人性关怀理论
诺丁斯关怀理论的评析
诺丁斯关怀理论的评析一、诺丁斯关怀理论的价值诺丁斯关怀理论具有深刻的伦理价值和社会意义。
它为传统伦理提供了有益的补充，促进具备关怀能力的个人的培养与和谐社会的形成，同时在社会政策制定中也发挥了积极的影响。
因此，关怀理论不仅是伦理学的一个重要分支，更是一种有利于社会发展和进步的价值观念。
（一）融合情感和理性的伦理观诺丁斯对情感和理性的融合，一是体现在对正义伦理的看法上。
她驳斥了传统伦理学中的正义与关怀的二分。
诺丁斯批评了传统的“大写的理性”，即将理性视为唯一决策标准，个体被鼓励通过逻辑分析和抽象概念来理解道德情境和解决道德问题。
而情感往往被当成认识和决策过程中的干扰项——会削弱判断的客观性。
而诺丁斯的关怀理论认为理性和情感不是二元对立的概念，而应该相互融合和补充。
理性不是单一的逻辑推理能力，也包括理解和关怀他人的能力。
二是对科尔伯格的道德发展理论进行深化。
科尔伯格的道德发展阶段模型强调个体内在认知结构的变化。
而诺丁斯则对此进行回应，道德发展更是个体在具体关系中的互动和回应。
她认为个体的道德感受和判断受到他人和社会环境的影响，道德发展是一个动态的互动过程。
那如何在交往和互动中实现关怀，诺丁斯倡导用对话的方式。
运用对话能够允许差异的存在，不同的道德观点可以相互理解和交融。
情理相交的关怀观点既考虑了个人的道德自主性，也强调了个体在社会关系中的道德责任，是一种基于情感与关系的关怀伦理。
（二）联结自我与他人的道德伦理诺丁斯用一个同心圆模型阐述了个体与他人交往的动态关系。
这一理论核心在于建立一个以关怀为基础的社会关系网络，其中个体不仅关心与自己直接相关的人（内圈层），也关心那些与自己不直接相关的人（外圈层）。
强调了个体关怀内生于与他人和社会的互动关系中。
这样在社会关系中形成和发展的关怀超越了本体道德的发展，是一种“他者”伦理道德的构建。
在关怀关系的建立和维系当中，个体由关怀自身转向到对他人的关怀，提升了社会责任感和自我价值，完成了更高层次的自我实现。
关怀教育之-人性
人性，指人的特性。
在教育活动中实施关怀与爱是教育的人性化体现。
人是教育的主体，教育应当体现人性，体现人性关怀。
关怀与爱，应当是教育永远坚守的道德主题，但这在现代社会却并非易事，尤其是功利主义弥漫的今天，然而仍有学者在做积极的努力。
这种努力，不仅要从理论的深究上，更要在教育的实践中不断加以完善。
一、“学会关心”:21世纪的教育哲学内尔·诺丁斯(Nel Neddings)，美国国家教育学会主席，哈佛大学杰出妇女教育贡献奖和美国教育研究协会终身成就奖的获得者。
诺丁斯是20世纪70年代末80年代初兴起于美国的关怀伦理学的两位奠基人之一。
她试图从哲学和教育的人性:关怀与爱历史的视角全面建构关怀伦理学，并将关怀伦理推进到了道德教育乃至整个教育领域。
在美国，她的关怀道德教育理论被公认为是后柯尔伯格时代最重要的道德理论之一。
诺丁斯的理论所具有的具体性、个体性、主体间性等特点体现着鲜明的时代特征，随着她的讲学及论著在许多国家和地区的出版，其理论获得了跨国界、跨文化的接受。
诺丁斯反思科技革命和现代化工业生产的影响，主张对传统学校教育进行彻底改革，指出学校必须充分重视学生发展......
“关心和被关心是人类的基本需要。
我们需要被他人关心。
”“同样,我们也需要关心他人。
”然而在现实生活中,这种“关心”却没有被充分地体现出来甚至被忽略了。
1989年联合国教科文组织在我国召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上就提出了“学会关心”的教育思想。
“学会关。
人性关怀的演讲稿
人性关怀的演讲稿
尊敬的各位领导、老师和亲爱的同学们：
大家好！今天我非常荣幸能在这里和大家分享一个非常重要的主题——人性关怀。
人性关怀，顾名思义，就是对人类的关心和关怀，是一种温暖的情感，是一种积极的态度，更是一种人与人之间最真挚的情感交流。
在这个快节奏、竞争激烈的社会中，人性关怀显得尤为重要。
首先，人性关怀是我们作为人类的基本情感之一。
人性关怀是我们与生俱来的情感，是我们作为人类的共同特征。
无论我们处在何种环境中，无论我们有何种身份地位，人性关怀都是我们共同的情感纽带，它让我们感受到人与人之间的温暖和关爱，让我们在困难时得到慰藉，在挫折时得到鼓励。
其次，人性关怀是我们建立良好人际关系的基础。
在现代社会中，人际关系显得尤为重要。
而人性关怀正是我们建立良好人际关系的基石。
当我们在乎他人的感受，关心他人的困难，愿意给予帮助和支持时，我们就能建立起积极、健康的人际关系，让我们的生活更加丰富多彩。
最后，人性关怀是我们实现自我价值的重要途径。
人性关怀不仅能够让我们感受到他人的关爱和温暖，更能够激发我们内心的善良和慈爱，让我们成为一个更加有爱心、有责任心的人。
当我们用心关怀他人、帮助他人时，我们也在实现自己的人生价值，让自己的生命变得更加有意义。
在今天这个讲台上，我想对大家说，让我们在日常生活中多关心身边的人，多展现出人性关怀的温暖和力量。
让我们用爱心和善意去面对世界，用关怀和支持去帮助他人。
相信当我们都能够用心去关怀他人时，这个世界将会变得更加美好。
谢谢大家！。
护理人文关怀的基本理论及临床应用
护理人文关怀的基本理论及临床应用护理人文关怀是一种将人性与医护技术相结合的护理理念，强调护理工作应该以人的全面需求为中心，并应用人文科学的知识和技能，为患者提供关怀、呵护和支持，以帮助患者恢复身体健康和信心。
本文将介绍护理人文关怀的基本理论和临床应用。
一、基本理论护理人文关怀理念源于护理伦理和人文主义哲学，强调了人性、人的尊严及其价值，护理人文关怀的实践需要护士具备以下基本理论知识：1.护理伦理学同理心和道德的责任是护理人文关怀不可或缺的认识性要素。
护理人文关怀的价值观意味着护士必须考虑到患者的得到尊重、诚实、正义、有利于受护者和非伤害性等各个方面。
2.健康和生命价值常识护理人文关怀认为护士应关注的是患者整个人的健康，而不是仅仅关注生理上的疾病和症状。
健康应该被视为精神、身体和社会之间的平衡，需要针对性地提供关心和照顾。
3.人文主义护理人文关怀的实践需要融合人文主义思想，护士需要注重尊重和关怀患者，倾听和尽量满足患者的需求，以提高他们的自尊心和信心。
患者应该被视为要为他们的独特需求和身体状况提供照顾和支持，护士需要尊重和理解患者的感受和生命故事，以促进相互之间的交流和信任。
二、临床应用1.建立健康关系护理人文关怀强调护理工作应该以建立一个健康关系为出发点。
护士应该与患者建立信任和尊重的关系，与患者交流，了解他们的需求和想法，以便更好地为患者提供关怀。
护士需要关心患者的精神、情感和社会需求，并为他们提供情感支持，从而抓住患者整个身体的方面来照顾他们。
2.倾听和含蓄沟通倾听和含蓄沟通是护理人文关怀的核心。
护士需要关注患者的心理状况和情绪需求，重视患者的信息和意见，并响应患者的关切和担忧。
护士需要利用沟通渠道（口头、书面和非语言的）与患者保持联系，提供热情和开放的态度，使患者感受到被认可和支持。
3.关注患者的痛苦护理人文关怀注重患者身心痛苦的缓解。
护士需要了解患者的感受和烦恼，给予适当的疼痛控制和药物治疗。
护理人文关怀的基本理论及临床应用
护理人文关怀的基本理论及临床应用
人文关怀是一种对患者精神感受的保护,它旨在提高患者的满意度并提高治疗的有效性。
教育理论是人文关怀的基础理论，它以真实、分享、理解与尊重为核心，将真实作为人文关怀的基本条件。
真实是指护士及患者之间建立超越结构性社会关系，互相接受，致力于沟通，追求灵性生活的最终完整与和谐。
教育理论将护理人文关怀的主要概念分为四个方面：共享目标、营造氛围、鼓励合作、培养自主能力。
其中，共享目标是指护士和患者之间需要互相交流，携手实现共同的目标；营造氛围指特别的关怀和尊重患者的人文感受；鼓励合作是指护理人文关怀的关键，护士应当创造支持患者和家属通过交流与合作携手共同努力获得最佳结果；培养自主能力指护理人文关怀的最重要因素，护士应教会患者习得及使用适合自己的最佳资源来主动照顾自己的保健并实现最佳的结果。
人文关怀的理论对人文关怀的临床应用具有积极的促进作用。
首先，在设计护理关怀计划时，应注重将理论实践联系起来，同时兼顾触及患者感情、心理和理解支持等多种因素，提供全面的护理服务。
其次，在护理过程中，护士应借助人文关怀理论为患者和家属提供欣赏、倾听、支持和操持等服务，充分表达对他们的关怀，避免将感情因素与技术过程混淆。
最后，护理人文关怀的理论可以为护士提供科学的参考依据，使护士有效地了解患者的当前情况，为患者提供最佳的护理服务。
总之，人文关怀的基础理论是教育理论，它的核心是真实，突出了共享目标、营造氛围、鼓励合作、培养自主能力。
应用于临床护理，人文关怀理论可帮助护士了解病人，提供有效和人性化的护理服务，改善患者的护理效果。
人性关怀理论
内涵：人们通过给予他人和扩展对自己的认识而获得的满足感
人道主义：对人的尊重、关心、同情、救助、喜欢等 利他主义：特定条件下，以牺牲自己适应性来提高他人适应性
2)
灌输信任和希望（ Instillation of faith-hope ）
内涵：通过帮助他人使之建立战胜困难的信心，护理人
员还应帮助病人寻求并接受健康行为来促进健康
关怀和联系就有治愈病人的潜能
护士通常会超越一个客观的估计并且会涉及到对
病人本人的身体状况的分析
人际间关怀关系的目的在于保护、提高和维护人
的尊严、体现人性、完整性和人体的内部和谐
应用
Application
建立真诚的关怀关系
实践爱与关怀
创造性的解决问题
建立教-学互动
超越自我，敞开心扉
1979《Nursing:The Philosophy And Science Of Caring 》
《护理：关怀的哲学与科学》
1985/2007《Human Science And Human Care》
《人类科学与人性关怀》
1997
《The Theory Of Human Caring》 《人性关怀理论》
Transpersonal Caring Relationship
人际间的关怀关系
Caring Moment/Caring Occasion
关怀的时机/关怀的场合
10个关怀因素（Carative Factors）
1) 人道主义-利他主义价值系统的形成
（ Formation of a Humanistic-altruistic system of values）
内涵：这种情绪的分享对双方来说均是一种挑战， 关怀者必须准备接受积极或消极的情绪，并且对不 同的情绪有理智的处理。
华生人性关怀理论在临床护理工作中的应用1
• 10、关怀只是通过人际互动才能有效的实践与体现。 • 11、护理对人类及社会在社会、道德、科学等方面的贡献
有赖于其在理论、实践、研究方面的人性护理的理念的承 诺。
实用文档
（六）华生人性关怀护理理论的结构
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（三）超越个人的人际关系
• 华生还提出，当我们将关怀与爱融入我们的生活和工作时， 就会发现，护理同教育职业一样，不再仅仅是一份工作， 而是一种保护和增进健康的事业。
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（四）关怀瞬间、关怀情形
• 1、当一个护士和另一个人带着彼此独特的生活经历和人 性相互作用的奇异感觉走到一起，关怀便发生了。
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（七）实施关怀的条件
• 华生指出，一个人可以去阅读、研究、学习，甚至教关怀 理论，但是，要真正获得它，必须亲自去经历它。
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（八）华生关怀的理论及护理程序
• 护理程序仅能满足低层次的需求，对高层次的需求及关怀 因素来讲，护理程序很难展示深层次的治疗性人际关系， 以及在这种关系中服务对象表达出的意义。
基本要求1培养护士人文关怀素养和信念2对护士实施人性关怀关怀形护士的基本要求3丰富的人文知识关怀形护士的基本要求5学习创新能力人性关怀护理的管理为了丌断加强关怀护理建设延伸关怀护理内涵打造关怀护理品牌医院应成立关怀护理管理小组分管副院长护理部主任科护士长院关怀小组组长成员2各科室关怀小组小组长成员3科室骨干成员1各科室护士长人性关怀护理的管理一管理者的评价内容
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（五）护理人性关怀要点
• 5、在对人的健康、疾病的关注过程中，糊里总是带着人 性关怀的性质。
• 6、关怀是护理的精髓，也是护理实践最中心的、最一致 的焦点。
人性照护护理理论
2017/5/23
人性照护
• 对病人实施人性照护的过程中，要求护理人员发挥 主观能动性，具有强烈的护理欲望和护理理想，灵 活运用所学的知识，针对不同情况做出判断并主动 施护。在医嘱范围以外，独立为病人解决舒适问题， 用美的心灵、美的语言、美的行为、美的环境给病 人提供最佳护理，达到促进和保持健康、预防疾病、 协助康复、减轻痛苦的目的，充分体现现代护理的 艺术性特征。
2017/5/23
Thank You!
2017/5/23
优质护理服务示范工程
• 应用Jean Watson人性照 护理论制定实施方案， 稳步推进试点。
• “优质护理服务示范工 程”产生良好的社会效 应，病人对护理质量满 意度提高，护士工作积 极性提升。
2017/5/23
小结
护理专业只有为人类提供关怀，更深入的了解 护理关怀并具备关怀的能力，才能提供高质量 的护理服务。针对不同的病人，及时提供不同 的人性化护理，使病人的健康在短时间内恢复 到最佳状态，才能体现护士的人生价值和护理 专业的重要性。
Jean Watson 人性照护
Jean Watson简介
Jean Watson出生于1940年。 1964年获得科罗拉多大学护理学士学位。 1966年获得科罗拉多大学精神心理卫生护理硕士 学位。 1973年获得博士学位，主修教育心理学及辅导。 1979年发表理论著作《护理：关怀的哲学和科学》 （nursing:the philosophy and science of caring)。 1985年发表增订的理论著作《护理：人性科学和 人性照护》（nursing：human science and human care)。
一、形成人性——利他主义价值
• 所谓利他主义，就是一个个体在特定的时间和空 间条件下，以牺牲自己的适应性来增加、促进和 提高另一个个体适应性的表现。 • 护士通过检查一个人的观点、信仰与不同背景的 人交流、文化互动、联系以及个人的成长经历形 成人性一利他主义价值体系。人通过给予和展示 人性一利他主义价值体系得到自我满足。实现人 生价值，更好地为他人提供帮助。
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了解华生简介及其理论产生基础 熟悉人性关怀理论的内容 掌握十个关怀要素内涵及其应用
能够运用人性关怀理论解决实际问题
简.华生（Jean Watson）简介
1940年：生于西弗吉利亚州南部
1961年：迁入科罗拉多定居
1964年：获护理学学士学位
1966年：
获心理-精神健康护理学硕士学位
正视积极和消极的情绪
进行心理慰藉 满足其基本需求
理论评价
明确性（Clarity）：使用非技术性而易于理解的语言 简易性（Simplicity）：理论借鉴了各学科理论，有广
泛的知识或人文科学背景者更易理解
概括性（Generality）：包含健康-疾病的所有方面，
增加了它的概括性
相关论文数百篇
人性关怀理论产生的基础
人本主义理论
心理学相关理论
存在主义、现象主义哲学思想
对有关关怀问题的调查等
该理论以人本主义的价值体系为基础，以自然科学和人文科学为核 心，认为人本主义哲学和价值体系是护士科学照顾的基础。
护理基本概念理解
人
人是一个有价值的、应被关怀、尊敬、理解和帮助的个体
内涵：意识到内/外环境对病人产生的影响
内部环境：思想、精神、社会文化信仰
外部环境：舒适、隐私、安全、清洁美观的环境
9)
协助满足人类需要
（ Assistance with gratification of human needs）
内涵：用关怀的意识去满足心理、生理和精神的需求。在满足病人高层次需求之前先满
Transpersonal Caring Relationship
人际间的关怀关系
Caring Moment/Caring Occasion
关怀的时机/关怀的场合
10个关怀因素（Carative Factors）
1) 人道主义-利他主义价值系统的形成
（ Formation of a Humanistic-altruistic system of values）
因素9：协助满足人类需要
案例分析2
答案：
1)4 2)1 3)4 4)6、7 5)4 6)3、5、10 7)8 8)5、10 9) 9 10)5 11)8、10 12)5、9、10 13)8 14)4 15)9 16)2 17)6
谢 谢 谢！ 谢 ！
1973年：
获教育心理学及咨询博士学位
简.华生（Jean Watson）简介（续）
Watson:-美国护理科学院院士(曾任美国护理联盟主席）
-科罗拉多大学杰出护理教授 -人性关怀中心创立者/主任
-护士、临床咨询者、护理教师、管理者等
简.华生（Jean Watson）简介（续）
Watson从1975开始致力于关怀理论研究，代表作有：
是一种特殊的人际关系，取决于： a)护士对保护和提高人类的自尊和自我完善所作的努力 b)护士的关怀意识维护和尊重了他们的职业道德，从而
不会从道德层面将病人仅仅视为一个物体
人际间的关怀关系 Transpersonal Caring Relationship
一旦护士的经验、目标、感知起作用时，他们的
问题二
You walk into the room and find the
patient crying, what carative factors would you apply?
答案：
因素5：鼓励并接受服务对象对积极和消极
情绪的表达
因素8：提供保护性、支持性、纠正性的心
理、社会文化及精神的环境
内涵：人们通过给予他人和扩展对自己的认识而获得的满足感
人道主义：对人的尊重、关心、同情、救助、喜欢等 利他主义：特定条件下，以牺牲自己适应性来提高他人适应性
2)
灌输信任和希望（ Instillation of faith-hope ）
内涵：通过帮助他人使之建立战胜困难的信心，护理人
员还应帮助病人寻求并接受健康行为来促进健康
1979《Nursing:The Philosophy And Science Of Caring 》
《护理：关怀的哲学与科学》
1985/2007《Human Science And Human Care》
《人类科学与人性关怀》
1997
《The Theory Of Human Caring》 《人性关怀理论》
3)
培养对自己及他人的敏感性
内涵：对自己敏感性增加，发现优缺点，提升自我
对他人敏感性增加，发现问题，及时解决
（ Cultivation of sensitivity to one‘s self and to others ）
4)
建立帮助、信任、关怀性关系
（ Development of a helping-trusting, human caring relationship）
内涵：这种情绪的分享对双方来说均是一种挑战， 关怀者必须准备接受积极或消极的情绪，并且对不 同的情绪有理智的处理。
6)
做决策时系统的运用科学的解决问题的方法（ Systematic use
of a scientific problem-solving caring process）
内涵：创造性的解决问题
关怀和联系就有治愈病人的潜能
护士通常会超越一个客观的估计并且会涉及到对
病人本人的身体状况的分析
人际间关怀关系的目的在于保护、提高和维护人
的尊严、体现人性、完整性和人体的内部和谐
应用
Application
建立真诚的关怀关系
实践爱与关怀
创造性的解决问题
建立教-学互动
超越自我，敞开心扉
健康
不仅是没有疾病，而是有健全的身心功能和良好的社会功能 达到身、心、社会的和谐统一
环境
内部环境：生理、精神、社会文化信仰等因素
外部环境：压力、变化及影响人舒适与清洁的因素
护理
以人性照护为本质，目标是促进健康、预防疾病
人性关怀理论
三个主要内容：
和他人。
价值系统
对自己和他人 的敏感性
希望
接受积极和 消极的情绪
科学的问题 解决方法
交流
信任关系
人际间关系
满足各种需要
关怀的场合/时机 Caring Occasion /Moment
当一个人和另一个人走到一起，即产生了
人性关怀，这就是所谓的关怀场合
人际间的关怀关系 Transpersonal Caring Relationship
应用的广泛性
目前，该理论已被许多临床机构采纳 许多保健机构试图把关怀理念运用于激烈的
医院竞争中以提高竞争力
案例分析 1
A 48 year old woman has recently been
diagnosed with breast cancer. It is her first evening in the hospital and she is scheduled for a mastectomy in the morning. She is single and her family lives out of state. A friend came with her today to check in but had to leave to take care of her own family.
内涵：一种信任关系对促进和接受积极或消极情绪 的表达至关重要,可更全面了解病人。它包括:
一致性：真实、诚实、真诚、热情地对待病人 同情心：理解患者的感知和情绪，与人交流他/她的理解 有效的交流：认知的、情感的、行为的成分
5)
鼓励并接受服务对象对积极和消极情绪的 （ Promotion and
acceptance of the expression of positive and negative feelings ）
理论评价（续）
可获得性（Accessibility）：不同于经验性研究，
借鉴了其他学科的知识
范围（Scope）：是一个宽泛的理论 水平（Level）：与现实相关
理论的重要性
关怀是护理的中心思想
理论建立于护理学科之上，但是现在已衍生
到其他学科，这种变化增加了它与其他学科 的相关性
问题 一
You are assuming care
of the patient, after reading the chart and getting report what 3 carative factors would you anticipate using?
答案：
因素2：护理实践中为患者灌输信任和希望 因素3：培养对自己及他人的敏感性 因素4：建立帮助、信任、关怀性关系
7)
促进人际的教-学互动
（Promotion of transpersonal teaching-learning）
内涵：通过教与学的手段使他人能自我关怀、决定个人需
求和为个人成长提供机会。
8)
提供保护性、支持性、纠正性的心理、社会文化及精神 的环境
（ Provision for a supportive, protective, and/or corrective mental, physical, societal, and spiritual environment）
足其低层次需求。
生理—安全—爱与归属—尊重—自我实现
10)
允许存在主义-现象主义力量的存在
（ Allowance for existential-phenomenological-spiritual forces ）