爸爸的花儿落了说课稿
《父爱之舟》说课稿（通用15篇）
《父爱之舟》说课稿《父爱之舟》说课稿（通用15篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《父爱之舟》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《父爱之舟》说课稿篇1一、说教材《父爱之舟》是部编版五年级上册第六单元的一篇精读课文。
这篇文章用朴实的语言，讲述了父亲对儿子的爱的几个场景，表达父亲了对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的爱与感激之情。
文章语言质朴，感情深沉而浓烈，从小事中发掘伟大的情感，感人至深。
二、说目标基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生的实际情况，我制定了以下教学目标。
1.会认“栈、冤”等13个生字，会写“蚕、考”等14个生字。
理解“千变万化、纸屑”等词语。
2.朗读课文，从课文的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
3.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
三、说教学重、难点文章的教学重点是把握课文的主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
教学难点是领悟文章以小见大的写法。
根据教学内容的特点，我引导学生在朗读中把握课文的主要内容，通过具体的事例来体会文中父亲对儿子深沉的爱。
同时，我引导学生通过生活中的小事，来体验生活中父亲的爱。
这样既解决了重点，又突破了难点。
四、说教法和学法。
1.根据文本，选择合适的教法。
为了培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作的精神，在三维目标的指引下，我充分调动学生学习的积极性和主动性，运用课件和点拨的方法来理解文本。
2.学法指导，形成能力。
在教师的引导下，通过学生自学、自读、自悟，以读促悟，使学生形成能力。
五、说教学过程1.为了激发学生的兴趣，我采用充满感情的语言进行导入。
这种方法能引起学生们的共鸣，激发他们学习的欲望。
2.对于课文的理解。
我首先让学生在自读的基础上解决生字词，然后在此基础上把握课文的内容。
《背影》说课稿
《背影》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级语文在家里一等奖说课稿
一年级语文在家里一等奖说课稿1、一年级语文在家里一等奖说课稿【说教材】《在家里》是人教版第一册识字1第3课的内容。
本课有一幅画，一组有关家庭陈设和用品的词语和一篇课文。
图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，我让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
本课的教学重点是认字和写字。
【教学目标】本课目标：1、认识14个字，会写4个字，认识笔画“”和偏旁“ ”，2、正确流利地朗读课文，3、学会尊敬父母的好孩子。
本节课的目标：1、认识前面词语中的8个生字，2、会用“红红家里有……有……还有……”来说话，3、会写一个生字“下”【基本理念】德国有一位学者有这样一个精辟的比喻：将15克盐放在你面前，无论如何你都难以下咽，但将15克盐放入一碗美味的汤中，你在享用佳肴的同时早将15克全部吸收了。
因此我想教育之境界，莫过于盐入汤中。
盐需要溶入汤中才被吸收；同样知识也需要渗入到课堂的每个环节中。
尤其在一年级的起始阶段，认字更是一个重要内容，必须溶解在课堂中的每一步。
【说教学、学法】1、愿意表现自己是孩子们的天性，因此在一开始，我就设了一个简单的谜语和一个难的谜语，简单的谜语是为了满足孩子的表现欲，让孩子觉得学习并不是那么困难接着一个难的谜语让孩子都猜不出来，然后我告诉他们在本课的教学中有答案，这时孩子的好奇心一下子就调动起来了。
2、培养低年级学生感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级段口语交际的目标之一,在本课中“红红的家里有……有……还有……”训练学生的口头表达能力。
【教学过程】一、课始激情情始生。
“感人心者，莫先乎情”。
课堂教学是师生双边交流的一种最直接的对话。
而课始激情能否激发是一堂课成败的关键。
一个开头看似微不足道，可也要精心琢磨。
每个学生的每一分钟都需要“营养”，为师的必须悉心“浇灌”。
我在一开始安排了一个“趣味引入课题”这个环节中用了两个谜语，先出“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄”，让学生都为自己能猜出谜底而沾沾自喜时，再用“老大天天演戏，老二每天作文，老三千里传声，老四送来光明。
[《三个儿子》说课稿]小花的爸爸有三个儿子
![[《三个儿子》说课稿]小花的爸爸有三个儿子](https://img.taocdn.com/s3/m/8130b4cf48649b6648d7c1c708a1284ac8500585.png)
[《三个儿子》说课稿]小花的爸爸有三个儿子一、把握大纲、说教材《三个儿子》这篇课文是人教版二年级下册第六组的第三篇课文。
这篇课文讲述的是三个儿子面对各自的妈妈拎着沉重的水桶走来时，不同的表现：力气大的儿子只顾翻跟头；嗓子好的儿子只顾唱歌；没有什么特别的地方儿子却能帮助妈妈拎水桶。
三个妈妈对她们的孩子的评价也不同：第一个妈妈认为自己的儿子聪明力气大；第二个妈妈认为自己的儿子嗓子好唱歌好听；第三个妈妈却认为自己的儿子没有什么特别的地方。
课文通过一个老人目睹三个妈妈和三个儿子的情景，说“只看见了一个儿子”的话，告诉我们能帮妈妈提水的儿子孝敬父母的儿子才是真正的儿子。
在有趣故事的叙述中，揭示了一个深刻的道理，即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。
二、说教学目标根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合低年段学生的特点，我预设了以下三个方面的教学目标：1、认识本课的生字新词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
三、教学重难点本文内容浅显，人物对话多。
不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。
因此，我把“分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感”的内容作为教学的重点。
把体会爷爷的话“明明有三个儿子同时在眼前，可老爷爷却说只看到了一个儿子”作为教学难点。
四、说教学方法《语文课程标准》明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
”因此，我预设了如下的教学方法。
1、以读为本本课教学将引导学生进行充分的读书实践，通过多种层次、多种形式的读来培养学生的语感。
2、换位揣摩让学生体验，当当妈妈、当当老爷爷、当当儿子的心情，通过不同的角色体验，与文本人物展开零距离的对话。
五、课件准备为了更好地实现教学目标，课前，制作相关课件。
《父与子》漫画作文——帮倒忙
《父与子ห้องสมุดไป่ตู้漫画作文
牙医给爸爸检查牙齿， 爸爸还不忘鼓励儿子。
榜样难当
《父与子》漫画作文
牙医说爸爸有一颗牙 齿坏了，需要处理。
榜样难当
《父与子》漫画作文
牙医要拔出爸爸的坏 牙，爸爸害怕的连连 摇手。
榜样难当
《父与子》漫画作文
整理思路，写作训练
榜样难当
例文
榜样难当
淘淘爱吃糖，最近总是牙疼。光头爸爸决定带着他去看牙医。 走进牙科诊所之前，淘淘拍着胸脯说：“我是男子汉，拔牙有什么可怕的？”
《父与子》漫画作文
简洁
有趣
有用
《父与子》漫画作文
整体观察，认真思考
这幅漫画上都有谁？讲了一件 什么事？
榜样难当
《父与子》漫画作文
爸爸带儿子去看牙医， 儿子很害怕。
榜样难当
《父与子》漫画作文
爸爸让儿子先从椅子 上下来。
榜样难当
《父与子》漫画作文
爸爸坐上了椅子，对 儿子说要给他做个榜 样。
榜样难当
牙医让爸爸长大嘴巴，爸爸还不忘补一句说：“看好了，儿子，这真的一点 都不可怕！”淘淘觉得爸爸好厉害，很崇拜地看着他。
牙医仔细检查一番，神情严肃地对爸爸说：“先生，您有一颗龋齿。我立即
给你拔出来！”爸爸一听，大惊失色，连忙摆手说道：“不，不，医生，我绝对 不要拔牙！”
牙医无奈地摇摇头，嘴里念叨着：“哎，看来真是榜样难当啊！”
走进牙科诊所之后，牙医让他坐在椅子上。他看着穿白大褂的牙医，和牙医手里 的钳子，顿时吓得魂飞魄散，双手使劲地摆着，脑袋摇得像拨浪鼓似的，说道： “不不不，我害怕……爸爸，救命！”
爸爸一看，赶紧上前劝说：“乖，儿子，牙齿生病了就得治。”淘淘根本不
小学一年级语文《家》原文、教案及说课稿
小学一年级语文《家》原文、教案及说课稿1.小学一年级语文《家》原文篇一蓝天是白云的家。
树林是小鸟的家。
小河是鱼儿的家。
泥土是种子的家。
我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
2.小学一年级语文《家》教案篇二教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文2．理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感3．练说一句话，培养学生口头表达能力教学重点：理解课文内容，知道万事万物都有联系。
教学难点：让学生懂得祖国哺育培养了我们，祖国就是我们的家，激发学生爱国情感一．揭示课题1．谈话导人：我们每个小朋友都有自己的家，今天我们来学习一篇新课文（板书：家）2．请小朋友想想自己的家，说说你觉得家怎么样？请读好它二．指导看图说说你看懂了什么？（指导学生由远及近，由上而下说说图上有什么）三．初读课文“这篇课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？”1．轻声读课文（提出要求：借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字）2．指名试读相机正音四．细读课文“课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？”要求学生用“课文向我们介绍了……的家，它们的家分别在……”句式回答根据学生回答，逐一出示相应语句（一）蓝天1．出示：蓝天是白云的家2．朗读3．师讲述：一朵朵白云飘浮在蓝天上，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以说蓝天是白云的家（二）树林1．出示：树林是小鸟的家2．朗读3．为什么说树林是小鸟的家？（小鸟在树林会做些什么？）（小鸟在树林里搭窝，自由自在的飞来飞去，小鸟离不开树林，所以说树林是小鸟的家）（三）小河1．出示：小河是鱼儿的家2．朗读3．你能用上“离不开”说说为什么“小河是鱼儿的家”（鱼儿离不开河水，如果没有河水，鱼儿就无法生存，所以说小河是鱼儿的家）（四）泥土1．出示：泥土是种子的家2．朗读3．为什么说“泥土是种子的家”？（种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家）（四）祖国1．出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
幼儿园我的爸爸妈妈说课稿1000字10篇
幼儿园我的爸爸妈妈说课稿1000字10篇文档就像身体的血液，是人体不可或缺的重要组成部份，我们需要参考范文是怎么写的。
范文能引领我们走出写作的困境！一篇优秀的范文可以提高什么能力？也许"幼儿园我的爸爸妈妈说课稿"就是你要找的，请阅读，或许对你有所帮助！幼儿园我的爸爸妈妈说课稿篇1幼儿园小班主题教案教学目的：1、区分爸爸妈妈的物品。
2、敢于在集体面前表现自己。
教学准备：1、老师一家照片。
2、收集一些爸爸妈妈的物品。
教学过程：1、老师出示自己一家的照片，向幼儿介绍自己的爸爸妈妈。
2、幼儿自由讨论：说一说自己喜欢的爸爸妈妈。
3、区分爸爸妈妈的物品。
老师：1）幼儿园娃娃的家里有好多爸爸妈妈的物品，你们帮忙找出来。
2）把物品按照爸爸妈妈的标志分开。
3）请说一说自己找到的东西是爸爸用的还是妈妈用的，并学着爸爸妈妈的样子用用看。
4、扮演爸爸妈妈。
老师：你们想不想也来做爸爸妈妈呀，那我们就用爸爸妈妈用的东西来扮爸爸妈妈。
幼儿用爸爸妈妈的物品装扮自己。
5、拍照。
教师把幼儿扮演爸爸妈妈的样子拍下来。
6、整理爸妈的物品。
老师：爸爸妈妈快回来了，我们赶快家里整理一下，把你们刚刚找到的东西都放回去，哇！娃娃家变得真干净！幼儿园我的爸爸妈妈说课稿篇2如今，大多数的孩子缺乏关爱他人的实践和体验，只知道被爱，不懂回报。
常常听到家长抱怨孩子的脾气越来越大，稍不如意就哭闹，甚至拳打脚踢，长此下去，必然影响孩子的个性发展。
生态式教育关爱儿童人格的健康发展，在社会领域中，主张以爱为主线，通过实践活动获得爱与被爱的双重体验，使孩子在接受爱的同时，增强爱心和责任心。
下面是做蛋宝宝的爸爸妈妈活动及其分析、说明。
活动一带蛋宝宝上幼儿园准备：半日活动过程：活动二装饰蛋宝宝准备：过程：这一从社会领域切入的生态式融合型活动具有以下特点：半日开放活动是一种向家长全面展示幼儿园生活教育的有利时机，也是实现家园合作教育的重要途径。
敬请关注微专题：这一从社会领域切入的活动整合了语言（谈话活动）、艺术（装饰活动）和科学（了解生熟鸡蛋的性质与保护方法），各领域内容因为活动自身的需要而自然融合，丝毫没有外加拼凑的痕迹。
统编教材部编人教版五年级下册语文第1单元习作《那一刻我长大了》第1课时说课稿
统编教材部编人教版五年级下册语文第1单元习作《那一刻我长大了》第1课时说课稿一. 教材分析统编教材部编人教版五年级下册语文第1单元习作《那一刻我长大了》第1课时说课稿，主要围绕学生成长过程中的一个瞬间展开，让学生通过描述那一刻的心境、感受和成长，提高学生的写作能力和表达能力。
本节课是整个单元的第一课时，起着引领和示范的作用。
教材内容丰富，既有对学生写作的指导，也有对学生思维的拓展，具有很高的教学价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，对于通过事件描述人物心情、感受和成长有一定的了解和掌握。
但学生在写作过程中，往往存在以下问题：1. 选材不够典型，难以展现人物内心的真实感受；2. 叙事不够具体，缺乏细节描写；3. 语言表达过于平淡，缺乏感染力。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生选材、注重细节描写，并运用丰富的语言表达内心的感受。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察生活，选材典型，真实地表达自己的心情和感受；2. 过程与方法目标：学生能够在教师的指导下，学会通过细节描写，展现人物内心的成长；3. 情感态度与价值观目标：学生能够体会成长的快乐，学会珍惜生活中的每一个瞬间。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生选材，注重细节描写，运用丰富的语言表达内心的感受；2. 教学难点：如何让学生在写作过程中，真实地展现人物内心的成长。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法与手段：1. 启发式教学：通过问题引导，激发学生的思维，让学生主动探讨、主动学习；2. 案例分析法：通过分析典型病例，使学生了解并掌握写作技巧；3. 情感教学法：以情感人，让学生在写作过程中，真实地展现人物内心的成长；4. 小组合作学习：让学生在小组内互相讨论、互相评价，提高学生的写作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在学生身边的成长故事，引发学生的共鸣，激发学生的学习兴趣；2. 案例分析：教师展示一篇典型的优秀习作，引导学生分析其中的写作技巧，让学生明白如何选材、如何通过细节描写展现人物内心的成长；3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的成长故事，互相评价，互相启发；4. 教师指导：教师针对学生的讨论，进行针对性的指导，帮助学生解决写作中的问题；5. 学生写作：学生在教师的指导下，进行习作，教师巡回辅导；6. 佳作欣赏：学生展示自己的作品，互相欣赏、互相学习；7. 总结提升：教师针对学生的写作情况，进行总结提升，引导学生关注生活中的每一个瞬间，珍惜成长的过程。
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爸爸的花儿落了说课稿
《爸爸的花儿落了》本课出自新课程标准人教版七年级下册第一单元。这个
单元是关于成长的主题，单元目标是要学生结合自己的经历和体验深入体味文中
的情感。有的讲述自己从孩童游戏到长大读书的成长过程，有的则是以童话的形
式，告诉人们在成长过程中要坚持不懈、努力追求。《爸爸的花儿落了》是从小
说《城南旧事》中节选的，小说展示的基本上是自己在父亲及周围大人的教育和
影响下不断长大的生活故事。课文重点写的是爸爸对自己的深情和盼望自己长
大、懂事的情感，写得深沉、含而不露。
小说的主人公虽然是小英子。但节选部分主要是写主人公的爸爸对她严中有
爱的教育和爸爸去世时她的人生体验，显然爸爸是一个怎样的人显的很重要。本
文的难点在于文章没有正面提及爸爸的`病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处
有伏笔。
一、目标分析：
1、新课标目标的确立从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等方
面来考虑。本课的教学目标为：
※知识与能力识记、理解本课的生字词，理解标题的含义，了解作者插叙的
写法，提高朗读的质量，掌握朗读的技巧。
※过程与方法通过朗读分出哪些写的是眼前的事，哪些是回忆过去的事，回
忆又是怎么引出的，从而弄清全文脉络，从整体上把握课文。
※情感价值观体会本文父亲对“我”严格要求的意图，并从“我”的成长中
得到启示。
2、学情分析：新课标指出“能复述叙述性作品的大意，初步感受生动的形
象和优美的语言，并与他人交流阅读感受”，结合本课情节波澜起伏、情感动人
的特点。新课标指出要“充分激发学生的主动意识与进取精神”，本课中贯穿自
主互助的教学方法;新课标还指出“应让学生在主动积极的思维和情感中活动，
加深理解体验，有所感悟思考”，为了调动学生情感，所以必须加强朗读教学。
3、教法学法：我在这课的学习过程中，指导学生用诵读法、讨论法来把握
文本，以发挥学生的主体作用。1).用讲故事的方法，说说自己与父亲之间的故
事。
2)、根据课文的特点和学生实际情况，从漫谈“父爱”引入，然后引导学生
朗读课文，在读的过程中看爸爸是一个怎样的人?哪些写的是眼前的事，哪些是
回忆过去的事?
为培养学生的自学能力课前布置学生预习，掌握生字词，课堂中通过朗读进
一步巩固。对于小说通过寻找线索从而梳理作品的结构非常有效，本文用“爱花，
是爸爸的秉性”作为线索窜联全文。通过本文学习，使学生把握分析小说的最基
本方法，并能初步迁移到课外。
二、说教学过程
(一)导入：课前播放《父亲》“世上只有妈妈好”，是啊，人生在世，我们
夸耀最多的母爱，最不能忘怀的是母亲，可是，今天我们要为我们的父亲唱首颂
歌，他们同样让我们难以忘怀，同样值得我们夸赞。现在，我们就一同去认识一
位可敬又可爱的父亲吧。
(二)自主学习，初步感知：学生默读课文，圈划字词，明确故事情节，感知
文章内容。期间播放《送别》的曲子。
设计说明：这个环节注重发挥学生自主学习能力，为学生创设良好的自主学
习氛围，使学生对文本有个完整的印象，为下文的学习打基础。
(三)互助学习，合作探究：
讨论题目：
a文中爸爸是怎样一个人?
b作者回忆了哪些事情?
c“花儿”在文中起说明作用?
让学生或三人或两人一组，讨论交流以上题目，然后全班交流。
学生可能回答爸爸喜爱花的较多，也可能是个严厉的人，也可能答是很有爱
心的人。在引导学生交流完第一个题目后，过渡到第二个题目：文中的父亲你们
羡慕吗?有这样的父亲是幸福的，其实我们都有一位非常爱我们的父亲，我们不
是缺少幸福而是缺少发现，那作者是如何发现并表达的呢?
学生能找出哪是现实的，哪是回忆的。回答出回忆的事情有：
去医院探病六年前迟到挨打爸爸爱花创练汇款满院落花
然后结合学生写作，指导写作技巧。
关于花儿在文中的作用这点，让学生找出文中写花儿的地方，讨论明确花儿
的线索作用，进一步结合题目理解。
设计说明：新课程提倡合作探究，这个环节充分体现这一点。
(四)朗读体味：
指导同学们重点读爸爸逼我上学以及毕业典礼我急忙回家两部分，再次播放
《送别》曲子，
通过朗读体会文中的感情。
设计说明：本环节主要让学生在主动积极的思维和感情中活动，加深理解体
验，有所感悟思考，调动学生情感。
(五)体验反思
进一步提问：你有没有类似赖在床上的经历，你的父亲是如何处理的?
(六)拓展延伸
世上只有妈妈好。但今天的文中让我们重新认识了父亲，感受了那深沉的爱，
感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说：世上还有爸爸好。
设计说明：布置这篇小作文的目的是，为了语文教学中把读落实到写上，为
了体现以学生为本的理念
效果分析：可能出现的问题，对爸爸是一个怎样的人，学生会有不同的观点，
所以在知道学生认真阅读课文的时候，要从具体事情的叙述中，从人物的语言、
动作、心理等描写中去感知，不能管中窥豹。对题目的理解学生也会有疑惑，因
此，老师要引导学生了解插叙和伏笔的巧妙运用，理解其独特的表达效果，体会
父亲严中有爱的深情，并从作者的成长中得到其实，让他们能更深刻的认识生活、
体味生活、理解亲情。