怎样激发学生的语文学习兴趣

怎样激发学生的语文学习兴趣

兴趣是人们的向导，是学习的动力之一，激发兴趣是启发思维，激活内因的手段。夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一〞。怎样才能激发学生学习语文的兴趣呢？

一、增强语文教学的直观性、形象性，激发

学生对语文的学习兴趣

语文教材中有许多文质兼美的作品具有生动的形象性，老师可采用直观演示、暗示启发、情景诱发，出示教具模拟表演等多方法，充分挖掘教学本身的形象性、生动性、兴趣性因素。

〔1〕用好电教手段增强直观感。充分利用电化教具“化静为动，以动促思〞在课堂上老师通过演示把死的东西变成栩栩如生的画面展如今学习面前，这样可以大大激发学生的学习兴趣，例如教学?中国石拱桥?一课，可以借助投影仪打出赵州桥外形图，讲?变色龙?时，可以播放课本剧?变色龙?录像片。

〔2〕创设问题情景，情景诱导，激发学习兴趣。如教学?一面?一课，可以质疑学生“作者为什么说：我们不愿恣情的悲哀呢？〞通过同学们的考虑、讨论、分析，最后得出答案：这句话隐含着作者化悲哀为力量的浓重情思。这不仅调动了学生的积极性，而且进步了学生的思维理解才能。

在教学中还可根据教学内容，创设典型的教学环境，师生共同在环境中进入角色，去欣赏文学作品，体验其中的乐趣。讲授?春江晚景?时老师可以先向学生展示几幅江南风景画，然后让学生闭目想象江南春天的风光，再想象一下黄昏河边的风光，在老师的点拔下，学生无意识的在脑海里形成了一幅风景美丽、乌语花香的江南农村黄昏风光图，造成一种意境，老师从中增加讲解、润色，这堂课就如此简单的完成了。〔3〕融表演音乐等多种艺术于课堂、激发学习兴趣。学生的学习兴趣、学习效果，在很大程度上取决于老师教学方法的新颖性和灵敏性，这就要求老师因材施教。如对于小说戏剧题材的文章，可要求学生改编成课本剧，然后表演、讨论、分析。诗歌、散文等采取自己乐欣赏的形式，学生既学到知识又受到了美的熏陶，从而激发了学生学语文的兴趣。

二、增强语文教学的阅读性、思辨性，培养学生对语文学习的自觉性趣

我们要加强对语文学科性质、功用的教育，使学生明确：语文是从事学习和工作的根底工具，是“百科之母〞，学生理解了学习语文的目的和价值后，会激发起学习兴趣。老师应带着学生思索每篇教材的内容在整个语文知识构造体系中

的成份、地位、内在联络以及所蕴合的思想观点和思维方法。?愚公移山?是古代寓言的明篇，作品通过对话、比照衬托的写作方法，塑造了愚公的高大形象、赞扬了他生命不息、挖

山不止的不屈不挠的精神。进而说明了只要有信心和勇气，再困难的事情也能获得成功的道理。学生从中受到哲理性的教育，看到了语文学习的收获之大，亦即不仅仅是知识的增长，更重要的是思想感情受到了熏陶。

三、扩大学生的知识视野，开展他们的多种兴趣，增植厚实长远的语文学习兴趣

语文学习涉及的面广，除生动活泼的课内学习外，还应开展丰富多彩的课外活动，所以不断扩大学生的知识视野、汲取多种营养、从而让学生开展多方面、多层次的兴趣。

〔1〕指导学生课外阅读、读书是学习知识的一个重要手段。文云：“读万卷书，行万里路〞。当然对课外读物我们要有所选择，可以指导学生阅读以下五类书：第一，与课内教学亲密配合的书。如学习?渔夫的故事?，再指导学生读?天方夜谭?。第二、有助于稳固和拓宽语文知识以及进步语文才能的书。第三，各种文化科学知识书。第四、有代表性又有相当深度的必读名著。第五、常用工具书、重要参考书等。为了激发学生持久的兴趣，进步阅读质量，还可在学生中有方案的开展一些读书知识竞赛，使学生的课外阅读兴趣开展为乐趣、志趣。

〔2〕指导学生课外写作练笔。指导练笔方法可结合课文教学和作文教学进展，如学了?荔枝密?，学生可以仿造运用表达、描写、议论、抒情相结合，围绕线索组织材料，托物喻

人的写作方法，歌颂先进人物，也可就某些单项作相应的练习。生活是写作之源。要培养学生的写作兴趣，首先要让学生体验生活、认识生活和感受生活，为了积累写作素材，要指导学生写好观察日记，为了激发写作热情、培养写作才能，发挥语文工具的宣传教育作用，还可组织学生为黑板报、墙报、播送台站编写材料、开展编写“手抄报〞等活动。搞一些书法竞赛和作文竞赛，这有助于进步学生的写作兴趣和书写才能。

〔3〕指导课外听说活动。为了激发学生的学习兴趣，并进步他们的听说才能，可开展演说会、辩论会、故事会、朗读会、文艺表演、作品赏析、语文游艺等多种活动。如针对学生中出现的问题，可开展“珍惜时间，珍惜生命〞演说会，“升学有无前途〞辩论会等。同学们都可以在活动中锻炼胆量、增长见识，掌握文体特点，进步听说才能，激发学习语文的兴趣。

总之，兴趣直接影响着学生的学习效果和各种才能的开展，而学生学习兴趣的培养，关键在于老师的激发与引导。作为老师一定要在导向上多动脑子，在教法上认真探究，不断更新唤起学生较高的学习兴趣，以进步教育教学质量。