2019最新心理学专业论文题目大全
2019最新心理学专业论文题目大全本文以心理学专业为例，面向心理学专业学生提供2016年最新心理学专业论文题目246条，供大家参考学习。
1、景颇族初中生的民族社会化觉察及其特征
2、特征观点对购买意愿的影响:在线评论的情感分析方法
3、自爱与他爱:自恋、共情与内隐利他的关系
4、跨期选择单维占优模型的过程检验
5、社会公平感对不同阶层目标达成的影响及其过程
6、情绪概念加工与情绪面孔知觉的相互影响
7、网民对“人祸”事件的道德情绪特点——基于微博大数据研究
8、家庭环境对中学生阅读能力的影响:阅读投入、阅读兴趣的中介作用
9、汉字的无线索回忆再认效应:重复学习和重复测验的作用
10、选择性注意对听觉内隐学习的影响
11、基于记忆的注意捕获和注意抑制效应:ERP证据
12、削弱效应是否存在:工作场所中内外动机的关系
13、团队断裂带对团队绩效的影响:团队交互记忆系统的作用
14、工作性通信工具使用与双职工夫妻的幸福感:基于溢出-交叉效应的分析
15、公司形象和产品属性超越的协同效应:基于刻板印象内容模型
16、情绪性注意瞬脱的认知机制:来自行为与ERP的证据
17、大学生自伤行为的强化敏感性基础
18、副中央凹中字N+2的预视对汉语阅读眼跳目标选择影响的眼动研究
19、外显自尊、内隐自尊及其分离对建议采纳的影响
20、MAOA基因rs6323多态性与母亲支持性教养对青少年抑郁的交互作用
21、有关创造力测量的一些思考
22、形旁和声旁在形声字识别中的作用
23、多身份追踪中基于表情特征的分组效应
24、孤独让我爱上你:产品陈列对孤独个体产品偏好的影响
25、做会后悔还是不做会后悔?——自我调节模式对不作为惯性的影响
26、权力对亲社会行为的影响:机制及相关因素
27、情境对共情的影响
28、双语即时切换下非目标语言语音和语义的激活状态
29、暴食症的影响因素及其机制
30、公仆型领导:概念、测量、影响因素与实施效果
31、员工为什么乐于助人?多层次的领导–部属交换对帮助行为的影响
32、失眠的自助式认知行为治疗元分析:疗效、影响因素及证据评价
33、消费者触摸渴望的形成机制解析——基于认知体验视角
34、中学生学业羞愧:测量、生理唤醒及其与学业成绩的关系
35、出声阅读和默读之间的差异
36、从心理咨询与治疗的角度看自我
37、从效应量应有的性质看中介效应量的合理性
38、中国象棋经验棋手与新手的知觉差异:来自眼动的证据
39、祖辈共同养育背景下多重依恋关系及对幼儿社会-情绪性发展的影响
40、社会交往对老年人认知功能的影响
41、相对剥夺感:概念、测量、影响因素及作用
42、时间分解效应及其对跨期决策的影响
43、冲动性对不同成瘾行为发展的调控及其神经机制
44、内隐序列学习意识的具身机制
45、经验取样法——一种收集“真实”数据的新方法
46、听障和听力正常人群空间主导性和空间参照框架的交互作用
47、粗暴养育的内涵、影响因素及作用机制
48、片段再认任务在内隐序列学习研究中的有效性检验
49、认知重评对负性效价的抑制促进条件性恐惧消退
50、领导-成员交换与情绪枯竭:互惠信念和权力距离导向的作用
51、社会网络视角下的同伴关系与心理健康
52、羞怯与攻击的关系:受欺负和自我控制的中介作用
53、科学发明问题解决的脑机制再探
54、大学生无聊倾向对学习倦怠的影响:情绪调节策略的中介作用
55、焦虑情绪对奖赏学习的影响
56、语言转换对非熟练双语者不同认知控制成分的即时影响
57、父母教养方式与青少年网络欺负:隐性自恋的中介作用
58、表达抑制调节负性情绪的男性优势——来自事件相关电位的证据
59、阅读中的“心不在焉”:理论假设和影响因素
60、男性身体意象失调:大众媒体的影响及作用机制
61、亲子依恋、同伴依恋与青少年消极情感的关系:有调节的中介模型
62、社会偏好中的框架效应
63、离婚对儿童青少年心理发展的影响:父母冲突的重要作用
64、精神分裂症患者的情绪调节
65、当事人的投入:概念、测量与影响因素
66、阿尔兹海默症及轻度认知障碍静息态大尺度脑网络功能连接的改变
67、正念冥想的生物学机制与身心健康
68、幼儿汉语口语感知特点及神经机制
69、心理干预的优先获益者——来自发展可塑性的研究证据
70、全依恋者注意偏向的形成机制及神经基础
71、父母情绪调节困难对流动儿童对立违抗症状的影响
72、从信任违背到信任修复:道德情绪的作用机制
73、团队决策中的共享信息偏差:基于隐藏文档范式的机制、影响因素探究
74、5～6岁不同数学能力水平儿童的执行功能差异研究
75、结构需求:概念、测量及与相关变量的关系
76、大学生生活事件与自杀意念:生命价值观的中介与调节作用
77、重参数化的多分属性诊断分类模型及其判准率影响因素
78、多媒体学习中线索效应的元分析
79、付出-回馈失衡工作压力理论的迁移、拓展与展望
80、远离“城嚣”:自然对人的积极作用、理论及其应用
81、独立自我建构、创造性人格、创意自我效能感与创造力的关系
82、来访者动机:心理咨询与治疗理论与实践的整合
83、师生关系对小学生创造性的作用:一个有调节的中介模型
84、知觉到的威胁、愤怒情绪和敌意归因偏差的多重中介作用
85、认知神经研究中的积极共情
86、野心家取向:概念、测量、成因与影响
87、SPT效应的自动突显机制:来自输出监测的证据
88、母亲养育压力对幼儿创造性人格的影响:教养方式的中介作用
89、情绪复杂性对精神症状的影响途径及干预技术
90、自尊、社会支持在成人依恋与抑郁情绪间的中介效应检验
91、父亲关于自身教养价值的态度对其教养投入行为的影响
92、课业负担对学校生活满意度的影响:学校氛围的多水平调节作用
93、父母婚姻满意度及其相似性对协同教养的影响:基于成对数据的分析
94、大五人格测验在中国应用的信度概化分析
95、农村留守儿童孤独感与家庭亲密度、学校归属感的关系
96、基于fNIRS的运动执行与运动想象脑激活模式比较
97、心理时间旅行与自我:发展中关系模式的转换
98、母亲教养方式及青少年自尊与羞怯的关系
99、睡眠影响记忆巩固的同步EEG-fMRI研究
100、经颅直流电刺激提高记忆功能
101、初中生感知校园氛围与网络游戏成瘾的关系
102、大学生心理资本在心理压力与学业绩效关系中的中介作用
103、认知老化对于老年人决策过程的影响:动机的调节作用
104、联合Simon效应:现状、影响因素与理论解释
105、不同类型人际关系对青少年抑郁情绪的影响
106、创意实施——创新研究未来走向
107、新疆维吾尔自治区某校流动儿童应对倾向在心理韧性与社会支持关系中的中介作用108、内疚:一种有益的负性情绪
109、社交网站使用对青少年抑郁的影响:上行社会比较的中介作用
110、中国公安机关警察心理健康状况的元分析
111、歧视知觉与农村留守儿童积极/消极情绪的关系
112、大学生手机依赖者的心理渴求感
113、视觉单通道还是视听双通道?——通道效应的元分析
114、未来工作自我:概念、测量及其相关研究
115、心理不安全状态下决策者的风险偏好
116、班级朋友对抑郁的影响:一项社会网络分析
117、自我控制可以抵御不良示范性规范对初中生环保行为的影响吗
118、儿童人格特质对孤独感的影响:友谊质量的中介效应
119、认知负荷视角下的知识反转效应
120、性别在大学生领悟社会支持与生涯适应力关系中的调节作用
121、关系强度、情境开放性与自嘲信息分享意愿
122、期决策是基于选项还是基于维度
123、基于动态特征的真伪笑容表达与识别
124、改进的认知诊断模型项目功能差异检验方法
125、积极同伴压力、自尊对青少年不同冒险行为的影响
126、记忆的动态变化:记忆的编码、巩固和遗忘
127、词汇熟悉度对非熟练中英双语者语言理解转换中非目标语言激活的影响
128、压力性生活事件对高中生自杀意念的影响:有中介的调节模型
129、双侧梭状回面孔区在面孔加工中的功能分工与协作
130、大学生现实人际关系困扰、网络交往与手机依赖的关系
131、急性心理性应激对自我参照记忆的影响
132、中国心理学会第十一届三次会员代表大会和第十八届全国心理学学术会议纪要
133、抑郁易感性因素的神经机制
134、大学生社会支持、心理韧性、网络欺负及生活满意度的关系研究
135、成人依恋对特质焦虑的影响:自尊和安全感的中介作用
136、中文形容词大五人格量表的初步编制Ⅲ:基于概化理论的视角
137、留守儿童感恩与病理性网络游戏使用的关系:学校归属感的中介作用
138、工作使命感:一个正在复苏的研究课题
139、民众收入不公平感的机制与对策——基于参照依赖和损失规避双视角
140、父母冲突与青少年自伤的关系:一个有调节的中介模型
141、大学生依恋类型与合作心理的关系
142、风险回避行为中的“红色图形效应”
143、承诺与亲密伴侣暴力的关系研究
144、情绪通路异常与认知情绪偏差:慢性痛与抑郁症共病的神经心理机制
145、自我隐瞒对大学生网络成瘾的影响:社交焦虑和孤独感的多重中介作用
146、认知灵活性问卷中文版测评大学生样本的效度和信度
147、右视野颜色范畴知觉是长期习得语言范畴还是即时分类颜色的结果
148、大学生的愤怒情绪在社会排斥与行为冲动性间的中介作用
149、单亲家长性别角色类型与子女社会适应的关系
150、父母教育卷入与流动儿童的学业成绩、情绪适应:自主感和能力感的中介作用151、大学生的嫉妒体验及与依恋的关系
152、大学生幸福感与物质主义的关系及社会支持的中介作用
153、加工焦点性和任务负荷对不同认知方式大学生前瞻记忆的影响
154、社交网站中的自我呈现对青少年友谊质量的影响:积极反馈的中介作用
155、意识与多感觉信息整合的最新研究进展
156、留守农民的生活满意度状况及其与贫困及希望感的关系
157、幽默对消极情绪的消减:情绪与认知的共同作用
158、青少年压力与吸烟行为的关系:应对方式的中介作用
159、流动儿童城市适应及影响因素——过去20年的研究概述
160、睡眠剥夺影响风险决策的双系统模型探讨
161、组织中的人际冲突:类型、模型与表达
162、学前儿童近似数量系统敏锐度与符号数学能力的关系
163、农村学龄前留守儿童心理行为社区家庭工作坊干预
164、青少年受欺负与自杀:抑郁的中介作用及性别差异
165、特质认知和关系认知对人际信任的影响
166、疼痛恐惧相关的注意偏向及其矫正
167、维度比较:个体内不同领域的比较
168、阻断内侧前额叶皮质TrkB受体对大鼠认知和海马BDNF表达的影响
169、大学生公正感对其社会责任感的影响——社会流动信念的中介作用
170、认知归因团体心理咨询对大一新生人际交往困扰的改善效果
171、流动儿童歧视知觉、自尊与抑郁的动态关系:模型检验
172、家庭环境、教养方式和人格对青少年违法的影响及影响路径
173、自我的分裂:角色扮演网络游戏青少年玩家的自我认同研究
174、农村留守儿童家庭功能与心理适应的关系
175、人脑视觉意识的神经机制
176、初中生的社会比较对认知与情感信任的影响
177、留守儿童心理健康:人格特质与社会支持的影响
178、学校氛围与大学生技术成瘾的关系:一个有调节的中介模型
179、青少年的同伴交往:线上与线下的交互
180、违法青少年家庭环境、教养方式和人格特征的对照研究
181、知觉线索对元记忆监控的影响
182、5岁半幼儿掌控动机、气质及入学准备能力的关系探析
183、绘画测验在儿童亲子关系评估中的有效性
184、文化疏离感对汉区高校少数民族大学生幸福感的影响
185、大学生第二外语词汇学习中的测试效应
186、大学生自尊在尴尬与完美主义关系中的中介作用
187、可修改答案的计算机化自适应测验的方法
188、青少年跨群体友谊与群际态度的关系研究
189、情绪的动机性对认知加工作用研究评述
190、创伤后应激障碍的双重表征理论及其检验
191、爱情心理学的四大理论建构集成
192、语境与颜色诊断性对句子理解中物体隐含颜色知觉模拟的影响193、新生代农民工心理安全感的结构探索及问卷编制
194、认知风格影响归类过程中的神经活动—来自fMRI研究的证据195、社会性记忆的新领域:社会性共同提取诱发遗忘
196、效率至上还是忠实优先:学前儿童模仿学习机制探讨
197、中学生人际关系及其与自尊、人际信任的关系
198、感恩干预对暴力型犯罪服刑人员的攻击性和主观幸福感的影响199、大学生睡眠质量与心理健康状况的相关性
200、大学生危险和有害饮酒现状及影响因素分析
201、儿童性别角色量表中文版测量学分析
202、失独者应对状况的探索性潜在类别分析
203、自闭症者异常目光接触的产生机制与干预方法
204、父母监管对青少年问题行为的影响:结交不良同伴的中介作用
205、道德概念垂直空间隐喻的心理现实性及双向映射
206、自我概念的结构与发展
207、家庭教养方式及父母情绪智力与幼儿情商相关性调查研究
208、生命意义与青少年抑郁的关系:自尊的中介作用
209、初中留守儿童歧视知觉及其与问题行为的关系:社会支持的中介作用210、自我耗损对大学生说谎行为的影响:道德意识的中介作用
211、即时文字网络心理咨询的社会临场感研究
212、初中生乐观归因风格与抗挫折能力:自尊的中介作用
213、中国诺贝尔奖获得者心理资本与创新绩效关系——屠呦呦个案剖析214、神经及内分泌系统对社会支持缓冲应激的调节机制
215、述情障碍的研究现状及干预
216、隔代教养老年人心理健康状况及影响因素研究
217、大学生社会性无聊感、生命意义感与自杀意念
218、情绪状态对积极自我偏向的调节
219、叙事认同研究进展
220、工作记忆容量与内容相关性对类别学习的影响
221、大学生成就动机、焦虑感与拖延行为的关系
222、公平敏感性、他人情绪对公平判断的影响
223、沃里克-爱丁堡积极心理健康量表在老年人中应用的效度和信度
224、中小学生数学学习粗心现象与注意能力的关系
225、果蝇复杂脑功能研究进展
226、沉浸反刍和反思反刍在大学生儿童期心理虐待与特质抑郁间的中介作用227、物质主义对大学生网络强迫性购买的影响:自我控制的中介作用
228、贫困大学生自尊与攻击倾向关系的内隐与外显研究
229、友谊嫉妒问卷在中小学生中应用的效度和信度
230、某高校大学生手机依赖对睡眠障碍的影响
231、企业员工经验性回避与心理资本和工作效率的关系
232、反社会型人格偏离青少年在雨中人绘画中的压力应对特征
233、流动儿童自我概念的发展及其与心理健康的关系
234、成人依恋内部工作模型问卷编制和信效度初探
235、青少年良心问卷的编制及信效度检验
236、中学生外倾性对生活满意度的影响:自尊、积极应对的链式中介作用
237、亲子沟通对青少年社会适应的影响:社会支持的中介作用
238、农民工宽恕行为对不当督导与心理困扰关系的调节效应研究
239、从转基因事件透析公众心理诉求及调适对策
240、心理游离问卷中文版的修订及其信效度研究
241、农村留守妇女家庭关系、消极情感对生活满意度的影响:有调节的中介模型242、正念训练中的认知转变机制
243、初二学生的自我决定动机对其学业投入的影响:成就目标的中介作用
244、幼儿执行功能的发展对心理理论发展的影响
245、家庭环境对学前儿童情绪行为问题的影响:乐观和心理韧性的链式中介模型246、护士压力、社会支持、心理健康的调查报告
消费心理学测试两套答案
消费心理学阶段性测试（一） 姓名：学号：专业班级： 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分) 1.人的基本的心理活动，也是首要的心理功能是（ A ） A.认识 B.情感 C.意志 D.记忆 2.科学研究中最一般、最方便使用的研究方法是（A ） A.观察法 B.访谈法 C.调查法 D.问卷法 3.一个人作为消费者的时候，他的所思所想是（B ） A．消费行为 B．消费心理 C．消费过程 D．消费习惯 4. 心理活动过程除了人的认识过程、情感过程外，还有一个是（B ） A.思想过程 B.意志过程 C.行为过程 D.思维过程 5. 消费者对作用于感观的客观事物整体、全面的直接反映是（B ） A.感觉 B.知觉 C.想象 D.思维 6. 消费兴趣产生和发展的基础是（ C ） A.性格 B.年龄 C.需要 D.个性 7. 人类需要的三大属性中，居于主导地位并制约着其它属性的是（C ） A.生物性 B.心理性 C.社会性 D.生理性 8. 在购物中谨慎、细致、冷静，善于控制自己，不易受广告宣传的干扰，此类消费者的气质类型最可能是（C ） A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质 9. 易于接受导购人员介绍和帮助的消费者大多是（ D ） A．理智型消费者 B．经验型消费者 C．确定型消费者 D．随意型消费者 10. 一种以表示信任为主要特征的购买动机是（A ） A.惠顾性购买动机 B.求名购买动机 C.求廉购买动机 D.求美购买动机 11. 对刺激强度及其变化的感觉能力叫（A ） A.感受力 B.适应 C.感觉阈限 D.绝对感受性 12. 知觉的选择性取决于较多因素，其中最重要的因素之一是（A ） A.负荷功能 B.知识功能 C.心理功能 D.生理功能 13. 下列被称为随意想象的是（ A ） A.有意想象 B.无目的想象 C.无意想象 D.从众想象 14. 消费者对商品的外在形状、大小和颜色的记忆类型是（B ） A．情绪记忆 B．形象记忆 C．感觉记忆 D．短时记忆 15. 19世纪末20世纪初，消费心理研究开始涌现，与这一时期消费心理研究联系在一起的重要理论是（ D ） A.心理学理论 B.社会学理论 C.营销学理论 D.广告理论 二、多项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 1. 消费心理学研究应遵循的原则包括(BCDE) A.主观性原则 B. 发展性原则 C.客观性原则 D.全面性原则 E.理论联系实际原则 2. .消费心理学的具体研究方法包括(ABCD) A.观察法 B.访谈法 C.调查法 D.问卷法 E.量表法 3. 消费者的个性具有的显著特征是（ABCDE） A.稳定性 B.整体性 C.独特性 D.倾向性 E.可塑性 4. 社会环境构成部分主要有（ABC） A.社会物质环境 B.社会制度环境 C.社会精神环境
《教育心理学》论文题目及写作规范
《教育心理学》课程论文题目 要求：观点正确，论据充分，字数不少于3000字。具体写作格式要求参见另页。 1．请就教育心理学研究中某些尚有争议的问题（如有关教育心理学的研究方法、学习的意义、学习的定义等）谈谈自己的一些想法。 2．作一个微型调查，了解一下你所在班级或你所了解的其他学校或其他班级的任课教师对学习的认识及相关原理的运用情况，并分析所得结论，提出合理性建议。 3．请结合自己或你所熟悉人的学习或工作的实践经历谈谈学习分类理论对现实生活的指导意义。 4．试论述如何遵循记忆规律实现更有效的以绩效为导向的教学（培训）。 5．请运用动机规律并结合自己的学习经验，具体论述在激发学习者学习动机方面可以采取哪些行之有效的方法，及其在应用过程中应该注意的问题。 6．试论述迁移能力的培养方法及其在学习过程中的重要作用。 7．请结合自己所学的专业谈谈提高本专业学习效率的具体方法及其理论依据。 8．请选择自己感兴趣，并与教育心理学相关的内容予以论述。 2008年5月于上外松江校区
页眉：********专业******级本科《教育心理学》期末论文—— 5号宋体，左对齐 《教育心理学》 课程论文写作基本格式要求 为养成大家良好的写作习惯，请每一位同学都按照规定的格式书写自己的论文。 页面大小为A4，不分栏；行间距设为单倍行距，字符间距设为标准；页边距为上、下2.54厘米，左、右3.17厘米，页眉1.5厘米，页脚1.75厘米。版面格式范例如下： ------------------------------------------------------------ （中文大标题前按宋体5号字、单倍行距空一行） 论文的中文标题（宋三，加粗，居中） 作者姓名（宋五，不加粗，居中） e-mail：（Time New Roman, 五号，居中） 摘要：“摘要”二字为宋体，五号字，加粗，退两格；摘要的文句为宋体，五号字，不加粗；摘要字数不要超过300字。概述论文的主要内容，观点和结论。 关键词：格式同摘要词数不多于5个关键词之间空一格 Title of The Paper in English Author’s Name e-mail Address Abstract: Artificial Intelligence has been a focus in science and technology studies in recent years while many problems are still open. An attempt is thus made in the paper …….. Key Words:Key word 1 Key word 2 …Key word 5 (The number of key words in a paper is limited to 5) 1．引言 在过去几年，人工智能的研究取得了长足的进展，然而也还有很多重要的问题没有的到满意的解决。有鉴于此，本文针对……提出了一种…… 2. XXXXX … n. 结论 参考文献 严格按正规格式书写，示例参考如下： [序号] 作者名书名出版社年份 [序号] 作者名论文题目刊物名期数/日期 [序号] 作者名论文题目网址 请注意： 1.函数名、阿拉伯数字及表示常数的符号均用正体书写；变量用斜体书写。 2.参考文献请按文中引用顺序排列；正文文中引用参考文献处必须使用上标标识，如 [ 1 ] 。 3.引用的文献必须是正式出版（发表）的文献。 页脚共X页第Y页——5号宋体，居中
转 心理学论文题目.
转心理学论文题目 疗与预防策略研究军队技术院校大学生职业心理现状研究初中教师职业压力研究小学生成功发展能力结构的研究中学生控制源、自尊与人际关系发展的研究初中生自我概念与社会行为发展特点及关系的研究中美青少年人格教育比较研究青少年压力应对的维度、结构及相关研究沙盘游戏作为儿童心理教育技术的探索大学生焦虑与自我概念、应付方式的相关研究分校、合校教育模式对澳门中学生性别角色认知的影响中学生一般自我效能感、认知需求和创造性的关系研究故事情境对儿童理解白谎的影响城市幼儿园幼儿的焦虑问题及辅导策略研究现代中学生非智力素质的因素分析及其培养澳门中学生心理素质研究对山东、广东体育高考生使用兴奋剂的心理调查大学生主观幸福感及其与人格特征的相关研究大学教师工作压力的现状及其与人格维度关系的研究河南省大学生孤独感结构研究大学生一般自我效能感及其与应对方式、心理健康关系的研究多校区大学学生心理健康教育模式研究大学生心理健康教育：成就、困境、出路离异家庭大学生心理健康问题调查与研究大学生网络心理问题及其成因分析研究书写训练对于帮助克服考试粗心现象的实验研究青少年学生公正价值观的心理学研究中学生创造性内隐观的调查研究大学生成人依恋的测量及相关人格研究儿童的欺负行为和自我概念的相关研究大学生情绪归因的特点及其与气质的关系研究多元智能的多元测评研究大学生人格特质对心理健康观的影响 3~9岁儿童气质发展及其与个性相关因素关系的研究(博士)汉藏族大学生心理品质的跨文化比较研究职校生成就目标与心理健康关系研究初中生心理健康状况及其干预实验研究中学心理健康教育与英语课堂教学整合模式的研究提高中专学生能力素质和心理素质的探索与实践浅谈非智力因素对创造性思维的影响上海市高一学生焦虑及影响因素的研究社会转型期教师人格发展研究中学评优不公及其对教师心理影响的调查与对策研究罪错青少年的心理健康与父母教养方式、人格特征、罪错类型之间的相关研究宁波市小学生学习困难的原因分析与心理特征研究自我调节学习理论及其教学意义上海大学生价值观与心理健康的相关研究儿童"析取"范畴获得的内隐学习和成分分析研究团体指导提升大学生情绪调节能力的初步研究重点高中学校心理健康教育模式研究支持建构主义学习环境的概念图的设计与应用研究东北边远地区中小学生心理健康状况调查分析及干预策略初二学生知觉到的教师期望与自我价值感及成就目标的关系及干预研究我国当代大学生心理健康教育探讨家庭因素对中学生自我效能感的影响研究高校青年教师心理健康训练模式的构建高校特困生心理健康与成才--江南大学特困生个案调查研究学校心理辅导师资的专业化发展研究理工科大学生焦虑状态下的行为特点研究心理教育活动论(博士)温州市寄托儿童人格及其它心理特征研究民办高校新生挫折及其应付方式的研究论小学心理健康教育中的家校合作福建省卫校生心理健康及人格状况调查与教育途径福州市重点中学高三学生心理健康状况研究农校生心理健康状况及教育对策信息时代中学青年教师心
心理学论文题目汇总
心理学毕业论文题目汇总《教育心理学》 大学生网络成瘾的现状分析及其心理治疗与预防策略研究 军队技术院校大学生职业心理现状研究 初中教师职业压力研究 小学生成功发展能力结构的研究 中学生控制源、自尊与人际关系发展的研究 初中生自我概念与社会行为发展特点及关系的研究 中美青少年人格教育比较研究 青少年压力应对的维度、结构及相关研究 沙盘游戏作为儿童心理教育技术的探索 大学生焦虑与自我概念、应付方式的相关研究分校、合校教育模式对澳门中学生性别角色认知的影响 中学生一般自我效能感、认知需求和创造性的关系研究 故事情境对儿童理解白谎的影响 城市幼儿园幼儿的焦虑问题及辅导策略研究 现代中学生非智力素质的因素分析及其培养 澳门中学生心理素质研究 对山东、广东体育高考生使用兴奋剂的心理调查 大学生主观幸福感及其与人格特征的相关研究 大学教师工作压力的现状及其与人格维度关系的研究 河南省大学生孤独感结构研究 大学生一般自我效能感及其与应对方式、心理健康关系的研究多校区大学学生心理健康教育模式研究 大学生心理健康教育：成就、困境、出路 离异家庭大学生心理健康问题调查与研究 大学生网络心理问题及其成因分析研究 书写训练对于帮助克服考试粗心现象的实验研究 青少年学生公正价值观的心理学研究 中学生创造性内隐观的调查研究 大学生成人依恋的测量及相关人格研究 儿童的欺负行为和自我概念的相关研究 大学生情绪归因的特点及其与气质的关系研究 多元智能的多元测评研究 大学生人格特质对心理健康观的影响 3?9岁儿童气质发展及其与个性相关因素关系的研究（博士） 汉藏族大学生心理品质的跨文化比较研究 职校生成就目标与心理健康关系研究 初中生心理健康状况及其干预实验研究 中学心理健康教育与英语课堂教学整合模式的研究 提高中专学生能力素质和心理素质的探索与实践
消费心理学考试重点
绪论 消费者购买产品的心理过程要经历三个阶段：1，对产品的认识过程2，对产品的情绪过程3，对产品的一直过程 第一章 感觉：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的外界事物个别属性的反映，是认识的开端。 知觉：知觉是人脑对作用于感觉器官的客观事物个别属性的整体反映。 记忆：记忆是过去的经验在人大脑中的反映，是消费者认识过程的重要心理要素。 思维：思维是人脑对客观事物概括的、间接的反映，是人认识活动的高级阶段。 情绪：情绪是人对客观事物是否满足需要而产生的一种态度和内心体验，具有独特的主管体验形式，外部表现和极为复杂的神经生理基础。 情感：情感是指情绪过程的主观体验，对正在进行的认识过程其评价和监督作用，着重于表明情绪过程的感受。 情绪、情感的联系与区别： 1.从严格意义来讲，情感与情绪是既有联系，又有区别的两种心理体验。情绪一般是指与生理的需要和较低级的心理过程（感觉、知觉）相联系的内心体验。 情绪一般由特定的条件所引起，并随着条件的变化而变化，有较大的情景性和冲动性。所以，情绪表现的形式往往比较短暂和不稳定，某种情景一旦消失，与之有关的情绪就会立即消失或减弱。 2.情感是指与人的社会需要和意识紧密联系的内心体验，如理智感、荣誉感、道德感、美感等。情感是人们在长期的社会实践中受到客观事物的反复刺激而形成的内心体验，因此，与情绪相比，情感具有较强的稳定性和深刻性。 3、二者间又有密切的内在联系。情绪的变化一般会受到早期形成的情感的制约，而离开具体的情绪过程，情感及其特点则无从表现和存在。因此，从某种意义上来讲，情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。 消费者心理活动的意志过程：1，做出购买决定阶段2，执行购买决定阶段3，体验执行效果阶段。 意志过程、认识过程、情绪过程的关系 1.都是消费者购买心理活动过程中统一的密切联系的三个方面。 2.一方面，意志过程有赖于认识过程，又能促进认识过程的发展变化，能给认识过程以巨大推动力 3.意志过程有赖于依赖情绪过程，又能导致情绪过程的发展和变化。 4.但通过意志过程，有些消费者的情绪可能受到一定的抑制，而随着意志行动的实现，他们的情绪也可能向积极的方向发展。总之，这三个方面彼此渗透，相互作用，共同影响消费者购买活动 第二章 气质：气质是指个体心理活动典型而稳定的动力特征。这些特征主要表现为心理过程的强度、速度、稳定性、灵活性和指向性。 性格：性格是指人对现实的稳定态度和与之相适应的习惯化了的行为方式的个性心理特征。气质、性格的联系和区别：气质和性格相互渗透、彼此制约。气质能影响性的形成和表现方式，性格带有明显的个性特征。性格对气质也有深刻的影响，他在一定程度上能掩盖和改造气质，是气质的消极因素得到抑制，积极因素得到发挥。气质和性格的区别主要在于：气质
中小学教育心理学论文题目选题参考
https://www.360docs.net/doc/cc8296196.html, 中小学教育心理学论文题目 一、最新中小学教育心理学论文选题参考 1、信息速递——心理学家批评中小学忽视心理教育 2、中小学语文教育“去政治化”的心理学意义 3、积极心理学视野下对中小学情感教育的启示 4、论编订九年义务教育中小学体育教学大纲的心理学问题 5、积极心理学视角下,中小学心理健康教育的新思路 6、抚州地区教育局抚州地区教育学会组织全区中小学教师和教育行政干部认真学习《心理学》 7、省教育厅决定对在中小学、幼儿园任教的老高中毕业生进行教育学、心理学考试 8、积极心理学视域下的中小学幸福观教育 9、积极心理学教育在中小学体育教学中的实施初探 10、积极开展中小学心理健康教育--访广州市应用心理学会常务副会长傅荣 11、人本主义心理学对中小学心理健康教育的启示 12、积极心理学视域下的中小学心理健康教育 13、积极心理学理论在中小学班主任心理健康教育中的应用 14、积极心理学背景下的中小学心理健康教育 15、积极心理学对中小学心理健康教育工作的启示 16、改善我国中小学心理健康教育的新思路--积极心理学视角 17、以积极心理学为指导的中小学心理健康教育实践与思考 18、积极心理学视野下的中小学心理健康教育范式的研究
https://www.360docs.net/doc/cc8296196.html, 19、论积极心理学视野下的中小学心理健康教育 20、心理学研究成果应为基础教育服务——访中小学心理健康自助仪研制者俞国良教授 二、中小学教育心理学论文题目大全 1、中小学音乐教育的哲学美学方法之比较——以心理学为视角 2、积极心理学视角下我国中小学心理健康教育反思 3、积极心理学导向——美国中小学心理健康教育发展新趋势 4、心理学家批评中小学忽视心理教育 三、热门中小学教育心理学专业论文题目推荐 41、中小学音乐教育的哲学美学方法之比较——以心理学为视角 42、积极心理学视角下我国中小学心理健康教育反思 43、积极心理学导向——美国中小学心理健康教育发展新趋势 44、心理学家批评中小学忽视心理教育 四、关于中小学教育心理学毕业论文题目 1、俄罗斯中小学教师的教育心理学培训 2、中小学教师的教育心理学知识及其影响因素 3、中小学惩罚教育心理学分析 4、教育心理学在中小学武术教育中的运用 5、中小学教师的教育心理学知识及其影响因素 6、教育心理学(中小学适用)(全国教师咨询认定考试培训指定教材)(第3 7、中小学教师职业价值观研究(教育心理学研究丛书.教学心理学书系) 8、教育心理学视角下的中小学图书馆建设
消费心理(1)
第六章 1.价格的心理功能是指价格对消费者心理的影响，尤其是消费决策与行为的影响。 2. 商品价格的心理功能主要表现在以下几个方面： （一）商品价值认识功能：商品价格在一定程度上体现了商品价值的大小和商品质量的高低。价格是商品效用的一个客观尺度，具有衡量商品价值的功能。 （二）自我意识比拟功能：商品价格的自我意识比拟，是商品价格人格化的心理意识，即借助于商品价格来反映消费者自我意识的一种心态。内容有：（1）社会地位比拟；（2）经济地位比拟；（3）生活情操比拟；（4）文化修养比拟. （三）调节需求功能：商品价格对消费需求影响大，价格与消费量是反比关系。在其他条件既定的情况下，消费需求量的变化与价格变动呈相反的趋势。 3. 消费者价格心理特征： （一）习惯性心理：习惯价格是定价的重要参考因素，消费者的习惯价格一般不易改变。（二）感受性心理：感受性心理是指消费者对商品价格及其变动的感知强弱程度。表现为消费者对于通过某种形式的比较所出现的差距，对其形成一种感知。 （三）敏感性心理：敏感性心理是指消费者对商品价格变动作出反应的灵敏和迅速程度。直接关系是商品价格的变化，相对于商品价格稳定的习惯性心理而言。 （四）倾向性心理：倾向性心理是指消费者在购买过程中对商品价格选择所呈现出来的趋势和意向。 （五）逆反心理：逆反心理是指消费者违背一般的购买原则，专买涨价、高价商品的心态与行为。 ＊4. 消费者判断价格的途径： （1）与市场上同类商品的价格进行比较； （2）与同一售货场中的不同商品价格进行比较； （3）通过商品的外观、品牌、产地、包装、使用特点、使用说明进行比较； （4）通过消费者自身感受体验来判断。 ＊5. 影响价格判断的因素： （1）消费者的经济收入（2）消费者的价格心理 （3）生产和出售地点（4）商品的类别 （5）消费者对商品需求的紧迫程度（6）购买的时间
热点教育心理学论文题目参考
热点教育心理学论文题目参考 随着世界教育水平的飞速提升，中国教育现代化的脚步不断向前迈进，？来自不同学科的先进理论在教学中得到了更加广泛的应用，其中心理学更是与教育发生了密切的联系。由此列举以下教育心理学论文题目供大家参考。 1、浅谈培养中小学学生心理健康的体会 2、关于心理教育行为分析 3、论大学生心理压力的来源及缓解办法 4、大学生逃课现象心里透视及对策 5、浅谈青少年心理健康教育 6、浅谈农村初中学生心理健康教育 7、关于农村中小学生心理健康教育的现状及对策 8、论独生子女大学生挫折心理分析 9、学校中教师的专业成长与发展 10、初级中学问题学生的心理疏导和转化 11、数学教学过程中要培养学生的情感态度 12、帮助学生获得数学活动经验浅探 13、试论学习理论家的人性观 14、错误在学生学科学习中的地位 15、教师的学生观及其对教学成效的影响 16、试论“举一反三”的心理学基础
17、认知心理学对现代教学论的影响 18、试论概括在学生学习过程中的作用 19、试论布鲁纳结构主义学习观的教育意义 20、现行组织者―一种促进学生理解的教学策略 21、论强化是学习的重要条件 22、学习迁移的规律在学科教学中的运用 23、建构主义学习理论的教育意义 24、试论外语学习中本族语的迁移与干扰 25、维果茨基对教育心理学的贡献 26、人本主义学习观点对教育工作的启示 27、谈谈合理的习题设计的心理学依据 28、皮亚杰认知发展理论与数学教学 29、浅谈教材编写的心理学原则 30、归因理论及其在教学实践中的运用 31、课堂中举例的心理学分析 32、广义知识观、目标分类教学及其教育意义 33、多媒体教学的心理学分析 34、新课程改革的心理学基础 35、布鲁姆掌握学习理论的教育意义 36、试论学生直觉思维的培养 37、问题情境与启发式教学 38、课堂学习的社会心理分析
个性心理学复习题
个性心理学 名词解释： 1、个性心理学：是以研究人的个性为 对象，从心理学的角度去探讨其发 展、构成及表现的规律。 2、个性：把一个人在人生舞台上所扮 演角色的种种心理活动的总体看成 是个性。 3、个性倾向性：决定人对事物态度和 行为的动力系统，他以积极性和选 择性为特征。其中包括需要、动机、 兴趣、理想、信念和世界观等。4、动机：是在需要刺激下直接推动人 进行活动以达到一定目的的内部动 力。 5、需要：是人的个体的和社会的客观 需求在人脑中的反映。 6、诱因：激发和促进活动的外部刺激 或情境都称之为诱因。（正诱因和负 诱因） 7、外加动机：是指推动行动的动机是 外力诱发出来的，这些行为的动机 都是来自体外的刺激。 8、内在动机：是指人的行动出自于人 本身的自我激发。 9、成就需要：是指个人要积极获得并 追求完美的自认为对自己是有价值 的工作的一种心理历程。 10、挫折：是指一个人在要达到某种目 标的活动过程中，由于受到妨碍或 干扰，当目标不能实现时所产生的 情绪状态。 10.情绪矛盾：被这种同一对象对人既具吸引又具排斥的特殊状态称之为情绪矛盾。 11、兴趣：是指人力求认识和趋向某种事物并与肯定情绪相联系的个性倾向。 12、理想：是对符合事物发展客观规律的奋斗目标的向往与追求。职业理想、道德理想、社会政治理想 13、信念：是指激励、支持人们行为的那些自己深信无疑的正确观点和准则，是被意识到的个性倾向。 14、世界观：是指由人对整个世界的根本看法所组成的信念体系。包括自然观、社会观、人生观。 15、自我意识：是指个体对自己作为客体存在的各方面的意识。 三个特点：社会性，能动性，同一性。16、自尊：是指一个人对自我价值的总 体评价而产生的意识倾向。他调整和控 制着个体行为。 17、自我展示：人们在交往中，认真地、 有意识地公开自己，向别人传达个人信 息，就称之为自我展示，或叫自我推荐， 自我呈现。 18、气质：是不依活动目的和内容为转 移的典型的、稳定的心理活动的动力特 征。 19、性格：表现在人对现实的态度和行 为方式中的比较稳定的独特的心理特征 的总和。 20、能力：顺利地完成某种活动任务在 心理方面需要的基本条件，它在活动中 表现出来，并直接影响活动效果，是个 性心理特征的组成部分。 21、才能：在活动中，多种能力的结合 保证着各种活动顺利进行，这种完备地 结合在一起的能力就叫才能。 22、天才：能力高度发展并得到最完备 的结合，使人能创造性地完成多种复杂 的活动，称之为天才。 23、智力：人在认识过程方面所表现出 来的能力。 24、个性类型：是基于一定规则，把某 一群人或某一群具有相似个性的人归为 一类，划分为类型，以便于了解个性。 25、发展：是人的个体从出生到死亡的 过程中所发生的积极的、有规律的变化 过程。 26、信度：是指经过多次重复测量其结 果的一致程度，也叫可靠度。 27、效度：是指测量的有效性和正确性。 校标关联效度和想、构想效度。 28、自然观察法：是指对被观察者不加 干涉，在自然状态下，对他的个性特征 进行直接观察的方法。 29、自陈量表法：是一种自我评定式的 测量方法。其基本假设是，被试者对自 己最为了解，任何一位观察者都不可能 了解被试的各个方面。通过被试个人提 供有关于自己心理特征的报告，可获得 较全面的研究资料。 30、评定量表法：是被试通过观察他人 某种行为或品质作出评价的方法。 31、自我实现：个人在不排斥他人，不 侵犯他人的原则下充分发挥自己，充实 自己，达到尽善尽美，既成为自己想要 成为的完整的个性。 32、归因：是指人们对别人或自己的行 为原因加以解释或推论的过程。 33、流体能力：是指人在认识和解决问 题中所表现出来的能力 34、晶体能力：是指通过后天学习获得 语文、数学及其他学科知识内容的能力。 35、道德意识：是关于道德行为准则及 其意义的认识和伴随道德认识所出现的 内心体验，以及具体表现于外部的道德 行为方式的总称。 简答题： 1、如何理解个性心理的规律性？ 答：（1）个性个性的显著标志是其独特 特性，即人和人之间的个性差异性。（2） 形成个性过程中的规律性。（3）个人行 动的规律性。 2、概括地说有哪几种个性定义？ 答：（1）列举个人特征，强调个人独特 性的定义（2）总和式定义（3）整体的 定义（4）从适应方式方面下的定义（5） 操作性的定义（6）综合机能的定义 3、给个性下定义应注意那些问题？ 答：整体性、独特性、共同性、多面性 和动力性等多种特征。也要重视它的调 控系统。 4、简要说明个性有哪些特征？ 答：（1）个性的整体性（2）个性的个别 性和共同性（3）个性的稳定性和可变性 （4）个性的生物制约性和社会制约性 5、确定个性结构的原则是什么？ 答：辩证唯物主义和历史唯物主义是研 究个性心理结构的最高指导原则。在这 个总原则下，应该遵循以下几项具体原 则。(1)把人看作是社会历史发展中的人 （2）个性结构的整体性原则（3）个性 结构的动态性和静态性相结合的原则。 （4）结构的稳定性和可变性原则 6、个性的狭义结构包括哪些内容？ 答：心理现象包括：心理过程和个性心 理。心理过程包括：认识过程（感觉、 知觉、记忆、思维、想象等）情感过程 （人对现实态度的体验，包括情绪、情 感、情操）意志过程—人在改造客观世 界时克服困难，完成任务时的心理过程。 个性心理包括个性倾向—需要、动机、 兴趣、理想、信念等。个性心理特征— 能力、气质、性格等。 7、对个性结构作广义理解其意义何在？
消费心理学考试重点
消费心理学考试重点
绪论 消费者购买产品的心理过程要经历三个阶段：1，对产品的认识过程 2，对产品的情绪过程 3，对产品的一直过程 第一章 感觉：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的外界事物个别属性的反映，是认识的开端。 知觉：知觉是人脑对作用于感觉器官的客观事物个别属性的整体反映。 记忆：记忆是过去的经验在人大脑中的反映，是消费者认识过程的重要心理要素。 思维：思维是人脑对客观事物概括的、间接的反映，是人认识活动的高级阶段。 情绪：情绪是人对客观事物是否满足需要而产生的一种态度和内心体验，具有独特的主管体验形式，外部表现和极为复杂的神经生理基础。 情感：情感是指情绪过程的主观体验，对正在进行的认识过程其评价和监督作用，着重于表明情绪过程的感受。 情绪、情感的联系与区别： 1.从严格意义来讲，情感与情绪是既有联系，又
有区别的两种心理体验。情绪一般是指与生理的需要和较低级的心理过程（感觉、知觉）相联系的内心体验。 情绪一般由特定的条件所引起，并随着条件的变化而变化，有较大的情景性和冲动性。所以，情绪表现的形式往往比较短暂和不稳定，某种情景一旦消失，与之有关的情绪就会立即消失或减弱。 2.情感是指与人的社会需要和意识紧密联系的内心体验，如理智感、荣誉感、道德感、美感等。情感是人们在长期的社会实践中受到客观事物的反复刺激而形成的内心体验，因此，与情绪相比，情感具有较强的稳定性和深刻性。 3、二者间又有密切的内在联系。情绪的变化一般会受到早期形成的情感的制约，而离开具体的情绪过程，情感及其特点则无从表现和存在。因此，从某种意义上来讲，情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。 消费者心理活动的意志过程：1，做出购买决定阶段 2，执行购买决定阶段 3，体验执行效果阶段。 意志过程、认识过程、情绪过程的关系
《个性心理学》,高玉祥著 自学考试大纲
《个性心理学》，高玉祥著自学考试大纲 指定用书：《个性心理学》，高玉祥著，北京师范大学出版社2002年1月第2 版。 一、课程性质、设置目的和基本要求 (一)课程性质与设置目的 个性是决定人的独特的行为和思想的个人内部的身心系统的动力组织，个性心理学就是研究这一动力组织的决定因素，有关的理论和规律，发展过程、结构、动力学特点和个性过程的一门科学。个性心理学是一门基础课，它是儿童心理学、教学心理学、青少年心理学、工业心理学、变态心理学、心理卫生和治疗、特教心理学等等心理学科的基础，个性心理学是心理学教学课程中的核心课程。 设置个性心理学课程的目的是，在马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的指导下，对学生进行个性心理学的系统教学，使学生掌握个性心理学的基本理论、基本内容、基本规律、本学科发展的历史、今后研究的动向。要求学生掌握个性判断的方法和使用，以及个性对于人的心理和行为的影响和意义，即个别差异的作 用，培养学生研究和分析个性的能力。 (二)本课程的基本要求 通过本学科的学习，要求学生： 1．首先要求学生掌握个性心理学课程的性质、特点、地位、研究对象以及基本 理论、基本概念、基本术语。 2．掌握个性心理学研究的方法，掌握本学科的经典研究和实验。 3．要求学生理论联系实际，掌握将个性心理学原理应用于实践的知识和方法，以及它在各个相关领域发挥的影响及其应用。 (三)本课程与相关课程的关系 1．个性心理学是心理学科中的一门基础课，它与各门应用心理学有密切的关系，是心理卫生、医学心理学、心理治疗与咨询、变态心理学、青少年心理学、妇女心理学、老年心理学、学校心理学、消费与广告心理学、犯罪心理学、管理心理学、宣传心理学、司法心理学等课程的基础。
消费心理学知识点
绪论 消费：是消费主体出于延续和发展自身的目的，有意识的消 耗物质和非物质资料的能动过程。 消费主体：指在不同时空范围内参与消费活动的人或集团。 心理：是人脑的机能，是客观现实的反映，具有主观能动性 和个体差异性。 消费心理学：研究消费者心理现象产生、发展和变化的规律 的学科。 消费者分类： 1、需求消费者、购买消费者、使用消费者2、潜在消费者、现实消费者、非消费者3、个人消费者、家庭消费者、企业消费者 消费行为特点：社会性、能动性、发展性 消费心理三过程：认知过程、情绪过程、意志过程 消费心理学研究内容：1、消费者购买行为的心理过程和心理 状态2、消费者个性心理特征和个性心理倾向3、消费者心理的影响因素及其影响程度4、消费心理与市场营销关系5、消费心理的发展趋势 第一章消费者的一般心理过度过程 感觉：人脑对直接作用感觉器官的外界事物个别属性的反 映，是认识的开端。感觉是人们对客观事物认识的一种简单 形式，也是一切复杂心理活动的基础。 知觉：人脑对作用于感觉器官的客观事物个别属性的整体反 映。知觉是在感觉的基础上形成的，没有对产品个别属性的 感觉，就没有对产品的整体知觉。在实践中消费者通常以知 觉直接反映产品，知觉是消费者对消费对象的主动反映。 记忆：过去的经验在人脑中的反映，是消费者认识过程的重 要心理要素。 思维：人脑对客观事物概括的、间接地反映，是人认识活动 的高级阶段。 情绪：人对客观事物是否满足需求而产生的一种态度和内心 体验，具有独特的主观体验形式、外部表现形式和极其复杂 的神经生理基础。 情感：指情绪过程的主观体验，对正在进行的认识过程起评 价和监督作用，着重表明情绪过程的感受。 意志：是人为了实现预定的目的，自觉地调节自己的行为， 克服困难的心理过程。 感觉在消费活动中的作用：1、使消费者获得对产品的第一 印象2、是引起消费者某种情绪的通道3、对消费者发出 的刺激信号要适应人的感觉阀限4、推销人员职业对感官的要求5、感觉导致流行的趋势 消费者心理活动的意志过程: 1、做出购买决定阶段2、执行购买阶段3、体验执行阶段 意志、认识和情绪的关系：1、意志依赖认识，又促进认识的 变化发展。 2、意志依赖于情绪，又导致情绪变化发展。3、三者相互作用渗透，共同影响消费行为。 第二章个性心理特征与个性心理倾向 气质：指个体心理活动典型而稳定的动力特征，表现为强度、速度、灵活性和指向性。 性格：指人对现实的稳定态度和与之相适应的习惯化了的行 为方式的个性心理特征。 能力：指人顺利完成某种活动所具备的并且直接影响活动效 率的个性心理特征。 需要：人的生理或心理因素对某种目标的渴求和欲望。 动机：指引发和维持个体行为并达到一定目标的心理原因。 态度：指人们对客观事物所持有的一种心理倾向。 兴趣：指人们极力探索某种事物或从事某活动的一种特殊认 识倾向。 个性的特征：稳定性、可变性、整体性、独特性、社会制约 性 消费者那里构成在消费过程中表现的不同特点： 1、能力全面的 消费者有丰富的消费知识和经验，可以轻松、正确的做出 购买决策2、能力一般的消费者了解不够系统全面，不能完 全独立做出正确判断，易受外界影响 3、能力差的消费者缺乏知 识和经验，缺乏独立主张，目的性不强。 消费者购买动机特征：主导型、转移性、内隐性、冲突性 影响消费者态度形成的因素： 1、消费者需要 2、知识经验 3、消费者所属社会群体、家庭、文化环境、地理环境等。 第三章消费群体的消费心理 女性消费心理特点：1、求美心理2、求实心理3、追求方便4、攀比炫耀 5、自尊自重 6、情感性心理 男性消费心理特点： 1、求新求异求癖 2、目的明确果断 3、注重质量效果4、追求方便快捷 青年消费心理特点： 1、追求时尚 2、个性突出 3、注重感情、易冲动 4、有成熟、实用趋势 5、消费欲望强 第四章社会环境对消费心理的影响 社会文化：指人们在社会发展中世代流传下来的风俗习惯、 价值观念、行为规范方式、伦理道德等。 体制转轨中不确定性因素对消费心理的影响： 1、结构转型升级 产生“摩擦性失业” 。企业体制改革引起的减员增效，农业科 技进步释放劳动力，使城乡就业稳定性减弱，再就业困难 大，人们对预期收入的增加缺乏信心。2、消费政策和消费环境。一些抑制性消费政策未完全清除，加上市场法制、秩 序不完善，社会信用低等，消费者消费时心有余悸；股市低 迷，国际经济形式严峻，加上传统消费习惯的支配作用，即 期收入成为消费的最大极限。 社会阶层因素对消费心理的影响：1、不同阶层有不同消费倾向。越高越储，越低越消。2、不同阶层对消费内容和方 式选择不同。越高越全面，越低越单调。3、阶层不同影响
教育心理学论文
2013-2014学年第二学期 硕士研究生课程论文 论文题目：儿童教育心理学理论在儿童玩具设计中的应用 ——基于情感体验的儿童玩具人性化设计 课程名称教育心理学 任课教师彭江教授 年级2013级 专业翻译理论与实践 班次翻译理论与实践 学号2013307 姓名唐俊彦
儿童教育心理学理论在儿童玩具设计中的应用 ——基于情感体验的儿童玩具人性化设计 摘要：人性化设计是现代产品设计的基本要求，把情感体验因素纳入产品设计是人性化设计的重要手段之一。本文试图以情感体验为切入点，结合儿童认知发展理论对儿童玩具设计提出新的要求。本文分别从情感体验的三个层次，即物境状态、情境状态、意境状态分析，采用多学科交叉的研究方法，运用儿童心理学等相关理论对儿童玩具的设计进行研究，从而设计出人性化的儿童玩具。 关键词：人性化设计；情感体验；儿童情感发展；儿童玩具设计 一、前言 将情感体验纳入儿童玩具设计的参考因素是实现其人性化设计的方法之一，儿童玩具用以满足儿童情感需求，容纳儿童各种好奇与兴致，从视觉、触觉、听觉、嗅觉认知事物。针对中国的独生子家庭增多，在独生子女家庭中，儿童由于缺乏与之心理年龄相适应的沟通语言、游戏伙伴，而容易形成孤独感和失落感的现状，设计师可以通过玩具的外形、声音、表情和图像等形式的设计使其与儿童沟通，满足儿童的情感需要，促使他们的心理向积极的方面发展。 二、情感与情感体验 《心理学大辞典》中认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”。包括道德感和价值感两个方面。心理学家戈尔曼说过：“情感决定着我们潜能的发展程度，决定着我们的人生成就。”
人的感官体验会在心中引起反应，如看到红色的火焰或灰暗的天空，随之而感到的就是一种愉快的或阴沉的情绪，这是感官体验基础上的情感的体验。种种情感都会在心中形成体验，都属于情感体验的范畴。情感体验具有三个层级，从物境到情境，再到意境。 三、玩具设计中儿童情感体验要素分析 儿童的情感发展根据皮亚杰的认知理论：儿童情感的发展(development of children's emotion)随年龄增加而不断分化，是一个由低级的、简单的情感向高级的、复杂的情感发展变化的过程。新生儿只有两种情绪：偷快和不愉快。六七个月的儿童出现依恋感。到3岁前儿童情感的社会性成分增多，并有了羞耻感、同情感、嫉妒，责任感则刚刚萌发。学龄前儿童的情感已相当丰富，初步具有了成人所有的情感体验，道德感已进一步地发展，理智感突出地表现为好奇和好问。小学儿童己学会控制情感，理智感、荣誉感、友谊和审美感进一步地发展，内容进一步地丰富。情感则通常是互相矛盾，如依恋感和独立感、成人感并存。不同的阶段儿童所能感知的情感也是不同的。从儿童的认知水平来看，在儿童情感体验层次上主要集中于物境和情境两个层次。 四、儿童情感体验层次 4.1 物质层面（即物境） 在物质层面，从视觉、听觉、嗅觉、触觉的体验，道具(儿童玩具)通过具体的形态、色彩、声音等外在的物质表现刺激人的感官器官。 4.1.1 形态与情感体验 苏珊·朗格《情感与形式》中提到：“形式既为空洞的抽象之物，又有自己具体的内容，艺术形式具有一种非常特殊的内容，即它的意义。在逻辑上，
个性心理学简答题(背诵)
四、简答题 1.简述兴趣在人的生活与活动中所起的作用。2 答： （1）兴趣在个性形成中的意义： 兴趣可以促使能力的发展，对人形成优良的个性品质有促进作用。 （2）兴趣在人的活动中的作用： ①兴趣可以使人善于适应环境，对生活充满热情； ②兴趣对丰富知识，开发智力有重要意义。 2.简述能力的概念及其种类。 答： （1）能力概念：能力是顺利完成某种活动任务在心理方面需要的基本条件，它在活动中表现出来，并直接影响活动效果，是个性心理特征的组成部分。 （2）能力的种类： ①一般能力和特殊能力 ②模仿能力和创造能力 ③认知能力和操作能力 ④流体能力和晶体能力 3.简述卡特尔特质论的结构。 答： 4.简述马斯洛需要层次理论的不足之处。3 答： （1）自我实现的理论带有明显的形而上学色彩，把人的个性形成模式化、固定化，强调需要层次的普遍性和天然性，层次由低级向高级发展的自然性，认为在个人的所有需要都得到满足以后，自我实现的需要才活跃起来，这是不完全符合实际的。 （2）自我实现论过分强调个性形成中的潜能或需要的作用，把自我实现和为达到目的所进行的创造活动当作人的自然能力的结果。 （3）马斯洛的理论是不讲动机斗争和需要之间的矛盾的，但人生活在现实生活中，任何时
候都不会只有一个需要存在，而一些同时存在的需要必然会发生矛盾，产生动机斗争。5.个性规律性的具体表现有哪些？（为什么说个性心理是有规律的）5 答： （1）个性的显著标志是其独特特性，即人和人之间的个性差异性； （2）形成个性过程的规律性：生物因素与外界现实； （3）个人行动的规律性。 6.简述动机的功能有哪些？3 答： （1）唤起行动的始动功能； （2）将活动引向一定目标的指向性功能； （3）强化功能； （4）形成一定动机模式的调整功能。 7.青少年世界观形成的特点有哪些？4 答： （1）青少年世界观的萌发依赖他们的知识结构与智力水平； （2）青少年世界观的形成主要是解决人生意义问题； （3）青少年世界观的形成是不成熟的，具有不稳定性和可塑性。 8.能力与知识技能间的联系有哪些？3 答：知识、技能不等于能力。知识、技能虽然都具有概括性，但它们和能力概括化的性质与迁移程度是不同的。 9.简述培养兴趣的几种途径。2 答： （1）正确对待儿童萌发的兴趣； （2）引导儿童多参与有益的活动，激发儿童的好奇心； （3）给儿童制定一个经过努力而能获得的目标； （4）鼓励儿童努力克服当前的困难； （5）让儿童把成功看作是前进的开始。 10.简述智力发展的个别差异。 答： （1）超常和低常的差异； （2）发展早晚的差异 11.简述奥尔波特提出的特质概念及其分类。 答： （1）奥尔波特提出的特质概念：奥尔波特认为特质是一般化了的，个人所具有的神经心理
新最新时事政治—攀比心理引发消费的知识点训练及答案
一、选择题 1．2019年春节再现网络购物狂欢，而“剁手族”购物狂欢过后，发现抢购的东西有的不实用，有的甚至根本用不上。材料表明 A．要坚持量入为出，适度消费 B．生产决定了居民的消费方式 C．要理性消费，避免盲目跟风 D．生产决定了居民的消费对象 2．2017年底上映的电影《芳华》，引发了评论界的热议，许多影评人不断发表观点，褒贬不一，但这丝毫不影响生于六、七十年代的人群对过往的怀念，纷纷走进影院，去体昧曾经的“芳华”。这群观影者主要是出于以下哪种心理去观看影片 A．从众心理引发的消费 B．求实心理主导的消费 C．攀比心理引发的消费 D．求异心理引发的消费 3．如今中国人在餐桌上浪费的粮食一年高达2000亿元，被倒掉的食物相当于2亿多人一年的口粮。与此形成鲜明对比的是，我国还有1亿多农村扶贫对象，几千万城市贫困人口以及其他为数众多的困难群众。为此，消费者应 ①发扬艰苦奋斗精神，限制消费 ②自觉摒弃餐桌陋习，量力点餐 ③树立正确的消费观，理性消费 ④杜绝超前消费意识，绿色消费 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 4．随着生活消费升级，人们吃喝玩乐的选择越来越多，也让不少人有了选择恐惧症。今日，阿里巴巴旗下的本地生活服务平台口碑发布“我们不一Young”吃喝玩乐指南，给年轻人提供日常消费的找店清单。据悉，口碑这一指南根据商家的口碑人气值和用户评论，筛选出了当地最热门的餐厅、美容美发、健身舞蹈等商家店铺，堪称找好店时的“拔草指南”。口碑这一指南体现 A．从众心理引发的消费B．求实心理引发的消费 C．避免盲从，理性消费D．保护环境，绿色消费 5．奢侈品具有品质卓越、个性独特、身世显赫、价格昂贵、人气超高等特点。奢侈品消费的初期，消费者看中的往往是商品的LOGO，消费的是“符号”，把奢侈品视为财富与身份的象征，用来炫富与攀比，而较少关注其独特的个性、品牌文化和历史传承价值。材料表明 ①奢侈品是具有高需求收入弹性的物品 ②消费者品位的高低与财富增速无关 ③消费行为受消费心理、财富观的影响 ④消费心理的成熟度有待进一步提升 A．①②B．①③C．②④D．③④
个性心理学
个性心理学 第一章：个性心理学的对象、任务和方法 第一节个性心理学的对象 1.人的心理活动主要包括心理过程和个性心理两个方面。 2.个性心理学是研究人的个性心理活动的心理学分支，它以 个性的结构、个性的发展以及个性的测量为主要研究课题。 3.科学的个性心理学应以马克思主义关于人的本质学说为 基础和出发点。（人的本质就是一切社会关系的总和）一、个性与人格（等同关系） 个性的基本特征 （一）个性的整体性 个性是一个统一的整体结构，是人的整个心理面貌。 （二）个性的稳定性和可塑性 个性是一个人比较稳定的心理倾向和心理特征的总和。 我国著名心理学家潘菽教授指出：“心理过程是指心理一时动态表现，心理状态则是指心里的比较经久的静态存在。
（三）个性的独特性 （四）个性的社会性和生物性 社会性和生物性统称为社会制约性 第二节个性心理学的意义（论述题） 个性心理研究在理论上和实践上都具有重要意义。 一、理论意义 1、个性心理学是心理学的一个重要分支。普通心理学和个性心理学 之间相互联系，相互渗透。 2、个性心理学研究成果可以加强对人学心理活动的整体性认识， 有助于克服心理学中的机能主义和元素主义的影响。 3、个性心理学的研究成果丰富了普通心理学的内涵，从而使普通心 理学建立起更加完备的体系。 二、实践意义 一切实践活动都是人参加的活动，都是在个性的调节下进行。个性心理学对实践意是重大的。 （一）教育 掌握个性心理学原理，有助于因材施教，培养青少年健全的个性，使青少年的个性获得充分发展。
（二）医学 个性心理学与医学关系十分密切。欧洲临床医学的发展促进了个性结构与个性类型的研究，催眠与神经症的早期研究的思想倾向，孕育了精神分析等个性理论体系。 （三）管理 用个性心理学原理指导管理行为，有助于合理使用人才。做到扬长避短，人尽其才。 第三节个性心理学的方法 一、观察法（应用最广泛的方法） 观察法是在自然条件下，有目的、有计划地对被试的行为、言谈、举止等进行观察，从而了解他们心理活动的一种方法。 二、实验法（较常用） 定义：运用实验法研究个性较多的是教育性实验。教育性实验就是把实验法运用于教育过程中，在活动中了解学生，并研究有效措施的方法。 三、测验法（较常用） 1.问卷测验是一种结构明确的测验，其工具为各种经过统计处理二 标准化的量表（问卷），包括被试自己作答的自陈量表和主试做出