《最后一只白鹭鸶〉》教案设计
《最后一只白鹭鸶》教学实录
《最后一只白鹭鸶》教学实录课文最后一只白鹭鸶是怎样描写白鹭鸶的生活状态的?作者想要表达什么思想感情?教师应该做好教学准备。
一起来看看小编整理的最后一只白鹭鸶教学实录，希望对您有用。
师：上课，同学们好!生：老师好!师：(出示白鹭鸶图片)这是一只……生：白鹭鸶师：白鹭鸶是一种喜欢群居的水鸟，全身雪白，体态优雅，活动于湖沼岸边或水田中。
我们今天学习的这篇课文就与白鹭鸶有关。
看老师板书课题。
(板书课题)一起读课题。
生：22 最后一只白鹭鸶师：读着这样一个课题，再来看这幅图，你有什么疑问吗?生：他为什么成了最后一只白鹭鸶?生：刚才说了，白鹭鸶是一种喜欢群居的水鸟，其他的白鹭鸶到哪里去了?生：白鹭鸶快灭绝了吗?师：会提问的孩子是聪明的孩子，那就让我们带着这些问题一起走进文本。
请同学们把书翻开到125页，先自己把课文读一遍，在了解故事的同时，注意读准生字词。
生：(学生自读课文)师：读完了吗?我来检查一下生字词能不能读准。
(大屏幕显示，指名读)生：山猪潭坪林村搬家水域售屋中心遗失启事师：“坪林村”的“坪”是后鼻音，“林”是前鼻音，这个词不太容易读，我想听你再读一遍!生：坪林村师：真不错!再请一个同学来读这些词。
(指名读)生：山猪潭坪林村搬家水域售屋中心遗失启事师：全班齐读!生：(齐读)山猪潭坪林村搬家水域售屋中心遗失启事师：“山猪潭坪林村”是一个怎样的地方呢?请一个同学读课文的第一自然段，其他同学边听边想象，看你的脑海中出现了怎样的画面。
(指名读)生：坪林山脚下，有一个山猪潭。
潭边的坪林村住着几十户人家，他们的祖先引潭里的水，将潭边坡地开发成水田，世世代代以耕种为生，过得平静的日子。
师：谁来说一说你看到了哪些景象?生：我看到了一座高山，还看到了一个水潭，还有一个小村庄。
师：再看仔细一些，山是怎样的?水潭又是怎样的?生：山上长满了树，郁郁葱葱的。
师：哦，你看到了一片绿色的山林，真美!(板书：绿色的山林)生：水潭很宽阔，水很清澈。
五年级上册语文教案最后一只白鹭鸶2 鄂教版
最后一只白鹭鸶教学设计教学目标：1、学会8个生字.2、能正确、流利、有感情地朗读课文.3、理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因.4、品读重点词句，理解含义深刻句子、体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
教学重难点：1、理解课文内容、了解白鹭鸶飞走的原因2、品读重点词句，理解含义深刻句子、体会作者所表达的思想感情，激发学生的环境保护意识，在激发学生想象力的同时进行听说读写的训练。
教学过程一、导入在美丽的山猪潭边，生活着一群美丽的白鹭鸶，它们自由地在水潭、水田觅食，在草地散步，在相思林休息,打开课本，让我们走近它们——二、初读感悟，整体感知1、自由读课文，注意读准字音，读通课文2、谁来读读这些词语？（指读、全班一起读一遍）水域堤防遗失启示痛心疾首3、再次浏览课文，说说这里发生了什么故事？三、理解、感悟课文1、师：自由读课文，思考：白鹭鸶为什么飞走了？有关的语句，做上记号，并在旁边写出自己的感受。
根据学生交流情况，相机出示：⑴一些不习惯的鹭鸶都先搬走了。
⑵暑假还没过完，鹭鸶们都急着飞走了。
⑶白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。
2、出示第3自然段过渡：坪林村的人引潭水灌溉良田，过着平静的日子，今年夏天，建筑商要在这里兴建一座更高级的“鹭鸶潭山庄”，这个消息传来，住在潭边的鹭鸶们都议论纷纷，心里很担心，打算搬到更偏一点的地方。
鹭鸶们担心什么呀？同桌之间也议论一下。
生：（议论）师：刚才你们这些鹭鸶们都在“议论纷纷”，你们在议论些什么呀？（指名说）生：他们会不会把这里破坏掉啊？把树砍了，或是把这里的水弄脏。
师：哦，你在为这里的生存环境担心。
你呢？（指名说）生：他们要是把这里的环境破坏了，我们以后还可以在这里生存吗？师：你在为我们将来的生存状况担心。
你呢？（指名说）生：他们这些人会不会捕杀我们啊？师：你在为大家的安全担心。
师：所有的鹭鸶都是这么想的吗？生：有一只白鹭鸶却没那么紧张。
五年级上册语文教案最后一只白鹭鸶2 鄂教版
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
最后一只白鹭鸶教学设计唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
教学目标：1、学会8个生字.2、能正确、流利、有感情地朗读课文.3、理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因.4、品读重点词句，理解含义深刻句子、体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
教学重难点：1、理解课文内容、了解白鹭鸶飞走的原因2、品读重点词句，理解含义深刻句子、体会作者所表达的思想感情，激发学生的环境保护意识，在激发学生想象力的同时进行听说读写的训练。
《最后一只白鹭鸶》教案(附板书)
《最后一只白鹭鸶》教案（附板书）教学内容：小学语文鄂教版第九册第22课《最后一只白鹭鸶》是个童话故事，以“建设开发，也要重视保护生态环境”为主旨，从一只渴望和人类和谐相处的白鹭鸶的视角，叙述了坪林村的山猪潭因为兴建高级山庄，环境遭到破坏，白鹭鸶也被迫陆续搬走，环抱人士大声疾呼：还给大自然原来的面貌的故事。
这篇课文内容新颖，语言生动形象，线索清晰而富于变化，通过白鹭鸶的遭遇及“一群痛心疾首的环保工作者”的“遗失启事”说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存发展所名林的严肃问题。
课文教育意义很强，通过本篇课文的学习能够增强学生的环保意识，教育他们从现在做起，从身边的小时做起，保护环境，保护我们赖以生存的家园。
极易激发学生与文本的情感、思想产生共鸣。
教学目标：1、学会8个生字.2、能正确、流利、有感情地朗读课文.3、理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因.4、品读重点词句，理解含义深刻句子、体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
教学重难点：1、理解课文内容、了解白鹭鸶飞走的原因2、品读重点词句，理解含义深刻句子、体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
设计理念：1、抓住主线，体会变化，理清脉络，突出重难点。
本篇文章有三处变化：白鹭鸶的心理变化；“广告词”到“一群痛心疾首的环保工作者”的“遗失启事”；以及环境的变化。
仔细分析课文，可以从中感觉到，抓住白鹭鸶的心理变化，针对问题“最后一只白鹭鸶”为什么飞走了，将最后一只白鹭鸶的心理变化作为主线，找出有关句子，联系上下文，就可以牵引出另二处的变化。
再加上白鹭鸶这种鸟是孩子们喜欢的动物，作为童话，通过设身处地想象对未来美好的生活向往，体验白鹭鸶的内心世界，在这样的情境下学生学习会情绪高涨，同时也丰富了自己的感受。
2、工具性和人文性统一。
语文课程是以“工具性和人文性”的统一为基本特点的课程，是致力于学生语文素养形成和发展的课程。
在我们的课堂上，要引导学生学会读书，在一定的语境中品味词语的妙处，在读书中揣摩文章的表达方法，加强学生的语文实践活动，促进学生语文素养的提升。
广饶县中心小学五年级语文上册 第七单元 22 最后一只白鹭鸶教案 鄂教版五年级语文上册
3.说说课文讲了一件什么事？
4。再读课文，在课文中你不懂的地方做上记号.
5.交流。
三、把握主线，品析感悟
1。“最后一只白鹭鸶"为什么飞走了呢?让我们来看看，白鹭鸶原来生活的地方是什么样的？自由读课文第一节。
2、指名交流.
四、练习。 完成本课小字。
第二课时
三、出示写作内容和习作要求。
1。课件出示：
介绍一种事物
如果要选择一种你了解并感兴趣的事物介绍给别人，你打算介绍什么？下面表格中的提示和题目对你是否有启发?
与动物有关
恐龙
袋鼠的自述
动物的尾巴
与植物有关
菊花
热带植物大观园
种子的旅行
与物品有关
灯
扫地机器人
溜溜球的玩法
与美食有关
涮羊肉
怎样泡酸菜
我的美食地图
其他感兴趣的内容
A。心焦难耐B。抓耳挠腮
15.“瞑目”的意思是（ ）
A.闭上眼B。睁开眼
16。“拖男挈女”里的“挈”字的意思是（ ）
A。把握B.带领
17.“拖男挈女”里的“挈”的读音是（ ）
A.xiéB。xiè
18。下列选项运用比喻修辞手法是( ）
A。昆明湖静的像一面镜子
B。小李好像看出了我的心思
19。“镌刻”的读音是（ )
3。相机出示大看板上的广告语，初步理解。
4。勾画描写山庄变化的语句和人们看见白鹭鸶时的惊叹，体会一下.
5.交流,指导朗读。
二、回归整体，拓展升华。
1.出示大看板上的广告语和环保工作者的“遗失启事”，进行对比,理解其含义。
2。指导感情朗读。
16《猴王出世》
2019-2020年鄂教版五年级上册《最后一只白鹭鸶》WORD版教案
2019-2020年鄂教版五年级上册《最后一只白鹭鸶》WORD版教案自主学习，试一试你的好身手1. 默读课文，填空。
这是一篇童话故事，叙述了_________的山猪潭因为，环境遭到破坏，白鹭鸶也被迫陆续搬走，环保人士大声疾呼__________的故事2. 在我们的周围，也有类似的事情发生，如_____________________________________________3.试着把文章分成三段，在书上写出段意。
轻松过关看一看你的高水平4.音形对应píng yùyíshòu qǐ草（）水（）（）失销（）（）事5.“鹭鸶”读（），请写出两个含有“鸟”字旁上下结构的字或词。
6.“痛心疾首”的意思是请你用这个词写一句话7.理解句子①潭面越来越小，越来越小，小到当白鹭鸶去喝水的时候，整个潭边的工人，售楼中心的小姐们都跑出来……加横线的词语重复使用起作用；这句话的意思是_________________________。
②“……捡到的人请还给坪林村，还给山猪潭，还给大自然。
”读读这句话，注意带点的部分，体会作者这样写的好处________________ 这句话表达了怎样的思想感情？____________________________________8.精彩回放①读了文中的广告和启事，你的心情怎样？为什么？________________________②把这则广告和启事加以对比，你从中体会到什么？__________________________________________________③、如果你是文中的白鹭鸶，你想对人们说些什么呢？请简要地写下来。
_________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _能力迁移，露一露你的真本领9.阅读冲浪五花山我家住在大山里。
鄂教版五年级语文上册《最后一只白鹭鸶》课件
欢迎入住有山有水的“鹭鸶潭”。
白鹭鸶吓坏了，觉得这里太可怕了，再
也不能住下去了。他决定立刻搬家。
给孩子一个快乐的童年，
给家人一个亲水的空间，
给自己一个可以看见白鹭鸶的水域，
欢迎入住有山有水的“鹭鸶潭”。
给孩子一个快乐的童年？不！
给家人一个亲水的空间？不！
给自己一个可以看见白鹭鸶的水域？不？
大自然原来面貌的故事。
课文中还有两段很特别的文字——广告词和“遗失启事”， 对 于帮助学生学习语言、培养语感很有帮助。
二、说目标
知识与技能目标
过程与方法目标
情感、态度、价值观目标
知识与技能目标：
1、学会6个字；理解“痛心疾首”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能充分品读重点词，理解含义深刻的句子，
欢迎入住有山有水的“鹭鸶潭”？不？
请给孩子一个快乐的童年！
请给家人一个亲水的空间！
请给自己一个可以看见白鹭鸶的水域！
请让我们入住有山有水的“鹭鸶潭”！
不给孩子一个快乐的童年！
不给家人一个亲水的空间！
不给你们一个可以看见白鹭鸶的水域！
欢迎入住无山无水的“鹭鸶潭”！
恳请给孩子一个快乐的童年！
恳请给家人一个亲水的空间！
恳请给自己一个可以看见白鹭鸶的水域！
期望入住有山有水的“鹭鸶潭”！
遗失启事
我们在这里遗失了一个蓝色的湖泊， 我们在这里遗失了一片绿色的山林，
我们在这里遗失了一群白色的鹭鸶，
捡到的人请还给坪林村，还给山猪潭，还给大自然。
课外拓展练习：
请同学们作为我们城市的小主人，
向白鹭鸶们发出一张“邀请函”，邀请 白
了解白鹭鸶飞走的原因。
(完整word版)白鹭鸶教案
《最后一只白鹭鸶》第二课时教学设计执教者：吴巧娥教学目标：1、学会8个字;理解“痛心疾首”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文.3、能充分品读重点词，理解含义深刻的句子,了解白鹭鸶飞走的原因。
，增强学生的环保意识，教育他们从现在做起，保护我们赖以生存的家园。
教学重点：了解白鹭鸶飞走的原因，激发学生的环境保护意识。
教学难点:在听说读写的训练中渗透学生环境保护的意识。
教学方法：在本课的教学中，我围绕一条主线，采用对比的方法，让学生在受到童话故事浸润的同时，加强阅读与生活的联系，懂得保护环境就是保护我们人类共同的家园.教学过程：一、复习导入，调动情感1、老师:今天这节课咱们接着学习22课《最后一只白鹭鸶》。
上节课我们去游览了山猪潭，那真是一个美丽的地方，同学们还记得吗?课件出示填空:那里有( ）的天，那里有（）的空气，那里有( ）的湖泊，那里有（）的山林，那里有一群（）的鹭鸶.指名填空2、教师：坪林山上，绿树成荫,坪林山脚下，潭水荡漾，人们在这里过着平静的生活，一群白色的鹭鸶在田间漫步，悠闲自在。
这真是天光云影共徘徊，鸟语花香醉人心。
让我们一起读一读这段话，将这美景留在脑海中.学生齐读课件上的话3、教师：可是今年夏天，美丽的山猪潭吸引了精明的建筑商。
测量人员来了，建筑工人来了，工程车来了，这儿要建一座最高级的白鹭鸶山庄。
听到这个消息,白鹭鸶们议论纷纷。
它们在议论什么呢？请同学们轻声自由读一读课文第三自然段.二、品析语言，提升感悟（一)学习第三自然段1、学生自由读第三然段，边读边想白鹭鸶在议论什么。
2、教师:如果你们就是那群白鹭鸶,你们会怎样议论呢？同座位议论议论。
3、教师走到学生身边，点起一名学生：这群白鹭鸶你们在议论什么?在为什么担心呀?（学生自由表达）4、教师：谁来读出鹭鸶们的担心？学生感情朗读，读后教师相机评价。
(预设评价）评价１：我听出来了,你担心环境变差了。
评价２：你忧心忡忡，在为未来的生活着急。
22.白鹭鸶教案
22最后一只白鹭鸶教学目标1、学会8个字2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。
3、品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
教学重难点：1、理解课文内容，理解含义深刻的句子，激发学生的环境保护意识。
2、在激发学生想象力的同时进行听、说、读、写的训练。
课前准备：引导学生查阅资料，对白鹭鸶有大致的了解，图片。
教学方法：小组合作学习、角色扮演、品读体会感情第一课时一、谈话导入1．师：同学们，你们见过白鹭鸶吗？昨天的课前预习你对白鹭鸶有哪些了解呢？ppt （指名交流）2、师补充课题：最后一只白鹭鸶，学生齐读。
3．检查同学们预习的收获(1) 认读生词（指名读、齐读）ppt（2）你能用这样的句式概括文章的内容吗？ppt（指名读、齐读）4．师：在坪林村山脚下的山猪潭是鹭鸶的乐土，在哪里，村民和白鹭鸶过着平静的生活，而这静如止水的生活即将被打破，原本居住在这里的居民一一搬迁，就连最后一只白鹭鸶也飞走了，这到底是为什么？二、把握主线，品析感悟1、师：请同学们翻开书，快速读课文，找出白鹭鸶心理变化的语句做上记号。
2、指名交流3、出示句（ppt）1：他想：如果这里变成了山庄，那我们山猪潭不是就更热闹了吗？①练习将反问句改成陈述句。
师板书：更热闹出示句（ppt）2“白鹭鸶吓坏了，觉得这里太可怕了，再也不能住下去了。
他决定立刻搬家。
”师板书：太可怕②这里为什么不用动物“它”？师：同学们对比想像一下，“鹭鸶潭”曾经是一个怎样的地方？为什么叫鹭鸶潭而不叫山猪潭了呢？Ppt填空师：因为这里要兴建一座最高级的“鹭鸶潭山庄”，瞧，在工地上起立了一座大看板，谁来读读这广告词？（出示ppt）指名读：4、师：山猪潭马上要变成鹭鸶潭了，（创设情景，角色变换）白鹭鸶们高兴吗？其他白鹭鸶们，有怎样的感受？5、自由读课文第三自然段，在文中找出答案。
指名交流。
ppt6、师：听到兴建山庄的消息，“最后一只白鹭鸶”不像其他鹭鸶们那样忧心忡忡，“议论纷纷”，他想象着将来那热闹幸福的生活，无法理解同类们的“担心”。
五年级上册语文教案最后一只白鹭鸶1 鄂教版
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
最后一只白鹭鸶教学设计一．教学目标：1．知识与技能：学会8个字；理解“痛心疾首”的意思。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
能充分品读重点词，理解含义深刻的句子，了解白鹭鸶飞走的原因。
.2．过程与方法目标：在文章中寻找答案，在品读重点词中理解文章，在反思中感悟主题。
3．情感、态度、价值观目标：在学生已有的环境保护认识的基础上，增强学生的环保意识，教育他们从现在做起，保护我们赖以生存的家园。
二．教学重点：了解白鹭鸶飞走的原因，激发学生的环境保护意识。
三．教学难点：在听说读写的训练中渗透学生环境保护的意识。
四、教学过程：要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
（一）创设情境，激趣导入1、师：今天，我们来到微机房，利用信息技术的学习语文，它会把我们带去一个美丽的地方，看一群美丽的鸟，让我们身临其境地去感受自然界的美。
2、欣赏：白鹭鸶生活的画面3、师：看到这一切，你有什么感受？学生自由谈感受4、师：这全身雪白的鹭鸶自由地飞翔在这碧水蓝天之间。
这个美丽的地方就是坪林山脚下的山猪潭，潭边的坪林村，住着十几户人家，他们的祖先引潭里的水，把潭边坡地开发成水田，世世代代都以耕种为生，过着平静的日子。
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22 最后一只白鹭鸶
【文本分析】
《最后一只白鹭鸶》是一篇现代童话故事。文章从一只渴望与
人类和谐相处的白鹭鸶的视角，讲述了一个叫做“山猪潭”的地方是
怎样从一个山清水秀的山村变成了一片尘土飞扬，连潭水都干涸了的
建筑工地，以至于最后一只白鹭鸶都不得不飞走的故事。最后以一群
“痛心疾首”的环保工作者的一则发人深省的“遗失启事作为文章的
结尾，揭示了人类对环境破坏的严重后果。课文的教育意义很强，通
过本文的学习能够增强学生的环保意识，教育他们从现在做起，从身
边的小事做起，保护生态环境，保护我们赖以生存的家园。课文描写
最精彩的是第6段，这也是可课文学习的重点段落，其内容极易激发
学生与文本的情感、思想产生共鸣。课文中还有两段很特别的文字—
———广告词和“遗失启事”，这两段文字对于帮助学生学习语言，
培养语感很有帮助。
【教学目标】
1、 掌握8个生字的读音、字形。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。
4、 品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想
感情，增强学生保护生态环境的意识。
【教学重难点】
1、 通过理解课文内容，激发学生的环保意识。
2、 在激发学生想象力的同时进行听、说、读、写的训练。
【教学设计】
一、 揭示课题，导入课文
同学们，前面我们学习了《奇异的激光》和《太空医院》两篇
课文，让我们感受到日新月异的科技不断改变社会生活和世界的
面貌，给我们的带来的巨大变化，那么，人类与自然又该如何和
谐相处呢？让我们一起来读一读《最后一只鹭鸶》也许会给我们
许多的启示。（板书课题）
指名读课题。
二、 创设情境，学生整体感知课文
师述：坪林山脚下，有一个山猪潭，潭边的坪林村的人们，世世
代代靠潭水生活，过着平静的生活。这年夏天，山猪潭将
兴建“鹭鸶潭山庄”，工地上里起了一座大看板，上面写
着：（出示广告词）
“给孩子一个快乐的童年，
给家人一个亲水的空间，
给自己一个可以看见白鹭鸶的水域，
欢迎入住有山有水的 ‘鹭鸶潭’。”
师：同学门，想象一下，“鹭鸶潭”真是一个怎样的地方？
学生想象，交流
预设1：鹭鸶潭四周树木苍翠，小白杨树吐出了嫩芽，地上嫩草
一片。
预设2：鹭鸶潭的潭水清彻见底，在阳光的照射下，波光荡漾。
师；在大家的想象中“鹭鸶潭”真是一个人间仙境，看来这则广
告达到效果。你们想看一看那里的景色吗？
（CAI 显示“山猪潭”的美景）
师：这就是广告中的“鹭鸶潭，但就在这个白鹭鸶的天堂却出现
了这么一段“遗失启事” ，请同学们读一读。出示“遗
失启事”，指名读。
“