部编版四年级下册语文教案_1
部编版四年级语文下册《1古诗三首》教案
1古诗三首教学目标1.会认“徐”等6个字，会写“宿”等14个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗句描绘的美丽景色。
背诵古诗，默写《宿新市徐公店》。
3.能抓住关键的诗句体会作者表达的思想感情。
教学重点抓住关键的诗句体会作者表达的思想感情。
教学重点通过注释理解诗意。
教学时间 3课时教学准备课件教学过程第一课时《宿新市徐公店》一．谈话导入1.“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
”描写的是哪个季节的诗句？（春季）2.今天我们再跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春乡村的景色《宿新市徐公店》.3.读题，解题。
（1）认读“宿、徐”。
（2）“宿”是什么意思？（3）指导读题：宿|新市|徐公店二．了解作者与写作背景。
三．初读古诗，解决生字词。
1.读准“篱、疏”2.指导写字“篱、疏”3.借助注释理解词语。
新市：疏疏：阴：四．再读古诗，整体感知。
1.看图，了解景物，图中有哪些景物？2.再读诗句，读通读准。
五．重点突破，理解诗意。
1.根据图画，说说那些景物是怎样的？（）的篱落（）的小径（）的儿童（）的蝴蝶（）的菜花（）的树2.作者是怎样描绘这些景物的？（疏疏、深）“无处寻”是什么意思？为什么无处寻？3.再读诗句，读出节奏。
宿/新市//徐公店篱落/疏疏//一径深，树头/新绿//未成阴。
儿童/急走//追黄蝶，飞入/菜花//无处寻六．根据诗句，想象画面，说诗意。
1.用自己的话说说诗句的意思。
2.看着这样的画面诗人会怎么说呢？（赞美、喜爱）七．总结课文，再读课文。
第二课时《四时田园杂兴》一．谈话导入。
1.今天我们继续学习有关田园风光的古诗《四时田园杂兴》.注意“杂”下面不是“木”，“兴”读“xìnɡ”。
2.读题，解题。
二．了解作者三．初读课文，学习生字词1.认读生字。
2.指导写字。
3.结合注释，理解词语。
四．读古诗，感知内容。
1.读准字音，读出节奏。
2.说说诗歌写了什么情景？3.边读边想象画面，说说诗中描写了哪个季节？写了哪些景物？它们分别是怎样的？五．学习诗文，探究诗意。
实验部编版四年级语文下册《《语文园地一》优秀教案
实验部编版四年级语文下册《《语文园地一》优秀教案一. 教材分析《语文园地一》是实验部编版四年级语文下册的一篇课文，本节课的主要内容是培养学生对自然景物的观察和表达能力。
通过学习本节课，学生能够理解课文内容，体会作者对大自然的赞美之情，同时提高自己的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对于自然景物有一定的了解。
但是在书写和口头表达方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的关心和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：学生通过观察自然景物，学会用恰当的语言表达自己的感受。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对大自然的热爱之情，提高审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：学会用恰当的语言表达自己对自然景物的感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示自然景物的图片或视频，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
2.互动式教学法：教师与学生之间的提问与回答，学生之间的讨论与交流，提高学生的参与度。
3.示范法：教师示范书写和口头表达，引导学生模仿和实践。
六. 教学准备1.课文朗读音频2.自然景物图片或视频七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示自然景物图片或视频，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？有什么感受？”让学生自由发言，分享自己的观察和感受。
2.呈现（10分钟）教师正确朗读课文，学生跟随录音朗读。
结束后，教师提问：“课文讲述了什么内容？作者是如何描述自然景物的？”引导学生回答，帮助学生理解课文大意。
3.操练（10分钟）教师挑选几个生字词，让学生朗读并书写。
教师针对学生的书写情况进行点评，纠正错误。
然后，教师引导学生用课文中的句子或自己的语言描述一个自然景物，学生互相评价，提高表达能力。
部编版《语文》四年级全册下册教案及反思
第一单元教学分析一、单元内容简析：1.本单元主题：本单元主题是“观察事物”,全单元包括《古诗三首》、《燕子》、《荷花》和《昆虫备忘录》四篇课文，目的是引导学生学会体会优美生动的语句，边读边想象画面，感受自然万物的美好。
2.本单元重点：（1）试着一边读一边想象画面。
《古诗三首》要结合诗句想象画面，能说出诗句描绘的景象。
学习《燕子》时要边读边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。
学习《荷花》时要边读边体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
《昆虫备忘录》图文结合，更易学生了解几种昆虫的秘密。
教学时，教师要引导学生体会优美生动的语句，想象画面，感受事物的特征和美好。
（2）学习书面表达，体会习作的乐趣。
本单元安排了习作《我的植物朋友》，学生要借助记录卡，把观察和感受到的写清楚。
3.单元教学建议：读读文中优美生动的语句，细细体会，感受作者感受的独特，观察和描写的细致、生动。
1. 古诗词三首【答案】1.绮丽( 美丽 ) 纤细( 细小 )2.草如茵柳如眉 ( 夜如水 ) ( 月如盘 )3.( 比喻 )，( 排比 )，( 拟人 )4.( 小铃铛 )，( 丝绸 )，( 竖琴 )和( 明镜 )。
5.三月的桃花水，是春天的竖琴。
三月的桃花水，是春天的明镜。
教学反思成功之处：在教学中，首先注重学生的朗读训练，包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读；课堂采取各种形式的朗读，在朗读中熟悉生字词的字音，初步了解课文意思、课文结构，以及初步感知课文的意境；边读边想象，在朗读中创设情境，理解课文的意境；把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中，让学生有感情、有意境地朗读。
不足之处：教师讲解引导太多，使学生自主学习机会变少，本文是略读课文。
后期教学时，针对略读课文，教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨即可。
学生在自我领悟的基础上，逐步深入课文的精妙之处，更能真切地与作者在情感上自然而然地产生共鸣。
口语交际：转述课题变转述授课时间1课时教学目标1.弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。
人教(部编版)四年级下册语文《 语文园地一》教案
人教（部编版）四年级下册语文《语文园地一》教案一、教学目标知识目标1.熟读课文《语文园地一》，掌握课文中的生字词；2.了解《语文园地一》的主题和情节；3.理解课文中所呈现的情感和价值观念。
能力目标1.能够用自己的语言复述课文的内容；2.能够运用课文中的生字词进行语言表达。
情感目标1.培养学生对人与自然相互关系的尊重和热爱；2.培养学生的观察能力，激发学生对自然景物的兴趣和热爱。
二、教学重点和难点重点1.熟读课文《语文园地一》；2.培养学生的语言运用能力。
难点1.理解课文中的情感和价值观念；2.运用生字词进行语言表达。
三、教学过程第一课时1.课前导入：通过提问和展示图片引出课文《语文园地一》的主题；2.阅读课文：首先让学生自读课文，然后学生齐读，最后进行小组阅读；3.梳理课文：带领学生讨论课文的内容及情感表达；4.合作创作：分组让学生根据课文内容进行小故事创作；5.语言运用：让学生运用课文中的生字词造句；6.课堂小结：回顾本节课的重点内容，并布置作业。
第二课时1.复习导入：通过复述前一节课内容引入本节课；2.分析课文：带领学生分析课文中的主题和情节；3.听力训练：播放相关录音让学生进行听力理解和回答问题；4.表演剧情：分组让学生根据课文内容进行小话剧表演；5.语文游戏：设计与课文相关的游戏巩固所学知识；6.课堂总结：回顾本节课的重点内容，进行知识点梳理。
四、教学延伸1.课外阅读：布置相关课外阅读任务，拓展学生的阅读广度；2.习作要求：布置习作，让学生运用所学知识进行写作练习；3.课外实践：组织学生进行户外实践活动，感受自然之美。
五、教学反思本节课设计重在让学生通过课文《语文园地一》的学习，培养对自然的热爱和尊重，同时提高学生的语言表达能力。
在教学过程中，学生的积极性和表现都较好，但部分学生在使用生字词进行语言表达时存在困难，需要在后续课程中加强相关练习与引导。
以上为《语文园地一》教案内容，希望能够有效指导教师进行教学实践，激发学生的学习兴趣和表达能力。
部编版四年级下册语文第1课《古诗词三首》表格式教学案
读诗句，小组内交流：作者是怎样描写这些景物的？
想一想：学过的诗句里中的“无”也是指“没有”的意思？
全班交流全诗的意思。
配乐朗读。
在老师的指导下学编故事。
全班有感情地朗读古诗。
课题
1.古诗词三首
共3课时
第2课时
教学目标
1.了解诗词内容，感受古诗词中描绘的乡村风光，体会诗人在诗文中表达的思想感情。
全班交流古诗的学习方法。
同桌交流这首诗的大意。
在老师的指导下明白：（借助注释，能把意思说完整了；借助工具书，读懂诗意，是一种学习方法，但在说的时候我们还要有自己的想法）
品读诗句，想象画面，感悟诗人的情感。
全班交流四句诗所描述的画面。
再读诗，说说这首诗给你留下了什么样的印象？
有感情地朗读。
尝试背诵。
根据全班总结的自学古诗的方法，自读这首古诗。
1.我们理解了一部分词语的意思之后，再来读一读这首词。生齐读。
2.听到你们读，老师也非常想读。
师用清新的语调读，力求读得入情入境。
3.你们知道老师为什么读得好吗？【出示课件43】
读一读，再次感受一下。
这首词有意思吗？我们再读一读。
四、放飞想象，浸润静谧之美
1.孩子们，古人说“诗中有画，画中有诗”，读着读着，你的眼前浮现出哪些画面？【出示课件44】
（3）教师随机点拨，注意语言表述上的流畅。
照刚才他的说法，你觉得还缺少些什么？
【出示课件27】
4.质疑：还有哪些地方不明白的？
四、品词赏句，想象悟情
1.赏析“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”【出示课件28】
（1）诗歌一、二句写了什么内容？
（2）交流。
[部编版]四年级语文下册全册优质教案
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部编版四年级语文下册全册优质教案1古诗三首教学目标1.认识“徐、篱”等6个生字,会写“宿、徐”等14个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《宿新市徐公店》。
3.结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情。
教学过程第一课时一、创设情境,导入新课。
1.创设情境:以前我们学过哪些描写春天的古诗?哪位同学能来背一背?(《春晓》咏柳》……)2.引出诗题:这些古诗都写了春天的景致,接下来让我们再学习一首描写春天的古诗——《宿新市徐公店》。
(板书诗题,齐读诗题。
读写“宿”字。
“宿”书写时宝盖头不能写得太宽,适当提醒。
)3.解释诗题:根据诗题,你觉得作者在哪里住宿?(根据学生的回答,师点拨:新市,地名,在今湖南攸县北;徐公店,是姓徐的人开的店。
诗题意思:在新市姓徐的人开的客店里过夜。
)再齐读诗题。
4.导入新课:这首诗的作者是宋代诗人杨万里。
因为他长期居住在乡村,对乡村的田园生活十分熟悉,所以,描写的乡村自然风光也特别有趣。
你想知道这是怎样有趣的一首诗吗?请用自己喜欢的方式读一读课文。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.学生自由朗读课文。
2.自主交流:小组内交流你觉得这首诗中应该提醒大家注意的字音,互相学习。
在相应的字下面做上记号(加点),朗读时注意。
3.朗读节奏。
(出示朗读的节奏)篱落/疏疏/一径深,树头/新绿/未成阴。
儿童/急走/追黄蝶,飞入/菜花/无处寻。
4.自主练习:这次你一定能更有节奏地朗读好这首诗了,赶紧自己试试吧。
5.多种形式朗读整首诗:指名读、同桌读、小组比赛读、集体读。
诗中有画,画中有诗,读着读着,老师仿佛看到了一幅美丽的春天画面,让我也来读一读,好吗?三、再读课文,品读感知。
1.师配乐范读,说说老师读得好在哪里。
(朗读时注意前两句语调平稳、柔和一些,渲染一种宁静、柔美的乡村环境氛围;第三句用欢快、跳跃的节奏,表现儿童追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四句“无处寻”读得慢而稳一点,表现出失望的心情和深远的意境。
部编版四年级语文下册《《语文园地一》优秀教案
部编版四年级语文下册《语文园地一》优秀教案一、教案内容简介1. 教学目标通过本节课的学习，使学生能够准确理解课文内容，掌握词语的意思及使用方法，培养学生对语文学习的兴趣，提高学生的语文表达能力。
2. 教学重点•熟练掌握课文内容•掌握关键词语的意思及使用方法3. 教学难点•学生表达能力的培养•语文应用能力的提高二、教学准备1. 教学材料•课本《语文园地一》•黑板、粉笔•教学PPT2. 教学活动安排•第一部分：课前准备•第二部分：复习导入•第三部分：新课讲解•第四部分：课文朗读•第五部分：课文讲解•第六部分：课文分析•第七部分：课文运用•第八部分：课堂小结3. 教学环境•整洁、安静的教室环境•保持良好的教学氛围1. 课前准备•教师提前备课，熟悉教案内容•准备好教学材料2. 复习导入教师可通过提问、游戏等形式对上节课内容进行简单复习，引导学生进入学习状态。
3. 新课讲解教师利用PPT等教学工具，对本节课的内容进行讲解，引导学生理解课文内容。
4. 课文朗读要求学生依次朗读课文内容，帮助学生提高朗读能力和语感。
5. 课文讲解教师解释课文中难点词语的意思及使用方法，让学生理解课文内容。
6. 课文分析教师与学生一起分析课文的结构、语境，帮助学生更好地理解课文。
7. 课文运用通过课文中的练习题，让学生运用所学知识，培养学生的语文应用能力。
8. 课堂小结教师对本节课的重点内容进行总结，引导学生复习，巩固所学知识。
四、教学反思与评估在本节课教学过程中，教师应及时调整教学方法，确保每个学生都能够有效参与到课堂活动中，检查学生的学习效果，并及时给予反馈。
同时，教师应注意通过各种方式激发学生学习兴趣，提高课堂互动性。
五、教学延伸教师可以布置相关作业，加深学生对课文内容的理解，或者设计一些拓展练习，提高学生的语文能力。
同时，教师也可以根据学生的学习情况，做出个性化的辅导，帮助学生更好地消化所学知识。
在下节课中，教师可以通过不同的形式对学生进行反馈评价，使学生及时了解自己的学习情况，激发学生对语文学习的动力。
部编版四年级语文下册第1课《古诗三首》教案
第1课古诗三首第一课时课时目标：1、会认“徐、篱、疏”等生字，会写“宿、徐”等生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗《宿新市徐公店》，理解诗意。
背诵并默写古诗。
一、明确单元主题，引入新课1、明确单元主题：学生自读单元导语。
师：同学们，城市是热闹、繁华的，对很多人尤其是年轻人来说充满了吸引力。
可是淳朴、自然的乡村在很多文人墨客的笔下却是一道独特的风景，一幅和谐的画卷，今天，就让我们一起走进第一单元，去感受乡村生活的美好。
2、揭题：首先让我们穿越到宋朝，看看那时诗人笔下的乡村生活吧。
（板书课题）3、齐读课题：《宿新市徐公店》。
二、解读诗题，了解诗人1、读诗题，想想意思，并思考该如何读好诗题。
（1）新市徐公店：新市，地名。
在今湖南攸县北。
徐公店，姓徐的人家开的酒店。
（公：古代对男子的尊称）（2）教师指导读诗题：宿/新市/徐公店。
2、了解诗人。
（1）教师指名介绍。
（2）教师补充：杨万里，南宋诗人我国古代写诗最多的诗人之一，据说一生写诗达两万多首，他的诗以描写山水风光自然景色为主，比较有名的两首写荷花的诗是《晓出净慈寺送林子方》和《小池》。
三、反复朗读，理解诗意（一）读准字音1、学生自由读诗，要求：读准字音，识记生字词。
2、教师指名朗读古诗，正音。
3、学习生字词，重点指导“篱、疏”的写法，篱“⺮”扁“离”大，注意上下结构的字不要写得太长；疏，左窄右宽，注意左边部分的写法。
（二）读出节奏指导学生读出诗的节奏。
（三）读懂诗意1、小组自学，初读理解。
要求：(1)画出不理解的字、词，小组内先讨论，初步理解每句诗的意思。
(2)诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽?2.集体交流:(1)齐读第一、二句:①第一句诗写了哪几种景物? (篱落、径)有什么特点? (疏疏、深) 篱落:篱笆。
疏疏:稀疏。
径:小路。
深:深远。
翻译时调一下词语的先后顺序，第一句可翻译为:稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。
板书:篱笆、一径②“篙落疏疏一径深” 是作者站在徐公店外远望到的，紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢?③板书:树头树头:树枝头。
小学语文部编版四年级下册第1课 《古诗词三首》教案2篇
第一单元导学【单元导教】本单元以“乡村生活”为主题，编排了三篇精读课文《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》以及一篇略读课文《三月桃花水》。
本单元的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，提示了学生阅读课文体会情感的方法。
习作要求是“写某个喜爱的地方，表达出自己的感受”，这一习作要求跟本单元语文要素相互联系。
从内容看，本单元课文从“乡村生活”的角度丰富了学生的认识和感受；从表达看，阅读课文时抓关键语句初步体会思想感情，为习作“如何表达感受”提供了可参考的范例。
教学过程中，教师可以充分放手，通过小组合作等方式，以品读、想象画面等方式，完成对关键语句的理解，从而更好体会课文表达的思想感情。
【单元教学目标】字词：认识20个会认字，读准2个多音字，正确书写40个会写字及26个词语。
阅读：1.有感情地朗读课文，能背诵和默写指定的课文。
2.能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
3.积累本单元课文中生动形象的句子，能想象句子呈现的画面和情境，体会情感。
口语交际：1.能认真倾听，记住别人话语的要点，转述时注意人称转换。
2.能读懂书面通知要求，根据对象准确转述。
习作：1.回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。
2.根据要求与同学交流习作，分享习作表达的快乐。
语文园地：1.学会抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
2.联系语境，展开联想，选择词语说一说乡村或城市生活。
3.看图选择风景，仿照例句写一写。
4.朗读并积累毛泽东的词《卜算子·咏梅》。
1 古诗词三首一、课前解析关注诗词：本课为两首七言绝句、一首词。
《四时田园杂兴》写出了田园生活宁静闲适的气氛，初夏时节，以“黄、白”的色彩、“肥、稀”的形态组合,让人感受到万物蓬勃、色彩明丽的田园画面。
《宿新市徐公店》描绘了一幅明丽、活泼的乡村春景图，体现了诗人恬淡的心境，笔调清新明快，由远景到近景，由静景到人物活动，动静相宜，使整首诗画面生动。
部编版小学四年级语文下册《语文园地一》教案
部编版小学四年级语文下册《语文园地一》教案一、教材概述本教案是针对部编版小学四年级语文下册的第一篇课文《语文园地一》而设计的。
此教案旨在帮助学生深刻理解并掌握《语文园地一》一文的内容，提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学目标1.理解课文内容，培养学生对故事情节的理解能力。
2.练习用自己的语言描述故事中的人物、时间、地点等。
3.提高学生的写作能力，培养学生书写清晰、简洁的语言表达。
三、教学重点1.理解并能准确描述《语文园地一》课文中的人物、时间、地点等要素。
2.掌握文章中的重要信息和细节，并能进行简洁的复述。
四、教学准备1.教师准备：复印《语文园地一》课文的文本，准备白板、彩色粉笔等教具。
2.学生准备：课本、笔、纸等学习用具。
五、教学步骤步骤一：导入新课1.教师可先通过与学生的互动，引入《语文园地一》这个课文话题，鼓励学生谈论与动物有关的事物或经历。
2.教师提醒学生注意听讲并思考自己在阅读中的困惑或疑问。
步骤二：朗读课文1.教师进行整体朗读《语文园地一》课文，鼓励学生跟读。
2.在朗读中，教师可以指导学生注意课文中的关键词，例如人物的姓名、动作、地点等。
步骤三：理解课文1.教师与学生一起分析课文的主要内容，帮助学生理解故事的情节和意义。
2.引导学生思考以下问题：–课文讲的是什么故事？主要人物是谁？–故事中发生了哪些事情？发生的时间和地点是什么？–故事的结尾如何？步骤四：讨论和复述1.教师组织学生小组讨论关于课文的问题，鼓励学生积极参与并表达自己的观点。
2.随后，教师可以分角色要求学生轮流复述整个故事，重点提醒学生描述人物、时间、地点等要素。
步骤五：拓展阅读1.教师可根据学生的阅读水平，提供一些类似主题的文章，让学生进行阅读，并进行小组分享。
2.引导学生比较不同故事的相似之处和不同之处，进一步培养学生的阅读理解能力。
步骤六：练习写作1.鼓励学生用自己的语言将故事进行改编或扩展，写出自己喜欢的故事情节。
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第 1 页 共 37 页 部编版四年级下册语文教案 （经典版）
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部编版四年级下册语文教案 部编版四年级下册语文教案【精选10篇】 语文教学课件的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰富教师的教学方式，让教学时间化。以下是本店铺整理的部编版四年级下册语文教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 部编版四年级下册语文教案【篇1】 【教学内容】教科书P10内容第4课 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住关键词句，感受三月桃花水的特点。 3、体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。 【教学重点】根据重点词句理解课文内容，体会课文语言的美感。 【教学难点】体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。 【教学过程】 一、创设情境 1、（出示课件）美丽的原野，美丽的桃花水。试着用自己的语言描述一下你看到的“桃花水”。 2、揭示课题，板书课题，学生齐读课题。 二、整体感知 第 3 页 共 37 页
1、自己读课文，注意读准字音。 2、出示生词，先自己读，再指名读。 3、交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语？ 4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？ 三、尝试精读感悟情感 同学们真棒，两次读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了深刻的印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。 （一）水声如什么？（音乐） 1、学生交流画出的语句。 2、（学习第4自然段）请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。通过朗读体现自己的心情。 3、指名朗读，男女生进行朗读比赛。 4、教师引读第3自然段，全班有感情朗读第4自然段。 5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。） （二）水清如什么？（明镜） 1、由学生交流画出的语句。 2、（学习第6自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影。） 3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景——学生 第 4 页 共 37 页
自由练读。 4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。（播放音乐） 5、说一说你仿佛看到了什么？ 四、总结全文 1、三月桃花水，声如竖琴之音，清如春天明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连——全班齐读第7自然段。 2、读到这儿，你有不懂的地方吗？ 3、全班配乐朗读全文。 【板书设计】 三月桃花水听 声音：春天的竖琴柔和、多变、动听看 光芒：春天的明镜闪亮、平静、清澈 部编版四年级下册语文教案【篇2】 （一）导入课题，揭题。 1、今天，老师想向同学们请教一个问题：有谁知道李白是怎样的一个人吗？谁来告诉大家？你又是怎样了解的？ 2、揭题：是啊，李白一生写了很多诗，今天我们再学习他的一首诗：独坐敬亭山。 3、解题：“独坐”是什么意思？题目是什么意思？ 齐读课题 （二）初读，识字，引入意境。 第 5 页 共 37 页
1、学习生字。播放 课件 ：（字理识字）“亭字”的读音注意什么？亭是什么样的（顶尖，角飞翘下面有柱子。）怎样记“亭”字？（简笔画画亭的样子）“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。请同学们在生字表下照着写一遍。 1、听音朗读，初识古诗。 2、用自己喜欢的方式朗读古诗。 （1）把诗读通读顺。 （2）个人读，小组读，齐读，同桌读。 （三）再读，感悟诗意。 1、同学们再读诗，看有哪些词不理解的，可以通过看注释或者查字典解决，也可以和同桌交流讨论，理解。 2、集体交流词的意思。（“众鸟”许多鸟；“高飞尽”都高高的飞走了；“孤云”孤单的云；“独”独自；“闲”悠闲；“相看”互相看；“不厌”不满足；） 3、小组讨论交流诗句的理解。 4、全班交流对诗句的理解。 5、这首诗描写了那些景物？（鸟飞尽，云飘走了，孤山。）给人什么样的感觉？（凄凉）诗人的心情怎样？（孤单寂寞） 天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪；寥廓的长空还有一片白云，却也不愿停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都在厌弃诗人。 第 6 页 共 37 页
“尽”“闲”两个字，把读者引入一个“静”的境界：仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静；在翻滚的厚云消失之后感到特别的清幽平静。因此，这两句是写“动”见“静”，以 “动”衬“静”。这种“静”，正烘托出诗人心灵的孤独和寂寞。 鸟飞云去之后，静悄悄地只剩下诗人和敬亭山了。诗人凝视着秀丽的敬亭山，而敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人。这使诗人很动情-世界上大概只有它还愿和我作伴吧？“相看两不厌”表达了诗人与敬亭山之间的深厚感情。“相”“两”二字同义重复，把诗人与敬亭山紧紧地联在一起，表现出强烈的感情。结句中“只有” 两字也是经过锤炼的，更突出诗人对敬亭山的喜爱。“人生得一知己足矣”，鸟飞云去又何足挂齿！表面看来，是写了诗人与敬亭山相对而视，脉脉含情。实际上，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”；而他那横遭冷遇，寂寞凄凉的处境，也就在这静谧的场面中透露出来了。 部编版四年级下册语文教案【篇3】 一、导入新课 (一)背诵古诗。同学们已经读过不少古诗，现在老师想请大家来背一背自己最喜欢的古诗。 (二)刚才大家背了很多古诗。它们只是中国浩瀚诗海中的一滴水，其中很多古诗都是诗人漫游登临 写下的见闻感受，如王之涣的《登鹳雀楼》，李白的《望庐山瀑布》等等都是这样的情况下写成的。 第 7 页 共 37 页
一千年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的美景令他诗兴大发，写下了一首千古传诵的诗歌 佳作。这就是我们今天要一起来学习的《望洞庭》，这位诗人就是唐代的的诗人刘禹锡。 (三)简单介绍作者： 刘禹锡，唐代的文学家，诗人。代表作《竹枝词》、《陋室铭》。 二、初读感知 (一)学生自读全诗。要求是：读准字音，读通诗句： 教师提问：你掌握了那些字词的正确读音?你会怎样提醒别人注意这些读音? (二)学习一下生字词：正音：和hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。磨是多音字，螺是边音。 (三)再读一读，结合课文中的插图，理解一下诗句：看看你读懂了哪些诗句?可以帮助别人。还有 哪些诗句是你不懂得，需要别人帮助的。 (四)说一说，你觉得诗中哪些句子写的很美。你读了有怎样的感受和体验： 1.湖光秋色两相和，潭面无风镜未磨： 注意： ① 和的意思是指和谐。 ② 后一句是一个比喻句，让学生了解到未磨之镜，很模糊。而磨过的镜子很光亮，从而体会到洞庭 第 8 页 共 37 页
湖的湖面朦胧的意境美。 2.白银盘里一青螺：让学生想象一下常见的大白盘子里放一个青螺。结合一下文中的“白银盘”是指 的什么?“青螺”有指的什么?之后让大家想一想，青翠玲珑的君山，和清澈的湖水浑然一体。那是 一种怎样的感觉?怎样的美丽? 三、通过我们刚刚的学习，了解到诗中的意境很清新，很安静 我们来好好读一读，看看怎样能把它读好。(注意重音、停顿)中间可以指导学生，正因为作者对 于洞庭山水的热爱，所以笔下的洞庭是那么美丽。 四、通过学习，相信同学对于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的图片资料。让学生感受一下现实中 的洞庭山水 五、这样的美景，吸引着许多文人墨客，写下了许多描写洞庭的诗文名篇。 1.出示： 杜甫《登岳阳楼》和孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》。 2.让大家读一读，背一背。 布置作业 一、解释加横线的词，并写出诗句的意思 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨： 1.诗句的意思是：________________。