说课绕口令 花和蛙
花青蛙的绕口令
花青蛙的绕口令青蛙几乎都是消灭森林和农田害虫的能手，那么花青蛙的你知道吗?以下是小编为你整理的花青蛙的绕口令，欢迎大家阅读。
花青蛙的绕口令花青蛙，叫呱呱，西瓜地里看西瓜，西瓜夸青蛙背背花，青蛙夸西瓜长得大。
花青蛙绕口令一、设计意图《花青蛙》是中班《五大领域》课题中的一个教学活动，在这个活动中突出幼儿园本身发展的价值，绕口令是孩子发音准确、口齿清晰、快速反映语言表达的灵活性的文学形势，由此培养幼儿感受绕口令的兴趣。
二、活动目标1、绕口令“花和蛙”理解绕口令的内容，辨别花、蛙音的不同。
2、借助图夹文的提示，记住绕口令的内容，并较熟练地进行朗读。
3、乐于参与快速念绕口令的游戏，体验与同伴共同游戏的快乐。
三、活动准备1、图夹文“花和蛙”的图片。
2、相声演员的绕口令表演录音磁带。
四、活动过程1、出示图片，引导幼儿进行观察，初步了解绕口令的内容，(1)根据绕口令的内容通过提问的方式引导幼儿观察图片。
(2)较快速地朗诵一遍绕口令，让幼儿初步感受绕口令的乐趣。
2、引导幼儿尝试阅读图夹文绕口令初步感受“花”和“蛙”的发音差异，了解绕口令的文学形式。
(1)出示图夹文绕口令，引导幼儿进行观察。
(2)教师边指图，边带领幼儿学念绕口令。
(3)引导幼儿回忆念绕口令的感受，让幼儿试着念“花”和“蛙”的发音。
3、通过玩各种绕口令的游戏，进一步学念绕口令。
(1)带领幼儿玩接念绕口令的游戏，帮助幼儿理解接念的规格。
(2)玩快速念绕口令的游戏，体验绕口令的特点，感受游戏所带来的快乐。
(3)延伸活动，回家找一找还见过什么绕口令?。
提高101 第四课《荷花与蛤蟆》《自己来》
提高101 第四课作业
绕口令《荷花与蛤蟆》
一朵粉红大荷花，
趴着一只活蛤蟆，
活蛤蟆，叫呱呱，
爬上粉红大荷花
八朵粉红大荷花，
趴着八只活蛤蟆
重点：舌根音h，发h音时，软腭上升，挡住气流的鼻腔通路，舌根隆起，与软腭之间形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声。
声带不振，h是舌根轻擦音。
难点：fh的区分
儿歌《自己来》
自己来，自己来，自己起床坐起来。
自己的衣服自己穿，自己的帽帽自己戴。
自己的被褥自己叠，自己的玩具自己摆。
自己刷得牙儿净，自己洗得脸儿白。
自己的事情自己做，多么勤快的小乖乖。
花青蛙绕口令_绕口令
花青蛙绕口令导读：绕口令，又叫“急口令”“拗口令”，顾名思义，就是一种绕口的小令。
它是我国民间广为流传的一种语言游戏。
绕口令把声，韵、调容易混同的字，组成反复、重叠、绕口的句子，要求一口气急速而准确地念出来。
形成一种读起来很绕口但又妙趣横生的语言形式。
以下是由橙子J.L为您整理推荐的绕口令，欢迎一起来绕绕。
1.花青蛙花青蛙，叫呱呱，西瓜地里看西瓜，西瓜夸青蛙背背花青蛙夸西瓜长得大。
2.换斑竹斑竹林里头看干斑竹，包谷林里头有干包谷，潘家三虎直进包谷林，掰了一担干包谷，回家路过斑竹要，换了三根干斑竹。
3.吃桔子吃桔子，剥桔子，桔皮丢在垃圾箱里;不吃桔子，不剥桔子，不把桔子皮丢在垃圾箱里。
4.比锤炉东有个锤快锤，炉西有个锤锤快，两个炉前来比赛，不知是锤快锤比锤锤快锤得快?1/ 3还是锤锤快比锤快锤锤得快?5.汤烫塔老唐端蛋汤，踏凳登宝塔，只因凳太滑，汤洒汤烫塔。
6.枪和糠墙上一个窗，窗上一支枪，窗下一箩糠，枪落进了糠，糠埋住了枪，窗要糠让枪，糠要枪上墙，墙要枪上窗，互相不退让，糠赶不走枪，枪也上不了窗和墙。
7.护树北风吹摇路边树，小陆上前把树护，一个木竿路旁竖，一根绳子拴捆住，树有木竿做支柱，木支树树稳固。
8.窝和锅树一上个窝，树下一口锅，窝掉下来打着锅，窝和锅都破，锅要窝赔锅，窝要锅赔窝，闹了半天，不知该锅赔窝，还是窝赔锅。
2/ 39.青龙洞青龙洞中龙做梦，青龙做梦出龙洞，做了千年万载梦，龙洞困龙在深洞，自从来了新愚公，愚公捅开青龙洞，青龙洞中涌出龙，龙去农田做农工。
10.采油和漏渍大海底下有石油，打井采汩石油流，输油管道流石油，采油运油别漏油，漏了石油污染海，鱼虾海鸟不停留。
3/ 3。
语音：花和蛙
活动名称绕口令花和娃活动目标●乐于参与游戏活动，在游戏中能大胆说话●理解绕口令“花和蛙”的内容，辨别花、蛙音的不同。
●认识夏天常见的生物（包含：植物）。
活动准备挂图图意说明●“花和蛙”，利用情境图让幼儿感受到夏日有趣、活泼的生动氛围。
而花、蛙、呱等字的同一韵脚所引发的趣味性，将口语与视觉的动态感相结合，为幼儿开启探索“夏日之门”。
活动过程（一）教师先请幼儿观察及讨论情境图中的动植物名称。
提问：1.我们一起来看一看画面中，有哪些动植物？2.你们知道名字吗？（二）教师引导幼儿了解绕口令的内容。
提问：1.请你们看看，花旁边有什么呢？蛙旁边有什么呢？2.每个人都需要有自己的名字。
你们猜一猜蛙的名字是什么？花的名字呢？3.如果花与蛙是好朋友，他们可以为对方做哪些有趣的事呢？（三）教师带着幼儿一起念绕口令：教师可在教学过程中点选幼儿（或是轮流）念，让幼儿感到念绕口令的有趣，体会“花”与“蛙”语音差异。
（四）教师可带领幼儿一同到户外去，寻找夏季新发现的生物，并请孩子把自己的发现画下来。
（五）教师可请幼儿分享自己的新发现，并评估幼儿的状况，尝试改变绕口令的词语内容。
1.建议修改格式：_旁_ _ _，_旁_ _ _,_是_ _ _，_是_ _ _，_为_ _ _，——_ _ _，_为_ _ _，——_ _ _。
2.不要求押韵，只要幼儿尽量对应字数改写词语。
3.教师先鼓励一位主动尝试的幼儿改编第一句后，再引导所有幼儿共同讨论接下来的内容。
（六）字词句教学：教师可引导幼儿学习，形容词+名词的词语组织形式，并认读这些词语，比如：小青蛙、大荷花。
附：花和蛙花旁一只蛙，蛙旁一朵花，蛙是小青蛙，花是大荷花，蛙为花唱歌——呱呱呱，花为蛙开朵——粉红花。
经典的花青蛙绕口令_绕口令
经典的花青蛙绕口令
青蛙几乎都是消灭森林和农田害虫的能手，那么你知道经典的花青蛙吗?以下是小编为你整理的关于经典的花青蛙绕口令，欢迎大家阅读。
经典的花青蛙绕口令
花青蛙，叫呱呱，
西瓜地里看西瓜，
西瓜夸青蛙背背花，
青蛙夸西瓜长得大。
经典的花青蛙绕口令拓展一
蒜拌面，面拌蒜，
吃蒜拌面算蒜瓣;
面拌蒜，蒜拌面，
算吃蒜瓣面拌蒜。
经典的花青蛙绕口令拓展二
山顶有座白庙，
白庙里有只白猫。
白庙外有顶白帽，
白猫看见了白帽，
叨着白帽跑进了白庙。
经典的花青蛙绕口令拓展三
天上一群大白鸽，河里一群大白鹅。
白鸽尖尖红嘴壳，白鹅曲项向天歌。
白鸽剪开云朵朵，白鹅拨开浪波波。
鸽乐呵呵，鹅活泼波，
白鹅白鸽碧波蓝天真快乐。
普通话口腔训练的绕口令
普通话口腔训练的绕口令
1画荷花
萧何会画画，提笔画荷花，荷花画得好，活像活荷花。
2大花活河蛤蟆
一只大红花海碗，画了个大胖活娃娃;
大红花海碗下，扣了只大花活河蛤蟆。
画大胖活娃娃的大红花海碗，扣住了大花活河蛤蟆。
大花活河蛤蟆，服了大红花海碗上的大胖活娃娃。
3画葫芦
胡图用笔画葫芦，葫芦画得真糊涂。
糊涂不能算葫芦，要画葫芦不糊涂。
胡图决心不糊涂，画好一只大葫芦。
4画花
慧环慧华会画画，慧华慧环赛画花。
慧环会画荷花不会画葵花，慧华会画葵花不会画荷花;
慧环向慧华学画葵花，慧华向慧环学画荷花。
慧环慧华赛画花，阳光下盛开葵花和荷花。
5古老街胡古老
古老街上胡古老，古老街下古老胡，胡古老找古老胡比古老。
不知胡古老的古老比古老胡的古老古老，
还是古老胡的古老比胡古老的古老古老?。
说课绕口令 花和蛙
尊敬的各位评委老师：大家好！我是*号考生，今天我说课的题目是绕口令《花和蛙》，下面我将从说教材、说目标、说重点难点、说教法学法、说活动准备、说活动过程等方面进行说课绕口令是有意识地将一些声、韵、调极易混同的字交叉重叠编成句子加以组合，形成一种读起来很绕口但又妙趣横生的语言形式。
它能有效地锻炼孩子的口齿，增进孩子的记忆力与快速反应能力。
提高他们的语言表达能力，同时使他们的思维更具有敏捷性、灵活性和准确性《花和蛙》选择青岛出版社、幼儿园中班下册、语言表达领域的内容，它利用情境图让幼儿感受夏日有趣、活泼的生动的氛围。
而“花”和“蛙”“呱”等字的同一韵脚所引发的趣味性，为幼儿开启探索夏日之门。
中班幼儿活泼好动，想象力丰富，他们的观察、分析能力有了一定的发展，并且对外界的一切充满了好奇心和探究的欲望，并且能够用自己的表达方式将观察到的变化表述出来，已经具备了初步的语言表达能力和理解能力。
基于以上教材内容和学情的分析，依据《纲要》，结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我制定了以下活动目标：1、知识目标：引导幼儿根据图片理解绕口令的内容（重点）2、能力目标：引导幼儿能够熟练的朗诵绕口令（难点）3、情感目标：激发幼儿乐于参与快速念绕口令的游戏，体验与同伴共同游戏的快乐。
根据幼儿的认知基础和本次活动的内容，我把“”设为重点，把“”设为本次活动的难点。
对于这样活动重难点的落实，活动目标的实现，我运用以下教法学法。
《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，在活动中，教师不仅要用生动的语言、形象的动作来感染幼儿，还要充分调动幼儿的积极性，于是我运用以下教法：1、多媒体教学法：我尝试打破仅用图片进行教学的传统模式，而是采用动画的形式，使所呈现的内容更直观更形象，更能引起幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。
2、启发式提问法：通过设置一系列启发性的问题，激发幼儿的想象力，发展幼儿的语言表达能力。
3、情境教学法：让幼儿置身于真实的情境中，进行角色表演，不仅能加深幼儿对活动内容的理解，更主要的是能够丰富幼儿的情感体验。
中班语言《花和蛙》
中班语言《花和蛙》教案设计姜堰区仲院中心园张小晶设计背景：《幼儿教育指导纲要》中指出，教师要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
《花和蛙》是一篇朗朗上口的绕口令作品，绕口令是孩子发展语音标准、口齿清晰、快速反应语言表达的一种文学形式，由此培养幼儿感受绕口令的兴趣。
本次活动重点突出幼儿语言能力的发展。
语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
我利用幻灯片和情境图让幼儿感受夏日有趣、活泼生动的氛围，进而感受绕口令语言的丰富和优美，而“花”“蛙”和“呱”等字的同一韵脚所引发的趣味性，为幼儿开启探索夏日之门。
活动目标：1、理解绕口令“花和蛙”的内容，练习念说这首绕口令。
2、辨别花、蛙音的不同并初步认读汉字“花”和“蛙”。
3、认识夏天常见的动植物。
活动准备：1、歌曲《荷塘月色》MV。
2、花、蛙字卡，青蛙的叫声、幻灯片。
3、图夹文形式的《花和蛙》挂图。
活动过程：1、师幼共同欣赏MV《荷塘月色》，鼓励会唱的小朋友随音乐一起演唱，引发幼儿学习兴趣。
（1）歌曲中唱了什么？（让幼儿畅所欲言，引导他们说出歌中唱到的动物、植物等）（2）这首歌里主要说的是什么花？（荷花）（3）你们想和它成为好朋友吗？那我们就去看看它吧！2、出示荷花图片（1）让幼儿说说你看到了什么？（教师引导幼儿说出：粉红的荷花、碧绿的荷叶等词语）（2）荷花也有它的朋友，你们听听它是谁？3、出示青蛙的声音。
（1）小青蛙“呱呱”的叫声好像在对我们说什么？（小荷花你不要孤单，我是小青蛙，我来陪你了。
……）（2）原来是荷花的好朋友小青蛙来了，他们成为一对好朋友，一起玩耍。
（3）他们在干什么？老师引导幼儿说出（小青蛙在给荷花唱歌听，荷花听了脸上笑出一朵大花。
）4、引出绕口令内容。
花和蛙花旁一只蛙，蛙旁一朵花，蛙是小青蛙，花是大荷花，蛙为花唱歌——呱呱呱，花为蛙开朵——大荷花。
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尊敬的各位评委老师：
大家好！我是*号考生，今天我说课的题目是绕口令《花和蛙》，下面我将从说教材、说目标、说重点难点、说教法学法、说活动准备、说活动过程等方面进行说课
绕口令是有意识地将一些声、韵、调极易混同的字交叉重叠编成句子加以组合，形成一种读起来很绕口但又妙趣横生的语言形式。
它能有效地锻炼孩子的口齿，增进孩子的记忆力与快速反应能力。
提高他们的语言表达能力，同时使他们的思维更具有敏捷性、灵活性和准确性
《花和蛙》选择青岛出版社、幼儿园中班下册、语言表达领域的内容，它利用情境图让幼儿感受夏日有趣、活泼的生动的氛围。
而“花”和“蛙”“呱”等字的同一韵脚所引发的趣味性，为幼儿开启探索夏日之门。
中班幼儿活泼好动，想象力丰富，他们的观察、分析能力有了一定的发展，并且对外界的一切充满了好奇心和探究的欲望，并且能够用自己的表达方式将观察到的变化表述出来，已经具备了初步的语言表达能力和理解能力。
基于以上教材内容和学情的分析，依据《纲要》，结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我制定了以下活动目标：
1、知识目标：引导幼儿根据图片理解绕口令的内容（重点）
2、能力目标：引导幼儿能够熟练的朗诵绕口令（难点）
3、情感目标：激发幼儿乐于参与快速念绕口令的游戏，体验与同伴共同游戏的快乐。
根据幼儿的认知基础和本次活动的内容，我把“”设为重点，把“”设为本次活动的难点。
对于这样活动重难点的落实，活动目标的实现，我运用以下教法学法。
《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，在活动中，教师不仅要用生动的语言、形象的动作来感染幼儿，还要充分调动幼儿的积极性，于是我运用以下教法：
1、多媒体教学法：我尝试打破仅用图片进行教学的传统模式，而是采用动画的形式，使所
呈现的内容更直观更形象，更能引起幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。
2、启发式提问法：通过设置一系列启发性的问题，激发幼儿的想象力，发展幼儿的语言表
达能力。
3、情境教学法：让幼儿置身于真实的情境中，进行角色表演，不仅能加深幼儿对活动内容
的理解，更主要的是能够丰富幼儿的情感体验。
教育心理学认为：学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更准确、更有效的掌握学习对象。
所以我运用以下学法：
1、倾听表述法：让幼儿带着问题有目的有针对性的认真倾听，激发幼儿“想说”的愿望，
通过激励性的语言，让幼儿“敢说”。
2、交流讨论法：引导幼儿针对提出的问题主动探索、发现学习，调动幼儿的多种感官参与
活动，在说一说的轻松氛围中掌握学习的重难点。
为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备：
1、空间准备：引导幼儿以马蹄形的座位排列做好
2、知识准备：了解荷花、小青蛙的生活环境
3、物质准备：多媒体课件，荷花头饰、小青蛙头饰
根据本次活动的内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标和活动重难点，我把活动过程设计为以下环节：
一、图片导入，激发兴趣
“小朋友们，今天老师给大家带来一幅美丽的图片，但是老师把图片上的景物挡住一部分了，看看谁能猜出图画上都有什么？”先出示荷花的图片，再播放青蛙的叫声。
以此来吸引学生的兴趣，激发幼儿的好奇心和学习兴趣。
二、观察分析图片，理解图片大意
这是本次活动的重点，为了有效的解决重点目标的教学，我将运用多媒体教学法、启发式提问法。
通过多媒体出示图片并设置相应的问题:“图片上有什么？它们在哪里？在做什么？”鼓励幼儿大胆的说出自己的想法。
这样做既能培养幼儿的观察能力，训练幼儿的开放性思维，发展幼儿的语言表达能力，更能有效的帮助幼儿理解图片内容，进而实现活动目标。
三、欣赏绕口令
通过多媒体播放绕口令，引起幼儿的兴趣。
提问：花的旁边是什么？蛙的旁边是什么？花的名字是什么？蛙的名字是什么？蛙在为花做什么？花在为蛙做什么？通过一系列的问题加深幼儿对绕口令内容的理解，为接下来的朗读做准备。
五、朗读绕口令
“引导幼儿能准确快速的朗读绕口令”是本次活动的难点，我将运用教师示范朗读，学生跟读，分组朗读，个别朗读的方式来解决难点活动目标。
教师示范诵读时要放慢语速，待幼儿都熟悉了内容之后再练习慢慢加快速度，最后请个别能力好的幼儿起来朗读，对于幼儿的表现要给予积极的评价，并利用激励性的语言激发其他幼儿模仿的欲望，从而顺利的实现难点的活动目标。
六、角色表演
请两名幼儿分别扮演“花”和“蛙”，其他幼儿集体念绕口令，当念到“花旁一只蛙”时，扮演“花”和“蛙”的幼儿加入自己创编的动作进行表演，以此类推，争取让每个幼儿都有表演的机会，帮助幼儿进一步理解绕口令内容，丰富幼儿的情感体验。
七、活动延伸
画一画美丽的荷花和可爱的小青蛙
点题：
今天我们学习了绕口令《花和蛙》，小朋友说的又快又正确，还自己画了美丽的荷花和可爱小青蛙，表现的太棒了，回家说给爸爸妈妈听一听吧
总之，在本次活动的设计过程中，我自觉地运用《幼儿园教育指导纲要》的教育理念，积极地为幼儿营造一种轻松愉快的活动氛围。
充分调动幼儿的积极性和主动性，最大限度的激发了幼儿的好奇心和探究欲望，为幼儿的全面发展奠定基础！
以上是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师！。