高二生物孟德尔的豌豆杂交实验3
遗传因子的发现知识点总结
第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、豌豆杂交试验的优点1、豌豆的特点（1）传粉、授粉。
自然状态下，豌豆不会杂交，一般为。
（2）有的性状。
2、人工异花授粉的步骤：（开花之前）→（避免外来花粉的干扰）→→二、一对相对性状的杂交实验实验过程说明P表示，♂表示，♀表示↓表示产生下一代F1表示F2表示×表示× 表示三、对分离现象的解释遗传图解假说（1）生物的性状是由决定的。
显性性状由决定，用表示（高茎用D表示），隐性性状由决定，用表示（矮茎用d表示）。
（2）体细胞中因子在。
纯种高茎的体细胞中遗传因子为，纯种矮茎的体细胞中遗传因子为。
（3）在形成时，成对因子发生彼此，分别进入不同的配子中，配子中只有成对因子中的个。
（4）受精时，配子的结合是的。
四、对分离现象解释的验证——测交测交：F1与隐性纯合子杂交五、分离定律在生物的体细胞中，控制同一性状的因子存在，不相融合；在形成配子时，成对的因子发生，分离后的因子分别进入不同的中，随配子遗传给后代。
六、相关概念1、交配类杂交：基因型的生物体间相互交配的过程。
自交：基因型的生物体间相互交配的过程。
测交：让F1与。
（可用来测定F1的基因型，属于杂交）正交和反交：是相对而言的，若甲♀×乙♂为，则甲♂×乙♀为。
2、性状类性状：生物所表现出来的形态特征和生理特性，如花的颜色、茎的高矮等。
相对性状：的的。
显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，表现出来的性状。
隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，没有表现出来的性状。
性状分离：后代中，遗传性状出现和的现象。
3、基因类显性基因：控制的基因，用来表示。
隐性基因：控制的基因，用来表示。
等位基因：控制的个基因。
4、个体类表现型：指生物个体实际出来的性状，如高茎和矮茎。
基因型：与表现型有关的组成。
纯合子：由的配子结合成的合子发育成的个体（能遗传，后代性状分离）：纯合子（如AA的个体）纯合子（如aa的个体）杂合子由的配子结合成的合子发育成的个体（能稳定遗传，后代发生性状分离）表现型与基因型关系：＋→表现型五、基因分离定律的两种基本题型：亲代基因型子代基因型及比例子代表现型及比⑴AA×AA AA全显⑵AA×Aa AA : Aa=1 : 1全显⑶AA×aa Aa全显⑷Aa×Aa AA : Aa : aa=1 : 2 : 1显:隐=3 : 1⑸Aa×aa Aa : aa =1 : 1显:隐=1 : 1⑹aa×aa aa全隐子代表现型及比例亲代基因型⑴全显至少有一方是AA⑵全隐aa×aa⑶显:隐=1 : 1Aa×aa⑷显:隐=3 : 1Aa×Aa六、具体类型题分析及解题技巧1、纯合子和杂合子的判断方法当待测个体为动物时，采用测交法；当待测个体为植物时，测交法、自交法均可，但自交法较简便。
高中生物新教材同步必修第二册 第1章 遗传因子的发现
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5.在豚鼠中，黑色皮毛对白色皮毛为显性。如果一对杂合的黑毛豚鼠交配，一胎产下
4仔，此4仔的性状表现可能是
①全部黑色 ②3黑1白 ③1黑3白 ④全部白色
A.②
B.①②
C.①②③
√D.①②③④
解析 杂合子在交配产仔时，一胎虽然产了4仔，但每一仔都是由卵细胞和精子结合 (受精)后发育形成的，是相互独立的。每一仔的性状都有3/4的可能性为黑色，1/4的 可能性为白色，所以，在子代数量较少时各种情况都有可能出现。
3.F2要出现3∶1的分离比，除上述原因外还需要满足什么条件？ 提示 (1)F1形成两种配子的生活力是一样的； (2)F2的各种遗传因子组合的个体成活率是相等的； (3)子代数量足够多； (4)显性遗传因子对隐性遗传因子的显性作用是完全的。
学习 小结
随堂演练 知识落实
SUI TANG YAN LIAN ZHI SHI LUO SHI
正误判断 ·矫正易混易错
(1)豌豆是严格自花传粉、闭花受粉植物，因此，难以进行人工杂交( × ) (2)人工去雄时，要去除未成熟花的全部雄蕊，然后进行套袋( √ ) (3)豌豆的不同品种之间具有多对相对性状( √ ) (4)狗的长毛对兔的短毛是一对相对性状( × )
深化探究 ·解决问题疑难 如图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细读图并回答下列问题：
第1课时 一对相对性状的杂交实验过程和解释
Байду номын сангаас
课标要求
1.说出用豌豆作遗传实验材料容易成功的原因及人工异花传粉的基本操作。 2.描述孟德尔的一对相对性状的杂交实验及对分离现象做出的假设。
素养要求
1.生命观念：认知花的结构与生殖功能相适应，并尝试人工异花传粉的操作。 2. 科学思维：尝试运用遗传图解解释生物的一些遗传现象。
高中生物必修二《遗传与进化》知识点汇总
高中生物必修二《遗传与进化》知识点汇总第一章遗传因子的发现第1、2节孟德尔的豌豆杂交实验一、基本概念：（1）性状——是生物体形态、结构、生理和生化等各方面的特征。
（2）相对性状——同种生物的同一性状的不同表现类型。
（3）在具有相对性状的亲本的杂交实验中，杂种一代（F1）表现出来的性状是显性性状，未表现出来的是隐性性状。
（4）性状分离是指在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。
（5）杂交——具有不同基因型的亲本之间的交配或传粉（6）自交——具有相同基因型的个体之间的交配或传粉（自花传粉是其中的一种）（7）测交——用隐性性状（纯合体）的个体与未知基因型的个体进行交配或传粉，来测定该未知个体能产生的配子类型和比例（基因型）的一种杂交方式。
（8）表现型——生物个体表现出来的性状。
（9）基因型——与表现型有关的基因组成。
（10）等位基因——位于一对同源染色体的相同位置，控制相对性状的基因。
非等位基因——包括非同源染色体上的基因及同源染色体的不同位置的基因。
（11）基因——具有遗传效应的DNA片段，在染色体上呈线性排列。
二、孟德尔实验成功的原因：（1）正确选用实验材料：㈠豌豆是严格自花传粉植物（闭花授粉），自然状态下一般是纯种㈡具有易于区分的性状（2）由一对相对性状到多对相对性状的研究（3）分析方法：统计学方法对结果进行分析（4）实验程序：假说-演绎法观察分析——提出假说——演绎推理——实验验证三、孟德尔豌豆杂交实验（一）一对相对性状的杂交：基因分离定律P：高茎豌豆×矮茎豌豆P：AA×aa↓杂交↓杂交F1：高茎豌豆F1：Aa↓自交↓自交F2：高茎豌豆矮茎豌豆F2：AA Aa aa3 ：1 1 ：2 ：1孟德尔用纯种黄色圆粒豌豆和纯种绿色皱粒豌豆作亲本杂交，无论正交还是反交，结出的种子(F1)都是黄色圆粒。
这表明黄色和圆粒是显性性状，绿色和皱粒是隐性性状。
1.对分离现象的解释：(1)生物的性状是由遗传因子决定的，其中决定显性性状的为显性遗传因子，用大写字母表示，决定隐性性状的为隐性遗传因子，用小写字母表示。
高一生物孟德尔的豌豆杂交实验
图6 食指长短
1、食指比无名指长 2、食指比无名指短 、 、
1、双眼皮 2、单眼皮 、 、
图 7 脸颊有无酒窝
1、有酒窝 2、无酒窝 、 、
图8 双手手指嵌合
1、右手拇指在上 2、左手拇指在上 、 、
一对相对性状的杂交实验
两朵花之间的传粉过程叫 异花传粉。 做异花传粉。 供应花粉的植株叫做父本 ），接受花粉的植株叫 （♂），接受花粉的植株叫 做母本（ 做母本（♀）
高茎（或矮茎）的花 高茎（或矮茎））
孟德尔在做杂交实验 时，先除去未成熟花的 全部雄蕊，这叫做去雄 去雄。 全部雄蕊，这叫做去雄。 然后套上纸袋。 然后套上纸袋。待雌蕊 成熟时， 成熟时，采集另一植株 的花粉， 的花粉，撒在去雄花的 雌蕊的柱头上， 雌蕊的柱头上，再套上 纸袋。 纸袋。
配子
验 证
(3)形成生殖细胞时， (3)形成生殖细胞时，成对的遗 形成生殖细胞时 传因子彼此分离。 传因子彼此分离。
F1
理 论
现 象
假 说
(4)受精时， (4)受精时，雌 受精时 雄配子的结合是 随机的。 随机的。
验 证
理 论
解释（假说） 解释（假说）
现 象
假 说
以上解释仅仅是孟德尔认为的， 以上解释仅仅是孟德尔认为的，到底正 确与否，还要通过试验验证。 确与否，还要通过试验验证。而且一个正确的 理论，不仅能够解释出现的问题， 理论，不仅能够解释出现的问题，还应能预测 另一些实验的结果。 另一些实验的结果。 作业： 作业：现在你来设计一个实验验证一下孟 德尔的假说,看看这个假说是否是正确的。 德尔的假说,看看这个假说是否是正确的。
1822年 1822年7月22日，孟德尔出生在奥地利的一 22日 个贫寒的农民家庭里，父亲和母亲都是园艺家。 个贫寒的农民家庭里，父亲和母亲都是园艺家。 孟德尔受到父母的熏陶，从小很喜爱植物。 孟德尔受到父母的熏陶，从小很喜爱植物。由于 家境贫寒，孟德尔21岁便做了修道士。 21岁便做了修道士 家境贫寒，孟德尔21岁便做了修道士。他利用修 道院的一小块园地，种植了豌豆、山柳菊、 道院的一小块园地，种植了豌豆、山柳菊、玉米 等多种植物，进行杂交实验，潜心研究了8 等多种植物，进行杂交实验，潜心研究了8年。 其中豌豆的杂交实验非常成功， 其中豌豆的杂交实验非常成功，孟德尔通过分析 豌豆杂交实验的结果，发现了生物遗传的规律。 豌豆杂交实验的结果，发现了生物遗传的规律。 因此，孟德尔被称为“现代遗传学之父” 因此，孟德尔被称为“现代遗传学之父”，是遗
高中生物必修2精品学案：1.2.1 孟德尔的两对相对性状的杂交实验
第3课时孟德尔的两对相对性状的杂交实验学习目标1.概述孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律(重点)；2.分析孟德尔遗传实验获得成功的原因(重点)；3.说出基因型、表现型和等位基因的含义(重难点)。
|基础知识|一、两对相对性状的杂交实验1.实验过程及结果P黄色圆粒×绿色皱粒↓F1黄色圆粒↓⊗F2黄色圆粒黄色皱粒绿色圆粒绿色皱粒9∶3∶3∶ 12.实验分析(1)两对相对性状中粒色的显性性状为黄色；粒形的显性性状为圆粒。
(2)F2中的亲本性状：黄色圆粒、绿色皱粒，F2中的重组性状：黄色皱粒、绿色圆粒。
(3)F2中黄色∶绿色＝3∶1；F2中圆粒∶皱粒＝3∶1。
二、对自由组合现象的解释填写对应个体的遗传因子组成：P黄色圆粒(YYRR)×绿色皱粒(yyrr)↓F1黄色圆粒(YyRr)↓⊗F2？1.亲本产生的配子类型2.F1产生配子的类型及比例3.F1产生的雌雄配子随机结合(1)配子结合方式：16种。
(2)遗传因子的组合形式：9种。
(3)F2的表现型：4种。
三、对自由组合现象解释的验证1.方法测交法，即让F1与隐性纯合子(yyrr)杂交。
2.结果及结论孟德尔测交实验的实验结果与预期的结果相符，从而证实了：(1)F1产生四种类型且比例相等的配子。
(2)F1是双杂合子。
(3)F1在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子发生了分离，决定不同性状的遗传因子表现为自由组合。
四、自由组合定律1.内容(1)控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的。
(2)在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
2.实质决定不同性状的遗传因子自由组合。
五、孟德尔实验方法的启示及孟德尔遗传规律的再发现孟德尔获得成功的原因(1)正确地选用豌豆作实验材料是成功的首要条件。
(2)在对生物的性状分析时，孟德尔首先只针对一对相对性状进行研究，再对两对或多对相对性状进行研究。
(3)对实验结果进行统计学分析，即将数学的方法引入对遗传实验结果的处理和分析中。
孟德尔豌豆杂交实验教案
教学过程一、复习预习上一节课我们学习了基因的分离定律。
下面我们来复习一下:1、基因分离定律的实质是什么?(基因分离定律是:在杂合子的细胞中,位于一对同源染色体上的等位基因,具有一定的独立性,生物体在进行减数分裂形成配子时,等位基因会随着同源染色体的分开而分离,分别进入两个配子中,独立地随配子遗传给后代)2、分析孟德尔的另外两个一对相对性状的遗传试验①豌豆粒色试验②豌豆粒形试验P 黄色x绿色P 圆形x皱形↓↓F1 黄色F1 圆形F2 3黄: 1绿F2 3圆: 1皱(①F1黄色豌豆自交产生两种表现型:黄色和绿色,比例为:3:1;②F1圆形豌豆自交产生F2有两种类型:圆粒和皱粒,比例为3:1)这节课我们在学习了基因的分离定律的基础上,来学习基因的自由组合定律。
首先我们来了解孟德尔的两对相对性状的遗传试验。
二、知识讲解两对相对性状的遗传试验：孟德尔的基因分离定律是在完成了对豌豆的一对相对性状的研究后得出的。
那么,豌豆的相对性状很多,如果同一植株有两对或两对以上的纯合亲本性状,如:豌豆的黄色相对于绿色为显性性状,圆粒相对于皱粒为显性性状。
我们将同时具有黄色、圆粒两种性状的纯亲本植株和具有绿色、皱粒两种性状的纯亲本植株放到一起来研究它们杂交情况的话,会出现什么样的现象呢?它是否还符合基因的分离规律呢?于是,孟德尔就又做了一个有趣的试验,试验的过程是这样的。
1、纯种黄色圆粒豌豆和纯种绿色皱粒豌豆的杂交试验P 黄色圆粒x 绿色皱粒↓F1 黄色圆粒↓F2 黄色圆粒:绿色圆粒:黄色皱粒:绿色皱粒315粒:108粒: 101粒:32粒9 : 3 : 3 : 12、两对相对性状的遗传试验的主要特点(1)F1均为黄色圆粒,为显性性状;(2)F2有四种表现型,这四种表现型的数量比接近9:3:3:1;(3)F2中的绿色圆粒和黄色皱粒是不同相对性状间的重组新类型;(4)正交和反交的结果相同。
思考为什么会出现以上这样的结果呢?这一试验结果又是否符合基因的分离定律呢?我们首先从一对性状(粒色、粒形)入手,看看试验结果是否符合基因的分离定律。
孟德尔的豌豆杂交实验(二)第3课时
例：AaBbCC与AaBbCc杂交过程中，配子间 的结合方式有多少种？
解： i)此题遵循基因的自由组合规律 ii)分解：AaBbCC→4种配子 AaBbCc→8种配子
单独分析一 对等位基因 产生配子总 数，再相乘
iii)组合：种数=4×8=32种
计算基因型种数
YyRr自交产生的后代有几种基因型？
9种
F2
基因型 种类数 表现型 种类数
2
3
2
2对（YyRr）
n对（等位基 因对数）
4
2n
9
3n
4
2n
小结：不同对等位基因独立分配的遗传规 律（n代表等位基因对数）
F2的性状表现类型为
2n
种
F2的性状分离比为：
（3:1）n
。
n F2的遗传因子（基因型）组合为 3 种
n F2的遗传因子（基因型）分离比为： （1:2:1） 。 F 的纯合子为 2n 种
单独分析一对 等位基因产生 配子种类数， 再相乘
iii)组合：种数=2×2×1=4种 类型=(A+a)(B+b)×C=ABC、AbC、aBC、abC
例题：假定某一个体的遗 传因子组成AaBbCcDdEEFf，此 个体能产生配子的类型有 （ ）种。 A.5种 D B.8种 C.16种 D.32种
已知某生物体的基因型，求配子 间组合方式有多少种
父亲为AaBb；母亲为aaBb
基础训练：这个孩子患白化病的可能是（ 1/4 患多指的可能是（ 1/2 ） ）
例题：人类多指为显性遗传病，白化病是一种隐 遗性传病，已知控制这两种疾病的等位基因都在常染 色体上，而且是独立遗传，一家庭中，父亲多指，母 亲正常，他们有一个患白化病但手指正常的孩子，如 果他们再生一个孩子，则： （1）这个孩子同时患两种的可能是（ 1/8 （2）这个孩子只患多指的可能是（ 3/8 （3）这个孩子只患白化病的可能是（ 1/8 ） ） ）
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高二生物新授课导学案
教师寄语：学会思考，学会总结。在归纳中提升能力！ 编者：高勇
【课 题】孟德尔的豌豆杂交实验（二）
【教学目标】
〖知识方面〗1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律
2.说出基因型、表现型和等位基因的含义。
〖情感态度与价值观方面〗分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
〖能力方面〗1、孟德尔对自由组合现象的解释及杂交试验分析图解
2、对自由组合现象解释的验证――测交试验及其图解
【教学重点】
（1）对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。
（2）分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
【教学难点】
对自由组合现象的解释。
【课时安排】 2课时
【教学过程】
第一课时
引言：孟德尔提出的“分离定律”研究的仅是一对相对性状，这也是他获得成功的另
一个原因，如同时研究多对相对性状，那多对相对性状的遗传有何规律呢？
1、两对相对性状的杂交实验
（1）实验过程及其结果：阅读课本P9图1-7
（2）数据分析
具有两对相对性状的纯种豌豆进行杂交，无论是正交还是反交，F1总是显现出
性状；在杂种后代中，除出现 的个体外，还出现了 的个体。
分析每对性状的F2：①粒色：黄/绿 =
②粒形：圆/皱 =
结论：1）
2）
2、对自由组合现象的解释
P： YYRR（黄圆）×yyrr（绿皱）
配子：YR yr
F1 YyRr（黄圆）
F2（填写下表）
总结：
（1）孟德尔作出的解释是
（2）F1 产生的雌雄配子各有 种： ，数量比是
（3）F2中，遗传因子(即基因型)组合形式＿＿＿种；性状表现（即表现型）有＿＿＿、
＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿4种，且比为＿＿＿＿＿＿。
配子 YR Yr yR yr
YR
Yr
yR
yr
（4）师生对F2代进行归纳，得出这样的三角规律来。
①四种表现型出现在各三角形中，如右图:
黄色圆粒(Y—1)出现于最大的三角形的三角和
三边上(YYRR、YYRr、YyRR、YyRr)；
黄色皱粒(Y—rr)出现于次大三角形的三个角
上(YYrr、Yyrr)；
绿色圆粒(yyR_)出现于第三大三角形的三个角
上(yyRR、yyRr)；
绿色皱粒(yyrr)出现于小三角形内(yyrr)。
②基因型:九种基因型中的纯合体(YYRR、YYrr、
yyRR、yyrr)与两对基因的杂合体(YyRr)各位于一对
角线上，如下左图:
一对基因的杂合体以纯合体对角线为轴而对称，见上右图:
③九种基因型可作如下规律性的排列(用F
2
中两对基因组合方式及比率相乘的方法得出如
下结果)，每种基因型前的系数即为其比例数，
见上表。
3、对自由组合现象解释的验证
（方法为＿＿＿＿＿）
（1）测交： YyRr（F1） ×＿＿＿＿＿
配子：＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿
测交后代：＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿（比为＿＿＿＿＿）
（2）实验结果：（见课本P11：表1-2）
〖课堂小结〗
本节课我们重点学习了孟德尔两对相对性状的遗传试验、对试验的解释及对自由组合
现象解释的验证，，通过学习应该掌握子二代出现新性状是由于遗传过程中不同对基因之
间发生了组合。应该对子二代中9种基因型和4种表现型的规律进行理解记忆，以便在以后
的解题过程中直接运用。
〖随堂练习〗
1．一个基因型为YyRr的精原细胞和一个同样基因型的卵原细胞，按照自由组合定律遗传，
各能产生几种类型的精子和卵细胞
A.2种和1种 B.4种和4种 C.4种和1种 D.2种和2种
2．在两对相对性状独立遗传的实验中，F2代里能稳定遗传和重组型个体所占比例是（ ）
A.9／16和l／2 B.1／16和3／16 C.1／8和l／4 D.1／4和3／8
3．P12复习题，第一题
第二课时
4、自由组合定律：（见课本P11）
（1）发生时间：形成 时。
（2）遗传因子的关系：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是 的。
（3）实质：决定同一性状的成对的遗传因子彼此 ，决定不同性状的遗传因
子 。
5、孟德尔遗传实验的科学方法
（1）正确选用 做实验材料是获得成功的首要原因。
（2）在对生物的性状分析时，首先针对 相对性状进行研究，再对 性
状进行研究。
（3）对实验结果进行 分析。
（4）科学地设计了实验的程序。按提出问题→实验→ （解释）→
→总结规律的科学实验程序而进行的，被称为“假说——演绎”法。
6、孟德尔遗传规律的再发现
（1）1909年，丹麦生物学家约翰逊将“遗传因子”命名为 ，并提出了
的概念。
（2）等位基因．．．．——位于 的 位置上控制一对_________性状的基因。
如何理解等为基因的概念？
7、基因自由组合定律的应用
1、在实践中的应用
（1）育种方面
原理：通过基因重组，培育具有多个优良性状的新品种，如小麦
矮杆、不抗病×高杆、抗病 矮杆抗病新品种（纯合体）
（2）医学实践方面
原理：根据基因的自由组合定律来分析家系中两种遗传病同时发病的情况，并且推断出后
代的基因型和表现型以及它们出现的概率，为遗传病的预测和诊断提供理论依据
2、应用分离定律解决自由组合问题
（1）思路：将自由组合问题转化为若干个分离问题。
某个体产生配子的类型数等于各对基因单独形成的配子种类数的乘积；
子代基因型或表现型种类数=各对基因单独自交时产生的基因型或表现型种类数的乘积；
子代中个别基因型或表现型所占比例等于该个别基因型或表现型中各对基因型或表现型
出现几率的乘积；
（2）题型
① 求配子：纯合体只产生一种配子：AA→ ；AAdd→ ；
杂合子：2n （ n为等位基因的数量（对））如：Aa有21种，AaRrTT有 种
两亲本杂交，求配子间的结合方式。先求各自产生几个配子，再做乘法。如AaBbCc与
AaBbCC杂交中配子结合方式有8×4=32种。
② 由亲代基因型求子代表现型或基因型及概率：
∵ 每对性状遗传都遵循基因的分离定律（3：1），即F2中，黄：绿＝3：1圆：皱＝3：1
∴ 先分别将每对基因拆开计算，再用相乘法可快速求得任一子代基因型的概率
例：F1自交: YyRr × YyRr 黄圆 × 黄圆
↓ ↓
( Yy × Yy ) × ( Rr × Rr ) (黄×黄)×( 圆×圆)
↓ ↓ ↓ ↓
( 1YY : 2Yy : 1yy )×( 1RR : 2Rr : 1rr ) ( 3黄:1绿 )×( 3圆:1皱 )
↓ ↓
子代基因型共有3×3＝9种，（＝3n种） 子代表现型共有2×2＝4种，（＝2n种）
其中：YYRR占（1／4）×（1／4）＝ 其中：黄圆占（3／4×（3／4）＝
YyRR占 ，YyRr占 绿圆占 ，绿皱占
③ 由子代表现型及概率倒推亲代基因型：
子代表现型比例 亲代基因型
3：1
1：1
9：3：3：1
1：1：1：1
3：3：1：1
3、分离和自由组合定律的比较：
〖课堂小结〗
这节课我们重点学习了基因自由组合定律的实质以及在实践中的应用。通过学习应理
解在生物遗传的过程中，由于非同源染色体的非等位基因的自由组合及不同基因类型的雌
雄配子的随机组合，造成基因的重新组合，从而使后代的性状也发生重组，出现了新的类
型，这种变异的原因就是基因重组。实践上，我们可以让位于不同的同源染色体上的非等
位基因所控制的优良性状重组，以培养优良品种，也可以对家系中两种遗传病同时发病的
情况进行分析，并且能推断出后代的基因型和表现型以及它们出现的概率，它的理论基础
就是基因的自由组合定律。
〖随堂练习〗
1、见课本P12.拓展题
2、对某植株进行测交，得到后代的基因型为Rrbb、RrBb，则该植株的基因型为
A.RRBb B.RrBb C.rrbb D.Rrbb
3、基因型为AabbDD的个体自交后，其后代表现型的比例接近于 （ ）
A.9∶3∶3∶1 B.3∶3∶1∶1 C.1∶2∶1 D.3∶1
【教（学）后感】
类 型
比 较
分离定律 自由组合定律
研究性状 一对 两对（或多对）
控制性状的等位基因 一对 两对（或多对）
F1的配子种类 21种 22（2n种）
F2表现型种类 21种 22（2n种）
F2基因型种类 31种 32（3n种）
参考答案
分析：由于一个精原细胞经减数分裂可产生四个精子，其中两两精子的基因组成相同，
而一个卵原细胞减数分裂只能产生一个卵细胞。答案：A
分析：F2代里能稳定遗传意味是纯合体，共有4种，在16种组合里占1／4；重组型
意味着是变异类型(与亲代不同的)，共有6种，在16种组合里占3／8。
分析：(运用分枝法)Aa~Aa后代为3∶1，bb×bb后代1种，DD×DD后代1种，所以亲本
自交后表现型及比例为(3∶1)×1×1=3∶1
答案:D
分析：既为测交，一方必为rrbb，去掉后代基因型中的rb，剩余Rb和RB，则另一亲本
必为RRBb。答案:A