学前教育专业乐理视唱练耳课程教学
乐理与视唱练耳课程教学大纲
《乐理与视唱练耳》课程教学大纲总学时数：136学时（其中讲授120学时，习作讨论8学时，其它实践8学时）后续课程：和声学一、课程的地位、性质和任务《乐理与视唱练耳》是高等师范院校音乐学（师范类）基础课程必修课。
通过教学，指导学生全面研究学习音乐基本理论，对学生进行视唱技能、音乐听觉及音乐素质的全面训练。
通过乐理视唱练耳的学习，使音乐学习的各个相关方面相关联而最终综合成为一个完整的整体，学生建立起最终的音乐概念之间的联系，并具备一定的师范教学能力，使之成长为符合新时代要求的音乐教师。
二、课程教学的基本要求1、通过基本乐理的教学，使学生熟练掌握音乐表现的各种基本要素，理论知识经常联系实践活动，培养学生乐理应用能力，为和声、作品分析、复调、歌曲写作等其他各门专业课程的学习打下良好的基础。
2、通过对学生进行系统的视唱练耳训练，提高学生的“音乐感知力”和“音乐鉴赏力”。
3、学习中不但加强音乐知识和技能训练，同时要加强学生的“师能”培养训练。
绪论教学要求：通过学习了解该课程的内容和研究方法。
教学内容：1、课程的内容和性质。
2、课程学习的主要任务。
3、课程学习方法。
第一章音的高度与记谱法教学要求：学生掌握音的性质、音级、音名、唱名、记谱法（谱号、谱表、变音）等相关理论知识，了解泛音和和各种律制，掌握高音谱表简单音符和简单节奏的视唱。
教学内容：乐理：1、音的产生、类别、性质。
2、乐音体系、音列、音级、基本音级、音名、唱名。
3、记谱法、谱号、谱表、音的分组、音域、音区。
4、变音与记号、自然与变化半（全）音、等音。
5、泛音、国际标准音、音律、五度相生律、纯律、十二平均律。
视唱练耳：1、高音谱表（G谱表）、C自然大调全音符、二分音符、四分音符、八分音符及休止符。
2、高音谱表（G谱表）、a自然小调全音符、二分音符、四分音符、八分音符及休止符。
3、2/4、3/4、4/4拍子。
4、简单节奏模唱及听写。
第二章音的长短与记谱法教学要求：掌握增长音值的记号和低音谱表简单音符和简单节奏的视唱。
学前教育专业精品课《视唱练耳》建设方案
学前教育专业精品课程《视唱练耳》建设方案一、课程综述（一）课程性质《视唱练耳》是学前教育专业核心课程中的专业基础课程。
本课程的任务是掌握幼儿教师所必备的视谱、音高、节奏、调式、乐谱分析、旋律视唱等音乐知识与技能，为键盘演奏、歌曲演唱、舞蹈表演等专业技能课的学习及幼儿园教育活动的组织与实施提供必要的理论与技能支持，全面提升综合音乐素养。
（二）课程定位为了满足上述课程目标，《视唱练耳》课程的定位应符合以下要求：1.以职业需求为依据的课程定位学前教育专业《视唱》课程定位的关键不仅在于掌握音乐基础理论、训练听觉技能，更在于使学生具备幼儿教师所必备的音乐素养，提升音乐情感，陶冶艺术情操。
因此课程在设计中要以《幼儿教师专业标准》为依据，以学生职业需求、职业能力导向，以幼儿教师必备的音乐知识与技能为主线，以使学生能够达到适应幼儿园音乐教育发展需要为目标，将现代幼儿音乐教育的理念深化于课堂，促使学生掌握音乐理论，发展视唱、听辨、赏析、分析等多项音乐能力的同时积累幼儿音乐教育活动的设计方法与组织经验。
如果忽视任何一点，都可能偏离中职学前专业设置《视唱》课程的初衷，造成课程教学领域的机械性与狭隘性。
2.课程肩负《基础乐理》与《视唱练耳》两门学科的教学功能本课程是《基础乐理》与《视唱练耳》的整合。
传统专业音乐院校的基础乐理与视唱练耳课程，被赋予了太多的技术性色彩，教学内容技术性强、单一，对于实际工作缺乏指导性，课程缺乏实用价值。
“音乐是听觉的艺术”，但是如何理性地去听，去唱，去分析，则是音乐理论与音乐技能共同作用的结果，因此本课程在设计中将两学科内容优化整合，以学生的视唱、听觉技能的学习为基点，立足于对乐音音响的感受，将音乐基础理论知识渗透其中，使其音响化。
整合后的课程更注重音乐基础理论知识与视唱练耳基本技能训练的相互渗透，以音乐听觉发展为先导，体现音乐感受先于理论概念的原则。
3.课程设计强调以学生能力为本，突出实效性《视唱练耳》作为学前教育学生的专业课程，严格对照本专业《人才培养方案》中所规定的课程教学要求，特别是依据动态的职业情境诸要素及其相互关系的变化对职业行动的影响，按照学生对音乐知识的认知规律与音乐能力的成长规律设计课程内容与结构。
乐理视唱练耳教学教案
乐理视唱练耳教学教案一、教学目标- 培养学生良好的听觉能力，提高视唱练耳水平- 掌握乐理知识，包括音高、节奏、音程等- 培养学生的音乐感知能力和表达能力- 提升学生对音乐作品的理解和欣赏能力二、教学内容1. 音高训练- 通过练辨别音高的高低、音名的唱出等活动，提高学生对音高的敏感度和辨别能力。
- 利用乐理教材，教授音高的基本知识，例如音阶、音程等，加深学生对音高的理解。
2. 节奏训练- 运用节拍器或乐器进行节奏练，培养学生的节奏感。
- 教授基本的节奏记号和节拍的概念，帮助学生理解和演唱乐曲的节奏结构。
3. 音程训练- 通过练辨别音程的大小、音程的唱出等活动，加深学生对音程的认识和记忆。
- 讲解典型的音程类型和音程关系，帮助学生理解音乐中的不同音程。
4. 视唱练- 给学生提供乐谱，要求他们唱出准确的音高和节奏。
- 逐步增加练的难度，从简单的旋律到复杂的乐曲，培养学生的视唱能力。
三、教学方法- 组织集体活动和小组合作活动，增加互动和学生积极参与度。
- 利用多媒体设备展示音乐例子，帮助学生更直观地理解乐理知识。
- 组织听辨练耳活动，让学生辨别乐曲中的音高、音程和节奏。
四、教学评估- 分析学生的视唱表现，评估他们对音高、节奏、音程等的掌握情况。
- 定期进行练和测试，了解学生研究的进度和困难，及时进行调整和帮助。
五、教学资源- 乐理教材和乐谱- 音乐器和节拍器- 多媒体设备和音乐例子六、教学延伸- 鼓励学生参加音乐演出和比赛，提供更多实践机会。
- 推荐相关的音乐作品和乐谱，培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
- 组织音乐鉴赏活动，让学生更好地理解音乐的文化和艺术价值。
视唱练耳课程教学大纲
视唱练耳课程教学大纲引言：视唱练耳是音乐教育中的重要内容，它是培养学生音乐能力的关键环节之一。
本课程旨在帮助学生提高音乐感知、音乐理解和音乐表达能力，培养学生的听觉分析、音乐思维和音乐创造能力，以及增强学生音乐综合素养。
该教学大纲包含了课程目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面的内容，以指导教师进行视唱练耳课程的教学。
一、课程目标：1. 培养学生的音乐感知能力，包括听觉分辨、音高辨别、音程运算等方面的能力。
2. 提高学生的音乐理解能力，包括音乐的结构、风格、表达等方面的理解。
3. 发展学生的音乐表达能力，培养其良好的节奏感和音乐表演技巧。
4. 提升学生的音乐创造能力，培养其独立思考、创新意识和艺术表达能力。
5. 增强学生的音乐综合素养，包括音乐史、音乐文化和音乐欣赏等方面的知识。
二、教学内容：1. 音乐基础知识：音符、音程、节拍、节奏等基础概念的介绍和理解。
2. 音乐听辨能力的培养：通过听音乐作品进行乐曲辨认、旋律辨别和声部听辨等训练。
3. 音乐视唱练习：通过视唱乐谱进行音高、音程、节奏等方面的训练，提高学生的乐理知识和视唱能力。
4. 音乐表达和艺术表演：通过演唱和表演乐曲，培养学生的音乐表达能力和艺术表演技巧。
5. 音乐创作：通过音乐创作的实践，培养学生的音乐创造能力和艺术想象力。
6. 音乐欣赏和评价：引导学生欣赏各种音乐风格和形式，培养学生的音乐鉴赏能力和批判思维。
三、教学方法：1. 教师示范法：通过教师演示示范，引导学生准确理解和模仿音乐作品。
2. 合唱练习：通过合唱练习，培养学生的合作意识、声部配合和音乐表达能力。
3. 视唱练习：通过视唱乐谱的练习，提高学生的视唱能力和音乐感知能力。
4. 个别辅导：根据学生的不同水平和特点，进行个别辅导，有针对性地提高学生的音乐能力。
5. 课堂讨论和分析：通过课堂讨论和分析，促进学生的音乐思考和音乐理解能力。
6. 创作实践：通过音乐创作的实践，培养学生的创造力和艺术表达能力。
浅谈学前教育专业的视唱练耳课程
谱表 ， 区 别音 高 的 不 同 ， 以及各种音符、 休 止符和力度记号、 表情 记 号 等所 表 示 的意 义， 认识 各种 升 、 降记号 ， 判 断各 种 调 式 与 调 性 等 只 有 认 真 视 谱 ， 培 养 好 的视 谱 习 惯． 才能不断 提高识谱能 力 ． 为 正 确 的弹 奏 打 基 础 唱 ： 首 先要 在 视 谱 的基 础 上 唱
音 乐教 育 结 合起 来 ，加 强 学 习 的 目 的性 ．
用 呢 ７ 笔 者 认 为 应 该 从 以 下 几 个 方 面 入
手
一
料 的能力及演奏 、 演 唱水平 ， 增 强 感 受 和
理 解 音 乐 的能 力 ， 开 拓 音 乐视 野 ， 提 高 音 乐素 质 ． 为其 它音 乐相 关 课 程 的 进 一 步 学 习打 下 良好 、 坚 实 的基 础
的普 及 和 素质 教 育 的 不断 推 进 ， 人 们 对 艺 术 教育 重要 性 的认 识 也 在 日益 加 深 ， 越 来 越 多 的 家 长 都 希 望 孩 子 能 在 幼 儿 园 接 受
的 音 乐 基本 素养 ， 为音 乐相 关 课 程 铺 路 ：
二 是 让 学 生 掌 握 一 项 专 业 能 力— — 艺 术
需 要 像 音 乐 专业 的学 生 那 样 在 音 乐 理 论 、
钢琴、 声 乐等 方 面 学 得 那 么 深 ， 那么精 ， 他
们 更 重 要 的 是 要 掌 握 幼 儿 音 乐 教 育 的 能
力。 因此 ， 在 学 习过 程 中 ， 首 先要 掌 握 视 唱
练 耳 的 基础 知识 和 基 本 技 能 ． 同 时 要 视 唱 练 耳 视： 需 熟 练 掌握 各种
乐理与视唱练耳
3.教学考核与评价
乐理与视唱练耳分为两个学科，每个学科 为百分制（平时成绩+期末成绩），30分为 平时成绩（由教师掌握，包括可以根据平 时作业的掌握程度、出勤情况），70分为 期末成绩。乐理为考试课程，视唱练耳为 考查课。乐理以闭卷的形式考试，视唱练 耳以唱和写的形式考试。
五、教学效果
学生音乐才能的展示——为社会输送专业人才： 学前教育专业的学生可以通过音乐素养考级拿到考级资 格证，参加学校的基本功大赛，展示自己的特长，完善 自己的平台，给各类小学、幼儿园、职业学校输送人才， 形成“教学—实习—试用—就业—招生”的良性循环模 式。 学院“定向培养”和“工学结合”的培养模式： 学院还高度重视学前教育毕业生就业工作，紧密结合地 方经济特色和吉林省支柱产业、重点产业对人才的需求， 实施了“订单教育”、“定向培养”和“工学结合”的 培养模式，实现了多层次办学，多渠道就业，毕业生就 业率高。
二、课程设计
• 1、课程教学理念与思路：
• 以教育部印发的《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本 科专业必修课程教学高师乐理与视唱练耳教学培育音乐素养指 导纲要》文件为指导思想，以我院学前教育专业培养方案为标 准，设计 “岗位需求为导向，技能型、实用型人才为目的”课 程理念。
• 具体思路如下：
• 1）以实践性和基础性为原则，以学和用为主，教学和实践为 一体，对基本音乐理论的掌握，提高学生的音乐素养和技能。 • 2）通过“教学—实习—试用—就业—招生”的良性循环模式， 向省内外拓展学生就业及发展空间，以形成良好的社会效应 。
3、内容模块划分：
将乐理与视唱练耳课的内容进行整合，成为一门综合性 的乐理与识谱课。本内容模块划分为两部分： 第一部分为第一模块乐理知识。第二部分为视唱训练和 听觉训练。 第一部分为乐理知识,一共有15个单元，总学时128学时， 为两学年完成，分为4学期，每个学期32学时，每个学期 16周、每周2学时。 第二部分为视唱训练和听觉训练,总学时256学时，8个学 期完成。为四学年完成，8个学期完成。每学期16周，每 周2学时。
乐理视唱练耳课程标准修正版
《乐理视唱练耳》课程标准一、概述（一）课程的性质与任务《乐理视唱练耳》（第二版）是学前教育专业必修课。
通过教学，指导学生全面研究学习音乐基本理论，对学生进行视唱技能、音乐听觉及音乐素质的训练。
通过《乐理视唱练耳》的学习，使音乐学习的各个相关方面相关联而最终综合成为一个完整的整体，学生建立起最终的音乐概念之间的联系，课程的目的在于使学生初步掌握五线谱乐理的基础知识，为学习声乐，钢琴，舞蹈，伴奏编配，音乐创编，音乐欣赏，幼儿音乐教学法等课程打下必要的理论基础。
它像一把开启音乐大门的钥匙，是学习音乐各学科和学习各种乐器的前提条件，是成为一名合格幼儿教师必须掌握的基础知识。
（二）课程基本理念1、以学习基础乐理为核心，为学习音乐学科打下扎实的基础。
《乐理视唱练耳》（第二版）是复旦大学出版的系列教材之一。
“基础乐理”顾名思义，讲的就是音乐最基本的知识，包括音的特性、节拍、节奏、音程、调式、和弦、调性关系、基本曲式结构以及记谱法等内容。
它像一把开启音乐大门的钥匙，是学习演唱、演奏、歌曲写作、和声、编曲等各种专项技能的前提条件，是成为一个有专业素质的音乐人必须掌握的基础知识。
2、注重视唱练耳的训练，提升学生视唱和听辨能力。
能够准确地视唱乐谱是学习音乐学科一项必备的条件，在视唱的同时也包含了节奏的训练。
练耳的训练注意是训练学生的听辨能力，听音的基础知识，发展音乐认知、表现和音乐审美能力，为进一步学习音乐打下坚实的基础，对全面提高学生的音乐素质与理论修养具有重要作用。
3、把理论与实际的训练相结合，使学生能够把乐理理论知识视唱练耳融为一体。
理论与实际的练习结合，提供了音乐基础理论与音乐基本技能实践结合的平台，困难的地方是这两门课有着各自的特点：乐理课以音乐基础理论学习为主，要求逻辑思维，课程较适合采用直线式的教学设计方式；视唱练耳课以视唱、听音为主要形式，培养音乐感知力和表现力等音乐基本技能，要求更多的是直觉思维，因此课程较适合采用螺旋式的教学设计方式。
乐理视唱练耳第一章 音与音高幻灯片PPT
七、半音、全音
• 半音：十二平均律组织中最小的音高距离是半 音。 • 全音：在音列的根本音级中间，除了E-F,B-C之 间的音高距离是半音外，其余相邻两音之间的距 音体振动规则状态，所产生的声音有确定的高度， 听起来悦耳。 噪音：发音体振动不规则状态，所产生的声音没有确定的高 度，听起来刺耳。
二、音的特性
• 音高： 即音的上下 • 音值： 即音的长短 • 音量： 即音的强弱 • 音色： 即声音的色彩
三、乐音体系、音列、音级
• 乐音体系：在音乐中使用的、有固定音高的音的 总和。
乐理视唱练耳第一章 音与音高
本PPT课件仅供大家学习使用 请学习完及时删除处理 谢谢！
第一章
音与音高
湖南省职业院校学前教育“十二五”规划教材《乐理视唱练耳》
一、音的产生与分类
• 1.音的产生
音是物体受到外力作用引起振动时产生的一种声波。 通过空气传递到人们的听觉器官，然后通过神经传递， 在大脑皮层的特定区域形成音的感觉。
• 音 列：将乐音体系中的音，按照上行、下行 次序排列起来叫做音列。
• 音 级：音列中的各音叫做音级。
四、音名及其分 组
五、唱名与唱名法
六、十二平均律、等音
• 十二平均律： • 将纯八度之内的音分为十二个均等局部〔半 音〕的音律，叫做十二平均律。 • 等音： • 实际音高一样而名称意义与记法不同的音， 叫等音。
《视唱练耳》课程说课
5、特色与创新
•
1、特色与创新 选取优秀的中外作品，风格多样。
授课组织上采取多样的视唱形式，练耳中重 基础和引导启发的教学方法。
• 2.特色、创新点的效益 调动学生参与的兴趣，减轻听辨的压力
和单调，同类型理论应用结合课程强调反应、 理解、表现的同步培养，从而更好地提高课 堂效率和质量，对技能与理论课程有一定借 鉴作用。
–听辨：内容含有两个升号的单音、音组、音程、 和弦性质、节奏、简易旋律。重点在增4度、减 5度的音程及三和弦性质。
• 教学设计及其理论依据
• 一、新课导入
总结上节课的视唱曲调性（D宫系 统），引导学生进入D大调视唱曲。并提 问学生该调性的增4度、减5度是哪两个 音构成，引出两条含增4度、减5度的基 本练习。（提示学生对调性特殊音程的 知识点记忆，并关注到音程中含有升1的 变音）
组织多种演唱形式调动学生积极性五个保持音的音程引导学生用该音程特殊的音响效果判断最后一个音程然后推出保持的低音是该大调的第级反推其他四个音程的低音并根据各自性质特点综合判断出冠音
《视唱练耳》课程说课
1.课程设置
• 1-1课程的性质与地位
• 人才培养目标和规格 –服务于小学、幼儿园及社会各级 艺术培训机构等行业高素质的教 育型专门人才。
• 2-2内容序化
1.原则 符合职业成长规律和学生认知规
律，由易至难。 2. 方式
内容章节之间及内部安排遵循由 简到繁，注重前后比较衔接、易混 易错音高与节奏等的交叉重复。
• 2-3内容表现形式
1.课程文件或文件资料 课程标准或教学大纲（略）。 2.教材与教学辅助资料 《单声部视唱教程》上海音乐出版社 蒋维民、周温玉编著《实用练耳教程》 上海音乐学院出版社 上海音乐学院附中视唱练耳教研组 《旋律听写教材》上海音乐出版社 孙从音、范建明编《基本乐科教程 （练耳卷）》上海音乐出版社
乐理视唱练耳教学工作计划
一、课程背景乐理与视唱练耳是音乐专业的基础课程，旨在培养学生的音乐理论基础和音乐技能技巧。
通过本课程的学习，学生能够掌握基本的音乐理论知识和技能，提高音乐素养，为今后的音乐学习和实践打下坚实基础。
二、课程目标1. 使学生掌握音乐基本理论，包括音律、节奏、节拍、调式、和弦等。
2. 培养学生的视唱能力，使学生能够熟练地唱出乐谱，提高音乐表现力。
3. 培养学生的练耳能力，使学生能够准确辨别音高、音程和和弦，提高音乐听觉素养。
4. 培养学生的音乐审美能力，提高音乐鉴赏水平。
三、教学原则1. 系统性：按照音乐理论体系，循序渐进地安排教学内容。
2. 实用性：注重理论与实践相结合，提高学生的实际应用能力。
3. 个性化：关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
4. 创新性：采用多种教学方法，激发学生的学习热情，提高教学效果。
四、教学内容与进度第一学期：第1-4周：音乐基本理论，包括音律、节奏、节拍、调式等。
第5-8周：视唱训练，包括五线谱、简谱视唱，节奏、节拍练习。
第9-12周：练耳训练，包括音高、音程、和弦的辨识和听觉训练。
第二学期：第1-4周：音程、和弦、调式变化等音乐理论知识。
第5-8周：视唱训练，包括歌曲视唱、复调视唱等。
第9-12周：练耳训练，包括旋律、和声、节奏等听觉训练。
五、教学方法1. 讲授法：系统讲解音乐理论知识，使学生掌握基本概念。
2. 练习法：通过大量练习，提高学生的视唱和练耳能力。
3. 案例分析法：通过分析经典音乐作品，提高学生的音乐鉴赏能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和创新思维。
六、考核方式1. 期末考试：包括乐理、视唱、练耳三部分，占总成绩的60%。
2. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等，占总成绩的40%。
七、教学资源1. 教材：选用权威的乐理与视唱练耳教材。
2. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容和形式。
3. 网络资源：推荐优秀音乐网站、音乐软件等，供学生自主学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学
乐理视唱练耳是学前教育专业的重要课程之一，它旨在通过教授音乐基础知识、视唱练耳技巧，培养学生对音乐的感知能力、表达能力和学习兴趣，从而进一步提高学生音乐素养和教育教学质量。
一、教学目标
1.掌握基础乐理知识。
学生需要知道基本音符与休止符的名称、时值、符号，不同调式的构造方法，基本音阶与和弦等。
2.掌握正确的唱名方法。
学生需要理解唱名与乐理符号的对应关系，掌握正确的唱名方法，能够准确地识别、吟唱乐谱中的音符。
3.提高视唱技能。
学生需要通过大量的练习，逐渐提高视唱技能，能够较准确地读唱简单的音乐作品。
4.提高听力识别能力。
学生需要通过练习、听音区分，提高自己的听辨能力，能够较准确地判断音高、音长、节奏等。
二、教学内容
2.唱名练习。
通过练习唱名，让学生掌握音符与唱名的对应关系。
包括短音名和长音名的练习。
3.视唱练习。
通过练习读唱简单的乐谱，提高学生的视唱能力。
包括简单旋律、简单和声等。
三、教学方法
1.讲授法。
通过板书、PPT等方式，对基础乐理知识进行详细的讲解，强调重点难点。
2.示范法。
通过唱出音符、旋律等方式，进行唱名、视唱练习的示范，激发学生的学习兴趣。
3.练习法。
通过大量的练习，巩固学生的知识，提高学生的视唱和听辨能力。
4.互动法。
通过让学生互相练唱、互相听辨方式，增强互动性，激发学生的学习热情。
四、教学评价
1.口头测试。
通过课堂回答问题、简单口算等方式，检测学生的基础知识和理解能力。
2.书面测试。
通过编写题目、练习册等方式，检测学生的视唱、听辩水平。
3.综合评价。
通过考试、期末作业等方式，对学生的乐理知识、视唱和听辩能力进行全面评价。
通过以上的教学方法和评价方式，可以有效地提高学生的音乐素养和教育教学质量，让学生在学习乐理知识、视唱、练耳方面得到全面的提高。
同时，也能够帮助学生建立对音乐的兴趣和爱好，为将来的教育教学奠定基础。