人教版小学数学一年级上册--认识整时
人教版-数学-一年级上册-《认识钟表》知识讲解 整时的写法
整时的写法
问题导入你能写出下面几个钟面上表示的时间吗？（教材84页例题）
过程讲解
1．识别钟面上的时间
2．整时的写法
整时的写法有两种：中文或电子表数字的形式。
第一个钟面上的时间用中文表示，写作8时，用电子表数字的形式写时，应在“：”的前面写8，在“：”的后面写“00”，即8:00。
用同样的方法，可以写出其他两个钟面所表示的时间。
3．解决问题
归纳总结
写整时有两种方式，即写成几时或电子表数字的形式。
误区警示
【误区】图中钟面上的时间是（12时）。
错解分析此题错在没有完全掌握认、读整时的方法，当分针指向12时，时针指向几就是几时。
图中分针指向12，时针指向6，表示6时。
错解改正6
温馨提示
当时针和分针都指向12时，才是12时。
人教版一年级数学上册《7 认识钟表》(全章节)教学案设计附教学反思
7 认识钟表▶教学目标1.了解钟面的结构，结合生活经验会认、读、写整时，知道整时的两种表示方法。
2.通过操作钟表，理解并掌握认整时的方法，能用语言比较清晰地表述认识时刻的方法，初步建立时间观念。
3.在认识时间的过程中，感受时间的重要性，养成珍惜时间和合理安排时间的好习惯。
▶教学重难点1.认识钟面，会认、读、写整时，并总结出看整时的方法。
2.特殊时刻的认识。
▶教学过程一、猜谜激趣，导入新课师：我有一个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。
请你猜猜看，我这个好朋友是谁？(学生猜出是闹钟、钟表)今天这节课，我们一起来认识钟表。
（板书课题：认识钟表）师：这就是钟表(出示实物钟)，你知道钟表有什么作用吗？【学情预设】学生可能会说出：钟表能告诉我们时间，我们的学习、工作、生活都离不开它。
【设计意图】有趣的谜语易于吸引低年级学生的注意力，增强学生学习数学的兴趣。
二、探究新知1.认识钟面。
课件出示正常工作着的钟面。
师：钟面上有什么？你有什么发现？学生观察钟面，把看到的与同学进行交流，教师巡视、指导。
【学情预设】预设1：钟面上有2根针。
预设2：钟面上有12个数。
预设3：分针走得快，时针走得慢。
预设4:分针、时针转动的方向一样。
……师：(出示钟面模型)钟面上有12个数，谁来带着大家数一数？指名从1开始数到12。
师：你发现这些数是按照什么顺序排列的？【学情预设】学生会说出：是按照从小到大的顺序排列的。
师：钟面上有2根针，它们的样子相同吗？【学情预设】学生会说出一根针又细又长，一根针又短又粗。
师：我们把又细又长的这根针叫做分针，又短又粗的针叫做时针。
(板书：又细又长的是分针，又短又粗的是时针)师：同学们观察得真仔细，还发现了分针跑得快，时针走得慢，而且分针、时针转动的方向一样。
我们一起来用手势表示分针和时针转动的方向。
师生一起用手势表示顺时针方向。
【设计意图】通过观察、交流、讨论等学习方式，充分让学生认识钟面的外部结构，为后面认识整时打下坚实的基础。
人教版数学一年级上册认识钟表教学设计
教学设计关于时间的认识和学习在小学的前三年基本完成，第一次关于时间的学习是在人教版一年级上册第7单元学习，本次学习主要是利用学生的已有生活经验通过观察对比认识整时，并在拨一拨、猜一猜等活动中认识钟表。
第二次关于时间的学习是在二年级上册第七单元“认识时间”，本次学习主要是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理地推测事件发生的可能时间。
它可以为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
第三次学习是在三年级上册第7单元“时、分、秒”，本次学习是在认识了时、分这两个时间单位的基础上，进一步学习更小的时间单位“秒”，结合学生的生活经验和学习基础体验时间的长短，以及学习有关时间的简单计算。
第四次学习是在三年级下册第六单元“年、月、日”，本次学习是在学生掌握了年、月、日和时、分、秒时间单位以及在日常生活中积累了一定的计时法的感性经验基础上教学的，为学生今后灵活运用24时计时法的知识和技能解决生活中的数学问题打下了良好的基础。
通过以上内容的安排我们可以看出，这部分的教学内容与生活紧密联系，学生在入学前就已经储备了一定的生活经验，钟表在学生的生活中无处不在。
这部分教学内容在编排上是呈螺旋上升的，从直观、具体逐步到抽象，知识的难度由易到难，从知识的了解和学习，到最后的利用知识去解决问题。
（2）横观教材：本节课是借助具体的生活情境，唤醒学生对钟表已有的生活经验对时间进行系统的学习。
通过本节课的学习，学生能够认识钟表的外部结构，能正确地区分时针和分针，能根据时针和分针的位置正确地判断整时，知道时间有两种表达方式，会用两种方式进行表达。
在学习的过程中，培养学生观察、动手、概括的能力，渗透学生时间观念，为后面继续学习时间打好基础。
三、学情分析：《认识钟表》这一课学生在生活中都有了哪些经验呢？他们对钟表的认识又在哪里呢？我对全班28人进行了前测，题目如下：1.关于钟表你都知道什么？可以写一写、画一画。
7.1认识整时(导学案)人教版一年级上册数学
7.1 认识整时（导学案）人教版一年级上册数学今天，我要为大家讲授的是人教版一年级上册数学的第七章第一节——认识整时。
这一章节的主要内容是让学生掌握整时的概念，学会用数字表示整时，并能正确认识和区分不同的整时。
我的教学目标是让学生在掌握整时概念的基础上，能够灵活运用数字表示整时，并在实际情景中正确识别和运用整时。
在教学过程中，我会重点讲解整时的概念，以及如何用数字表示整时。
同时，我也会通过实例让学生了解不同的整时，并学会区分它们。
为了帮助学生更好地理解整时的概念，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、时钟模型等。
然后，我会详细讲解整时的定义，以及如何用数字表示整时。
我会通过示例让学生了解不同的整时，并学会区分它们。
例如，我会展示一个时钟模型，让学生观察和描述不同的整时。
在学生掌握了整时的概念后，我会进行随堂练习，让学生通过实际操作和回答问题来巩固所学知识。
例如，我会让学生用数字表示不同的整时，或者判断一个给定的时间是否是整时。
对于作业设计，我会布置一些有关整时的练习题目，让学生在课后进行巩固。
例如，我会让学生用数字表示给定的时间，或者判断一个给定的时间是否是整时。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考这节课的讲解是否清晰易懂，学生是否掌握了整时的概念，以及是否需要调整教学方法和策略。
同时，我也会考虑如何将整时的概念拓展到其他数学领域，例如时间的计算和转换。
这就是我对于人教版一年级上册数学第七章第一节——认识整时的教学设计和思考。
希望通过我的讲解和引导，学生们能够更好地理解和掌握整时的概念，并在实际情景中灵活运用。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
整时的概念理解是学生掌握时间知识的基础，因此，如何清晰地传达整时的定义和特征是教学中的关键。
学生对于数字表示整时的方法的学习，是他们在数学实践中应用时间知识的重要环节。
如何通过教具和学具的有效使用，提升学生的学习兴趣和参与度，也是教学中的一个重点。
小学一年级《认识钟表》教案、教学反思及说课稿
【导语】在现实的⽣活中，我们⽆时⽆刻不与数学打交道，如⽣活上购买的“柴、⽶、油、盐、醋、菜、酱”以及驾车的⾥程、房屋的建造等等，总是离不开数学。
从这些例⼦看，学习数学是⾮常有必要的，是⾮常重要的。
所以，数学知识是值得每个⼈学习的。
不但要学好，⽽且还要学精。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级《认识钟表》教案、教学反思及说课稿相关资料，希望帮助到您。
⼩学⼀年级《认识钟表》教案 教学⽬标： 1、使学⽣知道钟⾯上有时针、分针、12个数字、12个⼤格。
2、结合学⽣的⽣活经验，学会认识整时。
3、帮助学⽣初步建⽴时间观念，培养学⽣遵守时间、珍惜时间的良好⽣活学习习惯。
教学重点： 结合⽣活经验认识整时。
教学准备 主题图、⼤钟⾯、⼩钟⾯ 教学过程 ⼀、创设情境，引⼊新课 1、谈话引⼊ 2、指导看图 师：⼩红起床了，妈妈在旁边笑眯眯地看着她，表扬她是⼀个早睡早起的好孩⼦。
我们也要像⼩红那样，听到闹钟响了，马上起床，不睡懒觉，养成好习惯。
3、揭题 师：闹钟可以叫我们起床，那你还知道钟表有哪些作⽤呢？ 师：钟表在⽣活中经常⽤到，它的本领可⼤了，今天，我们就⼀起来认识钟表。
师：板书课题——认识钟表。
⼆、探究新课 1、认识钟⾯ （1）看⼀看，⽐⼀⽐。
A、观察钟⾯ 师：引导学⽣拿出学具钟⾯，仔细观察钟⾯上都有什么？ B、⽐⼀⽐ ⽣汇报（都有两根针和1~12这些数字） C、认识时针和分针 师：这两根针⼜有什么特点呢？ ⽣仔细观察。
师⼩结：对，你们观察得真仔细，⼀根更长更细的叫分针，另⼀根更短更胖的叫时针。
（结合钟⾯上的时针分针板书特征：时针短、胖；分针长、细） 师结合学⽣的回答，让学⽣认识分针时针。
（演⽰并讲解） D、指⼀指，认⼀认 师指给学⽣认时针和分针。
同桌互相指认。
E、说⼀说 师课件出⽰钟⾯，⽣仔细观察（时针分针在⾛）师问：你发现了什么？ 钟⾯上的针是按怎样的⽅向转的？（⽣思考） 师：（⼩结）像这样的⽅向叫做顺时针⽅向。
人教版小学数学一年级上册7.1《认识钟表--认识整时》教案
1. 钟表的认识
题型：请根据钟表的图片，指出整时。
答案：
- 1时：时针指向1，分针指向12。
- 2时：时针指向2，分针指向12。
- 3时：时针指向3，分针指向12。
- 4时：时针指向4，分针指向12。
- 5时：时针指向5，分针指向12。
- 6时：时针指向6，分针指向12。
- 7时：时针指向7，分针指向12。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解认识钟表--认识整时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习认识钟表--认识整时内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确认识钟表--认识整时的教学目标和认识钟表--认识整时的重难点。
鼓励学生分享学习认识钟表--认识整时的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的认识钟表--认识整时内容，强调认识钟表--认识整时的重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的认识钟表--认识整时内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
准备教学用具和多媒体资源，确保认识钟表--认识整时教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习认识钟表--认识整时的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入认识钟表--认识整时学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的认识时间的基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
1. 知识基础：大部分学生在生活中已经对钟表有了一定的认识，能够指出简单的整时，但他们对钟表的构成和整时的概念理解不够系统，需要通过课堂学习，进一步加深认识。
《认识整时》(教案)一年级上册数学人教版
教案：《认识整时》年级：一年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握整时的概念，能够准确地识别和表达整时。
2. 培养学生观察、思考和动手操作的能力，提高他们对时间的认识和理解。
3. 培养学生良好的时间观念，养成守时、珍惜时间的习惯。
教学重点：1. 整时的概念和识别方法。
2. 培养学生的时间观念和守时习惯。
教学难点：1. 整时的识别和表达。
2. 培养学生的时间观念和守时习惯。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示整时的图片和时钟。
2. 时钟模型或实物，用于教学演示和练习。
3. 练习题或活动素材，用于巩固学生的认识和技能。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室的时钟，提问：“你们看到了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“这是一个时钟，它可以帮助我们准确地知道时间。
”二、探究整时的概念（10分钟）1. 展示课件或黑板上的整时图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“这些都是整时的图片，整时就是指小时和分钟都是整数的时间，比如1点、2点、3点等。
”3. 引导学生观察时钟模型或实物，讲解整时的识别方法。
三、练习整时的识别和表达（10分钟）1. 出示练习题或活动素材，引导学生进行整时的识别和表达练习。
2. 学生练习后，教师进行讲解和纠正。
四、培养时间观念和守时习惯（10分钟）1. 引导学生思考：“为什么我们要守时？”2. 学生回答后，教师总结：“守时可以让我们更好地安排时间，提高学习和生活的效率。
”3. 引导学生制定自己的时间表，培养他们的时间观念和守时习惯。
五、总结和反思（5分钟）1. 引导学生回顾本节课的内容，提问：“你们学到了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“我们学习了整时的概念和识别方法，以及培养时间观念和守时习惯的重要性。
”3. 鼓励学生分享自己的学习心得和经验。
教学延伸：1. 布置作业，让学生回家后观察时钟，记录下整时的时间，并与家长分享。
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》说课稿
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》说课稿人教版小学数学一年级上册《认识钟表》说课稿教材分析《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第八单元的教学内容。
本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，为以后“时、分”的教学奠定基础。
学生分析时间的知识对学生来说并不陌生，大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。
一般来说，他们的活动都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
设计思路本课从导入到实践活动，学生都是在以非常熟悉的“我的一天”来设计的。
注重了学生学习学习方式的转变，体现了有效教学的理论。
进行这一知识的教学，体现以生活为依托，以实践为第一。
在教学中，学生自由地选择自己喜欢的学习方式进行学习，让他们在玩中发现数学问题，找寻数学知识，学生的思维可以得到尽情的发展，个性得到尽情的张扬，使40分钟的课堂变的有效果、有效率、有效应。
学生的学法：时间的概念比较抽象，要结合大量的实践活动来学习，让学生通过观察、操作、体验才能把这一抽象的概念具体化、形象化，使其主动掌握时间的基础知识，通过师生互动学生也参与了有效学习的过程。
我的设计理念：一、感受数学生活化的'魅力。
由于时间在生活当中是无时无刻不在的，学生对此也有一定程度的感知，所以我从每一个人日常生活的作息时间入手引入正题，再让学生根据自己已有的生活知识和经验去认识钟表，通过讨论、交流的方法由生活经验上升到知识体系。
二、在实践中体验数学的价值。
我让学生应用这节课学到的知识为自己设计一份作息时间安排表，激发学生练习的兴趣，促使学生把已获得的知识、能力应用于生活中，加深对知识的理解、掌握。
在实践探究中，学生各自选择自己喜欢的学习方式进行讨论。
在讨论过程中，学生发表自己的见解和意见，课堂成了学生展示自己个性的舞台。
三、感受数学中的情感。
数学并不是枯燥的，它其中也蕴含着丰富的情感生活，这也是在有效教学中“全人”发展的特征体现。
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4．动手拨出时间
（1）学生自主拨出时间，同学之间交流。
（2）展示学生拨的作品，同学们进行评价。
先让学生猜这个钟表表示的时间
在出示这个钟表提示学生
5．做一做（数学书第85页做一做）
师：小明晚上9时睡觉了，如果是早上9时，小明又会在干什么呢？
四、自主总结。
师：时间在滴滴答答的声音中悄悄地走了，但是又悄悄来了，我们先记住整时，今后还要认识几时几分呢。
五、拓展延伸。
欣赏古代计时工具
师：这些古代计时工具，非常有用。钟表能帮助我们安排一天的生活、学习和工作，希望每一个同学都用好小钟表，学会抓紧时间。
有学生介绍又细又长的针叫作分针；又粗又短的针叫作时针。分针、时针转得快慢不同，但是转动的方向一样。
【设计意图】利用动静结合的课件，再次强化认识时针和分针。学生在指一指、转一转的活动中感受动态的时间。为认识半时，理解时针在两个数的中间，表示过了几时没到几时做好铺垫。
（二）认识整时
1．读写整时
教师逐一出示钟表（课件）。
师：看钟表请思考，钟面上表示的时间你们认识吗？
随着学生的发言教师指导学生读时间和写出时间。
7：00读作：7时
10：00读作：10时
1：00读作：1时
4：00读作：4时
师：结合钟面表示的时间，想想你们在做什么？
2．整时时刻和钟面连线
在学生反馈中教师要及时纠正学生的问题。
3．发现钟面表示整时的特点
师：钟面表示的时间叫作整时。观察钟面，整时的时候钟面上有什么相同的地方？
教学重点：
认识钟面，在钟面上认识整时、书写整时，并总结出看整时的方法。
教学难点：
对“几时过了一点”和“快到几时”的理解。
教学准备：
小钟表、课件
教学过程：
一、专项训练。
1.口算பைடு நூலகம்片。
二、探究新知。
（一）认识钟面
1．课件出示谜语
我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，我这个好朋友是谁？”今天这节课，我们一起来认识钟表。揭示课题。
第单元
课题《认识整时》
批注
主备老师
教学内容：
人教版小学数学一年级上册第84-85页
教学目标：
1.学会观察会看钟面的结构，认识电子表和钟表表达的整时，会读、会写整时刻。
2.通过学生操作钟表认识钟面的结构，获得看整时刻的方法，并能用语言比较清晰的说明看时间的方法。
3.使学生体会到生活中处处离不开时间，感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。
板书设计：
认识钟表
时针和分针7:00 2:00 8:00
钟面上12个大格
12个数整时
教后反思：
（3）教师出示钟面，要求学生说出时间，并写出时间。
重点强调12：00钟面出现的特殊现象。
5．从电子表中再认识整时
（1）出示电子表12：00（课件）
师：电子表现实的时间和我们写出的时间是一样。
出示7：00、10：00、1：00、4：00卡片贴到黑板上，让全体学生读一读。请你们观察整时的电子表，有什么相同的地方。
2．自主介绍钟面
（1）认识钟面
要求学生观察钟面，把看到的与同学之间进行交流。
师生共同总结：钟面上有12个数。
有表针：时针与分针。分针又细又长、时针又短又粗。
（2）由学生介绍大的钟表（教具）
学生从大钟表上找出时针、分针。发现钟面上的指针总是在不停地运动。发现表针旋转的方向。并用手势表示转动的方向。
（3）认识分针、时针
总结：
整时：多少分
（2）完成教科书第86页第2题。
三、自主练习。
1．判断哪个钟面表示整时，并说出理由
2．说一说钟面上的时间接近哪个整时
总结：两个钟面都接近10：00，第一个钟面不到整时，第二个钟面超过整时。
3．有序排列时间
4．猜时间
师：我们一起做猜一猜的游戏。生活中有这样的钟表，钟面上1个数也没有，不好看时间。（课件中出示实物照片）请你们大胆猜一猜钟面上的时刻？