物理沪科版第二章第三节 快与慢 说课稿培训讲学
八年级物理全册《2.3 快与慢》教案 (新版)沪科版(1)
第二章第三节快与慢教学环节教学内容/教师活动学生活动教学预设复习引入观看多媒体，问：大家看哪个跑得快呢？学生回忆，温故知新。
培养学生观察、积要知道哪个动物跑得快，我们必须要比较。
如何比较运动的快慢呢？本节课我们来研究这个问题。
学生思考、讨论,并回答问题。
极思考问题的习惯。
一、新课教学学校的运动会上，田径赛跑正在进行，你怎样判断谁跑得快呢？让两学生分角色来作判断。
交流、合作、回答看谁跑在最前面本堂课要求学生积极参与怎样(1)假如你是观众，你怎样判断谁跑得快呢？(2)假如你是裁判，你怎样判断谁跑得快交流、合作、回答观察、讨论、交流使学生认识到复杂的事物由课标要求1、理解速度的概念，能用速度公式进行简单的计算。
2、知道匀速直线运动和变速直线运动特征，会用实验的方法判断。
3、培养学生主动交流与合作的精神。
学情分析生活经验和知识储备：奥运会上短跑比赛的过程同学们都很熟悉，对于如何比较运动员跑得快慢学生都有定论学生的差异性：有些善于观察，善于动脑的同学对这一部分学习起来较容易，相反有的同学甚至对这种运动快慢认识错误。
学生的学习优势：对于学生来说，运动比较熟悉，就在身边，触手可及。
所以能够调动他们的学习积极性和主动性。
所上四个班的学生基础都较差，只有极个别的学生能力稍强一些，所以在教学中特别注重基础的教学，尽量让学生理解一些基本常识。
三维目标知识与技能(1) 了解速度的概念，能用速度描述物体的运动；(2) 理解速度公式，能用速度进行简单的运算；(3) 通过对物体运动快慢的分析比较，培养学生的分析概括能力和初步的探究能力；(4) 培养学生理论联系实际、应用物理知识解决实际问题的能力。
过程与方法(1) 实例分析、对比、讨论；(2) 初步体会双元相关物理量建立的一般思维方法。
情感态度与价值观结合刘翔获得奥运会冠军的事例，对学生进行爱国主义教育。
教学重点速度的得出和理解教学难点速度的得出和理解教学方法实验探究、阅读、讲授法。
快与慢说课 课件
教学活动
应 用 新 知
设计意图
通过这道例 题的讲解， 让学生养成 先分析题意 ，再规范解 题的良好习 惯。要求学 生在做计算 时要写，已 知，求，解 ，答四步。
归 纳 总 结
利用多媒体展示例题: 例题:学校的校运会 女子100 米短跑记录是13.5s, 请运用知识 计算出运动员百米短跑的速度. 已知：s=100m,t=13.5s 求：v 解: v=S/t=100m/13.5s=7.61m/s 答: 运动员百米短跑的速度 为7.61m/s
沪科版八年级物理
第二章 运动的世界
三 快与慢 说课课件
教材分析
教学方法
教学过程
板书设计
教材分析
1.教材的地位和作用 本节课所要讲授的快与慢是在学习了机械运 动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。 这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛 顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。 速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念， 理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的 知识去处理解决简单的实际生活问题，因此， 这节课在本章中占有重要的地位。
实 验 探 究
设计意图
学生通过小 组合作自主 探究，总结 出比较物体 运动快慢的 方法：相同 时间比较路 程的多少和 相同路程比 较时间的多 少。
观 察 比 较
学生实验： 前后4个同学一组，每组桌 上有两辆不同的电动玩具小 车、刻度尺。让两辆小车在 桌面上运动，让学生讨论如 何比较小车运动的快慢。让 学生自主探究。教师适时引 导学生总结
1. 理解速度的概念，能用 知识与技能 1.经历观察物理现象的 1.体验在研究过程中得到自己
3.教学重点及难点 重点：
1.速度概念的建立过程 2.理解和掌握速度的概念 3.匀速直线运动和变速直线运动的特征
八年级物理全册第二章第三节快与慢教学课件(新版)沪科版
1
1.知道比较物体运动快慢的方法。 2. 理解速度的概念并能用速度公式进行计算。 3. 会识别匀速直线运动和变速直线运动。
2
4.理解平均速度的概念。 5.会用平均速度解决生活中的问题。 6.会借助于图像分析问题。
3
物 体 的 运 动 有 快__ 慢__
4
我们都知道兔子比乌龟跑得快，而在
内，通过的路程是相等的。
变速直线运动 物体运动速度发生变化的直线运动叫变速直线 运动。 由于运动快慢在发生变化，我们可以用平均速
度来大致表示物体在某一段路程或某一段时间内的
平均快慢程度。
21
你知道频闪技术吗？给同学们介绍一下
匀速直线运动
变速直线运动 日常生活中我们说某物体的速度是多少指的是什 么？
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5.速度的测量：
（1）由 v=
s t
，测出s、t，求出v。
（2）用测量仪等直接测量。
二、匀速直线运动和变速直线运动
物体运动速度保持不变的直线运动，称为匀
速直线运动.物体运动速度变化的直线运动称为
变速直线运动。
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22
认真思考,你一定行!
一人骑自行车沿平直的公路行驶,第一秒内通 过的路程是2m,第二秒内通过的路程是3m,第三秒内通 过的路程是4m,则他前2秒内的平均速度为多少,前3秒 的平均速度为多少?
已知: s1=2 m+3 m=5 m, t1=2 s, t2=3 s，s2=2 m+3 m+4 m=9 m。
鲍威尔：9.95s
谁运动的快？__博__尔_特___ 你是依据什么判断的？
__相__同__路__程__比__较__时__间____
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一、比较物体运动快慢的方法 1.相同的时间，比较运动的路程 2.相同的路程，比较所用的时间
快与慢说课稿
《快与慢》说课稿尊敬的各位评委老师，亲爱的朋友们，大家好，我是号教师，今天我说课的内容是沪科版八年级物理第二章第三节《快与慢》本节是一节物理概念课，所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。
这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。
本节课包括以下四部分内容：（1）比较物体运动快慢的方法。
（2）速度的定义、公式及单位。
（3）速度的计算。
（4）匀速直线运动和变速直线运动的定义。
初二学生刚刚接触物理课程，对物理有着浓厚的兴趣，但概念课往往会让学生觉得枯燥无味，难学，丧失学习的兴趣。
鉴于此，我对本节课作出了如下的设计。
一、创设情景，引入新课1、我首先给学生播放一段神州十号的升空视频，并这样为学生介绍：当神舟十号的熊熊火焰，在万众瞩目之中成功升天时，中国这条千年巨龙亦已在这一声声呐喊，一次次期望中勃然腾飞！他，终将神游于层云之上，长啸于九天之间！在这振奋人心的一刻，同学们，你们知道神州十号的飞行速度吗？它的飞行速度约每秒7.9千米，每小时飞行2.8万千米，每90分钟就绕地球一圈！这段视频不仅激发学生的好奇心和求知欲，而且培养了学生的民族自豪感，初步体会速度的意义2、接着播放一组图片，让学生用词汇来描述物体运动的快慢。
此时，“慢慢吞吞、风驰电掣、一泻千里、健步如飞、大步流星、转瞬即逝”一个个美妙的词汇从学生嘴里脱口而出，这不但充分调动了学生的积极性，还实现了语文学科在物理学科中的渗透。
此时，让学生在速度带来的震撼与快乐中开始本节课的学习，并齐读学习目标二、合作探究，体验新知1、比较物体运动快慢的方法在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题，如在田径比赛中人们最关心谁得冠军，我们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地，那么，如何比较物体的运动快慢呢？对于这第一个知识点的学习，我以“传递小国旗”的游戏引入，相同人数的两组学生同时开始传递火炬，我喊停时，比一比哪个小组把国旗传递的快，然后改变游戏规则，必须传完整个路程，再次比较哪组把国旗传递地快，使学生在游戏中总结出比较运动快慢的两种方法，从而创设轻松愉悦的学习氛围，使学生在玩中学，学中玩。
第三节 快与慢 说课稿
第三节快与慢说课稿
本节内容是沪科版八年级物理全一册第二章第3节的内容——快与慢。
本节内容是学生在学习了机械运动、长度与时间的测量的基础上进行学习的，所以它具有承上的作用，同时，本节内容还是学生学习后续课程——如高中的学习——的重要基础，故而它还具有启下的作用。
由于我对这班学生的实际情况不了解，所以我把他们的基础看成是我班的学生。
由于学生对生活中的一些常识略为了解，但是又不是完全熟悉，所以我将通过问题导入的方法，引导学生分析，让学生知道我们为什么要引入一个物理量来描述物体，而这个物理量又是如何定义的。
鉴于教材地位及学生特点，我将本节课的教学重点确定为速度的概念及单位。
根据学生的认知水平，我将本节课的难点确定为对匀速直线运动的理解。
为了突出重点，我将着重引导学生理解比较快与慢的方法及速度定义的得出，带领学生分析速度的单位及其关系。
为了突破难点，我将先让学生观察、感受变速直线运动，慢慢的由变速直线运动分析，如果做直线运动的物体，当它的速度在任意相等的时间内相等时，它就是匀速直线运动。
最后陪同学生回顾今天所学的知识即进行课堂小结。
我初来乍到，经验不足，还请各位专家评委老师们给我批评指正。
谢谢各位专家、评委老师们！。
2018秋沪科版八年级物理上册第2章同步教案：第三节 快与慢
2018秋沪科版八年级物理上册第2章同步教案：第三节快与慢作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为出发点，设计富有创意和趣味性的教学活动。
本节课的设计方式采用了情境教学法和游戏化教学，旨在通过丰富的实践活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握知识，培养他们的观察力、思维力和创造力。
一、教学目标：1. 了解速度的概念，知道快与慢的相对性。
2. 培养幼儿观察生活、解决问题的能力。
3. 培养幼儿团队合作、沟通交流的能力。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：快与慢的相对性，幼儿理解较为困难。
2. 教学重点：让幼儿通过实践活动，感知快与慢的概念，并能运用到生活中。
三、教具与学具准备：1. 教具：交通工具模型、计时器、生活图片等。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥等。
四、活动过程：1. 情境导入：通过展示不同交通工具的图片，让幼儿观察并说出它们的特点，引导幼儿关注速度的概念。
2. 实践活动：分组进行快跑比赛，让幼儿亲身体验快与慢的感觉，并用计时器记录时间，加深对快与慢的认识。
3. 小组讨论：让幼儿分组讨论，如何用画笔和彩泥表现出快与慢的场景，激发幼儿的创造力和想象力。
4. 作品展示：邀请每组幼儿展示自己的作品，并分享创作思路，培养幼儿的沟通交流能力。
5. 生活应用：让幼儿结合自己的生活经验，举例说明快与慢在生活中的应用，如交通安全、饮食等。
五、活动重难点：1. 活动重点：让幼儿通过实践活动，感知快与慢的概念。
2. 活动难点：让幼儿理解快与慢的相对性。
六、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：鼓励幼儿在日常生活中关注快与慢的现象，培养他们的观察力和思维力。
同时，引导幼儿树立正确的价值观，懂得珍惜时间。
在本次教学中，我注重激发幼儿的兴趣，引导他们通过实践活动，感知快与慢的概念。
在小组讨论和作品展示环节，培养幼儿的创造力和想象力，以及沟通交流能力。
通过生活应用环节，让幼儿将所学知识运用到实际生活中，提升他们的观察力和思维力。
精品沪科版八年级物理全册《2、3 快与慢》教案word版
观察、讨论、交流
学生能理解单位间的换算关系
一、练习巩固
2、你的同学跑100m用了17s而你用25s跑了165m，你同学和你谁跑得快呢？
利用公式：可以得出你同学的速度为：
你的速度为
3、声音在空气中的传播速度为340m/s。需要多长时间才能听到距你1km处产生的雷声？
已知：声音的传播速度为V=340m/s，路程s=1km=1000m
学生回忆，温故知新。
培养学生观察、积
要知道哪个动物跑得快，我们必须要比较。如何比较运动的快慢呢？本节课我们来研究这个问题。
学生思考、讨论,并回答问题。
极思考问题的习惯。
一、新
课
教
学
学校的运动会上，田径赛跑正在进行，你怎样判断谁跑得快呢？让两学生分角色来作判断。
交流、合作、回答
看谁跑在最前面
本堂课要求学生积极参与
情感态度与价值观
结合刘翔获得奥运会冠军的事例，对学生进行爱国主义教育。
教学重点
速度的得出和理解
教学难点
速度的得出和理解
教学方法
实验探究、阅读、讲授法。
学习方
法指引
探究式教学
教学资源及媒体
多媒体、玩具车、秒表、刻度尺等
教学过程（第1学时）
教学环节
教学内容/教师活动
学生活动
教学预设
复习
引入
观看多媒体，问：大家看哪个跑得快呢？
求：s=?
解：根据可得s=vt=12.5m/s×240s=3000m
答：两车站相距3000m
学生练习
可以完成
速
度
的
测
量
如何测量小车的速度？小车从A处运动到B处时，小车通过的路程是S=SAB。为了便于准确地测量出小车运动的时间，在B处最后放一个金属挡板，小车与挡板碰撞发出声音，马上按表，这样比较准确。
沪科版物理八年级第二章《第三节快与慢》教案
教案：沪科版物理八年级第二章《第三节快与慢》一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版物理八年级第二章第三节《快与慢》。
本节主要介绍速度及其计算公式，通过实例让学生理解速度的概念，掌握速度的计算方法，并能够运用速度的概念解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解速度的概念，知道速度的计算公式。
2. 培养学生运用速度的概念解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验等方法，探究物体运动快慢的规律。
三、教学难点与重点1. 教学难点：速度的计算公式的运用，物体运动快慢的判断。
2. 教学重点：速度的概念及其计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计时器、测量尺。
2. 学具：笔记本、课本、测量尺、计时器。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际例子，如运动员百米赛跑的成绩，让学生思考如何判断运动员的运动快慢。
2. 知识讲解：介绍速度的概念，讲解速度的计算公式，并进行例题讲解。
3. 实例分析：分析一些日常生活中的实例，让学生理解速度的概念，并学会运用速度的计算公式解决实际问题。
4. 随堂练习：布置一些有关速度的练习题，让学生独立完成，检验学生对速度的理解和运用情况。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，探究物体运动快慢的规律，并分享各自的发现。
六、板书设计1. 速度的概念2. 速度的计算公式3. 物体运动快慢的判断七、作业设计1. 请用一句话描述速度的概念。
2. 根据速度的计算公式，计算一个物体的速度。
3. 举例说明如何运用速度的概念解决实际问题。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和练习，让学生掌握了速度的概念和计算方法，但在物体运动快慢的判断方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。
2. 拓展延伸：引导学生探究其他与速度相关的物理现象，如加速度、减速度等，提高学生的学习兴趣和探究能力。
重点和难点解析：速度的计算公式及其应用在沪科版物理八年级第二章第三节《快与慢》的教学中，速度的计算公式是一个重要的知识点，也是学生理解的难点。
沪科版八年级全一册第二章第三节快与慢(2)教案
教案：沪科版八年级全一册第二章第三节快与慢（2）一、教学内容1. 速度的概念：速度是描述物体运动快慢的物理量，通常用单位时间内通过的路程来表示。
2. 平均速度和瞬时速度：平均速度是物体在某段时间内所通过的路程与时间的比值；瞬时速度是物体在某一瞬间的速度。
3. 速度的计算：速度的计算公式为 v = s/t，其中 v 表示速度，s 表示路程，t 表示时间。
4. 速度的单位：速度的单位通常有米每秒（m/s）、千米每小时（km/h）等。
二、教学目标1. 让学生掌握速度的概念，理解平均速度和瞬时速度的区别。
2. 学会计算速度，能运用速度公式解决实际问题。
3. 培养学生对速度单位的认识，能够进行单位换算。
三、教学难点与重点1. 教学难点：平均速度和瞬时速度的理解，速度公式的运用。
2. 教学重点：速度的概念，速度的计算方法，速度单位的学习。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习册、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生描述日常生活中遇到的快与慢的现象，如赛车与自行车的速度对比，飞机与火车的速度对比等。
2. 讲解速度的概念：解释速度是描述物体运动快慢的物理量，单位时间内通过的路程。
3. 讲解平均速度和瞬时速度：阐述平均速度是某段时间内通过的路程与时间的比值，瞬时速度是某一瞬间的速度。
4. 速度的计算：教授速度公式 v = s/t，让学生了解如何计算速度。
5. 速度单位的学习：介绍速度的常用单位，如米每秒（m/s）、千米每小时（km/h）等，并进行单位换算练习。
6. 例题讲解：分析并解答课本上的例题，让学生掌握速度公式的运用。
7. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的题目，检验对速度公式的掌握程度。
六、板书设计1. 速度的概念2. 平均速度和瞬时速度3. 速度的计算公式 v = s/t4. 速度的单位及换算七、作业设计1. 题目：计算小明骑自行车上学的过程中的平均速度。
沪科版八年级物理全一册 第二章第三节 快与慢课件
例：声音在空气中的传播速度为 340m/s．需要多长时
间才能听到距你 1km 处产生的雷声？已知：v=340m/s
s=1km=1000m。求：t
s 1000m
2.94s
解： t
v 340m/s
答：需要大约2.94s才能听到相距1km处产生的雷声。
2.3 快与慢
小活动：
生活中我们想知道一个玩具小车的运动速度应该如何去
通过这段路程的平均速度。我们可用平均速度粗略描述
物体在某段路程中的运动快慢。
2.3 快与慢
2.变速直线运动：
1.定义：物体速度发生变化的直线运动
2.特点：在相等的时间内，通过的路程并不相等。
3.说明：常见的运动都是变速运动。
2.3 快与慢
下列图像中能反应“匀速直线运动的是”（
v
v
s
A
匀速
s
t
t
B
150m
200m
300m
15s
15s
15s
V1 = 10m/s
V2 = 13.3m/s
V3 = 20m/s
2.3 快与慢
由计算可知，天鹅在这三段路程中的速度是变化的。因
此，这只天鹅所做的运动是变速直线运动。若一个物体
做变速线运动，将其运动的一段路程以及通过这段路程
所用的时间代入速度公式，计算出来的速度就是该物体
2.3 快与慢
第二章 运动的世界
第三节 快与慢
Start!
2.3 快与慢
1.龟兔赛跑的故事中，判断乌龟胜利的依据是什么？
2.百米短跑中以什么为标准来确定冠军的？
2.3 快与慢
学习目标
1．理解速度的概念，能用速度描述物体
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物理沪科版第二章第三节快与慢说课
稿
初中物理沪科版第二章第三节快与慢说课稿
一、教材分析：
1、本课的地位和作用
机械运动是自然界中普遍存在的现象，人们经常也比较物体运动的快慢。
因此，让学生学习一些与速度有关的知识是十分必要的。
第二章运动的世界描述了运动学的初步知识。
全章共分四节，第一节动与静与第二节长度与时间的测量是第三节快与慢的基础，而第四节科学探究速度的变化则是第三节的拓展与应用。
同时，速度问题也是今后高中运动学学习的基础。
所以，本节是全章的核心内容。
2、教学目标
知识与技能
1)知道速度的概念，知道速度的公式和单位
2)初步尝试测量速度
3)初步学会用速度公式进行简单计算
过程与方法
自主设计实验，学会通过实验收集、整理数据
情感、态度与价值观
通过课堂学生自主活动，激发学生学习物理的兴趣，体验物理实验的乐趣。
3、教学重难点
【重点】速度的概念，速度的测量
【难点】常见两种速度单位的换算
二、学情分析
八年级学生由于刚刚接触物理，分析、归纳、概括能力相对薄弱，对研究物理的方法感到比较陌生。
形象思维是他们学习物理知识的一种重要的思维方式。
爱好和兴趣是他们学习物理的主要动力，学生普遍喜欢参与自己动手操作的课堂活动。
所以，在教学中要充分考虑到学生的这些特点。
三、教学流程
1. 生活出发，引入课题
设计意图：为了更好的激发学生学习兴趣，也为了使物理教学更加贴近生活，利用现代多媒体技术，播放一段奥运会游泳比赛录像，让学生观察哪位运动员游得最快？
2. 创设情景，建立概念
学生比较运动员游泳时的快慢，发现两种比较物体运动快慢的方法。
设计意图：利用信息技术具有可见、重现、可控的特点，使稍纵即逝的现象能定格在学生面前，留给了学生足够的观察、思考时间，有助于学生发现规律，提高了学生观察能力。
学生利用总结出的两种方法解决具体的问题。
并进一步思考如何比较不同时间、不同路程时的物体运动快慢。
引导学生将不同时间换算成相同时间，由此得出比较单位时间内物体运动的路程，从而很容易得出速度的概念。
设计意图：物理教学，传授知识的同时更重要的是传授给学生学习物理的方法。
物理方法，不是具体内容或题目，而是一种思维方式！思维方式存在于人的头脑中，一般很难用实验演示，有时仅用语言也难以描述清楚。
但是借助于多媒体课件将抽象的思维方法和思维过程以生动形象的过程描述处理，学生容易接收，突破速度概念这一教学难点。
速度的国际单位与常用单位之间的换算是个难点，许多学生不知道哪个单位大。
为消除学生的疑惑，让学生比较1元人民币和1美元的币值大小，创设生活场景，使学生由形象到抽象，克服教学难点。
设计意图：学生很有可能答错，教师不是轻易否定或批评，而是把错误看作一种资源，充分利用它引导学生思考，积极主动参与学习活动，促进学生发展。
3. 动手实验，测量速度
首先让学生说说自己步行的速度，然后让学生设计实验实际测量自己步行时的速度。
在实验过程中，学生熟练运用了速度公式，练习了长度、时间的测量，并且对自己的步行速度有了更准确、直观的了解。
设计意图：让同学们谈一谈，想一想，动一动，体现新课程的理念，养成科学实验的习惯和集体合作精神，同时，利用多媒体扩大观察范围，使全体同学都可利用停表测量学生的步行时间，提高了学生对实验的参与度，培养学生实验观察的能力，使学生乐于探索，进一步领悟科学实验的重要性。
4. 巧设练习，规范格式
设计意图：利用多媒体中图文并茂、丰富多彩的画面，使学生亲身感受体育的魅力所在。
同时，运用所学知识计算刘翔跑步的速度，培养学生在现实生活中利用物理知识解决实际问题的能力。
5. 课堂小结，作业巩固
设计意图：让学生“带着问题离开课堂”是知识的延伸与拓展，是学有所用的体现。
同时，测上楼的速度，也为下一节课测平均速度和九年级测学生上楼的功率埋下伏笔。
四、教后反思
1.物理教学离不开现实的物理情境。
由于受课堂客观条件的限制，生活中的物理情景学生很难见到（如游泳比赛），可用信息技术展示这一场景，使学生有如身临其境的感觉，从而激发学生学习物理的兴趣。
2 由于课堂上课条件的限制，学生实验（如测步行速度）难以开分组实验。
利用信息技术能解决实验在空间、时间和器材等方面的限制，使全体学生都能参与到实验过程中来。
3 用信息技术将体育与物理学科有机整合。
一段扣人心弦的比赛画面，配上激昂的音乐，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。