《三大构成》的教案陈远鑫·
三大构成教学大纲
《三大构成》教学大纲课程名称：三大构成课程编码：学分：3分总学时：72学时，其中，理论学时：24学时；实验学时：36学时;课程设计：12学时适应专业：动漫/图形图像各专业先修课程：三大构成素描色彩一、课程的性质、目的与任务通过理论与实践训练使学生懂得学习构成的作用与意义，理解并掌握构成的基本原理和方法，能应用构成的基本原理与视觉语言进行有目的的视觉形象创造，从而培养学生对艺术视觉形态的创造能力和审美能力，为各专业设计学习打下基础。
二、教学内容与学时分配第一章概论（2学时）本章重点和难点：明确平面构成课程的性质，明确学习平面构成课程的意义。
第一节概论第二节平面构成的定义第三节平面构成的学习目的第四节平面构成研究的内容第五节平面构成应用第二章平面构成的形式美法则（2学时）本章重点和难点：重点掌握与在具体构成中的灵活运用第一节对比与统一第二节对称与均衡第三节节奏与韵律第四节比例与权衡第三章平面构成的基本要素——点线面（10学时）本章重点和难点：点线面的一般排列设计开始，逐步进入较复杂的点线面平面构成设计第一节点一、点的构成；二、点的形态特征与设计中的应用第二节线一、线的构成；二、线的形态特征与设计中的应用第三节面一、面的构成；二、面的形态特征与设计中的应用第四节应用点、线、面原理完成具象形到抽象形的变化第四章基本形与骨骼（2学时）本章重点和难点：对基本形进行八种形态的自由组合，骨骼在构成中的完美运用。
第一节基本形第二节骨骼第五章平面空间的基本构成形式（4学时）本章重点和难点：各构成形式的特点及构成，难点是各构成方法的灵活运用第一节基本元素的构成形式第二节重复构成第三节近似构成第四节渐变构成第五节发射构成第六节特异构成第七节密集构成第八节空间构成第六章肌理构成（2学时）本章重点和难点：基本要素的理解、掌握和应用。
学会创造新形态，构成形式的应用。
第一节认识肌理第二节肌理的分类第三节肌理在平面构成上的应用第四节肌理在艺术设计上的应用第七章色彩的物理理论（4学时）本章重点和难点：该节的重点与难点是对孟塞尔色立体和奥斯特瓦德色立体上的各种色彩标号的理解与运用。
三大构成说课课件
随着社会对设计人才需求的增加，三大构成课程对于提高学生的就 业竞争力具有积极作用。
课程目标
掌握三大构成的基本原理
熟练运用设计软件
通过课程学习，学生应掌握平面构成、 色彩构成和立体构成的基本原理和规 律。
学生应能够熟练运用相关设计软件， 完成设计作品和方案。
培养设计思维和创新能力
通过实践操作和案例分析，培养学生 的设计思维、创新能力和解决问题的 能力。
线在设计中可以用来分割空间，引导视线，或者形成纹理和图案。例如，
在海报设计中，一条粗大的线可以用来分割空间，而一组细线可以用来
形成纹理或图案。
03
面的运用
面可以用来表现物体的形状、颜色和纹理。例如，在海报设计中，一个
大的面可以用来表现主题，而多个小面可以用来表现细节或形成特定的
图案。
点、线、面对心理的影响
立构构成
立体构成关注三维空间中的形态和构造，通过材 料、结构和空间的组合，创造出具有立体感和空 间感的设计。
三大构成对设计思维的影响
激发创造力
三大构成提供了设计思维的基础框架，通过学习和实践，可以激 发创意思维和想象力。
培养审美意识
通过对色彩、平面和立体构成的深入了解和实践，可以提高对美 的敏感度和审美意识。
三大构成说课课件
目录
• 课程介绍 • 色彩构成 • 平面构成 • 立体构成 • 三大构成的相互关系与影响
01
课程介绍
课程背景
当前设计教育中的重要课程
三大构成是设计教育中的基础课程，对于培养学生的设计思维和 技能具有重要意义。
理论与实践相结合
三大构成课程不仅涉及理论知识的传授，还注重实践操作的训练， 使学生能够全面掌握设计的基本技能。
三大构成教案104
比例概念
圣· 奥古斯丁说：“美是各部分的适当比例，再加一种悦目的 颜色。”比例是物与物的相比，表明各种相对面间的相对度 量关系，在美学中，最经典的比例分配莫过于“黄金分割” 了。 比例关系： 等差数列关系 等比数列关系 黄金分割比
等差数列关系
等比数列关系
比例与稳定
在构成中，比例可理解为造型中整体与局部或局部与局部之 间的比例关系。比例失调就会产生失衡的感觉。稳定是一种 心理状态，是人们内心的一种坦然、安定的感觉。不需涉及 具体尺寸，完全凭感觉上的印象来把握。所以，在立构成中， 稳定不仅是形体的物理稳定，同时也是带给受众的一种视觉 稳定状态。稳定是整体，比例是局部。由此可见，比例与稳 定的形式法则，就是在整体形式中，处理好整体与局部、局 部与局部之间产生的一种度量上的美感。
小结
比例与稳定的形式法则，就是在整体形式中，处理好整体与 局部、局部与局部之间产生的一种度量上的美感。更具体的 说，整体形式中一切有关数量的因素，如长短、高低、大小、 粗细、轻重、强弱等，在恰当搭配的情况下，既能产生优美 的比例效果，又能够达到视觉和心理上的稳定。
三大构成课件
呆板的效果，变化是指事物的多样性，变化太多则会显得杂乱。换句 话说就是统一那些过分变化的混乱；变化那些过分统一的呆板。
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9
3 对称与均衡
对称，是指形象对某个点，直线或者平面而言，在 大小，形状和排列上具有一一对应的关系。均衡与对 称不同，它是指在心理上达到一种平衡的状态。对称 更为呆板严肃静态。均衡更富变化，体现了一种动感 生命力。
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3
包豪斯
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4
包豪斯
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5
➢ 在包豪斯的理论体系中，构成课的种类按其研究的性质 和特点来分可以分为平面构成、立体构成和色彩构成。 但将三者结合起来，可以应用到各种设计门类中去。
构成
平面构成 立体构成 色彩构成
应用设计
包装设计 广告设计 标志设计 服装设计 书籍装帧 产品造型 室内设计 景观设计 …
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3.6 骨骼
骨骼就是按照 一定的方式将基本 的形组合起来的编 排方式。它可以是 有形的，也可以是 无形的。骨骼的作 用有两种，一种是 固定基本形的位置 ；二是分割画面的 空间。
作业格式
黑卡纸割成 整张切一半当底板
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16
平面构成的基造型要素
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17
2.1 点
1
点的定义
2
点的种类 及各自性格
3
点的作用
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点的基本概念
细小的形象叫做“点”。 所谓细小，是指在设计的画面中 视觉上显得细小的形象。
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三大构成构成教案
《构成艺术》总学时：96。
其中理论讲授：62学时实践学习：34学时《构成艺术教程》学时分配建议构成艺术教学大纲课程类别：专业基础课、开课单位：艺术系总学时：96 学分： 8先修课程：素描、色彩适用专业：美术类及相关设计专业一、课程性质、目的和任务；该课程属于美术类专业的专业设计基础课。
构成艺术包含了平面构成、色彩构成、立体构成和光构成四个部分的教学内容，把四门课程合而为一，目的首先是为了统一抽象构成的理论知识，理顺各构成之间的关系；其次，也是为解决这几门课之间前后知识点的衔接问题。
通过本课程的学习，使学生了解形式美法则及应用方式，了解抽象构成在实际设计中如何进行图形创造、色彩组合创意、形态构思和色光决择的基本方法。
通过一系列有针对性的作业训练，培养学生对抽象艺术形态、色彩、光影、材质的正确认知，培养他们具备一定的专业设计创新能力，为今后的专业设计课打好基础。
二、教学要求课程授课中严格把握作业质量与数量的要求，认真按照教学大纲指定的章节内容施教，允许在此基础之上的发挥、伸展，使学生能按照形式美的法则进行抽象形态、色彩关系的创作组合应用，提高平面设计和创新的能力，为下一步的专业设计服务。
三、教学方法和形式《构成艺术》是美术类及相关专业的设计基础课程，在教学中采用理论与作业实践相结合的教学方法，重点、难点部分除了强调讲授、示范外，还应安排较多的作业实践课程，授课活动中，力求通过应用性的设计范例，对不同专业的教学，应有相对侧重的内容和示范图像。
四、配套教材及参考书目1.《构成艺术》吴筱荣编著海洋出版社 2006年2.《立体构成及应用》刘浪湖南大学出版社3.《平面构成》黄刚浙江美术学院出版社4.《色彩构成》钟蜀珩中国美术学院出版社5.《平面.色彩构成》王力强文红重庆大学出版社6.《光的构成》孙青郭世飞修旭辽宁美术岀版社目录第一章：构成艺术概述-------------------------------------1第一节：构成艺术定义------------------------------------------ 1一、平面构成定义-----------------------------------------------------1二、色彩构成定义----------------------------------------------------1三、立体构成定义----------------------------------------------------1四、光构成定义-------------------------------------------------------1第二节：构成艺术的由来-------------------------------------1第三节：构成的形式要素及审美原则----------------------2一、构成形态-------------------------------------2二、造型要素-------------------------------------3第四节：构成的形式------------------------3一、具象构成-------------------------------------3二、抽象构成-------------------------------------4三、意象构成-------------------------------------6第五节：构成及构成学习中的误解--------------------------------10一、套用现代流行艺术的表达形式-------------------------------------10二、缺乏抽象语言-----------------------------------------------------------11三、未了解作业要求使用拼凑组合或纯粹表现-----------------------12 第六节：本章小结----------------------------------------13第七节：动脑思考----------------------------------------13第二章：构成的审美原则--------------------------13第一节：对比与调和-------------------------------------14一、对比---------------------------------------------------------14二、调和---------------------------------------------------------14第二节：对称与均衡--------------------------------------15一、对称---------------------------------------------------------15二、均衡---------------------------------------------------------15第三节：单纯与经济--------------------------------------16一、单纯---------------------------------------------------------16二、经济---------------------------------------------------------16第四节：节奏与韵律------------------------------------16一、节奏---------------------------------------------------------16二、韵律---------------------------------------------------------17第五节：比例与习惯--------------------------------------17一、比例---------------------------------------------------------17二、习惯---------------------------------------------------------18第六节：联想与意境-------------------------------------19一、联想---------------------------------------------------------19二、意境---------------------------------------------------------19第七节：多样与统一-------------------------------------20一、多样---------------------------------------------------------20二、统一---------------------------------------------------------20第八节：稳定与轻巧-------------------------------------20一、稳定---------------------------------------------------------20二、轻巧----------------------------------------------------------21第九节：本章小节----------------------------------------22第十节：动脑思考----------------------------------------22第三章：构成的基本元素-------------------------------22第一节：平面构成的元素——点----------------------22一、点的特征--------------------------------------------------23二、点的形象--------------------------------------------------23三、点的错觉--------------------------------------------------23四、点的特性—功能-----------------------------------------23五、点的构成范例--------------------------------------------24第二节：平面构成的元素——线---------------------25一、线的特征--------------------------------------------------25二、线的形象和类别-----------------------------------------25三、线的错觉--------------------------------------------------25四、线的方向--------------------------------------------------26五、线的构成方法--------------------------------------------26六、线的构成范例--------------------------------------------27第三节：平面构成元素——面-------------------------------------28一、面的特征---------------------------------------------------------------28二、面的形象---------------------------------------------------------------29三、面的形态---------------------------------------------------------------29四、面的错觉---------------------------------------------------------------29五、面与面之间组合产生的几种关系-------------------------30六、面的构成范例------------------------------------------------32第四节：色彩构成元素--------------------------------------33一、物体显色原理-------------------------------------------------34二、色彩构成三要素----------------------------------------------35第五节：立体构成的元素-----------------------------------37一、线材-------------------------------------37二、面材-------------------------------------38三、体材-------------------------------------38四、色彩-------------------------------------38五、材质肌理-------------------------------------------------------38第六节：光构成的元素-------------------------------------39第七节：本章小结--------------------------------------------40第八节：本章动脑思考与练习-----------------------------40第四章：平面构成技法-------------------------------- 41第一节：构成中的骨骼------------------------------------- 41第二节：平面构成设计程序--------------------------------42第三节：平面构成的构成类型---------------------------- 42一、重复-------------------------------------42二、近似-------------------------------------43三、渐变-------------------------------------44四、发射-------------------------------------45五、特异-------------------------------------47六、对比-------------------------------------49七、密集-------------------------------------50八、肌理-------------------------------------51九、空间-------------------------------------54十、群化-------------------------------------55第四节：本章小结-------------------------------------56第五节：本章思考-------------------------------------56第五章：色彩构成技法-----------------------------------57第一节：色彩构成概述----------------------------------------57第二节：色彩构成作业程序及范图-------------------------57第三节：色彩构成的调子-------------------------------------59一、最亮的明度-------------------------------------59二、中间明度----------------------------------------59三、最暗明度----------------------------------------59第四节：色彩对比-------------------------------62一、色相对比----------------------------------------62二、原色对比----------------------------------------62三、间色对比----------------------------------------63四、补色对比----------------------------------------64五、暖色对比----------------------------------------65六、面积、形状、位置对比-------------------------------------------66 第五节：色彩抽象重构组合--------------------------------------67一、图片重新拼贴------------------------------------------------------67二、从图片到画面------------------------------------------------------68三、从事物到画面------------------------------------------------------69第六节：心里色彩构成--------------------------------------69 一、色彩传达的基本情感----------------------------------------69第七节：本章小结--------------------------------------------71第八节：本章思考题与练习题-----------------------------71第六章：立体构成的构成技法------------------------72第一节：立体构成技法概述--------------------------------72一、二维转三维的理论-------------------------------------------72二、促成空间的形式要素----------------------------------------73三、立体构成的常用工具----------------------------------------73第二节：面材切折构成程序及示范图解-----------------73第三节：半立体的空间、肌理构成-----------------------76第四节：线材的构成技法---------------------------------79一、垒积构造构成技法-------------------------------------------79二、网架构造构成技法-------------------------------------------80三、线织面构成技法----------------------------------------------81四、对比组合构成技法-------------------------------------------82第五节：面材的构成技法-------------------------------83一、单块面材构成法-------------------------------------83二、组合面构成法----------------------------------------84第六节：体材的构成--------------------------------86一、独体分割----------------------------------------------86二、积聚组合----------------------------------------------87第七节：本章小结---------------------------------------88第八节：本章思考与练习------------------------------88第七章：光构成技法-------------------------------89第一节光构成技法概述-------------------------------------89第二节：镜映像------------------------------------------89第三节：光动迹象---------------------------------------91第四节：色光构成（光影构成）---------------------------92第五节：数码合成设计---------------------------------------93第六节：本章小结------------------------------------------94第七节：本章思考与练习---------------------------------94第八章：综合构成技法----------------------------------95第一节两种以上元素的构成-------------------------------------95第二节：多种元素的构成（线、面、体）---------------97第三节：本章小结---------------------------------------------98第二节本章思考与练习-------------------------------------------98第九章：构成材料----------------------------------------------99第一节平面构成的材料--------------------------------------------99第二节：色彩构成的材料-------------------------------------101第三节：立体构成的材料-------------------------------------102一、立体构成使用材料分析---------------------------------------103二、面性材料介绍---------------------------------------------------104三、块状材料介绍---------------------------------------------------105第四节：光构成的材料----------------------------------------106第五节：本章小结----------------------------------------------108第六节：本章思考与练习-------------------------------------108第十章：构成艺术的应用------------------------------------108第一节：平面构成的应用领域-----------------------------------108第二节：色彩构成的应用领域-----------------------------------111第三节：立体构成的应用领域-----------------------------------113第四节：光构成的应用领域--------------------------------------115第五节：本章小结--------------------------------------------------118第六节：本章思考与练习-----------------------------------------118第十一章课堂实训----------------------------------------------------118第一节：电脑构成设计训练-----------------------------118第二节：实训案例介绍---------------------------------------------118范例11-1平面构成案例：CD光盘封面设计与制作-----------------118 范例11-2 色彩构成案例：月饼包装盒的设计与制作----------------120 范例11-3 立体构成案例：香水瓶的设计与制作----------------------121范例11-4 光构成案例：仿镜映像效果设计与制作----------------122 第五节：本章小结--------------------------------------------------123第六节：本章思考与练习-----------------------------------------123结束语---------------------------------------------------------------------------124第一章：构成艺术概述本章内容■构成的定义■构成艺术的由来■构成的形式要素及审美原则■构成的形式■构成及构成学习中的误解第一节构成艺术定义构成艺术指的是形态的艺术构成。
《三大构成》课程标准
《三大构成》课程标准
《三大构成》是指课程标准中要求的三项基本构成，包括知识、
能力和品德。
在教育和培养学生的过程中，这三个方面应该得到平衡
的关注，互相促进和完善。
知识是学生必须掌握的学科知识和相关学习技能。
通过系统化的
课程设置、科学合理的教学安排和教学方法，学生可以全面掌握学科
的基本知识，并逐步拓宽温习深入。
知识的掌握又会促进学生更高层
次的思考与解决问题的能力，从而进一步提高综合素质。
能力是学生在学习过程中应该培养的学科思维方法、分析能力和
综合能力。
学校应该通过各种教学手段，如课程实践、讲座和实验等，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的逻辑思维和解决问题能力。
同时，还应该注重培养学生的语言表达和合作能力，为学生日后
面对复杂的现实问题提供有力支持。
品德是学生应该具备的道德品质和价值观。
学校应该让学生明确
人生目标和自己的社会责任，注重学生的心灵教育和价值观培养。
学
校应该加强道德与法制教育，重视学生公民意识和社会责任感的培养。
培养学生积极参与公益事业，扶贫济困、环保保护等社会义务，提高
学生有志者事竟成的理念。
总之，在课程标准的指导下，学校在教育和培养学生时应该注重
知识、能力和品德三大构成的平衡发展。
只有这样，学生才能更好地
接受教育，成为具有国际竞争力和创新精神的优秀人才。
第一章 三大构成总论
学什么 单击添加大标题 我们学什么？
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培养目的
1、提高各种熟练的构成技巧和表现 方法。 2、培养审美观及美的修养和感觉。 3、提高创作活动和造型能力，活跃 思维。
学什么 单击添加大标题 我们学什么？
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色彩构成 是构成基础训练中的一个重要组成部分 根据构成原理，将色彩按照一定的关系去组合， 创造出适合目的的美好色彩。 探讨色彩生理和心理特征，通过调整色彩 关系（对比、调和、统一等），获得良好的色 彩组合是人对色彩的知觉和心理效果出发，用 科学的分析方法，把复杂的色彩现象还原为基 本要素。
所谓“构成”是一种造型概念，其 含义是将不同形态的几个以上的单元重 新组构成一个新的单元。
星星之间的轨迹 而是纵然轨迹交汇却在转瞬间无处寻觅 世 界上最远的距离不是瞬间无处寻觅 而是尚未相遇便注定无法 相聚 世界上最远的距离是鱼与飞鸟的距离 一个在天 一个 却深潜水底 @点击添加文本
概念?
单击添加大标题 三大构成是什么？
丁斯基。
背景
三大构成是什么？
荷兰风格派运动：他们认为 只有抛开具体描绘，抛开细 节，才能避免个别性和特殊 性，从而获得人类共通的纯 粹精神表现。
主要代表人物是蒙德里安、 里特维尔德和杜斯伯格。
背景?
三大构成是什么？
包豪斯设计学院的历史及其代表人物 包豪斯构成理论及其教育体系具有特 殊的时代意义,成立于1919年的包豪斯设 计学院不仅在建筑史上被称为经典的校舍, 更有独树一帜的设计理念和教育思想。它 奠定了现代工业设计的基础,成为了现代 设计师的摇篮!
构
平面、色彩、立体
三大构成
1
2 3 4
为什么？ 是什么？
学什么？ 做什么？
三大构成构成教案
《构成艺术》总学时：96。
其中理论讲授：62学时实践学习：34学时《构成艺术教程》学时分配建议构成艺术教学大纲课程类别：专业基础课、开课单位：艺术系总学时：96 学分： 8先修课程：素描、色彩适用专业：美术类及相关设计专业一、课程性质、目的和任务；该课程属于美术类专业的专业设计基础课。
构成艺术包含了平面构成、色彩构成、立体构成和光构成四个部分的教学内容，把四门课程合而为一，目的首先是为了统一抽象构成的理论知识，理顺各构成之间的关系；其次，也是为解决这几门课之间前后知识点的衔接问题。
通过本课程的学习，使学生了解形式美法则及应用方式，了解抽象构成在实际设计中如何进行图形创造、色彩组合创意、形态构思和色光决择的基本方法。
通过一系列有针对性的作业训练，培养学生对抽象艺术形态、色彩、光影、材质的正确认知，培养他们具备一定的专业设计创新能力，为今后的专业设计课打好基础。
二、教学要求课程授课中严格把握作业质量与数量的要求，认真按照教学大纲指定的章节内容施教，允许在此基础之上的发挥、伸展，使学生能按照形式美的法则进行抽象形态、色彩关系的创作组合应用，提高平面设计和创新的能力，为下一步的专业设计服务。
三、教学方法和形式《构成艺术》是美术类及相关专业的设计基础课程，在教学中采用理论与作业实践相结合的教学方法，重点、难点部分除了强调讲授、示范外，还应安排较多的作业实践课程，授课活动中，力求通过应用性的设计范例，对不同专业的教学，应有相对侧重的内容和示范图像。
四、配套教材及参考书目1.《构成艺术》吴筱荣编著海洋出版社 2006年2.《立体构成及应用》刘浪湖南大学出版社3.《平面构成》黄刚浙江美术学院出版社4.《色彩构成》钟蜀珩中国美术学院出版社5.《平面.色彩构成》王力强文红重庆大学出版社6.《光的构成》孙青郭世飞修旭辽宁美术岀版社目录第一章：构成艺术概述-------------------------------------1第一节：构成艺术定义------------------------------------------ 1一、平面构成定义-----------------------------------------------------1二、色彩构成定义----------------------------------------------------1三、立体构成定义----------------------------------------------------1四、光构成定义-------------------------------------------------------1第二节：构成艺术的由来-------------------------------------1第三节：构成的形式要素及审美原则----------------------2一、构成形态-------------------------------------2二、造型要素-------------------------------------3第四节：构成的形式------------------------3一、具象构成-------------------------------------3二、抽象构成-------------------------------------4三、意象构成-------------------------------------6第五节：构成及构成学习中的误解--------------------------------10一、套用现代流行艺术的表达形式-------------------------------------10二、缺乏抽象语言-----------------------------------------------------------11三、未了解作业要求使用拼凑组合或纯粹表现-----------------------12 第六节：本章小结----------------------------------------13第七节：动脑思考----------------------------------------13第二章：构成的审美原则--------------------------13第一节：对比与调和-------------------------------------14一、对比---------------------------------------------------------14二、调和---------------------------------------------------------14第二节：对称与均衡--------------------------------------15一、对称---------------------------------------------------------15二、均衡---------------------------------------------------------15第三节：单纯与经济--------------------------------------16一、单纯---------------------------------------------------------16二、经济---------------------------------------------------------16第四节：节奏与韵律------------------------------------16一、节奏---------------------------------------------------------16二、韵律---------------------------------------------------------17第五节：比例与习惯--------------------------------------17一、比例---------------------------------------------------------17二、习惯---------------------------------------------------------18第六节：联想与意境-------------------------------------19一、联想---------------------------------------------------------19二、意境---------------------------------------------------------19第七节：多样与统一-------------------------------------20一、多样---------------------------------------------------------20二、统一---------------------------------------------------------20第八节：稳定与轻巧-------------------------------------20一、稳定---------------------------------------------------------20二、轻巧----------------------------------------------------------21第九节：本章小节----------------------------------------22第十节：动脑思考----------------------------------------22第三章：构成的基本元素-------------------------------22第一节：平面构成的元素——点----------------------22一、点的特征--------------------------------------------------23二、点的形象--------------------------------------------------23三、点的错觉--------------------------------------------------23四、点的特性—功能-----------------------------------------23五、点的构成范例--------------------------------------------24第二节：平面构成的元素——线---------------------25一、线的特征--------------------------------------------------25二、线的形象和类别-----------------------------------------25三、线的错觉--------------------------------------------------25四、线的方向--------------------------------------------------26五、线的构成方法--------------------------------------------26六、线的构成范例--------------------------------------------27第三节：平面构成元素——面-------------------------------------28一、面的特征---------------------------------------------------------------28二、面的形象---------------------------------------------------------------29三、面的形态---------------------------------------------------------------29四、面的错觉---------------------------------------------------------------29五、面与面之间组合产生的几种关系-------------------------30六、面的构成范例------------------------------------------------32第四节：色彩构成元素--------------------------------------33一、物体显色原理-------------------------------------------------34二、色彩构成三要素----------------------------------------------35第五节：立体构成的元素-----------------------------------37一、线材-------------------------------------37二、面材-------------------------------------38三、体材-------------------------------------38四、色彩-------------------------------------38五、材质肌理-------------------------------------------------------38第六节：光构成的元素-------------------------------------39第七节：本章小结--------------------------------------------40第八节：本章动脑思考与练习-----------------------------40第四章：平面构成技法-------------------------------- 41第一节：构成中的骨骼------------------------------------- 41第二节：平面构成设计程序--------------------------------42第三节：平面构成的构成类型---------------------------- 42一、重复-------------------------------------42二、近似-------------------------------------43三、渐变-------------------------------------44四、发射-------------------------------------45五、特异-------------------------------------47六、对比-------------------------------------49七、密集-------------------------------------50八、肌理-------------------------------------51九、空间-------------------------------------54十、群化-------------------------------------55第四节：本章小结-------------------------------------56第五节：本章思考-------------------------------------56第五章：色彩构成技法-----------------------------------57第一节：色彩构成概述----------------------------------------57第二节：色彩构成作业程序及范图-------------------------57第三节：色彩构成的调子-------------------------------------59一、最亮的明度-------------------------------------59二、中间明度----------------------------------------59三、最暗明度----------------------------------------59第四节：色彩对比-------------------------------62一、色相对比----------------------------------------62二、原色对比----------------------------------------62三、间色对比----------------------------------------63四、补色对比----------------------------------------64五、暖色对比----------------------------------------65六、面积、形状、位置对比-------------------------------------------66 第五节：色彩抽象重构组合--------------------------------------67一、图片重新拼贴------------------------------------------------------67二、从图片到画面------------------------------------------------------68三、从事物到画面------------------------------------------------------69第六节：心里色彩构成--------------------------------------69 一、色彩传达的基本情感----------------------------------------69第七节：本章小结--------------------------------------------71第八节：本章思考题与练习题-----------------------------71第六章：立体构成的构成技法------------------------72第一节：立体构成技法概述--------------------------------72一、二维转三维的理论-------------------------------------------72二、促成空间的形式要素----------------------------------------73三、立体构成的常用工具----------------------------------------73第二节：面材切折构成程序及示范图解-----------------73第三节：半立体的空间、肌理构成-----------------------76第四节：线材的构成技法---------------------------------79一、垒积构造构成技法-------------------------------------------79二、网架构造构成技法-------------------------------------------80三、线织面构成技法----------------------------------------------81四、对比组合构成技法-------------------------------------------82第五节：面材的构成技法-------------------------------83一、单块面材构成法-------------------------------------83二、组合面构成法----------------------------------------84第六节：体材的构成--------------------------------86一、独体分割----------------------------------------------86二、积聚组合----------------------------------------------87第七节：本章小结---------------------------------------88第八节：本章思考与练习------------------------------88第七章：光构成技法-------------------------------89第一节光构成技法概述-------------------------------------89第二节：镜映像------------------------------------------89第三节：光动迹象---------------------------------------91第四节：色光构成（光影构成）---------------------------92第五节：数码合成设计---------------------------------------93第六节：本章小结------------------------------------------94第七节：本章思考与练习---------------------------------94第八章：综合构成技法----------------------------------95第一节两种以上元素的构成-------------------------------------95第二节：多种元素的构成（线、面、体）---------------97第三节：本章小结---------------------------------------------98第二节本章思考与练习-------------------------------------------98第九章：构成材料----------------------------------------------99第一节平面构成的材料--------------------------------------------99第二节：色彩构成的材料-------------------------------------101第三节：立体构成的材料-------------------------------------102一、立体构成使用材料分析---------------------------------------103二、面性材料介绍---------------------------------------------------104三、块状材料介绍---------------------------------------------------105第四节：光构成的材料----------------------------------------106第五节：本章小结----------------------------------------------108第六节：本章思考与练习-------------------------------------108第十章：构成艺术的应用------------------------------------108第一节：平面构成的应用领域-----------------------------------108第二节：色彩构成的应用领域-----------------------------------111第三节：立体构成的应用领域-----------------------------------113第四节：光构成的应用领域--------------------------------------115第五节：本章小结--------------------------------------------------118第六节：本章思考与练习-----------------------------------------118第十一章课堂实训----------------------------------------------------118第一节：电脑构成设计训练-----------------------------118第二节：实训案例介绍---------------------------------------------118范例11-1平面构成案例：CD光盘封面设计与制作-----------------118 范例11-2 色彩构成案例：月饼包装盒的设计与制作----------------120 范例11-3 立体构成案例：香水瓶的设计与制作----------------------121范例11-4 光构成案例：仿镜映像效果设计与制作----------------122 第五节：本章小结--------------------------------------------------123第六节：本章思考与练习-----------------------------------------123结束语---------------------------------------------------------------------------124第一章：构成艺术概述本章内容■构成的定义■构成艺术的由来■构成的形式要素及审美原则■构成的形式■构成及构成学习中的误解第一节构成艺术定义构成艺术指的是形态的艺术构成。
三大构成形态构成课程设计
三大构成形态构成课程设计一、引言随着教育的发展，课程设计越来越受到重视。
好的课程设计对于学生的学习有着至关重要的作用。
课程设计应该围绕核心的教育目标展开，打造一套既科学又实用的课程体系。
本篇文档将会从三大构成形态出发，深入分析了解常见课程设计中需要考虑的问题。
二、三大构成形态1.知识结构课程设计需要从知识结构的角度出发，为学生提供全面、系统的教学内容。
所谓知识结构是指知识之间的关系、知识的组织形式。
优秀的课程设计应该能够构建知识之间的联系，并且合理安排知识的传授顺序，使学生能够系统化地学习课程内容。
2.教学方法教学方法是指教师教学行为以及教学技巧的总称。
在课程设计中，应该考虑到不同学生的特点和需要，选择合适的教学方法。
这样可以使课程达到更好的效果。
同时，也需要对教学方法进行评估和改进。
3.评价体系评价体系是指评价课程的标准、方法、途径以及评价者。
课程设计应该在设计阶段就考虑评价体系，以便于检验课程是否可以达到预期的教育目标。
评价体系还可以帮助教师和学生了解课程的优点和不足，从而进一步完善课程。
三、课程设计的意义好的课程设计对于学生的学习有着重要的意义。
首先，在知识结构上，可以提供全面、系统的教学内容，从而培养学生的综合能力；其次，在教学方法上，可以根据学生的特点和需要，选择合适的教学方法，从而提高教学效果；最后，在评价体系上，可以帮助教师和学生了解课程的优点和不足，从而进一步改进课程。
此外，好的课程设计还可以激发学生学习的兴趣和积极性，有助于提高学生的学习成绩和竞争力。
同时，也有助于培养学生的创新能力和实践能力，从而为未来的职业发展打下坚实的基础。
四、总结好的课程设计应该从知识结构、教学方法和评价体系三个方面进行全面考虑。
课程设计对于学生的学习有着至关重要的作用，可以提高学生的学习成绩和竞争力，培养学生的创新能力和实践能力。
因此，我们应该重视课程设计，打造一套既科学又实用的课程体系。
[说明]《三大构成》课程整体设计介绍
《三大构成》课程整体设计介绍各位领导、各位专家：大家好！我是《三大构成》精品课程负责人，现就《三大构成》课程整体设计情况向各位进行汇报，请提出宝贵意见和建议。
汇报的内容分为五部分：课程简介、课程特色、课程设计、教学条件和教学效果。
一、课程简介课程名称：三大构成适用专业：环境艺术设计、建筑设计、建筑装饰设计课程体系：环境艺术设计专业课程体系体现高职教育特点，系统的基础领域课程设置，为学生可持续性职业发展提供潜力；专业学习领域、综合实践领域课程设置，则为职业能力和动手能力的培养奠定基础。
专业学习领域课程基于工作过程设计教学内容，采用理实一体化方式进行教学。
培养目标：环境艺术设计专业的培养目标是培养室内外环境艺术设计及施工第一线的高技能人才，以装饰实施过程为主线，从业岗位涵盖室内设计与施工，室外环境设计、装饰工程概预算等核心技能与能力。
本课程的培养目标是：1、让学生掌握平面构成、色彩构成和立体构成的原理和构成方法，培养学生创造性思维能力、平面设计能力、色彩设计能力和空间立体形态的创造能力；2、使学生具备学习能力、动手能力、工作能力、团结协作能力以及健康的身心素质和良好的职业道德素养。
课程性质：《三大构成》是环境艺术设计专业必修的专业核心技术基础课，对于职业能力和职业素养的养成起着重要支撑作用。
课程作用：“三大构成”课程教学目标与专业培养目标相统一。
本课程旨在通过平面构成、色彩构成、立体构成由浅入深的学习过程，培养学生平面设计、色彩设计、空间及立体形态等单项或综合技能，形成“室内外环境设计”的专业核心能力，并促进学生方法能力、社会能力的养成，为学生从事相应的岗位工作奠定良好的基础。
前后续课程：《三大构成》课程与工程制图、绘画基础等前置课程关系密切，它们为本课程的学习打下了空间想象和设计表现基础，而本课程的学习，又对《室内设计》、《景观设计》等后续课程起到了必要的专业技术支撑作用。
二、课程特色：以市场需求为导向，与行业要求相适应。
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江西环境工程职业学院教案 4学时 授课班级 0651201
授课时间 2月26 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 星期二 星期 星期 星期 星期 星期 节次1-4 节次 节次 节次 节次 节次
授课地点 文501 教学课题 第一章 平面构成的概念、课程的特点、学习的目的
教学目标 目的通过对理论的学习，掌握平面构成的概念，以及在设计中的意义及应用，培养学生的创造性思维和更高层次的造型能力、审美判断力。
教学重点与难点 理解平面构成的概念，以及在设计中的意义及应用。结合实例进行讲解，举例说明。
教学内容及教学组织
一、案例引入： 通过身边的平面构成案例，引出平面构成的相关知识； 二、教学实施与深化： 1.从案例里提问：概念、意义。 2.学生回答，汇总。 三、归纳总结： 教师对学生答案进行总结点评
教学方法与手段 教学方法：引导法、课堂讲授法、讨论法、案例分析法
教学手段：板书。 技能训练项目 学会举例子
作业 作业一：1、收集点、线、面及点线面组合的构成各四个。 2、寻找生活中的点、线、面及点线面组合。 要求：1、注意点线面之间的相互关系及画面的整体感。 2、用设计的语言表达平面构成的美感。 第一章 概论 第一节 平面构成的概论 一、 平面构成的基本概念
构成就是将造型要素按照一定的原则组成具有美好形象和色彩的一种新的形体.这种组成的行为及过程就叫构成.所谓平面构成就是按照一定的构成原则,将造型要素(点、线、面) 进行理性的组合排列主要在二维空间范围之内以轮廓线划分图与地的界 限,描绘形象。
二、平面构成的目的和意义 构成设计作为基础训练的一种手法,它打破了传统美术的具象描写手法,主要是从抽象形态入手.构成和绘画不同;绘画讲概括,其观察方法和表现手法都是整体的;构成讲分解,它把对象分解成最小的单元,然后再根据作者的思想配合一定规律重新组合起来.平面构成是一门视觉艺术,是现代美术设计不可缺少的训手段之一, 是引导学生建立理性思维的基础。 平面构成作为设计的基础训练,在于着重培养学生的形象思维能力和设计创造能力.把注意力集中于造型能力的训练.特别在通过抽象形态体现形式美的法则,培养形象思维的敏感性,反映现代人的生活方式和审美理想,是一条必经的途径.
装 订 线 江西环境工程职业学院教案 4学时 授课班级 0651201
授课时间 3月4 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 星期一 星期 星期 星期 星期 星期 节次5-8 节次 节次 节次 节次 节次
授课地点 文501 教学课题 第二章 平面构成的设计中的点、线、面
教学目标 要求学生理解平面构成概念，了解平面构成在今后学习中的重要性。要求培养学生练习点线面的构成，这也是学好其他专业的基础，并能灵活运用。
教学重点与难点
理解平面构成的概念，以及在设计中的意义及应用。结合实例进行讲解，
举例说明。侧重培养学生利用点、线、面带来的视觉效果，构成点线面的最佳画面。查阅资料，练习点线面的构成作业。
教学内容及教学组织
一、案例引入： 通过身边的平面构成案例，引出平面构成的相关知识； 二、教学实施与深化： 1.从案例里提问：概念、意义。 2.学生回答，汇总。 三、归纳总结： 教师对学生答案进行总结点评
教学方法与手段 教学方法：引导法、课堂讲授法、讨论法、案例分析法
教学手段：板书。 技能训练项目 学会基本的平面构成的元素。
作业 作业一：点、线、面及点线面组合的构成草图各四个，规格：A4 要求：1.草稿数个，教师确定 详细见作业样板、本节课确定作业底稿 第二章 设计中的点、线、面 第一节 设计中的点线面 一、点的特征 1、定义：具有空间位置的视觉单位。 2、形态 3、构成方法
二、线的特征 1、定义：具有长度和方向的构成要素。 2、形态 3、视觉特征
三、面的特征 定义：平面具有位置、长度、宽度而无厚度。
第二节 搜集素材的方法 一、在生活中提炼，例如找出点线面的构成要素 二、翻阅书籍，例如找点线面构成的要素 三、上网搜集资料点线面组合构成作品欣赏及讲解
装 订 线 江西环境工程职业学院教案 4学时 授课班级 0651201
授课时间 3月5 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 星期二 星期 星期 星期 星期 星期 节次4 节次 节次 节次 节次 节次
授课地点 文501
教学课题 第三章 平面构成的设计中的点、线、面实际运用
教学目标 要求在掌握了学生理解平面构成概念，了解平面构成在今后学习中的重要性。要求培养学生练习点线面的构成，这也是学好其他专业的基础，并能灵活运用。
教学重点与难点
理解平面构成的概念，以及在设计中的意义及应用。结合实例进行讲解，
举例说明。侧重培养学生利用点、线、面带来的视觉效果，构成点线面的最佳画面。查阅资料，练习点线面的构成作业。
教学内容及教学组织
一、案例引入： 通过身边的平面构成案例，引出平面构成的相关知识； 二、教学实施与深化： 1.从案例里提问：概念、意义。 2.学生回答，汇总。 三、归纳总结： 教师对学生答案进行总结点评
教学方法与手段 教学方法：引导法、课堂讲授法、讨论法、案例分析法
教学手段：板书。 技能训练项目 学会基本的平面构成的元素。
作业 作业一：点、线、面及点线面组合的构成各四个，规格：A4 要求：1.注意点线面之间的相互关系及画面的整体感 2.草稿数个，教师确定 详细见作业样板、本节课确定作业底稿 第三章 设计中的点、线、面运用 第一节 点的运用 1、实例 2、运用
第二节 线的运用 1、实例 2、运用
第三节 面的运用 1、实例 2、运用 第四节 点、线、面的综合运用 1、实例 2、运用 江西环境工程职业学院教案
4学时 授课班级
授课时间 3月11 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 星期一 星期 星期 星期 星期 星期 节次4 节次 节次 节次 节次 节次
授课地点 文501
教学课题 第四章 平面构成的形式美法则之一
教学目标 培养学生有一双感受形式美规律的眼睛，使学生能够进入一个崭新的视觉感知和心里体验的世界里。要求学生能理解掌握平面构成的形式美法则，并能应用到设计中去。
教学重点与难点
认知形式美在设计中的意义；学习形式美的基本要素。加强强调并且通过练习得以锻炼。在联系中体会形式美。从多样的现象里能整理出可供依循的法则，用这些法则判别形式的美与否。加强强调并且通过练习得以锻炼。
教学内容及教学组织
一、案例引入： 通过身边的平面构成案例，引出平面构成的相关知识； 二、教学实施与深化： 1.从案例里提问：概念、意义。 2.学生回答，汇总。 三、归纳总结： 教师对学生答案进行总结点评
教学方法与手段 教学方法：引导法、课堂讲授法、讨论法、案例分析法
教学手段：板书。 技能训练项目 学会平面构成基础的形式法则
作业 1、根据形式美的审核标准做点线面的练习 2、教师确定最后稿子，一对一指导设计
第四章 平面构成的形式美法则之一 平面构成的形式美法则（一）
一、对称 在图案设计里又叫均齐.假定在某一图形的中央设一条垂直线,将图形分为相等的左右两部分,其左右两部分的形量完全相等,这个图形就是左右对称的图形,这条垂直线称为对称轴.对称轴的方向如垂直转换成水平方向,则变成上下对称.
二、平衡 在衡器上两端承受的重量由一个支点支持,当双方获得力学上的平等状态时,称为平衡.在图案构成设计中并非实际重量均等关系,是根据图像形量,大小,轻重,色彩及材质的分布作用与视觉判断的平衡.生活中,平衡是动态的特征,如人体的运动,鸟的飞翔,流水激浪等都是平衡的形式,因而平衡的构成具有动态.
装 订 线 三、和谐 和谐的广义解释是:半段两种以上的要素,或部分与部分的相互关系时,各部分给我们的感受和意识是一种整体与协调的关系.和谐的狭义解释是统一与对立两者之间不是乏味单调或杂乱无章.单独的一种颜色,单独的一根线条无所谓和谐,几种要素具有基本的共通性和溶合性才称为和谐. 江西环境工程职业学院教案 4学时 授课班级
授课时间 3月12 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 星期二 星期 星期 星期 星期 星期 节次4 节次 节次 节次 节次 节次
授课地点 文501
教学课题 第五章 平面构成的形式美法则之二
教学目标 培养学生有一双感受形式美规律的眼睛，使学生能够进入一个崭新的视觉感知和心里体验的世界里。要求学生能理解掌握平面构成的形式美法则，并能应用到设计中去。
教学重点与难点
认知形式美在设计中的意义；学习形式美的基本要素。加强强调并且通过练习得以锻炼。在联系中体会形式美。从多样的现象里能整理出可供依循的法则，用这些法则判别形式的美与否。加强强调并且通过练习得以锻炼。
教学内容及教学组织
一、案例引入： 通过身边的平面构成案例，引出平面构成的相关知识； 二、教学实施与深化： 1.从案例里提问：概念、意义。 2.学生回答，汇总。 三、归纳总结： 教师对学生答案进行总结点评
教学方法与手段 教学方法：引导法、课堂讲授法、讨论法、案例分析法
教学手段：板书。 技能训练项目 学会平面构成基础的形式法则
作业 1、根据形式美的审核标准做点线面的练习 2、教师确定最后稿子，一对一指导设计