地理教案月相的变化成因及其观测教案

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月相的变化成因及其观测教学设计一、学习目标与任务1.学习目标描述（1）知识目标①掌握月相的概念，月相产生的原因。②学会分析月相变化的原因并掌握其变化的规律性。③联系实际，分析月相变化的应用意义。④学会根据不同的月相形状，判断时间、日期、方向。（2）能力目标①培养学生运用“月相成因图”分析月相变化的规律，即探究图示反映规律性的能力。②培养学生将所学知识运用于生活实践，即理论联系实际的能力。③通过对月相知识的学习，提高对诗词的理解水平。④通过模拟望远镜的使用，提高动手操作能力。（3）德育目标①培养学生对大自然的热爱，逐步形成自我探究大自然奥秘的意识；②培养学生的生活情趣，在展示自我时注重科学性。③培养学生热爱祖国、建设祖国美好明天的情感。2.学习内容与学习任务说明（1）学习任务①抓住晴天机会，安排学生在农历月初的傍晚开始连续观察月相，并坚持绘图记录,掌握规律。②在学生有了感性认识的基础上，利用图片、动画、视频等多媒体手段，形象地介绍月

相产生的原理，培养空间的想象能力。③望远镜的使用和调节（2）学习要求①明确本课学习目标，以学习任务驱动为方式，以月相的成因、变化及其观测为中心，以小组协作讨论的方法（语言交流和在线讨论方式）进行主动地探究学习。②抓住本课的学习重点和难点，运用发现、探究、协作、讨论学习方法，大胆、主动分析问题和解决问题。③注重本课网页素材和相关网站的学习资源利用，联系所学知识和技能，对信息进行获取、收集、加工、处理，提高自己的学习能力。二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往等）1．学习特点学习对象为高一学生，对天文学科和计算机有着浓厚的学习兴趣，但基本的计算机操作熟练程度不一，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低。2．学习习惯高一学生知识面较狭隘，习惯于教师传道授业解惑这种被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力以及自己动手操作能力。3．学习交往高一学生在新的学习环境中，学习交往表现为个别化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。

三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境选择（打√）（1）web教室（√）（2）局域网（3）城域网（4）校园网（5）Internet（√）（6）其

它2.学习资源类型（打√）（1）（网络）（√）（2）工具（3）专题学习网站（√）（4）多媒体资源库（5）案例库（6）题库（7）网络课程（√）（8）其它3.学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容等）◆《天文教材资源》：月相的成因、变化及其观测等，其文本资源整理在学校网络系统的虚拟天文网站（IP：）。◆《天文媒体资源》：月相的成因、变化及其观测等的动态视频文件；与教材有关的大量文字资料和图片资料等，收集于学校网络系统的虚拟天文网站。（IP：）。◆《各种虚拟动画》：虚拟望远镜等观测月相的工具以及虚拟月相运动以及变化的FLASH收集在专题学习网站中。四、学习情境创设1.学习情境类型（打√）（1）真实性情境（√）（2）问题性情境（√）（3）虚拟性情境（√）（4）其它2.学习情境设计（1）真实性情境：实拍的观测太阳黑子的视频以及自己拍摄的月球照片。（2）问题性情境：月相的成因、月相的变化规律、如何去观测月相、如何操作望远镜等问题。五、学习活动的组织1.自主学习设计（打√并填写相关内容）类型：（1）抛锚式（√）相应内容：月相的成因及其变化规律。使用资源：地理课本、媒体资源及其月相相关学习网站。学生活动：信息的获取、分析、加工、整理；问题发现与解答。

接下来请大家看黑板上的“三球仪”动画模拟图，在右边能发光的是代表太阳，最中间在自西向东转的是地球，围绕地球转动的是月球，月球上白色代表被照亮的部分，蓝色代表暗的部分。月球旁边出现的圆缺变化的是我们看到的月相。先请大家观看一下整个月的月相变化，注意看日月地三者的位置变化，以及月相随着时间的变化规律是怎样的？【学生活动】学生观察三球仪，并小组讨论。月亮位于日地之间时叫做“朔”（新月），月亮暗的半球朝向地球，所以我们看不见它，这便是农历三十、初一。朔以后一、二天，傍晚时分，镰刀状的新月在西边天空露面，月面（凸面）朝西。到初七、初八时成了半圆形，这时的月相称为“上弦月”，日落时月亮在正南方天空。上弦之后，月球的亮面逐渐增大，我们叫它凸月，到初七初八，便到了“望”（满月），月亮同太阳遥遥相对，我们看到一轮明月于傍晚升起，通宵照耀，在早晨时落下。满月后，月亮的圆轮部分日益亏损，但还是超过一个半圆，我们叫它凸月，到农历的二十二、二十三，月面呈半圆形，于半夜升起，和上弦月相反，月面朝东，黎明时挂在正南天空。下弦月后，半圆继续亏损，成为挂在东方的一轮残月。【教师引导，学生回答】现在我想大家对整个月的月相应该有了比较深的理解，让我们一起来

对照着三球仪，回顾一下整个月的月相变化顺序。依次是：新月──蛾眉月──上弦月──凸月──满月──凸月──下弦月──残月──再回到新月。它们的周期叫做一个“朔望月”，等于天。很好，看来大家已经初步掌握了月相的成因，接下来让我们拿起我们的望远镜对准月球，进一步来领略一下月球的奥妙。【点】月球的观测我们生活中看月球一般有三种方法，即肉眼观测、双筒望远镜观测、天文望远镜观测。用肉眼观测能看到前面所讲的月相的变化，用双筒望远镜，可以更清楚的观看月海，但要真正看清环形山，一定要借助于天文望远镜，在我们之前开展的天文观测中，很多同学可能都看过了天上的月亮，但是都没有机会自己动手来操作望远镜，今天这里将提供给大家一个老师做的虚拟望远镜，大家可以通过它掌握望远镜调节的一些方法。【教师指导】先简单介绍一下望远镜如何调节。先揭开望远镜?ahref=http:///s/zt_mqj/target=_blankclass=infotextkey

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调节，我们来比比看哪个小组调节的又快又好，调节好的举手，我们会切换到调节好同学的屏幕上。【学生活动】学生动手调节，到有同学举手的时候切换到学生的机子上。【教师点评】刚才大部分同学都能又快又好的调好望远镜，看来大家的动手操作能力都很强，这边要注意的2个地方，一个是如何让你的望远镜对准月球，我们一般用的是投影法，即让月球的光照在望远镜上，当你看到地面上望远镜的投影最小的时候，望远镜的镜口已经对准了月球，我们在观测太阳黑子的时候也是用这种方法，让太阳光照在望远镜上，但地面上影子最小时，我们就对准了，大家调节焦距后就可以在太阳投影板上看到太阳黑子。第2个要注意的地方就是在现实的调节中，看调节好了没有的标准就是看边缘部分会不会清晰，如果清晰了，说明已经调节好了。在调节完望远镜以后，选择不同的目镜可以看到不同的月面，焦距越大的目镜看到的月球越小，焦距越小的目镜看到的月球越大。如果你要看到月球的局部环形山或月海，那么你应该选取焦距小的目镜，现在假设有两个目镜让你选择，分别是25mm,和40mm，请大家告诉我，下面得到的两张图用的各是什么型号的目镜。【学生观察，教师引导】对，第一个看到比较小的用的是40mm，第二个看到局部月面图的

用的是25mm。在懂得了如何用望远镜去观测月球以后，大家一定很想知道我们应该在什么时候，什么位置去观测它教师活动：提出问题；学习资源获取路径的指导；问题解答咨询。2.协作学习设计（打√并填写相关内容）类型：（1）伙伴（√）相应内容：如何操作望远镜？如何进行观测等。使用资源：地理教材；媒体资源；相关网站。分组情况：全班分18小组、每3位学生为小组协同讨论。通过小组讨论问题并发表论述。教师活动：总结点评作品反馈学习

问题类型：（2）协同（√）相应内容：共同商量探讨解决本节提供的在线测试。使用资源：地理教材；媒体资源；相关网站。分组情况：全班分18小组、每组3位学生、全班协同讨论。通过协作讨论区对学习问题发表论述。归纳概括整理得出结论。3.教学结构流程的设计通过观看“明月几时有”FLASHmTV导入让学生先有“月球”的概念；通过学生自己观看“月球介绍”视频，自己对比两张图片，分析月球的表面上到底有些什么；通过观看“月相的成因”视频和观看“月相变化”FLASH让学生自己分析出月相变化的真正原因；之后，通过“模拟望远镜“等让学生学会自己动手操作望远镜的能力；由学生通过自己平常的观测来向大家展示“月相的变化规律”；通过一首唐诗，让学生逐步

学习月相变化与唐诗的关系，然后由学生自己动手做在线测试，检测自己的学习效果；通过师生互动，掌握月相的作用；最后通过观看“杨利伟太空游”视频，增加同学们的爱国情感。六、学习评价设计1.测试形式与工具（打√）（1）堂上提问（√）（2）书面练习（3）达标测试（4）学生自主网上测试（√）（5）合作完成作品（6）其它2.测试内容李白“静夜思”中的月相等5题月相题目、望远镜快速操作、月相如何应用于实际等。七、教学板书设计月相的成因、变化及其观测一、月面缆胜二、月相的成因

1.新月

2.上弦月

3.满月

4.下弦月三、月相的观测

1.肉眼

2.双筒望远镜

3.虚拟天文望远镜四、月相的变化规律五、月相与诗词六、月相的利用七、登月计划（原创作品）

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