初中地理_第三节印度第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思

第三节印度学习目标1、学会运用文字和资料，说明印度人口增长的特点，以及人口过度增长与资源环境及经济发展的关系。

2、学会分析“气温与降水量分布图”和“南亚1月、7月风向图”，了解热带季风气候的特点。

3、学会读印度人口增长图、降水柱状图等图表，培养学生获取、提取、判断、分析信息的能力。

4、树立人口发展应与环境相协调的人口观。

教学重点：1、印度的人口情况2、热带季风气候教学难点：分析印度多水旱灾害的原因自主预学情趣导入：明确目标，个性导入[视频导入] 以印度舞蹈和宗教图片引入课题，以感受文明古国印度的视觉冲浪激发学生学习兴趣和热情。

自主预习单：知识点●世界第二人口大国1.位置：(1)纬度位置：大部分位于10°N～30°N，__北回归__线经过。

(2)海陆位置：在亚洲南部，南临__印度__洋。

(3)相对位置：印度北邻A中国、尼泊尔、不丹，东北与孟加拉国、缅甸接壤，西北与B__巴基斯坦__毗邻，东南、西南分别与斯里兰卡、马尔代夫隔海相望。

2．地形：北部是__喜马拉雅__山，中部是__恒河__平原，南部是__德干__高原。

3．人口：2011年，印度人口达到12.1亿，仅次于__中国__，居世界第二位。

探究导研1：合作探究，互助研讨探究点印度的人口特点下图是印度人口增长图，据图了解印度的人口特点。

知识链接(1)印度的人口数量居世界第二位。

(2)印度的人口优势：劳动力资源丰富而廉价；人口多，市场需求量大，市场广阔。

(3)印度的人口劣势：人均耕地和粮食产量较少，影响粮食供给；人均收入低，影响经济的发展。

(4)印度的人口对策：为了控制人口数量，印度政府开始推行控制生育计划，鼓励一对夫妇只要两个孩子。

◆知识拓展世界人口增长有三种模式：原始型、传统型和现代型。

原始型的人口增长特点是高出生率、高死亡率和低自然增长率。

传统型的人口增长特点是高出生率、低死亡率和高自然增长率。

现代型的特点是低出生率、低死亡率和低自然增长率。

目前，印度的年均人口自然增长率为1.76%，属于传统型的人口增长模式。

探究导研2：合作探究，互助研讨知识点●热带季风气候1．气候类型：__热带季风__气候为主。

2．特点：全年高温，一年明显地分为__旱、雨__两季。

探究点水旱灾害成因：图7－3－9名称时间季风风向源地旱季10月—次年5月__东北__季风从陆地吹向海洋雨季6—9月__西南__季风从海洋吹向陆地4.灾害：__西南____季风很不稳定，水旱灾害频繁。

知识点●粮食生产探究点3：运用材料，分析印度粮食生产与自然条件的关系图7－3－10粮食作物分布区自然条件__水稻__ 东北部及半岛沿海平原平原地形，降水多，气温高__小麦__ 德干高原西北部，恒河上游高原地形，降水少，气温较低总结导评：精讲点拨，归纳总结印度（一）⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧世界第二人口大国⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧位置：东临孟加拉湾，西临阿拉伯海邻国⎩⎪⎨⎪⎧北邻中国、尼泊尔、不丹东北与孟加拉国和缅甸接壤西北毗邻巴基斯坦东南和斯里兰卡隔海相望西南和马尔代夫隔海相望人口：仅次于中国，居世界第二位，增长速度较快易混点 印度河主要流经印度，是印度的主要水源。

南亚地区主要有两条河流：印度河和恒河。

印度河主要流经巴基斯坦，注入阿拉伯海。

恒河发源于喜马拉雅山脉，主要流经印度和孟加拉国，注入孟加拉湾。

所以印度河虽然叫印度河，但是并没有流经印度。

印度的水源主要来自恒河。

印度（二）⎩⎨⎧热带季风气候⎩⎨⎧特征：终年高温，分旱、雨两季影响：西南季风不稳定，多发 水旱灾害 印度（二）⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧印度的农业生产⎩⎨⎧主要粮食作物是水稻和小麦其分布和地形、气候有密切的关系受频发的水旱灾害的影响，产量不稳定迅速发展的服务外包产业⎩⎪⎨⎪⎧有利条件包括人力资源丰富、劳动力成本较低、英语普及和信息技术发展较早发展成就：被称为“世界办公室”软件外包产业的发源地是班加罗尔易混点 印度受夏季风的影响，降水稳定，水旱灾害频繁，当西南季风盛行时，印度气候正处在夏季。

印度终年高温，四季变化不明显，以热带季风气候为主，全年分旱、雨两季，西南季风不稳定，容易造成水旱灾害。

西南季风盛行时(6—9月)，印度正处在雨季。

学情分析中学生初中阶段心理特点是直接经验少，理解能力差，习惯机械记忆，思维形式正处在由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维的过渡阶段，所以对具体形象的事物比较感兴趣，也容易理解和接受，对抽象的概念和原理，往往用死记硬背的办法业进行机械记忆。

根据课程标准及教学目标要求，确定印度水旱灾害与西南季风的关系为教学重点。

印度的农作物分布与地形和降水量的关系既为教学重点亦为教学难点，因为学生综合分析事物的能力较差，分析事物缺乏全面性，故确定印度的农作物分布与地形和降水量的关系为教学难点。

效果分析通过教师引导，学生自主探究、学习，教学目标达到，教学重点和难点突出，学生较为积极，课堂气氛比较活跃。

2、整堂课结构比较清楚，分成三大结构：位置——地形——气候，使学生在学习的时候有条理，思路清晰，最后再通过板书总结，巩固知识，提高教学效果。

3、大量运用各种地图，通过先让学生自己在地图上找出相关信息，然后老师在多媒体上显示，及时纠正学生，并在此过程中适时提示相应读图方法，使学生及时纠正错误。

4、在分析“印度水旱灾害频繁”时，运用两幅图对比，使学生从感性认识上体会印度雨季和旱季；一方面使学生从感性认识上直观感受印度水旱灾害给人们带来的影响，另一方面自然的引出印度水旱灾害频发主要是受到西南季风的影响，使学生能够很清晰的区别印度雨、旱季的形成原因和印度水旱灾害频发的原因。

教材分析《印度》是初中地理七年级下册第七章我们临近的地区和国家第三节课文。

印度是南亚面积最大、人口最多的国家，同时也是从古至今南亚各国政治、经济文化、宗教以及对外交往的中心。

因此，印度是南亚8个国家中，要求学生掌握突出地理特征的唯一国家，也是初中阶段要求掌握的8个国家之一。

作为地区大国和“金砖国家”，印度近年在南亚乃至世界的影响力不断增强。

印度与我国同为发展中国家，国情与我国既相似，又相异；既有竞争，又有合作。

因此，无论从选择“世界或地区重要的国家”，还是从选择“对我国有重要影响的国家”角度看，印度是众多邻近的国家中我们必须了解的一个区域大国。

本节课是在学习了世界地理总论，继日本之后，又一个在世界上占重要地位的国家，着重从人文地理特征和人地关系方面来阐述印度的地理特征，从而为后面学习国家地理提供了模式。

第三节印度一、选择题1．关于印度的叙述，不正确的是( )A．印度是悠久的文明古国之一B．印度首都新德里，位于该国西北部C．印度濒临孟加拉湾和阿拉伯海D．印度大部分位于北半球，小部分位于南半球2．下列关于印度的叙述，正确的是( )A．印度是南亚面积最大、人口最多的国家B．印度是世界上人口最多的国家C．印度是亚洲面积最大的国家D．印度河穿过印度东部地区3．下列河流中与印度无关的是( )A．雅鲁藏布江 B．恒河C．印度河 D．湄公河4．根据图7－3－4中河流流向，可判断德干高原的地势特征是( )图7－3－4A．东高西低 B．地势低平C．西高东低 D．南高北低读“沿78°E南亚地形剖面图”，完成第5题。

图7－3－55．b地形区为( )A．恒河平原 B．亚马孙平原C．德干高原 D．密西西比河平原6．云南中考下图反映的是两种自然灾害。

下列国家或地区中，这两种灾害发生最为频繁的是( )图7－3－6A．俄罗斯 B．沙特阿拉伯 C．印度 D．欧洲西部7．有关印度人口的说法，错误的是( )A．印度人口众多，劳动力资源丰富，价格低廉B．印度人口众多，对当地环境影响不大C．印度人口众多，应该实行计划生育，控制人口增长D．印度众多人口给资源和经济发展带来了沉重的压力8．印度国民生产总值居发展中国家第3位，却又是世界上最贫穷的国家之一，其原因是( )A．人口增长抵消了经济的增长B．贫富不均，贫穷人口多C．交通不便，出口产品少D．频繁的水旱灾害，影响了经济的发展二、综合题9．阅读下列图文材料，回答问题。

材料一627年8月，唐代玄奘从长安(今西安)出发，翻山越岭，历经艰辛，长途跋涉2.5万千米到达天竺国(今B国)佛教最高学府那烂陀寺学习，成为著名法师。

材料二唐玄奘取经路线图(1)填写下列字母代表的地理事物名称。

国家：A是______，B是________，两国的分界线是C______________山脉；地形区：D是__________，E是__________。

(2)那烂陀位于______(填字母)地形区，唐玄奘从长安出发时，那烂陀的气候特点是____________，在图中画出那烂陀当时的盛行风向。

(3)唐玄奘取经路线，不可能经过的国家是( )A．中国 B．巴基斯坦 C．印度 D．缅甸(4)A、B两国在人文地理方面有许多相似之处，试举一例。

教后反思1、运用与印度有关的图片配以解说的方式进行新课导入，本意是想引起学生学习的兴趣，但是由于文本设计过于冗长，精彩部分不够突出，使效果不如预想。

2、在介绍印度现有的水利工程时，就只让学生读课本了解，过于单调，没能很好的与我国进行联系和对比。

古人云“授人以鱼，不如授之以渔”，学习的目的不单单是让学生学到知识，而是让学生学会如何学习，如何把知识运用到现实生活中，在这方面今后还要很好的加强。

好课是备出来的，好课是磨出来的，好课是练出来的，好课是悟出来的，好课是对教育富有情怀对教育不懈追求的结果。

今后一定要通过各种学习渠道，努力钻研新课改的精神，把新课改的精神应用到教学中，努力培养学生的自主学习的能力，培养学生的各种分析问题和解决问题的能力。

培养学生的兴趣，在愉快的氛围下学习。

课标分析课程标准国家部分相对应的目标：●在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。

●根据地图和资料，说出某一国家自然环境的基本特点，指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害，并简单说明其形成的主要原因。

●运用地图和资料，联系某一国家自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。

●用实例说明高新技术产业在某一国家经济发展中的地位和作用。

●举例说出某一国家在开发利用自然资源和保护环境方面的经验、教训●根据资料和地图，说出某一国家的种族、民族、人口、宗教、语言等至少一个方面的概况。

印度一节对应课程标准的教学目标和要求如下：1、对照地图和课文，说出印度的地理位置，学会在地图上指出该国的地理位置、领土组成和首都。

2、学会运用资料分析印度人口的特点及人口众多的优势和劣势，学会根据地图和其他资料说出该国的人口特点。

3、对照印度的水稻和小麦分布图、地形图、降水量分布图，找出印度水稻、小麦分布与降水、地形的对应关系，学会运用地图和资料，联系该国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。