第六节简笔画的教学应用

第六节简笔画的教学应用

教学简笔画是教师在课堂教学中,为了有效地讲授知识、传递信息而设计运用的一种教学方法和手段。将简笔画合

理地运用在课堂上，不仅可以丰富教学语言，活跃课堂气氛，还能化解教学难点，优化教学效果。

一、教学简笔画的设计原则

1.有的放矢

根据特定教学目的和要求，针对具体教学内容与对象，从教学的实际需要出发，选择恰当的绘画内容和形式，紧

扣教材，突出重点，具有明确的教学目的性和针对性。如人教版小学语文第二册课本中的《乌鸦喝水》，可以把课文分解成四幅教学简笔画。

先设计乌鸦的形象，对其进行拟人处理，戴头巾穿衣服，更能吸引小学生的注意力，上色的效果更佳。

2.深入浅出

充分发挥视觉艺术的优势，把教学重点和难点化虚为实，化繁为简，化难为易，把抽象的理性知识化为具体明了

的感性图式，使费解的疑难问题变为易懂的直观形象，如小学科学课中的《水的循环示意图》，既可在课堂教学中边讲边画，也可在课前画好并上色。

3.生动有趣

对于小学生来说，绘画的视觉吸引力首先来自画面形象的生动性与趣味性。把形象的准确性和生动性、知识性与

趣味性融为一体，不仅可以寓教于乐，还对学生进行潜移默化的审美教育。如以下语文、数学、英语、音乐、生命与

健康等学科的简笔画上色图片，生动有趣，能吸引小学生的注意力，优化教学效果。

小学语文简笔画上色图人教版小学语文《词语盘点》栏目简笔画人教版小学数学《数学游戏》栏目简笔画英语简笔画上色图

《生命与健康》简笔画示意图音乐简笔画上色图

4.简洁醒目

应用于课堂教学的简笔画，形象一定要简洁明了，清楚醒目。要充分利用简笔画教学的主要形式——黑板画的工具和特点，用粉笔竖画和横握画画两种形式来快速表现。如画圣诞树，勾线时用粉笔竖起来画，表现物体立体感时，用粉笔横握画。

5.快捷速成

教师要熟练掌握黑板画的技能技巧，作画速度快，最好边讲边画，讲完就画完。现场作画的时间短且效果好容易吸引小学生的学习兴趣，展示教师的教学魅力，现场作画时间过长，则容易分散小学生的注意力，其效果适得其反。

如边讲加法边画苹果，写出数学加法算式。

如边念王安石的诗《泊船瓜洲》，边画简笔画。

《泊船瓜洲》宋·王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？

又如小学语文第二册《小蝌蚪找妈妈》，教师可用边讲边画的形式表现出来。

二、分析两个图形所产生的涵义

每个简笔画图形都有各自的特点和含义。当把几个相关的图形组合起来时，并不只是这些表面涵义的集合。以人与火为例，由于位置、大小、比例的区别，使“火”与“跑步的人”合成了许多新的含义，由于增加了形象特点、辅助道具、环境等，其结果差异很大。

“火”与“跑步的人”能合成什么新的含义呢？放火

冲出火海报警自救救火

灭火冲入火海烤火传递圣火抓小偷

三、成语歇后语简笔画设计

成语和歇后语是中华文化的精髓，用简笔画表现出来很直观，有助于更好地掌握好成语和歇后语。有的成语、歇后语用一幅画就能表现。

鹬蚌相争，渔翁得利鹤立鸡群狐假虎威

滥竽充数画蛇添足釜底抽薪

老虎拉车——好大的胆子猪八戒照镜子——里外不是人竹篮打水——一场空有的成语要用多幅画来表现，如《守株待兔》。

守株待兔

四、为小故事配图

根据文字内容设计多幅简笔画，要明确目的，考虑主体形象，随后考虑画面组合的各种因素。为一段故事配图：

上学路上

一个小学生高高兴兴去上学。不小心，脚下一滑，摔了一跤，他痛得哭了起来，书也撒了一地。这时，一个过路

的大姐姐把他扶起来，帮他把书包装好。小学生擦干眼泪，向大姐姐道谢，又欢快地朝学校跑去。

分析故事情节，设计人物形象，设计出六幅画。

图画一：“一个小学生高高兴兴去上学。”设计为小男孩，背着书包，快乐地边走边跳，手舞足蹈，强调儿童调皮

的特点。

图画二：“不小心，脚下一滑，摔了一跤。”要夸张正在摔跤的特点来表现，书包可甩到前面去。

图画三：“他痛得哭了起来，书也撒了一地。”要设计小男孩蹲在地上哭的情景，比较几种蹲的动态，再加上手抹眼泪的动作。

图画四：“这时，一个过路的大姐姐把他扶起来，帮他把书包装好。”要设计扎辫子穿裙子的大姐姐蹲着的形象，大姐姐的助人为乐使小男孩破涕为笑。

图画五：“小学生擦干眼泪，向大姐姐道谢。”设计小男孩背着书包向大姐姐行队礼，大姐姐朝他挥手告别的情景。

图画六：“小学生又欢快地朝学校跑去。”设计小男孩快速向学校飞跑的情景。

除了主体人物，还可添画部分道具，如自行车、小学校门、书包和小鸟。特别是设计一只有爱心的小鸟，开始跟

小男孩一起快乐地飞，当小男孩摔跤后，小鸟关心地向后看，最后，小男孩飞速向学校跑去，连小鸟都落在他后面，

以更好地衬托小男孩的奔跑速度之快。

以下是《上学路上》简笔画单线画法图：

根据单线画法的动态线提示，画出《上学路上》简笔画形体画法图。

五、为师范生实习文章配图

在师范院校，非常重视教育实习，实习生在实习期间可以学到很多书本上没有的东西，以下是湖南第一师范学院

教育科学系07级初等教育专业547班同学写的短文《我的实习生活》，并用单线简笔画画出来。

我们的实习生活

2011年4月，教育科学系07级初等教育专业547班同学来到长沙市望月湖第一小学实习。接到实习任务后，全体实习生一起为实习学校的老师制作丝网花。

4月12日早晨，我们早早起床，来到实习小学。在操场上，实习学校为我们的到来举行了盛大的欢迎仪式，实习

队长在操场升旗台上发言。实习生为老师们送上亲手制作的丝网花，并向他们请教，熟悉实习班级与教学情况。

第一周是见习周。在孩子们上课时，我们坐在教室后面认真听原任老师上课，写听课记录。下课后，与孩子们一

起玩耍。我们在课余查阅孩子们的作业。从第二周开始进入正式实习阶段。我们悉心备课至深夜，反复修改教案，甚

至坐在公交车上都在背教案。然后满怀激情站上三尺讲台上课。在实习期间，我们参与实习学校文明创建，为学校打

扫卫生；为班级出漂亮的黑板报，布置教室；我们还协助学校成功举办田径运动会。上实习汇报课的同学由于准备得

非常充分，获得了高度评价。系部领导亲切地慰问我们。实习学校为我们举行欢送会，我们依依不舍地道别原任老师

和孩子们。

回到学校，大家一起讨论，制作实习简报，记录实习期间的成长足迹。

首先将本文分成多个画面来表现；然后设计典型人物形象，如主要的男女实习生、原任教师、小学生形象；接着，

选用合适的表现角度与构图；最后，注意人物的比例动态，以及画面场景的层次、疏密关系。

亲手制作丝网花实习队长在升旗仪式上讲话给原任老师送丝网花向原任老师请教