哲学第一课
哲学第一课高中教案
哲学第一课高中教案在高中的哲学教育中，第一课往往承担着引导学生入门的重要角色。
它不仅要激发学生对哲学的兴趣，还要为他们揭示哲学思考的基本方法和价值。
以下是一个哲学第一课的教案范本，旨在帮助教师有效地展开教学活动。
## 教学目标1. 让学生了解哲学的基本概念和研究对象。
2. 引导学生认识哲学思考的重要性和实用价值。
3. 通过案例分析，培养学生的批判性思维能力。
4. 激发学生对哲学问题的好奇心和探究欲。
## 教学内容### 哲学是什么？- 定义哲学：哲学是对人类存在、知识、价值等问题的根本思考。
- 哲学与其他学科的关系：哲学是对世界和人生的深刻理解，它与科学、宗教、艺术等领域相互影响。
### 哲学的历史- 简介西方哲学的发展历程：从古希腊哲学家如苏格拉底、柏拉图到现代哲学家如康德、尼采等。
- 简介东方哲学的特点：儒家、道家、佛家等思想流派的影响。
### 哲学的主要分支- 形而上学：探讨存在的本性和宇宙的根本原理。
- 伦理学：研究行为的道德性，人应该如何生活。
- 知识论：分析知识的来源、结构和限制。
- 政治哲学：思考国家、政府、法律和公民权利等问题。
### 哲学的价值- 提升思维能力：哲学训练人们清晰、逻辑地思考问题。
- 增强自我认知：哲学帮助人们理解自己的信念和价值观。
- 促进社会进步：哲学为解决道德、政治和社会问题提供指导。
## 教学方法- 讲授与讨论相结合：通过讲授基本概念，然后引导学生参与讨论。
- 案例分析：选取经典哲学问题或历史案例，让学生分析和讨论。
- 小组合作：鼓励学生小组合作，共同探讨哲学问题。
## 教学过程1. 引入话题：通过提问或视频短片吸引学生的注意力，引发他们对哲学的兴趣。
2. 讲授基础知识：系统介绍哲学的定义、历史和主要分支。
3. 案例分析：选择一个简单的哲学问题，如“什么是正义？”让学生分组讨论并提出自己的观点。
4. 小组分享：每个小组选出代表分享他们的讨论成果，并进行全班交流。
哲学第一课
二、意识的起源和本质
（地球最美的花朵） 地球最美的花朵）
1、意识现象是如何产生的？（起源） 意识现象是如何产生的？（起源） ？（起源
意识是物质世界发展到一定阶段的产物。 意识是物质世界发展到一定阶段的产物。
2、意识活动的生理基础是什么？ 意识活动的生理基础是什么？
意识是人脑的机能和属性。 意识是人脑的机能和属性。
2、唯物主义的三种形态是指什么？ 唯物主义的三种形态是指什么？
古代的朴素唯物主义、近代的形而上学唯物主义、 古代的朴素唯物主义、近代的形而上学唯物主义、马克思的 辩证唯物主义和历史唯物主义。 辩证唯物主义和历史唯物主义。
3、唯心主义的两种基本形式是指什么？ 唯心主义的两种基本形式是指什么？
客观唯心主义和主观唯心主义。 客观唯心主义和主观唯心主义。
2、如何正确发挥意识的能动作用？ 如何正确发挥意识的能动作用？
获得对客观事物的正确的认识， 获得对客观事物的正确的认识，这是正确发挥意识能动 作用的前提；通过人的实践活动， 作用的前提；通过人的实践活动，把意识的能动作用变成 现实。 现实。
高考真题
（2009年）单项选择题 2009年 地心说” * “地心说”是古希腊天文学家托勒密通过长期观 测和研究提出来的。 测和研究提出来的。在此基础上哥白尼通过进一 步的观测和研究，提出了“日心说” 步的观测和研究，提出了“日心说”，推翻了托 勒密的结论。 勒密的结论。这一著名的科学史实证明 A A．正确意识和错误意识都来源于客观世界 B．正确意识和错误意识都来源于主观世界 正确意识来源于主观世界， C．正确意识来源于主观世界，错误意识来源于客观 世界 正确意识来源于客观世界， D．正确意识来源于客观世界，错误意识来源于主观 世界
2、怎样做到一切从实际出发？ 怎样做到一切从实际出发？
哲学第一课第一框生活处处有哲学课件上课用
第三单元：
认识世界的基本方法：矛盾分析的方法（联系7 ·发展8 ·矛盾9
第四单元：
创新10）
树立科学的世界观、人生观、价值观（社会历史的真谛11· 价值的创造和实现12）
第一单元：哲学的一般知识1. 2. 3
唯物论:4. 5
马 克 思 主
（第二单元） 辩证唯物主义
（第三单元）
认识论：6
义
辩证法：7. 8. 9. 10
2021/3/11
你是怎么看待这个问题的？ 我们应该具体情况具体分析
生活
文理分科
哲学
一切从实际出发 全面地、联系地看问题
世界上没有 两片完全相
同的树叶
矛盾的特殊性 原理
同学们，你能再说出一些蕴含哲 学道理的生活常识、成语、警句、典
故么？
你能再想出一些蕴涵哲学道理的寓言、成语、 警句、典故么？ “煲汤下盐”－－－把握事物变化发展的“度” “拔苗助长”－－－不尊重规律，夸大主观能动性 “郑人买履”－－－教条主义，从本本出发
改造世界
哲学的智慧和思想产生于人类的实践活动
整个世界包括：（三大领域—两种现象）
No Image
自然界(客观)
人类社会(客观)
人的意识、思 维(主观)
练习： 人在怎样的程度上学会改变自然界，人 的智力就在怎样的程度上发展起来。 ——恩格斯
这话主要说明（ A ）
A ·哲学智慧产生于人类的实践活动 B ·认识世界需要智慧 C ·哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的 D ·改变自然界，需要发展人的智力
哲学的智慧产生于人类的实践 活动。是否说，人们只要参加了 实践活动，就会自发的产生哲学 智慧？
2、哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考
哲学常识-第一课-第一节
第一节世界是客观存在的物质世界一、自然界的存在与发展是客观的（一）自然界的存在与发展是客观的1．含义：自然界不是神创的，自然界的存在与发展不依赖人的意识，不以人的意识为转移。
2．自然界是客观存在的1）自然界先于人和人的意识而存在①宇宙间天体形成变化是客观的——天体起源②生物的产生和进化是自然界长期发展结果——生物起源③人类的产生也是自然界长期发展的结果——人类起源2）人类产生之后，自然界的存在与发展也不以人的意识为转移①人们利用自然物②人们改造自然物（二）自然界客观性原理、方法论1．原理：自然界先于人和人的意识而存在；在人类产生之后，自然界的存在与发展也不依赖于人的意识。
所以说，所以说自然界的存在与发展是客观的2．方法论：承认自然界的客观性是人类有意识的处理人与自然关系的基本前提。
我们在利用自然、改造自然的时候，务必要尊重自然、顺应自然、保护自然，学会与自然和谐相处，否则就会的带自然的惩罚。
二、社会的存在与发展是客观的（一）社会存在与发展是客观的含义：社会不是神创的，社会的存在与发展不依赖于人的意识，不以人的意识为转移（二）马克思注意哲学认为社会存在与发展是客观的1．从产生看，人类社会是客观世界发展的不然结果2．从存在基础看，存在与发展的基础是客观的（以物质资料生产方式为基础）人——劳动者（自然界长期进化而来）生产力客观的动物——生产工具或对象1）物质资料生产方式生产关系——客观的客观的影响生产关系的三个因素人的地位关系2）会存在和发展基础是物质资料的生产方式：①它是人类社会存在与发展的首要条件②它是形成各种社会关系的基础③它决定着整个社会的状况和发展变化④物质资料身产方式是人类社会发展的决定力量，集中体现了人类社会的物质性。
3．从支配社会规律上看，支配社会发展规律是客观的：生产关系适应生产力的发展。
（三）世界是客观存在的物质世界的原理和方法论：1．原理：社会的产生、社会存在与发展的技术、社会发展的规律都是客观的，所以，社会的存在与发展是不以人的意识为转移的，是客观的。
哲学第一课
二.哲学的作用
第一单元 哲学概述
三、哲学的基本问题 四.哲学的基本派别
五.哲学与时代的关系
六、马克思主义哲学的产生
一.哲学是什么 （一）哲学的起源： 哲学的智慧产生于人类的实践活动；哲学 源于人们对实践的追问和对世界的思考。 （二）哲学的本义： 爱智慧或追求智慧。 （三）哲学的含义： 1、哲学是关于世界观的学说（学问）。 2、哲学是系统化、理论化的世界观。 3、哲学是世界观与方法论的统一。 4、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总 结。
D．哲学具有指导人们认识世界和改造世界的功
能
答案：D
6．爱因斯坦曾经说过：“科学要是没有哲
学，就是原始的混乱的东西。”这说明( )
A．各门具体科学的产生以哲学为基础
B．哲学是科学之科学
C．哲学是具体科学的总和
D．哲学对各门具体科学的研究具有指导考]古代“天人合一”的观 念，指导了中华民族数千年的发展；近现代 “毛泽东思想”指导了中国革命和建设的胜 利；当代“科学发展观”指导着社会的建设 和发展。可见( ) A．哲学产生于人类的实践活动 B．世界观决定方法论 C．哲学源于人类对实践的追问和思考 D．哲学来源于实践并指导实践
B．哲学是“科学之科学”，学好哲学可以解决一切
问题 C．哲学为具体科学的研究提供指导,要学好、用好哲 学 D．具体科学的发展推动了哲学进步,要认真学好具体
科学
答案：C
5．“几十年的经验使我深刻体会到，学点哲学
的确可以使人做事情少犯错误，做研究少走弯路。” 下列观点与“国家最高科学技术奖”获得者李振声的 上述感悟相一致的是( ) A．哲学是各门具体科学的基础 B．哲学是人类对某一具体领域规律的概括 C．哲学是科学的世界观和方法论
哲学第一课
2.人生发展的现实性与可能性
爱的秘诀： 记者：“请问你们夫妻为什么能相处得这么久？” 救火员：“我们不让星星之火酿成燎原之势。” 木匠：“基础稳固是最重要的。” 老师：“彼此还在研究及了解对方。” 出版商：“我们把彼此的优点做了最精确的拷贝。” 电器工：“时而会有火花，但我们接了安全地线。” 旅馆老板：“温暖的环境，愉悦的气氛，注重私密性。” 牙医：“早上醒来第一件事及晚上睡前最后一件事：一个动人的微笑。” 药剂师：“爱是万灵药。” 货车司机：“经常想到，不能成为好伙伴，这段行程会变得艰辛孤独而遥远。” 邮递员：“勤于做沟通工作。”
就是人们在任何时候、任何条件 下，从事任何工作，都要把客观实际、 作为出发点、立足点，把客观实际作 客观实际 为我们想问题、办事情的根据。
什 么 是
全面认识客观实际：
1、客观实际是不依赖于人 的意识而存在 2、客观实际是不断运动、 变化、发展的 3、客观实际运动是有规律
2、为什么要坚持一切从实际出发
第一单元
坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路
第一课 客观实际与人生选择
第一单元
第一课 客观实际与人生选择
一、坚持一切从实际出发 二、客观实际是人生选择的前提和基础 三、人生选择的多样性和可能性 四、从实际出发，选择适合自己发展的 人生道路
第一课
一、坚持一切从实际出发
1、一切从实际出发的含义
思考：为什么文花枝做出了这样的选择？什么样的人生能实现自 我的价值？
1.做力所能及的选择，使自己的 选择符合自己的主观条件 2.适应时代潮流，使自己的选择 适应客观环境和条件的需要 3.抓住选择的机遇，主动选择， 把握自己的命运
• “九道门”的追求
的温 柔 贤 惠
有 钱 的
哲学第一课第一框
答案很简单：把那个最胖的扔下去！
追寻生活智慧感受哲学之光
一位先生收了两个学生。一天 傍晚，先生给每个学生一个铜钱， 说：“你们立刻买样东西，把这间 黑暗的房子完全装满。”
一个学生买了许多干草，满满 地塞满了一屋子。先生摇摇头，叹 了口气。
另外一个学生买了一支蜡烛， 点燃蜡烛，整个屋子一片光明。先 生笑了：“这是装满屋子的最好的 方法。”
注意：哲学有正确和错误、科 学和非科学之分，哲学不一定 都是正确的、科学的。
苏格拉底
柏拉图
亚里士多德
毕达哥拉斯
卢梭
笛卡尔
叔本华
尼采
黑格尔
康德
杜威
萨特
马克思
胡塞尔
罗素
毛泽东
2、哲学的意义：
斗转星移，春秋变换，我们仰望苍穹：时间有没 有开始？空间有没有尽头？宇宙由何而来？万物从何 而生？
中国的老子说：宇宙至大无外，至小无内；
关于古希腊最早的哲学家泰勒斯，有一则广 泛流传的故事。
有一回，他走在路上，抬头仰望天的星象， 如此入迷，竟然不小心掉进了路旁的一口井里。 这情景被女仆看见了，便嘲笑他只顾看天而忘 了地上的事情。女仆的嘲笑也许不无道理，不 过，泰勒斯回答她说，在无限的宇宙中，人类 的活动范围是如此狭小，忙于地上的琐事而忘 了看天是一种更可笑的无知。
思考：哲学的智慧 产生于人类的实践 活动。那么人类在 实践活动中能自发 地产生哲学吗？
柏拉图：“惊讶，这尤 其是哲学家的一种情绪。 除此之处，哲学没有别 的开端。”
亚里士多德：“思维是 从疑问和惊奇开始的。”
你在抬头望天 空时，你都思考
我
了哪些问题？为 抬
什么？
头
哲学第一课理科班
理性思考与批判性思 维
哲学强调理性思考和批判性思维 的重要性，通过分析和评估观点、 论据和证据，我们能够形成更加 合理和可靠的结论。
科学方法与哲学思维
科学方法是一种系统性的观察、 实验和推理方法，而哲学思维则 是对科学方法的反思和批判。理 科班学生可以将科学方法与哲学 思维相结合，以更加全面和深入 的方式理解科学知识和现象。
02
03
尊重科学精神
培养学生严谨的科学态度， 尊重科学规律，不迷信、 不盲从。
热爱和平
引导学生关注世界和平与 发展，树立热爱和平的观 念，反对战争和暴力。
积极向上
鼓励学生积极向上，追求 真理、善良和美好，培养 健康的人格和品质。
实践活动中培养良好品德
实验操作规范
在实验操作中，要求学生严格遵守实验规范和安全操作规程，培 养责任感和严谨的科学态度。
物理学对自然界规律探索
物质与运动
物理学研究物质的基本性质和相互作 用，揭示了自然界中物质的运动规律 和能量转化原理，体现了哲学中的物 质观和运动观。
对称与守恒
观察与实验
物理学通过观察和实验手段探索自然 规律，体现了科学实证精神和哲学中 的实践观。
物理学中的对称性和守恒定律揭示了 自然界中的普遍规律和内在联系，是 哲学中对称性和守恒思想的重要体现。
拓展思维视野
哲学与理科的交叉学习有助于 拓展学生的思维视野，提高学 生的创新能力和解决问题的能 力。
培养批判性思维
哲学与理科都强调批判性思维 的培养，通过交叉学习可以进 一步提高学生的批判性思维能 力，使学生更加具备独立思考 和判断的能力。
02
哲学基本概念及思想流派
哲学定义与核心问题
哲学定义
哲学是一门探讨人类存在、知识、价值、理性、心灵等基本问题 的学科，旨在通过思考和探究，达到对人类世界和自身的深入理 解。
哲学第一课
[误区警示] 1.哲学是科学之科学 2.哲学是具体科学的总和
重点阐释
注意：1.具体科学分为：认识和改造自然的知识（即自然
科学知识）；认识和改造社会的知识（即社会科学知识）；
关于人的认识和思维的知识（即思维科学的知识）。 2.在哲学于具体科学的关系上，既要反对哲学是“科学之 科学”的代替论，又要反对轻视哲学论。
区别：含义不同。
联系：①世界观和方法论是同一问题的两个方面。一般说， 世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界 观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论，也 不存在脱离方法论的世界观。
②世界观与方法论统一于哲学。
注：科学的世界观决定科学的方法论。 [误区警示] 1.世界观就是方法论。 2.哲学是科学的世界观和方法论
重点阐释
注意
①整个世界包括自然界、人类社会与思维（客观世界与主
观世界）
②判断观点：哲学是关于世界观的学问 是关于世界观的学科 是关于世界观的科学Fra bibliotek√ √ ╳
只有马克思主义哲学才是科学的世界观和方法论。 [误区警示] ①哲学就是世界观//世界观就是哲学。 ②哲学就是科学的世界观
重点阐释
（2）世界观和方法论的关系。
把人们引入歧途。 （3）马克思主义哲学是科学的世界和方法论，它能启迪智 慧、使人聪明，在马克思主义哲学指导下，能使我们取得认 识世界和改造世界的成功。
联系实际
2010年6月，中国工程院第40场工程科技论坛在上海举 行，与会的工程院院士围绕着“科学发展观与工程哲学” 展开讨论。大会指出，现在的工程理念至少用涉及两点： 一是如何认识人与自然的关系，二是如何处理工程活动和 社会的关系。许多院士在会上呼吁：工程活动需要哲学的
哲学第一课
④指出哲学与科学具有一致性,哲学对科学具有方法论的指导作用 A.①② B.②③ C.②④ D.③④
【解析】选C。哲学是关于世界观的学说,是系统化理论化的世界观,①观点 是错误的;具体科学是哲学的基础,具体科学的进步推动着哲学的发展,②观 点正确;科学研究需要哲学来指导,钱学森并没有强调离开了哲学世界观的 指导,科学研究就不能取得进展,③观点是错误的;④观点正确且符合题意。
探究二：
小明生病了······
1.为什么奶奶和妈妈的做法不同？ 2.说明了世界观与方法论有何关系？
奶奶 妈妈
思想 认为命由天定 认为人定胜天
行动
身处困境时消极等 待，逆来顺受，指 望得到神的恩赐。
在困难面前积极 奋争，不屈不挠
世界观
方法论
1、世界观：人们对于整个世界的总的看法和根本观点。 2、方法论：人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。 3、两者的关系：
人类的两项基本活动： 一是认产生于人类的实践活动
柏拉图：“惊讶，这尤其是哲学 家的一种情绪。除此之处，哲学 没有别的开端。”
亚里士多德：“思维是从疑 问和惊奇开始的。”
生活实践
迷惑、好奇
哲学
2.哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
追寻生活智慧感受哲学之光 一位先生收了两个学生。一天傍晚，先 生给每个学生一个铜钱，说：“你们立刻 买样东西，把这间黑暗的房子完全装满。”
他们的思维定势。一位著名哲学家揶揄地说:“当年马克思撰写《哲
学的贫困》,如今则出现了‘贫困的哲学’。”但事实证明,一个轻
视理论思维的民族是不会有光明的未来的。这是因为 ( )
A.哲学源于生活,高于生活,其任务就是揭示具体事物发展的规律
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教师寄语：哲学是人生的导师，至善的良友，罪恶的劲敌。
哲学是思，是辩，是追问。
哲学的发展始终伴随着沉思、提问和解答。
思考宇宙，问辩人生；思考运动，问辩永恒。
美好的生活向导------生活的智慧一、生活处处有哲学（一）、哲学就在我们身边：寓言故事探究：1、在“画蛋”中，“达·芬奇反复练习画蛋，严格训练，细致地观察形象，用心学习素描，经过长期艰苦实践”，“终于创作出许多不朽名画，成为一代宗师”你由此悟出了什么道理？2、塞翁失马原文：近塞上之人，有善术者，马无敌亡而入胡。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。
人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。
近塞之人，死者十九。
此独以跛之故，父子相保。
这个故事历代相传，渐渐浓缩成一句成语“塞翁失马，蔫知祸福。
”这说明了什么道理？3、司马光砸缸：小时候的司马光正是在平时的生活实践认识水可以流动的性质，认识到盛有水的缸可以砸破，他才会想到充满哲学智慧的砸缸救人的办法。
这说明哲学的智慧是在哪里产生的？结论：人类的实践活动能自发地产生哲学吗？在生活实践中，人们会自觉不自觉地思考世界，思考周围的人和事。
如“世界是怎么来的？”“刮风下雨电闪雷鸣是怎么事？”“世界是否因为我的存在而存在？是因为有我才有了世界，还是因为有了世界才有了我？“人活着是为了什么？人怎该怎样活着？”等等问题。
在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。
结论：小结:1、哲学就在我们身边2、哲学的智慧和思想产生于人类的实践活动3、哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考（二）哲学是指导人们生活得更好的的艺术案例探究：1、一位先生收了两个学生。
一天，先生给了每个学生一个铜钱，说：“你们立刻买样东西来，把这间黑暗的房间完全装满。
”一个学生买了许多干草，满满地塞了一屋子，先生摇摇头，叹了口气。
另一个学生买了-------------------------。
先生笑了：“这才是装满屋子的最好的方法。
”想一想：另一个学生买了什么？人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法，都和一定的哲学智慧联系在一起。
哲学能给人智慧，使人聪明。
结论：哲学的本义-----------------------------------------------------------------------------------------------2、李四光在英国时就反复阅读《自然辩证法》等哲学著作并自觉运用到地质研究工作中去，构建起自己的地质力学理论。
没有科学的哲学理论作指导，就不会有李四光的地质力学理论；没有李四光的地质力学理论就不会有中国石油工业的发展。
3、牛顿、门捷列夫的悲剧牛顿晚年写了130万字的神学著作，以证明上帝的存在。
门捷列夫晚年竟然反对自然界存在飞跃，否认原子可分为电子，否认元素的复杂性。
然而，他竭力反对的原子结构的新发现，恰恰是对发展门捷列夫元素周期律具有重要意义的东西。
哲学思想的倒退，妨碍了他们进一步获得新的科学研究成果.4、船夫与哲学家一个船夫在湍急的河中驾驶小船，船上坐着一位哲学家。
在船划动后，哲学家问船夫：“你懂得历史吗？”船夫摇摇头，哲学家说，“那你就失去了一半的生命。
”过了一会儿，哲学家又问：“你研究过数学吗？”船夫又摇摇头，哲学家说：“那你就失去了一半以上的生命。
”正当哲学家与船夫继续交谈时，一阵巨风将小船掀翻，哲学家和船夫都被抛进河里。
这时，船夫喊：“你会游泳吗？”哲学家在水中挣扎地回答道：“不会。
”船夫说：“那你就失去了你的整个生命。
”结论：哲学的任务真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步和与个人发展，正确对待集体利益和与个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利、从而为生活和实践提供积极有益的指导。
小结：生活处处有哲学哲学就在我们身边哲学的智慧产生于人类的实践活哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考哲学是指导人们生活得更好哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界二、关于世界观的学说【学习重点】1、世界观、方法论、哲学的含义。
2、了解具体科学知识的分类。
3、世界观、方法论、哲学的关系；哲学与具体科学的关系。
【知识提纲】1、哲学是系统化理论化的世界观（1）世界观的含义（2）方法论的含义：（3）世界观和方法论的关系【探究】水果与苹果、梨子等是什么关系？人与张三、李四是什么关系？2、哲学是对自然、社会和思维科学的概括和总结（1）人类在实践中形成的具体科学知识及其研究对象（2）哲学与具体科学的关系【易错点】1．世界观都是正确的，因此哲学都是正确的。
2．世界观和方法论不可分割，因此世界观就是方法论。
3．人人都有世界观，因此人人都是哲学家。
4．哲学是关于世界观的学问，因此与方法论无关。
5．哲学是具体科学知识的总和。
6．哲学可以取代具体科学知识。
7．哲学对具体科学有正确的指导作用【高考链07】【山东省·24】“几十年的经验使我深刻体会到，学点哲学的确可以使人做事情少犯错误，做研究少走弯路。
”下列观点与“国家最高科学技术奖”获得者李振声的上述感悟相一致的是A．哲学是各门具体科学的基础B．哲学是人类对某一具体领域规律的概括C．哲学是科学的世界观和方法论D．哲学具有指导人们认识世界和改造世界的功能【基础训练】一、单项选择题：1、哲学研究的对象是（）A、人类社会最一般、最普遍的问题B、自然界最一般、最普通的问题C、人生最一般、最普通的问题D、整个世界最一般、最普通的问题2、下列选项中对哲学的含义表述准确的是（）A．哲学是关于世界观的科学，是具体知识的概括和总结B．哲学是认识世界和改造世界的根本原则和根本方法C．哲学是关于世界观的学说，是系统化、理论化的世界观D．哲学是具体知识的概括和总结，为具体科学提供了指导3、马克思说：“没有哲学我就不能前进。
”对这句话可以这样理解( )①哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问②哲学的任务就是指导人们正确地认识世界和改造世界③没有哲学的指导，人们就会寸步难行，一事无成④哲学是指导人们生活得更好的艺术A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④牛顿是古典力学的奠基人，在自发唯物主义思想的指导下，创立了万有引力理论。
晚年的牛顿在研究行星为什么会围绕太阳运转时，由于信奉上帝，认为除万有引力的作用外还有一个“切线力”，这个“切线力”只能是来自上帝的“第一推动力”。
据此回答4～5题4、“在自发唯物主义思想的指导下，创立了万有引力理论”，说明( )A．哲学能为科学研究提供方法论的指导B．科学研究促进了哲学的发展C．哲学与具体科学互为基础D．没有哲学作指导，就没有具体科学的产生5、牛顿的后半生没有什么成就是因为( )A．牛顿没有掌握马克思主义哲学B．错误的世界观使他失去了研究的正确方向C．对已有的理论产生了怀疑D．认为思想比行动更重要6、关于世界观和方法论之间的关系，下列观点正确的是( )①世界观决定方法论②方法论体现世界观③世界观和方法论是统一的④世界观就是方法论A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④7. 下列有关世界观的说法中，正确的是（）A．世界观是人们对整个自然界的根本看法B．世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点C．世界观是人们对整个世界以及人和世界关系的科学观点D. 有的人有世界观，有的人没有世界观8. 世界观和方法论的关系是（）A. 世界观和方法论相互决定B. 方法论决定世界观，世界观体现方法论C. 世界观决定方法论，方法论体现世界观D. 世界观和方法论相互影响，相互促进9. 下列关于哲学、世界观、具体知识之间联系的说法正确的是（）A. 哲学是世界观和具体知识的统一B. 哲学就是科学的世界观和具体知识C. 哲学决定世界观，世界观决定具体知识D. 哲学是关于世界观的学说，是具体知识的概括和总结爱因斯坦曾经说过：“哲学要是不同科学接触，就会变成一个空架子；科学要是没有哲学，就是原始的混乱的东西。
”回答4～5题。
10.“哲学要是不同科学接触，就会变成一个空架子”，其意是指（）A. 哲学是各门具体科学的基础B. 哲学以各门具体科学为基础C. 哲学是各门具体科学的综合D. 哲学是世界观，各门科学是方法论11.“科学要是没有哲学，就是原始的混乱的东西”，这说明（）A. 各门具体科学的产生以哲学为基础B. 哲学与各门具体科学是没有区别的C. 具体科学与哲学是相互影响、相互决定的D. 哲学对各门具体科学的研究具有指导作用辨析题1、哲学是关于世界观的学说，所以世界观就是哲学。
2、各门具体知识的总和是哲学，哲学是科学的世界观和方法论。
△辨析题：1、（1）哲学是关于世界观的学说，是具体知识的概括和总结，是理论化、系统化的世界观。
命题的前半部分是对的。
（2）世界观是人们对整个世界以及人和外部世界关系的根本观点和根本方法。
世界观人人都有，但一般人的世界观往往是自发的、零散的、朴素的、缺乏理论论证的，而哲学是系统化理论化的世界观，因此不能说世界观就是哲学。
（3）题中观点看到两者的联系，但否认两者的区别，因而是片面的。
2、(1)“各门具体知识的总和是哲学”的观点是错误的，错误地理解了哲学与各门具体科学的关系。
哲学与各门具体科学既有区别，又有联系。
其区别表现在：二者的研究对象和回答的问题不同；其联系表现在：哲学是各门具体科学的概括和总结，而不是各门具体科学的简单相加；各门具体科学是哲学产生的基础，哲学对各门具体科学的研究起指导作用。
(2) “哲学是科学的世界观和方法论”的观点是错误的。
哲学是关于世界观的学说，哲学史上有唯物主义和唯心主义的对立，有辩证法和形而上学的对立，唯心主义和形而上学都是不科学的。
只有马克思主义哲学把唯物主义与辩证法结合起来，才是科学的世界观和方法论，因此只能说哲学是世界观和方法论的统一。