三年级上册数学教案《轴对称图形》
三年级上册数学教案《轴对称图形》
三年级上册数学教案《轴对称图形》1
《轴对称图形》
教学内容：
小学数学第四册新增内容《轴对称图形》
教学目标：
1、在游戏比赛中凸现轴对称图形的基本特征，并通过观察、动手操作知道沿着一条直线对折，直线两边完全重合的图形叫轴对称图形。
2、通过判断、验证、比较进一步加深对轴对称图形的认识和理解，并认识对称轴，根据特征会找和画一个轴对称图形的对称轴。
3、在判断、验证、比较中培养学生的观察、动手操作、思辨和语言表达能力，发展学生的空间观念。在交流、合作中学生学会从多种角度思考问题，培养思维的灵活性。
教学重点：
通过观察、动手操作，初步认识轴对称图形。
教学难点：
会找并且会画轴对称图形的对称轴。
学科素养：
养学生的观察、动手操作、思辨和语言表达能力，发展学生的空间观念
学会从多种角度思考问题，培养思维的灵活性。
教学过程：
一、比赛引入，聚焦轴对称图形的基本特征。
师：今天上课我们先做个游戏，比一比女同学和男同学谁的眼力最好，老师分别给你们看图形的一部分，你们马上猜出这个图形是什么？准备好了么？
（出示多媒体）：
女生：:蝴蝶。
师：女生，你们都同意么？（出示）
反馈：很好（竖起大拇指）。
出示：
男生1：木棍。男生2：铲子。男生：……
出示：
反馈（淡淡地宣布）：第一局男生输了。
出示第二轮题：
女生异口同声：飞机。
随即媒体出示：
反馈：真厉害。
问：现在轮到男同学了，媒体出示——
男生3：盆子。男生4：帽子。男生：……
媒体出示：
反馈：第二轮男生又输了，再看最后一轮。
出示：
女生兴奋地叫起来：剪刀!
随即出示并赞扬道：女生的眼力真厉害，男生看你们的了。
出示：
男生5：书。
男生6：乒乓板。
男生：……
出示：并同情地说道：哎！可惜，又错了。
生：老师，这不公平，女生猜得简单。
教师回头一看银幕：你们猜得也很容易的呀！
生：不是的，女生猜的图形两边一模一样的。
（分别指着不同图形让同学们用语言说一下上下还是左右两边一模一样）评价：你不仅会观察图形中的特征，还能用简洁的语言叙述出来，一句话就让大家都听明白了，真厉害！
师：老师画一条直线（教师在媒体的蝴蝶上画了一条对称轴，）你们说的是不是这条直线的两边一模一样。
追问：那么飞机和剪刀的这条直线在哪里？（学生用手比划）男生猜的图形有没有这条直线？
【设计说明：由于比赛内容的不公平，必然导致比赛结果的不公平，从而激发每个学生在为不公平比赛申诉中发现图形的特征，即直线的两边完全重合，直接突出知识点】
二、缓和矛盾，揭示概念
问：这样看来不是我们男同学的眼力差，而是女同学猜的图形很特殊。那么男同学，如果老师也给你们这样的图形，你们能一下子猜出来吗？
银幕出示：半个兔子头
男生：兔子
追问：老师把图打印了出来，你们刚刚说女生的团都有一条直线，兔子的'直线在哪里？（指一指）
追问：你们刚刚又说直线两边的图案是？
操作：那么我想请一个同学用最简单的方法证明直线两边的图形完全一样？（停顿，给同学们思考后）不过我提个要求，要求边验证边说出验证过程。
生：边操作边说，把“兔子头”对折，直线两边一模一样。
（在学生折前：你是不是随便折，那你怎么折？在学生折的过程中：教师抓住“对折”要沿着一条直线对折、“一模一样”数学中叫“完全重合”，引导“沿着一条直线对折，直线两边完全重合”。（板书）
师：像这样沿着一条直线对折后，直线两边完全重合的图形叫什么图形？（板书：轴对称图形，并标注拼音zhóu）
全班朗读课题。
【设计说明：通过比赛，直接抓住图形的主要特征，激发学生探究的欲望，学生在动手操作验证中揭示轴对称图形的概念，自然流畅。】
三、在判断、辨析中进一步理解轴对称图形
师：同学们现在如果给你一个图形，你能判断它是不是轴对称图形吗？
出示图1：
生：手势判断（是轴对称图形），一位学生上台演示证明（先指一指直线，再折，引导学生用规范的数学语言叙述概念）
出示图2：
生：手势判断（一小部分学生认为是的）
师：请认为是轴对称图形的同学上来验证给大家看。
反馈：生活中有一些图形看看是的，很有迷惑性，但实际上却不是的。
出示图3：飞机和
生：手势判断（是轴对称图形），一位学生上台演示证明，下面的学生一起说：沿
着一条直线对折后，直线两边完全重合，所以是轴对称图形。）
【设计说明：在正与反的判断辨析中进一步明确沿着一条直线对折，直线两边完全
重合的图形是轴对称图形】
出示图4：
生：手势判断（一部分学生认为是的）
师：这一次请大家在脑中“折一折”验证一下，验证后可以改变注意。
一会儿，仅剩下少数学生坚持说“是的”，教师请其中的一位学生动手验证，结果发
现不完全重合。
反馈：最开始的时候很多同学一会儿说是，一会儿说不是，但是后面老师说了句什么话，脑中折一下，很多人改变了主意是怎么回事？
生：老师，如果这双鞋背靠背，或者头对头就是轴对称图形了。（准备实物再对折）
师出示图5：
生：手势判断（大部分学生认为不是的）
生1：如果两条鱼嘴对嘴或尾对尾就是了，并上台演示对折，不完全重合。
生2：我认为是的，这样折不行，这样折就行了，生演示
评价：对呀，说的真好，很会动脑筋，思维非常灵活，当发现这样折不行，可以换个角度折，只要找到一条直线，沿着这条直线对折，直线两边完全重合，这个图形就是轴对称图形。
【设计说明：在判断完图3时，部分学生有可能还停留在直线两边“一模一样”，而对对折后完全重合理解还不够透彻，通过图4的判断，让学生在脑中“折”（发展学生空间想象能力）到引导学生动手验证，在辨析中进一步加深对轴对称图形特征的认识，图5由于图4的负迁移，会产生争议，组织学生辨析，明确只要找到一条直线，直线两边完全重合的图形就是轴对称图形。同时又打破了学生的思维定势，更活跃了学生的思维。】
四、认识对称轴
师：刚刚同学们都说了轴对称图形都能沿着一条直线对折的，直线两边完全重合。（教师用手指出并画对称轴，如图像这样的一条直线我们称它“对称轴”）（上台画爱心，如果画的不一样）
反馈：观察生1画的和老师有什么不一样？
师：一般在数学上，画对称轴用直线，两边都要出头。
追问：还有同学想画么，老师最后请一位同学上来画（画一个不是轴对称图形的溜冰鞋）
反馈：你看看，同学们有不同意见了。让你画对称轴，只有轴对称图形才有，不是轴对称图形没有对称轴，老师和你开个玩笑的。
全体学生练习画轴对称图形的对称轴。反馈略（书P：54/3）
五、认识几何图形中的轴对称图形并能找到对称轴。
师：接下去，同桌合作在信封内的几何图形中挑出轴对称图形。
(图1)（图2）（图3）（图4）（图5）（图6）
生1：图3、图4、图6是轴对称图形。
生2：图2也是轴对称图形。
生3：我折过的，图2不是轴对称图形。
师：看样子，其他图形没意见，分歧在图2。请生3演示证明给大家看为什么它不是轴对称图形。
生3：演示证明
生2：这样折不行的，应该这样折，生2迫不及待上前演示证明：
师：对呀！只要找到一条直线，沿着这条直线对折，直线两边完全重合，这个图形就是轴对称图形。
师：接下去请找出轴对称图形的对称轴，看谁找得最多！
反馈：图2有一条对称轴。图4有两条对称轴。图3有4条对称轴。
讨论圆的对称轴。
生1：圆有四条对称轴。并用自己的学具指给大家看他所折的折痕。
生2：还有也，这位学生用自己的学具又折出两条。
生3：有很多很多条，这位学生也用自己的学具演示给大家看。
师：由于学具比较小大家看不清楚，老师请电脑演示给大家看。（多媒体演示）
数也数不清的条数，数学上叫无数条。
师：刚才我们学习了数学中的轴对称图形，你能在生活中找到轴对称图形吗？
生1：黑板是轴对称图形。
生2：窗子是轴对称图形。
生3：红领巾是轴对称图形。
生4：大众出租车的牌子。
生……（教师规范成平面图形）
师：老师也找了一些。（媒体出示生活中的轴对称图形有脸谱、剪纸……，渗透民族文化教育）
小结：
你今天有什么收获？
作业：
师：今天的回家作业就是利用课上所学的知识，剪一个轴对称图形，并向大家介绍你的巧方法。
【设计说明：由于课堂上的时间是有限的，怎样让课堂教学得于在课外有趣的延伸，剪一个轴对称图形，既体现了对轴对称图形进一步理解和运用，又有动手的乐趣，一举两得。】
板书设计
轴对称图形
轴对称图形
沿着一条直线对折，直线两边能够完全重合，这样的图形就叫做轴对称图形三年级上册数学教案《轴对称图形》2
教学内容：
九年义务教育课本（试用本）三年级第一学期P54—55
教学目标：
1、初步认识轴对称图形，知道轴对称的含义。
2、会判断哪些图形是轴对称图形，能找出轴对称图形的对称轴。
3、在观察、思考、和动手折的过程中，认识和找出对称轴，发展空间想象能力。
4、领略自然界的美妙与对称世界的神奇，激发数学审美情趣，领会数学美。
5、通过小组协作和交流活动，提高协作学习的意识和研究探索的兴趣。
教学重点：
通过观察、动手操作，初步认识轴对称图形。
教学难点：
按对称轴将轴对称图形画完整
教学准备：
多媒体课件，剪刀，彩纸
教学过程：
一、生活经验，引入新知：
1、出示图片
2、问：这些图形美吗？它们有什么共同点？
反馈：它们都是对称图形。
追问：什么叫做对称？
预设：1）左右相等。2）左右图形大小相等、形状相同。……
3、判断：上面的图形是不是从下面剪出的，为什么？
反馈：第一组是，第二组不是，因为第二组图形左右不对称。总：生活中也有不少对称现象。
4、想一想：我们学过哪些图形也是对称的？
生：反馈。
找一找：打开袋子，找一找对称图形。
学生反馈。
预设1：1、3、5、6、7、8
预设2：1、3、5、7、8
2）问：你有办法证明你的猜想吗？
反馈：对折。
小组合作：验证猜想。
总：像这样对折后，左右两边图形能完全重合的叫做轴对称图形。
出示课题：轴对称图形。
二、巩固新知，认识对称轴：
1、拼一拼：用两个平行四边形平成一个轴对称图形。
反馈：
2、下面的图形是轴对称图形？（用方格纸判断）
反馈：小火车并不是轴对称图形。松树和五角星是轴对称图形。
问：你是如何用方格纸判断图形是否对称的？
生：对准图形的顶点判断。然后数方格。
总结：图形对折以后，两边的部分能完全重合。它的这条折痕所在的直线，我们叫它对称轴（板书）
【策略说明：通过“观察、分类、验证（折）、”等一系列活动，让学生认识轴对称图形，知道轴对称的含义。培养学生探索与实践能力，发展学生的空间概念。】
三、数对称轴，拓展思维
1、找一找，数一数
交流反馈。
问：观察表格你发现了什么？
反馈：图形的边越多，对称轴就越多。……
2、做一做：设计一个轴对称图形，比一比谁剪的对称轴最多？
【策略说明：通过欣赏生活中的轴对称图形，剪一个轴对称图形，让学生感受和谐的对称美，让学生感到轴对称就在我们身边，同时陶冶学生的情操】
七、总结
今天，我们在课堂上体会了怎样的图形是轴对称图形。
八、作业布置：《练习册》P71—72
【板书设计】
轴对称图形
对折后两边能完全重合的图形
2条4条0条无数条1条
画轴对称图形要点：先找对称轴，然后找对称点，再连线。
【策略说明：通过欣赏生活中的轴对称图形，剪一个轴对称图形，让学生感受和谐的对称美，让学生感到轴对称就在我们身边，同时陶冶学生的情操】
七、总结
今天，我们在课堂上体会了怎样的图形是轴对称图形。
八、作业布置：《练习册》P71—72
【板书设计】
轴对称图形
对折后两边能完全重合的图形2条4条0 无数条1条
小学数学三年级上册《轴对称图形》教案
小学数学三年级上册《轴对称图形》教案 小学数学三年级上册《轴对称图形》教案（通用7篇） 作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的小学数学三年级上册《轴对称图形》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 小学数学三年级上册《轴对称图形》教案篇1 教学目标 1、初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴，并能用自己的方法创造出轴对称图形。 2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。 3、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。 教学准备 教师：多媒体教学等。 学生：白纸、彩纸、剪刀、颜料、钉子板等学习材料一份。 教学过程 一、“玩”对称，谈话激趣 课前交流：从“玩”这一话题引入，结合师生的撕纸作品，自然引入新课学习，激发学生的兴趣。 （今天有这么多老师来听课，我有点担心。同学们你们知道老师担心什么吗？其实老师是担心我们六（1）班的同学不会“玩”。你们会不会玩？老师这有一张白纸，说一说你会玩什么？想知道我会怎么玩这张纸呢？先把这张纸对折，然后从折痕的地方任意的撕下一块。虽然任意，但撕得还是挺认真的。你们会不会像老师这样玩呢？每人都有机会，不妨请大家也来玩一玩。） 二、“识”对称，体悟特征 （谁愿意把自己的作品给大家展示一下？）
如果我们把这些看做一个个图形的话，这些图形的大小？形状？但是你们有没有发现这些图形有一个共同的地方？ 板书：轴对称图形 刚才同学们给这些图形一个名称，关于他们的特点我们还有待于深入的研究。这些图形除了左右两边一样外，试想一下，如果把这些图形的左右两边对折的话会出现什么样的情形呢？我想了解一下你手中的作品有没有这样的特点？请同学们自己试着折一折。 既然这样的图形对折以后左右两边都重合，那么这样的图形用“轴对称图形”这个名称合适不合适？为什么合适？说说你的理由。 1．结合学生的撕纸作品。 2．引导学生进行观察、比较、概括。 3．抽象出这类平面图形的特点。 在此基础上，引导学生结合图形的特征（对折后，折痕两侧完全重叠），师生共同揭示轴对称图形的概念。 4．从“轴”字出发。 5．引导学生认识轴对称图形的对称轴。 6．并通过说一说、指 7．一指 8．、画一画。 9．深入认识对称轴。 10．体会“对称轴是折痕所在的直线”这一内涵。 11．并再次感受轴对称图形的特征。 （折痕所在的这条直线就是对称轴。对称轴通常用点画线来表示。在自己的作品上也画上一条对称轴。对折以后，折痕的两边能完全重合的图形，就叫做轴对称图形。你们能不能很快的说出哪些是轴对称图形） 12．结合轴对称图形的特征。 13．判断下列图形是否为轴对称图形。 学生根据经验大胆猜想。 结合手中的学具，小组合作，共同验证猜想。
《轴对称图形》教案（通用13篇）
《轴对称图形》教案（通用13篇） 《轴对称图形》篇1 教学目标： 1、联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作初步体会生活中的轴对称现象，认识轴对称图形的基本特征。 2、会用动手或观察等方法辨别轴对称图形，能利用身边的工具制作轴对称图形，并在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体图形的对称美，激发学生良好的数学情感。 3、在对知识的探究过程中，培养学生的合作能力，动手能力、空间思维能力和良好的学习情感。 教学重点：理解轴对称图形的特征。 教学难点：掌握并能准确辨别较为复杂的轴对称图形。 教具准备：多媒体网络、钉子板、剪刀等 教学过程： 一、活动导入 谈话：同学们，老师今天带来了一个美丽的朋友，大家看！ （出示只有一个触角的蝴蝶的图片。） 提问：仔细观察这张图片，你有什么发现和感受，还应该怎么做才好看？ 学生回答。 教师：今天我们要研究的问题和这只美丽的蝴蝶也有一定的关系。 板书课题：轴对称图形，同时引导学生看了课题你想研究哪些问题？（请学生提出自己赶兴趣的问题） 二、识轴对称图形 1、课件出示天安门、飞机、奖杯图片。引导学生观察图片上的物体，说说它们有什么共同特征。 教师：同学们请拿出你们自己手中的这些平面图形，折一折、比一比，和同组的同学交流一下你们发现了什么？ （先小组讨论，再汇报）
引导学生用手摸一摸对折后的两边，说说有什么样的感觉。得出结论：这些图形对折后“两部分完全重合”。 介绍：我们把这些对折后能完全重合的图形称为“轴对称图形”。（板书轴对称图形定义）。中间这条折痕就是轴对称图形的对称轴。（板书：对称轴） 谈话：我们生活中还有哪些常见物体的平面图形也是轴对称图形呢？ （学生交流并回答） 2、试一试 谈话：同学们你们的学具袋中有几种不同的多边形，它们是轴对称图形吗？ 引导学生参照轴对称图形的定义，动手折一折、比一比，看看这些常见的图形哪些是轴对称图形？ 汇报时引导学生用“完全重合”等词语来描述和判断是否是轴对称图形。 3、判断轴对称图形 谈话：下面我们一起到“轴对称图形博物馆”去看看。 小组派代表汇报合作过程中发现的问题和解决的方法以及判断的结果及理由。 4、摆对称的姿势 谈话：同学们有些累了吧。下面跟老师一起来做个身体对称的游戏吧。指名学生上台摆一个有轴对称性质的姿势。 （注意强调要左右两边的动作幅度要相同，否则就不对称了） 三、制作轴对称图形 1、谈话：刚才同学们学会了用身体做轴对称图形的游戏了，你们还想用别的工具做轴对称图形吗？ 引导学生小组自主合作，选择钉子板、剪纸、方格纸等工具和材料制作轴对称图形。（展示学生的作品） 学生画好后，请画得快的学生介绍自己的方法。 教师介绍：为了快速的画出图形的另一半使它成为轴对称图形，
苏教版三年级上册《轴对称图形》教案（通用5篇）
三年级上册《轴对称图形》教案 苏教版三年级上册《轴对称图形》教案（通用5篇） 在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的苏教版三年级上册《轴对称图形》教案（通用5篇），欢迎阅读与收藏。 三年级上册《轴对称图形》教案1 教学目标： 1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。 2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案和平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。 3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。激发对数学学习的积极情感。 教学重点： 使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，能识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。 教学难点： 引导学生在自己的操作活动中发现和认识轴对称图形的一些基本特征。 教学准备： 多媒体课件一套，每组有不同的图形一套，想想做做2所要求的字母一套，小剪刀，彩纸，水彩画颜料，钉子板等等 一、猜一猜——激趣导入 师：今天，老师带来了一些有趣的物体，不过只有一部分，请你猜一猜，它们分别是什么？ （多媒体出示：枫叶、蜻蜓、天平等物体的一半，让学生猜一猜，
猜中就出示物体的全幅图） 师：是啊，这些物体可真有趣，你知道它们有趣在哪里吗？ （让学生自由说） 小结：是的，它们可以分为两个完全相同的部分。 设计意图：有趣的“猜一猜”游戏，不但激发了学生的好奇，而且让学生初步感受到：有些物体可以分为两个完全相同的部分，同时也为学生感知轴对称图形的特征作了铺垫。 二、观察、操作——探究特征 1、观察，初步感知 师：老师还带来了一组物体的图片，请小朋友仔细观察这三个物体，你能发现它们共同特征的吗？ （多媒体出示天安门、飞机、奖杯，让学生自由说一说） 师：（小结）是的，这些物体都是对称的。 师：在生活中你还见过那些物体也具有对称的特征吗？ （自由说，全班交流） 2、操作，体会特征 师：如果把上面的物体画下来，我们可以得到下面的图形。 （多媒体出示按天安门、飞机、奖杯的实物画下来的图形） 我们小朋友手中也有一些这样的图形，请小朋友选一个，对折，然后跟同学说一说，你发现了什么？ （选三人在实物投影上交流） 师：这三个图形有什么共同的特征吗？（指名说） 小结：是啊，它们对折后，折痕两边的部分完全重合。像这样的图形，我们叫它轴对称图形！你能跟同桌说说什么是轴对称图形吗？（学生自由说后，多媒体出示轴对称图形的概念，齐读） 3、识别，加深体验 师：我们认识的一些图形娃娃今天也来到这里，请你仔细观察这些图形，找一找，它们中哪些也是轴对称图形呢？ （请小组长拿出预先准备好的图形，组织大家讨论，不确定的可以动手折一折，然后全班交流。）
小学三年级数学教案《轴对称图形》
小学三年级数学教案《轴对称图形》义务教育课程标准实验教材数学第六册56-61页内容 教学资源分析： 本教材从学生熟悉的生活入手，结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形，为今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法进行变换或设计图案打好基础。 教材第一道例题首先出示了一组实物图片，要求学生观察并说说它们的共同特征，初步感知这些物体都是对称的，并要求学生结合自己的生活经验再找出一些具有对称特征的物体，在小组里交流。教材这样安排的主要目的是帮助学生感受生活中的对称现象。接下来，教材把上面的实物图形进一步抽象为平面图行，引导学生通过对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描述轴对称图形的概念。第二道例题则让学生利用已有的对轴对称图形的初步认识，用不同材料、不同方法做出轴对称图形。以活动来帮助学生进一步积累感性认识，丰富对轴对称图形的体验，锻炼学生的实践能力。想想做做安排了形式多样、内容丰富的训练帮助学生加深对轴对称图形的认识，体会数学与生活的广泛联系。 教学目标： 1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。 2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案和平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。激发对数学学习的积极情感。 教学重点： 使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，能识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。 教学难点： 引导学生在自己的操作活动中发现和认识轴对称图形的一些基本特征。 教学准备： 多媒体课件一套，每组有不同的图形一套，想想做做2所要求的字母一套，小剪刀，彩纸，水彩画颜料，钉子板等等 教学过程： 一、猜一猜激趣导入 师：今天，老师带来了一些有趣的物体，不过只有一部分，请你猜一猜，它们分别是什么？ （多媒体出示：枫叶、蜻蜓、天平等物体的一半，让学生猜一猜，猜中就出示物体的全幅图） 师：是啊，这些物体可真有趣，你知道它们有趣在哪里吗？ （让学生自由说） 小结：是的，它们可以分为两个完全相同的部分。 设计意图：有趣的猜一猜游戏，不但激发了学生的好奇，而且让学生初步感受到：有些物体可以分为两个完全相同的部分，同时也为学生感知轴对称图形的特征作了铺垫。
小学数学三年级上册《轴对称图形》教案（通用5篇
小学数学三年级上册《轴对称图形》教案（通用5篇 小学数学三年级上册《轴对称图形》教案1 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第三单元“图形的运动”第一课时轴对称图形（课本第29页例1的内容）教学目标： 1．知识目标：使学生通过观察、操作，初步认识对称现象并能判断对称的图形；会画对称轴。 2．能力目标：发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。 3．情感、态度、价值观：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力；让学生感受对称图形的美，学会欣赏数学美。 教学重点： 理解对称图形的概念，能正确找、画对称轴。 教学难点： 准确找对称轴。 教、学具准备： 1．教具：图片、课件、 2．学具：剪刀、彩纸和正方形、长方形、圆形的纸各一张 教学过程： 一导入新课激趣感知 师：同学们老师今天给你们带来了几张漂亮的图片，想看吗？ 生：想。 课件出示图片：喜字、表演杂技、门、举重、蝴蝶、小毛驴 师：漂亮吗？ 生：漂亮。 师：它们不仅漂亮还都隐藏着一个共同特征，赶快睁大小眼睛找一找共同特点是什么？
生1：喜字的两边一样。 生2：小毛驴的两边一样。 生3：举重的两边一样。 … … 二、师生互动探索新知 1、认识对称 师：同学们观察的真仔细，这些图片的两边无论形状大小都一样。如果把图片从中间开始对折后，两边又会怎样？ （点击图片动画对折） 生：和在一起了。 师：这是完全重合，从中间开始，两边的图形对折后没有多一点，也没有少一点。这些图片都是对称的。 （板书课题---对称） 师：谁能告诉老师，什么样的物体是对称的？ 生：两边完全重合就是对称的。 师：你学的真认真。在你生活的周围就有许多对称的物体，请你留心想一想，说一说。生1：桌子 生2：裤子 生3：黑板 …… 师：你们真是细心观察的孩子，老师这里也有一些图形，考考大家你们敢挑战吗？ 生：敢。 （课件出示图形并判断，其中字母E是上下对称的，告诉同学生活中的物体不仅有左右对称的，还有上下对称的。） 师：同学们的判断力真强。 2、剪一剪、说一说 师：老师自己剪了两个图形，猜猜看是什么？它们是对称的吗？
三年级轴对称图形教案（通用10篇）
三年级轴对称图形教案 三年级轴对称图形教案（通用10篇） 作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的三年级轴对称图形教案，希望能够帮助到大家。三年级轴对称图形教案篇1 教材简析： 本课的教学对象是小学三年级的学生，在此之前学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念，自然界和生活中具有轴对称性质的事物很多，也为学生奠定了感性基础。他们的思维特点是以具体形象思维为主，同时具有初步的抽象思维能力，对于具体、直观的内容有较大的依赖性。所以，本课尽量营造一种轻松愉悦的氛围，让学生在玩中学，在观察、操作中探索研究，以多媒体课件为学习媒体，让学生自主探索，在探索中发现，在探索中学习。在教学中，我通过让学生找生活中的对称物体，欣赏图片，加强了知识与生活之间的联系。同时，学生通过动手、折一折、画一画、猜一猜、剪一剪等活动，建立起了轴对称图形的概念，探索出了轴对称图形的特征以及判断轴对称图形的方法。 教学目标： 1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。 2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案和平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。 3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。激发对数学学习的积极情感。 教学重点： 使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，能识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称
三年级上册数学教案《轴对称图形》
三年级上册数学教案《轴对称图形》 三年级上册数学教案《轴对称图形》1 《轴对称图形》 教学内容： 小学数学第四册新增内容《轴对称图形》 教学目标： 1、在游戏比赛中凸现轴对称图形的基本特征，并通过观察、动手操作知道沿着一条直线对折，直线两边完全重合的图形叫轴对称图形。 2、通过判断、验证、比较进一步加深对轴对称图形的认识和理解，并认识对称轴，根据特征会找和画一个轴对称图形的对称轴。 3、在判断、验证、比较中培养学生的观察、动手操作、思辨和语言表达能力，发展学生的空间观念。在交流、合作中学生学会从多种角度思考问题，培养思维的灵活性。 教学重点： 通过观察、动手操作，初步认识轴对称图形。 教学难点： 会找并且会画轴对称图形的对称轴。 学科素养： 养学生的观察、动手操作、思辨和语言表达能力，发展学生的空间观念 学会从多种角度思考问题，培养思维的灵活性。
教学过程： 一、比赛引入，聚焦轴对称图形的基本特征。 师：今天上课我们先做个游戏，比一比女同学和男同学谁的眼力最好，老师分别给你们看图形的一部分，你们马上猜出这个图形是什么？准备好了么？ （出示多媒体）： 女生：:蝴蝶。 师：女生，你们都同意么？（出示） 反馈：很好（竖起大拇指）。 出示： 男生1：木棍。男生2：铲子。男生：…… 出示： 反馈（淡淡地宣布）：第一局男生输了。 出示第二轮题： 女生异口同声：飞机。 随即媒体出示： 反馈：真厉害。 问：现在轮到男同学了，媒体出示—— 男生3：盆子。男生4：帽子。男生：…… 媒体出示： 反馈：第二轮男生又输了，再看最后一轮。
出示： 女生兴奋地叫起来：剪刀! 随即出示并赞扬道：女生的眼力真厉害，男生看你们的了。 出示： 男生5：书。 男生6：乒乓板。 男生：…… 出示：并同情地说道：哎！可惜，又错了。 生：老师，这不公平，女生猜得简单。 教师回头一看银幕：你们猜得也很容易的呀！ 生：不是的，女生猜的图形两边一模一样的。 （分别指着不同图形让同学们用语言说一下上下还是左右两边一模一样）评价：你不仅会观察图形中的特征，还能用简洁的语言叙述出来，一句话就让大家都听明白了，真厉害！ 师：老师画一条直线（教师在媒体的蝴蝶上画了一条对称轴，）你们说的是不是这条直线的两边一模一样。 追问：那么飞机和剪刀的这条直线在哪里？（学生用手比划）男生猜的图形有没有这条直线？ 【设计说明：由于比赛内容的不公平，必然导致比赛结果的不公平，从而激发每个学生在为不公平比赛申诉中发现图形的特征，即直线的两边完全重合，直接突出知识点】
小学三年级数学上册教案轴对称图形
们看到的图形都是对折后完全重合的图形，叫轴对称图形，认识这个字吗？念轴。一起说一说（师边讲边展开黑板上的图形）刚才的图形中天安门图形是轴对称图形吗？为什么？生回答。奖杯图形呢？飞机图形呢？茶杯图形呢？不是，因为对折后不能完全重合。 2、对称轴 师：留在黑板上的图形都是轴对称图形，他们对称是以哪儿为界限的？请你比划一下，一条线。中间的刚才的折痕我们把中间折痕所在的直线叫对称轴。 （尺老师画）通常用点划线来表示，这条就是它的对称轴。你能找到另外两个图形的对称轴吗？ 请学生指一指。 看这些图形都是关于对称轴对称的 三、试一试， 师：刚才是生活中的例子，我们学过的平面图形那些是轴对称图形？学生分类 师分类，真是这样的吗？可以怎样验证？学生出主意对折 师，两人一组，和同桌折一折图形，验证一下，和同桌说说为什么是或不是轴对称图形？指导，平行四边形的折法 为什么是轴对称图形？和五边形呢？找一找它的对称轴。所以他们都是轴对称图形，我们在电脑上看的更清楚些。电脑演示最后平行四边形为什么不是轴对称图形？因为这样折后不能完全重合，老师还有几种折法（演示）所以平行四边形对折后都不能完全重合不是轴对称图形。思考的角度不同，方法可以不一样。 四、想想做做1, 师：生活中也有很多标志是轴对称图形，书本P84第一题，请在轴对称图形下打钩 师：那些是轴对称图形？对紫荆花图形有不一样意见吗？我们一起来对折，你发现了什么？外面的对称，里面的呢，老师取出紫荆花对折一下。你紫荆花完全重合了吗？所以紫荆花图，案对称吗？ 小结：判断轴对称图形既要看外面的也要看里面的。 五、练习巩固 完成想想做做，交流。 教 后 反 思
《轴对称图形》(教案)三年级上册数学苏教版
轴对称图形（教案） 一、教学目标 1.了解轴对称图形的概念和基本性质。 2.能够通过折纸法将图形进行轴对称。 3.能够自己画出轴对称图形。 二、教学重点 1.轴对称图形的性质。 2.轴对称图形的绘制方法。 三、教学难点 1.应用轴对称性质进行图形判断和绘制。 2.真正理解轴对称图形的概念和意义。 四、教学步骤 1. 导入新课 1.教师通过投影或黑板屏幕展示轴对称图形的概念，让学生们理解轴对称图形的本质和特点。 2.引导学生们自己找出周围环境中的轴对称图形，并让学生们在书面上记录下来。 2. 学习轴对称图形的基本性质 1.让学生们针对记录下来的轴对称图形，一起分析轴对称性质的基本特点，引导学生们发现各类轴对称图形中的共性。 2.教师通过具体的图形设计举例介绍轴对称图形的性质。
3. 学习绘制轴对称图形 1.将轴对称的概念引入到折叠纸片的教学中，让学生们切实地感受到轴对称图形的意义。 2.通过进行实际的折叠和绘制练习，让学生们更加熟练掌握轴对称图形的绘制方法。 4. 进行课堂练习 1.让学生自己找到轴对称图形，并在书面上记录下来。 2.学生们以小组为单位进行图形绘制练习，巩固轴对称性质的掌握。 5. 课堂总结 1.回顾今天的学习内容，让学生们自己总结轴对称图形的概念、性质和绘制方法。 2.让学生们体会轴对称图形所在的实物和实际生活中的应用。 五、作业布置 1.按照课上学习的方法，对书本、文具盒、电视等周围环境中的轴对称图形进行记录和绘制。 2.完成教师布置的书面作业，并进行提交。 六、教学反思 通过本节课的学习，学生们对于轴对称图形的概念和性质有了深入的了解。其中，采用手折纸片的方式进行课堂教学，让学生们更加深刻地体会到轴对称图形的定义和实际用处。同时，也充分锻炼了学生们的观察和想象能力，为他们今后的学习和生活中打下了基础。
苏教版三年级数学上册6《轴对称图形(第2课时)》一等奖创新教案
苏教版三年级数学上册6《轴对称图形（第2课时）》一 等奖创新教案 苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第83～86页的例3、例4、“试一试”和“想想做做”。 1.通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的基本特征；能根据轴对称图形的特征，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，能剪出一些简单的轴对称图形。 2.通过折一折、剪一剪、画一画等活动，培养学生观察操作及思维能力。 3.引导学生感受现实生活中丰富的对称现象，领略轴对称图形的美妙与神奇，激发学生的数学审美情趣。 认识了解轴对称图形的特征，能做出轴对称图形。 在活动中发现轴对称图形的基本特征，利用特征创造美。 教具：多媒体课件。 学具：剪刀、彩纸、小磁铁等等。 ▍流程一：复习导入，唤起旧知 1.谈话：同学们，你们会剪纸吗？下面让我们一起来动手剪一个图案，看谁剪得最漂亮。学生自主尝试，教师巡视，挑选一些有特点的作品贴在黑板上。 黑板上这么多漂亮的作品，咱们一个一个认识。 这些作品能分分类吗？（轴对称的和不对称的） 具体请对折后再剪的同学介绍自己的想法。将黑板上轴对称的图案放在一起。 ▍流程二：自主探究，解决问题 1.初步感知。 （1）出示教材中的飞机、天坛和蝴蝶图片。观察黑板上和屏幕中的这些物体，你能发现它们共同的特征吗？ 引导学生发现：这些物体的左右或上下两边完全一样，它们都是对称的。 举例：生活中，还有哪些物体也具有这样对称的特征？你能再找出一些例子吗？
结合学生所举的具体例子，教师及时进行点评，辨析哪些是对称的，哪些不是对称的。 （2）动手实践：请拿出课前剪好的蝴蝶标本、天坛祈年殿和飞机模型的图片，指出：把上面的这些对称的物体画下来，就能得到同学们手中的这几个图形。 将这些图形分别对折，你能发现什么？ 小结：对折后两边的大小相等、形状相同，我们就可以说它们“完全重合”，像这样，对折后能完全重合的图形是轴对称图形。 再请学生说一说，怎样的图形是轴对称图形。 （3）辨析：出示一个不是轴对称图形的例子，例如任意的三角形，请学生真实地尝试从不同方向对折，观察折痕两边是否能够完全重合。提问：这个图形是轴对称图形吗？为什么？ 2.制作简单的轴对称图形。 既然大家认识了轴对称图形，你能试着用纸剪出一个轴对称图形吗？可以怎样做？学生独立思考方法，再动手操作。 教师展示例4中的剪松树的过程，并讨论剪出的松树是不是轴对称图形，为什么。（因为对折后再剪，打开后的图形两边自然完全一样，所以得到的一定是轴对称图形。） 你剪的是什么？剪时需要注意什么？四人一小组谈一下感受。 关注三个细节：对折，在合适的位置画上图形的一半，剪下后打开。然后出示几种轴对称图形，提出要求：你能从轴对称图形中任意挑选一个，并想办法把它剪出来吗？ 学生在此动手尝试，教师给予个别辅导。 你能设计一个轴对称图形，再想办法把它剪出来吗？ ▍流程三：内化提炼，抽象概括 咱们以前接触到的那些平面图形，它们是轴对称图形吗？这些平面图形，你能一眼看出哪些是轴对称图形吗？说说想法，动手剪一剪，验证自己的判断。 你能用不同的折法来验证长方形、正方形是否为轴对称图形吗？ 平行四边形是不是轴对称图形？当学生产生争议时，请学生动手操作，从不同方向折一折。
小学数学《轴对称图形》的教案
小学数学《轴对称图形》的教案 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如合同协议、演讲稿、策划方案、报告大全、条据文书、公文素材、教育资料、散文诗歌、作文大全、其他资料等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of practical sample texts for everyone, such as contract agreements, speech drafts, planning plans, report summaries, documentary documents, official document materials, educational materials, prose and poetry, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!
小学数学苏教版三年级上册《轴对称图形》教案1
小学数学苏教版三年级上册《轴对称图形》 教案1 教学内容：苏教版三年级上册《轴对称图形》 教学目标： 1.通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形。 2.培养学生识别轴对称图形的能力，能在实物图案和平面 图形中识别轴对称图形，能剪出轴对称图形。 3.在认识和制作轴对称图形的过程中，激发学生对数学的 兴趣，感受到物体或图形的对称美。 教学重点：轴对称图形的初步认识和制作。 教学难点：轴对称图形的初步认识。 教学准备：多媒体课件、剪刀、彩纸、图形纸、字母卡片等。
教学过程： 一、猜一猜——情景导入 用白纸遮住一半，露出另一半，让学生猜猜它们分别是什么。 二、观察、操作——探究特征 1、观察，初步感知 1）认识对称 观察照片，学生能发现它们有什么特点吗？ 学生回答：它的两边都是一模一样的。 老师引导学生思考：那其他物体有没有两边也是一模一样的呢？
2）揭示对称 像这样物体的两边是一模一样的，我们就说这个物体它是对称的。那这些物体它们都是对称的。 3）扩展认识 在生活中学生还见过哪些物体也是对称的呢？和同桌交流。 2、操作，体会特征 1）从物体到图形的认识 把对称的物体画下来，得到下面的图形：（电脑出示按蝴蝶、飞机、天坛等实物画下来的图形） 继续观察，这几个图形有什么特点呢？ 任选一个图形，在小组内合作，尝试用什么方法来验证它们是对称的呢？
学生操作，教师巡视，选择不同的实验方法。） 交流反馈。演示折纸过程：对折后两边是对称的。 老师引导学生观察：那再请同学们观察一下，你把图形对折后发现了什么呢？在小组里说一说。（学生小组交流） 学生回答：它们对折后两边是对称（一模一样）的。 老师补充：像这样，对折后折痕两边的部分完全一样（对称），称为完全重合。 老师演示：2个对折完全重合的过程。请大家把其余的两 个图形再折一折，你发现了什么？（学生操作，小组交流述说） 老师点名回答：这些图形它们对折后两边能完全重合，称为轴对称图形。
沪教版三年级上册《轴对称图形》数学教案
沪教版三年级上册《轴对称图形》数学教案 一、教学目标 1.理解什么是轴对称图形； 2.识别和绘制轴对称图形； 3.发现生活中的轴对称图形。 二、教材分析 本节课是沪教版三年级上册的一节数学课，主要内容是轴对称图形。本节课的 重点是让学生理解轴对称图形的概念，并能够识别和绘制轴对称图形。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识，发现生活中的轴对称图形。 三、教学准备 1.教师准备：教学课件、黑板、粉笔等； 2.学生准备：课本、绘画工具等。 四、教学过程 1. 导入新知识 教师通过提问的方式，导入轴对称图形的概念。例如：“你们知道什么是轴对 称图形吗？它有什么特点？”可以请学生回答并进行讨论，引出轴对称图形的概念。 2. 学习轴对称图形的定义和特点 教师在黑板上写下轴对称图形的定义：“轴对称图形是指可以找到一条直线， 将图形分成两个部分，其中一个部分关于这条直线对称。”然后，教师通过示意图 和实际的图形来讲解轴对称图形的特点。教师可以选择几个简单的图形来进行说明，并让学生观察和思考。 3. 轴对称图形的识别与绘制 教师将一些轴对称图形投影到屏幕上或将图形展示给学生。教师要求学生观察 并识别出这些轴对称图形，并找出它们的对称轴。学生可以举手回答，或者在纸上画出对称轴。 接着，教师提醒学生找一些日常生活中的轴对称图形，并鼓励他们分享出来。 学生可以举例子，比如：门、树叶、蝴蝶翅膀等。教师可以在黑板上列出学生提出的轴对称图形，以便后面的总结。
之后，教师告诉学生他们要进行绘制轴对称图形的练习。教师可以分发纸张给 学生，让他们根据图形的要求进行绘制。学生可以用直尺和铅笔来辅助绘制。教师鼓励学生在完成绘制后，进行互相交流和检查，看看图形是否符合要求。 4. 总结 教师与学生一起回顾轴对称图形的定义和特点，并将学生提出的轴对称图形总 结在黑板上。教师可以引导学生发现轴对称图形在生活中的广泛应用，并鼓励他们继续观察和寻找轴对称图形。 五、课堂小结 通过本节课的学习，学生已经初步了解了轴对称图形的概念。他们学会了识别 和绘制轴对称图形，并且发现了生活中的轴对称图形。通过练习，学生加深了对轴对称图形的理解和掌握。 六、作业布置 布置课后作业：让学生到周围环境中观察并找出一些轴对称图形，并在作业本 上绘制出来。同时，要求学生写下观察到的轴对称图形的数量和名称。 七、教学反思 本节课以轴对称图形为主题，通过导入新知识、讲解定义和特点、识别与绘制、总结等环节，循序渐进地帮助学生理解轴对称图形的概念和特点。在教学过程中，学生积极参与，运用所学知识进行练习，并通过展示和回顾，巩固了学习成果。同时，通过生活中轴对称图形的观察和分享，拓宽了学生的思维。整节课的教学效果良好，达到了预期的教学目标。
苏教版三年级上册《轴对称图形》数学教案
苏教版三年级上册《轴对称图形》数学教案 一、教学目标 1.了解轴对称图形的概念，能够找出轴对称图形中的轴线； 2.能够通过画纸折叠法找出轴对称图形中的轴线； 3.掌握轴对称图形的性质，如轴对称图形对称性的特点。 二、教学内容 1. 轴对称概念 轴对称图形指的是图形中存在一条轴线，将它沿着这条轴线对折能够重合，就称这个图形为轴对称图形。 2. 轴对称图形的轴线 一个图形的轴线是指这个图形中较为特殊的一条线，并且能够将图形分成两个相互对称的部分。 3. 轴对称图形的画纸折叠法 找到一个图形的轴线的方法之一就是利用画纸折叠法，具体方法如下： 1.折叠一张画纸，让左右两边重合，并做好标记； 2.将需要找轴线的图形放在折叠好的画纸上，并沿着画纸的边缘将图形 完全贴合； 3.经过重复翻折的操作，使得原有图形完全重合后，再打开画纸，就有 可能会发现一个对称轴把图形分割成了两个一模一样的部分； 4.对找到的对称轴线做出标记。 4. 轴对称图形的性质 1.轴对称图形存在对称轴； 2.对称轴将轴对称图形分为完全重合的两个部分； 3.沿着对称轴将轴对称图形翻转180度后，能够得到一个完全一样的 图形； 4.假如一个多边形是轴对称图形，那么它所有对边的长度都相等，而且 它的对角线都位于对称轴线上。
三、教学环节 1. 思维导入 教师可以给学生三个图形，其中一个是轴对称图形，另外两个不是。然后让学生判定哪张图是轴对称图形，如果有时间可以让学生自己画一张轴对称图形进行判别。 2. 讲解知识点 教师通过演示、板书等方式详细讲解轴对称图形的概念、定义、性质以及画纸折叠法等知识点，并且通过实物或PPT进行辅助讲解。 3. 练习和活动 教师可将课前准备好的图形发给学生，让学生尝试通过画纸折叠法来找出图形的对称轴线，并在图形上标记出来。还可以将多组轴对称图形混杂在一起，让学生通过手工将一段线分割成两个部分，使得图形完全对称，从而找出对称轴线。 4. 总结归纳 在整个课程结束之前，教师可以让学生对所学内容进行总结归纳，提高学生对新知识的掌握和记忆，使得学生更好地掌握了轴对称图形的定义、基本性质、判断方法和画纸折叠法等知识点。 四、教学方法 1.演示法：让学生通过操纵实物或笔画图来感知轴对称图形的概念和基 本性质； 2.对话法：教师可以通过对话、提问、回答等互动方式来加深学生的理 解，在整个教学过程中还可以帮助学生发现误区和解决问题。 3.启发式教学法：在教学过程中，教师可以采用启发式的方法，让学生 从问题本身出发进行思考和探究，激发学生的学习兴趣和动力。 五、课后作业 1.课后教师可以让学生完成一些有关轴对称图形的难度适中、量力而行 的练习； 2.教师可以组装一些相片、物品、卡片和图形等用作教材，让学生完成 设计、创意和编发等任务，从而深度掌握所学知识点。 六、教学反思 教师通过对学生的讲解和教学反省，可以更好地提升自己的教学能力和教学水平，同时也可以根据学生的反馈意见进行修正和改进，优化教学效果。
三年级上数学教案轴对称图形_冀教版
轴对称图形 教学目标: 知识与技能 感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，体会轴对称图形特征，能够准确判断哪些图形是轴对称图形。 数学思考 通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，使学生能够准确找出轴对称图形的对称轴。 解决问题 运用“轴对称图形”的知识于解决实际问题。 情感与态度 感受数学与生活息息相关，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。 教学重难点： 主要是通过直观演示，动手操作使学生感知并了解轴对称图形的基本特征，因此“初步认识轴对称图形的基本特征”就成为本节课的教学重点；在找图形对称轴的过程中，主要是依靠感知来理解其中许多的概念，因此“掌握判断轴对称图形的方法”是本节课的难点。 教学过程： 一.创设情景，导入新课 1、首先请大家欣赏一组图片：（出示课件展示美丽的轴对称图形） 故宫天安门伦敦塔桥巴黎埃菲尔铁塔京剧脸谱2、欣赏后谈谈自己的感受? 小结：这种美就是对称美，这节课我们将继续学习有关对称的知识 ［设计意图］
此环节我借助课件出现世界闻名的宏伟建筑，激发学生的学习兴趣，让学生在感受美的过程中产生探究美的欲望； 探索 （一）、进一步感知轴对称图形。 同学们，看老师给大家带来了什么？（课件展示：风筝、花瓶） 提问：1、他们是对称图形吗？你是怎么理解的？ 2、如何把风筝、花瓶画下来，就能得到这样的平面图形（多媒体演示过程）这些图形还是对称的吗？ 3、如果沿着中间这条虚线对折会发生什么现象？ 小结：那也就是说，沿着一条虚线对折，左右两边完全重合了，我们把这样的图形叫做轴对称图形。（板书题目：轴对称图形）完全重合是轴对称图形的一个重要特征。 （二）、你还知道生活中还有那些轴对称现象吗？ 小结：生活中的现象还真不少，老师忍不住也动手剪了几个图形，猜猜看是什么？认识对称轴 （出示剪纸：小女孩、飞机、圣诞树） 仔细观察剪纸，虽然它们的图案不同，但中间都有一条什么？（折痕）我们把这条折痕叫做对称轴。 怎样画对称轴呢？ （1）借助直尺画（2）摁住尺子防止画歪（3）用虚线 教师演示画对称轴并板书”对称轴指名到黑板上画对称轴 课件出示：蜻蜓、蝴蝶、葫芦、五角星等图形。
小学三年级数学《轴对称图形》优质备课教学设计
小学三年级数学《轴对称图形》优质备课教学设 计 小学三年级数学《轴对称图形》优质备课教案一 教材简析： 本课的教学对象是小学三年级的学生，在此之前学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念，自然界和生活中具有 轴对称性质的事物很多，也为学生奠定了感性基础。他们的思维特 点是以具体形象思维为主，同时具有初步的抽象思维能力，对于具体、直观的内容有较大的依赖性。所以，本课尽量营造一种轻松愉 悦的氛围，让学生在玩中学，在观察、操作中探索研究，以多媒体 课件为学习媒体，让学生自主探索，在探索中发现，在探索中学习。在教学中，我通过让学生找生活中的对称物体，欣赏图片，加强了 知识与生活之间的联系。同时，学生通过动手、折一折、画一画、 猜一猜、剪一剪等活动，建立起了轴对称图形的概念，探索出了轴 对称图形的特征以及判断轴对称图形的方法。 教学目标： 1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步 体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。 2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图 案和平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。 3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物 体或图形的对称美。激发对数学学习的积极情感。 教学重点：
使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，能识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对 称图形。 教学难点： 引导学生自己发现和认识轴对称图形的一些基本特征。 教学准备： 多媒体课件一套，每小组有不同的图形一套，小剪刀等。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 情境导入：昆虫家族今天开了个舞会，它们正欢快的飞舞着。看!它们向这儿飞来了，不过只有它们的半个身影。它们说：“只要你 猜对我们是谁，我们就会出现。” 1、请你猜一猜，他们分别是什么? 2、提问：你们怎么猜得这么准啊?(它们的两边都是一模一样的。) 小结：像这些昆虫的两边是一模一样，我们就说它是对称的。 【设计意图：从学生熟悉的事物入手，根据学生的感知规律，创设了有趣的“猜一猜”情境，不但激发了学生的学习兴趣，同时昆 虫图形的介入为学生感知轴对称图形的特征作了铺垫。】 师：老师这还带来了一组对称物体的照片，请大家来观察，看看这些照片有什么共同之处。 生：左右两边一模一样。 二、合作交流，感悟新知 1、初步感知
2023年三年级上册数学教案《轴对称图形》
2023年三年级上册数学教案《轴对称图形》2023年三年级上册数学教案《轴对称图形》1 《轴对称图形》 教学内容： 小学数学第四册新增内容《轴对称图形》 教学目标： 1、在游戏比赛中凸现轴对称图形的基本特征，并通过观察、动手操作知道沿着一条直线对折，直线两边完全重合的图形叫轴对称图形。 2、通过判断、验证、比较进一步加深对轴对称图形的认识和理解，并认识对称轴，根据特征会找和画一个轴对称图形的对称轴。 3、在判断、验证、比较中培养学生的观察、动手操作、思辨和语言表达能力，发展学生的空间观念。在交流、合作中学生学会从多种角度思考问题，培养思维的灵活性。 教学重点： 通过观察、动手操作，初步认识轴对称图形。 教学难点： 会找并且会画轴对称图形的对称轴。 学科素养： 养学生的观察、动手操作、思辨和语言表达能力，发展学生的空间观念 学会从多种角度思考问题，培养思维的灵活性。
教学过程： 一、比赛引入，聚焦轴对称图形的基本特征。 师：今天上课我们先做个游戏，比一比女同学和男同学谁的眼力最好，老师分别给你们看图形的一部分，你们马上猜出这个图形是什么？准备好了么？ （出示多媒体）： 女生：:蝴蝶。 师：女生，你们都同意么？（出示） 反馈：很好（竖起大拇指）。 出示： 男生1：木棍。男生2：铲子。男生：…… 出示： 反馈（淡淡地宣布）：第一局男生输了。 出示第二轮题： 女生异口同声：飞机。 随即媒体出示： 反馈：真厉害。 问：现在轮到男同学了，媒体出示—— 男生3：盆子。男生4：帽子。男生：…… 媒体出示： 反馈：第二轮男生又输了，再看最后一轮。
出示： 女生兴奋地叫起来：剪刀! 随即出示并赞扬道：女生的眼力真厉害，男生看你们的了。 出示： 男生5：书。 男生6：乒乓板。 男生：…… 出示：并同情地说道：哎！可惜，又错了。 生：老师，这不公平，女生猜得简单。 教师回头一看银幕：你们猜得也很容易的呀！ 生：不是的，女生猜的图形两边一模一样的。 （分别指着不同图形让同学们用语言说一下上下还是左右两边一模一样）评价：你不仅会观察图形中的特征，还能用简洁的语言叙述出来，一句话就让大家都听明白了，真厉害！ 师：老师画一条直线（教师在媒体的蝴蝶上画了一条对称轴，）你们说的是不是这条直线的两边一模一样。 追问：那么飞机和剪刀的这条直线在哪里？（学生用手比划）男生猜的图形有没有这条直线？ 【设计说明：由于比赛内容的不公平，必然导致比赛结果的不公平，从而激发每个学生在为不公平比赛申诉中发现图形的特征，即直线的两边完全重合，直接突出知识点】
三年级数学《轴对称图形》教学设计
三年级数学《轴对称图形》教学设计苏教版三年级数学《轴对称图形》教学设计（通用5篇） 三年级数学《轴对称图形》教学设计1 一教学目标 1．使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象。 2．使学生通过观察，初步认识镜面对称现象。 3．通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。 二教材说明 对称是一种最基本的图形变换，包括轴对称（也叫反转对称）、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。在自然界和日常生活中具有对称性质的事物很多，学生对于对称现象并不很陌生，例如，许多艺术作品、建筑设计中都体现了对称的风格。对称的物体给人一种匀称、均衡的感觉，一种美感。 本册教材中的对称，仅限于轴对称和镜面对称。第68页的内容是认识轴对称图形。教材借助于生活中的实例和学生的操作活动，判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、感性地了解轴对称图形的性质，而对于“轴对称图形”的名称以及“在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等”的性质，教材中并没有明确给出，也不要求学生掌握。 在编排上，教材是按照知识引入―概念教学―知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。教材先通过蜻蜓、树叶、蝴蝶、京剧脸谱的实物图让学生观察、分析它们共同的特点，引出“对称”的概念。接下来，教材提供了一个剪衣服的活动（例2），再让学生先仿照书上的步骤随便剪一剪，使学生看到，在剪的过程中，只要把一张纸对折，两边完全重合，剪出来的就是轴对称图形，从而通过折痕引出“对称轴”的概念。最后，让学生说一说生活中哪些东西是对称的，使学生了解对称在生活中的应用性。例3通过两个生活中常见的现象让学生认识镜面对称，初步感受镜面对称的特点，知道生活中很多常见的现象中包含着重要的数学思想。湖面的倒影，人在镜子里可以成像，这些现象都是学生生活中经常看到的，很容易引起学生的兴趣，理解起来也比较方便。 课题轴对称图形 教学目标