陶渊明诗歌欣赏 ppt课件
合集下载
《归园田居》陶渊明PPT中职语文必修(共14张PPT)
田归 居园
陶渊明
艺术的最高境界都不在热烈。 ——朱光潜
作者其人
陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生。 东晋时期伟大的诗人、辞赋家。他是中国 第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人 之宗”，有《陶渊明集》。
田园诗
田园诗，源于晋代陶渊明。诗歌以描写自 然风光、乡村景物以及安逸恬淡的隐居生 活见长。唐代出现了山水田园诗派，以王 维、孟浩然为代表。
少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 ← 【从何而归】 悔恨 束缚、不自由 羁鸟恋旧林，鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。
背景知识
1. 曾祖陶侃，东晋开国大将 2. 《杂诗》：猛志逸四海 3. 《归去来兮辞》：余家贫，耕植不足 以自给，幼稚盈室，瓶无储粟……
问题一：从何而归？为何而归?
适宜 本性
误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
笼中鸟
开荒南野际，守拙归园田。
守住愚拙的心性
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
遮盖
罗列
暧暧远人村，依依墟里烟。
模糊的
轻柔而缓慢的
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。
空房
久在樊笼里，复得返自然。
问题一：从何而归？为何而归?
诵读
少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。 jī 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
zhuō
开荒南野际，守拙归园田。
yìn yán
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
ài
xū
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。
方宅十余亩，草屋八九间。
久在樊笼里，复得返自然。
陶渊明
艺术的最高境界都不在热烈。 ——朱光潜
作者其人
陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生。 东晋时期伟大的诗人、辞赋家。他是中国 第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人 之宗”，有《陶渊明集》。
田园诗
田园诗，源于晋代陶渊明。诗歌以描写自 然风光、乡村景物以及安逸恬淡的隐居生 活见长。唐代出现了山水田园诗派，以王 维、孟浩然为代表。
少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 ← 【从何而归】 悔恨 束缚、不自由 羁鸟恋旧林，鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。
背景知识
1. 曾祖陶侃，东晋开国大将 2. 《杂诗》：猛志逸四海 3. 《归去来兮辞》：余家贫，耕植不足 以自给，幼稚盈室，瓶无储粟……
问题一：从何而归？为何而归?
适宜 本性
误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
笼中鸟
开荒南野际，守拙归园田。
守住愚拙的心性
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
遮盖
罗列
暧暧远人村，依依墟里烟。
模糊的
轻柔而缓慢的
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。
空房
久在樊笼里，复得返自然。
问题一：从何而归？为何而归?
诵读
少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。 jī 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
zhuō
开荒南野际，守拙归园田。
yìn yán
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
ài
xū
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。
方宅十余亩，草屋八九间。
久在樊笼里，复得返自然。
陶渊明《杂诗十二首(其二)》PPT课件
悲凄
.
问题探讨二： 诗人是如何表现“悲戚”的？
.
“风来入房户，夜中枕席冷。气变悟时易，不 眠知夕永。”夜半凉风吹进窗户，枕席已是寒 意可感。因气候之变易，遂领悟到季节之改移。 以不能够成眠，才体认到黑夜之漫长。种种敏 锐感觉，皆暗示着诗人之一种深深悲怀。
总括前六句描绘的景象，以“悟” 和“知”引入到下面的抒怀，起承上 启下的作用。
.
1
杂诗十二首 （其二）
.
活动一：译一译（疏通诗意）
.
3
参考译文
白日沦西阿，素月出东岭。
太阳从西山落下，白月从东岭升起。
遥遥万里晖，荡荡空中景。
月亮遥遥万里，放射着清辉，浩荡的夜空 被照耀得十分明亮。
风来入房户，夜中枕席冷。
风吹入户，在夜间枕席生凉。 .
气变悟时易，不眠知夕永。
气候变化了，因此领悟到季节也变了，睡不着觉，才了 解到夜是如此之长。
.
赏析景语
白日沦西阿，素月出东岭。 遥遥万里辉，荡荡空中景。
选用了哪些意象？ 营造了怎样的意境 ？
.
“白日沦西阿，素月出东岭。遥遥万里辉，荡荡空中
景。”阿者，山丘。素者，白也。荡荡者，广大貌。
景通影，辉与景，皆指月光。起笔四句，展现开一幅
无限扩大光明之境界。日落月出，昼去夜来，正是光
阴流逝。西阿东岭，万里空中，极写四方上下。往古
相似，风格则是唐音。那“明月”二字，便换不得
“素月”。
.
赏析情语
诗歌的后六句抒发了作 者何种感情 ？
.
“欲言无予和，挥杯劝孤影。”挥杯，摇动酒杯。孤影，即月光 下自己之身影。欲将悲怀倾诉出来，可是无人与我交谈。只有挥 杯劝影，自劝进酒而已。借酒浇愁，孤独寂寞，皆意在言外。李 白《月下独酌》:“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对 影成三人。”大约是从陶诗化出。不过，陶诗澹荡而深沉，李诗 飘逸而豪放，风味不同。 “日月掷人去，有志不获骋。”此二句，直抒悲怀，为全诗之核 心。光阴流逝不舍昼夜，并不为人停息片刻，生命有限，有志却 得不到施展。渊明平生志事，在于兼济天下，其根源乃是传统文 化。志，乃是志士仁人之生命。生命之价值不能够实现，此实为 古往今来志士仁人所共喻之悲慨。诗中掷、骋二字，皆极具力度 感。唯骋字，能见出志向之远大；唯掷字，能写出日月之飞逝。 日月掷人去愈迅速，则有志不获骋之悲慨，愈加沉痛迫切。 “念此怀悲凄，终晓不能静。”终晓，谓从夜间直到天亮。念及 有志而不获骋，不禁满怀苍凉悲慨，心情彻夜不能平静。上言中 夜枕席冷，又言不眠知夜永，此言终晓不能静，志士悲怀，深沉 激烈，一篇之中，三致意焉。一.结苍凉无尽。
.
问题探讨二： 诗人是如何表现“悲戚”的？
.
“风来入房户，夜中枕席冷。气变悟时易，不 眠知夕永。”夜半凉风吹进窗户，枕席已是寒 意可感。因气候之变易，遂领悟到季节之改移。 以不能够成眠，才体认到黑夜之漫长。种种敏 锐感觉，皆暗示着诗人之一种深深悲怀。
总括前六句描绘的景象，以“悟” 和“知”引入到下面的抒怀，起承上 启下的作用。
.
1
杂诗十二首 （其二）
.
活动一：译一译（疏通诗意）
.
3
参考译文
白日沦西阿，素月出东岭。
太阳从西山落下，白月从东岭升起。
遥遥万里晖，荡荡空中景。
月亮遥遥万里，放射着清辉，浩荡的夜空 被照耀得十分明亮。
风来入房户，夜中枕席冷。
风吹入户，在夜间枕席生凉。 .
气变悟时易，不眠知夕永。
气候变化了，因此领悟到季节也变了，睡不着觉，才了 解到夜是如此之长。
.
赏析景语
白日沦西阿，素月出东岭。 遥遥万里辉，荡荡空中景。
选用了哪些意象？ 营造了怎样的意境 ？
.
“白日沦西阿，素月出东岭。遥遥万里辉，荡荡空中
景。”阿者，山丘。素者，白也。荡荡者，广大貌。
景通影，辉与景，皆指月光。起笔四句，展现开一幅
无限扩大光明之境界。日落月出，昼去夜来，正是光
阴流逝。西阿东岭，万里空中，极写四方上下。往古
相似，风格则是唐音。那“明月”二字，便换不得
“素月”。
.
赏析情语
诗歌的后六句抒发了作 者何种感情 ？
.
“欲言无予和，挥杯劝孤影。”挥杯，摇动酒杯。孤影，即月光 下自己之身影。欲将悲怀倾诉出来，可是无人与我交谈。只有挥 杯劝影，自劝进酒而已。借酒浇愁，孤独寂寞，皆意在言外。李 白《月下独酌》:“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对 影成三人。”大约是从陶诗化出。不过，陶诗澹荡而深沉，李诗 飘逸而豪放，风味不同。 “日月掷人去，有志不获骋。”此二句，直抒悲怀，为全诗之核 心。光阴流逝不舍昼夜，并不为人停息片刻，生命有限，有志却 得不到施展。渊明平生志事，在于兼济天下，其根源乃是传统文 化。志，乃是志士仁人之生命。生命之价值不能够实现，此实为 古往今来志士仁人所共喻之悲慨。诗中掷、骋二字，皆极具力度 感。唯骋字，能见出志向之远大；唯掷字，能写出日月之飞逝。 日月掷人去愈迅速，则有志不获骋之悲慨，愈加沉痛迫切。 “念此怀悲凄，终晓不能静。”终晓，谓从夜间直到天亮。念及 有志而不获骋，不禁满怀苍凉悲慨，心情彻夜不能平静。上言中 夜枕席冷，又言不眠知夜永，此言终晓不能静，志士悲怀，深沉 激烈，一篇之中，三致意焉。一.结苍凉无尽。
陶渊明《归园田居(其四)》课件PPT(34页)
若结合《归园田居》组诗的其它作品一同赏析，更能 体会到作者内心的境界，体会作者对自然和自由的热爱。
谢谢观看。
XIEXIEGUANKAN
叁 诗文赏析
归园田居（其四）
原文及译文
作品原文
归 园 田 陶居 渊（ 明其 四 ）
久去山泽游，浪莽林野娱。 试携子侄辈，披榛步荒墟。 徘徊丘垄间，依依昔人居。 井灶有遗处，桑竹残杇株。 借问采薪者，此人皆焉如？ 薪者向我言，死没无复余。 一世异朝市，此语真不虚。 人生似幻化，终当归空无。
拼读挑战
赏析3.
薪借 者问 向采 我薪 言者 ，， 死此 没人 无皆 复焉 余如 。？
前两句写作者问；后两句写薪者答。 问话与答话用语都极其简朴。而简朴的问话中蕴含 作者对当前荒寂之景的无限怅惘、对原居此地之人的无 限关切；简朴的答话则如实地道出了一个残酷的事实， 而在它的背后是一个引发古往今来无数哲人为之迷惘、 思考并从各个角度寻求答案的人生问题。
归园田居（其四）
内容赏析
赏析1.
久去山泽游，浪莽林野娱。 试携子侄辈，披榛步荒墟。
这首诗的前四句写归田园后偕同子侄、 信步所之的一次漫游。
诗文赏析
归 园 田 陶居 渊（ 明其 一 ）
少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。
他是中国第一位田园诗人，被称为“古 今隐逸诗人之宗”，被誉为“隐逸诗人之 宗”“田园诗派之鼻祖”。
作者简介
作品简介
《归园田居》是晋宋之际文学家陶渊明的组诗作品，共 五首（一本作六首）。《归园田居（其四）》主要写作者亲 自参加劳动和对劳动的热爱，表明他不但没有因早出晚归地 辛苦劳动而减少对劳动的兴趣，反而加深了他对劳动的感情， 坚定了他终生归耕的决心。
谢谢观看。
XIEXIEGUANKAN
叁 诗文赏析
归园田居（其四）
原文及译文
作品原文
归 园 田 陶居 渊（ 明其 四 ）
久去山泽游，浪莽林野娱。 试携子侄辈，披榛步荒墟。 徘徊丘垄间，依依昔人居。 井灶有遗处，桑竹残杇株。 借问采薪者，此人皆焉如？ 薪者向我言，死没无复余。 一世异朝市，此语真不虚。 人生似幻化，终当归空无。
拼读挑战
赏析3.
薪借 者问 向采 我薪 言者 ，， 死此 没人 无皆 复焉 余如 。？
前两句写作者问；后两句写薪者答。 问话与答话用语都极其简朴。而简朴的问话中蕴含 作者对当前荒寂之景的无限怅惘、对原居此地之人的无 限关切；简朴的答话则如实地道出了一个残酷的事实， 而在它的背后是一个引发古往今来无数哲人为之迷惘、 思考并从各个角度寻求答案的人生问题。
归园田居（其四）
内容赏析
赏析1.
久去山泽游，浪莽林野娱。 试携子侄辈，披榛步荒墟。
这首诗的前四句写归田园后偕同子侄、 信步所之的一次漫游。
诗文赏析
归 园 田 陶居 渊（ 明其 一 ）
少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。
他是中国第一位田园诗人，被称为“古 今隐逸诗人之宗”，被誉为“隐逸诗人之 宗”“田园诗派之鼻祖”。
作者简介
作品简介
《归园田居》是晋宋之际文学家陶渊明的组诗作品，共 五首（一本作六首）。《归园田居（其四）》主要写作者亲 自参加劳动和对劳动的热爱，表明他不但没有因早出晚归地 辛苦劳动而减少对劳动的兴趣，反而加深了他对劳动的感情， 坚定了他终生归耕的决心。
七年级下册语文《饮酒》陶渊明课件
然”的观念。
传统文化背景下诗歌价值
陶渊明的诗歌在传统文化背景下 具有重要地位，其田园诗风格为 中国古代诗歌增添了新的艺术境
界。
《饮酒》一诗以自然景物为载体， 表达了陶渊明对人生和社会的深 刻思考，具有很高的思想价值和
艺术价值。
陶渊明的诗歌语言平易近人，情 感真挚，易于引起读者共鸣，对 后世的文学创作产生了深远影响。
道家思想对陶渊明创作影响
道家主张顺应自然，无为而治， 陶渊明的田园诗风格深受道家思 想影响，表现在对自然景物的细 腻描绘和对隐居生活的向往。
诗中的“结庐在人境，而无车马 喧”体现了陶渊明追求内心的宁 静与超脱，这与道家追求心灵自
由的思想相契合。
陶渊明的诗歌语言质朴自然，不 事雕琢，这也符合道家“道法自
教师对学生的作品进行点评和指导，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
人文地理环境
探讨陶渊明田园诗中的人文地理环境，如村落、乡野等，理解其对诗歌情感表达的影响。
美学知识：自然美学观念探讨
自然美学观念
介绍自然美学的基本观念，分析陶渊明田园诗中的自然美学元素。
诗歌美学价值
探讨陶渊明田园诗的美学价值，如意境深远、情感真挚、语言质朴等。同时，可以引导学生欣赏和品鉴陶渊明的 其他田园诗作，进一步感受其诗歌魅力。
七年级下册语文《饮酒》陶渊明课 件
目 录
• 陶渊明简介与背景 • 诗歌内容解析与欣赏 • 艺术手法鉴赏与运用 • 文化内涵拓展与延伸 • 跨学科知识链接与应用 • 课堂互动环节设计
01 陶渊明简介与背景
陶渊明生平及主要成就
生平
陶渊明（约365年—427年），字元 亮，号五柳先生，谥号靖节先生，东 晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞 赋家、散文家。
传统文化背景下诗歌价值
陶渊明的诗歌在传统文化背景下 具有重要地位，其田园诗风格为 中国古代诗歌增添了新的艺术境
界。
《饮酒》一诗以自然景物为载体， 表达了陶渊明对人生和社会的深 刻思考，具有很高的思想价值和
艺术价值。
陶渊明的诗歌语言平易近人，情 感真挚，易于引起读者共鸣，对 后世的文学创作产生了深远影响。
道家思想对陶渊明创作影响
道家主张顺应自然，无为而治， 陶渊明的田园诗风格深受道家思 想影响，表现在对自然景物的细 腻描绘和对隐居生活的向往。
诗中的“结庐在人境，而无车马 喧”体现了陶渊明追求内心的宁 静与超脱，这与道家追求心灵自
由的思想相契合。
陶渊明的诗歌语言质朴自然，不 事雕琢，这也符合道家“道法自
教师对学生的作品进行点评和指导，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
人文地理环境
探讨陶渊明田园诗中的人文地理环境，如村落、乡野等，理解其对诗歌情感表达的影响。
美学知识：自然美学观念探讨
自然美学观念
介绍自然美学的基本观念，分析陶渊明田园诗中的自然美学元素。
诗歌美学价值
探讨陶渊明田园诗的美学价值，如意境深远、情感真挚、语言质朴等。同时，可以引导学生欣赏和品鉴陶渊明的 其他田园诗作，进一步感受其诗歌魅力。
七年级下册语文《饮酒》陶渊明课 件
目 录
• 陶渊明简介与背景 • 诗歌内容解析与欣赏 • 艺术手法鉴赏与运用 • 文化内涵拓展与延伸 • 跨学科知识链接与应用 • 课堂互动环节设计
01 陶渊明简介与背景
陶渊明生平及主要成就
生平
陶渊明（约365年—427年），字元 亮，号五柳先生，谥号靖节先生，东 晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞 赋家、散文家。
陶渊明《归园田居(其三)》种豆南山下ppt课件
陶渊明生平
陶渊明（３６５？～４２７），又名潜，字元亮，号五柳先 生，寻阳柴桑（今江西九江附近）人。 生活在晋宋易代之 际十分复杂的政治环境之中。他的曾祖父陶侃曾任晋朝的大 司马；祖父做过太守，父亲大概官职更低一些而且在陶渊明 幼年就去世了。 陶渊明在柴桑的农村里度过少年时代。因家贫而不得不 出仕谋生。陶渊明29岁曾任江州祭酒，不久即辞职。后召为 江州主簿，他未就任。 后来先后做过一些小官。最后任彭 泽县令，在官八十余日，十一月就辞官归隐了。此后他坚定 了隐居的决心，一直过着隐居躬耕的生活，在后期他并非没 有再度出仕的机会，但是他拒绝了。 晚年他贫病交加，“江州刺史檀道济往候之，偃卧瘠馁 有日矣。道济谓曰：‘贤者处世，天下无道则隐，有道则至 。今子生文明之世，奈何自苦如此？’对曰：‘潜也何敢望 贤，志不及也。’道济馈以粱肉，麾而去之。”（萧统《陶 渊明传》） 宋文帝元嘉四年去世前写了一篇《自祭文》，文章最后 说：“人生实难，死如之何？呜呼哀哉！” 这成为他的绝 笔。死后，朋友们给他以谥号曰“靖节先生”。他的好友颜 延之为他写了诔文，这篇诔文是研究陶渊明的重要资料。《 宋书》、《晋书》、《南史》都有他的传记。
简析诗歌大意：
诗人在南山下种豆，因为不善 种豆/南山/下，草盛/之时才扛着锄头晚归。 露水沾湿了我的衣裳。
一大早就去锄草，到了月儿初 晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归。
归途中，道狭而多草木，以至 道狭/草木/长，夕露/沾/我衣。
衣沾/不/足惜，但使/愿/无违。
沾湿衣又有什么关系呢？只要 不违背自己的意愿就行了。
B）
A．“种豆南山下”，平淡之语，“带月荷锄归”，幽美 之句，前实后虚，相互衬托，完美和谐。
B．“种豆南山下”，“夕露沾我衣”，用语十分自然冲 淡，却将归隐生活的艰难写得极具体。
陶渊明专题PPT课件
文学与诗风
• 田园诗 • 咏怀诗 • 饮酒诗
陶渊明被称为“隐逸诗人之宗”。其隐逸文化总的风格有三：其一是柔，其二是 淡，其三是远。
陶渊明是两汉魏晋南北朝800年以来最杰出的诗人，也是杰出的词赋家与散文家。 陶诗今存125首，计四言诗9首，五言诗116首。陶文今存12篇，计有词赋3篇、韵文5 篇、散文4篇。
陶渊明的田园诗数量最多，成就最高。这类诗充分表现了诗人鄙夷功名利禄的高远志趣和 守志不阿的高尚节操；充分表现了诗人对黑暗官场的极端憎恶和彻底决裂；充分表现了诗人对淳 朴的田园生活的热爱，对劳动的认识和对劳动人民的友好感情；充分表现了诗人对理想世界的追 求和向往陶渊明的田园诗中也有一些是反映自己晚年困顿状况的，可使读者间接地了解到当时农 民阶级的悲惨生活。他的田园诗以纯朴自然的语言、高远拔俗的意境，为中国诗坛开辟了新天地， 并直接影响到唐代田园诗派。在他的田园诗中，随处可见的是他对污浊现实的厌烦和对恬静的田 园生活的热爱。
诗 风 — — 咏 怀 诗
咏怀诗欣赏
读山海经十三首 其一
孟夏草木长，绕屋树扶疏。 众鸟欣有托，吾亦爱吾庐。 既耕亦已种，时还读我书。 穷巷隔深辙，颇回故人车。 欢然酌春酒，摘我园中蔬。 微雨从东来，好风与之俱。 泛览《周王传》，流观《山海图》。 俯仰终宇宙，不乐复何如。
咏怀诗欣赏
其二
玉台凌霞秀，王母怡妙颜。 天地共俱生，不知几何年。 灵化无穷已，馆宇非一山。 高酣发新谣，宁效俗中言！
咏怀诗欣赏
其三 迢迢槐江岭，是为玄圃丘。西南望昆墟，光气难与俦。 亭亭明玕照，洛洛清瑶流。恨不及周穆，托乘一来游。
诗风——饮酒诗
他还是中国文学史上第一个大量写饮酒诗的诗人。他的《饮酒》二十首以“醉人” 的语态或指责是非颠倒、毁誉雷同的上流社会；或揭露世俗的腐朽黑暗；或反映 仕途的险恶；或表现诗人退出官场后怡然陶醉的心情；或表现诗人在困顿中的牢 骚不平。从诗的情趣和笔调看，可能不是同一时期的作品。东晋元熙二年（420 年），刘裕废晋恭帝为零陵王，次年杀之自立，建刘宋王朝。《述酒》即以比喻 手法隐晦曲折地记录了这一篡权易代的过程，对晋恭帝以及晋王朝的覆灭流露了 无限的哀惋之情。此时陶渊明已躬耕隐居多年，乱世也看惯了，篡权也看惯了， 但这首诗仍透露出他对世事不能忘怀的精神。
《归园田居(其一)》ppt课件42张
曹操和陶渊明，一位是统治者，一位是弃官归隐、亲身劳作的诗人，他们的人生 境界和追求都不同，也决定了他们有两种不同的人生，而他们的人生也是他们各自追 求的极端化发展，也因此他们都有自己的美丽和不足。如何将这两种人生追求结合起 来，取长补短，创造属于我们自己的美好人生，这是我们应该认真思考的问题。
第 四 部 分
第 五 部 分
布置作业
作业
1.总结常见的表达技巧，积累下来，与同学进行交流。 2.结合本节课所学的内容，从“人生的选择”这一角 度出发写一段话。
谢谢！
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
古今隐逸 诗人之宗
第 二 部 分
诵读诗歌，感知文本
齐声朗读，感悟诗歌节奏，体悟情感基调
归园田居(其一)
陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。
提示
曹操与陶渊明同是魏晋时期的文学家，陶渊明只是一个柔弱的文人，不具备曹操 的政治眼光和雄才大略，更不具备曹操的军事才能，所以在乱世中，他只能选择归隐 田园、独善其身，这也算是一种不错的选择。既然无力改变环境，那就努力做好自己! 统治者与农民，政治家与诗人，或许身份有不同，但人生价值并无高下之分。
第 三 部 分
走进诗歌，品味鉴赏
分组讨论
1.归因：在古代，官场可以说是一片热土，太多人心向往 之，那陶渊明为何而归呢？ (从诗中语句并结合时代背景及诗 人的经历来回答)
第 四 部 分
第 五 部 分
布置作业
作业
1.总结常见的表达技巧，积累下来，与同学进行交流。 2.结合本节课所学的内容，从“人生的选择”这一角 度出发写一段话。
谢谢！
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
古今隐逸 诗人之宗
第 二 部 分
诵读诗歌，感知文本
齐声朗读，感悟诗歌节奏，体悟情感基调
归园田居(其一)
陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。
提示
曹操与陶渊明同是魏晋时期的文学家，陶渊明只是一个柔弱的文人，不具备曹操 的政治眼光和雄才大略，更不具备曹操的军事才能，所以在乱世中，他只能选择归隐 田园、独善其身，这也算是一种不错的选择。既然无力改变环境，那就努力做好自己! 统治者与农民，政治家与诗人，或许身份有不同，但人生价值并无高下之分。
第 三 部 分
走进诗歌，品味鉴赏
分组讨论
1.归因：在古代，官场可以说是一片热土，太多人心向往 之，那陶渊明为何而归呢？ (从诗中语句并结合时代背景及诗 人的经历来回答)
陶渊明课程PPT课件
பைடு நூலகம்
和谐的音韵和节奏
03
陶渊明的诗歌音韵和谐，节奏鲜明，读起来朗朗上口，具有极
高的艺术感染力。
深厚文化内涵
01
儒家思想的影响
陶渊明的诗歌中蕴含着丰富的儒家思想，如“仁爱”、“中庸”等观念
，这些思想对他的诗歌创作产生了深远的影响。
02
道家思想的渗透
他的诗歌中也透露出道家思想的痕迹，如“无为而治”、“道法自然”
向往隐逸
通过对隐逸生活的描绘和 赞美，表达了对自由、宁 静生活的向往。
隐逸与田园
将隐逸思想与田园生活相 结合，展现出一种超脱世 俗、悠然自得的生活态度。
象征手法运用
松菊象征
以松菊为象征，表现诗人 的坚韧品格和清高气节。
归鸟象征
以归鸟为象征，寄托诗人 对故土的眷恋和回归自然 的愿望。
饮酒象征
通过饮酒的象征，表达诗 人对自由、无拘无束生活 的追求。
05
陶渊明诗歌艺术成就探讨
独特审美视角
自然与人生的融合
陶渊明的诗歌以自然为审美对象，通过细腻入微的观察和描绘， 将自然景物与人生哲理相融合，形成了独特的审美视角。
田园生活的诗意呈现
他以田园生活为题材，通过诗歌展现出一种宁静、淡泊、悠远的生 活意境，使读者感受到田园生活的美好与诗意。
对古代文化的继承和发扬
与李白比较
李白和陶渊明都是中国文学史上的杰出诗人，他们的诗歌都具有豪放、奔放的特点。然而 ，李白的诗歌更注重对个性和自由的追求，而陶渊明的诗歌则更注重对归隐生活的向往和 描绘。
与杜甫比较
杜甫和陶渊明都是中国文学史上的重要诗人，他们的诗歌都充满了深刻的思想内涵。然而 ，杜甫的诗歌更注重对社会现实的深刻揭示和批判，而陶渊明的诗歌则更注重对个人情感 和归隐生活的表达。
和谐的音韵和节奏
03
陶渊明的诗歌音韵和谐，节奏鲜明，读起来朗朗上口，具有极
高的艺术感染力。
深厚文化内涵
01
儒家思想的影响
陶渊明的诗歌中蕴含着丰富的儒家思想，如“仁爱”、“中庸”等观念
，这些思想对他的诗歌创作产生了深远的影响。
02
道家思想的渗透
他的诗歌中也透露出道家思想的痕迹，如“无为而治”、“道法自然”
向往隐逸
通过对隐逸生活的描绘和 赞美，表达了对自由、宁 静生活的向往。
隐逸与田园
将隐逸思想与田园生活相 结合，展现出一种超脱世 俗、悠然自得的生活态度。
象征手法运用
松菊象征
以松菊为象征，表现诗人 的坚韧品格和清高气节。
归鸟象征
以归鸟为象征，寄托诗人 对故土的眷恋和回归自然 的愿望。
饮酒象征
通过饮酒的象征，表达诗 人对自由、无拘无束生活 的追求。
05
陶渊明诗歌艺术成就探讨
独特审美视角
自然与人生的融合
陶渊明的诗歌以自然为审美对象，通过细腻入微的观察和描绘， 将自然景物与人生哲理相融合，形成了独特的审美视角。
田园生活的诗意呈现
他以田园生活为题材，通过诗歌展现出一种宁静、淡泊、悠远的生 活意境，使读者感受到田园生活的美好与诗意。
对古代文化的继承和发扬
与李白比较
李白和陶渊明都是中国文学史上的杰出诗人，他们的诗歌都具有豪放、奔放的特点。然而 ，李白的诗歌更注重对个性和自由的追求，而陶渊明的诗歌则更注重对归隐生活的向往和 描绘。
与杜甫比较
杜甫和陶渊明都是中国文学史上的重要诗人，他们的诗歌都充满了深刻的思想内涵。然而 ，杜甫的诗歌更注重对社会现实的深刻揭示和批判，而陶渊明的诗歌则更注重对个人情感 和归隐生活的表达。
《归园田居其三》优秀 ppt课件
PPT课件
19
《归园田居》用语平淡 自然，朴素随口而出，“种 豆南山下”、“夕露沾我衣” 之语不见丝毫修饰，平淡的 口语和醇美的诗意和谐地统 一起来。
PPT课件
20
1、《归园田居》中__________________， __________________表明作者要按照自己 的意愿生活，不想污浊的现实中失去自我。
他们给了辛苦一天的诗人温柔的抚慰，诗人就像一个凯
旋的士兵，心情傲然、欣然PPT。课件
17
读出情感美
为什么“衣沾不足惜”？
因为诗人体验到了清静舒心的生活乐趣 和自然和谐的人生真谛 。
“但使愿无违”的“愿”指的是什么？
“愿”指的是按照自己的意愿生活：归 隐田园，与黑暗的官场决裂，不在污浊 的现实世界中失去自我。
huì
hè
晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归。
zhǎng
道狭/草木/长，夕露/沾/我衣。
衣沾/不/足惜，但PPT课使件 /愿/无违。
13
读出诗意美（一） 归园田居
陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。
治理。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
杂草丛生。 扛着锄头。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
PPT课件
14
读出诗意美（二）
从第一句中你读出了什么隐含的信息？ 地点、事件，诗人不善管理田地 第二句中可以看出作者的什么品质？ 勤劳、辛苦。因为干了一整天。 第三句中的“道”指什么？为何才提起？ 指的是回去的路。其实来回是一条路，此时才
提起是为了引出“夕露沾我衣”一句。
PPT课件
16
读出意境美
1、 “带月荷锄归”一句常为后世诗评家称道， 请说出这一句的妙处。
人教版高中语文必修二诗三首归园田居课件PPT
教学重、难点：
• 教学重点： • 1、领悟诗人憎恶官场，不与黑暗的上层社
会同流合污，热爱田园生活，学习其高尚 的理想志趣和坚定的追求自由的思想精神。 • 2、背诵全诗。 • 教学难点： • 初步形成欣赏古典诗歌的能力。
“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”
“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌 交通，鸡犬相闻．其中往来种作，男女衣著，悉如 外人；黄发垂髫，并怡然自乐。”
根本原因：保持自己精神上的自由和独立
既然“性本爱丘山”，为何出仕， 而且一生多次辞官做官呢？
1、家境不好，负担重，衣食不能周全。 2、受家庭和儒家思想的影响。 3、仕途不得志。
从何而归？误落尘网中，一去三十年
久在樊笼里，复得返自然
尘网
官场生活——比喻
情：厌恶悔恨
樊笼
※为什么要如此比喻？表达了诗人怎样的情感？
1
目标
•人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家 按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人 仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位 置,这当然没错。但如果作为教师,却总是习惯 站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。这 种情况下,距离教师较远的地方,往往更容易出 现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自己 不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排的 座位呢?正是因为他们觉得,自己距离教师越远, 就越可以肆无忌惮。
③追：补救。 ——陶渊明《归去来兮辞》
归向何处？ “归向园田”
• 诗中有哪些意象？它们构成了什么意境？ • 思考:诗人如何描写园田？
• 提示：可从远近、色彩、动静等方面考虑
• 园田的景色有何特点? • 体现作者怎样的感情？ • 运用了什么表现手法呢？
归向何处？ “归向园田”