初中语文课堂说课稿
统编版初中语文七年级下册第二课《说和做》说课稿
统编版初中语文七年级下册第二课《说和做》说课稿尊敬的各位老师，大家好！这次我要为大家讲述第二课《说和做》。
此篇课文是初中语文七年级下册的必修内容，本次我将带领大家从选材、内容、教学目标、教学重难点、教学步骤和教学手段几个层面，深入剖析此篇课文。
一、选材分析梅兰芳是中国戏曲形象艺术的杰出代表，而本篇课文则是由一件与其悖论的故事开始。
小布兰特打破了萨克拉门托市跳高比赛纪录，却不公平地被禁赛。
面对此情此景，同桌吉米询问小布兰特是否打算向裁判抗议并获得公正的待遇。
小布兰特思考良久后回答道：“我觉得，在这个世界上，说和做是两回事。
” 通过展示小布兰特在生活中的三个闪光瞬间，文章引领读者对于行动和言辞相遇的艰难取舍进行了深入思考。
二、内容概述本文围绕一个主旨，即真正的成功者，不仅能说，更能够做。
通过小布兰特的第一个闪光瞬间：自信承认技不如人、努力提高实力，让我们知道，直面自己的缺点、克制自己的情绪是成功的关键。
小布兰特的第二个闪光瞬间：目睹弟弟获得比赛冠军，虽倍感失落却依然向他表达出兴奋的祝贺，这时我们看到了开朗的个性和坚定的品德。
小布兰特的第三个闪光瞬间：在戏剧演出中，临危不惧，坚定自信地完成自己的演出任务，反复体现着他超越自我、追求卓越的毅力和拼搏精神。
三、教学目标1.知识与能力目标（1）学习与梅兰芳这位杰出的中国戏曲表演艺术家相关的文化知识，并掌握常用的人物描述语言。
（2）了解口气、身体语言等非语言行为的作用，通过阅读分析文章，学员能够形成对说和做之间关系的深层理解。
（3）培养学生自主思考、归纳总结的能力，在阅读理解中，鼓励学生从自身的经验和实际生活中去寻找共鸣点和应用阅读到的知识。
2.价值观目标（1）通过学习文章，让学生知道社会需要自信、坚毅、卓越、助人为乐等好品质，引导学生掌握合理的自我评价方法和接受成长过程中的自身缺点。
（2）通过学习口气、劝诱、道歉等语言行为，引导学生领悟说话的艺术，并将这些艺术运用到生活中去，防止因言失行的现象上。
初中语文《谈骨气》说课稿模板
初中语文《谈骨气》说课稿模板一、说教材初中语文教材作为学生学习语文知识的主要资源，本节课我们将重点讲解《谈骨气》一篇课文。
该篇课文是通过讲述主人公在成长过程中经历的挫折和勇敢面对的故事，来引导学生了解并掌握有关“骨气”的含义和重要性。
二、说教学目标1. 知识目标：学生能够理解《谈骨气》的主旨，理解并掌握课文中的重点词汇和短语。
2. 能力目标：学生能够通过课文理解和把握文章的结构，分析人物形象的塑造和情感的表达。
3. 情感目标：激发学生珍惜骨气，勇敢面对困难的情感，培养学生坚定的意志和勇敢的精神。
三、说教学重难点1. 教学重点：学习和理解《谈骨气》的主题，分析人物形象和情感表达。
2. 教学难点：培养学生对骨气的理解和对文章整体结构的把握。
四、说教学过程本节课的教学过程分为四个环节：导入导出、读课文、理解课文、拓展思考。
1. 导入导出：通过展示一幅画面和提问引导学生思考和讨论“什么是骨气？”、“为什么骨气重要？”等相关问题，激发学生的学习兴趣。
2. 读课文：首先，放映动画或幻灯片，引导学生跟读和朗读课文，培养学生的语感和语音语调。
然后，组织学生小组内互补朗读，提高学生朗读的流畅性和准确性。
3. 理解课文：通过提问和小组合作的方式，逐段解读课文，引导学生理解文章的核心意思和情感表达。
重点讲解和讨论课文中的重点词汇和短语，培养学生对这些词语的正确理解和运用。
4. 拓展思考：通过演示和角色扮演，引导学生思考和讨论课文中所传达的思想和价值观，并与自身经历进行对比和思考。
五、说教学手段与教具1. 教学手段：采用情景教学、合作学习和问题导引等教学方法。
2. 教具准备：动画或幻灯片、绘本、小组活动卡等。
六、说教学评价1. 自我评价：通过观察和思考，及时调整教学方法和内容，确保课堂教学的有效性和学生的参与性。
2. 学生评价：通过课堂参与、小组活动和问题解答等方式，评价学生对所学习内容的理解和运用能力。
七、说教学反思本节课通过多种教学手段和教具的运用，使学生在课堂上能够积极参与，培养学生的主动学习能力。
统编版初中语文八年级下册第八课《时间的脚印》说课稿
统编版初中语文八年级下册第八课《时间的脚印》说课稿一、教材分析《时间的脚印》是初中语文八年级下册第八课，该篇文章主要围绕时间的变化展开，同时让学生知道时间的珍贵，要珍惜每分每秒。
二、教学目标1.知识目标（1）认识文章的主题：时间的脚印，意识到时间的珍贵，要珍惜每分每秒；（2）了解文章的结构：对比阐述时间的变化，引导学生思考时间的价值。
2.能力目标（1）培养学生的语言运用能力，让学生通过分析文章而获得对语言的掌握以及运用；（2）培养学生的阅读思维能力，让学生通过这篇文章去思考时间的作用以及价值。
3.情感目标（1）培养学生的时间观念，让学生能够珍惜每分每秒，不浪费时间；（2）让学生明白时间的珍贵，要珍惜拥有的一切，不虚度年华。
三、教学重难点1.教学重点（1）引导学生理解文章的主题：时间的珍贵；（2）提高学生的阅读理解能力，让学生深度思考文章的内容。
2.教学难点（1）如何引导学生从这篇文章中获得思考；（2）如何引导学生去了解时间的珍贵。
四、教学过程1.导入环节通过幻灯片展示图片，让学生谈谈这些图片与时间有什么关系，引导学生对时间增加认识。
2.课文阅读（1）整体阅读要求学生在15分钟内快速阅读全文，整体把握文章结构，并提取出关键词以及重点内容。
（2）重点阅读要求学生对文章分段读，分析段落之间的关系，并找出重要的语句。
3.分析文章（1）主题分析通过让学生分析文章中表达的“时间的珍贵”，引导学生去思考如何珍惜时间。
（2）结构分析通过文章的对比，引导学生去了解时间的变化以及时间的价值。
4.小组合作学习组织学生进行小组讨论，让学生就文章主旨展开讨论，小组后将分组讨论提取的内容汇总。
5.思考延展让学生分组，通过课堂讨论的形式，进行时间规划，让学生感受到时间的珍贵。
六、教学评价1.评价方式（1）教师对学生的表现进行打分；（2）学生小组合作打分。
2.评价标准（1）学生是否能够熟练掌握课文内容；（2）学生是否能够正确表达观点以及思考能力的应用。
统编版初中语文八年级下册第一课《社戏》说课稿
统编版初中语文八年级下册第一课《社戏》说课稿尊敬的评委们、老师们，大家好！今天我将为大家分享统编版初中语文八年级下册第一课《社戏》的说课稿。
一、教材分析本课是初中语文八年级下册的第一课，是一篇小说。
通过生动的语言描写与细腻的情感抒发，展现了一个乡村少年在家庭、学校和社会的教育环境下面对挫折、勇于面对困难、突破自我的成长历程。
通过本文的阅读，可以使学生在感性的接受过程中，逐步深化对生命、对成长的认知和理解，促进学生的健康成长。
二、教学目标1.知识目标：⑴帮助学生认识本文的主要情节，掌握本文的核心情感。
⑵在学习文中仿真叙述描写、描写人物心理、借物抒情等修辞方法的基础上，培养学生丰富的语文表达能力和综合运用语言知识的能力。
⑶帮助学生感悟故事中暗藏的生命关照和成长哲理，感受乡村孩子所处的生活与成长环境，激发学生积极进取、勇于追梦的信念。
2.能力目标：⑴培养学生综合运用阅读、写作、口语、听力、信息技能等语言技能的能力。
⑵帮助学生提升对文本信息的理解、分析、评价和运用能力，提高综合运用语言知识的能力。
⑶培养学生积极探究、创新思维、独立思考和解决问题的能力，注重培养学生的情感态度和价值观念。
三、教学重、难点1.教学重点⑴教学重点是帮助学生准确理解并深刻领悟文中的生命关照和成长哲理。
⑵帮助学生改进个人写作技巧，以突出主题和情感为重心，创新语言表达技巧，有助于发展学生的写作能力。
2.教学难点⑴教学难点在于：①如何使学生能较好地解释文本，并准确理解其中的人物形象、情节发展和深层意义。
②如何培养学生感悟生活场景、把握人物情感与思想、体现信念与理想等方面的能力。
四、教学内容安排1. 情境呈现（5分钟）通过形式多样的插图、短片、短文等方式，简单描述社戏在学生日常学习和生活中的体验，引导学生初步接触课文的生命关怀和成长意义。
2. 精读课文（35分钟）⑴课前阅读在教师引导下，学生通读课文，理解主要情节，整理出主角小舜面临的困境和他面对困境的勇气和成功经验。
初中全国语文一等奖说课稿(5篇)_1
初中全国语文一等奖说课稿（5篇）学校全国语文一等奖说课稿（精选篇1）一.说教材1.教材内容本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章胜利运用了分类说明、打比方说明等方法，使得内容精确生动、层次明晰。
鉴于这种分析，我认为该课的教学目标应确定为学问目标1.理解、积累“峰峦、预兆、轻快、匀称、倒塌、充满、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。
2.反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。
力量目标1.复习巩固比方的修辞手法，积累文中比方，体会语言精确生动的特点。
2.学习常用的说明方法，特殊是打比方和分类别。
3.练习快速阅读，概括课文内容要点。
情感目标培育同学观看自然的爱好和留心自然现象的习惯。
3.教学重点和难点教学重点：快速阅读，概括课文内容要点。
分析本文写作层次清楚的特点。
教学难点：分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。
二.说教法1. 结构、层次：从同学活动角度主要设计为三个环节：快速阅读整体感知——选点品读——迁移扩读。
2. 详细方法：(1).朗读法。
本文虽是介绍科学学问的说明文，但语言生动、描摹细致、用语精确，反复诵读中体会生动说明的好处。
(2).观看与联想。
本文语言生动，表述形式多种多样，大量运用比方、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。
教学中引导同学从实践中观看和总结，激发丰富的联想，鼓舞说出更有创意的理解。
(3).图表概括法。
课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光荣种类繁多，变化简单，可引导同学通过列图表，使之结构层次清晰，内容明确。
3.手段及依据：教学手段方面，设想运用简洁课件帮助教学，做到有用、有效，不搞花样。
供应文字材料以提示重点作资料参考，图片画面的运用也仅为激发联想想像而设，坚决语文课堂“文本学习为主，多媒体帮助教学”的教学立场。
三.说学法同学在充分预习、熟识课文的基础上，必需把握以下学法：自主学习法要求同学必需学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参加到教学的各个环节中去，如课前预习、课上乐观思索踊跃发言、课后准时复习巩固等。
初中语文说课稿5篇
初中语文说课稿5篇初中语文说课稿模板篇1一、说教材教材简析：《烛之武退秦师》是先秦历史散文《左传》中的名篇。
秦晋大军兵临城下，郑国危在旦夕。
烛之武临危受命，巧妙利用秦晋抵触，任凭三寸不烂之舌，不费一兵一卒，不动一刀一枪，离散秦晋盟约，劝退秦师，智走晋师，保卫郑国。
文章内容生动好玩，情节波澜起伏，人物忠义智勇，辞令精妙绝伦，是一篇历史散文佳作。
该课的地位和作用：《烛之武退秦师》是高中语文第一册第五单元的一篇讲读课文。
本单元学习先秦历史散文，学习本单元，要在重视诵读和背诵上;把握文言词语的含义及其在课文中的用法;理解课文的思想内容，并能用现代观念加以审视。
课文安排在单元的首篇，指导学生学好这篇文章，打好基础，树立学生学好文言文的信念。
教学目标：《高中语文教学大纲》对高中阶段在文言文方面的要求是：“诵读古典诗词和浅易文言文，背诵肯定数量的名篇。
把握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
”依据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标：1、学问目标：了解《左传》有关学问，积累文言实词、虚词和句式，理解关键词句的含义。
2、能力目标：初步把握学习文言文的方法，在诵读过程中培养学生阅读和理解文言文的能力。
3、德育目标：学习烛之武在国家危难之标置个人安危于不顾，维护国家平安的爱国主义精神。
教学重点：依据教学目标设定，本文确立三个教学重点。
1、理解好把握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
2、理清文章思路，把握文章思想内容。
3、分析烛之武的形象。
教学难点：烛之武的劝说是一篇特别美丽的外交辞令，短短125个字，却说了五层意思，说得委婉曲折，面面俱到，具有很强的说服力，其语言艺术达到了很高的水平。
这是教学难点。
二、说教法针对文言文基础学问必学，本文特点必把握，思想教育必做到。
教学方法可以依据不同的班级以及教学过程中消失的不怜悯况采取不同的教学方法和处置措施。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《陋室铭》说课稿
《陋室铭》说课稿一、说教材1、教材的地位《陋室铭》是语文出版社七年级下学期第四单元的第四篇课文，它是古代散文中的名篇，属讲读课文长期以来，都是初中语文的教学内容，因为此文立意鲜明，构思巧妙，韵味深长而脍炙人口。
作者通过对居室环境的描写、极力形容“陋室不陋”，表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
2、教材的教学目标：a、知识目标：诵读并背诵课文，掌握文意，重点掌握相关文言实词。
b、技能目标：认识“铭文”特点，理解短文的寓意，体会托物言志的手法。
c、情感目标：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生树立自己的志趣追求。
重点难点：a、朗读、背诵文言文b、理解作者在文中所寄寓的思想感情c、学习托物言志的写法二、说学情七年级的学生虽然有了些的学习文言文的体验，但他们还是觉得文言文比现代文难学，因此本节课的教学就从朗读入手，让学生从朗诵中感受到此文的独特之处。
从而获得学习古言文的喜悦感和成就感，进而进入到背诵、理解等学习活动中来。
三、说教法据课改理念，本课我主要采用情景导入法，朗读法，自主、合作、探究法，充分调动学生的学习积极性，发挥他们在课堂上的主体作用。
四、说学法因为此文比较浅显，可让学生借助工具书和注释，自主阅读，然后进行合作探究，以小组合作学习为主，在理解学习时，采用合作探究的方法，这样有利于逐步提高学生阅读文言文的能力。
五、说教具在教学时运用多媒体教学，形象直观。
六、说教学过程1、用图片情境导入新课，介绍作者及背景示两幅图片并同学们做个选择题：A、假设有一栋富丽堂皇的大厦，要得到它，必须说一辈子违背良心话，做尽伤天害理的事；B、有一间简陋的屋子，那里风景迷人，有知音相伴。
如果是你选择哪个呢？刘禹锡因支持王叔文的革新，得罪了当朝权贵宠臣，贬到安徽和州任刺史，按当时的规定，他应住衙门里三间三厦的屋子，可是和州的策知县是一个趋炎附势的小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方刁难他，给他穿小鞋，策知县先叫刘禹锡在城南面江而居，刘不但不埋怨，反而高兴地写了一联贴于门上，“面对大江观白帆，力在和州争思辩”，他这一举动气坏了策知县，又令衙门的书丞将刘的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半又位于得胜河边，附近有一排排的杨柳，刘见了又作一联“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”，策知县知道后肺都气炸了，又和书丞商量，为刘在城中找一间只容一床一桌一椅的小屋，仅半年，刘连搬三次家想到策知县欺人太甚，就提笔写下《陋室铭》，并请人刻于石上，立在门前，气得策知县哑口无言。
一等奖优秀说课稿初中语文
一等奖优秀说课稿初中语文说课稿中教法是根据教材的特点和学生的情形而挑选的，是到达教学目标的手段;教学进程则是说课的重要体现，考生应当重点掌控好教学进程的体现。
为了大家学习方便，作者特地准备了一等奖优秀说课稿初中语文5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!一等奖优秀说课稿初中语文1一、教学目标1、感受模糊诗的创作特点，初步体会诗歌中意象所包蕴的深意以及意象运用的技法。
2、通过反复朗诵诗歌，体会诗人爱国情感。
3、学生体会诗人情感，激发爱国之情，建立积极的人生态度和正确的价值观。
二、教学重难点1、教学重点：知道诗中的意象，体会诗人的思想感情。
2、教学难点：初步学会观赏诗歌的情感美、含蓄美、意境美。
三、教学方法朗诵法、小组合作讨论法、多媒体教学法、情形法。
四、教学进程(一)创设情形，导入新课引言导入：上个世纪70年代末，面对刚经过的十年文革，遍体鳞伤的祖国，青年诗人舒婷创作了《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗，抒发了强烈的爱国情感，真挚而浓厚。
下面就让我们一起去感受诗人那纯朴厚重的情感吧!(板书标题)(二)初读课文，整体感知1、听朗诵录音，注意语气腔调以及情感抒发。
2、学生自由朗诵，注意诗句的轻重音、节奏。
3、全班配乐齐声郎读。
4、朗诵后摸索这首诗大致可分为几部分?试着给每一节加个标题概括。
明确：第一部分：过去的落后第二部分：现在的痛楚第三部分：未来的期望第四部分：自我的奉献(三)抓住重点，深入研读1、这首诗是使用第几人称写的?如何知道诗中的“我”这一形象?明确：本诗是以第一人称创作的，诗人以自己的口吻向诗中的祖国“你”表达了深沉的关心和强烈的历史责任感。
其中“我是……”或“我是……”的句式经过反复运用，突出“我”和祖共同经历艰巨困苦，共同面对风雨沧桑，“我”和祖国不离不弃、生死与共、血脉相连。
诗中的“我”是那个时期与祖国同命运、共患难，心系祖国的青年的典型，经过十年浩劫，在面对新的历史机遇，将义不容辞地担当起复兴祖国的历史重任。
初中语文说课稿《吆喝》
初中语文说课稿《吆喝》一、说教材1.教材内容《吆喝》是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级下册第四单元中的一篇文章本文介绍了老北京城街头商贩的吆喝声那看似平凡、简单不为人所关注甚至厌恶的吆喝声对作者来说却大有文章在缓缓的追忆语调中流露出的是美好的和怀念之情学习本文要使学生体味到自身日常生活中蕴含着无穷的乐趣感受到民俗文化的独特魅力进而培养学生关注社会生活;同时在老北京城各种吆喝声随处可见五花八门但作者介绍起来却条理清晰杂而不乱学习领悟作者高超的组织材料的手法以及品味本文的语言特色是这篇文章的重点所在2.教学目标知识目标：积累词语掌握词的读音、意义了解作者及其对吆喝的品味分析情感目标：树立文化大观念品味日常生活中的动人底蕴做生活的有心人能力目标：朗读课文理清文章思路整体把握文意学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法;揣摩语言体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的越魅力理解作者写“吆喝”时的内在情感;积极开展记录街头吆喝声并整理的语文活动为抢救文化遗产做贡献3.教学重点和难点教学重点：把握文章的结构学习作者剪材组材的技巧;品味语言理解作者的内心感受教学难点：开展语文活动切实有效地提高学生的语文能力二、说教法1.结构、层次：从学生活动角度主要设计为三个环节：快速阅读——选点品读——迁移扩读2.思路、理念：引导入境尽量简洁明快自然得体明确目标为的是减少学生学习活动中的无效思维并有利于学习活动中的生生互动、师生互动阅读方法的指导重在学生体验新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”教师应该教学生阅读的方法这是重点之一而且是下一环节的基础要视学生情况舍得花时间学生阅读方法的指导形式要多样提问探究目的是引导学生了解这篇散文的写法及风格让学生更多地接触语言材料提高其整体把握、概括提炼的能力做到从语言品味中领悟内涵指导学生动口、动手、动脑、动心地学习语言现代教育理论认为“学生原有的知识与经验是教学活动的起点”“学生的个人知识、直接经验、生活世界也是重要的课程资源学生伙伴间的互动互生是最接近‘最近发展区’的”因此这环节以小组合作探究的方式进行教师要尊重学生独特的感受和理解允许并鼓励学生各抒己见勇于提问质疑讨论争辩3.手段及依据：教学手段方面设想运用简单课件辅助教学做到实用、有效不搞花样提供文字材料以提示重点作资料参考图片画面的运用也仅为激发联想想像而设坚定语文课堂“文本学习为主多媒体辅助教学”的教学立场三、说学法学法指导学生在充分预习、熟悉课文的基础上必须掌握以下学法：自主学习法要求学生必须学会使用工具书养成看课文注解自学课文的好习惯自主参与到教学的各个环节中去如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等经过自学应基本读准字音、理解课文内容我国的当代教育家魏书生、钱梦龙、黎世法等人的教学论都特别强调学生的自主学习法诵读品味法要求学生在自主学习扫清文字障碍初通文意后能通过反复涵咏朗读品味读出文中的韵味还课堂以朗朗书声通过读可以对学生进行美的熏陶培养学生热爱祖国优秀文化的精神创造性学习法要求学生有丰富的想象力大胆创新的精神学会联想、想象、体味、感悟、迁移、转换才能创造出属于自己的新的东西来尝到学习与创造的成功的喜悦我国著名教育家王森然的王氏教学理论以及徐锦熙的三段教程论都特别重视学生的发展性创造实践日本东京文理大学的垣内松三教授的教育理论也极力推崇让学生进行创造性学习足见创造性学习法是有其较强科学性的四、说教学过程导入新课美国当代著名的教育心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中说：“学习的最好刺激是对所学材料感兴趣”文学大师托尔斯泰也说过“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣”街上每天都有“民间艺术家”演出那或悠长或短促或生动或沙哑的吆喝声在无心人听来或许顿生厌烦而在有生活情趣的人听来却是优美动人的音乐这不在萧乾的笔下街头吆喝就有了动人的意蕴今天我们就来领略一下萧乾笔下的旧北京城那悠远的吆喝声吧教学板块之一：认识吆喝快速阅读活动活动目的——整体感知1.学生快速阅读全文边读边进行圈点勾画然后给“吆喝”写一份说明书品名：产地：功用：特点：种类举例：2.方法积累：在阅读中抓住关键语句(过渡句、总领句、段中心句、总结句)有助于迅速熟悉课文内容新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”教师应该教学生阅读的方法通过这个教学环节意在让学生迅速熟悉课文的内容并且培养学生筛选课文关键信息的能力教学板块之二：体味吆喝选点品读活动活动目的——品味语言特色体会作者情感品味语言特色1.介绍北京口语特点2.北京商贩的叫卖免不了用地道的北京口语作者描写吆喝的语句也富有浓郁的地方特色让学生浏览课文找出文中富有京白特色的语句并大声朗读品味其中的意味介绍夜晚的吆喝如“馄饨喂——开锅”“剃头的挑子一头热”“硬面——饽饽”。
统编版初中语文七年级下册第四课《孙权劝学》说课稿
统编版初中语文七年级下册第四课《孙权劝学》说课稿尊敬的评委、各位老师、亲爱的同学们，大家好！我是某某学校语文老师，今天我将给大家分享统编版初中语文七年级下册第四课《孙权劝学》的说课稿。
一、教材分析1. 教材背景本课时是初中语文七年级下册语文课本的第四课，主要涉及到古代名将孙权的故事，激励学生通过努力学习可以达到自己的理想。
2. 教材内容本课程主要包括三部分，分别是课文朗读、生词释义和文章理解。
其中，课文朗读部分包括孙权劝学及孙权的名言；生词释义主要涉及到关键词汇的解释；文章理解涉及到文章主题、立意和故事情节。
3. 教材特点本课程突出了努力学习的重要性，通过孙权的劝学和名言，以及故事情节的铺陈，让学生体会到只有通过艰苦的努力才能获得真正的成功的道理。
二、教学目标1. 知识目标(1) 理解劝学的含义，认识到勤奋学习的重要性；(2) 掌握本课的关键词汇和基本语法结构；(3) 掌握文章主题、立意和故事情节。
2. 能力目标(1) 具备初步的阅读理解能力；(2) 能够分析文章的意义和文化内涵；(3) 能够将文章中的道理运用到自己的生活中。
3. 情感目标(1) 培养学生对勤奋学习的兴趣和习惯；(2) 培养学生的爱国情感和文化自信。
三、教学过程1. 导入环节结合历史背景和本次故事主人公的身份，通过图片、视频、音频、情境等多种手段，引导学生了解东汉末年，当时的社会背景和文化氛围，以及孙权这位历史名人的重要性。
2. 学习环节(1) 课文朗读通过课文朗读的形式，让学生了解到本文中的关键词汇和句子结构，同时也让学生更好地理解文章的主题和立意。
在课文朗读的过程中，可以请学生屏住呼吸、让出最大声音等形式，增强学生的参与感和积极性。
(2) 生词释义通过生词释义的方式，让学生了解关键词汇的含义和用法，这对于学生的理解和记忆都具有重要意义。
同时，也可以通过回答问题或其他形式，检验学生对生词的掌握情况。
(3) 文章理解文章理解是本课程的重点，通过故事情节和文化内涵的分析，让学生认识到只有通过艰苦的努力才能获得真正的成功的道理，并将其与自己的学习和生活结合起来，形成自己的感悟和体会。
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初中语文课堂说课稿初中语文课堂说课稿篇1一、说教材《丑小鸭》一课选自义务教育课程标准实验教科书初中语文七年级下册，它和《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》、《诗两首》、《伤仲永》同属于第一单元。
本单元以”成长”为主题——有的记录了作者成长的足迹；有的展示了他人成长的历程。
学习本单元课文都能带给学生有益的启迪。
《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程——一只又大又丑的鸭子，在经历种种歧视、挫折、磨难之后，终于变成了一只美丽的白天鹅的故事。
通过理解丑小鸭这一形象，培养学生欣赏文学作品的兴趣，让学生懂得丑小鸭能变成白天鹅是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，命运其实没有轨迹，要对美好理想进行不断的追求，只有经历风雨才能经受磨难，还应该保持积极向上、乐观的心态，在苦难中锻炼自己的意志，成为一个实现梦想的勇敢者。
二、说教学目标新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。
结合本课的自身特点，我制定了如下教学目标：【知识与能力】：1、流利、正确、充满感情的朗读课文。
2、了解丑小鸭的遭遇，复述课文大意。
【过程与方法】1、通过朗读体会情感，品味、积累文中描写精彩的语句。
2、把握丑小鸭这一典型形象，联想自己，写下体会。
【情感态度与价值观】1、体会丑小鸭带给我们的启示：能变成白天鹅是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，对美好理想积极努力追求。
2、让学生明白生活中只有经历风雨才能经受住磨难，在此过程中还应该保持积极向上、乐观的心态，在苦难中锻炼自己的意志，才能成为一个实现梦想的勇敢者。
三、说教学重、难点【重点】新课标还指出学生阅读要：“有较丰富的积累，形成良好的语感，加深体验和领悟。
”从培养学生的语文实践能力出发，我把“理解文中重点语句的含义”作为教学重点。
【难点】“一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”在具体的教学过程中既要珍视学生独特的阅读感受，又要充分考虑到学生思维水平的有限，所以我把本课的教学难点设定为“丑小鸭给你的启示”。
四、说教法、学法：【教法】朱熹在《孟子集注》中说过，“事必有法，然后可成。
”教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、有趣、能够吸引学生的注意力。
为此，我选择了导读法、谈话法、讨论法、练习法来组织教学，指导学生充分体会丑小鸭的遭遇，引导他们学习面对困难不屈不挠、执著追求的态度。
【学法】新课标提出学生要能复述叙述性作品的大意，初步感受生动的形象和优美的语言，并与他人交流阅读感受。
结合本课情节曲折，寓意深刻的特点。
我在这节课的学习过程中指导学生用阅读法、复述法、讨论法来把握文本。
充分发挥学生的主体作用，煅炼他们的口头表达能力和逻辑思维能力。
五、说教学过程本着教重启发、学重思维感知的教学原则，为了突出重点，分散难点，完成教学目标，优化教学过程。
本课我打算安排导入新课、感知教材、讨论质疑、写作练习四个教学环节：（一）图片对比，导入新课。
美国当代著名的教育心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中说“学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。
”文学大师托尔斯泰也说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”。
因此课的开始我利用多媒体显示图片，把丑小鸭和白天鹅形成视觉上的强烈对比，并提出问题：“丑小鸭是怎样变成白天鹅的？”利用学生好奇的心理引出课文《丑小鸭》，激发学生探索文本内容的兴趣。
（二）读中有品，感知教材。
在“读中有品，品中有悟，悟中有得”的阅读原则指导下，引导学生阅读课文，借助工具书，读准字音，例如“嫉妒”“脖颈”等。
理解词语的含义，比如“讪笑”和“嘲笑”含义不同，并和学生一起搜集精彩语句，如：他向往这些美丽的生物，世俗的偏见和习惯势力在他心灵上所造成的压抑和忧郁，却不能摧毁他对美的追求和向往等。
在通读的基础上，引导学生抓住“丑小鸭”的主要经历——因为丑陋而被讪笑、被排挤；逃离家庭后还是被嘲笑、被侮辱；独自在冬天的湖面上拼命地游，最后累昏了，与冰冻结在一起；在春天苏醒后发觉自己变成了一只美天鹅。
读后让学生进行条理清楚，感情充沛的复述。
并结合安徒生的成长经历，指导学生明确丑小鸭就是他的真实写照。
（三）合作交流，讨论质疑。
新课标要求学生对课文“能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
”所以我在教学过程中设计了“讨论质疑”这个教学环节，结合课文中“那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子。
”和“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
”和学生一起讨论、解决问题。
在讨论过程中引导学生由易到难、由浅入深、层层推进地向问题的深度、广度挖掘。
在讨论质疑中锻炼学生的口头表达能力和逻辑思维能力。
（四）写作练习。
指导学生联系自己的生活实际，写一个片段作文《丑小鸭和我》，要求写出自己的真实感受，并运用*中的精彩语句。
五、说板书设计：略。
初中语文课堂说课稿篇2尊敬的各位考官：大家好!我是语文组5号考生。
下面我将与各位分享一下《爱莲说》的教学设想。
一、说教材《爱莲说》是人教版初中语文八年级上第五单元的一篇精读*，本单元是文言文单元。
*以“菊之爱”“牡丹之爱”衬托“莲之爱”，层层深入地写来，其中涵盖了大量社会现象，文虽短而意蕴无穷，这种写法也很值得品味。
二、说学情学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
我所面对的学生是这样的，文言基础知识相对薄弱，对于学生理解*有所不利，这些都需要教师加以适时引导。
三、说教学目标和重难点因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1.知识与能力：了解*的思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。
2.过程与方法：通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，了解托物言志的写作手法;提高鉴赏古文的能力。
3.情感态度与价值观：学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的教学重点是通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，了解托物言志的写作手法;提高鉴赏古文的能力。
学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀，则为难点。
四、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
五、说教学过程(一)创设情境，导入新课著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”基于此，我将展示莲花的，引导学生进入情境，进而导入本课。
通过这样的导入，引起学生对于*的极大兴趣。
(二)诵读训练，初步感知这一环节我设置了以下环节1.教师播放音频，并让学生自由朗读课文。
2.指名学生阅读全文，并翻译全文，概括*大意。
诵读是语文教学的重要方法，加强诵读习惯的培养，对领悟作者感情，品味*语言，增强*语感起着至关重要的作用。
本课伊始我将从指导诵读入手引导学生初步感知课文。
首先我会进行示范朗读，然后通过自读、齐读、指名读、竞赛读等各种手段指导学生正确、流利、有感情地进行朗读。
通过这一环节，引导学生对文言文有一个初步的认识，大致把握*内容，为下面深入研读做好铺垫。
(三)合作学习，重点感悟从某种意义上讲，教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程，这些问题可能是不被了解的现象，可能是前后认知的矛盾，还可能是需要挑战的困境。
为此，在这一环节，我将出示这样几个层层递进、环环相扣的问题放手给学生，学生分组讨论、合作探究，力求突出重点、突破难点。
我将设置小组讨论讨论下列问题：1.“水陆草木之花，可爱者甚蕃。
”既然各种各样的花都很可爱，为什么作者独独喜爱莲花呢?2.作者是从哪些方面描写莲花的?3.开头作者为什么写了菊花和牡丹?这样一个问题链，环环相扣，引导学生深入文本，理解作者独爱莲的原因，明确作者描写莲不同角度，即生长环境、体态、风度。
最后引导学生理解，作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己。
通过这一环节，学生对*的思路、结构以及主旨都有了一个深刻的认识。
(四)拓展延伸，发散思维(可省略)我们常说要走进文本，也要走出文本。
引导学生思考，作者用“莲花”寄寓了自己的志趣，你喜欢什么植物?请谈谈你喜欢它的原因或者它寄托了你怎样的思想感情，实现感知向能力的迁移。
(五)小结作业，巩固提高课堂小结是对本堂课所学知识的巩固，我会着重引导学生思考本课学习的象征意义和衬托的手法，通过小结，了解学生对于本堂课所学知识的掌握程度。
课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。
我希望通过作业的布置，强化学生对*的理解，并能够实现知识的迁移。
基于此，我设计了开放式的作业：写一篇小短文，表达对某种植物的喜爱以及它寄托了你怎样的思想感情。
六、说板书设计这堂课的板书设计，主要由讲解的重要内容构成，直观简洁，结构清晰，突出了本堂课的教学重点。
以上就是我说课的全部内容，如有不当之处，恳请各位老师批评指正。
(鞠躬擦黑板)初中语文课堂说课稿篇3一、说教材《于园》是苏教版七年级下册第三单元《短文两篇》中的第二篇短文，该单元以“建筑艺术”为主题展开。
《于园》是一篇介绍我国园林建筑的一篇说明文，*按照空间方位的说明顺序从先到后地从“以实奇”“以空奇”“以幽阴深邃”三个方面说明了“于园”奇在“磊石”的特征。
语言准确而又生动形象，说明顺序清晰合理，不失为一篇文质兼美的说明文。
结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与本领、历程与方法、情绪态度和代价观”的三维学习目的，我将本课的学习目简直定为：1、能纯熟地朗读课文，并能明白全文的寄义；2、相识于园的独特之处；3、掌握按空间方位为阐明次序的写作方法；4、领会我国古代园林设计的精良和制作者技能的高明。
二、说教法1、接纳多媒体技能，使教学形象化，使用多媒体，直接出现园林修建的美，在给学生带来视觉打击的同时，引发了他们学习本课的兴趣。
2、提问法和点拨法相联合，在题目中渐渐引导学生，能使其渐渐深入明白*，又通过点拨，让学生睁开遐想，拓展其思绪。
三、说学法在学法上，我所贯彻的引导思想是把“学习的自动权还给学生”，提倡“自主、互助、探究”的学习方法。
详细的作法是在疏通文意时由学生借助流释和已有的文言文知识积聚独立完成，然后以学习相助小组为单元举行组内展示、交换，对句子寄义的明白，为了节流时间，我让他们一人一句举行解释。
这也便是平常所说的“自主探究”“合和作交换”相联合，在办理课文后边四个明白性题目时，我又让他们互助完成，在整个教学运动中，只要学生能办理的我绝对不代庖，不克不及的我构造各组之间的同砚举行互帮相助，让他们相互资助、配合完成，我只赶到了一个构造者的作用，真正做到了“以学生为主体，以老师为主导”的教学理念。