一年级上册数学认识整时教学设计及反思
认识钟表教材分析、教学设计、教学反思
认识钟表教材分析、教学设计、教学反思认识钟表教学设计说明：1、教材分析《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。
`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的研究数学。
按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
2、教学目标（1）通过观察和操作,让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时建立初步的时间观念。
（2）在认识时针、分针,拨一个具体的时刻等研究活动中,发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
(3)让学生体会数学与生活的密切联系,能用几时和大约几时来表述生活中的时间问题,发展初步的数学应用意识。
3、教学重、难点教学重点:能准确的说出钟表面上表示的整时时刻。
教学难点:准确区分整时时刻。
4、教法学法这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了“全景式教学模式”包括：1、现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与研究。
2、情境教学法：教学中注意创设情境注重学生数学研究与理想生活的联系，使数学研究贴近生活。
3、实践探索研究法：教学中设置新颖有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学研究的趣味性，开放性，强调数学研究的过程。
4、合作研究法：整个教学过程中，凡是学生能自力思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，合作研究。
教学过程1、猜谜导入,激发乐趣1、今天上课,先让大家猜个谜语,什么谜语呢?(课件出示谜语:有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴。
它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。
请你猜猜看,好朋友是谁?)2、揭题:小朋友真聪明,一下就猜着了。
《认识钟表》教学设计(优秀8篇)
《认识钟表》教学设计（优秀8篇）认识钟表教学设计篇一教学内容：人教版数学一年级上册84、85页。
教学目标：1、让学生在熟悉的生活情境中认识钟面并学会认读整时。
2、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。
3、培养学生的观察能力，动手能力。
教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。
教学难点：学会两种表示时间的方法。
教具准备：实物钟、每个学生一张纸、课件。
教学过程：1、猜谜导入猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息。
嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。
（打一日用品）师：大家猜一猜，他是什么？（时钟）这节课我们一起来认识钟表。
（出示课题：认识钟表）2、新授课1、认识钟面①出示两个钟面让学生观察他们有什么相同的地方（有12个数字、12个大格、时针、分针）②让学生用发的纸制作钟面小结：钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。
2、认识整时⑴出示主题图提问：小红在做什么？她几时起床？你是怎么看出来的？（指名学生回答）⑴出示3个钟面：8时、3时、6时提问：下面的时间你认识吗？你有什么好的方法认识？先告诉你的同桌？然后再告诉大家？现在开始（学生讨论后，汇报）总结：分针指向12，时针指几就是几时⑴巩固我们已经认识了整时，老师要考考大家。
a．教师拨钟，学生说几时。
b．教师说几时，学生拨钟。
c．学生说几时，学生拨钟。
3、教学整时的两种写法⑴介绍用汉字“时”表示的写法几时只要在几的后面加些“时”字就可以了。
⑴介绍用数字表示的写法圆点后面两个0，前面是几就是几时（提醒学生冒号写在数字的右下角）⑴师拨钟，让学生用两种写法来表示（集体点评）三、巩固练习1、下面是小明一天的作息时间表提问：请大家看图说一说，小明几时在做什么？然后让学生有两种表示方法写在书上（学生写完后，集体讲评）2、让学生根据给出的时间，写出过小时后是几时教师要引导学生理解“过1小时”的含义（学生先做后集体订正）四、全课总结师：今天我们一起认识了钟表，会看钟表上的整时了。
小学数学《整时的认识》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
整时的认识
1：00，1时，1时整
11时，11:00,11时整
学会珍惜时间
教学反思
1、在本节课中，孩子们大多都能了解以及认识整时的表示方式以及整时的读法和写法。
2、通过小组互动的形式很大程度上提高了学生的积极性和主动性，教师作为课堂的引导者要把课堂还给孩子，让孩子成为课堂的主人，乐教与学。
3、在本节课中，开动了孩子的积极主动性，也开发了学生的数学思维。
让孩子感受时间的重要性，以及明白珍惜时间的道理！
学科核心素养分析
1、加强学生的数学思维方法的训练，让一年级的孩子逐步形成数学思考以及数学和生活的联系。
2、培养学生观察能力以及主动思考的能力！
3、让学生学会珍惜时间，明白时间的重要性！
学生钟面的构成之后，来学习整点整时的认识！那么在这之前，学生已经认识了钟面的构造，钟面有1到12个数字组成，有一棵又粗又短的时针，有一棵又细又长的分针！一年级的学生在观察和认识上有有一定的基础，但是需要提醒的是，让学生学会认真仔细的观察，当整时的时候，分针指在了哪里，时针指在哪里？以及对整时的认识，通过学习让孩子具备观察物体以及分析问题的能力，让学生养成主动探究的能力！
小学数学《整时的认识》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《整时的认识》
姓名
教师姓名
任教学科
数学
学校
学校名称
教龄
5年
教学内容分析
教学内容
小学数学一年级数学上册整时的认识
教学目标
让孩子学会整时以及学会珍惜时间
教学重点与难点
会看整时并知道过一个小时是及几时，前一个小时是几时。
3.通过对时间的学习，让孩子说出1小时能够做些什么。从而让孩子学会珍惜时间。
认识钟表教学反思 一年级认识钟表教学反思优秀4篇
认识钟表教学反思一年级认识钟表教学反思优秀4篇作为一位刚到岗的教师，我们要有有名的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面作者为大家整理了4篇一年级认识钟表教学反思，希望可以帮助您更好的写作认识钟表教学反思。
《认识钟表》教学反思篇一《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容，是一年级教学中的一个难点，虽然有部分小朋友能说出整时，但由于孩子平时对时间的关注很少，也没有什么时间概念。
就好比在上课前，我问孩子：你知道现在大概是什么时间吗？很多学生心里其实是没底气的，有说10点，有说1点，可见学生的时间观念还是比较薄弱的。
所以大部分一年级学生对钟表的了解还是很少的。
本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
在教学过程中我注意从学生的生活经验出发，按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序，让学生生动具体的学习数学。
一、创设情境，诱发兴趣借助学生好奇的心理以猜谜语吸引学生，导入新课，接着向学生展示生活中各种各样的钟表，既符合儿童的心理特征，又拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发了学生的学习欲望和浓厚的学习兴趣。
二、自主发现、突出主体在新课部分，我以渐进式的教学方式来指导学生发现钟面的三个特点：1、钟面上有12个数字，还观察了这12个数字的位置特点；2、有两条不同的针（强调又长又细的是分针，又短又粗的是时针，特别指出我们现在只学习时针和分针，不涉及秒针。
；3、有12个大格子。
这样，学生基本了解钟表的外部结构。
接着进一步让学生讨论交流三个钟面的的共同特点，学生通过观察对比、讨论交流，较后达成共识：这三（)个钟面的分针都指着12，当分针指着12时，时针指着几就是几时。
然后让学生想一想、说一说、比一比、拨一拨、写一写等多种形式进行整时的教学。
在这过程中，学生积极动眼、动耳、动脑、动口。
整个教学是一个愉快的过程，学生在我的带领下积极主动地学习。
小学一年级上学期数学《认识钟表》教学设计
一年级上册《认识钟表》教学设计脚本【教学内容】人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》（84-85页)。
【教学目标】1.了解钟面的结构，结合生活经验会认、读、写整时，知道整时的两种表示方法。
2.在探究过程中培养学生的观察、推理、概括能力，渗透数形结合、建模等数学思想。
3.沟通生活与数学的联系，初步感受并建立时间观念，让学生养成珍惜时间、遵守时间的良好习惯。
【教学重难点】重点：会认整时，学会用两种方法表示时间。
难点：发现并归纳出认识整时的方法。
【教学准备】教具：课件，钟面教具;学具：钟面模型【教学过程】一、绘本激趣，引入新课师：同学们，这是鸭子叔叔，今天他给大家带来了一位新朋友。
听,是什么声音？(播放：嘀嗒声。
)师：没错，是钟表，在我们日常生活中经常能接触到钟表，那你知道它有什么作用吗？师：对，钟表能告诉我们时间，还能帮助我们更好的利用时间，今天我们就一起来《认识钟表》。
【设计意图：本环节用一年级学生喜欢的绘本引入，营造出一种轻松的氛围，激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。
】二、自主探究，学习新知1.创设情景，认识钟面（1）提出问题，初步感知钟面的组成师：看！鸭子叔叔搜集了这么多钟表，仔细观察，这些钟面上有什么共同点？生1：有1至12，12个数。
师：那你们能在这个空的钟面上能找到它们的位置吗？生2：它们是从1到12依次排列的。
生3：我是先找的3，6，9，12，上面是12，下面是6，右边是3，左边是9，确定了这几个数的位置，其他的数就好找到了，12和3之间是1、2，3和6之间是4、5，6和9之间是7、8，9和12之间是10、11 。
师：是呀，在钟面上1-12每个数都有自己固定的位置，我们画一些小竖线做标记，这些小竖线就把钟面分成了一些大格，12到1之间就是1个大格，钟面上一共有多少个大格？师：我们一起来数一数。
1.2.3....12,钟面上一共有12个大格。
还有什么吗？生4：2根表针。
师：嗯，这根又短又粗的是时针，这根又细又长的是分针。
第7单元《认识钟表》单元整体教学设计(教学设计)-2023-2024学年一年级上册数学人教版
《认识钟表》教学设计基本信息姓名Smile 学校联系电话学段年级一年级课时名称《认识钟表》课时教学设计课题《认识钟表》课型新授课☑复习课□试卷讲评课□其它课□1.教学内容分析《认识钟表》是一年级上册第七单元的内容，本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后学习“时、分、秒”的教学奠定基础。
教材注重从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。
一般来说，学生在日常生活中经常接触钟表，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行。
教材注意从学生的这些生活经验出发，设计了“小红起床”、“小宇的一天”、“快乐的周末”等生活情境，让学生在生动具体的情境中学习数学，在生活中潜移默化地感知到时间这一抽象概念的存在。
2.学情分析我们的生活每天都离不开时间，钟表在生活中也很常见，一年级学生年龄小，好动、好奇、好玩，在生活中积累了一定的认识钟表的经验，但对于一年级学生来说，感知钟表这一抽象概念是比较困难的，因此，要结合大量的操作活动来学习，在原有经验的基础上，使课堂的学习活动成为他们原有经验的总结和提升。
同时，通过小宇一天的作息时间，引导学生学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。
3.学习目标（1）通过找一找，写一写，知道钟面上有时针和分针，有12个数，12个大格。
（2）通过说一说，写一写，拨一拨等活动，会认、读、写整时。
（3）通过说一说，会辨认快到几时了和几时过了一点儿，能灵活运用。
4.评价任务（1）完成学习单第1题，知道钟面上有时针和分针，12个数和12个大格。
（2）同桌相互说一说认整时的方法，能用两种方法表示整时，能在钟面模型上准确拨出整时。
（3）能说出快到几时了或几时过一点儿。
5.教学评活动过程教师活动学生活动环节一：认识钟面教师活动（1）12个数的位置大家在生活中见过钟表吗?出示钟面，想一想，在这个钟面上缺少什么东西呢?12个数都在钟面的什么位置?你能帮它们送回家吗? 学生活动1.学生认真观察，回答钟面上确实少了什么？2.学生完成学习单第1题。
人教版小学数学一年级上册7.1《认识钟表--认识整时》教案
1. 钟表的认识
题型：请根据钟表的图片，指出整时。
答案：
- 1时：时针指向1，分针指向12。
- 2时：时针指向2，分针指向12。
- 3时：时针指向3，分针指向12。
- 4时：时针指向4，分针指向12。
- 5时：时针指向5，分针指向12。
- 6时：时针指向6，分针指向12。
- 7时：时针指向7，分针指向12。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解认识钟表--认识整时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习认识钟表--认识整时内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确认识钟表--认识整时的教学目标和认识钟表--认识整时的重难点。
鼓励学生分享学习认识钟表--认识整时的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的认识钟表--认识整时内容，强调认识钟表--认识整时的重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的认识钟表--认识整时内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
准备教学用具和多媒体资源，确保认识钟表--认识整时教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习认识钟表--认识整时的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入认识钟表--认识整时学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的认识时间的基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
1. 知识基础：大部分学生在生活中已经对钟表有了一定的认识，能够指出简单的整时，但他们对钟表的构成和整时的概念理解不够系统，需要通过课堂学习，进一步加深认识。
一年级认识整时教学设计
一年级认识整时教学内容：《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第八单元的内容，91—92页的内容及练习十六的1—3题。
教学目标：1．让学生认识钟面，了解时针、分针。
2．掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。
3．了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
4．培养学生主动探索知识的精神。
教学重点：1．认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。
2．会认读整时。
教具准备：多媒体课件，有时针、分针的钟面模型学具准备：有时针、分针的钟面模型。
一、创设情景，导入新课2、出示羊村大门图，同学们知道这是哪里么？羊村在羊村你最喜欢谁？为什么？3、新的一天到来了，咱们来看看在羊村发生乐什么事情，4、出示喜洋洋喊懒羊羊起床的图片。
懒羊羊起床上学了，懒羊羊咪着眼睛说太阳还没有晒到屁股呢晚不了我在睡一会，你们猜猜懒羊羊上学会不会迟到啊？5、懒羊羊老是迟到，你有什么好方法帮帮听他么？（同学们一起帮忙想办法）6、聪明的喜羊羊想到一个办法，他送给懒羊羊一件礼物，喜羊羊拥有它以后上学就不会迟到了，你知道是什么么？想知道答案需要咱们一起帮懒羊羊动脑筋猜谜语，谜底就是这件礼物（对就是钟表，这节课让咱们来和喜羊羊一起认识钟表）引出课题二、讨论探索，学习新知1、认识形形色色的钟表2、同学们来观察老师这个钟表，你在上面发现了什么？（1—12数字还有指针）3、如何来区分时针和分针？指一指自己表上的时针和分针4、总共有多少个大格？（和学生一起数）5、老师这个钟表时针指几？分针指几？那现在是几时？（8时也就平常我们说的8点，时是科学说法，既然咱们学习科学读法希望同学门以后运用科学读表法）6、再来观察老师这几个钟表上的时针和分针你发现有什么变化？（让学生分别说说时针指几分针指几并读出是几时）7、通过刚才这几个钟表的变化你发现了什么规律？能不能把你的发现和同桌说一说？（老师下去随时指导）8、找组内代表来说一说？9、分针指着12，时针指着几就是几事10、多次找同学起来说一说11、老师说出时间让学生来拨一拨共同来编儿歌儿歌小闹钟，真可爱！分针长长指12，时针指几就几时。
《认识整时》(教案)一年级上册数学人教版
教案：《认识整时》年级：一年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握整时的概念，能够准确地识别和表达整时。
2. 培养学生观察、思考和动手操作的能力，提高他们对时间的认识和理解。
3. 培养学生良好的时间观念，养成守时、珍惜时间的习惯。
教学重点：1. 整时的概念和识别方法。
2. 培养学生的时间观念和守时习惯。
教学难点：1. 整时的识别和表达。
2. 培养学生的时间观念和守时习惯。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示整时的图片和时钟。
2. 时钟模型或实物，用于教学演示和练习。
3. 练习题或活动素材，用于巩固学生的认识和技能。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室的时钟，提问：“你们看到了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“这是一个时钟，它可以帮助我们准确地知道时间。
”二、探究整时的概念（10分钟）1. 展示课件或黑板上的整时图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“这些都是整时的图片，整时就是指小时和分钟都是整数的时间，比如1点、2点、3点等。
”3. 引导学生观察时钟模型或实物，讲解整时的识别方法。
三、练习整时的识别和表达（10分钟）1. 出示练习题或活动素材，引导学生进行整时的识别和表达练习。
2. 学生练习后，教师进行讲解和纠正。
四、培养时间观念和守时习惯（10分钟）1. 引导学生思考：“为什么我们要守时？”2. 学生回答后，教师总结：“守时可以让我们更好地安排时间，提高学习和生活的效率。
”3. 引导学生制定自己的时间表，培养他们的时间观念和守时习惯。
五、总结和反思（5分钟）1. 引导学生回顾本节课的内容，提问：“你们学到了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“我们学习了整时的概念和识别方法，以及培养时间观念和守时习惯的重要性。
”3. 鼓励学生分享自己的学习心得和经验。
教学延伸：1. 布置作业，让学生回家后观察时钟，记录下整时的时间，并与家长分享。
认识钟表教学设计(优秀6篇)
认识钟表教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级上册数学认识整时教学设计及反思
教学内容：
人教版小学一年级数学上册第七单元《认识钟表》（84-85页)认识整时。
教学目标：
1、结合生活经验，使学生会认、读、写整时。
2、通过观察、操作、讨论、交流等活动，培养学生合作意识。
3、学生能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
4、培养学生的观察能力，用所学的知识合理安排自己的时间，让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点：会认读整时，并正确的写出整时的两种表示法。
教学难点：初步建立时间观念。
教具准备：课件、钟面一个。
学具准备：学具钟。
教学过程：
一、创设情境，谜语导入
(幻灯片1）
同学们,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。
（闹钟或钟表）同学们真聪明，听到闹钟响，就要马上起床，不能睡懒觉，我们要遵守时间、珍惜时间。
钟表是我们日常生活中必不可少的东西，从古至今，从国内到国外，不知道有多少精致美观、造型独特的钟表。
下面我们就来欣赏一部分钟表作品，好不好？
这些钟表漂亮吗？这么漂亮的钟表有什么作用呢？(①可以告诉我们现在是什么时间了。
②它可以告诉我们什么时候起床。
什么时候该睡觉了。
③它可以告诉我们什么时候该上学了。
)
钟表有这么多的作用，我们必须先认识它，才能使用它。
今天，我们就一起来认识钟表。
（板书课题：认识钟表）全班齐读课题。
二、探究新知。
（一）、联系生活，感知钟表面结构。
1、师:请同学们拿出自己的钟表，仔细观察，看看钟面上都有什么？
2、学生交流汇报：（1）有两根针，一根长、一根短，（2）有12个数字，12个大格。
同学们观察得很认真，钟面上的部件都被大家找出来了。
现在请同学们看这个钟面。
（介绍钟面）
小结：通过观察我们发现，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。
（板书：时针又粗又短；分针又细又长）钟面上有12个数字,把钟面分成12格，全班一起按顺序数一数这些数字朋友。
分针、时针也是按数字从小到大的顺序旋转的，把它称为顺时针转动。
（二）、认识整时
过渡：小朋友们真聪明，一下子就知道了钟面的组成。
同学们,你们认识时间吗？（认识）看来同学们的生活经验还真不少。
那么现在我们就试着认一认钟面上的时间。
1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？
生：这是早上7点，妈妈在叫小女孩起床。
师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。
所以同学说的7点我们就要说成7时
板书7时,是几时直接在“几”的后面加上汉字“时”就可以, 这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。
（幻灯片9）
师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？
生：时针指着7，分针指着12
师：你真是个爱观察的好孩子。
师：分针指向12，时针指向7就是7时。
谁能像老师这样说。
（幻灯片10）
2、请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。
同桌互相说一说。
师引导说：8时：时针和分针分别指向几？3时：时针和分针分别指向几？6时：时针和分针分别指向几？
师：再仔细观察3个钟面，通过观察你们又有什么新发现吗?
生：分针都指向12。
师小结：分针指向12，时针指向几就几时（板书）。
学生齐读。
像这样表示的时刻就是整时，这些钟面表示的时间都是整时。
3、学习拨钟表
过渡：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，相信你们一定都能准确地读出钟面的时间.
（幻灯片11）
（1）教师拨钟，学生说时刻。
（2）师说时间，生自己动手拔一拔。
师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来.
我们每天早上7时起床，请同学们拨7时。
我们每天上午10时做操，请拨10时。
（同桌之间可以互相看一看拨的对不对）
师：你们可真棒！拨的都很准确
（3）同桌互说互拔时间。
师：现在就请你们同桌之间互相拨时间，也就是一个说一个拨的。
（生拨，师巡视、指导）
过渡：当你们拨的时候，我在旁边认真观察了，你们配合的可真不错，时间拔得也是又准又快啊。
4、教学整时的两种写法
师：同学们,请你们认真观察课这幅图，这是几时？
刚才有的同学说从这个钟表上可以看出这是7时，谁说一说你是怎么看出来的？
你们在哪儿见过这样的钟表？这些钟表叫做电子表。
教师边说边示范写法：记录时间的方法有两种：第一种是中文表示法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子表示法。
数字加上冒号再写两个0。
板书：7:00。
教师示范写7时7：00，学生写在练习里。
小结：用电子表示法表示整时，冒号的右边是两个０，左边是几就是几时。
出示8时、3时、6时，用电子表示法来表示应该怎么写呢？谁敢来试一试？（指名上台板书，其他同学在作业本上完成）学生评价三位同学写得怎么样。
三、实践应用，巩固新知
（幻灯片15）
1、（课件出示85页情景图）老师又给你们带来一位好朋友:小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他的一天都在做什么?请同学们帮他完成他的作息时间表。
打开书８５页，请你快速写出来。
2、生在书上写,师巡视指导2种写法.
（1）汇报出示：小明在几时做什么。
（两种方法都可以）
（2）特殊钟面12时、６时。
提问：12时为什么只有１根指针，是表坏了吗？（时针和分针
都指向12，重合在一起，只能看到一根指针）。
６时钟面时针和分针的位置有什么特点？（两根指针在一条直线上）
师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，
（3）小明9时在做什么？９时出现了两次，为什么做的事完全不同？
小结：（时针一天要转两圈，有上午的９时，经过中午、下午，又有了晚上的９时。
因此，有时为了准确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。
）
（4）你觉得周末小明的一天安排得比较合理吗？（较为合理，有学习有休息有运动）
小结：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。
合理科学地安排好自己的时间，养成良好的生活习惯。
相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。
你们自己觉得这节课表现怎么样啊？
师：那就鼓励一下自己吧！
师:今天同学们表现得真不错,老师为你们高兴.在老师心中你们永远是最棒的!
四、总结梳理，知识升华。
小朋友，今天，我们学了什么本领？。
时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不
浪费时间,做时间的小主人。
希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。
五、课后作业：
1、完成课本第86页练习十九的第1题。
板书设计：
认识钟表
分针又细又长
时针又粗又短
7时 7：00
分针指向12，时针指向几就几时。
教学反思：
为了充分调动学生学习的主动性，吸引学生的注意力，整
节课我利用精美的课件，激发学生的兴趣。
首先我抓住学生年
龄特征，充分调动学生学习的主动性，让学生在自己喜欢的猜
谜语中导入，接着用课件展示多姿多彩的钟表，一方面让学生
了解钟表与日常生活是密切相连的，一方面抓住学生的年龄特
点、心理特点，创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性认
识，从而调动学生学习的积极性。
我还根据学生已有的生活经
验和认知特点，通过一些具体事件如：《小明的一天》丰富了
学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活
中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手
拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。
既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。