1高等教育学简答题答案

《高等教育学》试题

一、名词解释

1、高等教育培养具有专门知识、技能的人材的教育

2、学分制是以学分作为计算单位来衡量学生学习量的一种课程组织形式。

3、教育目的即教育培养人的总要求，是指国家对教育所要造就的社会个体的质量、规格

的总的设想或规定，是教育工作的基本出发点和归宿。

4、高等教育结构优化即是高等教育结构调整的合理化，取决于高等教育结构的不断调整。

5、师生关系指老师和学生为完成共同的教育任务进行交往和联系而产生的关系。

6、教育的相对独立性教育作为一种意识形态，一种精神活动，又具有自身运动和发展的

内在逻辑和独特轨迹，具有发展的相对独立性。

7、课程是学校为使学生达到预期学习成就而采取的一切有程度的学习活动和经验。

8、课堂教学指教师通过解释文本帮助学生生成文本意义的解释活动

9、类型结构指高等教育系统内不同类型的高等院校的构成状态，它是一种横向结构。

10、终身教育人们在一生中所受到的各种培养的总和。包括教育体系的各个阶段和各种

方式，既有学校教育，又有社会教育；既有正规教育，也有非正规教育

11、研讨法指为学生提供问题和讨论问题的机会，讨论并解决其他教学形式如课堂讲授

无法解决的问题

12、院校科类结构指高等教育系统内不同学科门类的构成状态，它是一种横向结构

13、活动课程课程应从儿童的社会生活出发，以活动作业作为基本形式，遵循儿童身心

发展的顺序加以组织

14、高校基本职能高校所应尽的职务，如培养人才，发展科学技术，发挥资源优势，积

极开展直接的社会服务

15、高校社会服务高校在完成国家下达的教学与科研任务之外，在各种形式为社会发展

所做的经常的，具体的，服务性质的活动

16、过程评估指在教育教学活动实施过程中，对计划或方案的执行情况进行评估

17、选修课是高等学校根据专业需要和人才培养要求而设计的可供学生自己选择修习的

课程。

二、判断并简述理由

1、柏拉图创办了第一所现代意义的大学。

2、启发性教学是指在教学过程中发展学生的能力。

3、高等教育能够决定社会政治经济文化的发展状况。

4、教科书就是通常说的教材。

5、日本的教育管理体制是最典型的集权制。

6、高等教育大众化的标准是所有的人都能接受大学教育。

7、合理的高等教育的层次结构是两头大中间小的构成比例。

8、高校社会服务的根本目的是扩大社会影响，创造经济效益。

9、高考中学生上线与否即是相对评估。

10、用发展的眼光看待学生和指导教学即是启发性教学。

11、我国第一所现代高等学堂是北京大学。

12、教师专业化是指教师不断提高自己的专业教学技能和专业教学水平。

13、我国高等教育目前处于高等教育的精英化发展阶段。

14、不断扩大高校办学自主权是我国高等教育体制改革的一项主要内容。

15、最早的一批大学起源于古希腊。

16、职业技术学院是低水平院校，研究型大学是高水平院校。

17、高校教师职业兼具多种职业角色，但不包括管理者角色。

18、隐性课程主要包括物质文化和心理文化。

三、简答题（每小题5分，共20分）

1、高等教育有哪些基本特征？

2、大学教师的劳动特点。

1、教学、科研、社会服务三位一体。

2、劳动对象的主动性。

3、劳动过程的复杂性和创造性。

4、劳动形式的个性自主性与群体合作性。

5、劳动成果的集体性和滞后性。（P118~119）3、高校科学研究的原则。

1、科研与教学、生产相统一原则。

2、社会经济效益与学术水平相统一的原则。

3、计划课题与自选课题相结合的原则。

4、远近结合、统筹安排、突出重点、发挥优势、形成特色的原则。（P207~210）

4、高校教学评估如何评判试卷质量的高低？P.267-271

A.难度分析

难度是衡量试题难易程度的指标，指试题对应试者实际水平的适应程度

计算公式：

非客观题P=X/A P:难度；X:应试者的平均失分；A：试题的满分值

客观题P=R/N P:难度；R:选错的人数；N：考试总人数。

一般地试卷的难度值应在0.4-0.7之间；试卷的平均难度应控制在0.5-0.6之间；如果试卷的难度值在0.4以下和0.8以上，那么应尽量不用。

B 区分度分析

区分度是指某题对不同水平考生加以区分的能力。如果在某题上得分高就意味着实际能力高，得分低则意味着实际能力低，那么该题就有较高的区分度。

计算公式：

D=P H-P L D：区分度；P H=高分组通过率P L=低分组通过率

一般地高分组取27%，低分组取27%的人数。

一般地，试题的区分要求D值在0.40-0.70之间，如果D值低于0.3则不能用。

C、信度分析

即可靠程度。就是说某一试卷测出的考生的成绩是可信的。

D 效度分析

是指试卷结果的有效性，指考试能测出其所要测量的结果的相符合程度。一般有内容效度和预测效度，后者是指考试在预测应试者将来从事某种学习或工作能够达到应有水平方面的有效程度。

4、理想的大学教师的素质。P119-126

就我们国家而言，学者们强调从政治思想素养、职业道德素养、文化知识素养、能力素养、身心素养等角度加以限定。

A.政治思想素养具体内容包括：鉴定的共产主义新年，强烈的爱国之情，勇于坚持真

理

B.职业道德素养热爱学生、教书育人、以身作则，为人师表、团结写作，尊重集体

C.文化知识素养广博的基础知识。精神的所教学科的专业知识、必备的教育科学知识、

雄厚的相关科学知识

D.能力素养加工和驾驭教学内容和各种影响的能力；多讯道的知识信息传送能力；组

织和管理能力；教学试验、研究能力

E.身心素养体制健康，耐受力强；反应敏捷，精力充沛；耳聪目明，声音宏亮

5、高等学校如何进行课程改革？

一，更加注重培养学生的素质

二，注意培养学生的创新能力

三，要处理好现代科学技术与传统教学内容的关系

四，要坚持整体优化的原则

五，要处理好统一性和多样性的关系

7、高校教育管理体制改革的形式。

高校教育管理体制改革的形式有5种：共建、合并、合作办学、协作办学、划转（或下放）。（P283）

8、简述大学生的本质属性。

1、大学生是发展中的人。

2、大学生是具有主体意识的独立个体。

3、大学生是有巨大潜能的人。

4、大学生是个整体的人。（P127、128）

9、简述高校隐性课程的构建方式。P、159

创造良好的校园环境

形成良好的校规校风

建立融洽的人际关系

培养学生的参与意识

10、简述我国高校类型结构调整的途径。

首先，建设一批综合大学，兴办大批富有特色的高等专科学校

其次，集中力量办好一批重点院校

最后，进一步调整院校的隶属关系。

11、简述高等教育的政治功能。

A.传播一定的政治观点、意识形态和法律规范，使受教育者达到政治社会化。

B.为国家培养专门的政治人才，直接为巩固政治制度服务。

C.作为一种社会力量的教育对社会政治发展具有直接的影响作用。（P50、51）

12、简述高等教育的特征。

1、高等教育的规模扩展开始趋缓，发展趋于稳定。

2、终身教育已初见端倪。

3、高等教育走向国际化。

4、高等教育的民主化。

高等教育民主化：50年代以来高等教育发展的一大特征。主要是指教育面前的平等(包括入学机会、教育过程、教育结果)和参与教育管理的平等（学生参与管理、大学在管理、教学、经费使用方面的自主权等）两个方面。

13、简述高等教育的文化功能。P51

文化对高等教育的影响

文化对高等教育的影响是广泛、发杂和多方面的。第一，它深刻地制约着教育者与受校阅这的世界观、人生观。这些深层次的思想观点，无不反映着一定的文化影响。第二，影响教育目的、培养目标的制定，从而也在一定程度上制约着高等教育的课程设置、教育内容的选择、教育教学的组织形式、方法和手段等。第三，高等学校的校园文化。作为社会的亚文化，更要受社会文化（本土文化与外来文化）的深刻影响。

高等教育对文化的作用是：第一，传递、保存文化。第二，创造更新文化。

14、简述课程的涵义。

1、课程是学校为使学生达到预期学习成就而采取的一切有程度的学习活动和经验。P138 15、简述高校科研的特点。

1、综合性

2、基础性

3、多元性

4、学术思想活跃，人才集中，研究后备力量充足。

5、高校科研机构分布广，并且其研究已与当地社会经济发展紧密相联。（P204~206）

四、论述题（每小题20分，共40分）

1、试论述高校有效开展社会服务的策略。

一、开放图书馆、实验室

二、鼓励教师从事第三职业

三、为社会提供咨询

四、举办培训班，教师应聘授课

五、开展函授教学，委托代培工作

六、创办科技产业与经济实体

七、学校的勤工助学活动

2、高校教学有什么特点？如何遵循大学教学规律开展高校教学工作？

特点：1、专业理论化2、“导”“放”统一性3、科研结合性4、实践性

教学规律是指组成教学的诸要素之间有着本身具有的（不是外加的）、本质的（不是具体的）、稳定的（不是偶然的）联系

1、以传授科学知识为基础，促进学生全面发展

（1）智能发展与只是传授的相互依存

（2）品德发展与知识传授的相互一寸

（3）学生体质发展与知识传授的相互依存

2、教与学辩证统一，重心由教转向学

3、教学内容由间接知识向直接知识转化

4、教学效果取决于教学系统的和谐优化规律

（1）教学要素的和谐优化

（2）教学结构的和谐优化

（3）教学环节的和谐优化

3、结合实际论述为什么高校要加强科学研究？应如何改革高校科研现状？为什么？高校开展科学研究，由两大方面的意义：首先对高校自身而言，科学研究是其获得发展的必要条件。其次，高校科学研究也是社会发展的需要。

一、科学研究是高校获得发展的必要条件

（一）科研是提高校师资水平的基本途径

（二）科研是培养学生的独立工作和创造能力，尽早把学生引向学科前沿的有效手段（三）科研是现代高校上层次、上规模的基本保障

二、高校科研是社会发展的需要

（一）高校是基础研究和应用研究的主要承担者

（二）高校的科研工作培养了一大批社会急需的高级专门人才

如何？

1、改善科研条件a.扩充研究经费，实施重点推进，b.充实研究设备，c.保障信息资料。

2、培养后备力量，优化科技队伍结构

3、健全高校科研体制

4、加强国际交流

A，加强高校科研人员的来往B推进国际学术交流，开展国际性课题的研究C联合办学

4、以科学发展观作指导论述高校培养目标的实现策略。P107-111

一、正确处理五育之间的关系

二、正确处理知识、能力和素质之间的关系

三、正确处理科学教育与人文教育的关系

5、举并阐述三种课程理论P146-154

一、活动课程理论

二、要素课程理论

三、结构课程理论

四、.情意中心课程理论

五、三支柱课程理论

第一支柱：系统知识的掌握

第二支柱：智力技能的培养

第三支柱：理解力

a.活动课程理论：活动课程又称经验课程或儿童中心课程。这种课程理论认为课程应从儿童的社会生活出发，以活动作业作为基本形式，遵循儿童身心发展的顺序加以组织。

b.要素课程理论：要素课程理论强调人类文化遗产的价值，强调传递人类文化经验的意义，认为教育的本质就是掌握基本的文化要素。

c.情意中心课程理论：情意中心课程也叫人性中心课程。这种课程主张统一学生的情意和认知，感情与理智，情绪与行为，也即确认人的情意，情感，情绪的重要性，而不仅仅把课程的重点放在认知的发展和智力的优异上。

6、请结合您的学科或专业阐述对高校教师职业和职业话的认识。

6、请结合您的学科或专业阐述对高校教师职业和职业话的认识。P114 P.115

一般而言，高校教师的职业角色主要有：

1、研究者角色

2、授业传道者角色

3、管理者角色

4、朋友角色

职业化：

1、专业意识

2、专业态度

3、专业知识

4、专业技能

5、专业品质

教师职业的产生需要三个条件：1）人类教育活动的出现，2）生产力的发展，3）脑力劳动和体力劳动的分离。

教师职业是一种专门职业，是促进个体社会化的职业，具有如下特点：1）职业角色的多样化，2）职业训练的专业化

7、列举并阐述三种教学方法。P179-P183

六、系统讲授法

系统讲授法是教师运用语言向学生系统而连贯地传授科学文化知识的方法。

七、自学指导法

这指教师知道学生阅读书籍、实验或实践

独立地获取知识、形成技能的方法。

八、讨论法

讨论法是学生在教师指导下解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获得知识的方法。

九、实验演示法

实验法是学生在教师的指导下，学生自己动手操作以获取新的知识或验证知识的方法。

十、实习指导法

这是指学生在教师指导下从事与本专业有关的实践活动以培养实际操作

十一、研究指导法

这是指学生在教师指导下通过独立探索，创造性地解决问题，获取知识和发展能力的方法

8、论述高校三项基本职能之间的关系。P22-23

“培养人才”“科学研究”“社会服务”

就广泛意义上讲，学校本身的所有活动都是社会服务活动，大学的培养人才，科研也是一种社会服务，但这从本质上讲一种传递文化，发展学术的职能，它们只能通过“学生”这个中介才能服务于社会，如果学生没有把知识内化为自己的东西，如果科研成果得不到应用，那么，一切现实价值都将丢失，退一步而言，即使学生能顺利就业，科研成果能迅速转化为生产力，充其量也不过是一种间接的社会服务。