13、坐井观天(第一课时)
坐井观天第一课时教学设计
课 题 坐井观天 课 时第1课时教学目标1、认识3个生字。
会写8个字。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
教学重点 1、规范书写8个生字。
2、分角色有感情地朗读对话。
教学难点发挥想象，初步理解寓意教具学具准备 幻灯片课型讲读 教学过程设计意图一、导入 （一）在识字4这一课里，我们认识了不少成语，你还记得哪些？（自由说，可以说自己在课外收集的成语。
）（二）谈话：这些成语常常就是一个有趣的故事。
今天，我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。
（三）读题、释题：理解“观”即“看”的意思，理解坐井观天的字面意思。
（四）质疑：大家读了题目，心里有什么疑惑吗？能提出一些问题吗？（谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？）今天我们就来一起看看这个故事，来解答大家心中的疑惑。
二、初读课文：（一）出示生字，认读生字。
1.出示生字，进行认读。
（学生领读，学生齐读）井沿． 无边无际． 信．检查旧知识引导学生理解题意，学会自主解词的办法2.去掉拼音开火车认读。
3.学生标音，教师巡视。
（二）指导书写（边指导边让学生练习书写）1.信：一个人用嘴说出来的话要真实，诚实！所以这个字告诉我们什么道理呀？（做人不要说谎、弄虚作假）左右结构的字左窄右宽，右边第二笔最长，三横之间距离相等。
2.沿：左右结构，第二笔右边第二笔是横折弯。
3.还：先写“不”，再写走之旁，要包含不。
（着重笔画顺序，让学生伸出小手写一写）（三）教师范读课文（四）学生自由朗读课文，数一数文章一共几个自然段。
（五）指名分段朗读，纠正字音。
（六）引导质疑：读了课文，你有哪些词不懂，哪些问题弄不明白？重点：无边无际——没有边际，指极为辽阔广大。
什么可以说是无边无际的呢？（大海、沙漠、天空） 三、朗读感悟，初解寓意（一）这篇课文讲了谁和谁的一件什么事情？（这篇文章讲的是青蛙和因为天的大小而争论的事情）（二）看插图，填空青蛙坐在（），小鸟落在（）。
坐井观天第一课时教案
坐井观天第一课时教案教案标题：坐井观天第一课时教案教学目标：1. 了解“坐井观天”这个成语的意义和由来；2. 培养学生的独立思考和批判性思维能力；3. 提高学生的语言表达和演讲技巧。
教学重点：1. 理解“坐井观天”成语的内涵；2. 学会用简洁明了的语言表达自己的观点。
教学准备：1. 讲台、黑板、投影仪等教学工具；2. 与“坐井观天”相关的故事、图片或视频。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题：请学生回答以下问题：“你们是否听说过‘坐井观天’这个成语？它的意思是什么？”2. 引导学生讨论并概括“坐井观天”成语的意义，解释其由来。
步骤二：知识讲解（10分钟）1. 分享相关故事或图片，帮助学生更好地理解“坐井观天”的寓意。
2. 通过解释成语中的关键词，如“坐井”和“观天”，帮助学生理解成语的字面意思。
步骤三：案例分析（15分钟）1. 提供一些案例，让学生分析其中是否存在“坐井观天”的情况。
例如，某人只听信自己所在社交圈的观点而不去了解其他观点。
2. 引导学生讨论这些案例中的问题，并引导他们思考如何避免“坐井观天”的局限性。
步骤四：小组活动（15分钟）1. 将学生分成小组，要求他们选择一个具体的领域（如科学、文学、体育等），并讨论该领域中是否存在“坐井观天”的现象。
2. 每个小组选择一个代表，向全班展示他们的讨论结果，并提出改进的建议。
步骤五：个人思考和总结（10分钟）1. 要求学生个别思考并写下他们对“坐井观天”的理解和感悟。
2. 鼓励学生分享自己的观点，并提供指导和反馈。
步骤六：课堂总结（5分钟）1. 整理学生的观点和感悟，总结本节课的重点和要点。
2. 强调学生应该保持开放的心态，不断拓宽自己的视野，避免陷入“坐井观天”的局限性。
拓展活动：1. 鼓励学生在日常生活中寻找更多关于“坐井观天”的例子，并记录下来。
2. 邀请相关领域的专业人士来校园进行讲座，分享他们的经验和见解。
教学反思：本节课通过引导学生了解“坐井观天”成语的意义和由来，培养了学生的独立思考和批判性思维能力。
人教版二年级语文上册 13 坐井观天 第一课时 表格教案
课时计划
课题13、坐井观天课型新授第几课时 1 教学准备资料
教学目标
1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
2.掌握本课的生字、词。
3.有感情地朗读课文。
教学重
难点
重点：青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这
个问题为什么会有不同的看法。
难点：理解“坐井观天”的意思。
实施目标
一、揭示课题
1.板书课题：坐井观天
2.张挂教学挂图。
板书：观。
讲解字形、字义。
3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。
二、范读课文或放录音
1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。
2.要求学生听准生字的读音。
三、指导学生初读课文
1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。
读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。
上课时间二0 年月日
实施目标2.指名让学生分段朗读课文。
四、教学生字、词
1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信
2.要求读准字音，认清字形。
3.用生字练习组词。
五、课堂练习
1）.指导书写生字。
2）.比一比，再组成词语：
井( ) 观() 沿()百()
开( ) 现( )没( )白( ) 3）.齐读课文。
要求读准字音，读得流利。
教学后记板书设计。
《坐井观天》第一课时
《坐井观天》第一课时教学目标1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
2.掌握本课的生字、词。
3.有感情地朗读课文。
教学重点、难点教学重点：青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
教学难点：理解“坐井观天”的意思。
教具准备1.教学挂图一幅、小鸟图一幅。
自制头饰：小鸟、青蛙。
2.课文录音及注音生字卡。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题1.板书课题：坐井观天(学生读题)2.出示教学挂图。
板书：观。
请学生讲解字形、字义。
3.引导学生解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请学生边听老师读课文边思考问题。
二、细听范读，认准字音1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。
2.要求学生听准生字的读音。
3.学生自由读课文。
三、初读课文，整体感知1.学生自读课文。
要求：注意读准生字的字音，用序号把这个课的几个自然段标出来。
2.指名让学生分段朗读课文。
要求其他学生认真听，指名评价。
(教师引导学生评价)3.学生轻声朗读课文，想一想课文讲一件什么事? 说给同学们听。
四、理解生字，书写生字1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信2.要求读准字音，认清字形。
用生字练习口头组词。
3.指导书写生字，学生练习书写。
五、齐读课文。
要求读准字音，读得流利。
《坐井观天》第一课时
《坐井观天》第一课时《坐井观天》第一课时一、激活情趣，引发猜想导语：今天，老师给小朋友准备了一个非常有趣的故事：从前有一口井，井里住着一只青蛙（出示青蛙图片）。
青蛙长这么大了，可它从来就没出过家门。
有一天，天上飞来一只小鸟（出示小鸟图片），落在井沿上。
青蛙见小鸟停在它的家门口，就问：你从哪儿来呀？于是俩人就说起话来了。
可说着说着，也不知道为什么，俩人争论起来了。
他俩在争论什么呢？是怎么争论的呢？这故事的名字又叫什么呢？请小朋友自己读读课文，好吗？二、放手试读，整体感知1、学生自读课文两遍。
自读要求：读准生字字音；努力把课文读得正确、流畅。
2、交流。
突出以下三点：故事的名字叫。
坐井观天，意思是。
和在争论。
三、反复朗读，确保正确、流畅1、指导学习第一自然段（１）齐读该小节。
（２）教师在黑板上画简笔画：一口井。
指出井口和井底的所在位置。
（３）请两名学生合作：一生读该小节，一生把青蛙和小鸟正确地贴到画上去。
（４）板书：井沿。
理解井沿。
用井沿扩词，如床沿、河沿、桌沿等。
板书沿字字谜：几口水。
区分沿字中的几和几口水中的几有什么不同。
指导学生书写沿字。
（5）在教师准确得体的教学语言引领下，通过指读、背读、赛读、表演读等形式，激起学生读书的热情，品味读书的乐趣。
2、指导朗读第二至第七自然段，青蛙和小鸟的三次对话。
由学生自主选择合作伙伴，自主选择其中的一次对话，分角色反复练读。
教师作适当评价，引导学生在无拘无束中，主动学习，生动学习，享受学习。
四、强化对本课生字词的认读1、读准字音。
2、扩词。
本课共有7个生字。
在指导学生认读时，教师应充分运用饱含智慧、富有魅力教学语言，如：这7个生字谁都能念呢？都能念的小朋友是非常聪明的。
谁能用这些生字说上三个词语？谁能用‘井’这个生字组成五个词语？激励学生自主识字，主动识字。
五、写字指导，课堂练习1、重点指导两个生字：井和信。
井的第三画是撇，第四画是竖；信右边的言第一横要长一些，第二、第三横要短一些。
坐井观天教案第一课时
《坐井观天》教案第一课时：教学目标：1、认识“沿、答”等九个生字，读准多音字“哪”的字音，会写“井、沿、喝、渴”4个生字，会读“坐井观天”等七个词语。
2、正确、流利地朗读课文，能分角色读好课文。
3、明白课文中蕴含的道理。
教学重点：1、认字、写字；理解“坐井观天”的词义和比喻义。
2、分角色读书，教学难点：明白文中蕴含的道理。
教学准备：制作课件和小鸟、青蛙头饰、贴画。
教学过程：第一课时一、激趣导入，学写“井”、“观”。
1、同学们，今天我们要来学习一则寓言故事。
什么叫寓言故事呢？就是故事情节很有趣，而且读完还会让我们明白一些道理，受到一些启发的故事。
那今天我们要学习的这个故事叫什么名字呢？请看大屏幕（展示）：坐井观天。
2、找学生读题目，再齐读一遍。
3、这里边的“井”和“观”是我们今天要写的新字，大家先观察一下他们怎么写。
展示田字格里字：井、观。
（1）写时要注意什么？（“井”字，撇低竖高，分在竖中线的两侧，第一横短，第二横长，第二行压在横中线上。
两横都要向上微翘。
）（“观”字，“又”字的一捺变成点，“见”字的一撇，伸到“又”字的下边，左窄右宽，互相谦让更美观。
）（2）师范写题目，生书空跟写。
（3）在书中田字格里，把这两个字描一个，写一个。
（提醒书写姿势）4、猜猜“坐井观天”的意思。
（坐在井里看天）（1）师画简笔画“井”。
（2）谁坐在井里看天？（青蛙）（师贴图：青蛙）5、青蛙坐在井里，看到的天是什么样子的呢？让我们走进课文去看一看吧。
二、初读课文，识记生字。
1、自读要求：（1）请大家大声读一遍课文，把难读的字圈出来，多读几遍。
（2）边读边拿着铅笔，把不明白的地方打个小问号。
（3）青蛙坐在井里，看到的天是什么样子的呢？用波浪线画出来。
2、交流小问号。
（当你在读书的时候，遇到不明白的问题，是不是都要等着去问老师呢？）（先自己想想，想不明白，再读几遍书。
）预设：（1）什么是大话？（2）“井沿”是什么？（3）“无边无际”是什么意思？（4）青蛙为什么坐在井里？3、青蛙在井里看到的天是什么样子的呢？（交流）（1）天不过井口那么大。
坐井观天(第一课时)
1.认读课后生字。
2.教学“井、观、沿、答”四个字，提醒：“井”的关键笔画是竖撇，沿右边第二笔是“横折弯”，没有勾。“答”字 撇、捺要舒展，拖上盖下。
3.教师范写，学生练习。
板书设计
坐井观天
无边无际井沿
大得很哪井口那么大井里
井观沿答
教学资源
（课件、教具）
课件、板贴、词卡、图片贴纸（青蛙、小鸟、井）
4.青蛙眼中的天是什么样的？（出示：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？）那小鸟眼中的天呢？（出示：天无边无际，大得很哪！）
5.这两个句子中都有“大”，它们都觉得天很大吗？（不是）那青蛙是怎么认为的？（点红：井口那么大）井口那么大，有多大？用小手比划下。指导读。原来井口那么大并不算大，所以青蛙说——（引读）天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（点红：不过）
教学目标
1.认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。
2.学习正确书写“井、观、沿、答”4个生字。
3.学习正确、流利、有感情地朗读课文。抓住标点、提示语读好人物的语气。
教学过程
一、谈话导入
1.老师给大家讲一个故事，故事的地点在（贴水井图）——生接水井边。（课件演示水井变成“井”字）认读“井”。
6.小鸟又是怎么认为的？（出示词卡：无边无际），认读。（出示：际），它的部首是——双耳旁。双耳旁在左边表示——山。山与山之间相交的边就是——际，际的意思就是——边。无边无际就是——没有边。指导读句子。
三、精读
1.青蛙认为天——只有井口那么大，小鸟认为天——无边无际，大得很哪。为什么说的不一样？让我们再次走进它们，听听它们的对话。
2.故事的主人公是两个小动物，它们在哪？（出示第1自然段）指读。请小朋友在井上贴小鸟和青蛙的位置。认读“井里”“井沿”，看图理解“井沿”。
《坐井观天》优质教案(第一课时)
关注课文：课文共有七个自然段。故事的发展按照青蛙和小鸟相遇之后的对话依次展开，条理清晰。
第1自然段交代青蛙和小鸟所处的位置，为故事之后的发展做好铺垫，也暗示了两者之后因同一问题而争论的原因。
2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
【教学难点】
能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
【课前准备】
课件、板贴图片
【课时安排】
2课时
教学过程设计
《坐井观天》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时
【课时目标】
1.认识“沿、答”等9个生字，正确书写“井、观、沿、答、渴、喝”等6个字，理解词语“坐井观天、井沿”。
本课需要学习多音字“哪”，课文中出现两种读音，教学时可以让学生对比朗读，发现规律：“哪”放在句末时读轻声。
关注词语：坐井观天、井沿、回答、口渴、大话、井口、无边无际。将词语放进课文的语境中去理解会事半功倍，也可以运用多种方法帮助学生理解记忆。例如“井沿”可以通过图片理解，“大话、无边无际”适合随文识记。
二、初读课文，扫清障碍
1.初读课文，识字生字。
（1）提出自读课文要求。
①自由朗读课文，读准字音，读通句子。
②给每个自然段写上序号。
（2）请同学们分段朗读课文，检查初读情况，相机纠正错误字音。
2.多种方法，识记生字。
（1）引导学生自主观察本课生字。
瞧！生字宝宝已经从课文中跳出来要和我们做朋友呢，谁认识它们？请你来读一读。
2.板书课题，齐读课题：（板书：坐井观天）
教案三：《坐井观天》第一课时
教案三：《坐井观天》第一课时
一、教学目标
认识“沿、答”等9个生字，会写“井、观”等8个字。
正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。
二、教学重难点
重点：认识生字，会写生字，正确流利地朗读课文。
难点：理解寓意。
三、教学过程
图片导入
出示井的图片，引导学生观察并说说对井的认识。
初读课文
（1）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
（2）教师范读课文，学生认真听，注意生字的读音。
（3）指名分段朗读课文，其他学生认真听并纠正读音。
识字教学
（1）出示生字卡片，指名认读。
（2）开火车读生字。
（3）识字方法交流。
形近字比较：如“渴”与“喝”。
动作识字：“抬、观”等可以通过动作来理解。
再读课文
（1）学生再次朗读课文，要求读得更加流利。
（2）思考：青蛙和小鸟在争论什么？
了解课文内容
（1）指名回答问题，教师引导学生理解争论的焦点。
（2）分角色朗读青蛙和小鸟的对话。
指导书写
（1）出示“井、观”等8个生字。
（2）观察生字的结构和笔画，教师示范书写。
（3）学生在田字格中练习书写，教师巡视指导。
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天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 天不过井口那么大，不用上来，飞了 一百多里，口渴了， 找点水喝。
你从哪儿来呀？
你弄错了，天无边 无际，大得很哪！
朋友，别说大话了！天 不过井口那么大，还用 飞那么远吗？
小鸟也笑了 朋友，你是弄错了。不信， 你跳出井口来看一看吧。
朋友，我天天坐在井里， 一抬头就看见天。我不会 弄错的。
青蛙笑了
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脚本设计：叶华媚 素材制作：叶华媚 课件制作：叶华媚 资源引用：温州市教育教育资源应用平台 制作日期：2010年8月
温 州 市 网 络 教 育 资 源 建 设
编制单位：瑞安市安阳实验小学 版权单位：温州市电化教育馆 温州市教育信息中心
温州市网络教育资源建设“多媒体教案编制”项目
温 州 市 网 络 教 育 资 源 库
小学语文（人教版）二年级上册第13课
坐井观天
温 州 市 电 化 教 育 馆
瑞安市安阳实验小学 叶华媚
13、坐井观天
无边无际 不信 井沿
信沿 际
水边几张口—— 二只小耳朵——
一人在说话——
三
自由读第2—7自然段，思考：它们到底在争论什么？
温 州 市 电 化 教 育 馆
天有多大？
你从哪儿来呀？ 我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下 来找点水喝。 朋友，别说大话了！天不过井口那么大， 还用飞那么远吗？ 你弄错了。天无边无际，大得很哪！ 朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。 我不会弄错的。 朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看 一看吧。
你从哪儿来呀？ 我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下 来找点水喝。 朋友，别说大话了！天不过井口那么大， 还用飞那么远吗？ 你弄错了。天无边无际，大得很哪！ 朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。 我不会弄错的。 朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看 一看吧。