爸爸的花儿落了说课稿
爸爸花儿落了教案教案教学设计
爸爸花儿落了教案教案教学设计这是一个关于爸爸花儿落了的教案教学设计，请参考。
教案教学设计目标学生群体：小学一年级学生教学主题：爸爸花儿落了教学目标：1. 认识并理解课文《爸爸花儿落了》；2. 学习并掌握与课文相关的词汇和表达；3. 培养学生的阅读理解能力；4. 培养学生的合作意识和表达能力。
教学准备：1. PPT或黑板；2. 《爸爸花儿落了》读本；3. 相关图片、卡片或道具；4. 学生练习册。
教学过程：Step 1 引入（10分钟）1. 教师通过播放一段花朵掉落的视频或展示花落纷飞的图片，营造课堂氛围。
2. 引导学生观察、思考：为什么花儿会落下来？请学生发表自己的观点。
Step 2 导入（15分钟）1. 教师出示《爸爸花儿落了》这本读本，并播放相关的音频，让学生跟着音频读一遍。
2. 引导学生回答几个问题：这个故事是关于谁的花儿？为什么花儿掉落了？Step 3 阅读理解（20分钟）1. 教师将故事内容分成几个部分，利用图片或插图的形式展示给学生，让他们根据图片推测故事的发展。
2. 让学生小组合作阅读，探讨解释每个部分的含义，并结合课文回答与故事相关的问题。
Step 4 语言点学习（20分钟）1. 教师导入词汇：花朵、树枝、风等，逐个教授这些单词的发音和汉语意思。
2. 引导学生观察和分析课文中的句子结构和表达方式。
3. 让学生模仿故事中的对话，完成一些类似的句子或对话。
Step 5 语言实践（25分钟）1. 让学生用自己的话复述故事的内容，并展示给全班同学。
2. 利用图片、卡片或道具进行角色扮演，让学生们在小组内进行对话练习。
3. 教师提出与故事相关的问题让学生进行讨论，鼓励学生运用课堂学到的知识回答问题。
Step 6 总结与评价（10分钟）1. 教师引导学生回顾今天的学习内容，汇总课文的主要内容和语言点。
2. 对学生们的表现进行评价与鼓励，帮助他们总结学习的经验和不足之处。
Step 7 作业布置（5分钟）1. 布置课后作业：让学生完成练习册中与课文相关的练习。
爸爸的花儿落了主要内容、好词好句_作文
爸爸的花儿落了主要内容、好词好句
《城南旧事——爸爸的花儿落了我也不再是小孩子》阅读存折
作者：林海音
内容简介：
《爸爸的花儿落了我也不再是小孩子》讲的是英子的爸爸得了肺病去世了，家里除了妈妈，只有她最大，以前爸爸种的夹竹桃因为爸爸的去世，没有人给花浇肥了，英子也不会再有人宠爱了。
英子心中默默许下诺言:爸爸的花儿落了,我不再是小孩子。
英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。
优美词语：叮嘱懒惰恐惧奔向勇气哀求咻咻挨打躲避狼狈包袱紧张修剪捆扎施肥惊奇镇定垂落默念热乎乎静悄悄又愁又怕优美句子：
1.我哭了，我们毕业生都哭了。
我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师！你们要永远拿我当个孩子呀！
2.爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子。
读书感悟：
英子的童年是纯洁的，如一块无瑕的翡翠。
而我的童年则是甜蜜的，如蜂蜜一般甜美。
爸爸的花儿落了教案(优秀7篇)
爸爸的花儿落了教案(优秀7篇)在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？这里作者为大家分享了7篇爸爸的花儿落了教案，希望在爸爸的花儿落了教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
爸爸的花儿落了教案篇一教学目标：1.知识与能力：初步学会自己查找资料，根据课后题目理解课文内容；对同一题材的小说、音乐、电影的比较感悟。
2.情感、态度和价值观：通过课文的学习，联系自己的生活，感受作者的童年生活；体会小说所要表达的“淡淡的哀愁，浓浓的相思”这一感情基调。
教学重点：爸爸是个怎样的人？对我成长的影响？爸爸的花儿落了的具体含义？文章哪一部分是插叙，作用？教学难点：对小说、音乐、电影的比较感悟教学时数：1课时课前准备：学生自己搜集作者作品资料，并对课文提出疑问。
教学过程：活动主线教师主导学生主体预期效果一、教师播放音乐《送别》一个人的童年生活无论是快乐还是忧伤，到若干年后回首都会发现是自己脑海里的一笔宝贵的财富。
专注地听联想吸引注意二、检查预习请同学来说说林海音和《城南旧事》自己介绍能够说得比较具体三、朗读请挑一段较受感动的语段来读。
接二连三积极举手激发动机，主动介绍，大胆表现。
四、重点问题讨论(问题根据文章重点和学生疑问确定)1. 爸爸是个好爸爸吗？2. 对我成长的影响？3. 爸爸的花儿落了的具体含义？4. 文章哪一部分是插叙，作用？小结：小说之美积极讨论通过活动，学生自己将问题基本解决五、《送别》歌曲赏析小结：音乐之美专注地听动情地唱谈谈体会通过对歌曲的感悟进一步加深对文章的理解六、电影片段欣赏与文章中的小音子像吗？有什么不同？小结：电影之美饶有兴味地观看七嘴八舌地谈论通过比较，让学生进一步体会作者的思想感情。
七、总结深化(再播放音乐)我们通过本课的学习感受了小音子的童年生活，感受了文章里那种“淡淡的哀愁，浓浓的相思”的感情基调。
爸爸的花儿落了教案
爸爸的花儿落了教案本教案是针对小学生的一堂语文课，主要内容围绕一首童谣《爸爸的花儿落了》展开，通过分析歌词内涵，让学生了解诗歌的语言特点和文学意义，培养学生的审美情感和文学素养。
1.学习目标通过本节课的学习，学生将能：1) 理解童谣《爸爸的花儿落了》的意义；2) 掌握诗歌的基本特点和表现形式；3) 培养学生对美的感知和理解能力；4) 提高学生的语文表达能力和阅读理解能力。
2.教学重点1) 理解童谣的含义和特点；2) 掌握诗歌的基本形式；3) 培养学生对美的感知和理解。
3.教学难点1) 理解诗歌的抽象意义；2) 培养学生对美的审美情感。
4.教学准备1) 童谣《爸爸的花儿落了》歌词；2) 图画、课件等教学辅助材料；3) 多媒体设备。
5.教学过程【引入】教师播放《爸爸的花儿落了》的录音，引导学生聆听音乐，熟悉曲调和旋律。
【导入】教师出示童谣《爸爸的花儿落了》的歌词，让学生自己阅读全文，感受歌词中的情感并谈谈自己的理解。
【学习】1) 学生分段朗读童谣《爸爸的花儿落了》，理解歌词的整体含义；2) 教师解释童谣中的生动语言和修辞手法，引导学生分析诗歌的表现形式和特点；3) 学生回答问题，表达自己对童谣的理解和感受。
【拓展】教师给学生讲解诗歌的基本特点和表现形式，扩展学生对文学的认识，培养学生的审美情感。
【练习】进行诗歌朗读训练，让学生模仿童谣的语言风格，提高他们的语言表达能力和韵律感。
【总结】让学生围绕童谣《爸爸的花儿落了》进行讨论，总结本节课的学习内容和收获，加深对诗歌的理解和认识。
6.作业布置让学生回家整理笔记，写下对童谣的感想和理解，为下一堂课的学习做准备。
通过这堂语文课的学习，相信学生们对诗歌的理解和欣赏能力会有所提高，培养他们的文学素养和审美情感，引导他们在日常生活中用心感受美好，感知诗意的存在。
【完】。
爸爸的花儿落了教案
爸爸的花儿落了教案教学目标通过本节课的教学，学生将能够： - 理解诗歌《爸爸的花儿落了》的内容和情感表达 - 分析和感受诗歌中的词语、节奏和韵律 - 提高学生的口语表达能力和朗读技巧教学准备•复印《爸爸的花儿落了》诗歌，并准备足够份量发放给学生•准备乐器或音乐软件，以便学生模仿韵律•音乐播放器和音箱•准备白板和黑板笔教学过程导入（5分钟）1.引起学生对诗歌的兴趣，提出问题：“你们有没有听过或读过一首诗，它是关于爸爸的花儿的？”2.引导学生思考，分享他们的想法和经历。
学习诗歌内容（15分钟）1.分发《爸爸的花儿落了》诗歌的复印件给学生。
2.学生独立阅读诗歌，然后进行大声朗读。
3.教师指导学生理解诗歌的内容和情感表达，提出问题：“诗歌中的花儿是什么意思？为什么说这首诗是关于爸爸的花儿？你能感受到诗歌中的情感吗？”4.学生回答问题并进行小组讨论，然后进行整体分享。
分析和感受诗歌（20分钟）1.引导学生分析诗歌中的词语、节奏和韵律，指导学生注意到诗歌中的比喻和修辞手法。
例如，诗歌中使用“爸爸的花儿落了”来比喻时间的流逝。
2.引导学生感受诗歌的节奏和韵律，教师可以演示诗歌的朗读，并鼓励学生模仿。
3.学生进行小组讨论，分享他们对诗歌的理解和感受。
口语表达和朗读（30分钟）1.指导学生口头表达对诗歌的理解和自己的感受。
学生可以用自己的语言解释诗歌的意义，并描述他们的感受。
2.鼓励学生进行诗歌的朗读，并给予积极的反馈和指导。
3.教师可以为学生安排小组或个人的朗读表演，鼓励学生展示自己的朗读技巧和表达能力。
总结（10分钟）1.教师对学生的表现给予肯定和评价，鼓励学生继续发展和探索诗歌的世界。
2.教师与学生一起总结本节课学到的知识和技巧，并进行回顾和复习。
教学拓展•鼓励学生创作自己的诗歌，并进行分享和朗读。
•引导学生了解其他与爸爸相关的诗歌、歌曲或故事，并进行比较和分析。
评价与反思通过学生对诗歌的理解和朗读的表现，可以评价学生对诗歌的理解程度、口语表达能力和朗读技巧。
丑小鸭--说课稿
《丑小鸭》说课稿尊敬的各位领导，大家好，我叫崔秋菊，我今天说课的题目是《丑小鸭》，我将从说教材﹑说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《丑小鸭》和《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》、《诗两首》、《伤仲永》同属于第一单元。
这个单元的文章都以“成长”为主题，有的记录了作者成长的足迹，有的展示了他人成长的历程，都能给学生以有益的启迪。
《丑小鸭》这篇课文是根据安徒生的童话故事改编的，记录了一只丑小鸭的成长历程。
它原来处处受嘲讽，处处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。
这个故事告诉我们：只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力、奋斗，终会有成功的那一天。
结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为知识目标：能生动复述童话内容，把握丑小鸭这一形象的思想内涵。
能力目标：揣摩语言，理解关键语句的含义。
情感目标：激发学生坚韧勇敢地去对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。
教学目标的设立主要从学科性质以及课标要求来设立，学科性质：语文课程致力于培养学生的语言的文字运用能力，为学生形成正确的世界观，人生观，价值观，形成良好的个性和健全人格打下基础；语文课程应该重视对学生思想情感所起的熏陶感染作用。
丰富语言积累，发展语言的同时，发展思维培养。
课标要求：注重积累和感悟，注重整体把握和在通读课文的基础上，理清思路，理解,分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的作用。
3.学生情况学生对《丑小鸭》这篇文章内容过于熟悉，文章的篇幅又过长。
孩子易轻视本文，不愿意深入了解文章内涵，会造成思维调度的障碍。
4.教学重难点重点：理解丑小鸭面对不幸采取的态度及所做的努力，领悟童话的思想意义。
难点：理解关键语句的含义。
第二，我来说说教法与学法。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一，高效课堂注重以学生为主体，教师为主导。
爸爸的花儿落了说课稿11篇
爸爸的花儿落了说课稿11篇爸爸的花儿落了说课稿1我是从以下几个方面来说的：一、说教材1、教材分析《爸爸的花儿落了》是七年级下册第一单元的一篇讲读课文，本单元安排的课文内容是以成长为主题。
林海音的《爸爸的花儿落了》节选自她的小说《城南旧事》，小说讲述了自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的故事，学习这篇小说，要感受父亲对自己的关爱，领悟父爱对“我”成长的影响。
领悟文中的“我”对父亲的挚爱，以及失去父亲之后的痛楚。
2、教学目标：①阅读课文，整体感知，用简明语言概述__内容。
②研读课文，说说__具体写了哪些事，理清写作思路。
③找出经历家庭变故后，有关“我”表现的词句，认识生活需要勇气这一道理。
④阐述具体体现父爱的事件，解读人间至爱亲情。
本课教学目标的确定是根据《语文课程标准》要求学生“能初步理解、鉴赏文学作品，达到情感熏陶的目的”3、教学重点：有感情地朗读课文，感受父爱，领悟父爱对孩子成长的影响。
4、教学难点：理解课文句子“我是小小的大人”这句话的含义。
5、课时：2课时《语文课程标准》要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对社会、对人生的有益启示二、说学情本课所记都是日常生活的小事，七年级学生已具备一定的理解这些事件的能力；另外，他们正处青春期，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的愿望。
三、说教法1、复述法：学生通过对__内容的复述来提高自己的概括能力以及语言表达能力。
2、朗读法：“熟读百遍，其义自现”。
反复朗读课文可以加深对__的理解。
3、合作探究法：四人为一小组，交流自己对__某片段的理解。
四、说学法1、勾画圈点法：让学生动笔勾画、积极读书。
2、发现法：学生自主探究，获得知识。
本课所用的教法学法是依据《语文教学大纲》要求学生“动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯”。
贯彻课程标准提出的“学生是学习的主体”，“要充分激发学生的主动意识，倡导自主、合作探究的学习方式”。
《爸爸的花儿落了》教案设计
写作特点分析
语言简洁明了
Байду номын сангаас
结构严谨，层次 分明
重点突出，详略 得当
内容生动有趣， 富有吸引力
回顾本课知识点
课堂小结
总结学习方法
强调重点和难点
布置课后作业
教学重点与难点
重点知识点1 重点知识点2 重点知识点3 重点知识点4
教学重点
教学难点
定义：学生在学习中难以理解和掌握的知识点。
分类：按照难度系数分为三类，分别是基础、进阶和高级。
和互动性
游戏化教学： 将知识点融入 游戏中，让学 生在游戏中学
习知识
教学评价
学生参与度
课堂表现评价
学生回答问题的质量
学生小组合作的表现
课堂纪律和秩序
课后作业评价
评价方式：通过学生提交的课后作业进行评估 目的：了解学生对课堂知识的掌握情况，以便更好地指导后续教学 评价标准：作业完成情况、正确率、完成时间等 改进措施：根据评价结果，针对学生的薄弱环节提供进一步的辅导和训练
解决方法：针对不同难度的难点，采用不同的教学方法和手段，如讲解、演示、案例分析等。
效果评估：通过测试、作业、考试等方式评估学生对难点的掌握情况，以便及时调整教学方法和手 段。
教学方法与手段
教学方法
讲授法：教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法
讨论法：学生在教师的指导下，为解决某个问题而进行探讨、辩论的方法
教学反思
课堂反思
教学内容是否达到预期目标 教学方法是否适合学生 课堂氛围是否积极向上 学生反馈是否良好
课后反思
教学内容的难易程度是否合适 学生的接受程度如何 是否有需要改进的地方 反思自己的教学方法和策略是否有效
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爸爸的花儿落了说课稿2017年爸爸的花儿落了说课稿《爸爸的花儿落了》课文讲述的爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉、含而不露。
今天店铺为大家整理的是关于林海音的《爸爸的花儿落了》说课稿，希望对大家有所帮助!今天我说课的题目是《爸爸的花儿落了》，它是新课标人教版实验教材七年级下册第一单元的一篇自读课文。
下面，我从教材、目标、教学方法、教学设计五个方面来谈一谈我的教学思路。
一、教材分析：1、课文在单元中：《爸爸的花儿落了》和《从百草园到三味书屋》、《丑小鸭》、《诗两首》、《伤仲永》同属于第一单元。
这个单元的文章都以“成长”为主题，有的记录了作者成长的足迹，有的展示了他人成长的历程，而本课则揭示了英子在遭受家庭重大变故时的成长经历，给学生以有益的启迪。
2、课文在小说中：《爸爸的花儿落了》这篇文章节选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分，原题为“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。
从本文题目可以看出，课文节选的这一部分实际上写的是主人公英子经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。
这个故事重点所写的是爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写的深沉，含而不露。
3、课文分析：综观全文，文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世。
文章中为了与题目相映，多处写花，由花引出眼前的事情和回忆的事情，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，文章中间以花来穿插事件，结尾用“垂落的夹竹桃“回应前文，点出爸爸已不在人间。
这样就以花为线索，使文章形成了有机的整体，又充满了情味。
二、教学目标分析：新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。
结合本课的自身特点，我制定了以下三个教学目标：1、知识技能目标：通读，引导学生理清小说复杂的结构思路，正确理解朴素真挚的语言。
为了完成这一目标，我主要采用了诵读教授的方法，通过学生自己的朗读，读出文字中蕴涵的深情，从而明晓作者寄于文中的情感流程。
在课堂教授过程中，学生都选择了自己最喜欢的片段朗读，人们常说：“心灵的共鸣才能碰撞出最美丽的火花。
”有了最直觉的感受，说明学生在生活中有过类似的经历，因此很快就能体会到文章中蕴涵的情感，为授课流程的流畅打下了好的基础。
2、过程方法目标：以“花”为线索，分析体会父亲爱花、爱子女的情感，理清文章的脉络，理解“花”在文章中的含义。
通过读，挖掘情感，品味语言，实现工具性与人文性的统一。
为达到此目标，在课堂教授中，我运用了导读法、讨论法、多媒体辅助教学法等教学方法，让学生找出文章中描写花的句子或者片段，并与相关的事件联系进行分析，将文章波澜起伏的情节理清。
通过这种具体化的课堂活动，学生很快可以抓住文章中的细节，清楚文章的脉络，并学会品味语言，体会到蕴涵在文字中的`深情，将文章深一层次的内涵提炼出来。
3、情感价值目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，感悟成长的真正含义：父母亲在我们成长中的作用，培养热爱父母的情感，并学会感恩。
抓住一篇文章情感的流动，是我们语文学习人文性的最好体现。
这篇文章涉及的情感话题是：孩子在面对人生中重大变故或挫折的时候，如何坚强地成长。
英子在这里起了很好的表率作用。
当然，我们的学生不一定人人都经历了英子失去父亲这样的重大家庭变故，但是由于年龄和社会、家庭等各方面的问题，他们或多或少都经历过一些人生变故或是自认为的重大挫折，一样也能引起他们的情感共鸣。
因此，我从文章中爸爸临终前对英子说的三句话入手，引导学生调动生活积累，想想自己父母的哪些话语也对自己的人生有着重要影响，转到对事件的描述之上，从而实现情感价值上的突破。
重点：新课标还指出学生阅读要“有较丰富的积累，形成良好的语感，加深体验和领悟。
”从培养学生的语文实践能力出发，体现语文的工具性作用，我将“抓住线索，理清文章脉络”作为教学重点。
难点：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”在具体的教学过程中既要珍视学生独特的阅读感受，体现语文教学的人文性，又要充分考虑到学生思维水平的有限，因此我将本课的教学难点拟定为“成长经历中的感悟”。
三、教学方法分析：教法：朱熹在《孟子集注》中说过，“事必有法，然后可成。
”教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、有趣、能够吸引学生的注意力。
为此，我选择了以读为主的教学方法，用读带动学生理清思路，体味情感，指导学生充分体会英子与爸爸之间这种至真至纯的父女之情，学会在生活的风浪中坚强成长。
比如在预习的时候我采用通读的方法，使学生整体把握文章大意;在理清思路的时候，我采用速读、跳读的方法，让学生学会筛选信息，抓住文章的主干;在品味情感的时候，我采用选读的方式，抓住重点文段反复读，反复品，在读的过程中理解文章中的情感;而进行语言训练的时候，我则采取品读的方式，抓重点词语，重点句子，边读边分析，边读边体味，把握住语言的表现张力。
学法：新课标提出学生要“能复述叙述性作品的大意，初步感受生动的形象和优美的语言，并与他人交流阅读感受。
”结合本课情节波澜起伏，情感真挚感人的特点。
我在这节课的学习过程中指导学生主要用阅读法、诵读法、讨论法来把握文本。
充分发挥学生的主体作用，锻炼他们的逻辑思维能力、口头表达能力和感受生活的能力。
四、教学设计分析：1、导入：每一位诗人都拥有着敏感的心，时时处处发掘着生活中的美。
诗人汪静之就用美丽的诗句告诉我们：“生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。
”诗人关于生命的比喻真的很美妙，“生命如花”，多么绚丽和多情啊!可是，在作者林海音儿时的记忆里，爸爸的花儿却落了。
引入新课。
课后分析：在朗读这样优美的诗句时，我选用了悠扬的音乐作为朗读的陪衬，这样就渲染了课堂的气氛，将学生带入到一种情感意境中，使得学生能够很快地进入新课的氛围当中。
2、预习课文，初步感知：(1) 学生课前预习课文，要求：熟读课文，明确文章的主要故事情节。
检查预习情况：理清思路，复述课文中的主要情节。
要求：理清两条线——毕业典礼那天发生的事情;回忆爸爸和我之间的故事。
(2) 快速浏览课文，找出文章中令你感动的片段，自己读一读，注意读出感情。
(3) 将你被感动的片段读给大家听，并用一句话谈谈你的感受。
(爸爸印象)课后分析：这一个环节的处理，主要是考虑到文章的篇幅较长，如果当堂预习课文所花的时间太多，因此安排课前先预习，然后复述主要情节，这样很快就理清了文章的两条线：毕业典礼和回忆事。
接着课堂上开始选读，让学生的关注点相对集中，而且在一接触课文学习的时候，就逐渐融入到了文章的情感当中。
课堂上朗读的时候，就有很多学生已经选择了文章中英子因为迟到挨打和最后爸爸去世这两个部分，读得也很动情，已经初步感受到了爸爸的爱。
而且，在最后的概括中，学生不可避免地会谈到对爸爸的印象，比如有的学生很容易从英子挨打的事件中感受到父亲是一个既严厉又慈爱的人，而且因为很多小孩子都挨过打，因此在这个事情中很容易找到共鸣，一下子就总结出来了。
而文章中有一句很明显的话说：“爸爸是多么喜欢花。
”这让学生也很容易总结出：爸爸是一个爱花之人。
这样，事情和人就都抓住了，再来分析后面的文章脉络和情感，就有了一个很好的基础。
3、细读课文，理清脉络：(4) 原来爸爸也是一个爱花之人，他是“多么的喜欢花”。
文章中哪些地方写到了爸爸对花的喜爱?既然爸爸如此的爱花，他怎么会让花零落了呢?(爸爸病了)(5) 文章的题目是“爸爸的花儿落了”，现在你读懂作者的用意了吗?(一语双关：现实的花儿落了，爸爸的生命之花也“落了”。
)文章的末尾说：“爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。
”这两个独立的小段中融进了英子怎样的感悟?(成长的体验)课后分析：在第一个环节中，学生通过读，通过总结，已经明确了父亲是一个爱花之人。
这篇文章的整个表达方式都是很内敛的，脉络也是波澜起伏的，学生不是很容易把握。
那么在后面的课文分析中，我就紧紧围绕着“花”来回到课文的阅读中，学生就很容易把握相应的文本内容，从而有针对性地进行文本解读，使学生把握寄寓于文本中的情感，明确文章中“一语双关”的用意，有效地进入到下一个环节的教授中。
这样处理以后，学生上课学起来就觉得轻松多了。
4、精读课文，把握文章中的情感：(6) 指名朗读“快回家去”到最后的这部分课文，同学们想象一下英子当时所见到的场景，仔细品读文段中的关键词语和句子，体会文段中蕴涵的情感。
英子当时只有12岁，但是面对家庭的变故，她表现出了惊人的镇定和安静。
在一天之前，英子似乎还是一个小孩子，而短短的一天，她仿佛一下子就长大了。
是什么促使她成长?(回到毕业前一天探望爸爸的文段中进行分析)(7) 齐读文章中爸爸所说的话，体会：一位临终的父亲，对自己的女儿有着怎样的期望?(8) 观看《城南旧事》中的片段，感受至真至纯的父女之情。
思考：从爸爸的泪光中，你体会到了什么?(9) 读完这篇文章，我们不仅深深地被英子父亲那深沉的父爱打动，也从父亲临终前对英子所说的话中感受到一种支撑我们成长的力量。
你觉得英子爸爸的这三句话哪一句对你的触动最大，甚至也可能影响你的一生?结合你自己类似的经历谈一谈。
课后分析：这篇文章的感情是很内敛的，学生的年龄小，不太容易把握。
在这个环节的讲授过程中，因为情是最主要的，因此我始终利用多媒体穿插《送别》的曲子，用音乐来营造课堂的气氛。
而前面进行了情感的铺垫之后，到了这里来朗读、分析文章的最后部分，学生的情绪就很容易调动起来，容易读出感情。
我们在课堂上读这一部分内容时，有学生就说自己读出了“像刀割一样的痛”这种感觉，还有的学生读着读着就哽咽了，已经真正地进入到那种情境之中，体会到了英子当时的心境。
而父亲的三句话是英子成长的终极力量，体现了一个父亲对女儿最大的关爱。
在文字感染后，再观看影片，获得最直观的感受，就为学生调动自己的生活积累构造了一个大的环境。
学生类似于上学迟到挨打、独自替父母完成某件事情的经历还是很多的，所以在理解这三句话的时候，并不会有什么障碍。
学生发言过程中有很多好的例子。
比如：有一个学生就谈到自己有着类似于英子挨打的经历。
他家在枝江，第一次远离爸爸妈妈，到宜昌来读书，一周甚至半个月才回家一次。
刚开始他很不适应，经常打电话回家说要回去。
有一次放假回去就赖着不肯来上学了，结果也挨了爸爸一顿打。
爸爸还告诉他：没有前面的吃苦，就不会有以后的幸福。
现在他适应了学校的生活，觉得自己一下子就明白了爸爸的苦心。
还有的学生说爸爸从小就让他自己的事情自己做，还经常让他一个人上街买菜，学会管理财物。
刚开始他碰到了很多困难，但是爸爸鼓励他，告诉他不可能依赖爸爸一辈子，最终应该依靠的是自己。