放飞蜻蜓教案 (1)
三年级下册放飞蜻蜓教案
适用精选文件资料分享三年级下册《放飞蜻蜓》教课设计三年级下册《放飞蜻蜓》教课设计教课要求： 1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 、学会本课9 个生字，绿线内的7 个字只识不写。
理解由生字构成的词语。
3 、依赖对课文内容的朗读感悟，认识相关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有利动物的感情。
教课要点： 1 、在读文的基础上认识关于蜻蜓的知识，理解道理。
2 、学习多种门路采集、办理资料。
教课难点：经过自主学习，认识蜻蜓的习惯、特点，睁开研究性学习活动。
教课准备：关于蜻蜓的图文资料，配套光盘教课时间： 3 课时（包含课堂练习）教课过程：第一课时一扣题引起，理清脉络。
1 、启示猜想：出示课题，学生环绕课题怀疑。
2 、导入：这篇课文就是环绕大家的猜想来写的。
但是，这个和小朋友们说蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家――陶行知。
你们想了解陶行知先生让孩子们放飞蜻蜓的经过吗？快读读课文吧！3、初读，理清脉络：（1）第一遍读，读准字词、读通课文。
（2）第二遍读，联系上下文或查字典、字典弄清词语意思。
（3）第三遍读，依据板书（捉）蜻蜓――（谈）蜻蜓――（放）蜻蜓，让学生填上合适的词，弄清文脉。
二简析首尾，聚焦“放飞”1、指名读第一段，认识马虎，想象孩子们捉蜻蜓的快活情形。
2 、读第三段（11 自然段）（1）从“纷纷”一词可以看出孩子们都赞同放飞蜻蜓（2）从“放了它，放了它”连喊了两遍，领会孩子们的心情。
3 、激起悬念。
翠贞他们一群孩子好不简单才捉到一只蜻蜓，为何最后大家都急不行待地要把蜻蜓“放飞”呢？（在“放飞”下加要点号）陶行知先生终归是如何和这群孩子谈蜻蜓的呢？下节课我们连续读课文，来解决这些问题。
三指导写字1 、出示本课生字，学生再次认读。
2 、学生找出简单的，可以自己写好的字：舌、蝇、蚊、饿、构描红、记忆字型。
3 、教师范写：陶、慈、抢（重申左侧不是“仓”）、复，抓住要点笔划进行提示。
《放飞蜻蜓》教学设计完整篇.doc
《放飞蜻蜓》教学设计-3、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，通过朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。
4、引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯。
了解课文叙述顺序，渗透写作方法。
教学重、难点：理解重点句、重点词语，有感情地朗读。
读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一解读课题，引发质疑。
1、谈话引入课题，（1）提问：认识这两个字吗？读一读。
（2）都是什么偏旁？怎样记？（3）提示：易错处：蜓右边不是延对于蜻蜓，你都有哪些了解？今天我们就学习一篇关于蜻蜓的课文，板书：放飞。
齐读课题：放飞蜻蜓。
2、学生围绕课题质疑：看了课题，你产生了什么疑问？3、学生质疑：谁捉了蜻蜓？谁放飞蜻蜓？为什么放飞？4、板书：捉放？二．初读课文，认识生字，理清顺序。
1、自由读课文，用以往的学习方式认识课文中的字，标出自然段。
2、指名按自然段读课文，纠正字音。
3、初步回答质疑：我们捉蜻蜓我们放蜻蜓陶行知讲蜻蜓4、板书：讲5、浏览课文：哪几节讲的是捉蜻蜓？哪几节讲的是放蜻蜓？哪几节讲的是讲蜻蜓？6、自愿选择分别读三部分，再次熟悉课文，熟悉生字，纠正读音，统一认识。
7、小结：课文是按照事情的发生发展顺序写的。
8、导入：看来小朋友放飞蜻蜓是因为陶行知跟他们谈论了蜻蜓。
那么他都谈了关于蜻蜓的哪些知识呢？读课文，从文中找一找。
三、感悟课文讲蜻蜓部分（2 10自然段），了解有关蜻蜓的知识。
1、学生自由读2 10自然段，边读边画出讲述关于蜻蜓知识的语句。
2、指名读，小组交流，大家议。
同时课件演示蜻蜓的构造及特点。
激发情趣再读再读。
[引导学生边读边思考，边动笔，培养学生良好的读书习惯。
同时，在学生充分自由品读的基础上合作互动学习。
]3、总结概括：我们都了解了蜻蜓的哪些知识？用我知道了，还知道了的句式练习说话。
[发展学生的语言要落实在语文教学的各个环节中。
]四、布置作业，拓展学习：你还知道哪些有关蜻蜓的知识？还想了解哪些知识？回家收集有关资料。
《放飞蜻蜓》教案2篇
《放飞蜻蜓》教案2篇Teaching plan of flying dragonflies《放飞蜻蜓》教案2篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《放飞蜻蜓》教案2、篇章2：《放飞蜻蜓》教案篇章1:《放飞蜻蜓》教案教学目标：1、认识6个生字，会写12个字，掌握9个词语。
2、理解重点语句，能正确地读出句子的语气。
学习带着问题默读课文，引导学生逐步养成边读书边思考的阅读习惯。
3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
4、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，激发学生保护有益动物的动物。
5、了解课文叙述顺序，初步感受写作方法。
教学重点:理解重点句、重点词语，有感情地朗读。
读中感悟陶行知的和蔼可亲和对孩子的谆谆教导。
教学难点：体会陶行知良好的精神品质。
教学准备：关于蜻蜓的图文资料，课件。
课前准备：1、说说你最喜欢的老师或你心目中的好老师。
2、猜谜语：蚊子苍蝇蜻蜓等。
3、唱歌《小蜻蜓》。
教学设计：第一课时一、解读课题，引发质疑。
1、猜谜语引出蜻蜓，板书“蜻蜓”，学习生字“蜻蜓”。
2、板书：放飞。
齐读课题，学生质疑：读了课题，你产生了什么疑问?（谁捉了蜻蜓?谁放飞蜻蜓?为什么放飞?）板书：捉? 放?3、过渡:要解决这些问题首先要学会文中的生字。
让我们来读读课文吧!二、初读课文，学习生字词语。
1、自由读课文，圈出课文中的生字，借助拼音读一读;标出自然段序号。
2、抽读三个学生读生字新词，评价，纠正字音。
3、去掉音节男女生赛读新词，齐读生字。
《放飞蜻蜓》优秀教案
21、放飞蜻蜓一、知识与技能⑴认读会认字，掌握会写字，以及由生字组成的词语。
⑵理解课文中重点句子的意思。
⑶正确、流利、有感情地朗读课文。
⑷分角色朗读课文。
2、过程与方法⑴通过拼读、练习、书空、组词等达到掌握本课生字与词语。
⑵通过分角色朗读课文，达到加深理解课文的目的。
⑶通过学习课文,理解课文,体会文中重点句子的含义。
⑷通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
3、情感态度与价值观通过本课，教育学生热爱大自然，激发学生保护益虫、保护地球的思想感情。
二、重难点1、学习课文，体会重点句子的含义。
2、分角色朗读课文。
三、课时安排：两课时预习作业：1、圈生字，读准字音，查资料组词。
2、读熟课文，达到通顺，流利，划分自然段，思考全文的内容。
3、课外收集有关陶行知先生和蜻蜓的相关资料。
第一课时一、教学目标1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
2、理解“池塘、慈爱、调整、七嘴八舌”等词语。
3、正确、流利地朗读课文。
二、教具准备蜻蜓的图片，生字卡片，幻灯片三、教学过程（一）、谈话，导入新课1、同学们，你们喜欢小动物吗？能不能说说你喜欢他们的原因。
2、那么，你知道最像飞机的昆虫是什么吗？3、教师出示蜻蜓课件，学生观察蜻蜓。
板书课题：21、放飞蜻蜓学生齐读课题，质疑课题。
过渡：蜻蜓是一种美丽的小昆虫，今天，我们就来学习一篇跟蜻蜓有关的文章，相信大家学过后对蜻蜓会有更深刻的了解。
（二）、初读课文，扫清文字障碍1、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、提出自学要求：轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。
借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。
课文主要是写什么事情？你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用横线标出。
（三）、检查预习情况1、指名分段朗读课文，要求学生读得正确、流利。
2、师生共同评价学生朗读情况。
3、幻灯出示本课生字。
翘舌音：整商后鼻音：蜻蜓塘衡整商前鼻音：蚊其他字：陶构4、认读生字，并做到口头组词。
《放飞蜻蜓》教案
《放飞蜻蜓》教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识，激发探究有关动物的科学知识的兴趣。
3、研读文本，以读促写，能模仿课文的写法来介绍一种小动物。
教学重点：了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫，并能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓。
教学难点：研读文本，以读促写，能模仿课文的写法来介绍一种小动物。
教学准备：课本挂图教学过程：一、复习词语（1）揭示课题（2）指名读。
（3）集体读。
（4）提问：课文讲述的是一件什么故事？（5）过渡，导入新课二、学习新课1、提出读书要求：请同学们仔细阅读课文7——10节，从陶先生和小朋友的对话中，你对蜻蜓又有了哪些了解？2、生自主阅读。
3、组织交流。
4、找出蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特点？完成下列表格5、指导朗读。
6、默读比较，发现课文中描写蜻蜓尾巴和眼睛的两句话在写法上有什么共同点？7、师讲解蜻蜒点水8、检查预习情况：说说蜻蜒的翅膀是什么样子的？有什么作用？9、迁移练习：10、学习课文最后一个自然段师：（过渡）看起来普普通通的蜻蜓却如此神奇，孩子们听得都入神了。
（引读最后一节）孩子们入神地听着。
陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。
（尊重学生,相信学生有这样的觉悟,让学生自觉自愿地放飞蜻蜓）翠贞看看小伙伴们，孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去。
”（焦急的心情，希望蜻蜓早回家。
）翠贞张开小手往上一送，蜻蜓张开翅膀向空中飞去。
如果你就是蜻蜓，你想对人们说什么？指导朗读：将这些描写陶先生的句子读一读，看看陶先生给你留下了怎样的印象？三、总结全文。
1、听录音朗读课文2、学完这篇课文，你都有什么收获?3、师小结四、布置作业观察身边的小动物，学习课文的写法来介绍一种小动物。
板书设计：19放飞蜻蜓好朋友——蜻蜓保护动物珍爱生命。
《放飞蜻蜓》原创优秀教案
《放飞蜻蜓》原创优秀教案教学目的:１、正确读准本课10生字,书写端正,会组词运用,达到会默写。
能认识“贞”与“埂”。
２、通过读文,能对蜻蜓有所了解,进而引导学生喜爱蜻蜓。
３、引导学生由蜻蜓联想到仿生学,进而创造性的进行片段写作。
教学重点:处理课后第4题。
教学难点:由蜻蜓而联想到仿生学的运用。
(处理方法:上网收集资料,教师简介仿生学的知识)课前准备:借助拼音,能读准生字字音。
读一遍课文。
画出生字词。
教学过程:第一课时一、检查生字词的掌握情况。
1、指名读生字,连词读,集体读,个不读。
2、读出所画的生字词,试着找出一个相近的字组词。
帮助学生识记。
掏东西、磁铁、步枪、绳子、花纹、喔喔叫、锯子、水沟、夏天3、写一遍生字,要求正确端正。
教师也在黑板上示范书写。
二、引读课文,理解文本。
１、初读课文。
(自己出生读一遍,找学生读一遍,指导读正确)2、再读,理清文章的主要事件:读文考虑:(１)文章里出现的主要人物是谁？您认识她不?她做了什么？(2)从这个故事中,您明白了什么?读给大伙儿听听,也能够讲。
板书:蜻蜓:食物、尾巴、眼睛您还喜爱文章介绍的哪些内容？(从哪儿能够看出来?讲讲缘故)三、深化学习,拓展训练。
1、由蜻蜓联想到仿生学。
教师介绍仿生学的相关知识。
仿生学简介 :乍听仿生学这一名词,相信许多人都无法理解它的科学含义。
然而相信绝大多数的人都明白我国最早的仿生师鲁班以及她的故事。
在一次上山砍树时,鲁班不小心被一棵小草划破了手,她好奇地摘下草叶观察,发现叶子的边缘有许多锋利的小齿,因此突发奇想,把铁片磨上细齿用来割断木头,从而发明了常用的伐木工具-—锯。
锯的发明是鲁班从带齿的叶片得到的启发。
仿生学作为一门独立的学科,形成于20世纪６0年代,它是研究生物系统的结构性质、能量转换与信息加工的处理过程,用来改善现有的或创造出崭新的机械、仪器、建筑结构与工艺过程的边缘学科、仿生学的研究范围主要包括:力学仿生、分子仿生、能量仿生、信息与控制仿生等。
(三年级语文教案)《放飞蜻蜓》教案
《放飞蜻蜓》教案三年级语文教案<教学目标>知识与能力1、通过朗读感悟了解有关蜻蜓的科学知误解，懂得蜻蜓是人类的好朋友。
2、了解陶行知教育孩子的过程（抓重点句）。
3、有朗读过程中体会孩子们情感的变化。
过程与方法1、采用多种形式的读，理解感悟课文内容。
2、小组自主、合作探究获取知识。
情感态度与价值观通过学习课文，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生热爱和保护有益动物的情感，体会陶行知对下一辈的关怀爱护和谆谆教导。
<教学重难点>重点：理解陶行知如何耐心细致地引导孩子们懂得蜻蜓是人类的好朋友，并启发孩子们放飞蜻蜓。
难点：了解蜻蜓各部分的结构、特点及功能。
<教具准备>有关蜻蜓的多媒体课件，蜻蜓模型，重点句投影。
<教学设计>●一、质疑课题，导入新课1、（师板书课题）同学们，今天，邹老师非常高兴和你们一起来学习《放飞蜻蜓》这一课。
请同学们齐读课题（起）。
同学们读了课题，你们想知道些什么？生1：谁放飞蜻蜓？生2：为什么要放飞蜻蜓？带着这些疑问，让我们接着学习课文。
●二、播放配乐朗读磁带，整体感知。
1、听录音范读，学生跟着范读默读。
边读边思考，哪些地方不明白。
2、学生汇报自己不理解的问题。
生1：陶行知为什么劝孩子们把蜻蜓放了？生2：陶行知是怎样劝孩子们把蜻蜓放了的？生3：陶行知为什么介绍蜻蜓的尾巴和眼睛？（提问时解决）（这些问题是全文的重点，弄清了这三个问题就突破了教学重点，要是学生不能提出这几个有价值的问题怎么办？就算学生提出来了，怎么处理，是放在一边还是立即解决，如果当时就抽学生回答而且答对了，三个问题解决了，后面还怎么上？此处设计请考虑。
）（过渡：同学真认真，提出了这么多的问题，你们思考问题如此积极，下面老师请同学欣赏一幕现场表演的情境剧：一个小男孩捉了一只美丽的蝴蝶装在瓶中玩耍，一个小女孩上前劝说小男孩把蝴蝶放了。
苏教版语文三下《放飞蜻蜓》word版教案1
ying wén wògòu fùgěng
苍蝇蚊子掌握结构复杂田埂
教
学
反
思
第2课时（总第课时）月日星期第节初备教师：吴婉婷
课题
21、放飞蜻蜓
课型：新授课
三
维
目标ຫໍສະໝຸດ 1、理解课文内容，了解有关蜻蜓的知识，懂得保护动物。
2、理解描写陶行知动作、语言、神态的语句，体会陶先生对孩子们的谆谆教导。
出示名言，齐读：千教万教教人求真，千学万学学做真人。
小结：正是他那朴实的语言，让孩子们明白了深刻的道理，促使孩子们主动放飞了蜻蜓。……读课题——放飞蜻蜓！。孩子们放飞的仅仅是蜻蜓吗？不！那是孩子们对有益动物的一份爱、保护有益动物的一份责任、人和动物之间和平共处的一份真情。
板
书
设
计
21、放飞蜻蜓
捉蜻蜓→认识蜻蜓→了解蜻蜓→放飞蜻蜓
师：因为更了解、因为更喜爱、因为对生命的尊重、……所以孩子们会放飞蜻蜓。俗话说：“知之深，爱之切！”讲的就是这个道理。 同学们，是谁让孩子们认识到蜻蜓是人类的朋友？
生：陶行知。
师：又是谁让他们更全面地了解了蜻蜓的身体结构及作用的？
生：陶行知。
师：文中陶行知是怎样劝说孩子们的呢？大家打开书，找一找，课文中描写了陶行知的动作神态的句子，从中你感受到什么？
过渡：刚才同学们通过读课文和补充知识，对蜻蜓有了很多的了解。老师也感觉到受益匪浅，不知不觉也喜欢上了蜻蜓，瞧，孩子们听的津津有味，也和老师一样喜欢上了蜻蜓，可是他们之前却做了什么？
生：他们在捉蜻蜓。
师：你想对他说些什么呢？
师：好，现在你们就把老师当作这位捕捉蜻蜓的小男孩，你想对我说些什么？
生：……
《放飞蜻蜓》课文教案
《放飞蜻蜓》课文优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 学生能够理解课文《放飞蜻蜓》的基本内容，了解蜻蜓的特点和生活习性。
2. 学生能够掌握一些生词和短语，并能运用到实际情景中。
1.2 技能目标1. 学生能够通过阅读和讨论，提高自己的阅读理解和口语表达能力。
2. 学生能够通过观察和实践，培养自己的观察力和动手能力。
1.3 情感目标1. 学生能够培养对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
2. 学生能够培养团队合作和分享精神，提高社交能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容《放飞蜻蜓》是一篇描述蜻蜓特点和生活习性的科普文章。
文章通过讲述作者和孩子们在公园放飞蜻蜓的经历，向读者介绍了蜻蜓的形态、飞行技巧和生活习性等方面的知识。
2.2 生词和短语蜻蜓、翅膀、透明、飞行、捉住、释放、生态环境、团队合作、快乐第三章：教学方法3.1 阅读理解通过阅读课文《放飞蜻蜓》，学生能够理解课文的基本内容，并能够回答相关问题。
3.2 观察和讨论学生通过观察蜻蜓的图片或实物，讨论蜻蜓的特点和生活习性，提高自己的观察力和口语表达能力。
3.3 实践活动学生分组进行实践活动，模拟放飞蜻蜓的过程，培养学生的团队合作和动手能力。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过展示蜻蜓的图片或实物，引起学生的兴趣，并引出本课的主题《放飞蜻蜓》。
4.2 阅读课文学生阅读课文《放飞蜻蜓》，并回答相关问题，理解课文的基本内容。
4.3 观察和讨论学生观察蜻蜓的图片或实物，讨论蜻蜓的特点和生活习性，提高自己的观察力和口语表达能力。
4.4 实践活动学生分组进行实践活动，模拟放飞蜻蜓的过程，培养学生的团队合作和动手能力。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和实践活动等，评价学生的学习积极性。
5.2 阅读理解通过提问和练习，评估学生对课文内容的理解程度。
5.3 观察和讨论评估学生在观察和讨论中的表现，包括观察力、口语表达能力和团队合作能力。
课文《放飞蜻蜓》教案范文
课文《放飞蜻蜓》教案范文一、教学目标1. 让学生通过阅读《放飞蜻蜓》这篇课文，了解蜻蜓的特点和生活习性。
2. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
3. 提高学生朗读、思考、表达和交流的能力。
二、教学重点1. 掌握课文中的生字词。
2. 理解课文内容，体会作者对蜻蜓的喜爱之情。
三、教学难点1. 学会正确运用动词和形容词描述蜻蜓的特点。
2. 培养学生保护生态环境的意识。
四、教学准备1. 课文《放飞蜻蜓》文本。
2. 图片或视频资料：蜻蜓的图片或视频。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示蜻蜓的图片或视频，引导学生关注蜻蜓。
1.2 学生分享对蜻蜓的了解。
1.3 教师简要介绍课文内容，激发学生阅读兴趣。
2. 学习课文2.1 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.2 教师辅导学生朗读课文，帮助学生理解课文内容。
2.3 学生讨论：课文中的小朋友为什么要把蜻蜓放飞？3. 学习生字词3.1 教师出示生字词卡片，引导学生认读。
3.2 学生组词、造句，巩固生字词。
4. 课堂小结4.1 教师引导学生总结课文内容。
4.2 学生分享自己的收获。
5. 作业布置5.1 学生回家后向家长介绍课文内容。
5.2 观察身边的蜻蜓，用所学知识描述蜻蜓的特点。
5.3 家长签字确认。
六、课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的表现，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
七、教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和家长反馈，评价学生对课文内容的理解和掌握程度，以及保护生态环境的意识。
八、教学拓展1. 组织学生进行户外活动，观察蜻蜓的生活环境。
2. 开展蜻蜓知识竞答活动，增加学生对蜻蜓的了解。
3. 邀请专家进行讲座，引导学生深入了解蜻蜓的作用和保护方法。
九、课时安排本节课安排1课时（40分钟）完成。
十、教学内容安排1. 第一课时：学习课文《放飞蜻蜓》。
2. 第二课时：学习生字词、进行课堂小结和作业布置。
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《放飞蜻蜓》教学设计
【教学目标】
1．抓住关键词句理解课文内容，有感情地朗读课文。
2．了解蜻蜓，增强学生保护有益动物、爱惜生命的情感；感受
陶行知先生对下一代的关怀爱护和谆谆教导。
【设计理念】
1.教学过程紧扣一条“线”。本文以课题为文眼，本课教学遵循
文路，整合三维目标，形成教学板块，把理解蜻蜓和感悟陶行知作为
教学重点，并以课题为媒，将二者融为一体，做到科普与人文和谐共
舞。
2.课堂拓展突出一个“实”。立足文本实况，联系学生实际，根
据教学实需，考虑教学实效，适度、适时、适量地引入资料性资源，
增加课堂信息量，协助学生深入了解蜻蜓。
【教学过程】
一、复习导入，设疑激趣
1．揭示课题，齐读。
2．简洁地说一说课文主要写了一件什么事。
3．孩子们竟然心甘情愿地把好不容易捉到的蜻蜓放飞了，陶行
知先生到底是怎样和孩子们谈蜻蜓的呢？让我们带着问题，继续学习
课文。
【设计意图：学生的思维需要问题来引爆，学生的探究需要问题
来导航，这个质疑，统领课堂，引领学生披文入情，涵泳文字。】
二、内引外联，理解蜻蜓
（一）了解蜻蜓的特点
1．学生自由读课文第7—10自然段，画出描写蜻蜓的语句。
2．感受蜻蜓的可爱和有趣。
出示：阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。
（1）一闪一闪让你想到什么东西？（钻石、珍珠、水晶等）
（2）尾巴一撅一撅的，又是什么样的情景？请同学们把整个身
体当作蜻蜓，谁来表演一下？
（3）有感情地朗读句子。
（4）仿句练习。
出示：蜻蜓的眼睛一（闪）一（闪）的。
蜻蜓的翅膀一（ ）一（ ）的。
3．感受蜻蜓的神奇。
过渡：蜻蜓的眼睛一闪一闪的，真可爱。相关眼睛，你们还画出
了什么句子？
（1）神奇在眼睛。
出示：它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成
的，能够看清四面八方的虫子……
①出示复眼图片，生观察。
②引读该句：蜻蜓的眼睛真是神奇，它的两只大眼睛里有上万只
小眼睛呀，读——蜻蜓的眼睛真是神奇，它能看到9米以外活动的虫
子和千米以外飞行的同类，再读——
（2）神奇在尾巴。
过渡：蜻蜓的尾巴一撅一撅的，真顽皮。相关尾巴的句子，你们
还画出了哪些？
重点交流：
①蜻蜓用尾巴在河里点水。
师：蜻蜓为什么要点水？（生小宝宝）
②据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又
会长出来。
出示去掉“据说”的句子，让学生比较所表达意思的不同，交流
蜻蜓咬尾的真相。
4．交流蜻蜓的资料。
课文中有一个省略号，省略了很多相关蜻蜓的知识，让我们一起
来交流课前搜集到的相关蜻蜓的资料，但是，有个小要求，要用这样
的句式来交流——
出示：
蜻蜓的（尾巴）是一节节的，又细又长，能够保持平衡，调整方
向。
蜻蜓的（ ） ，能够 。
【设计意图：依循文路，对相关蜻蜓的内容实行整合，条分缕析。
使用启发想象、指导表演、观察图片、引入资料、自主仿写等手段，
协助学生了解蜻蜓，从语言习得过渡到言语使用。】
（二）了解蜻蜓的益处
1．孩子们放飞蜻蜓仅仅是因为它可爱、神奇吗？小组内分角色
朗读，再现陶先生和孩子们交流的情景。
2．蜻蜓到底吃什么？
3．蜻蜓吃苍蝇、蚊子等害虫，是我们的“好朋友”，它对人类的
协助到底有多大呢？联系生活或所搜集的相关资料说一说。
4．蜻蜓是我们的好朋友，是可爱而又神奇的小精灵，如果此时
蜻蜓就在你手中，你最想做什么？——生：放飞蜻蜓！
【设计意图：通过链接生活和引入资料，学生对“蜻蜓是我们人
类的好朋友”有了更深的理解，放飞它的念头便愈发强烈。】
三、品词析句，感悟陶行知
1．过渡：是谁一步步引导孩子们放飞蜻蜓的？（陶行知）大家
了解他吗？
2．出示陶行知先生的照片和教育主张（生活即教育；爱满天下），
引发探究。
3．那么，陶行知先生是一个怎样的人呢？默读全文，把描写陶
行知先生的语句画出来，关键词能够圈一圈，体会一下陶先生是怎样
的人，在旁边写写自己的想法。
4．组织交流。
（1）学生汇报所画的句子。
（2）交流陶先生的特点。
预设1：陶先生喜爱孩子，和蔼可亲
①他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道
蜻蜓吃什么吗？”
有感情地朗读。
②陶先生拉着孩子们坐在田埂上……
预设2：陶先生关爱动物，呵护生命
①陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。
生：从“取过”我读出陶先生生怕伤害蜻蜓。
②陶行知将蜻蜓小心地翻过去……
预设3：陶先生尊重他人，平等待人
①陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”说着，把蜻
蜓还给翠贞。
有感情地朗读，读出“商量的口吻”。
②陶先生拉着孩子们坐在田埂上……
预设4：陶先生循循善诱，诲人不倦
①陶先生在和孩子们谈论蜻蜓的过程中，一共提出了哪几个问
题？
②这四个问题，陶行知先生自己知道答案吗？那干脆直接告诉孩
子们得了，为什么还要问他们呢？
预设5：陶先生实事求是，知识渊博……
（3）如果可亲可敬的陶行知先生就在你面前，而蜻蜓就在你手里，
此时，你最想做的是——生：放飞蜻蜓！
5．回顾陶先生的教育主张。
（个别读；齐读。）
【设计意图：这个环节引入陶行知先生的两点教育主张，激起学
生的阅读欲望，形成阅读期待，在板块式解读文本的过程中逐步理解，
并知晓：文中这个件事，在陶先生的教育生涯中仅仅沧海一粟，却又
是他整个教育生涯的缩影。此时，陶先生的伟大形象已然矗立在同学
们心中。】
四、移情入境，走进孩子们
1．这篇课文记录了一堂特别的课，这是一堂以大自然为教室，
以田埂为凳子，以蜻蜓为教材的课。结合词句谈谈这堂课的效果如何。
2．仅仅是翠贞受到了教育吗？孩子们要放蜻蜓的心情怎么样？
从哪儿看出来？
3．应该送小蜻蜓回家了，离别之时，孩子们的目光中饱含对它
的留恋、喜爱以及愧疚。让我们也坐在田埂上，来到他们中间，有滋
有味地读最后一个自然段。
【设计意图：“这堂课的效果如何？”学生按图索骥，捕捉词句，
不禁浸身其中，深受濡染，深刻感受到陶先生的伟大人格魅力，体会
到他的教育真是“润物细无声”。】
五、拓展延伸，升华理解
1．蜻蜓自由自在地向空中飞去，如果你就是那只被放飞的小蜻
蜓，此时，你想对谁说些什么？
2．小练笔：从名称、样子、本领等三方面为蜻蜓设计一张动物
名片，赠与他人，宣传蜻蜓知识。
3．人和动物同住地球村，还有哪些动物也是我们人类的好朋友？
简单说出其益处。
4．这节课，我们跟着陶先生，伴着孩子们，一起在田野里上了
生动的一课，一起放飞蜻蜓。同学们，我们所放飞的，仅仅是蜻蜓吗？
不，还有孩子们给予动物的一份爱，保护动物的一份责任，人和动物
和谐共处的一份真情！
【设计意图：本环节，学生以蜻蜓的口吻实行角色表达，接着设
计动物名片，交流其他有益动物，训练了表达水平，开阔了视野，受
到了保护有益动物的深刻教育。】
《放飞蜻蜓》说课及反思
东关小学 程培培
本课讲述了中国著名教育家陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，
引导他们理解到蜻蜓是人类的朋友，并放飞蜻蜓的故事，体现了陶行
知先生良好的教育方法和对孩子们的关心爱护。如何让学生体会陶先
生对孩子的耐人寻味的教育，又能激发先生对蜻蜓知识的了解，对小
动物的探究兴趣，是教学的重点。
上课伊始，利用舒缓的音乐，精美的图片，激发孩子对蜻蜓的喜
爱，再引出陶先生，出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文，划出
描写陶先生神态、动作的语句体会，你能感受到什么？让学生带着问
题去读、划、悟。文中的“慈爱的抚摸，商量的口吻、小心地翻着……”
我与孩子们共同在这些灵动的词语引领下走进文本、阅读文本、感悟
文本中陶先生的循循善诱的教育，孩子们具体地说出自己对这些关键
词的理解，并能在读正确、通顺的基础上读出自己的理解与体会。品
味课文的细节，进行语言文字的训练，感受陶先生的人格魅力。
学生默读课文，通过陶行知与孩子们的对话，说说对蜻蜓的了解。
学生紧扣文本，提出吃食、尾巴、眼睛三个方面的知识，并整合书本
资源与课前收集到的资料，来介绍自己所了解的蜻蜓，利用蜻蜓知识
大比拼的环节，目的在于激发孩子探究动物世界的兴趣，有的学生展
示了精彩的手抄报，有的介绍了蜻蜓的一生，有的解释了什么叫蜻蜓
点水……孩子们面前的图片、资料和书中做出的有关蜻蜓知识的记
号，让我明白了，他们关于蜻蜓知识的了解并不比老师少。
由于我迫切希望课堂流畅顺利，所以有时替代了学生的思维，都
觉得这是教学的需要，忽视了学生的生成性资源的产生，让精彩从身
边溜走，这主要在于我没有认真倾听学生的回答，以及当课堂出现意
外时我缺乏课堂机智。例如：学生在回答陶先生拉着孩子们坐在田埂
上，他的体会是陶先生不顾形象。我当时的第一反应是否定了孩子的
回答，其实回想起来只要顺势引导，让孩子体会一个大教育家如此做
的目的，体会陶先生的平易近人与耐心等，只要多问一个为什么的问
题，一定能够让孩子口中生花！