自我认识心理健康教育教学设计
心理健康教育活动课教学设计(15篇)
心理健康教育活动课教学设计(15篇)心理健康教育活动课教学设计1【活动设计】进入大班后孩子们变得勇敢了，从谈话中我常常明白他们有的能够独自在房间里睡觉了，有的敢下水游泳了……但是我也发现随着学习负担的加重，有部分孩子产生了退怯、自怨的消极心态，甚至有的产生了极不健康的心理，《纲要》中提出要注重孩子健康发展，不仅仅体此刻身体素质上，更要从心理上去呵护他们，所以产生了本次活动。
由说勇敢找勇敢到听听大人们的寄予，帮忙孩子们树立自信，构成遇事不慌张、不放弃，勇敢地应对困难、解决困难的良好心理品质。
【活动目标】1、在看看讲讲找找中积累生活中各种勇敢的经验，能够围绕话题大胆表达自己的意愿和想法。
2、鼓励幼儿在学习中遇到困难时，勇敢应对并解决它，对自己要有信心。
【活动准备】前期经验：幼儿有独处的经历、日常活动中感受过自己勇敢。
物质准备：录音磁带(广告录音、家长的话)、字卡、抗震小英雄图片等。
【活动过程】一、认读字卡，说一说勇敢。
要求：大胆说说自己在生活的勇敢表现，了解克服恐惧心理很勇敢。
1、提问：什么是勇敢你是勇敢的'孩子吗表此刻哪里你有一个人在家的经历吗当时情绪怎样有什么办法让自己不害怕。
2、情景——独处时有人敲门，怎样办3、小结：除了不怕疼，不哭很勇敢，独处时克服恐惧，遇到突发事件能想出办法也是勇敢的表现。
听了你们的介绍，的确比以前勇敢了。
二、看看说说，找一找勇敢。
要求：进一步认识勇敢的行为，明白学习时应对困难有信心也是勇敢的表现。
1、听广告——夸夸爸爸的勇敢。
提问：谁的爸爸很勇敢什么行为并不是勇敢的表现2、出示图片，找一找勇敢的人。
提问：为什么说他们是勇敢的人理解词语：见义勇为，舍己救人3、爸爸妈妈们有些什么话要对我们说，我们一齐来听听。
提问：__妈妈说了什么为什么学本领时不抱怨，不放弃也很勇敢4、小结：此刻我们是大班的孩子了，要学习新的本领，将来上小学学习更多更高的本领，遇到困难时有信心也是一种勇敢的表现。
心理健康教育活动课教学设计(5篇)
心理健康教育活动课教学设计（5篇）心理健康教育活动课教学设计一、心理健康的含义心理健康是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态。
心理健康的理想状态是保持性格完好、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良好的状态。
受到遗传和环境的双重影响，尤其是幼年时期的原生家庭的教养方式，对心理健康的发展影响甚大。
心理健康突出在社交、生产、生活上能与其他人保持较好的沟通或配合，能良好地处理生活中发生的各种情况。
二、教学设计的特征第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
第三，教学设计是以系统方法为指导。
教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
第四，教学设计是提高研究者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
三、心理健康教育活动课教学设计（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的心理健康教育活动课教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
心理健康教育活动课教学设计1辅导目标：1、引导学生形成开朗，乐观，坚强的性格，形成正确的挫折观。
2、帮助学生以积极的态度面对挫折，学会正确面对人生中的艰难困苦。
正确认识挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健康心理。
3、让学生知道挫折是人生的一般现象，学会战胜挫折的方法，迈向人生的成功。
辅导重点：能够正确面对本人遇到的挫折，学会战胜挫折的方法。
辅导难点：正确认识挫折，勇于挑战困难，形成能够经受考验的健康心理。
心理健康教育教学设计11篇
心理健康教育教学设计11篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(完整版)正确认识自我,悦纳自我教案
正确认识自我，悦纳自我——心理健康教育课一、教学目标1、知识技能方面：帮助学生正确认识自我，明白认识自我的重要性；2、情感方面：帮助学生树立积极的自我概念，正确客观地对待别人的评价，悦纳自己的缺点和不足，用发展的眼光看自己；3、能力目标：学会认识自我的途径。
二、教学重难点1、重点：客观公正地认识自我，评价自己。
2、难点：让学生运用正确有效的方法接纳自我。
三、教学准备多媒体课件、音乐《酸酸甜甜就是我》四、教学过程（一）总体思路与时间安排：1.教学时间：40分钟2.过程：破冰游戏（2min）→故事导入，提出认识自我，悦纳自我（4min）→认识自我的具体方法（23min）→悦纳自我的技巧（7min）→归纳总结，欣赏音乐（2~4min）（二）具体流程：1.破冰游戏（2min）游戏规则：（1）全体站立，当教师口念“我说1”时，请大家把手举起来；当教师说“我说2”时双手平放，当教师说“我说3”时双手与身体成45度。
（2）活动正式开始时，教师说“我说1”、“我说2”，同学们才可做动作。
2.故事导入（4min）（1）教学设计：①一只不会飞的鹰的故事：从前有一个农夫，他捡到了一枚鹰蛋，把它放在了农场谷仓的一个鸡窝里，过了一段时间，小鹰破壳而出，跟着一群小鸡一起长大。
这只鹰以为自己是只小鸡，跟着鸡群一起咯咯地叫，用力拍着翅膀在墙角低飞。
许多年过去了，这只鹰已经变得很老。
有一天，它抬起头，发现一只美丽的大鸟在他头顶那片万里无云的天空飞过。
那只鸟拍动着金黄色的强壮的翅膀在天际优美的滑翔。
鹰仰望着天空，充满敬畏地问旁边的伙伴：“它是谁？”它身边的鸡说：“它叫鹰，是众鸟之王，它是属于天空的，而我们是属于陆地的——我们只是鸡。
”这只地上的鹰很是羡慕天上的鹰，但是这只鹰直到死的那一天，也一直没有飞过。
它一直以为自己是一只鸡。
教师：看完这个后，大家有什么感受？你们知道这只鹰为什么不会飞的原因吗？大家仔细思考一下这个问题，一分钟后老师会请一些同学谈谈自己的想法。
三年级心理健康全册教案教学设计
三年级心理健康全册教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和认识自己的情感和心理需求，学会表达和调节情绪。
二、教学内容第一章：认识自己1. 了解自己的外貌、性格、兴趣爱好等特点。
2. 学会欣赏自己的优点，接受自己的不足。
第二章：情绪管理1. 认识不同的情绪，学会表达和调节情绪。
2. 掌握一些缓解压力和调节情绪的方法，如深呼吸、放松训练等。
第三章：人际交往1. 学习倾听、表达和沟通的技巧，提高人际交往能力。
2. 培养合作、分享和互助的精神，提高团队协作能力。
第四章：自信心的培养1. 了解自信的重要性，学会树立自信。
2. 培养勇于面对困难和挫折的心理素质，提高解决问题的能力。
第五章：心理健康与生活三、教学方法1. 采用讨论、分享、游戏等互动形式，激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 设置情境模拟，培养学生实际操作和应用能力。
3. 引入心理咨询师等专业资源，为学生提供心理辅导和咨询。
四、教学评价1. 学生课堂参与度、表现和反馈。
2. 学生作业、练习和测试成绩。
3. 学生心理素质的提高，如自信心、情绪调节能力等。
五、教学资源1. 教学PPT、教材、参考资料等。
2. 心理咨询室、心理测评工具等。
3. 教学游戏、道具等辅助教学用品。
六、第二章：情绪管理（续）教学内容：1. 深入探讨不同情绪对生活的影响。
2. 学习和实践调节情绪的策略，如情绪日记、情绪释放运动等。
教学方法：1. 开展情绪角色扮演活动，让学生在情境中体验不同情绪。
2. 教授情绪调节的技巧，并通过小组讨论加深理解。
教学评价：1. 观察学生在日常生活中的情绪表现，评估情绪调节能力的提升。
2. 通过情绪调节技巧的练习，评估学生的掌握程度。
七、第三章：人际交往（续）教学内容：1. 继续深化沟通技巧的学习，包括非语言沟通和冲突解决。
2. 通过团队建设活动，提升学生的团队协作能力。
教学方法：1. 运用角色扮演和团队游戏，让学生在实践中学习沟通和协作。
2. 进行小组讨论，分享人际交往中的经验和感悟。
心理健康教育课的教学设计(20篇)
心理健康教育课的教学设计（20篇）心理健康教育课的教学设计篇1一、教材分析情绪是一个人的心理活动，与个人的学习、工作、生活密切相关。
积极向上、快乐的心情有利于一个人的身心健康，有利于一个人的智力发展，有利于一个人的正常水平。
相反，消极、不健康的情绪会影响一个人的身心健康，抑制一个人的智力发展和正常水平。
现在小学孩子进入五年级以后，随着生理的逐渐成熟，情绪发展有很大的不稳定性和可变性，情绪波动比较大。
受年龄和生活经历的限制，他们往往不能正确认识和把握自身情绪的变化，所以对情绪问题的认识是盲目的，导致他们不能正确处理情绪与学习生活的相互作用。
因此，迫切需要根据学生情绪变化的特点，引导学生合理宣泄不良情绪，积极控制情绪，保持积极良好的情绪状态，克服消极情绪。
二、教学目标（一）知识目标1、了解情绪的基本类型。
2.了解情绪对个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用，了解情绪需要个人主动调节。
3、让学生理解情绪与人生（健康）的密切关系，懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。
（二）能力目标初步掌握调节情绪的有效方法和途径，形成自我调适、自我控制情绪的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪，培养良好的情绪。
（三）情感目标通过本堂课的教学，引导学生从现实的生活经历与体验出发，让学生明确情绪是一个人的心理活动的正常表现，树立正确的情绪态度，学会正确认识和评价自己的情绪。
激发学生学习兴趣，在以后的学生生活中做到：1、合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态；2.尊重他人，关注他人的感受，及时恰当地表达个人情绪。
三、教学重难点1.重点:了解情绪的类型和作用；情绪对人的影响是不同的，有积极的，也有消极的；学会调节情绪的有效方法和手段。
2、难点：掌握并能合理运用调控情绪的有效方法和途径。
四、课时安排一个课时五、课型新授课六、教学方法与教学用具教学方法：情感体验教学法、活动探究教学法、案例分析教学法、讨论教学法教学用具：多媒体、卡纸七、教学过程（一）课堂导入（热身环节）用游戏导入：红绿灯游戏让学生感受各种各样的情绪。
心理健康教育——正确认识我自己教学设计
一、学情分析小学六年级的学生，自我的概念已初步形成，自我意识也在不断强化当中，开始关注诸如"我是谁"这样的问题。
他们处于青春期的开始阶段，因为对自己的优点、缺点了解不够客观全面，遇事比较冲动，因而会出现这样那样的问题。
二、设计理念正确认识自己，悦纳自我是心理健康的重要条件。
进入小学高年级，许多学生因为不能正确地认识自己，或自我评价过高，或自我评价过低，而影响其情绪和人际关系。
针对学生的现状，我从学生的兴趣出发，通过游戏“猜猜我是谁”、经典故事、身边事例等，让学生知道自己的优缺点，和应该怎样认识自己、悦纳自己、完善自己，甚至能帮助别人，共同进步。
三、活动目标认知目标：让学生客观地认识自我，了解认识自我的重要性并能通过伙伴及周围人的评价，正确地认识自己。
情感目标：培养敢于自我分析的勇气，学会利用自我鼓励和他人评价相结合的方法，正确地认识自我，完善自己。
行为目标：促进在班集体中，自觉完善自己，包容别人，做到互爱互助，共同进步。
四、活动重点和难点使学生认识自我，正确看待自己的长处和不足。
使学生学会运用有效的方法正确认识自我，悦纳自我。
五、活动方法：讲授法、讨论法、活动法六、活动准备教师准备：课件，布置家长针对自己孩子的优点、不足和期望，写一份《给我孩子的信》；学生准备：①了解自己的优点和不足；②观察身边的同学，发现他的闪光点。
③了解霍金、张海迪、TFBOYS组合；复习东施效颦、邯郸学步、《骆驼和羊》、《西游记》的故事。
七、课时：一课时八、教学过程（一）故事导入,引出认识自己的重要性。
同学们，在学习前，我们听一个故事《小马过河》：小马妈妈让小马去磨房搬粮食，它走啊走，被一条小河挡住了去路。
看着奔流的河水，小马不知道自己能否趟过去。
小松鼠告诉它：河水很深，昨天才淹死了一个小伙伴。
老牛却说，河水很浅，水面才到它的腿。
小马看看小松鼠，又看看老牛，然后走到老牛跟前，将自己的身高与老牛比了比，它笑了。
心理健康教育课教学设计(通用5篇)
心理健康教育课教学设计（通用5篇）心理健康教育课教学设计1教学目的：通过本节教学，使学生懂得同学之间如何相处，培养学生人际交往的能力。
教学重难点：使学生懂得同学之间如何相处，怎样处理矛盾，如何提升学生的交往能力。
教学过程：一、谈话导入：孩子们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。
今天，就让我们一起走进心理健康教育课，来探讨研究同学之间如何相处，同学之间如何交往先来看情境表演：二、通过故事讲道理1、小故事《跳皮筋》(不嘲笑同学)小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢?小芳说：我不和小英一组，她那么胖，笨死了!"听到小芳说自己笨，小英顿时火了，他指着小芳的鼻子："你才笨呢!你又胖又蠢，活像一个小母猪!"小英听到小芳骂她，伤心地跑到一边，哭了起来。
师：小芳她们为什么玩不到一块?小英又为什么会哭呢?谁来说说?(生充分说)生：小芳不合群，因为小芳嘲笑小英，她受不了师：面对这种情形，应该怎样解决呢?生：小芳不应该说别人的缺点，同学之间应该和和气气(生充分说)师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应该友好相处，不要嘲笑同学的缺点，要学会尊重别人，不侮辱他人，这是我们每个人做人的原则。
2、小故事《上课铃响了》(对待同学要宽容，犯错后要及时道歉)上课铃响了，同学们快进教室!王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声："哎呀!踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了?"同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学再三向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，继续发脾气，直到教师从外面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气。
师：孩子们看完了表演，大家来说说，王小燕做得对不对?为什么?(生充分说)生：她爱生气不好，对身体有害生：那个男同学已经说对不起了，她还生气，谁愿意和这样的同学玩呢!师小结：是，我们应该有宽容之心同学之间遇到了矛盾，不要斤斤计较，要有宽容之心原谅他人，即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自己的错误，并向你到了歉，我们就应该原谅他，更何况，常生气对身心健康没有好处，只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的快乐。
《发现自我,欣赏自我》心理健康教育教学设计
《发现自我,欣赏自我》心理健康教育教学设计发现自我,欣赏自我：心理健康教育教学设计简介本文档旨在提供一份关于心理健康教育的教学设计，帮助学生发现自我并欣赏自我。
心理健康是个人全面发展的重要组成部分，良好的心理健康有助于学生的学业表现和个人成长。
通过本教学设计，我们将帮助学生了解自己的情感和态度，并提供支持和引导，促进积极的自我认知和自我价值感。
目标- 帮助学生发现自己的内在情感和态度- 培养学生对自己的正确认识和理解- 提升学生的自我价值感和自尊心- 培养学生积极面对挫折和压力的能力- 培养学生培养积极的人际关系和交流技巧教学内容1. 探索自我身份认同- 提供学生思考个人身份认同的问题，例如：自己是谁？自己有哪些特点和优点？- 提供学生展示和分享自己的个人特点和成就的机会，鼓励学生对自己的身份进行积极评价。
2. 情感表达与情绪管理- 引导学生认识不同的情绪表达方式，并提供相关练，例如情绪日记和情绪绘画。
- 教授学生情绪管理和放松技巧，如深呼吸和冥想。
3. 自尊与自信培养- 帮助学生认识到自己的价值和潜力，并鼓励他们坚持努力和追求自己的目标。
- 提供学生展示自己兴趣和才华的机会，增强他们的自信心。
4. 挫折与压力管理- 引导学生认识到挫折和压力是生活中的常态，教授他们积极应对的策略，如寻求支持，良好的调节和解决问题的能力。
5. 人际关系与交流技巧- 提供学生与同伴互动的机会，鼓励积极的合作和共同努力。
- 教授有效的沟通技巧，如倾听和表达。
教学方法- 小组讨论和合作研究：鼓励学生分享和倾听他人的经验和观点。
- 角色扮演和情景模拟：帮助学生练实际情境下的自我表达和交流技巧。
- 反思和个人作业：要求学生定期反思自己的成长和改进，并完成相关个人作业。
评估方法- 学生小组展示和口头报告：评估学生对自我发现和欣赏的理解和表达能力。
- 个人作业和项目成果展示：评估学生对教学内容的理解和应用能力。
结论通过这份心理健康教育教学设计，我们旨在帮助学生发现自我并欣赏自我。
做最好的自己心理健康教育教案教案资料
一、教学内容本节课选自《心理健康教育》教材第四章“自我认识与自我提升”部分，具体内容包括：认识自我、接纳自我、提升自我。
详细内容涉及自我概念的构成、自我认同的重要性、自我提升的方法等。
二、教学目标1. 让学生了解自我认识的重要性，学会正确认识自己，接纳自己的优点和不足。
3. 使学生掌握自我提升的方法和技巧，形成自我成长的行动计划。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生正确认识自己，克服自卑心理，形成自我提升的动力。
教学重点：自我认识的重要性、自我接纳的方法和自我提升的策略。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：笔记本、彩笔、心形卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过分享一个实践情景，引发学生对自我认识的思考。
实践情景：小明在班级里成绩中等，性格内向，但他很想在班集体中发挥自己的价值，请问同学们，小明应该如何做？2. 讲解：讲解自我认识的重要性，引导学生接纳自己的优点和不足。
自我认识的定义和意义自我接纳的方法和技巧3. 互动：小组讨论，分享自我提升的心得体会。
各组代表发言，分享心得体会4. 例题讲解：通过讲解典型例题，帮助学生掌握自我提升的策略。
例题：如何在学习、生活中找到自己的优势，制定合适的自我提升计划？5. 随堂练习：让学生结合自身情况，制定自我提升计划。
学生根据所学知识，为自己制定合适的提升计划六、板书设计1. 自我认识的重要性2. 自我接纳的方法3. 自我提升的策略七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，为自己制定一个自我提升计划。
答案：学生根据自己的实际情况，制定合适的自我提升计划。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读相关书籍，深入了解心理健康知识，提升自我素养。
重点和难点解析1. 实践情景的引入2. 自我接纳的方法和技巧3. 自我提升的策略4. 作业设计一、实践情景的引入1. 真实性：情景要贴近学生生活，让学生有身临其境的感觉，从而引发共鸣。
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自我认识心理健康教育教学设计
教学主题：自我认识心理健康
教学目标：
1. 了解自我认识对心理健康的重要性；
2. 掌握自我认识的基本概念和方法；
3. 培养积极的心态和自信心。
教学内容：
1. 什么是自我认识
- 自我概念：个人对自己的认知和了解；
- 自我形象：个人对自己外表、性格、能力等方面的评价；
- 自我价值：个人对自己的重要性和价值的看法。
2. 自我认识的重要性
- 对心理健康的影响：有健康的自我认识可以增强个人的自信心、自尊心，缓解压力，提高适应能力；
- 对人际关系的影响：有准确的自我认识可以促进良好的人际关系，避免自卑、自大等不良情绪。
3. 自我认识的方法
- 反思：通过回顾自己的过去经历和行为来认识自己；
- 自我观察：观察自己的思维、情绪、行为等方面的表现，寻找自己的特点和优势；
- 接受他人的反馈：从他人的评价中了解自己的优点和不足。
教学过程：
1. 导入：通过提问和引发思考，让学生了解什么是心理健康和自我认识。
2. 知识传授：讲解自我认识的概念、重要性和方法，并配以案例和图示进行说明。
3. 讨论与互动：组织学生进行小组讨论，分享自己的自我认识，并互相给予反馈和建议。
4. 游戏与活动：设计一些游戏和活动，让学生通过实践来感受自我认识的重要性和方法。
5. 总结与反思：让学生总结本节课学到的知识和体会，并引导他们思考如何将自我认识应用到实际生活中。
教学评估：
1. 课堂表现评估：观察学生的参与度、合作能力和表达能力。
2. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的观点、逻辑和表达能力。
3. 游戏与活动评估：观察学生在游戏和活动中的参与程度和表现出的自我认识能力。
教学延伸：
1. 继续深入学习心理健康知识，包括情绪调节、压力管理等内容；
2. 组织学生进行自我探索和成长计划，鼓励学生主动寻求自我提升的机会；
3. 定期组织班级心理健康活动，促进学生之间的互动和支持。
教学资源：
1. PPT课件：包括自我认识的概念、重要性和方法的介绍；
2. 案例分析：以真实的案例来说明自我认识对心理健康的影响；
3. 游戏和活动材料：包括与自我认识相关的游戏和活动的设计和指导。