《廉颇与蔺相如》在高考作文中的运用.

《廉颇与蔺相如》在高考作文中的运用.
《廉颇与蔺相如》在高考作文中的运用.

《廉颇与蔺相如》在高考作文中的运用

语言,架起沟通的桥梁

人类与其它动物不同的一个地方是,人类有自己独特的语言。语言为人类彼此间的沟通架起了一座桥梁,通过这座桥梁,我们才能了解彼此的需要,感受彼此的心情,分享彼此的悲喜。

语言,有时是化解误会的良药。赵国的大将廉颇妒忌被赵王器重的蔺相如,扬言要使他难堪,而蔺相如却处处避免与之发生冲突,众人不解,蔺相如的一句“先国家之急而后私仇”道出了他的用意。这句话亦使廉颇瞬间消除了对蔺相如的偏见,他负荆请罪,最终与蔺相如成为刎颈之交。蔺相如的那句掷地有声的话化成了一座桥梁,使两位大臣的心得到沟通,使廉颇了解到蔺相如高尚的人格。可见,语言,是信息的载体,通过语言,许多误会得以消除,不少心灵的隔阂能被冲破。

语言,是传递关爱与理解的信鸽。现代社会许多家长常抱怨孩子老是以自我为中心,总是不听自己的话,许多孩子也埋怨家长老是不理解自己,总是束缚着自己。这种状况发生的原因有很多,但最主要的一点是家长与孩子之间的沟通太少。有的家长什么事都不让孩子做,只要求孩子好好读书,不要分心,这不能算是关爱。真正的关爱应该是建立在相互理解的基础上。有一些家庭会每天腾出一些时间来,让一家人能够说出各自内心所想的和所希望的。父母仔细聆听儿女的心声,儿女默默记住父母的教诲和期望。彼此的了解促进了彼此的沟通。语言就像信鸽一样,把一方的心声传送到另一方,从而理解得以建立。家长与孩子之间的理解,令家长找到表达关爱的最佳方式,亦令孩子体恤家长,懂得该如何报答父母。彼此的语言交流,令沟通与理解的大门敞开。

语言上的交流如果不得当,就会造成沟通上的误解。冯妇葬身火海的寓言,发人深省,如果语言表达准确,这种悲剧完全可以避免发生。因此,学好语言的表达,对沟通是大有裨益的,架好语言这座沟通的桥梁,我们才能够更好地彼此理解。

有了语言,沟通才会变得顺畅;有了语言,沟通才会如此多姿多彩。

学会宽容

宽容是一种修养,是一种品质,更是一种美德。宽容不是胆小无能,而是一种海纳百川的大度。做人要宽容,更要学会宽容。

历史上有个叫蔺相如的臣相,由于护驾有功,所以官职一路上升,引起了大将廉颇的忌

妒与不满,便处处与蔺相如作对。但是蔺相如面对廉颇的无理取闹,只是笑而避之,从而有了“负荆请罪”这个故事。廉颇对于蔺相如如此宽宏大量,深感惭愧,从此两人便联手,一起为赵国奉命效劳。所以说,学会宽容,于人于已都有益处。

反观历史上那些善于妒忌的人,遇到一点不满便怨天尤人,这些人纵然学问再好,也难成大器。周瑜是个卓越的军事家,才能出众,足智多谋,把庞大的东吴水师管理得井井有条。可是,当他得知了诸葛亮的神机妙算后,虽自知不如,但却不甘落败,于是整天心中盘算着如何打赢诸葛亮,发出了“既生瑜,何生亮”的凄叹后,最终落得个吐血身亡的结局,唉,这又是何苦呢!倘若周瑜能像蔺相如那样宽容大量,我想,他的结局肯定不会是这样!

在生活中,我们难免会与别人发生摩擦,当别人不小心踩到你,你应该摆摆手,说声没关系;当别人弄坏了你的东西,向你道歉时,你也应该宽容地付之一笑。人生如此短暂匆忙,我们又何必把每天的时间都浪费在这些无谓的摩擦之中呢?天地如此宽广,比天地更宽广的应该是人的心!

学会宽容吧!做人如果能够宽容一点,那么我们的生活便会变得更加和谐美好!

尽显双赢智慧

天空有无尽的湛蓝,但仍为白云留出了些许空间,于是,蓝天满足了白云,白云点缀了蓝天;

海洋有怒吼的波涛,但仍为游鱼留下了些许空间,于是,海水养育了游鱼,游鱼丰富了海洋。

谁说,竞争激烈的现代社会,充斥的都是勾心斗角、尔虞我诈?我想,彰显自己并且承托别人才是立足社会的双赢大智慧。

这不禁让我想起了一位睿智的老果农。他数十年如一日的研究果树新品种,他终于研究成功了。令人不解的是,他却将自己的成果挨家挨户的送给自己的邻居。在他的引导下,全村的果园里种的都是他的优良品种。有人便好奇地问他,他回答说:“我是为了自己的果树,如果邻居用的仍然是旧品种,那我的果树也会被传播的花粉污染。”他的话让人恍然大悟,他的这种做法,既保全了自己的果树品质的纯洁,又使邻居获得新的品种,与他人共享进步,才能使自己更加完善。这难道不是一种双赢智慧吗?

当武将廉颇公然挑衅文相蔺相如的时候,蔺相如选择了退却,才有了廉颇的负荆请罪。于是有了“将相和”的美谈。正是蔺相如的忍让,使得他与廉颇都受到人们的尊敬,同时为国家稳定做出了贡献。这不能不说也是一种双赢的智慧。

世间万物皆如此,在自然界中也存在许多着互利共生的双赢故事。

现实生活中,竞争无时不在,但它不应该是一味的言论相攻,两败俱伤。或许,只要我们多一份关爱、包容、谦让、无私,不仅承托了别人,更成就了自己。在付出中收获双赢。

闲看庭前花开花落,漫随天外云卷云舒。带一份平和,一份智慧,去接纳云,挽留鱼。彰显我们的长处,承托别人的短处,在茫茫竞争人海中,尽显自己双赢的人生大智慧。

包容

一百多年前,法国作家雨果曾感叹:“世上最宽广的是海洋,比海洋更宽广的是天空,比天空还要宽广的是胸怀。”在古老的东方,也有一句俗语世代相传:“宰相肚里能撑船。”法兰西的浪漫和炎黄子孙的实在碰撞到一起,投射出包容的光辉。包容,超越了国家、语言、民族的界限,成为这个世界人民共同赞美向往的品德。

包容是一种智慧,一种气度。英谚有云:“世上没有不长杂草的花园。”世上没有完人。只有能够敏锐洞察人性、胸怀宽广的智者,才能以博大之心包容一切。鲍叔牙了解人才的可贵,包容了管仲的一箭之仇;蔺相如懂得合作的重要,包容了廉颇的公然挑衅;李世民牢记隋亡的教训,包容了魏征的犯颜直谏……包容成就了他们的辉煌,更推动了历史的发展。

包容是一种修养,一种境界。佛经有言:“一念境转。”面对他人的过错,耿耿于怀、睚眦必报会带来沉重的心灵负累。与其让仇恨啮噬心灵,制造痛苦,不如以包容之心去获取一份泰然。勾践忍受了十年卧薪尝胆的艰辛,灭吴后下令诛尽吴国宗室。韩信未发迹时无端遭受“胯下之辱”,但封王之后却笑释前嫌,任命当初侮辱过自己的人为巡城校尉。相比之下,韩信的人格要比勾践健全得多。鲁迅先生说过,“渡尽劫波兄弟在,相逢一笑泯恩仇”,包容不仅是对他人的宽恕,更是送给自己的最好礼物。

然而,包容不等于放任纵容。人类社会是由各种明确或潜在的规则加以维系的,违反原则无节制的纵容最终会导致社会的畸形。包容也不等于隐忍不发。“忍”是刻意的制怒和压抑,久之难免有爆发的一天,包容则意味着襟怀坦荡、泰然自若的恬静和淡然。包容更不等于沉默忘却,对于不能容忍的事,沉默也许是另一种抗争,而忘却往往意味着背叛。真正的包容,应该如伏尔泰对其政敌所说:“虽然不赞同你说的每一个字,但我誓死捍卫你说话的权利。”

包容是海纳百川,是厚德载物;包容是睿智恢弘,是宁静致远。如是我闻:康德说,只有两样事物能让我的内心深深震撼,一是我们头顶璀璨的星空,一是我们心中崇高的道德法则;如是我愿:当今世界,国家、种族、宗教冲突不断,“只要人人能多一份包容,世界将

变成美好的人间”!

廉颇与蔺相的故事

【廉颇与蔺相的故事】 战国时候,有七个大国,它们是齐、楚、燕、韩、赵、魏.秦,历史上称为“战国七雄”。这七国当中,又数秦国最强大。秦国常常欺侮赵国。有一次,赵王派一个大臣的手下人蔺相如到秦国去交涉。蔺相如见了秦王,凭着机智和勇敢,给赵国争得了不少面子。秦王见赵国有这样的人才,就不敢再小看赵国了。赵王看蔺相

如这么能干。就先封他为“大夫”,后封为上卿(相当于后来的宰相)。 赵王这么看重蔺相如,可气坏了赵国的大将军廉颇。他想:我为赵国拚命打仗,功劳难道不如蔺相如吗?蔺相如光凭一张嘴,有什么了不起的本领,地位倒比我还高!他越想越不服气,怒气冲冲地说:“我要是碰着蔺相如,要当面给他点儿难堪,看他能把我怎么样!”

廉颇的这些话传到了蔺相如耳朵里。蔺相如立刻吩咐自己手下的人,叫他们以后碰着廉颇手下的人,千万要让着点儿,不要和他们争吵。以后,他自己坐车出门,只要听说廉颇打前面来了,就叫马车夫把车子赶到小巷子里,等廉颇过去了再走。 廉颇手下的人,看见上卿这么让着自己的主人,更加得意忘形了,见了蔺相如手下的人,就嘲笑他们。蔺相

如手下的人受不了这个气,就跟蔺相如说:“您的地位比廉将军高,他骂您,您反而躲着他,让着他,他越发不把您放在眼里啦!这么下去,我们可受不了。” 蔺相如心平气和地问他们:“廉将军跟秦王相比,哪一个厉害呢?”大伙儿说:“那当然是秦王厉害。”蔺相如说:“对呀!我见了秦王都不怕,难道还怕廉将军吗?要知道,秦国现在不敢来打赵国,就是因

为国内文官武将一条心。我们两人好比是两只老虎,两只老虎要是打起架来,不免有一只要受伤,甚至死掉,这就给秦国造成了进攻赵国的好机会。你们想想,国家的事儿要紧,还是私人的面子要紧?” 蔺相如手下的人听了这一番话,非常感动,以后看见廉颇手下的人,都小心谨慎,总是让着他们。 蔺相如的这番话,后来传到了廉颇的耳朵里。廉颇惭

廉颇与蔺相如

2廉颇与蔺相如 一、字音字形: 臣等不肖xiào 刎wěn 颈jǐng 之交 广成传zhuàn 缪miào 贤舍人 见臣列观guàn 相如虽驽nú 使人遗wèi 赵王书 睨nì柱 秦王不怿yì秦王度duó之 间jiàn 至赵矣 乃使其从者衣yì褐hè 二、文学常识 《史记》是我国历史上第一部纪传体通史,又名《太史公书》。它记载了从传说中的皇帝到汉武帝时共约3000年的历史,鲁迅先生评之为 “史家之绝唱,无韵之离骚。”全书体例包括本纪、世家、列传、表、书五部分,共130篇。 作者司马迁,字子长,是西汉伟大的史学家、文学家、思想家。 三、重点字词: 1担任。 2。 3授予官职。 4凭借。 5送,送给。 6用;请求;交换。 7空,白白地;表被动。 8用于主谓之间,取消句子独立性。 ○ 9求人可使报秦者:寻求可以做使者去答复秦国的人。使,出使,做使者。报,回答,答复。 10即“以何”,凭什么。 11私下里;打算;逃跑。 12劝阻。 ○ 13y ù)曰:告诉。 ○ 14并列。

16 17 18 19同“锧”,腰斩人用的铁砧。 20 21 22 23用;如果。 24 25 26 27 28 29 30 31名词作状语,向西。 32 33 34 35 36 37 38 39认为;平民。 40因为;触犯,冒犯。 41形容词活用作动词,尊重;增强敬意。42 宗庙或宫廷大门外两旁的高建筑物。

○ 43 ○44使动用法,使……急,逼迫。 ○45斜视。 ○46打破。 47乃辞谢:于是婉言道歉。 48坚决。 49同“按”,察看,审察。 ○ 50而;去,至。 51估计;只,只不过;通“佯”,假装。 52zhuàn):安置住宿;招待宾客的馆舍。 53必定;背,违背。 54名词活用作动词,穿;粗麻布短衣,指平民衣服。 55延请。 56条约,协议,古今异义。 57确实;见……于……,表被动。 58秘密地,悄悄地。 59凭借;表顺承,可不译。 60从而。 61句首语气词,表示希望;同“熟”,仔细。62。 63:拉。 64趁机;表顺承。 65因为。 66名词活用作状语,在朝廷上。 67顺承。 68表被动。 69显露,显出。 70

廉颇与蔺相如读后感1000字范文

廉颇与蔺相如读后感1000字范文 读过《廉颇蔺相如列传》的人往往为蔺相如机智勇敢的胆识和顾全大局的精神所感动,也为廉颇知错就改的态度和“负荆请罪”的行动而赞叹。多少年来,他们的事迹一直脍炙人口,传颂不衰。 然而,令我不解的是赞廉颇、蔺相如者大有人在,而故事中的另一位主要人物谬贤却很少被提及。惊诧之余,感到有点不平。 读过这本书的人都明白,蔺相如是谬贤推荐给赵王的,没有谬贤,蔺相如恐怕就无缘会见赵王,出使秦国,恐怕也谈不上为维护赵国的尊严而崭露头角,显露才华。诚然,相如不辱君命,廷叱秦王,愿以“头璧俱碎”,敢于“跪请击缶”,使“完璧归赵”,“华丽而归”其功可谓大矣。但是此功同谬贤的推荐分不开,可以说“完璧归赵”有蔺相如的一半也有谬贤的一半。特别是在当时的社会,真正“脱颖而出”的能有几人?在特定的情况下,没有伯乐,就没有“千里马”;没有谬贤,哪会有蔺相如?徐元直推荐诸葛亮,一直传为佳话;王亚南之识陈景润,也已成为美谈。而谬贤之举蔺相如,自也应该大赞特赞。俗话说“慧眼识英雄”。“慧眼”的可贵就在于一个“识”字。谬贤确实“别具慧眼”能“识”相如之才,并能“替人才开路”,把蔺相如这个人才推荐给赵王,这实在是了不起的。如果“功劳簿”上的名次有先后之分,那么,我认为,谬贤第一,蔺相如第二。

谬贤第一,不但是因为他能“识”、能“荐”相如,而且还因为他在向赵王推荐之时,能扬相如之长,不避自己之短,并敢于以己之短来衬托相如之长。这就更加可贵了。为了荐贤,为了让贤才为世所用,为了赵国的荣辱安危,谬贤不计一己之利害,勇于在赵王面前揭“短”,敢于把自己的“短”同相如的“长”对比,肯定相如是“勇士,有智谋,宜可使”。试想,没有一点为人才铺路、开路的决心和勇气,没有爱才、荐才、用才的强烈意愿,能这样吗?世人都赞扬春秋时期的祁黄羊,说他“外举不避仇,内举不避子”,这自然有道理。而谬贤的举才不瞒隐私,不避短,那就更难了。要不是谬贤这样极力推荐,赵王能否“召见”蔺相如,那也很难说呢! “慧眼识英雄”可贵;“舍己荐英雄”更可贵。谬贤既具“慧眼”又能“舍己”,善“识”又敢“荐”,这就是我特别要赞他的原因。 读过《廉颇蔺相如列传》的人往往为蔺相如机智勇敢的胆识和顾全大局的精神所感动,也为廉颇知错就改的态度和“负荆请罪”的行动而赞叹。 多少年来,他们的事迹一直脍炙人口,传颂不衰。 然而,令我不解的是赞廉颇、蔺相如者大有人在,而故事中的另一位主要人物谬贤却很少被提及。

廉颇蔺相如阅读题

《廉颇蔺相如列传》 阅读一 完璧归赵的故事 1.选出加点字的意思和“相如度秦王虽斋,决负约不偿城”相同的一项() A.春风不度.玉门关 B.度.我至军中,公乃入 C.群臣惊愕,卒起不意,尽失其度. D.试使山东之国与陈涉度.长絜大 2.下列加点字词类活用类型与其他三项不同的一项() A.舍.相如广成传 B.故令人持璧归,间.至赵矣 C.左右欲刃.相如 D.请以赵十五城为秦王寿. 3.下列加点字词类活用类型与其他三项不同的一项() A.完.璧归赵 B.宁许以负.秦曲 C.不知将军宽.之至此也 D.毕.礼而归之 4.加点词都不属于古今异义的一项是() ①传以示美人 ..及左右②璧有瑕,请指示 ..王③秦王恐其破璧,乃辞谢 ..④决负约 ..不偿城 ⑤未尝有坚明约束 ..者⑥明年 ..复攻赵⑦臣所以去亲戚 ..而事君者⑧君不如肉袒伏斧质请罪 ..A.③④ B.④⑧ C.⑥⑧ D.③⑥ 5.给下面各句按句式特点分类 ①为赵宦者令缪贤舍人②而君幸于赵王③君何以知燕王④拜送书于庭⑤何功之有哉 ⑥使不辱于诸侯⑦此人力士⑧谁可使者⑨为夫婿所薄⑩或重于泰山,或轻于鸿毛 A. ①⑦/②⑥⑨/③⑤/④⑩/⑧ B. ①⑦/②⑨/③⑤/④⑥⑩/⑧ C. ①②⑦/⑥⑨/③⑤/④⑩/⑧ D. ①②⑦/③⑤⑥⑨/④⑧⑩ 6.对“以”字的用法归类正确的一项() ①以勇气闻于诸侯②愿以十五城请易璧③宁许以负秦曲④请奉盆缶秦王,以相娱乐⑤以空言求璧⑥且以一璧之故逆强秦之欢⑦严大国之威以修敬也⑧以绝秦望⑨以相如功大拜为上卿A.①②⑤∕③④⑧∕⑥⑦⑨ B.①∕②⑤∕③④⑦⑧∕⑥⑨ C.①②⑥∕③④⑦⑧∕⑤⑨ D.①②⑤⑨∕③④⑦∕⑥⑧ 7、这一部分写蔺相如完璧归赵,情节一波三折,表现他大智大勇。下面分析不正确的一项是() A、蔺相如"奉璧"于秦王,见"秦王无意偿赵城",设计夺回玉璧。 B、蔺相如复得璧之后,"怒发上冲冠",数落秦王失信,并誓死与玉璧共存亡。 C、蔺相如"度秦王特以诈佯为予赵城",设计完璧归赵。 D、蔺相如私下完璧归赵,激怒了秦王,他自知欺秦王之罪,"请就汤镬"。 1.比较下面两组加点词的意义,分析正确的一组是( ) 引赵使者蔺相如/左右欲引相如去秦王因曰……/不如因而厚遇之 A.两个“引”字相同,两个“因”字也相同。 B.两个“引”字不同,两个“因”字相同。 C.两个“引”字相同,两个“因”字不同。 D.两个“引”字不同,两个“因”字也不同。 2.对下列的句子加点词的解释,错误的一项是( ) A.未尝有坚明约束者也坚明约束:坚守信约。 B.臣请就汤镬就:于是 C.不如因而厚遇之遇:招待 D.唯大王与群臣孰计议唯:表希望的语气。3.辨析下列各句,选出全有通假字的一组( ) ①臣知欺大王之罪当诛②秦自缪公以来二十余君③赵立奉璧来④唯大王与群臣孰计议之⑤卒廷见相如 A.①②④ B.①②③ C.②③④ D.①②⑤ 4.选出句式与其它名句不同一项( ) A.臣诚恐见欺于王而负赵 B.使归赵 C.相如至,谓秦王曰 D.不如因而厚遇之 5.下列“于”字用法与其它三句不同的是( ) A.乃设九宾礼于廷 B.赵岂敢留璧而得罪于大王乎? C. 臣头今于璧俱碎于柱矣 D.拜送书于庭 6.下列各句加点字与其它三句用法不同的是( ) A.大王必欲急.臣 B.臣请完.璧归赵 C.毕.礼而归之 D.于是相如前.进缶 7.下面选项最能体现蔺相如思想性格的一项是( ) A.足智多谋,勇敢坚强。 B.足智多谋,有儒将风度。 C.勇敢坚强,有大将风度。 D.善于言辞,足智多谋。 阅读二 渑池相会的故事 1.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是() A. 其后秦伐赵,拔石城拔:攻克 B. 明年,复攻赵明年:今年的下一年 C. 请奉盆缶秦王奉:献 D. 于是秦王不怿,为一击缶怿:高兴 2以下各组句子中,全都表明蔺相如大智大勇的一组是() ①赵王窃闻秦王善为秦声,请奉盆缶秦王,以相娱乐②五步之内,相如请得以颈血溅大王矣 ③左右欲刃相如,相如张目叱之④请以秦之咸阳为赵王寿 ⑤王不行,示赵弱且怯也⑥相如前进缶,因跪请秦王 A. ①②⑤ B. ③④⑤ C. ④⑤⑥ D. ①③④ 3.下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是() A. 本部分的写作做到了详略分明,具体地说就是渑池会的背景、结果写得简略,能够表现廉、蔺二人特别是蔺相如的思想性格的部分详写。 B. 赵王深知前往与秦王会面,凶多吉少,所以有畏惧思想,不想前往,但廉、蔺二人都从维护国家尊严的角度力劝他前往,赵王怕在群臣中丢面子,也就答应了。 C. 本部分是按时间先后顺序来写的,层次极为清楚,第一自然段为会前计议,第二自然段为会上斗争,第三自然段为斗争结果。 D. 本部分虽然重点写蔺相如,但廉颇一心为国的形象也十分鲜明。他与赵王分别时的建议,让我们在感受到悲壮的同时,看到了廉颇的一片忠心。 阅读三 负荆请罪的故事 1.下列句子中加点词语的解释不正确的一项是()

廉颇与蔺相如列传

信仰超越了死亡,岁月沉淀了从容,人生绽放出最夺目的光彩。 ——法齐娅·库菲《我不要你死于一事无成》 廉颇与蔺相如列传 廉颇者,赵之良将也。赵惠文王十六年,廉颇为赵将,伐齐,大破之,取阳晋,拜( )为上卿,以( )勇气闻于诸侯。 蔺相如者,赵人也。为赵宦者令( )缪贤舍人。 赵惠文王时,得楚和氏璧。秦昭王闻之,使人遗( )赵王书,愿以( )十五城请易璧。赵王与大将军廉颇诸大臣谋:欲予秦,秦城恐不可得,徒见( )欺;欲勿予,即患秦兵之( )来。计未定,求人可使报秦者( ),未得。 宦者令缪贤曰:“臣舍人蔺相如可使( )。”王问:“何以知之?”对曰:“臣尝有罪,窃( )计欲亡( )走( )燕,臣舍人相如止臣曰:‘君何以知燕王?’臣语( )曰,臣尝从( )大王与燕王会境上,燕王私( )握臣手曰,‘愿结友’,以( )此知之,故欲往。相如谓臣曰:‘夫赵强而燕弱,而君幸于( )赵王,故燕王欲结于君。今君乃亡( )赵走( )燕,燕畏赵,其势必不敢留君,而束( )君归赵矣。君不如肉袒伏斧质( )请罪,则幸( )得脱矣。’臣从其( )计,大王亦幸赦臣。臣窃以为( )其( )人勇士,有智谋,宜可使。” 于是王召见,问蔺相如曰:“秦王以( )十五城请易寡人之璧,可予不( )?”相如曰:“秦强而赵弱,不可不许( )。”王曰:“取吾璧,不予我城,奈何?”相如曰:“秦以( )城求璧而赵不许,曲在赵;赵予璧而秦不予赵城,曲在秦。均( )之( )二策,宁许( )以( )负( )秦曲。”王曰:“谁可使者?”相如曰:“王必( )无人,臣愿奉( )璧往使。城入赵而璧留秦;城不入,臣请( )完( )璧归赵。”赵王于是遂遣相如奉璧西( )入秦。 秦王坐章台见相如,相如奉璧奏( )秦王。秦王大喜,传以( )示 文学常识: 1上卿 2.宦者令 3.舍人 4.和氏璧 5. 肉袒伏斧质 6.完璧归赵

廉颇与蔺相如

《廉颇与蔺相如》导学案 编写人:审核人: 学习目标 1、掌握了解有关的文学常识,掌握文言基础知识。 2、梳理并把握文章整体思路。 3、分析人物形象,学习塑造人物的手法。 教学过程 一、导入新课 二、检查预习 给加点的字注音 缪.贤()舍.人()汤镬.()渑.池()缻.() 睨.柱()佯.狂()刎颈 ..()列观.()不怿.() 皆靡.()传.舍()甚倨.()虽驽.()衣褐 ..() 三、司马迁和《史记》背景简介 1.司马迁简介 司马迁,字子长,西汉著名史学家、文学家和思想家。其父司马谈是汉朝太史令(掌 管起草文书、编写史料,兼管国家典籍、天文历法的官职)。司马迁早年游踪遍及南北, 到处考察风俗,采集传说。元封三年(前108),司马迁继父职,任太史令,得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献,为《史记》的写作提供了丰富的资料。天汉二年(前99),在《史记》草创未就之际,司马迁因替投降匈奴的李陵辩解而被捕下狱,受腐刑。 出狱后任中书令,继续发愤著书,终于完成了《史记》的撰写。人称其书为《太史公书》。是中国第一部纪传体通史,对后世史学影响深远,《史记》语言生动,形象鲜明,也是优秀的文学作品。司马迁还撰有《报任安书》,记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负,为历代传颂。 2、简介《史记》 《史记》是我国第一部记传体通史,记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇,包括本纪12篇,世家30篇,列传70篇,年表10篇,书8篇,共52万字。本纪、世家、列传用于记述人物事迹,书用于说明各种制度的发展变化,表用于显示史事的脉络,奠定了后世写史的体例。 鲁迅先生曾说:《史记》是“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。也就是说,作为一部规 模宏大、体制完备的中国通史的《史记》,同时也是一部非常优秀的文学作品。 3、历史背景 公元前四世纪,战国“七雄”征战不已。秦国最强,它对六国都有野心。秦国多次击赵,但赵国重用廉颇、蔺相如,将相团结合作,外交上、军事上都取得了成功,保障了国家的安全。这篇课文就是记叙廉颇、蔺相如团结合作,抗击强秦的历史事实。四、整体感知,理清脉络 本文以写谁为主,写了哪几个故事?请简单概述出来。全文按怎样的思路展开叙述的?

廉颇与蔺相如文言文整理

字词检查 1、 廉颇者,赵之良将也。拜为上卿,以勇气闻于诸侯。蔺相如者,赵人也。为赵宦者令缪贤舍人。 秦昭王闻之,使人遗赵王书,愿以十五城请易璧。 2、 欲予秦,秦城城恐不可得,徒见欺;欲勿予,即患秦兵之来。计未定,求人可使报秦者,未得。 3、 臣尝有罪,窃计欲亡走燕。臣舍人相如止臣曰:‘君何以知燕王?’臣语曰,臣尝从大王与燕王会境上,燕王私握臣手曰,‘愿结友’,以此知之,故欲往。 4、 夫赵强而燕弱,而君幸于赵王,故燕王欲结于君。今君乃亡赵走燕,燕畏赵,其势必不敢留君,而束君归赵矣。君不如肉袒伏斧质请罪,则幸得脱矣。臣从其计,大王亦幸赦臣。 5、 秦以城求璧而赵不许,曲在赵;赵予璧而秦不予赵城,曲在秦。均之二策,宁许以负秦曲。 6、 王必无人,臣愿奉璧往使。城入赵而璧留秦;城不入,臣请完璧归赵。”赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。 7、 秦王坐章台见相如。相如奉璧奏秦王。璧有瑕,请指示王。王授璧。相如因持

璧却立,倚柱,怒发上冲冠 8、 赵王悉召群臣议,皆曰:‘秦贪,负其强,以空言求璧,偿城恐不可得。’议不欲予秦璧,臣以为布衣之交尚不相欺,况大国乎?且以一璧之故逆强秦之欢,不可。于是赵王乃斋戒五日,使臣奉璧,拜送书于庭。何者?严大国之威以修敬也。9、 今臣至,大王见臣列观,礼节甚倨 大王必欲急臣,臣头今与璧俱碎于柱矣!”相如持其璧睨柱,欲以击柱。秦王恐其破璧,乃辞谢,固请,召有司案图,指从此以往十五都予赵。 10、 相如度秦王特以诈佯为予赵城,实不可得。 秦王度之,终不可强夺,遂许斋王日,舍相如广成传舍。相如度秦王虽斋,决负约不偿城,乃使其从者衣褐,怀其璧,从径道亡,归璧于赵。 1、秦自缪公以来二十余君,未尝有坚明约束者也。臣诚恐见欺于王而负赵,故令人持璧归,间至赵矣。且秦强而赵弱,大王遣一介之使至赵,赵立奉璧来。今以秦之强而先割十五都予赵,赵岂敢留璧而得罪于大王乎?臣知欺大王之罪当诛,臣请就汤镬。唯大王与群臣孰计议之。” 2、秦王与群臣相视而嘻。左右或欲引相如去,秦王因曰:“今杀相如,终不能得璧也,而绝秦赵之欢。不如因而厚遇之,使归赵。赵王岂以一璧之故欺秦邪?”卒廷见相如,毕礼而归之。 相如既归,赵王以为贤大夫,使不辱于诸侯,拜相如为上大夫。

蔺相如和廉颇的相关作文

蔺相如和廉颇的相关作文 负荆请罪 赵王这么看重蔺相如,可气坏了大将军廉颇。他想:“我为赵国拚命打仗,...蔺相如和廉颇从此成了很要好的朋友。一文一武,同心协力为国家办事。加314960一起讨论… 负荆请罪扩写 廉颇看到蔺相如职位比自己高。很不服气。他对别人说;“我廉颇攻无不胜,立下许多大功他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴反而爬到我头上去了。我碰见他,非得给他... 语文书中的故事 因为蔺相如在渑池会上里了功劳,而任命为上卿,位在廉颇之上,廉颇就很不高兴,经常在别人的面前羞辱他,但蔺相如听到了不肯和他见面,不肯和廉颇争位次的高下,... 负荆请罪 夜,静悄悄的。星星在天空中快活地眨着眼,月亮披着银纱散步;皎洁的月光透过窗纱洒在床沿上。...从此以后.,蔺相如和廉颇成了好朋友,他们俩同心协力,保卫赵国。 蔺相如和廉颇 没错,蔺相如是聪明,可却没有廉颇那样能打善战,没听过3个臭皮匠顶个诸葛亮,而且秦国不敢打赵国的原因可不是蔺相如一张嘴,有一半功劳还是廉颇的。无论他们... 读《将相和》有感 也许大家对春秋战国时期并不了解,但说起赵国的廉颇和蔺相如,大家肯定很熟悉。蔺相如完璧归赵,又在渑池会上保全了赵王的名声。赵王封他为上卿。廉颇很不服,... 宽容 在战国时期赵国力量十分强大,在赵国里有一个蔺相如的上卿和一名叫廉颇的大将军,廉颇一再阻碍蔺相如办事,使蔺相如十分难堪,可蔺相如却本着以和为贵的品质,...

我喜欢的一课 为避免和廉颇见面,蔺相如就称病不上朝。有一天,蔺相如坐车出门,远远的瞧见廉颇的车马迎面过来,赶快退到小巷子里,让廉颇的车马先过去。蔺相如的门客们觉得... 将相和缩写 战国时候,秦国最强,常常进攻别的国家。...蔺相如的话传到了廉颇耳朵里,于是他脱下战袍,背上荆条,到蔺相如门前请罪。从此以后,两个人成了好朋友。 将相和缩写 战国时候,秦国最强,常常进攻别的国家。...蔺相如的话传到了廉颇耳朵里,于是他脱下战袍,背上荆条,到蔺相如门前请罪。从此以后,两个人成了好朋友。 读《负荆请罪》有感 不过是因为他和廉颇都是赵国的栋梁,如果他们成了仇人的话,赵国就有危险了。这话传到廉颇耳里,觉得非常惭愧,便袒露上身,背着荆条,亲自到蔺相如家去认错,两... 廉颇负荆请罪 大将廉颇和蔺相如都认为如果不去,反倒向秦国示弱。赵惠文王决定硬着头皮去冒一趟险。他叫蔺相如随同他一块儿去,让廉颇留在本国辅助太子留守。为了防备意外。... 廉颇负荆请罪时和蔺相如的对话 廉颇背着荆条来到蔺相如府前,惭愧的说到:"我廉颇心胸狭窄,蔑视贤才,与你闹不和,将相不和乃国家之害,我身为上将军却只顾争功泄私愤,您顾全大局,识大体,以国家... 廉颇负荆请罪时和蔺相如的对话 廉颇背着荆条来到蔺相如府前,惭愧的说到:"我廉颇心胸狭窄,蔑视贤才,与你闹不和,将相不和乃国家之害,我身为上将军却只顾争功泄私愤,您顾全大局,识大体,... 廉颇负荆请罪时和蔺相如的对话 廉颇背着荆条来到蔺相如府前,惭愧的说到:"我廉颇心胸狭窄,蔑视贤才,与你闹不和,将相不和乃国家之害,我身为上将军却只顾争功泄私愤,您顾全大局,识

廉颇蔺相如列传原文翻译对照

廉颇蔺相如列传 【西汉】司马迁廉颇者,赵之良将也。赵惠文王十六年,廉颇为赵将,伐齐,大破之,取阳 廉颇是赵国的优秀将领。赵惠文王十六年,廉颇担任赵国的大将去攻打齐国,把晋,拜为上卿,以勇气闻于诸侯。 齐国打得大败,夺取阳晋,被任命做上卿,凭他的勇猛善战在诸侯各国之间出名。 蔺相如者,赵人也。为赵宦者令缪贤舍人。 蔺相如是赵国人。做赵国宦官头目缪贤的门客。 赵惠文王时,得楚和氏璧。秦昭王闻之,使人遗赵王书,愿以十五城请易璧。 赵惠文王的时候,得到楚国的和氏璧。秦昭王听到了这件事,派人送给赵王一封信,愿意用十五座城池换取这块宝玉。 赵王与大将军廉颇诸大臣谋:欲予秦,秦城城恐不可得,徒见欺;欲勿予,即患 赵王跟大将军廉颇一班大臣商议:想把这块宝玉让给秦国吧,恐怕秦国的那些城池得不到手,白白地受欺骗;想不让给秦国吧,又担心秦国的大军马上打过来。秦兵之来。计未定,求人可使报秦者,未得。 (因此)商量不出结果来,想找个可以出使去回复秦国的人,也没有找到。 宦者令缪贤曰:“臣舍人蔺相如可使。”王问:“何以知之?”对曰:“臣尝有 宦官头目缪贤说:“我的门下客蔺相如可以担任这个差使。”赵王问:“怎么知道他可以呢?”缪贤回答说:“我曾经犯了罪, 罪,窃计欲亡走燕。臣舍人相如目臣曰:‘君何以知燕王?’臣语曰,臣尝从大 私下打算逃跑到燕国去。我的门下客蔺相如拦阻我说:‘您怎么了解燕王?’我告诉他说,我曾跟着大王到边境上

王与燕王会境上,燕王私握臣手曰,‘愿结友’,以此知之,故欲往。相如谓臣曰:与燕王相会,燕王私下握着我的手说:‘愿意交个朋友’,因此我了解他,所以打算投奔去。 ‘夫赵强而燕弱,而君幸于赵王,故燕王欲结于君。今君乃亡赵走燕,燕畏赵,相如对我说:‘赵国强而燕国弱,而您又受到赵王重用,所以燕王想和您交朋友。现在您却是从赵国逃跑去投靠燕国,燕国害怕赵国, 其势必不敢留君,而束君归赵矣。君不如肉袒伏斧质请罪,则幸得脱矣。’臣从 他们势必不敢收留您,反而会把您绑起来送回赵国。您不如解衣露体伏在刑具上请求大王处罚,或许侥幸能得到赦免。’我按照他的办法去做, 其计,大王亦幸赦臣。臣窃以为其人勇士,有智谋,宜可使。” 大王恩赦了我的罪。我看他这人是个勇士,有智谋,应该可以担当这个差使。” 于是王召见,问蔺相如曰:“秦王以十五城请易寡人之璧,可予不?”相如 于是赵王召见(蔺相如),问蔺相如说:“秦王要用十五座城池换我的和氏璧,可曰:“秦强而赵弱,不可不许。”王曰:“取吾璧,不予我城,奈何?”相如曰: 以给他吗?”相如说:“秦国强大,赵国弱小,不能不答应。”赵王说:“拿了我的璧,(却)不给我城池,怎么办?”相如说:“秦王用城池来换宝玉而赵国不答“秦以城求璧而赵不许,曲在赵;赵予璧而秦不予赵城,曲在秦。均之二策,宁 应,理屈的是赵国;赵国给了宝玉而秦国不给赵国城池,理屈的是秦国。比较这许以负秦曲。”王曰:“谁可使者?”相如曰:“王必无人,臣愿奉璧往使。城入 两个对策,宁可答应(给秦国璧),使秦国承担理屈(的责任)。”赵王问:“谁可以担当这个使者呢?”相如说:“大王如果实在找不到合适的人,我愿捧着和氏

高考作文素材——廉颇蔺相如专题

高考作文素材——廉颇蔺相如专题 【人物事略】 赵国得楚和氏璧,秦提出以十五城诈取璧,赵国面临强权外交,进退两难,缪贤向赵王举荐了蔺相如。蔺相如以其机智、勇敢完璧归赵。后秦王与赵王会于渑池,蔺相如又一次以大智大勇战胜秦王,捍卫了赵国的尊严。蔺相如两次为国立功,得到赵王信任,被破格提升为上卿,“位在廉颇之右”。廉颇不服,发誓要当面羞辱相如。相如以国家大局为重,处处躲避廉颇。相如的舍人自觉受了委屈,不愿意为相如驾车。相如向舍人晓之以理,说明“强秦之所以不敢加兵于赵者,徒以吾两人在也”的道理。廉颇闻之,被相如高风亮节所感动。最后,亲自到相如门前负荆请罪,与相如成为生死之交。 【名家点评】 赵胜:“廉颇为人勇騺而爱士;知难而忍耻,与之野战则不如,持守足以当之。” 司马迁:“知死必勇,非死者难也,处死者难。方蔺相如引璧睨柱,及叱秦王左右,势不过诛,然士或怯懦。而不敢发。相如一奋其气,威信敌国,退而让颇,名重太山,其处智勇,可谓兼之矣!” 黄义刚:“蔺相如其始能勇于制秦,其终能和以待廉颇,可谓贤矣。但以义刚观之,使相如能以待廉之术待秦,乃为善谋。盖柔乃能制刚,弱乃能胜强。今乃欲以匹夫之勇,恃区区之赵而斗强秦。若秦奋其虎狼之威,将何以处之?今能使秦不加兵者,特幸而成事耳。” 《世说新语》:“廉颇、蔺相如虽千载上死人,懔懔恒如有生气。” 【素材运用】 ◆位卑未敢忘忧国 蔺相如虽只是宦者令缪贤的舍人,一个普通门客,但当国家有难,需要他效力的时候,他义无返顾,慷慨呈辞:“王必无人,臣愿奉璧往使。” 绝不推脱。后来,在完璧归赵和渑池会中,他出色地完成了使命,维护了国家的尊严。 ◆好马还要伯乐荐 蔺相如在缪贤门下做门客时,已经表现出不凡的智慧。比如,有一次缪贤曾因犯罪,想投奔燕王。蔺相如以他高屋建瓴的分析,成功地劝缪贤放弃了这一想法,最后使缪贤获得了赵王的原谅。好马还要伯乐荐。要不是后来缪贤的荐举,蔺相如这匹好马也许就会一辈子湮没无闻,更谈不上后来在完璧归赵和渑池会中的成功。 ◆勇敢加智慧,无往而不胜

廉颇和蔺相如人物分析一

人物分析一 蔺相如是太史公所景仰的历史人物之一,因而在这篇传记中对这位杰出人物大力表彰、热情歌颂。一方面表彰他的大智大勇,通过“完璧归赵”、“渑池会”两个历史故事,有声有色地描绘了他面对强暴而无所畏惧的大无畏精神,也表现了他战胜强秦的威逼凌辱、维护赵国尊严的机智与果敢。另一方面又表彰了蔺相如“先国家之急而后私仇”的高尚品格。在“廉蔺交欢”一段中生动地记述了蔺相如对蓄意羞辱他的廉颇保持了极大的克制与忍让,终于感动了廉颇,实现了将相和好,团结对敌。此后的十几年中,秦国没敢大规模对赵用兵,这与蔺相如主动维护赵国内部的安定有密切的关系。 廉颇是本篇的另一主要人物。作为战国后期的名将之一,作者虽然也记述了一些有关他善于用兵的事迹,但都着墨不多。而对他的“负荆请罪”却作了细致的描写,因为这正是这位战功赫赫的名将身上难能可贵的美德。居功自傲,对相如不服,固然表现了他的狭隘,而一旦认识到错误,立即“肉袒负荆”前去谢罪,这比战场杀敌需要一种更大的勇气,因而为司马迁所敬佩。经过作者的精心编撰,这段故事已成为流传千古的历史佳话,“负荆请罪”也成了后人常用的典故和成语。 赵奢既善治赋又善治兵,李牧不求虚名,只重实绩,都给读者留下了鲜明印象。尤其是赵括,经司马迁的记述之后,早已成为一个纸上谈兵的典型,后人常常引以为戒。 人物分析二 人物分析 蔺相如的性格特征 1有智谋 A相如从得害观点分析,指出繏缪贤不应逃亡燕国,应向赵王请罪,结果缪贤真的被免罪 B从决定要奉壁及秦和提出宁许以负秦曲的看法,可见他有独特的见解 C当相如看顾出秦王无意偿城时,便以壁有瑕,为借口取回玉,并拖延时间,安排将玉送回赵国 D渑池之会上,相如凭急智胁秦王击缶地,又以秦献咸阳作为赵的献礼 2勇敢,机智A他勇于向赵王自荐奉壁出使秦国,并保证能够完成任务。B在秦廷上,相如持壁倚柱而立,又怒斥秦王无礼也无意偿城,并表示与壁玉同归于尽.C 璧玉送回赼国,相如一人独对秦王,以不卑不亢的言辞,视死如归;D渑池会上,相如以死胁近秦王击岳,当秦臣杀他时,相如张目叱之,吓退他们,表现出胆色过人

廉颇蔺相如 作文

语言,架起沟通的桥梁 人类与其它动物不同的一个地方是,人类有自己独特的语言。语言为人类彼此间的沟通架起了一座桥梁,通过这座桥梁,我们才能了解彼此的需要,感受彼此的心情,分享彼 此的悲喜。 语言,有时是化解误会的良药。赵国的大将廉颇妒忌被赵王器重的蔺相如,扬言要使他难堪,而蔺相如却处处避免与之发生冲突,众人不解,蔺相如的一句“先国家之急而后私仇”道出了他的用意。这句话亦使廉颇瞬间消除了对蔺相如的偏见,他负荆请罪,最终与蔺相如成为刎颈之交。蔺相如的那句掷地有声的话化成了一座桥梁,使两位大臣的心得到沟通,使廉颇了解到蔺相如高尚的人格。可见,语言,是信息的载体,通过语言,许多误会得以消除,不少心灵的隔 阂能被冲破。 语言,是传递关爱与理解的信鸽。现代社会许多家长常抱怨孩子老是以自我为中心,总是不听自己的话,许多孩子也埋怨家长老是不理解自己,总是束缚着自己。这种状况发生的原因有很多,但最主要的一点是家长与孩子之间的沟通太少。有的家长什么事都不让孩子做,只要求孩子好好读书,不要分心,这不能算是关爱。真正的关爱应该是建立在相互理解的基础上。有一些家庭会每天腾出一些时间来,让一家

人能够说出各自内心所想的和所希望的。父母仔细聆听儿女的心声,儿女默默记住父母的教诲和期望。彼此的了解促进了彼此的沟通。语言就像信鸽一样,把一方的心声传送到另一方,从而理解得以建立。家长与孩子之间的理解,令家长找到表达关爱的最佳方式,亦令孩子体恤家长,懂得该如何报答父母。彼此的语言交流,令沟通与理解的大门敞开。 语言上的交流如果不得当,就会造成沟通上的误解。冯妇葬身火海的寓言,发人深省,如果语言表达准确,这种悲剧完全可以避免发生。因此,学好语言的表达,对沟通是大有裨益的,架好语言这座沟通的桥梁,我们才能够更好地彼 此理解。 有了语言,沟通才会变得顺畅;有了语言,沟通才会如 此多姿多彩。 学会宽容 宽容是一种修养,是一种品质,更是一种美德。宽容不是胆小无能,而是一种海纳百川的大度。做人要宽容,更要 学会宽容。 历史上有个叫蔺相如的臣相,由于护驾有功,所以官职一路上升,引起了大将廉颇的忌妒与不满,便处处与蔺相如作对。但是蔺相如面对廉颇的无理取闹,只是笑而避之,从

高一下学期语文人教新课标必修四《廉颇蔺相如列传》规范译文与知识点

廉颇蔺相如列传(节选)司马迁 廉颇者,赵之良将也。赵惠文王十六年,廉颇为赵将,伐齐,大破之, 廉颇是赵国的优秀将领。赵惠文王十六年,廉颇做赵国的大将去攻打齐国,把齐国打得大败,取阳晋,拜为上卿,以勇气闻于诸侯。 夺取了阳晋,被任命为上卿,凭他的勇猛善战在诸侯各国之间出了名。 蔺相如者,赵人也。为赵宦者令缪miào贤舍人。 蔺相如是赵国人。做赵国宦官头目缪贤的门客。 赵惠文王时,得楚和氏璧。秦昭王闻之,使人遗wai赵王书,愿以十五赵惠文王的时候,赵国得到楚国的和氏璧。秦昭王听说这事,派人送给赵王一封信,愿意用十五座城请易璧。赵王与大将军廉颇诸大臣谋:欲予秦,秦城恐不可得, 城池请求换取和氏璧。赵王跟大将军廉颇及许多大臣商量:想把这块宝玉给秦国,又怕不能得到秦国徒见欺;欲勿予,即患秦兵之来。计未定,求人可使报秦者,的城池,白白地被欺骗;想不给吧,又担心秦兵打过来。主意拿不定,想找个可以出使去回复秦国的未得。 人,也没有找到。 宦者令缪贤曰:“臣舍人蔺相如可使。”王问:“何以知之?” 宦官头目缪贤说:“我的门客蔺相如可以出使。”赵王问:“您根据什么知道他可以出使呢?”缪贤 对曰:“臣尝有罪,窃计欲亡走燕。臣舍人相如止臣曰:‘君何以知燕王?’回答说:“我曾经犯有罪过,私下打算要逃到燕国去。我的门客蔺相如阻拦我说:‘您凭什么知道燕王会臣语yù曰,臣尝从大王与燕王会境上,燕王私握臣手曰,‘愿结友’,收留您?’我告诉他说,我曾跟随大王与燕王在边境上相会,燕王私下握着我的手说‘愿意交个朋友’,以此知之,故欲往。相如谓臣曰:‘夫赵强而燕弱,而君幸于赵王, 凭这个知道他会收留我,所以打算去他那里。蔺相如对我说:‘赵国强,燕国弱,您又被赵王宠幸,故燕王欲结于君。今君乃亡赵走燕,燕畏赵,其势必不敢留所以燕王想同您结交。现在您竟从赵国逃走跑到燕国,燕王害怕赵国,这种形势下燕王一定不敢收留君,而束君归赵矣。君不如肉袒tǎn伏斧质请罪,则幸得脱矣。’臣从其您,反而会捆了您送回赵国的。您不如袒胸露臂,趴在斧质上请罪,或许侥幸能够免罪’。我听从了他计,大王亦幸赦臣。臣窃以为其人勇士,有智谋,宜可使。” 的意见,幸而大王也赦免了我。我私下认为蔺相如是个勇士,有智谋,应该是可以出使的。” 于是王召见,问蔺相如曰:“秦王以十五城请易寡人之璧,可予不?”相如于是赵王召见蔺相如,问蔺相如说:“秦王要用十五座城池换我的和氏璧,可以给他吗?”相如 曰:“秦强而赵弱,不可不许。”王曰:“取吾璧,不予我城,奈何?”相如曰:“秦说:“秦国强大,赵国弱小,不能不答应。”赵王说:“拿了我的璧,不给我城池,怎么办?”相如说:“秦 以城求璧而赵不许,曲在赵;赵予璧而秦不予赵城,曲在秦。均之二 王用城换璧而赵国不答应,理亏的是赵国;赵国给秦璧而秦不给赵国城池,理亏的是秦国。比较这两种对策,宁许以负秦曲。”王曰:“谁可使者?”相如曰:“王必 策,宁可答应秦的请求来让它承担理亏的责任。”赵王问:“谁能出使呢?”蔺相如回答说:“大王果真找无人,臣愿奉璧往使。城入赵而璧留秦;城不入,臣请完 不到人,我愿意捧着和氏璧出使秦国。城池给了赵国,就把璧留在秦国;城池不给赵国,我一定完整无缺璧归赵。”赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。 地把和氏璧带回赵国。”于是赵王就派蔺相如带着和氏璧向西进入秦国。 秦王坐章台见相如。相如奉璧奏秦王。秦王大喜,传以示美人及左秦王坐在章台宫接见蔺相如。蔺相如捧着和氏璧呈献给秦王。秦王非常高兴,把和氏璧传给妃嫔及侍右,左右皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城,乃前曰:“璧有从们看,群臣都欢呼“万岁”。蔺相如看出秦王没有把城池抵偿给赵国的意思,就上前说:“璧上有

蔺相如和廉颇的故事

蔺相如和廉颇的故事 战国时,赵国宦者令缨贤的门客蔺相如,受赵王派遣,带着稀世珍宝和氏璧出使秦国。他凭着智慧与勇气,完璧归赵,得到赵王的赏识,封为上大夫。 后来,秦王又提出与赵王在渑池相会,想逼迫赵王屈服。蔺相如和廉颇将军力劝赵王出席,并设巧计,廉颇以勇猛善战给秦王以兵力上的压力,蔺相如凭三寸不烂之舌和对赵王的一片忠心使赵王免受屈辱,并安全回到赵国。 赵王为了表彰蔺相如,就封他为上卿,比廉颇将军的官位还高。这下廉颇可不乐意了,他认为自己英勇善战,为赵国拼杀于前线,是第一大功臣,而蔺相如只凭一张嘴,居然官居自己之上。廉颇很是不服气,就决心要好好羞辱他一番。 蔺相如听到这个消息,便处处回避与廉颇见面。到了上朝的日子,就称病不出。

有一次,蔺相如有事出门遇到廉颇。廉颇就命令手下用各种办法堵住蔺相如的路,最后蔺相如只好命令回府。廉颇就更得意了,到处宣扬这件事。蔺相如的门客们听说了,纷纷提出要回家,蔺相如问为什么,他们说:“我们为您做事,是因为敬仰您是个真正崇高的君子,可现在您居然对狂妄的廉颇忍气吞声,我们可受不了?” 蔺相如听了,哈哈一笑,问道:“你们说是秦王厉害还是廉颇将军厉害?我连秦王都不怕,又怎么怕廉颇呢?秦国现在不敢来侵犯,只是慑于我和廉将军一文一武保护着赵国,作为赵王的左膀右臂,我又怎能因私人的小小恩怨而不顾国家的江山社稷呢?”廉颇听说后,非常惭愧,便袒胸露背背着荆条向蔺相如请罪。 ------------ 蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里,廉颇觉得很后悔,就脱下战袍,背上荆条,到蔺相如门上请罪。廉颇来到蔺相如的府上,家丁见了马上通报给蔺相如说:“报~~~!大人,廉将军半裸着上身,身负着荆条来请

《廉颇与蔺相如》在高考作文中的运用.

《廉颇与蔺相如》在高考作文中的运用 语言,架起沟通的桥梁 人类与其它动物不同的一个地方是,人类有自己独特的语言。语言为人类彼此间的沟通架起了一座桥梁,通过这座桥梁,我们才能了解彼此的需要,感受彼此的心情,分享彼此的悲喜。 语言,有时是化解误会的良药。赵国的大将廉颇妒忌被赵王器重的蔺相如,扬言要使他难堪,而蔺相如却处处避免与之发生冲突,众人不解,蔺相如的一句“先国家之急而后私仇”道出了他的用意。这句话亦使廉颇瞬间消除了对蔺相如的偏见,他负荆请罪,最终与蔺相如成为刎颈之交。蔺相如的那句掷地有声的话化成了一座桥梁,使两位大臣的心得到沟通,使廉颇了解到蔺相如高尚的人格。可见,语言,是信息的载体,通过语言,许多误会得以消除,不少心灵的隔阂能被冲破。 语言,是传递关爱与理解的信鸽。现代社会许多家长常抱怨孩子老是以自我为中心,总是不听自己的话,许多孩子也埋怨家长老是不理解自己,总是束缚着自己。这种状况发生的原因有很多,但最主要的一点是家长与孩子之间的沟通太少。有的家长什么事都不让孩子做,只要求孩子好好读书,不要分心,这不能算是关爱。真正的关爱应该是建立在相互理解的基础上。有一些家庭会每天腾出一些时间来,让一家人能够说出各自内心所想的和所希望的。父母仔细聆听儿女的心声,儿女默默记住父母的教诲和期望。彼此的了解促进了彼此的沟通。语言就像信鸽一样,把一方的心声传送到另一方,从而理解得以建立。家长与孩子之间的理解,令家长找到表达关爱的最佳方式,亦令孩子体恤家长,懂得该如何报答父母。彼此的语言交流,令沟通与理解的大门敞开。 语言上的交流如果不得当,就会造成沟通上的误解。冯妇葬身火海的寓言,发人深省,如果语言表达准确,这种悲剧完全可以避免发生。因此,学好语言的表达,对沟通是大有裨益的,架好语言这座沟通的桥梁,我们才能够更好地彼此理解。 有了语言,沟通才会变得顺畅;有了语言,沟通才会如此多姿多彩。 学会宽容 宽容是一种修养,是一种品质,更是一种美德。宽容不是胆小无能,而是一种海纳百川的大度。做人要宽容,更要学会宽容。 历史上有个叫蔺相如的臣相,由于护驾有功,所以官职一路上升,引起了大将廉颇的忌

《廉颇蔺相如》教案

课题:廉颇蔺相如列传 【教学目标】 1.知识与技能:认真诵读,积累重要的实词、虚词和特殊的文言文句式。 2.过程与方法:品味语言,把握人物的性格特点、感受,欣赏和学习作者刻画人物的方法。 3.情感态度与价值观:领略文本丰厚的文化内涵,初步体悟作者的写作意图及寄寓在人物身上的情感。 【教学重点】:归纳总结文中重要实词虚词、语法现象和特殊句式等文言知识。 【教学难点】:把握史传文学作品在选材、布局和塑造人物形象方面的特点。 【课时安排】:2课时 第一课时 教学要点:疏通文字,整理和积累课文中出现的文言知识和文言现象。 一、导入: 有一部书,它既是史学巨著,为后世修史之典范;又别具诗性,语言生动简洁,极有传奇性。所谓“史家之绝唱,无韵之离骚”,这就是《史记》的独特魅力。而《廉颇蔺相如列传》则是此中名篇。清代李晚芳在《读史管见》里称道:“奇事编得奇文以传之,遂成一段奇话,琅琅于汗青隃糜间,千古凛凛。”此言得之。 (以“奇事---奇人---奇文”为线索,探究课文。) 二、作家作品: 1.司马迁(约前145~约前90),西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长,夏阳(今陕西韩城南)人。其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、编写史料,兼管国家典籍、天文历法的官职)。司马迁早年游踪遍及南北,到处考察风俗,采集传说。《史记?太史公自序》有这样的记载:“二十而南游江、淮,上会稽,探禹穴,闚九疑,浮于沅、湘;北涉汶、泗,讲业齐鲁之都,观孔子之遗风,乡射邹、峄、彭城,过梁、楚以归。”初仕郎中,曾奉使西南。元鼎六年(前111)回家,值父病笃。父亲临终前嘱咐他说:“余先周室之太史也。自上世尝显功名于虞夏,典天官事。后世中衰……余死,汝必为太史;为太史,无忘吾所欲论著矣。”并告诫他不要“废天下之史文”。元封三年(前108),司马迁继父职,任太史令,得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献,为《史记》的写作提供了丰富的资料。天汉二年(前99),在《史记》草创未就之际,司马迁因替投降匈奴的李陵辩解而被捕下狱,受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文件),继续发愤著书,于征和二年(前91)写成《史记》。 2.《史记》:《史记》是我国古代伟大的史学家、文学家和思想家司马迁的作品,司马迁能写出如此伟大的作品,是因为:①家学渊源。父亲司马谈为太史令,学问广博,父亲死了三年,司马迁继承其业,在“金匮石室”(国家藏书处)阅读整理资料;②广泛游览,实地考察;③突途发愤。武帝天汉三年,李陵孤军入匈奴,败降而司马迁言李陵降敌出于无奈,因而触怒汉武帝获罪下狱,受宫刑。司马迁发愤著《史记》,“以究天下之际,通古今之变,成一家之言”。 《史记》是我国第一部记传体通史,记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇,包括本纪12篇,世家30篇,列传70篇,年表10篇,书8篇,共52万字。本纪、世家、列传用于记述人物事迹,书用于说明各种制度的发展变化,表用于显示史事的脉络,奠定了后世写史的体例。 《史记》有很高史学价值。班固称赞这部书说:“善序事理,辩而不华,质而不俚,其文质,其事核,不虚美,不隐恶,故谓之实录。”(《汉书?司马迁传》)意思是它高度地反映了历史的真实。不仅如此,其中《陈涉世家》肯定了陈涉起义的作用;《河渠书》《平

人教版高中语文廉颇蔺相如列传

11、廉颇蔺相如列传 教学目标: 1.学习本文在选材、布局和塑造人物形象方面的特点。 2.掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。 3.领会史传作品在选材布局和揭示人物性格方面的特点,提高阅读欣赏史传文学作品的能力。 4.学习廉颇、蔺相如的为人,培养学生以大局为重的爱国主义精神。 重点、难点、疑点及解决办法: 1.归纳总结文中重要词语、语法现象和特殊句式;判断文言特殊语法现象、特殊句式的方法。 2.把握史传文学作品在选材、布局和塑造人物形象方面的特点。 3.欣赏个性化的对话描写。 课时安排:3课时 教学内容及步骤 第一教时 一、导入 司马迁一生经历坎坷,因李陵一案而遭受酷刑中最为耻辱的腐刑后,“肠一日而九回,居则忽忽若有所亡,出则不知所如往。每念斯耻,汗未尝不发背沾衣也。”他曾想过死,但一想到“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”,他犹豫了,因为他把事业、理想看得比一切都宝贵,他思想升华了,毅然活下来,发愤著书,终于完成了“史家之绝唱,无韵之离骚”的《史记》。正因为如此,司马迁才对那些在逆境中发愤,在厄运中不屈不挠,在险境中视死如归的仁人志士有着深刻的理解,他的《史记》才会出现那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象。比如荆轲、毛遂、晁错……而蔺相如则是这些人物中的突出典型。蔺相如在虎狼成群、险象横生的环境中,置个人生死于不顾,以国家利益至上,凭自己的勇气和智慧,赢得了国家的尊严。今天我们就一起学习《史记》中著名篇章——《廉颇蔺相如列传》。 由学生介绍课文故事发生时的战国形式、历史条件,教师补充。 合纵连横:战国时弱国联合进攻强国,称为合纵,随从强国去进攻其他弱国,称为连横。战国后期,秦最强大。合纵指齐、楚、燕、赵、魏、韩等国联合抗秦;连衡是指这些国家中的某些国跟着秦国进攻其他国家。 战国末期,当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中,以秦力量最为强大,它要统一中国,采取远交近攻、各个击破的战略,积极对外扩张.它南边的楚国和西北的赵国,实力比秦稍弱。在蔺相如完璧归赵和渑池会时,秦的主要力量正对付楚国,所以它对赵国虽也虎视耽耽,但还抽不出主要力量来进攻.这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件。当然,蔺相如的主观努力--利用有利的形势,机智勇敢地进行斗争也是非常重要的。 二、信息筛选 学生听读理解课文,理清课文脉络。 本文写了三个故事,以蔺相如为主,以廉颇为宾,三件事都是突出蔺相如的性格,廉颇后又有传。 1—2节:廉蔺简介 3—13节:完璧归赵。 14—16节:渑池相会。 17—21节:廉蔺交欢(负荆请罪) 三、探究学习 集中学习1—13节 1、学生对照注释看课文,将注音、部分疑难词语的注释写到原文中。 2、师生共同疏通,明确重点词语。 3、落实文句翻译。 4、品读“完璧归赵”的故事,分析蔺相如如何“使不辱于诸侯”。 A、蔺相如出使前初显胆识:“宁许以负秦曲”。 B、蔺相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”? 秦国不合礼数有三:章台不是接见外臣的场所;美人不是礼待外臣的人员;“左右皆呼万岁”,左右侍从的狂喜不是尊重外臣的礼节。

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