信息化教学设计方案
信息化教学设计(教学活动)
教学设计内容
（1）教学设计方案； （2）多媒体教学课件； （3）学生作品规范/范例； （4）学习参考资源； （5）活动过程模板（如实验报告模板、信息调查模板）； （6）活动过程评价量表。
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开发模式
教学目标分析
分析教学目标是为了确定学生学习的主题，即与基本概念、基本原理、基本方法或基本过程有关的知识内容， 对教学活动展开后需要达到的目标作出一个整体描述，可以包括学生通过这节课的学习将学会什么知识和能力、 会完成哪些创造性产品以及潜在的学习结果。包括知识目标、能力目标、情感目标。
学习问题与学习情景设计
学习问题（包括疑问、项目、分歧等），这是整个信息化教学设计的关键，学习者的目标是要阐明和解决问 题（或是回答提问、完成项目、解决分歧），信息化学习就是要通过解决具体情景中的真实问题来达到学习的目 标。
学习环境与学习资源的设计
从设计的角度看，学习环境是学习资源和学习工具的组合，这种组合实际上是旨在实现某种目标的有机整合。 在学习活动发生时，学习环境又被称为学习情境（learning context），其中必然包含人际关系要素。学习环境 的设计主要表现为学习资源和学习工具的整合活动。在设计时也应考虑人际支持的实施方案，但人际支持通常表 现为一种观念而不是具有严格操作步骤的实施法则。由于学习环境对学习活动是一种支撑作用，学习环境的设计 必须在学习活动设计的基础上进行。不同的学习活动可能需要不同的学习资源和学习工具。学习环境的设计者必 须清醒地认识到所设计的学习环境能支持哪些学习活动以及支持的程度如何。
信息化教学设计（教学活动）
教学活动Biblioteka 目录01 信息化教学
03 教学设计内容
02 开发模式
信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的 双边活动。
信息化教学设计模式(共5篇)
篇一：信息化教学设计模式信息化教学设计模式模式之一讲授——演示型模式：有的教材内容比较抽象，对初中学生来讲难度较大，根据“行为主义理论”学习是刺激与反应的联结，因此宜采用讲授——演示型模式，它采用多媒体辅助教学，将抽像的自然知识变得直观，将不可视的现象呈现在眼前。
通过视觉、听觉等器官的不断刺激，激发学生的学习欲望，有效地促进学生认知的发展并提高教学效率。
模式之二自学——个别学习型模式：基于认知心理学理论和人本主义理论，对于教材中一些学生平常感性认识较多的、简单易懂的内容，教师完全可以按照教学目标制作成分层次的、交互性强的课件，让学生通过网络，利用课件自学自查，及时反馈。
教师巡视，辅导答疑。
课后通过教师主页的在线问题及留言簿使个别化学习延伸至课外，使团材施教成为现实。
如：一些动植物基本形态的学习、内燃机的构造及工作程序等。
模式之三任务——协作式模型：建构主义学习理论认为：情景、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素。
学生是信息加工的主体和意义的主动建构者。
因此，在不脱离教材的前提下对学知识以一个明确的学习任务为驱动，利用网络以及多媒体等相关技术，由学生通过彼此合作，以达到学习、掌握教学内容的过程。
如：学习内燃机，以召开推销会的形式，分别扮演柴油机生产商、汽油机生产商、能源专家、史学家来进行讲述。
在任务的驱动下，小组同学积极协作顺利的完成任务，效果很好。
模式之四问题——探索型模式：将教学中学生感兴趣的问题，布置下去让学生自己去查找相关的信息，通过主体性、探索性、创造性的解决问题过程，将多个学科的知识、学问性知识和体验性知识、课内与课外、学校与社会有机地结合在一起，最大限度地促进学生身心和谐统一地发展。
应用于考查学生学习及运用所学知识解决问题的能力方面。
如：摩擦单元学习中，拟定“增大及减小磨擦的方法和实例”这个问题，学生分组，利用网络这个庞大的信息资源库接合生活中的磨擦的实例，查找、收集信息，将信息加以整理，通过演示文稿输出学习成果，在课堂上相互交流，共享集体智慧。
信息化教学设计(优秀7篇)
信息化教学设计（优秀7篇）信息化教学设计篇一一、教学目标：（1）知识与技能：掌握制作表格的方法，熟练使用表格工具完成课程表；能熟练编辑制作的表格。
（2）过程与方法：使用“任务驱动”教学模式，在利用菜单操作及实际绘制的过程中，了解绘制表格的方法，熟悉制作表格的过程。
（3）情感态度与价值观：通过学生对表格的自由修饰，激发学生对美的追求，培养学生的创新精神；通过成果展示培养学生们的自信心。
二、教学重点：用不同方法制作行列式的规则表格，培养综合运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点：依据自己的特点对表格进行综合的设置和美化。
四、教学课时：1课时五、教学环境：多媒体演示教室六、教学过程：1、新课导入教师首先指出有些文字信息需要用表格的方式表示，才更加清楚明了，然后询问学生在日常生活中见到过哪些表格？引出课程表。
2、建立课程表的雏形首先明确两个概念（行、列、单元格），然后指出可在word中利用“表格”菜单指定行数、列数，生成一个空表，就可以输入内容。
让学生自己动手建立一个类似的课程表，可以只输入一天的课程。
3、课程表的美化、调整出示一个修饰好的课程表，让学生对二者进行比较，指出需要对课程表进行美化和调整，同时引出自动制表适合制作规则表格，对不太规则的表格，则要用到手动制表。
教师演示如何绘制斜线表头，学生自学合并单元格、表格中文字的对齐、边框和底纹、调整单元格的行高和列度等。
学生自由设计和制作……4、课程表的展示利用教学软件对学生作品逐个进行展示，让学生欣赏并作简评。
学生欣赏作品，观看成果，与自己作品进行比较。
5、教师总结：用“手动制表”修改“自动制表”制得的表格，可以满足日常生活需要，因为“自动制表”所得的表格不能满足所有场合的需要，当然，只要熟练掌握了“手动制表”，单纯使用“手动制表”也能制作满意的表格。
信息化教学设计篇二一、设计指导思想和理论依据指导思想：坚持“以学生为主体”的教学思想，通过学生在教学中探索和教师点拨相结合，达到探究性学习的最大成效。
高中美术信息化教学设计方案
高中美术信息化教学设计方案1. 引言随着信息技术的快速发展，美术教育也需要与时俱进，融入现代信息技术。
本方案旨在通过信息化手段，提高高中美术教学的效果和学生的兴趣，激发学生的创造力和创新能力。
2. 教学目标- 培养学生对美术的兴趣和爱好，提高他们的审美能力。
- 利用信息技术，提供更多样化的学习资源和互动方式，帮助学生更好地理解和掌握美术知识和技能。
- 培养学生的创新思维和动手能力，鼓励他们进行创作和实践。
3. 教学内容- 美术基础知识：包括绘画、雕塑、设计、摄影等基本知识和技巧。
- 美术欣赏：介绍不同流派、时期和地域的美术作品，提高学生的审美能力。
- 美术创作：鼓励学生进行创作，包括绘画、雕塑、设计等，培养他们的创新思维和动手能力。
4. 教学方法和工具- 利用多媒体教室进行教学，播放美术作品、教学视频和演示动画等。
- 使用网络资源，如在线美术课程、教学资源和素材库，提供更多样的学习材料。
- 利用电子白板和投影仪，展示学生的作品和进行讲解。
- 使用绘图软件和图像处理软件，帮助学生进行创作和修改。
5. 教学评估- 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和互动情况。
- 作品展示：定期展示学生的作品，进行评价和反馈。
- 学生满意度调查：定期进行学生满意度调查，了解学生对信息化教学的反馈和意见。
6. 实施计划- 第一学期：重点培养学生的美术基础知识和技能，介绍基本的绘画和雕塑技巧。
- 第二学期：着重培养学生的美术欣赏能力，介绍不同流派和时期的美术作品。
- 第三学期：鼓励学生进行创作和实践，组织美术作品展览和比赛。
7. 总结通过信息化教学设计方案的实施，我们希望能够提高高中美术教学的效果和学生的兴趣，培养他们的创新思维和动手能力，为学生提供更加丰富和多样化的学习体验。
---以上是高中美术信息化教学设计方案的初步设想，具体实施过程中可能需要根据实际情况进行调整和改进。
希望这份方案能够对您有所帮助。
如有任何问题或建议，请随时与我联系。
信息化教学设计方案—物理
信息化教学设计方案—物理1. 背景介绍信息化教学是指在教学过程中充分利用信息技术手段，以提高教学效果和研究质量为目标的教学方法。
在物理教育领域，信息化教学可以为学生提供更直观、生动的研究体验，增强他们的研究兴趣和参与度。
本文将介绍一种信息化教学设计方案，旨在提高物理教育的效果。
2. 设计目标- 提高学生对物理知识的理解和掌握程度- 增强学生的实践操作能力和科学思维能力- 激发学生对物理学的兴趣和求知欲3. 设计内容3.1 使用多媒体教具通过使用多媒体教具，如电子白板、幻灯片和视频等，可以将抽象难懂的物理概念呈现为直观、生动的形式，使学生更容易理解和记忆。
同时，多媒体教具还可以提供丰富的示例和实验演示，加强学生对物理原理的实际应用的理解。
3.2 引入模拟实验软件利用模拟实验软件，让学生在虚拟实验室中进行实验操作。
这样可以降低实验设备和材料的成本，同时也提供了更安全、更方便的实验环境。
学生可以自主操作，观察实验现象，分析实验数据，从而提高他们的实践操作能力和科学思维能力。
3.3 创设情境教学通过创设情境教学，将抽象的物理概念与学生的实际生活和兴趣结合起来，帮助学生更深入地理解知识。
可以设计一些与日常生活相关的问题和案例，引导学生进行探究和分析，培养他们的问题解决能力和创新思维。
3.4 提供个性化研究资源根据学生的不同特点和研究需求，提供个性化的研究资源。
可以通过网络课程、在线教材和研究平台等方式，为学生提供不同难度、不同形式的研究材料，让学生能够根据自身情况进行选择和研究。
4. 教学效果评估为了评估教学效果，可以采用以下方法：- 学生作业和练的成绩评估- 学生的课堂表现和参与度评估- 学生对物理研究的兴趣和研究动机的调查- 学生在实践操作和实验设计方面的能力评估5. 总结通过信息化教学设计方案的实施，可以提高物理教育的效果，激发学生的学习兴趣和参与度。
不同的信息化教学手段相互结合，能够使学生对物理知识有更深入的理解和掌握，培养他们的实践操作能力和科学思维能力。
高校信息化教学设计方案
一、背景随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了信息化改革的浪潮。
高校作为人才培养的重要基地，需要紧跟时代步伐，充分利用信息化技术，提高教学质量。
本方案旨在设计一套适合高校信息化教学的需求，以提高教学效果和学生综合素质。
二、教学目标1. 提高教学质量：通过信息化手段，实现教学资源的优化配置，提高教学效果。
2. 培养学生能力：培养学生自主学习、创新思维、实践操作等综合素质。
3. 促进教师成长：帮助教师提升信息化教学能力，促进教师专业发展。
三、教学策略1. 教学资源建设（1）构建数字化教学资源库：收集、整理、整合各类教学资源，如课件、视频、案例等，为教师和学生提供丰富的学习素材。
（2）开发特色课程资源：针对专业特点，开发具有地方特色和行业特色的课程资源。
2. 教学平台建设（1）搭建网络教学平台：利用云计算、大数据等技术，搭建一个安全、稳定、易用的网络教学平台。
（2）开发移动学习应用：针对智能手机、平板电脑等移动设备，开发移动学习应用，实现随时随地学习。
3. 教学方法改革（1）线上线下相结合：充分利用网络教学平台，实现线上学习与线下教学的有机结合。
（2）翻转课堂：教师提前布置学习任务，学生课前在线学习，课上教师进行答疑、讨论、实践等活动。
（3）项目式学习：以项目为导向，引导学生主动参与、探究、实践，培养学生的综合能力。
4. 教学评价改革（1）多元化评价：结合学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。
（2）过程性评价：关注学生学习过程中的表现，鼓励学生不断进步。
四、实施步骤1. 前期调研：了解高校信息化教学现状，分析教学需求，确定教学设计方案。
2. 资源建设：收集、整理、整合各类教学资源，搭建网络教学平台。
3. 教学培训：对教师进行信息化教学培训，提高教师信息化教学能力。
4. 教学实践：组织教师开展信息化教学实践，不断优化教学设计方案。
5. 教学评价：对教学效果进行评估，总结经验，持续改进。
美术信息化教学设计方案
一、教学背景随着科技的不断发展，信息技术在教育教学领域的应用越来越广泛。
美术作为一门实践性较强的学科，也需要与时俱进，运用信息化手段提高教学质量。
本方案旨在通过信息化教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力和创作能力。
二、教学目标1. 让学生了解美术信息化教学的基本概念和特点。
2. 培养学生的审美能力和创作能力，提高学生的美术素养。
3. 培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。
4. 增强教师的信息化教学能力，提高教学质量。
三、教学内容1. 美术信息化教学的基本概念2. 美术信息化教学资源的选择与运用3. 美术信息化教学方法的运用4. 美术信息化教学评价四、教学过程1. 美术信息化教学导入教师通过PPT、视频等信息化手段展示美术作品，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 美术信息化教学资源的选择与运用教师根据教学内容，选择合适的美术信息化教学资源，如图片、音频、视频等，让学生在自主学习中提高审美能力和创作能力。
3. 美术信息化教学方法的运用（1）翻转课堂：将课堂上的教学内容提前通过视频、PPT等形式呈现给学生，让学生在课前自主学习，课堂上进行互动讨论和创作。
（2）协作学习：通过互联网平台，让学生分组进行合作学习，共同完成美术创作任务。
（3）微课教学：针对美术教学中的难点和重点，制作微课视频，帮助学生快速掌握知识点。
4. 美术信息化教学评价教师通过在线测试、作品展示、课堂互动等方式，对学生的学习成果进行评价，及时调整教学策略。
五、教学评价1. 学生对美术信息化教学的满意度调查。
2. 学生在美术创作中的表现和作品质量。
3. 教师对信息化教学方法的掌握程度。
六、教学反思1. 教师应不断学习新的信息技术，提高自身的信息化教学能力。
2. 注重学生的个性化发展，根据学生的兴趣和特长，进行有针对性的教学。
3. 加强课堂互动，提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣。
4. 注重教学评价，及时调整教学策略，提高教学质量。
信息化幼儿教学设计方案
一、教学目标1. 培养幼儿对信息技术的兴趣和好奇心，激发幼儿学习信息技术的积极性。
2. 培养幼儿的信息获取、处理和表达的能力，提高幼儿的信息素养。
3. 培养幼儿的团队协作精神，提高幼儿的沟通能力和解决问题的能力。
4. 培养幼儿的创新能力，提高幼儿的综合素质。
二、教学内容1. 信息技术的认识：了解信息技术的概念、发展历程和作用。
2. 电脑基本操作：学习电脑的基本操作，如开关机、鼠标操作、键盘输入等。
3. 网络安全：学习网络安全知识，提高幼儿的自我保护意识。
4. 儿童编程：简单编程，如Scratch等，培养幼儿的逻辑思维和创新能力。
5. 多媒体制作：学习使用简单的多媒体制作软件，如PowerPoint等，进行简单的多媒体作品制作。
三、教学过程1. 导入：教师通过故事、游戏等形式，激发幼儿对信息技术的兴趣，引入本节课的主题。
2. 新授：a. 信息技术认识：教师讲解信息技术的概念、发展历程和作用，通过图片、视频等形式展示信息技术的应用。
b. 电脑基本操作：教师演示电脑的基本操作，如开关机、鼠标操作、键盘输入等，并让幼儿跟随操作。
c. 网络安全：教师讲解网络安全知识，通过案例分析、情景模拟等形式，提高幼儿的自我保护意识。
d. 儿童编程：教师讲解儿童编程的基本概念，演示Scratch编程的基本操作，引导幼儿进行简单编程。
e. 多媒体制作：教师讲解多媒体制作的基本知识，演示PowerPoint等软件的使用方法，引导幼儿进行多媒体作品制作。
3. 课堂练习：教师布置与教学内容相关的练习题，让幼儿在操作中巩固所学知识。
4. 互动环节：教师组织幼儿进行小组讨论、角色扮演等活动，培养幼儿的团队协作精神、沟通能力和解决问题的能力。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，布置课后作业。
四、教学评价1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与度、积极性、合作意识等。
2. 操作技能：评价幼儿在电脑操作、编程、多媒体制作等方面的技能水平。
信息化课堂教学设计方案
一、课题背景随着科技的飞速发展，信息技术在教育教学领域的应用越来越广泛。
信息化课堂教学作为一种新型的教学模式，以现代信息技术为支撑，通过多媒体教学手段，将教师、学生、教材和教学环境融为一体，实现教学资源的共享和教学过程的优化。
为了提高课堂教学效果，培养学生的创新能力和实践能力，本方案以小学语文《草原》一课为例，设计一节信息化课堂教学方案。
二、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，掌握生字词，学会正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过多媒体展示，引导学生观察、思考、讨论，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受草原的美丽景色，体会草原人民的热情好客，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
三、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握生字词，学会正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：通过多媒体展示，引导学生感受草原的美丽景色，体会草原人民的热情好客。
四、教学策略1. 创设情境，激发兴趣利用多媒体展示草原风光图片，播放草原歌曲，营造浓厚的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 多媒体辅助教学，突破教学难点通过多媒体展示草原风光、草原人民生活场景等，帮助学生直观地感受草原的美丽景色和草原人民的热情好客。
3. 互动交流，培养能力设计小组讨论、角色扮演等活动，引导学生积极参与课堂，培养学生的合作精神和表达能力。
4. 拓展延伸，提高素养结合课文内容，布置课后拓展作业，让学生将所学知识应用于实际生活，提高学生的综合素养。
五、教学过程（一）导入新课1. 展示草原风光图片，播放草原歌曲，引导学生欣赏草原美景。
2. 提问：你们对草原有什么印象？想不想去草原游玩？（二）自主学习1. 学生自读课文，圈出生字词，查字典理解词义。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
（三）合作探究1. 小组讨论：课文中有哪些美丽的景色？草原人民给你留下了怎样的印象？2. 小组汇报，教师点评。
（四）巩固练习1. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，表演课文内容。
体育信息化教学设计
6
教学资源
1. 信息技术工具（如智能穿戴设备、虚拟现实设备、在线学习平台等）；2. 体育信息化教学案例与资源；3. 教材与教辅资料；4. 网络学. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与度，包括讨论、实践操作与小组合作的表现；2. 设计方案质量：评估小组设计的信息化体育教学方案的创意、实用性与可行性；3. 实践能力：评价学生在实践操作中的信息技术应用能力与体育技能水平；4. 自主学习能力：观察学生在课后是否利用在线学习平台进行自主学习与资源分享；5. 团队协作与沟通能力：评价学生在小组合作中的团队协作与沟通能力；6. 反馈与改进：根据学生的表现与作业结果，给予具体反馈，指出存在的问题，并提供改进建议。
4
教学方法
1. 讲授法：介绍体育信息化教学的基本概念、原理与应用；2. 演示法：展示信息技术工具在体育教学中的实际应用；3. 小组合作：分组设计信息化体育教学方案，进行实践操作；4. 案例分析：分析成功的体育信息化教学案例，总结经验；5. 在线学习：利用在线学习平台进行自主学习与资源分享。
5
教学过程
体育信息化教学设计
序号
教学要素
内容描述
1
课程名称
体育信息化教学
2
教学目标
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信息化教学设计 保护我们共同的家园 、概述 《保护我们共同的家园》是高中生物（人教版）必修三第六章第二节，是 环境教育的一个重要教学内容。国际环境保护形势的发展和我国严峻的环境 保护形势，迫切需要加强环境教育，环境教育是一种终身教育，每个人从小 开始直到离开人世以前一直要接受环境教育。 本节内容包括关注全球性生态 环境问题、保护生物多样性和可持续发展一一人类的必然选择。 涉及范围广， 知识跨度大，生物圈中种群的数量非常之多，形态各异、结构复杂，生命现 象表现丰富多彩，其使用价值也就更加多样化了 ，学习这节课学生不仅需要 扩散思维、概括、综合能力，而且更需要学生的信息获取、处理和表达能力。 以往采用传统的讲授法教学，课堂上无法呈现丰富资料、无法创设交互情境、 更无法培养学生的信息能力。利用计算机信息存贮量大，处理迅速，方便的 人机交互功能，提供了良好的个别化学习环境等优点，使学生能根据自己的 学习能力、理解能力和发展水平，调节学习进度和难度，实现因材施教。
二、教学目标分析 1. 知识目标 描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现 状。概述生物多样性保护的意义和措施。 2. 能力目标 （1） 通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在“角色扮演” 活动中，培养学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作能力和民主思 想； （2） 理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中， 所涉及到的重大问 题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。 3•情感、态度与价值观目标 （1）通过“辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活动， 使学生关注我国特 有的珍稀动植物，进一步增强学生关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生 物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。 （2） 健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作， 树立人与自然 和谐发展理念。 （3） 形成保护环境需要从我做起的意识。
三、 学习者特征分析 学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等知识，分析过人类活动破坏 生态环境的实例，在本模块中也学习了生态系统的稳定性，在实际生活中也 接触了生物多样性在减少，需要树立可持续性观点等知识。因此在教学中尽 量发挥学生自主学习的能力，关注生态伦理的道德问题，形成与自然和谐发 展的情感态度和价值观。
四、 教学策略与设计 根据现代认知心理学的理论，本节教学应注重知识的条理性和结构化， 强调与学生已有的认知结构相匹配，使其在原有认知结构基础上，通过计算 机的辅助达到同化和顺应，从而形成新的认知结构。使CAI更注重于学生 学习能力的形成、学习策略的掌握和提供更多的个别化教学选择，强调教学 的主体性，强调充分发展学生的个性。 根据教材和学生的特点，结合教学目标，本课可采用的最好学习方法便 是学生自主学习方法。这种教学方法是建立在现代建构主义学习理论和创造 教育基础之上的。以学生为中心，教学过程中由教师起组织者、指导者、帮 助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境，充分发挥学生的 主动性、积极性和创造精神，最终达到使学生有效地建构当前所学知识的意 义与目的。与传统教学相比，师生关系发生了互位变化，同时教材变成了学 生主动建构意义的对象，多媒体则成了学生认知的工具。这种教学方法有利 于学生认知能力、实践能力以及创造能力的培养。在多媒体课堂教学活动中， 创设多元化的软、硬件学习环境，使学生方便地利用多媒体计算机技术，通 过人机交互作用去主动地发现、探索、思考，从而使学生高质高效地获取知 识，培养创造能力。
五、 教具准备
1、 学校多媒体网络教室。 2、 《生物多样性及其保护》网页式课件。 六、 教学及课件设计思路 依据本节教材内容和教学目标，采取以下的教学流程：问题导入一自主 探究—交流合作—归纳小结—练习反馈。通过讲授和学生操作计算机，以讨 论、谈话组织整个教学过程。 让学生自己通过网页浏览，自主、主动地参与探究，可以懂得知识是怎 样从对资料的解释中产生的，可以把学生引向一个涉及到方法论且充满了探 究精神的研究过程，从而有助于学生理解科学的本质和科学探究的一般方 法。 七、 教学过程
步 骤 教师行为 学生行为 设计说明 1、引导学生访问“生物多 1、浏览“生物多样性及其 创设情境来引入新课，设 样性及其保护”站点。 保护”站点。 下“悬念”诱发学生，以 情 2、提出问题：人类只有一 2、思考老师提出的问题， 便充分调动学生进行思
景 个地球，人类的生存与地 进入学习情境 维，然后在学生注意力集
导 球休戚相关，保护地球也 中、思维兴奋时，自主探
入 就是保护人类自己，但是 索学习新知识。
在自然面前人类该保护什 么？怎样保护呢？ 1、在大屏幕上显示出本课 1、在学习目标的指引下， 1、加强知识间的内在逻 的学习目标、学习方法， 利用教师准备好的课件让 辑，充分体现知识的系统 并提出问题让学生思考： 学生进行自主学习，通过 性和整体性。 ①什么是生物多样性？生 超级链接转入不同的知识 2、在自主学习的基础上， 物的多样性包括了哪些内 点进行学习。 强调选择性学习，实现因 容？②举例说明生物多样 材施教、因材施学。学生 性的直接价值的具体表 2、积极思考所提出的问 的基础参差不齐，如果教 现。③举例说明生物多样 性的间接使用价值和潜在 使用价值。④我国生物多 样性存在哪些特点？⑤哪 些事实可以说明我国生物 多样性面临着严重的威 胁？⑥生物多样性面临威 题。 3、浏览教师所提供的网站 内容，并进步深入思考 问题。 学中简单地套用过程式教 学，他们会出现“吃不饱 和“吃不了”现象，收获 也不大。所以，呈现一定 的资料，让学生自主地选 择学习，可以培养学生从 资料中获取知识能力，学 自 胁的原因有哪些？⑦谈谈 习自主学习的方法，潜移
主 生物多样性保护的措施及 默化地教给学生应该从资
探 必要性。⑧在你居住的地 料中获得一些知识，知道
究 方哪些方面的问题会对生 物
多样性构成威胁？谈谈 你的保护或预防措施。 2、引导学生进行学习，并 提供适当帮助和指导，对 学生学习中碰到的问题， 作个别辅导。 带着目标进行学习，带着 问题进行思考。 3、整个教学过程中始终努 力宫造一个充满自由、活 泼、兴奋、关怀和支持的 课堂情境，学生在整个学 习过程中的思维是完全独 立的，是学习活动的发起 者和行动者。教师帮助学 生明白自己想要学的东 西，帮助学生安排合适的 学习活动与材料。 1、作为其中的一贝参与交 将各自学习的结果，进入 最大可能地调动学生主动 网 流，除对交流起组织作用 网络进行交流。可以根据 学习的积极性，让学生尽
上 夕卜，还对交流作点评、导 自己的兴趣，对不同冋题 可能地产生问题，学会思
交 拨，以保证交流的正确性 展开讨论。并米用语音等 考，并能主动成为问题的
流 和有效性。 形式辅助网上交流。 解决者。同时学会与人交
协 作 2、将有代表性的学生学习
结果转换到大屏幕上供全 流，与人协作。 体学生交流。 1在学生交流的基础上， 1、认真做好笔记。 1、便于构成了一个完整的 根据前面所提出的问题， 2、将知识内化。 知识体系。使学生在自己 帮助学生理清知识体系。 3、进一步思考教师所提出 的头脑中形成知识网 归 2、结合身边的实例，对生 的问题。 络•从而达到提纲挈领的
纳 物多样性的保护，我们做 目的。
小 了哪些？存在着哪些问 2、使学生带着问题进入教
结 题？ 室，带着更多的冋题离开 教室，培养学生探究精神。 练 根据计算机反馈的在线练 完成在线练习，巩固所学 对课堂教学进行评价
习
反 馈
习完成情况，对其中有共 性的问题，作适当的评讲。 的知识。
要求学生应用这节课的知 课下设计方案，小组成贝 使学生知道在日常生活中 拓 识方法，以小组为单位 ， 及小组间进一步交流，将 如何把所学到的知识和方
展 延 设计如何保护东北地区的 珍
稀物种——东北虎的方 知识运用于实践。 法与实践相结合，形成学
生保护生物多样性的参与 伸 案。
意识和公民意识，并激发 学生
热爱家乡的美好情 感。
八、教学流程图 开始^ 情景导入
引导学生浏览网页，提出问 题导入新课 T 归纳小结 根据教学目标，帮助学生 建立知识体系
练习反馈 对结果作适当评价 要求学生以小组形式，设计 如何保护东北地区的珍稀物 种——东北虎的方案，并提 交成果
九、学生学习评价量表 评价项 评价标准 所占百 分比（％） 得分
自 学习状态良好，能积极主动参与学习，求知欲强 10 我 能自主学习资料并能解决老师提出的问题 10 评 积极思考问题，初步建立自己的知识框架 10 价 搜集信息，整理相关资料，积极完成任务 10
小 组 评 价
积极思考问题并参与讨论 10
搜集到相关资料并加以整理，对小组工作有帮助 10 利用所长对本小组完成作业积极出力 10 教师 表现积极主动，积极讨论问题
10
评价 小组任务完成情况 20
拓展延伸