学完后,如把几何体放入空间直角坐标系中来研究,几何体上的点就有了坐标表示,一些题目如两点间距离、异面直线成的角、二面角的平面角等就可借助于空间向量来解答,所以,这节课对于沟通高中各部分知识,完善学生的认知结构,起到了很重要的作用.点在三维空间内位置的确定是一个比较抽象的过程,学生在这个方面还没有形成清晰的认识,教学时应充分类比以往点在直线、点在平面内位置的确定方式.通过实例,激发学生的学习兴趣与探索欲望,充分发挥学生的主体作用,引导学生顺理成章地得出通过建立空间直角坐标系利用点的坐标来确定点在空间内的位置.要特别强调点与坐标的一一对应关系,来强化对点的坐标的理解.围绕在空间直角坐标系中点的坐标的确定这一教学重点,通过巩固与练习反复强化如何在坐标系中利用点的坐标的概念来确定点的坐标这一过程,以巩固学生对新知识的理解,实现从感性认识到理性认识的飞跃.教学设计。

圆与方程知识点(简单版)

圆与方程知识点(简单版)

圆与方程知识点1、圆的标准方程:222()()x a y b r -+-=圆心C (a,b),半径为r2、圆的一般方程:022=++++F Ey Dx y x2240D E F +->表示圆,圆心C (,22D E--)半径为22240D E F +-=表示点(,22D E--) 2240D E F +-<不表示任何图形3、点00(,)M x y 与圆的关系的判断方法:(1)圆方程为标准式222()()x a y b r -+-=222()()x a y b r -+->⇔点在圆外 222()()x a y b r -+-=⇔点在圆上 222()()x a y b r -+-<⇔点在圆内(2)圆方程为一般式022=++++F Ey Dx y x220x y Dx Ey F ++++>⇔点在圆外 022=++++F Ey Dx y x ⇔点在圆上 220x y Dx Ey F ++++<⇔点在圆内(3)特殊位置的圆的标准方程设法(无需记,关键能理解)条件 方程形式圆心在原点 ()2220x y rr +=≠过原点 ()()()2222220x a y b a b ab -+-=++≠圆心在x 轴上 ()()2220x a y rr -+=≠ 圆心在y 轴上 ()()2220x y b rr +-=≠ 圆心在x 轴上且过原点 ()()2220x a y a a -+=≠ 圆心在y 轴上且过原点 ()()2220x y b bb +-=≠与x 轴相切 ()()()2220x a y b bb -+-=≠ 与y 轴相切 ()()()2220x a y b a a -+-=≠与两坐标轴都相切 ()()()2220x a y b aa b -+-==≠4、直线l :0Ax By C ++=与圆C 的位置关系判断方法(1)求出圆的半径r ,圆心C 到直线l 的距离为d1》判断方法r d >⇔直线l 与圆C 相离⇔直线l 与圆C 无交点 r d =⇔直线l 与圆C 相切⇔直线l 与圆C 有一交点r d <⇔直线l 与圆C 相交⇔直线l 与圆C 有两交点2》涉及最值:(1)圆外一点B ,圆上一动点P ,讨论PB 的最值min PB BN BC r ==- max PB BM BC r ==+(2)圆内一点A ,圆上一动点P ,讨论PA 的最值min PA AN r AC ==- max PA AM r AC ==+思考:过此A 点作最短的弦?(此弦垂直AC )(2)将直线方程代入圆的方程消元变成一元二次方程,求出判别式24b ac =-0<⇔直线l 与圆C 相离⇔直线l 与圆C 无交点 0=⇔直线l 与圆C 相切⇔直线l 与圆C 有一交点 0>⇔直线l 与圆C 相交⇔直线l 与圆C 有两交点(3)求切线长:利用基本图形,22222AP CP r AP CP r =-⇒=-求切点坐标:利用两个关系列出两个方程1AC APAC rk k ⎧=⎨⋅=-⎩(4)求弦长及弦长的应用问题(垂径定理....及勾股定理——常用) 1》弦长公式:()()222121212114l kx x k x x x x ⎡⎤=+-=++-⎣⎦(暂作了解,无需掌握) 2》判断直线与圆相交的一种特殊方法:直线过定点,而定点恰好在圆内. 3》关于点的个数问题:例:若圆()()22235x y r -++=上有且仅有两个点到直线4320x y --=的距离为1,则半径r 的取值范围是_________________. 答案:()4,65、过点求圆的切线方程(第一步就是——判断点与圆的位置关系,得出切线的条数).(1)点00(,)x y 在圆上圆的方程为222x y r +=,切线方程200x x y y r +=(运用在选择题及填空题) 圆的方程为222()()x a y b r -+-=,切线方程200()()()()x a x a y b y b r --+--=圆的方程为022=++++F Ey Dx y x ,切线方程0000022x x y yx x y y D E F ++++++= (2)点00(,)x y 在圆外,圆:()()222x a y b r-+-=,[()()22200x a y b r -+->]设直线方程为00()y y k x x -=-即000kx y kx y --+= 由圆心到直线的距离rd=求出k (过圆外一点作圆的切线有2条)特别注意:以上解题步骤仅对k 存在有效,当k 不存在时,应补上——千万不要漏了!例题:过点()1,1P 作圆2246120x y x y +--+=的切线,求切线方程.(答案:3410x y -+=和1x =)6、 圆与圆的位置关系(221111:0C x y D x E y F ++++=,222222:0C x y D x E y F ++++=)(1)判断方法:求出圆心距12C C ,两圆的半径12,r r1212C C r r >+⇔圆1C 与圆2C 相离⇔有4条公切线 1212C C r r =+⇔圆1C 与圆2C 外切⇔有3条公切线121212||r r C C r r -<<+⇔圆1C 与圆2C 相交⇔有2条公切线 1212||C C r r =-⇔圆1C 与圆2C 内切⇔有1条公切线 1212||C C r r <-⇔圆1C 与圆2C 内含⇔有0条公切线(2)圆与圆相交:公共弦的直线方程为121212()()()0D D x E E y F F -+-+-= 圆心到弦的距离(弦心距)d 满足关系式:222()2l d r +=(公共弦长l ,半径r ) 过两圆交点的圆系方程可设为2222111222()0(1)x y D x E y F x y D x E y F λλ+++++++++=≠-或22111121212[()()()]0x y D x E y F D D x E E y F F λ+++++-+-+-=点M 在圆1C 上,点N 在圆2C 上,则有1212max MN C C r r =++min 0MN =(相交,相切) 1212min MN C C r r =--(相离) 1212min MN r r C C =--(内含)7、用坐标法解决几何问题的步骤:(1)建立适当的平面直角坐标系,设点的坐标 (2)找等量关系(3)将平面几何问题转化为代数问题; (4)化简运算 (5)检验得出结论8、空间直角坐标系(1)点M 对应着唯一确定的有序实数组),,(z y x ,x 、y 、z 分别是P 、Q 、R 在x 、y 、z 轴上的坐标(2)有序实数组),,(z y x ,对应着空间直角坐标系中的一点(3)圆的参数方程 ()222cos 0sin x r x y r r y r θθ=⎧+=>⇔⎨=⎩,θ为参数()()()222cos 0sin x a r x a y b r r y b r θθ=+⎧-+-=>⇔⎨=+⎩,θ为参数 9、点),,(1111z y x P 与点),,(2222z y x P 的关系:中点坐标为121212(,,)222x x y y z z +++ 距离22122122121)()()(z z y y x x P P -+-+-=10、对称问题(1).若圆()222120x y m x my m ++-+-=,关于直线10x y -+=,则实数m 的值为____.答案:3(注意:1m =-时,2240D E F +-<,故舍去)变式:已知点A 是圆C :22450x y ax y +++-=上任意一点,A 点关于直线210x y +-=的对称点在圆C 上,则实数a =_________.(2.)圆()()22131x y -+-=关于直线0x y +=对称的曲线方程是________________. 变式:已知圆1C :()()22421x y -+-=与圆2C :()()22241x y -+-=关于直线l 对称,则直线l 的方程为_______________.(3.)圆()()22311x y -++=关于点()2,3对称的曲线方程是__________________.(4.)已知直线l :y x b =+与圆C :221x y +=,问:是否存在实数b 使自()3,3A 发出的光线被直线l 反射后与圆C 相切于点247,2525B ⎛⎫⎪⎝⎭?若存在,求出b 的值;若不存在,试说明理由.11、最值问题(方法主要有三种:(1)数形结合;(2)代换;(3)参数方程)(1.)已知实数x ,y 满足方程22410x y x +-+=,求:(1)5yx -的最大值和最小值;——看作斜率 (2)y x -的最小值;——截距(线性规划)(3)22x y +的最大值和最小值.——两点间的距离的平方(2.)已知AOB ∆中,3OB =,4OA =,5AB =,点P 是AOB ∆内切圆上一点,求以PA ,PB ,PO为直径的三个圆面积之和的最大值和最小值.(数形结合和参数方程两种方法均可!)(3.)设(),P x y 为圆()2211x y +-=上的任一点,欲使不等式0x y c ++≥恒成立,则c 的取值范围是___________. 答案:1c ≥(数形结合和参数方程两种方法均可!)12、相关应用(1).若直线240mx ny +-=(m ,n R ∈),始终平分圆224240x y x y +---=的周长,则m n ⋅的取值范围是______________.(2.)已知圆C :222440x y x y +-+-=,问:是否存在斜率为1的直线l ,使l 被圆C 截得的弦为AB ,以AB 为直径的圆经过原点,若存在,写出直线l 的方程,若不存在,说明理由.提示:12120x x y y +=或弦长公式12d x =-. 答案:10x y -+=或40x y --=(3.)已知圆C :()()22341x y -+-=,点()0,1A ,()0,1B -,设P 点是圆C 上的动点,22d PA PB =+,求d 的最值及对应的P 点坐标.(4.)已知圆C :()()221225x y -+-=,直线l :()()211740m x m y m +++--=(m R ∈)(1)证明:不论m 取什么值,直线l 与圆C 均有两个交点; (2)求其中弦长最短的直线方程.(5.)若直线y x k =-+与曲线x =k 的取值范围.(6.)已知圆2260x y x y m ++-+=与直线230x y +-=交于P ,Q 两点,O 为坐标原点,问:是否存在实数m ,使OP OQ ⊥,若存在,求出m 的值;若不存在,说明理由.13、轨迹方程(1)定义法(圆的定义):略(2)直接法:通过已知条件直接得出某种等量关系,利用这种等量关系,建立起动点坐标的关系式—轨迹方程.例:过圆221x y +=外一点()2,0A 作圆的割线,求割线被圆截得的弦的中点的轨迹方程.分析:222OP AP OA +=(3)相关点法(平移转换法):一动点随另一点主动点的变动而变动特点为:主动点一定在某一已知的方程所表示的(固定)轨迹上运动. 例1.如图,已知定点()2,0A ,点Q 是圆221x y +=上的动点,AOQ ∠的平分线交AQ 于M ,当Q 点在圆上移动时,求动点M的轨迹方程.(分析:角平分线定理和定比分点公式.)例题2:已知圆O :229x y +=,点()3,0A ,B 、C 是圆O 上的两个动点,A 、B 、C 呈逆时针方向排列,且3BAC π∠=,求ABC ∆的重心G 的轨迹方程.法1:3BAC π∠=,BC ∴为定长且等于33设(),G x y ,则33333A B C B C A B C BC x x x x x x y y y y y y ++++⎧==⎪⎪⎨+++⎪==⎪⎩取BC 的中点为33,24E x ⎡⎫∈-⎪⎢⎣⎭,333,42E y ⎛⎤∈- ⎥ ⎝⎦ 222OE CE OC +=,2294E E x y ∴+=(1)2222B C E B C E B C E B C Ex x x x x x y y y y y y +⎧=⎪+=⎧⎪⇒⎨⎨+=+⎩⎪=⎪⎩,3233322323E E E E x x x x y y yy +-⎧⎧==⎪⎪⎪⎪∴⇒⎨⎨⎪⎪==⎪⎪⎩⎩故由(1)得:()2222333933110,,,122422x y x y x y ⎛⎤-⎛⎫⎛⎫⎡⎫+=⇒-+=∈∈- ⎥ ⎪ ⎪⎪⎢ ⎝⎭⎝⎭⎣⎭⎝⎦法2:(参数法)设()3cos ,3sin B θθ,由223BOC BAC π∠=∠=, 则223cos ,3sin 33C ππθθ⎛⎫⎛⎫⎛⎫++ ⎪⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭⎝⎭,设(),G x y ,则 ()()233cos 3cos 231cos cos 133323sin 3sin 23sin sin 2333A B C A B C x x x x y y y y πθθπθθπθθπθθ⎧⎛⎫+++ ⎪⎪++⎛⎫⎝⎭⎪===+++ ⎪⎪⎝⎭⎨⎛⎫⎪++ ⎪⎪++⎛⎫⎝⎭===++⎪ ⎪⎝⎭⎩4,33ππθ⎛⎫∈ ⎪⎝⎭,由()()()22112-+得:()2233110,,,122x y x y ⎛⎤⎡⎫-+=∈∈- ⎥⎪⎢ ⎣⎭⎝⎦参数法的本质是将动点坐标(),x y 中的x 和y 都用第三个变量(即参数)表示,通过消参..得到动点轨迹方程,通过参数的范围得出x ,y 的范围.(4)求轨迹方程常用到得知识①重心(),G x y ,33A B C AB C x x x x y y y y ++⎧=⎪⎪⎨++⎪=⎪⎩②中点(),P x y ,121222x x x y y y +⎧=⎪⎪⎨+⎪=⎪⎩③内角平分线定理:BD AB CDAC=④定比分点公式:AMMB λ=,则1AB M x x x λλ+=+,1A B M y y y λλ+=+ ⑤韦达定理.。

圆的一般方程教案(正式)讲课讲稿

圆的一般方程教案(正式)讲课讲稿

4.2.1圆的一般方程一、复习提问,引入课题问题:求过三点(0,0),(1.1),(4,2)的圆的方程?【师生互动】学生在教师指导下展开小组讨论,回顾旧知识,最后得出运用圆的知识很难解决问题。

因为圆的标准方程很麻烦,用直线的知识解决又有其简单的局限性。

于是老师提问,有没有其他的解决方法呢?带着这个问题我们共同研究圆的一般方程。

【辅助手段】:多媒体课件幻灯片展示问题。

二、探索研究,讲授新课 请同学们写出圆的标准方程:222()()x a y b r -+-=、圆心(a ,b)、半径r把圆的标准方程展开,并整理:22222220x y ax by a b r +--++-= 取D=-2a E=-2b F=222a b r +-220x y Dx Ey F ++++=这个方程就是圆的方程.反过来给出一个形如220x y Dx Ey F ++++=的方程,它表示的曲线一定是圆吗?把220x y Dx Ey F ++++=配方得: 222224()()224D E D E Fx y +-+++= 【师生互动】配方和展开由学生完成,教师最后展示结果。

问题:这个方程是不是表示圆?⑴当2224D E F +-﹥0时,方程表示以(-2D ,2E)为圆心,以22142D E F +-为半径的圆. ⑴以复习回顾的形式提出新难题,引出新课程,指出本节课的主要内容. ⑵质疑提问,小组讨论,提高了学生学习的兴趣.⑴学生动笔、思考,老师引导、启发,让学生学会独立分析问题,解决问题,初步体会数学的魅力.⑵引导学生自己探索寻找圆的一般方程在什么时候表示圆,形成分类讨论、等价转化等数学思想,培养学生思维的多样性、创造性,体验成功解决问题的喜悦.⑶通过对一个方程的讨论,得出圆的一般方程,并指出不是所有的方程都可以 表示圆。

使得学生的认识不断加深,同时一般方程则只需确定三个系数,而条件给出了三个坐标,不妨试着先写出圆的一般方程。

【教师讲解】设圆的方程为220x y Dx Ey F ++++=∵A(0,0),B(1,1),C(4,2)在圆上,所以它们的坐标是方程的解,代入方程得到:2042200F D E F D E F =⎧⎪+++=⎨⎪+++=⎩即D=-8 E=6 F=O∴所求的方程为22860x y x y +-+=222142r D E F =+-=5、2D -=4、2E-=-3∴圆心坐标为(4,-3)或将220x y Dx Ey F ++++=化为圆的标准方程: 22(4)(3)25x y -++=【归纳总结】应用待定系数法的一般步骤 ⑴根据条件,选择是标准方程还是一般方程。

圆的一般方程教案(正式)

圆的一般方程教案(正式)

4.2.1圆的一般方程一、复习提问,引入课题问题:求过三点(0,0),(1.1),(4,2)的圆的方程?【师生互动】学生在教师指导下展开小组讨论,回顾旧知识,最后得出运用圆的知识很难解决问题。

因为圆的标准方程很麻烦,用直线的知识解决又有其简单的局限性。

于是老师提问,有没有其他的解决方法呢?带着这个问题我们共同研究圆的一般方程。

【辅助手段】:多媒体课件幻灯片展示问题。

二、探索研究,讲授新课 请同学们写出圆的标准方程:222()()x a y b r -+-=、圆心(a ,b)、半径r把圆的标准方程展开,并整理:22222220x y ax by a b r +--++-= 取D=-2a E=-2b F=222a b r +-220x y Dx Ey F ++++=这个方程就是圆的方程.反过来给出一个形如220x y Dx Ey F ++++=的方程,它表示的曲线一定是圆吗?把220x y Dx Ey F ++++=配方得: 222224()()224D E D E Fx y +-+++= 【师生互动】配方和展开由学生完成,教师最后展示结果。

问题:这个方程是不是表示圆?⑴当2224D E F +-﹥0时,方程表示以(-2D ,2E)为圆心,以22142D E F +-为半径的圆. ⑴以复习回顾的形式提出新难题,引出新课程,指出本节课的主要内容. ⑵质疑提问,小组讨论,提高了学生学习的兴趣.⑴学生动笔、思考,老师引导、启发,让学生学会独立分析问题,解决问题,初步体会数学的魅力.⑵引导学生自己探索寻找圆的一般方程在什么时候表示圆,形成分类讨论、等价转化等数学思想,培养学生思维的多样性、创造性,体验成功解决问题的喜悦.⑶通过对一个方程的讨论,得出圆的一般方程,并指出不是所有的方程都可以 表示圆。

使得学生的认识不断加深,同时一般方程则只需确定三个系数,而条件给出了三个坐标,不妨试着先写出圆的一般方程。

【教师讲解】设圆的方程为220x y Dx Ey F ++++=∵A(0,0),B(1,1),C(4,2)在圆上,所以它们的坐标是方程的解,代入方程得到:2042200F D E F D E F =⎧⎪+++=⎨⎪+++=⎩即D=-8 E=6 F=O∴所求的方程为22860x y x y +-+=222142r D E F =+-=5、2D -=4、2E-=-3∴圆心坐标为(4,-3)或将220x y Dx Ey F ++++=化为圆的标准方程: 22(4)(3)25x y -++=【归纳总结】应用待定系数法的一般步骤 ⑴根据条件,选择是标准方程还是一般方程。

高中数学《圆的方程》教案

高中数学《圆的方程》教案

高中数学《圆的方程》教案作为一位默默奉献的教育工作者,常常会需要准备好教案,通过教案准备可以更好地根据具体情形对教学进程做适当的必要的调剂。

优秀的教案都具有一些什么特点呢?这里给大家分享一些关于高中数学圆的方程教案,方便大家学习。

高中数学《圆的方程》教案1、教学目标(1)知识目标:1、在平面直角坐标系中,探索并掌控圆的标准方程;2、会由圆的方程写出圆的半径和圆心,能根据条件写出圆的方程;3、利用圆的方程解决与圆有关的实际问题。

(2)能力目标:1、进一步培养学生用解析法研究几何问题的能力;2、使学生加深对数形结合思想和待定系数法的知道;3、增强学生用数学的意识。

(3)情感目标:培养学生主动探究知识、合作交换的意识,在体验数学美的进程中激发学生的学习爱好。

2、教学重点、难点(1)教学重点:圆的标准方程的求法及其运用。

(2)教学难点:①会根据不同的已知条件,利用待定系数法求圆的标准方程②挑选恰当的坐标系解决与圆有关的实际问题。

3、教学进程(一)创设情境(启发思维)问题一:已知隧道的截面是半径为4m的半圆,车辆只能在道路中心线一侧行驶,一辆宽为2。

7m,高为3m的货车能不能驶入这个隧道?[引导]:画图建系[学生活动]:尝试写出曲线的方程(对求曲线的方程的步骤及圆的定义进行提示性复习)解:以某一截面半圆的圆心为坐标原点,半圆的直径AB所在直线为x轴,建立直角坐标系,则半圆的方程为x2+y2=16(y≥0)将x=2。

7代入,得即在离隧道中心线2。

7m处,隧道的高度低于货车的高度,因此货车不能驶入这个隧道。

(二)深入探究(获得新知)问题二:1、根据问题一的探究能不能得到圆心在原点,半径为的圆的方程?答:x2+y2=r22、如果圆心在,半径为时又如何呢?[学生活动]:探究圆的方程。

[教师预设]:方法一:坐标法如图,设M(x,y)是圆上任意一点,根据定义点M到圆心C的距离等于r,所以圆C就是集合P={M||MC|=r}由两点间的距离公式,点M合适的条件可表示为①把①式两边平方,得(x―a)2+(y―b)2=r2方法二:图形变换法方法三:向量平移法(三)运用举例(巩固提高)I.直接运用(内化新知)问题三:1、写出下列各圆的方程(课本P77练习1)(1)圆心在原点,半径为3;(2)圆心在,半径为(3)经过点,圆心在点2、根据圆的方程写出圆心和半径II.灵活运用(提升能力)问题四:1、求以为圆心,并且和直线相切的圆的方程。

圆的方程 知识点+例题+练习

教学过程1.确定一个圆的方程,需要三个独立条件.“选形式,定参数”是求圆的方程的基本方法,即根据题设条件恰当选择圆的方程的形式,进而确定其中的三个参数,同时注意利用几何法求圆的方程时,要充分利用圆的性质.2.解答圆的问题,应注意数形结合,充分运用圆的几何性质,简化运算.3.求圆的方程时,一般考虑待定系数法,但如果能借助圆的一些几何性质进行解题,不仅能使解题思路简化,而且还能减少计算量.如弦长问题,可借助垂径定理构造直角三角形,利用勾股定理解题.课堂巩固一、填空题1.(2014·南京模拟)已知点A(1,-1),B(-1,1),则以线段AB为直径的圆的方程是________.2.若圆x2+y2-2ax+3by=0的圆心位于第三象限,那么直线x+ay+b=0一定不经过第________象限.3.(2014·银川模拟)圆心在y轴上且过点(3,1)的圆与x轴相切,则该圆的方程是________.4.两条直线y=x+2a,y=2x+a的交点P在圆(x-1)2+(y-1)2=4的内部,则实数a的取值范围是________.5.(2014·东营模拟)点P(4,-2)与圆x2+y2=4上任一点连线的中点的轨迹方程是________.6.已知点M(1,0)是圆C:x2+y2-4x-2y=0内的一点,那么过点M的最短弦所在直线的方程是________.7.(2014·南京调研)已知直线l:x-y+4=0与圆C:(x-1)2+(y-1)2=2,则圆C上各点到l的距离的最小值为______.8.若圆x2+(y-1)2=1上任意一点(x,y)都使不等式x+y+m≥0恒成立,则实数m的取值范围是________.教学效果分析。

圆的方程知识点及题型归纳总结

圆的方程知识点及题型归纳总结知识点精讲一、基本概念 平面内到定点的距离等于定长的点的集合(轨迹)叫圆. 二、基本性质、定理与公式 1.圆的四种方程(1)圆的标准方程:222)()(r b y a x =-+-,圆心坐标为(a ,b ),半径为)0(>r r (2)圆的一般方程:)04(02222>-+=++++F E D F Ey Dx y x ,圆心坐标为⎪⎭⎫⎝⎛--2,2E D ,半径2422FE D r -+=(3)圆的直径式方程:若),(),,(2211y x B y x A ,则以线段AB 为直径的圆的方程是0))(())((2121=--+--y y y y x x x x(4)圆的参数方程:①)0(222>=+r r y x 的参数方程为⎩⎨⎧==θθsin cos r y r x (θ为参数);②)0()()(222>=-+-r r b y a x 的参数方程为⎩⎨⎧+=+=θθsin cos r b y r a x (θ为参数).注 对于圆的最值问题,往往可以利用圆的参数方程将动点的坐标设为)sin ,cos (θθr b r a ++(θ为参数,(a,b )为圆心,r 为半径),以减少变量的个数,建立三角函数式,从而把代数问题转化为三角问题,然后利用正弦型或余弦型函数的有界性求解最值.2.点与圆的位置关系判断(1)点),(00y x P 与圆222)()(r b y a x =-+-的位置关系: ①⇔>-+-222)()(r b y a x 点P 在圆外; ②⇔=-+-222)()(r b y a x 点P 在圆上; ③⇔<-+-222)()(r b y a x 点P 在圆内.(2)点),(00y x P 与圆022=++++F Ey Dx y x 的位置关系:①⇔>++++0002020F Ey Dx y x 点P 在圆外; ②⇔=++++0002020F Ey Dx y x 点P 在圆上; ③⇔<++++0002020F Ey Dx y x 点P 在圆内.题型归纳及思路提示题型1 求圆的方程 思路提示(1)求圆的方程必须具备三个独立的条件,从圆的标准方程上来讲,关键在于求出圆心坐标(a,b )和半径r ;从圆的一般方程来讲,必须知道圆上的三个点.因此,待定系数法是求圆的方程常用的方法.(2)用几何法来求圆的方程,要充分运用圆的几何性质,如圆心在圆的任一条弦的垂直平分线上,半径、弦心距、弦长的一半构成直角三角形等. 例9.17 根据下列条件求圆的方程:(1)ABC ∆的三个顶点分别为A (-1,5),B (-2,-2),C (5,5),求其外接圆的方程; (2)经过点A (6,5),B (0,1),且圆心在直线3x +10y +9=0上; (3)经过点P (-2,4),Q (3,-1),且在x 轴上截得的弦长等于6. 分析 根据待定系数法求出相应的量即可.解析 (1)解法一:设所求圆的方程为022=++++F Ey Dx y x ,则由题意有,⎪⎩⎪⎨⎧=+++=++--=+++-0505508220265F E D F E D F E D 解得⎪⎩⎪⎨⎧-=-=-=2024F E D 故所求圆的方程为0202422=---+y x y x解法二:由题意可求得AC 的中垂线方程为x =2,BC 的中垂线方程为x +y -3=0,所以圆心是两条中垂线的交点P (2,1),且半径5)51()12(||22=-++==AP r所以所求圆的方程为25)1()2(22=-+-y x 即0202422=---+y x y x(2)AB 的中垂线与AB 垂直,则斜率231-=-=ABk kAB 的中点(3,3),则由点斜式可得)3(233--=-x y , 即线段AB 的中垂线方程为3x+2y-15=0由⎩⎨⎧=++=-+0910301523y x y x ,解得⎩⎨⎧-==37y x ,所以圆心为C(7,-3),又65||=BC故所求的圆的方程为65)3()7(22=++-y x(3)设圆的方程为022=++++F Ey Dx y x ,将点P ,Q 的坐标分别代入,得⎩⎨⎧-=+-=--1032042F E D F E D ,又令y =0,得02=++F Dx x .设21,x x 是方程的两根,则由韦达定理有F x x D x x =-=+2121,,由6||21=-x x有364)(21221=-+x x x x ,即3642=-F D解得⎪⎩⎪⎨⎧-=-=-=842F E D 或⎪⎩⎪⎨⎧=-=-=086F E D故所求圆的方程为084222=---+y x y x 或08622=--+y x y x评注 圆的方程有两种形式:标准方程和一般方程.求圆的方程问题一般采用待定系数法,并有两种不同的选择,一般地,已知圆 上的三点时用一般方程;已知圆心或半径关系时用标准方程.即首先设出圆的方程(标准方程或一般方程),然后根据题意列出关于圆的方程中参数的方程(组),解方程或方程组即可求得圆的方程.一般地,确定一个圆需要三个独立的条件.变式1 求过点A(6,0),B(1,5),且圆心在直线0872:=+-y x l 上的圆的方程. 变式2 在平面直角坐标系xOy 中,曲线与坐标轴的交点都在圆C 上,求圆C 的方程例9.18 已知圆的半径为10,圆心在直线y =2x 上,圆被直线y=x 截得的弦长为24,求此圆的方程. 分析 求圆的标准方程,就是求222)()(r b y a x =-+-中的a,b,r ,可优先考虑待定系数法. 解析 解法一:设圆的方程为10)()(22=-+-b y a x .由圆心在直线y=2x 上,得b=2a (①) 由圆在直线y=x 上截得的弦长为24,将y=x 代入10)()(22=-+-b y a x ,整理得010)(22222=-+++-b a x b a x 由弦长公式,得24||221=-x x即24)10(2)(2222=-+-+b a b a ,化简得2±=-b a (②) 由式①②可得⎩⎨⎧==42b a 或⎩⎨⎧-=-=42b a故所求圆的方程为10)4()2(22=-+-y x 或10)4()2(22=+++y x解法二:据几何性质,半径、弦长的一半、弦心距构成直角三角形,可得弦心距2)22(22=-=r d ,又弦心距等于圆心(a,b )到直线x-y =0的距离,即22||=-=b a d ,又已知b =2a ,解得⎩⎨⎧==42b a 或⎩⎨⎧-=-=42b a 故所求圆的方程为10)4()2(22=-+-y x 或10)4()2(22=+++y x 评注 注意灵活运用垂径定理来简化圆中弦长的求解过程.变式1 求与x 轴相切,圆心在直线3x-y =0上,且被直线x-y =0截得的弦长为72的圆的方程例9.19 圆01222=--+x y x 关于直线2x -y +3=0对称的圆的方程是( )A.21)2()3(22=-++y x B.21)2()3(22=++-y xC.2)2()3(22=-++y x D.2)2()3(22=++-y x解析 解法一:(推演法)将圆的方程01222=--+x y x 化为标准方程2)1(22=+-y x ,得圆心为(1,0),半径为2,设对称圆的圆心坐标为(a,b),则⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧-=--=+-+⨯2110032212a b b a ,得⎩⎨⎧=-=23b a . 故对称圆的方程是2)2()3(22=-++y x 解法二:(排除法)将圆的方程01222=--+x y x 化为标准方程2)2(22=+-y x ,得2=r ,则对称圆的半径也应为2,故排除选项A,B ,在选项C 中,圆心为(-3,2),验证两圆圆心所在的直线的斜率为211302-=---,与直线032=+-y x 垂直.故选C评注 根据圆的性质求圆关于直线的对称圆的方程问题,一般转化为求圆心关于直线对称点的问题,半径保持不变.变式1 若不同两点P ,Q 的坐标分别为,)3,3(),,(a b b a --,则线段PQ 的垂直平分线l 的斜率为________,圆1)3()2(22=-+-y x 关于直线l 对称的圆的方程为______题型2 直线系方程和圆系方程 思路提示求过两直线交点(两圆交点或直线与圆交点)的直线方程(圆系方程)一般不需求其交点,而是利用它们的直线系方程(圆系方程).(1)直线系方程:若直线0:1111=++C y B x A l 与直线0:2222=++C y B x A l 相交于点P ,则过点P 的直线系方程为:0)()(22221111=+++++C y B x A C y B x A λλ)0(2221≠+λλ简记为:)0(022212211≠+=+λλλλl l 当01≠λ时,简记为:021=+l l λ(不含2l )(2)圆系方程:若圆0:111221=++++F y E x D y x C 与圆0:222222=++++F y E x D y x C 相交于A,B两点,则过A,B两点的圆系方程为:)1(0)(2222211122-≠=+++++++++λλF y E x D y x F y E x D y x简记为:)1(021-≠=+λλC C ,不含2C当1-=λ时,该圆系退化为公共弦所在直线(根轴)0)()(:212121=-+-+-F F y E E x D D l 注 与圆C 共根轴l 的圆系0:=+l C C λλ例9.20 (1)设直线01:1=+-y x l 与直线022:2=++y x l 相交于点P,求过点P 且与直线0132:3=--y x l 平行的直线4l 的方程.(2)求圆心在直线0143=-+y x 上且过两圆0222=-+-+y x y x 与522=+y x 的交点的圆的方程.分析 把两条直线(圆)的方程联立,解得直线(圆)的交点坐标的方法看似平常,实则复杂难解,而利用直线系(圆系)方程的概念,则较易求得答案.解析 (1)解法一:由⎩⎨⎧=++=+-02201y x y x ,得交点)0,1(-P .因为34//l l ,故设032:4=+-C y x l ,又4l 过点)0,1(-P ,故0)1(2=+-C ,得2=C即0232:4=+-y x l解法二:设0)1(22:4=+-+++y x y x l λ,即02)1()2(:4=++-++λλλy x l 因为34//l l ,所以)()(λλ-=+-1223,得8-=λ,故0232:4=+-y x l (2)设所求圆为)1(0)5(222-≠=-++-+-+λλy x y x y x 化为一般式0152111122=++-+++-+λλλλy x y x 所以)1(212,)1(212λλ+-=-+=-E D ,故圆心为⎪⎭⎫ ⎝⎛++)(,)(λλ121-121代入直线0143=-+y x 中,得01)1(24)1(23=-+-+λλ解得23-=λ,把23-=λ代入所设的方程中,得0112222=--++y x y x 故所求圆的方程为0112222=--++y x y x评注 直线系或圆系是具有共同性质的直线或圆的集合,在解题过程中适当利用直线系或圆系方程,往往能够简化运算,快速得出结论.变式1 过直线042=++y x 和圆014222=+-++y x y x 的交点且面积最小的圆的方程是_________ 变式2 (1)设直线0:1=-y x l 与直线04:2=-+y x l 相交于点P ,求过点P 且与直线0543:3=++y x l 垂直的直线4l 的方程.(2)已知圆042:22=---+m y x y x C ,若直线02:=-+y x l 与圆C 相交于A,B 两点,且OB OA ⊥(O 为坐标原点),求m 的值和以AB 为直径的圆的方程.题型3 与圆有关的轨迹问题 思路提示要深刻理解求动点的轨迹方程就是探求动点的横纵坐标x,y 的等量关系,根据题目条件,直接找到或转化得到与动点有关的数量关系,是解决此类问题的关键所在.例9.21(2012北京丰台高三期末理18)在平面直角坐标系xOy 中,O 为坐标原点,动点P 与两个定点)0,4(),0,1(N M 的距离之比为21.(1)求动点P 的轨迹W 的方程;(2)若直线3:+=kx y l 与曲线W 交于A,B 两点,在曲线W 上是否存在 一点Q ,使得OB OA OQ +=,若存在,求出此时直线l 的斜率;若不存在,说明理由. 解析 (1)设点P 的坐标为),(y x P ,由题意知21||||=PN PM ,即2222)4()1(2y x y x +-=+- 即4:22=+y x W(2)因为直线3:+=kx y l 与曲线W 相交于A,B 两点,所以213),(2<+=kl O d即25>k 或25-<k ① 假设曲线W 上存在点Q ,使得2||,=+=OQ OB OA OQ 因为A,B 在圆上,所以||||OB OA =,且OB OA OQ +=由向量加法的平行四边形法则可知四边形OAQB 为菱形,所以OQ 与AB 互相垂直平分. 故1||21),(==OQ l O d ,即1132=+k,解得22±=k ,符合式①所以存在点Q ,使得OB OA OQ +=评注 在平面上到两定点的距离之比不为1的正数的动点轨迹为圆. 变式1 在ABC ∆中,若BC AC AB 2,2==,则ABC S ∆的最大值为__________变式2 (2012北京石景山一模理8)如图9-10所示,已知平面B A l ,,=βα 是l 上的两个点,C,D 在平面β内,且αα⊥⊥CB DA ,,AD =4,AB =6,BC =8,在平面α上有一个动点P ,使得BPC APD ∠=∠,则P-ABCD 体积的最大值是( )A.324B.16C.48D.144例9.22 如图9-11所示,已知P (4,0)是圆3622=+y x 内的一点,A,B 是圆上两动点,且满足︒=∠90APB ,求矩形APBQ 的顶点Q 的轨迹方程解析 解法一:设AB 的中点为R ,点Q 的坐标为(x,y ),则在ABP Rt ∆中||||PR AR =,又因为R 是弦AB 的中点,由垂径定理,在ORA Rt ∆中36||||22=+OR AR ,又2222|)|2(|)|2()|||(|2PR OR OP OQ +=+(*), 得72362)|||(|2||||2222=⨯-+=+PR OR OP OQ , 故56||72||22=--OP OQ则矩形APBQ 的顶点Q 的轨迹方程是5622=+y x 解法二:设AB 的中点为R ,Q 的坐标为(x,y),则⎪⎭⎫⎝⎛+2,24y x R ,在矩形APBQ 中有||21||||PQ AR PR ==在ORA Rt ∆中,36||||||222==+OA RA OR则()[]364412242222=+-+⎪⎭⎫ ⎝⎛+⎪⎭⎫ ⎝⎛+y x y x ,即5622=+y x 评注 式(*)的依据是,平行四边形对角线的平方和等于四条边的平方和.在矩形APBQ 中,O 为矩形APBQ 外一点,有2222OB OA OQ OP +=+变式1 已知圆422=+y x 上一定点A (2,0),B (1,1)为圆内的一定点,P ,Q 为圆上的动点.(1)求线段AP 中点M 的轨迹方程;(2)若︒=∠90PBQ ,求线段PQ 中点N 的轨迹.变式2 已知点P (0,5)及圆024124:22=+-++y x y x C(1)直线l 过P 且被圆C 截得的线段长34||=AB ,求l 的方程; (2)求过点P 的圆C 的动弦的中点M 的轨迹方程.题型4 用二元二次方程表示圆的一般方程的充要条件 思路提示方程022=++++F Ey Dx y x 表示圆的充要条件是0422>-+F E D ,故在解决圆的一般式方程的有关问题时,必须注意这一隐含条件.在圆的一般方程中,圆心为⎪⎭⎫⎝⎛--2,2E D ,半径F E D r 42122-+=例9.23方程0122222=-+++++a a ay ax y x 表示圆,则a 的取值范围是( )A.()2,-∞-B.⎪⎭⎫⎝⎛-0,32 C.()0,2-D.⎪⎭⎫ ⎝⎛-32,2解析 由0122222=-+++++a a ay ax y x可得0143)(2222>+--=++⎪⎭⎫ ⎝⎛+a a a y a x即04432<-+a a ,得322<<-a .故选D 评注 对于用二元二次方程表示圆的方程的充要条件的不等式不需要记忆,只需通过配方,然后让右边大于零即可变式1 方程042422=+-++m y mx y x 表示圆的方程的充要条件是( )A.⎪⎭⎫ ⎝⎛∈1,41mB.()+∞∈,1mC.⎪⎭⎫ ⎝⎛∞-∈41,mD. ),1(41,+∞⎪⎭⎫ ⎝⎛∞-∈ m变式2 若圆02)1(222=-+-++a ay x a y x 关于直线01=+-y x 对称,则实数a 的值为______ 题型5 点与圆的位置关系判断 思路提示在处理点与圆的位置关系问题时,应注意圆的不同方程形式对应的不同判断方法,另外还应注意其他约束条件,如圆的一般方程的隐含条件对参数的制约.例9.24 若点A (1,1)在圆4)()(22=++-a y a x 的内部,则实数a 的取值范围是( )A.)1,1(-B.)1,0(C.),1()1,.(+∞-∞-D.{}1,1-解析 点A (1,1)在圆内部,满足4)()(22<++-a y a x ,即4)1()1(22<++-a a ,解得11<<-a 故选A评注 判断点与圆的位置关系的代数方法为若点),(00y x P 在圆上,则22020)()(r b y a x =-+-; 若点),(00y x P 在圆外,则22020)()(r b y a x >-+-; 若点),(00y x P 在圆内,则22020)()(r b y a x <-+-.反之也成立.变式1 点A (1,0)在圆0332222=-++-+a a ax y x 上,则a 的值为_______变式2 过占P (1,2)可以向圆024222=-+-++k y x y x 引两条切线,则k 的范围是( )A.)7,(-∞B.)7,0(C.)7,3(D.),5(+∞题型6 与圆有关的最值问题 思路提示解决此类问题,应综合运用方程消元法、几何意义法、参数方程法等各种思想和方法求解,才能做到灵活、高效.例9.25 已知实数x,y 满足方程01422=+-+x y x(1)求xy的最大值和最小值; (2)求x y -的最大值和最小值;(3)求22y x +的最大值和最小值分析 方程01422=+-+x y x 表示圆心为(2,0),半径为3的圆.--=x y x y 的几何意义是圆上一点M(x,y)与原点连线的斜率;设y-x=b ,可看作直线y=x+b 在y 轴上的截距;22y x +是圆上一点与原点距离的平方,可借助于平面几何知识,利用数形结合的方法求解.解析 (1)原方程可化为3)2(22=+-y x ,表示以点(2,0)为圆心,以3为半径的圆.设k xy=,即kx y =.当直线kx y =与圆相切时,斜率最大值和最小值,此时31|02|2=+-k k ,解得3±=k故xy的最大值为3,最小值为3- (2)设y-x =b ,即y =x +b ,当y =x +b 与圆相切时,纵截距b 取得最大值和最小值,此时32|02|=+-b ,即62±-=b ,故y-x 的最大值为62+-,最小值为62--(3)解法一:(几何法)22y x +表示圆上点与原点距离的平方,由平面几何知识知它在原点与圆心连线与圆的两个交点处取得最大值和最小值,又圆心到原点的距离为2,故()347)32(2max22+=+=+y x,()347)32(2min22-=-=+y x解法二:(参数方程法)把圆的方程化为标准方程3)2(22=+-y x设⎪⎩⎪⎨⎧=+=θθsin 3cos 32y x (θ为参数,)2,0[πθ∈) 则()θθθcos 347)sin 3(cos 322222+=++=+y x故当1cos -=θ时,()347)32(2min22-=-=+y x当1cos =θ时,()347)32(2max22+=+=+y x解法三:(方程消元法)由圆的标准方程为3)2(22=+-y x ,可得222(3)--=x y且[]32,32+-∈x故14)2(32222-=--+=+x x x y x 由[]32,32+-∈x故[]347,3471422+-∈-=+x yx故所求最大值为347+,最小值为347-评注 涉及与圆有关的最值,可借助图形性质,利用数形结合求解.一般地:(1)形如ax b y --=μ的最值问题,可转化为动直线斜率的最值问题. (2)形如by ax t +=的最值问题,可转化为动直线截距的最值问题.(3)形如22)()(b y a x m -+-=的最值问题,可转化为曲线上的点到点(a,b)的距离平方的最值问题 变式 1 若圆1)1(22=-+y x 上任意一点(x,y )都使不等式0≥-+m y x 恒成立,则实数m 的取值范围是( ) A.]21,(--∞B.),21[+∞-C.]12,(---∞D.]12,(+-∞ 变式2 若圆1)1(22=-+y x 上任意一点(x,y )都使不等式0)2(22≥-+-m y x 恒成立,则实数m 的取值范围是( ) A.]21,(--∞ B.),51[+∞- C.]15,(--∞ D.]15,(+-∞题型7 数形结合思想的应用思路提示研究曲线的交点个数问题常用数形结合法,即需要作出两种曲线的图像.在此过程中,尤其要注意需对代数式进行等价变形,以防出现错误.例9.26 方程225x y --=表示的曲线是( )A.一条射线B.一个圆C.两条射线D.半个圆分析 对于方程的变形要注意等价性,即在变形前,先制约变量的取值范围解析 由题可知0,55≤≤≤-y x ,且2522=+y x ,故原方程表示圆心在(0,0),半径为5的下半圆.故选D变式1 方程21y x -=表示的曲线是( )A.一条射线B.一个圆C.两条射线D.半个圆 例9.27 直线b x y +=与曲线21y x -=有且仅有一个公共点,则b 的取值范围是( ) A.{}2,2- B.{}211|-=≤<-b b b 或 C.{}11|≤≤-b b D.{}2|≥b b 分析 利用数形结合法求解解析 将曲线方程21y x -=变形为)0(122≥=+x y x ,当直线b x y +=与曲线122=+y x 相切时,满足12|00|=--b ,整理可得2||=b ,即2±=b .如图9-12所示,可得当2-=b 或11≤<-b 时,直线b x y +=与曲线21y x -=有且仅有一个公共点.故选B变式1 当曲线241x y -+=与直线4)2(+-=x k y 有两个相异交点时,实数k 的取值范围是( ) A.⎪⎭⎫ ⎝⎛+∞,125 B.⎥⎦⎤ ⎝⎛43,125 C.⎪⎭⎫ ⎝⎛125,0 D.⎥⎦⎤ ⎝⎛43,31 变式2 若直线b x y +=与曲线243x x y --=有公共点,则b 的取值范围是( ) A.[]221,1+- B.[]221,221+- C.[]3,221- D.[]3,21- 变式3 设集合⎭⎬⎫⎩⎨⎧∈≤+-≤=R y x m y x m y x A ,,)2(2),(222, {}R y x m y x m y x B ∈+≤+≤=,,122),(,若A B ≠∅,则实数m 的取值范围是_______有效训练题1.若直线y =kx 与圆03422=+-+x y x 的两个交点关于直线x +y +b =0对称,则( )A.k=1,b=-2B.k=1,b=2C.k=-1,b=2D.k=-1,b=-2 2.若点(4a -1,3a +2)不在圆25)2()1(22=-++y x 的外部,则a 的取值范围是( ) A.⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛-55,55 B.)1,1(- C.⎥⎦⎤⎢⎣⎡-55,55 D.]1,1[- 3.设椭圆)0(12222>>=+b a b y a x 的离心率为21=e ,右焦点为)0,(c F ,方程02=-+c bx ax 的两个实根分别为1x 和2x ,则点),(21x x P ( )A.必在圆222=+y x 内B.必在圆222=+y x 上C.必在圆222=+y x 外D.以上三种情形都有可能 4.已知圆422=+y x ,过点A (4,0)作圆的割线ABC ,则弦BC 中点的轨迹方程是( ) A.⎪⎭⎫ ⎝⎛<≤-=+-2114)1(22x y x B. ()104)1(22<≤=+-x y xC. ⎪⎭⎫ ⎝⎛<≤-=+-2114)2(22x y x D. ()104)2(22<≤=+-x y x 5.已知两点A (-1,0),B (0,2),点P 是圆1)1(22=+-y x 上任意一点,则PAB ∆面积的最大值与最小值分别是( ) A.)54(21,2- B.)54(21),54(21-+ C.54,5- D. )25(21),25(21-+ 6.已知圆C 的方程为012222=+-++y x y x ,当圆心C 到直线04=++y kx 的距离最大时,k 的值为( ) A.31 B.51 C.31- D.51- 7.定义在),0(+∞上的函数f (x )的导函数0)('<x f 恒成立,且1)4(=f ,若1)(22≤+y x f ,则y x y x 2222+++的最小值是______8.已知圆C 经过()()5,1,1,3A B 两点,圆心在x 轴上,则圆C 的方程为______9.已知直线R m m x y l ∈+=,:.若以点M (2,0)为圆心的圆与直线l 相切于点P ,且点P 在y 轴上,该圆的方程为_______10.根据下列条件求圆的方程.(1)经过点(1,1)P 和坐标原点,并且圆心在直线2310x y ++=上;(2)圆心在直线4y x =-上,且与直线:10l x y +-=相切于点(3,2)P -;(3)过三点(1,12),(7,10),(9,2)A B C -(4)已知一圆过(4,2),(1,3)P Q --两点,且在y 轴上截得的线段长为.11.设定点(3,4)M -,动点N 在圆224x y +=上运动,以,OM ON 为两边做平行四边形MONP ,求点P 的轨迹方程.12.集合22(,)|((1)4A x y x y ⎧⎫⎪⎪=++≤⎨⎬⎪⎪⎩⎭, 集合{}22()(,)|22,B m x y y x mx m m m R ==-++∈,设集合B 是所有()B m 的并集,求A B ⋂的面积。

高中数学第四章圆与方程复习教案新人教A版必修2

第四章 圆与方程
1.了解解析几何的基本思想 ,了解用坐标法研究几何问题 ;掌握圆的标准方程和一 般方程,加深对圆的方程的认识. 教 学 目 标 2.能根据给定的直线、圆的方程判断直线与圆、圆与圆的位置关系,能用直线与圆 的方程解决一些简单问题. 3.了解空间直角坐标系 ,会用空间直角坐标系刻画点的位置,会用空间两点间的距 离公式. 4.通过本节的复习,使学生形成系统的知识结构,掌握几种重要的数学思想方法,形 成一定的分析问题和解决问题的能力. 教 学 教学重点:解析几何解题的基本思路和解题方法的形成. 重、 教学难点:整理形成本章的知识系统和网络. 难 点 教 学 多媒体课件 准 备
2 2 所以圆心 C(2,1),r=|CA|= (5 2) ( 2 1) 10
所以所求圆的方程为(x-2) +(y-1) =10. 点评: 本题介绍了几何法求圆的标准方程 ,利用圆心在弦的垂直平分线上或者利用 两圆相切时连心线过切点,可得圆心满足的一条直线方程 ,结合其他条件可确定圆 心,由两点间的距离公式得出圆的半径,从而得到圆的标准方程.其实求圆的标准方 程,就是求圆的圆心和半径,有时借助于弦心距、圆半径之间的关系计算,可大大简 化计算的过程与难度.如果用待定系数法求圆的方程,则需要三个独立的条件,“选 标准,定参数”是解题的基本方法,其中选标准是根据已知条件选择恰当的圆的方 程形式,进而确定其中三个参数. 变式训练 圆:x +y -4x+6y=0 和圆:x +y -6x=0 交于 A、B 两点,则 AB 的垂直平分线的方 程是( A.x+y+3=0 D.4x-3y+7=0 答案:C(由平面几何知识知 AB 的垂直平分线就是连心线.) 例 2 两定点 A、B 相距为 8,求到 A、B 的距离的平方和为 50 的点 P 的轨迹方程. ) B.2x-y-5=0 C.3x-y-9=0

最新圆与方程知识点总结

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1. 圆的标准方程:以点),(baC为圆心,r为半径的圆的标准方程是222)()(rbyax. 特例:圆心在坐标原点,半径为r的圆的方程是:222ryx.

2. 点与圆的位置关系: (1). 设点到圆心的距离为d,圆半径为r: a.点在圆内 d<r; b.点在圆上 d=r; c.点在圆外 d>r

(2). 给定点),(00yxM及圆222)()(:rbyaxC. ①M在圆C内22020)()(rbyax ②M在圆C上22020)()rbyax( ③M在圆C外22020)()(rbyax (3)涉及最值: ① 圆外一点B,圆上一动点P,讨论PB的最值

minPBBNBCr

maxPBBMBCr

② 圆内一点A,圆上一动点P,讨论PA的最值 minPAANrAC maxPAAMrAC

思考:过此A点作最短的弦?(此弦垂直AC) 3. 圆的一般方程:022FEyDxyx . (1) 当0422FED时,方程表示一个圆,其中圆心2,2EDC,半径2422FEDr. (2) 当0422FED时,方程表示一个点2,2ED. (3) 当0422FED时,方程不表示任何图形. __________________________________________________ 收集于网络,如有侵权请联系管理员删除 注:方程022FEyDxCyBxyAx表示圆的充要条件是:0B且0CA且0422

AFED

.

4. 直线与圆的位置关系: 直线0CByAx与圆222)()(rbyax

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学习资料 各种学习资料,仅供学习与交流 关于圆与方程的知识点整理

一、标准方程222xaybr1.求标准方程的方法——关键是求出圆心,ab和半径r ①待定系数:往往已知圆上三点坐标,②利用平面几何性质 往往涉及到直线与圆的位置关系,特别是:相切和相交 相切:利用到圆心与切点的连线垂直直线 相交:利用到点到直线的距离公式及垂径定理 2.特殊位置的圆的标准方程设法(无需记,关键能理解) 条件 方程形式

圆心在原点 2220xyrr 过原点 2222220xaybabab

圆心在x轴上 2220xayrr 圆心在y轴上 2220xybrr 圆心在x轴上且过原点 2220xayaa 圆心在y轴上且过原点 2220xybbb 与x轴相切 2220xaybbb 与y轴相切 2220xaybaa 与两坐标轴都相切 2220xaybaab 二、一般方程 2222040xyDxEyFDEF 1.220AxByCxyDxEyF表示圆方程则

2222

00004040ABABCCDEAFDEFAAA









2.求圆的一般方程一般可采用待定系数法: 3.2240DEF常可用来求有关参数的范围 三、点与圆的位置关系 1.判断方法:点到圆心的距离d与半径r的大小关系 dr点在圆内;dr点在圆上;dr点在圆外

2.涉及最值:

(1)圆外一点B,圆上一动点P,讨论PB的最值 (2)圆内一点A,圆上一动点P,讨论PA的最值

minPBBNBCr minPAANrAC maxPBBMBCr maxPAAMrAC

四、直线与圆的位置关系 1.判断方法(d为圆心到直线的距离) (1)相离没有公共点0dr(2)相切只有一个公共点0dr (3)相交有两个公共点0dr 这一知识点可以出如此题型:告诉你直线与圆相交让你求有关参数的范围. 学习资料 各种学习资料,仅供学习与交流 2.直线与圆相切 (1)知识要点 ①基本图形 ②主要元素:切点坐标、切线方程、切线长等 问题:直线l与圆C相切意味着什么? 圆心C到直线l的距离恰好等于半径r (2)常见题型——求过定点的切线方程 ①切线条数 点在圆外——两条;点在圆上——一条;点在圆内——无 ②求切线方程的方法及注意点...

i)点在圆外

如定点00,Pxy,圆:222xaybr,[22200xaybr]

第一步:设切线l方程00yykxx 第二步:通过drk,从而得到切线方程 特别注意:以上解题步骤仅对k存在有效,当k不存在时,应补上——千万不要漏了!

如:过点1,1P作圆2246120xyxy的切线,求切线方程. 答案:3410xy和1x ii)点在圆上 1) 若点00xy,在圆222xyr上,则切线方程为200xxyyr 会在选择题及填空题中运用,但一定要看清题目. 2) 若点00xy,在圆222xaybr上,则切线方程为 2

00xaxaybybr

碰到一般方程则可先将一般方程标准化,然后运用上述结果. 由上述分析,我们知道:过一定点求某圆的切线方程,非常重要的第一步就是——判断点与圆的位置关系,得出切线的条数.

③求切线长:利用基本图形,22222APCPrAPCPr

求切点坐标:利用两个关系列出两个方程1ACAPACrkk 3.直线与圆相交 (1)求弦长及弦长的应用问题 垂径定理....及勾股定理——常用

弦长公式:222121212114lkxxkxxxx(暂作了解,无需掌握) (2)判断直线与圆相交的一种特殊方法(一种巧合):直线过定点,而定点恰好在圆内. (3)关于点的个数问题

例:若圆22235xyr上有且仅有两个点到直线4320xy的距离为1,则半径r的取值范围是

_________________. 答案:4,6 4.直线与圆相离 学习资料 各种学习资料,仅供学习与交流 会对直线与圆相离作出判断(特别是涉及一些参数时) 五、对称问题

1.若圆222120xymxmym,关于直线10xy,则实数m的值为____.

答案:3(注意:1m时,2240DEF,故舍去) 变式:已知点A是圆C:22450xyaxy上任意一点,A点关于直线210xy的对称点在圆C上,则实数a_________.

2.圆22131xy关于直线0xy对称的曲线方程是________________.

变式:已知圆1C:22421xy与圆2C:22241xy关于直线l对称,则直线l的方程为_______________. 3.圆22311xy关于点2,3对称的曲线方程是__________________.

4.已知直线l:yxb与圆C:221xy,问:是否存在实数b使自3,3A发出的光线被直线l反射后与圆C相切于

点247,2525B?若存在,求出b的值;若不存在,试说明理由. 六、最值问题 方法主要有三种:(1)数形结合;(2)代换;(3)参数方程

1.已知实数x,y满足方程22410xyx,求:

(1)5yx的最大值和最小值;——看作斜率 (2)yx的最小值;——截距(线性规划) (3)22xy的最大值和最小值.——两点间的距离的平方

2.已知AOB中,3OB,4OA,5AB,点P是AOB内切圆上一点,求以PA,PB,PO为直径的三个圆面积之和的最大值和最小值. 数形结合和参数方程两种方法均可!

3.设,Pxy为圆2211xy上的任一点,欲使不等式0xyc恒成立,则c的取值范围是____________. 答案:

21c(数形结合和参数方程两种方法均可!)

七、圆的参数方程

222cos0sinxrxyrryr,为参数 222

cos0sinxarxaybrrybr





,为参数

八、相关应用 1.若直线240mxny(m,nR),始终平分圆224240xyxy的周长,则mn的取值范围是______________. 学习资料 各种学习资料,仅供学习与交流 2.已知圆C:222440xyxy,问:是否存在斜率为1的直线l,使l被圆C截得的弦为AB,以AB为直径的圆经过原点,若存在,写出直线l的方程,若不存在,说明理由. 提示:12120xxyy或弦长公式2121dkxx. 答案:10xy或40xy

3.已知圆C:22341xy,点0,1A,0,1B,设P点是圆C上的动点,22dPAPB,求d的最值及对应的P点坐标. 4.已知圆C:221225xy,直线l:211740mxmym(mR) (1)证明:不论m取什么值,直线l与圆C均有两个交点; (2)求其中弦长最短的直线方程. 5.若直线yxk与曲线21xy恰有一个公共点,则k的取值范围.

6.已知圆2260xyxym与直线230xy交于P,Q两点,O为坐标原点,问:是否存在实数m,使OPOQ,若存在,求出m的值;若不存在,说明理由.

九、圆与圆的位置关系 1.判断方法:几何法(d为圆心距)

(1)12drr外离 (2)12drr外切 (3)1212rrdrr相交

(4)12drr内切 (5)12drr内含 2.两圆公共弦所在直线方程 圆1C:221110xyDxEyF,圆2C:222220xyDxEyF,

则1212120DDxEEyFF为两相交圆公共弦方程. 补充说明: 若1C与2C相切,则表示其中一条公切线方程;

若1C与2C相离,则表示连心线的中垂线方程. 3圆系问题 (1)过两圆1C:221110xyDxEyF和2C:222220xyDxEyF交点的圆系方程为2222

1112220xyDxEyFxyDxEyF(1)

说明:1)上述圆系不包括2C;2)当1时,表示过两圆交点的直线方程(公共弦) (2)过直线0AxByC与圆220xyDxEyF交点的圆系方程为220xyDxEyFAxByC

(3)有关圆系的简单应用 (4)两圆公切线的条数问题

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