修改病句教案

修改病句教案

考纲解读：

1．掌握常见病句类型，准确辨识病句，

2．能依照句子愿意，准确修改病句，并能使用修改符号修改。

考点例析：

一、常见病句类型

（一）用词不当

①感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。（“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。）

②关联词用错。如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。（“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。）

（二）搭配不当

①主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。）

②动宾搭配不当。如：

上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。（“聚集”的应该是“专业化人才”。）

③主宾搭配不当。如：

这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。（“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”）

④修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”）

（三）成分残缺

①缺主语。如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。（“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去“使”）

②缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。（这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情景”）

（四）语序不当

①逻辑语序不当如：学校通过并研究了新的规章制度。（“通过”与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“通过”）

②关联词语序不当如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。（两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边。如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边；两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。）（五）前后矛盾

①前后不统一。如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。（“能”与“否”表达完全不同

的两种情况，所以，应删去“能否”）

②否定多余。如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。（“不无责任”即有责任，加上“并非”，意思相悖，应去掉“并非”或去掉“不”）

③范围不清。如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。（“图片”包括“宣传画”，不宜并列，应说成“宣传画及其它图片”。）（六）重复啰嗦

如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。（“顽症”和“疾病”重复，应删去任一个）

（七）表意不明（歧义）如：牧童牵着牛在吃草。（到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”：应改为“牧童牵着牛，牛在吃草。”）

二、修改病句的方法（原则）

1．检查文句，判明原因。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。

2．先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干（主、谓、宾），看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正；然后再检查附加成分（定、状、补），把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。

3．修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：增（增加字词），删（删去多余字词短语），调（调整字词的顺序），换（更换其它字词）。不能另造新句。

三、强化练习：

1．在优裕的家里，子女一切得来容易，因而所以难以与长辈沟通。

2．我们将来希望能成为建设祖国的有用人才。

3．为了推进素质教育，教师们正在努力改进教学质量。

4．晚会上表演了音乐、舞蹈和气功等文艺节目。

5．宁静的夏夜、繁星满天，明月高悬，我们在树下听故事。

6．参加这次活动的都是志愿者和中学生。

7．桔子、苹果、萝卜等水果含有丰富的维生素。

8．杨林同学的语文成绩不仅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。

9．创新和实践，我认为它们最根本在于为人民服务。

10．为了防止非典疫情不再反弹，市领导要求各单位进一步加强管理，制定严密的防范措施。11．在车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。

12．在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。

13．记者又到学校采访到了许多王老师的事迹。

14．为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。

修辞格复习教案

一、考试说明要求：

了解常用的修辞方法（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），体会它们的表达效果。

二、复习方略：

对于修辞知识的把握，首先能准确判断语句所用的修辞，但考查的重点为在动态环境里对辞格的运用，也就是说概念考得少，关键在于灵活运用——自己运用辞格写出优美的语句。（因在“仿写句子”中有相关训练，所以本复习可点到为止。）

三、常用的修辞方法有：

比喻、拟人、夸张、对偶.排比、引用、设问、反问等多种。其中比喻、拟人、夸张等修辞方法的主要作用是增强语言的形象性和生动性；设问、反问、排比等修辞方法的主要作用是增强语言气势。

1．比喻：比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟知的事物去说明或描写抽象的、深奥的、生疏的事物。比喻的构成包含两个条件：一是比喻的双方必须是不同的事物，二是两者必须有某种相似点，比喻的三个成分：本体－一被比喻事物，喻体－一用来作比的事物，比喻词－一联结本体和喻体的词语。比喻可分以下几种方式。

(1)明喻。用比喻词把本体与喻体连接起来。一般格式为“甲象乙”。例如：

我们共产党人好比种子，人民好比土地。

(2)暗喻。把本体说成是喻体。一般格式是“甲是乙”。例如：

生活是海洋，人是海洋上的一艘小船。

(3)借喻。由喻体直接代替本体，比喻词和本体均不出现。例如：

我似乎打了一个寒噤，我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

2.借代借代是不直接说出要说的人或事物，而是换个说法，借用和这个人或事物有密切关系的东西说它。主要方式有三种。

(1)部分代替全体。例如：江面上，点点白帆顺流而下。

(2)以具体代替抽象的事物。例如：不拿群众一针一线。

(3)用人物的外部特点代替人。例如：花白胡子一面说，一面走到康大叔面前。

3．比拟把物当成人、把人当成物或把一事物当成另一事物来描写。例如：

要求于人的甚少，给予人的甚多，这就是松树的风格．

不知那家伙生的是啥样狼心狗肺。

夕阳落下不久，西方的天空，还燃烧着一片桔红色的晚霞。

4．夸张为了表达强烈的情感，突出某一事物的特征，有意进行扩大或缩小的描述，这种修辞方法叫夸张。例如：

他们看见那些受人尊敬的小财东，往往垂着一尺长的涎水。

巴掌大的一块地，要睡下四个人。

5、反语反语就是正话反说，说话人要表达的意思跟字面的意思相反。例如：

我们为什么又叫它做党八股呢?这是因为它馀了洋气之外，还有点土气。这也算一个创作吧!

6．对偶用结构相同，字数相等的两句话组成的一组句子叫对偶。有正对和反对两种。例如：野火烧不尽；春风吹又生。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

7．排比把内容相关，结构相同或相近，语气一贯的三个或三个以上的短语或句子连用在一起叫排比。例如：狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。它只是一味无忧无虑地生长。

8.反复为了强调某个意思，有意识地反复使用某些词语或句子叫反复。例如：

我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。

9．反问用问句形式表达自己的意思。答案就包含在问句之中。反问不需要别人回答，也不需要自己回答。例如：你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗?

10．设问说话时，为了强调自己的看法，有意先提出一个问题，紧接着把自己的看法说出来，自问自答叫设问。例如：花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。不论是红花还是红叶，它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。当它是酸性的时候，呈现红色，酸性愈强，颜色愈红。

四、课堂练习

指出下列句子的修辞手法：

1海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 2油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

3京广铁路是祖国运输的大动脉。 4绿树村边合，青山郭外斜。

5白发三千丈，缘愁似个长。 6谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 7这也不足为奇。那时候的水井差不多全是这样的，凿些窝儿是为了掏井工人上下方便，这又说得上什么秘密呢？ 8这间房子就像豆腐干那么大。

“句子仿写”专题复习教案

一、教学目标：

1．落实新课标精神，实践以人为本的教学理念。2．尊重学生个性差异，培养学生积极探索思想，提高学生创新能力。3．提高学生语言运用和表达能力，训练学生思维的严密性和流畅性，并迁移到作文实践中。

二、学习重点、难点：

重点：掌握和运用仿写题的基本解法。难点：使学生能具体操作，初步内化成一种能力，创新意识的培养。

三、教学过程：

（一）、导入

前段时间我们已经学习过一些仿写题的解题方法，今天再来一次巩固，希望同学们能够进一步突破“仿写”。

（二）、通过例句，进行解法复习

例1、如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。

A：如果我是春风，我将吹绿田野的庄稼。

B：如果我是春雨，我把所有的土地滋润。

例2、同情是一缕春风，让枯秃的枝头绽出新绿。

A：同情是一泓清泉，给干涸的土地注入生机。

B：同情是一种美德，替迷惘的人生增添希望。

例3、没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。

A：没有理想的人，他的生活如断线的风筝，摇摇荡荡，没有目的。

B：没有理想的人，他的生活如无头的苍蝇，冲冲撞撞，没有方向。

例4、哪样的年龄最理想？哪样的心灵最明亮？哪样的人生最美好？哪样的青春最辉煌？

A：鲜花说，我开放的年龄千枝秀；月亮说，我透明的心灵多坦荡；海鸥说，一生与风浪搏击最壮丽；太阳说，燃烧的青春一片光芒……

B：鲜花说，我开放的年龄千枝秀；月亮说，我绽放的光芒多透亮；海鸥说，我生活的大海最美好；太阳说，燃烧的青春一片光芒……

（学生小组讨论分辨A/B仿句的优劣，老师总结明确：仿写题解法的四个“统一原则”——句式统一；修辞统一；意境统一；中心统一。）

（三）、仿写句子的练习

1、汇聚起天下母亲的泪，注入海洋，海洋定将化出美丽的樱贝；

汇聚起天下母亲的泪，，。

2、一颗流星划过，转瞬即逝，留下一道亮光，这就是人生。

，，，这就是人生。

3、鲜花，如果害怕凋谢，那它永远不能开放。

（参考：2、一朵昙花出现，匆匆凋谢，留下一分辉煌，这就是人生；3、种子、蜡烛、航船等。）

（四）、总结：通过这一节课的共同探究，我想很多同学已经抛开了对仿写题敬而远之的看法。仿写题并不难，尤其是在我们平时的考试中，得分率很高；但是，要仿得好，就不容易，因为它既考查了同学们理解语言、驾驭语言的能力，也考查了同学们的想象和创新能力。在往后的学习生活中，大家还要注意训练和积累。

（五）、作业：

仿写：小时候，母爱融在乳液里，吮着它，香甜甜。

上学后，母爱，，。

长大后，母爱盛在枕头里，枕着它，爱意绵绵。

《复句和关联词》教案

关联词

位置:

任何词语在句中都有它固有的位置，关联词也不例外。

有一次到镇初中部听课，课堂上很多学生都举出类似这样的句子：

(1)不但他学习好，而且还思想好。

(2)他不但思想好，而且你也思想好。以上两句都是病句。毛病出在哪里?毛病就出在连词的位置上。在用“……,不但……而且……”造句时，如果分句的主语相同，“不但”只能出现在主语后；如果分句的主语不同，“不但”只能出现在主语前。“而且”不管分句的主语相同还是不同，都只能出现在主语前。因此上面句子应改为：

(1)他不但学习好，而且还思想好。

(2)不但他思想好，而且你也思想好。

弄清关联词在复句中的位置，对学生把握复句层次，明白句子意思，造出规范的句子都具有极其重要的作用。

用法:构成复句的分句间必须有一定的意义关系, 这种关系通过关联词关系起来, 表达出来。表示不同关系的关联词

1 并列……又……又……

……一面……一面……

……有时……有时……

……一会儿……一会儿……

……既……又……

1.1 爸爸不抽烟, 也很少喝酒。

1.2 李老师既会拉小提琴, 又会吹笛子。

2 承接……一……就……

……首先……然后……

……便……

……於是……

……才……

……接著……

2.1 哥哥拟好作文大纲, 才打草稿。

2.2 我一做好功课, 便到球场踢球。

3 递进……不仅……而且……

……不但……还……

……不但不……反而……

……连……也……

……何况……

……甚至……

3.1 滥用药物不但会损害心智, 还会造成不可复原的脑部损坏。

3.2 祖父尚且参加体育活动, 何况我们青少年呢!

4 选择……不是……就是……

……或是……或是……

……宁可……也不……

……还是……

4.1 日明喜爱球类运动, 每天清早, 他不是打球, 就是踢球去了。

4.2 我宁可给老师责罚, 也不说谎, 隐瞒真相。

5 转折尽管……可是……

虽然……但是……

……却……

……然而……

5.2 尽管天气严寒, 可是伯父仍到海滩游泳。

5.3 妈妈爱静, 爸爸却爱动, 两人性格截然不同。

6 假设如果……就……

假使……便……

要是……那麼……

6.1 如果明天下雨, 旅行就要取消了。

6.2 要是你不听爸爸的劝告, 那麼定会闯祸。

7 条件只要……就……

只有……才……

无论……都……

不管……也……

7.1 只要多读多写, 语文水平就可提高。

7.2 不管多少险阻, 我也无惧前进。

8 因果因为……所以……

由於……因此……

既然……那麼……

8.3 由於弟弟粗心大意, 因此做错了两

道数学题。

8.4 因为志文的腿摔坏了, 所以需要用

拐杖来走路。

练习一: 分辨复句关系

1. 假如河水再往上涨, 河堤就有危险了。 ________________

2. 既然玩电动玩具会影响功课, 那麼就不要去玩就好了。 ________________

3. 运动员只有不断地苦练, 才能获得优异的成绩。 ________________

4. 虽然我长得不高, 但是却跑得很快。 ________________

5. 这次旅行是到八仙岭郊野公园, 还是到大潭郊野公园, _______________

还没有做最后的决定。

6. 他一边唱歌, 一边跳舞。 _________________

7. 我们不但要学会动脑, 还要学会动手。 _________________

8. 妹妹一看到玩具娃娃就要爸爸买。 _________________

练习二: 填填关联词

1. __________ 太阳离我们太远了, __________ 看上去只有盘子那麼大。

2. 晚上, 我 __________ 看书, __________ 看电视。

3. 张老师 ___________ 关心我们的功课, ___________ 关心我们的身体。

4. ___________ 明天不下雨, 我们 ___________ 到黄泥涌郊野公园去旅行。

“议论文阅读?论证方法”专题复习教案

复习目标：

1、掌握议论文的三要素；

2、能辨别、理解和运用论证方法。

复习重难点：

能理解并运用论证方法。

复习方法：讲练结合。

复习课时：一课时

复习过程：

一、导入复习

简要回顾议论文的主要特点：

议论文是以议论为主要表达方式的文章。它通过摆事实、讲道理的方法，直接表达作者的见解和主张。议论文有三个要素：论点、论据和论证。

二、重点复习

论证方法的辨别、理解与运用：

（一）回顾论证方法举例论证道理论证比喻论证对比论证

（二）典型考题演练：

学生边做练习边思考：

1.这几种论证方法有什么特点？

2.分析论证方法的作用有没有什么规律？

题一：一次只专心地做一件事，全身心地投入并积极地希望它成功，这样你的心里就不会感到筋疲力尽。不要让你的思维转到别的事情、别的需要或别的想法上去。专心于你已经决定去做的那个重要项目，放弃其他所有的事。把你需要做的事想像成是一大排抽屉中的一个小抽屉。你的工作只是一次拉开一个抽屉，令人满意地完成抽屉内的工作，然后将抽屉推回去。不要总想着所有的抽屉，而将精力集中于你已经打开的那个抽屉，一旦你把一个抽屉推回去了，就不要再去想它。了解你在每次任务中所需担负的责任，了解你的极限。如果你把自己弄得筋疲力尽和失去控制，那就是在浪费你的效率、健康和快乐。

语段中画线的部分运用了哪种论证方法？有什么作用？

题二：要取得成功，首先要学会低头。这恰如演奏一支高昂的曲子，起首往往是低调的。低头，既是正确认识自己，也是对他人的一种尊重。什么时候都高昂着头，实际上是抬高自己，看低别人，你瞧不起别人，人家干吗要瞧得起你呢？因此，你再优秀，再有名，也没有人愿意与你合作。

语段中画线的部分运用了哪种论证方法？有什么作用？

题三：任何一种物种身上都存在弱点，但这并不影响“物竟天择，适者生存”的大规律。善用“弱点”者不仅不弱，反而会成为强中强。以老鼠为例，其相貌卑琐，鬼鬼崇崇，无犬之忠，无猫之乖，无牛羊之肉香，无鸟禽之美丽。正因为它的“弱点”，人不仅不驯化它，还要打杀之而后快。兵法上说“置于死地而后生”，这老鼠在千百年的厄运中反而存活，鼠的家族绝对数量超过人的数量。

这个语段运用了哪些论证方法？有什么作用？

题四：如今有些人，总是特别害怕别人说自己不深刻，因此总是千方百计伪装自己、表演自己。固然，人生是个大舞台，我们都是表演者。但是，一位真正优秀的演员，不是仅仅依靠外表的华丽取悦观众，而是凭借内心世界的真诚、丰富来赢得更多的掌声。正如我国著名翻译家傅雷先生所说：“一个人只要真诚，总能打动人。”

文段运用了多种论证方法，请找出一种并简要分析它的作用。

题五：唐太宗李世民谅解、重用魏徵的故事被传为佳话。在李建成与李世民的皇位之争中，魏徵为李建成出谋划策，多次使李世民陷入困境。玄武门之变后，魏徵成了李世民的阶下囚。这时，李世民完全可以治他的罪，杀他的头。但是，李世民十分欣赏魏徵的才干和人品，于是便谅解并重用了他，让他做到了宰相，帮助自己成就了历史上著名的“贞观之治”。这里虽然有李世民作为一代明君尊贤爱才的一面，但我们不能不认识到，这也与他宽宏大度、谅解他人分不开。再往前翻一翻历史的画卷，齐桓公谅解并重用曾险些射死自己的管仲，从而成就了霸业；蔺相如谅解多次羞辱自己的廉颇，留下“将相和”的美谈……相反，那些小肚鸡肠、斤斤计较之人，又有哪一个能做出一番事业呢？

文段运用了和的论证方法，并分析它们的作用。（三）师生共同讨论归纳：

（四）实战演练

低姿态进入

①你见过打太极拳的吗？无论是陈氏还是杨氏，无论是“四十八式”还是“七十二式”，或弓或曲，轻灵沉稳，势断意连，讲究的是外柔内刚，刚柔相济，天人合一。

②你一定欣赏过不少世界名曲，至少经常听流行歌曲。你是否发现，很少有歌曲是以高音起奏的，几乎每一首歌曲的过门都是舒缓的低音。只有用低音切入，才会带来歌曲跌宕起伏、荡气回肠。

③你观摩过中国山水写意画的作画过程吗？当宣纸铺好，构思了然于胸，几乎没有几个画家会先泼重墨。他们大都先施底色，由浅入深，深浅结合。中国画讲究的是气韵生动，是韵味，是内涵，是层次。同时他们还不忘“留白”，“留白天地宽”、“留白留余韵”。

④以上这些似乎都说明一个道理：做事情最好低姿态进入，循序渐进，这样才能打好基础，蓄足势头，把事做好。

⑤做人也同理。勾践若抱住“越王”身份不放，只想当年风光，全无卧薪尝胆、当牛做马的低姿态，是不会灭夫差、平吴国、成霸业的。三国的刘备若无“三顾茅庐”的求贤之举和平时礼贤下士的谦恭姿态，是不会成鼎足大业的。

⑥人的一生要经历千门万坎，千曲百折，所面临的事情不见得件件称心如意，不会件件量身定做。这就需要我们不断调整我们的姿态、心态，否则就可能碰壁。学会低姿态，该低时就低，绝非懦弱和畏缩，而是人生大智慧，是修身、正身、处世不可缺少的修养和风度。

⑦亚里士多德说：“高标准的目标和低姿态的言行的和谐统一是造就厚重而辉煌人生的必备条件。”看来低姿态当为生存之态，当为人生常态。唯有“低”才会看得真切，看得生动具体，才可能领悟事物的真谛。低姿态进入并恰当地保持才可能实现所期望的高的结果。

1、选文的中心论点是什么？

2、选文①～③段以打太极拳、欣赏歌曲、观摩作画开头，有什么好处？

3、选文⑤段画线句子在文章结构上有什么作用？

4、选文⑦段运用了哪种论证方法？有什么作用？

书与人的随想

①人类社会是一个连续发展的过程，我们常将它们比作历史长河，而每个人都是途中搭行一段的乘客。每当我们上船之时，前人就将他们的一切发现和创造，浓缩在书本中，作为欢迎我们的礼物，同时也是交班的嘱托。由于有了这根接力魔棒，所以人类几十万年的历史，某一学科积几千年而有的成果，我们可以在短时间内将其掌握，从而腾出足够的时间去进行新的创造。书籍是我们视接千载，心通四海的桥梁，是每个人来到这个世界上首先要拿到的通行证，历史越久，文明积累越多，人和书的关系就愈紧密相连。

②书籍是平行于物质世界的另一个精神世界，它不仅给我们带来无穷的乐趣，更使人们获得了极大的精神自由。作为物质的人，正常人刚生下来没有任何疾病，一张白纸，生机盎然，傲对世界。以后风寒相侵，细菌感染，七情六欲，就灾病渐起，有一种病就减少一分活动的自由。作为精神的人正好与此相反。他刚一降生时，对这个世界一无所知，迷蒙蒙，怯生生，茫然对世界。于是就识字读书，读一本书就获得一份自由，读的书越多，获得的自由度就越大。哥白尼一生研究日心说，备受教会迫害，到晚年困顿于城堡中，双目失明，举步维艰，但他终于完成了划时代巨著《天体运行论》。到去世前一刻，他摸了摸这本刚出版的新书欣然离开了人世。这时，他在天文世界里已获得了最大的自由，而且还使后人也不断分享他的自由。

③读书之后还要实践。这里又用到高尔基的那句话：“书籍是人类进步的阶梯”，如果你脚下不踏一梯，你的实践又能走出多远呢？古语说：读书明理。谁掌握了真理谁就掌握了世界。读书给人最大的智慧。爱因斯坦在伽利略、牛顿之书的基础上，发现相对论，物理世界一下子进入一个新纪元。马克思穷读了他之前的所有经济学著作，发现了剩余价值规律，

指出资本主义必然灭亡，一下子就开辟社会主义革命的新纪元。一个人只有当他借助书籍进入精神世界，洞察万物时，他才算跳出现实的局限，才有了时代和历史的意义。

④我们作为一个历史长河中的旅人，上船时既得到过前人以书的赠礼，就该想到也要为下一班乘客留一点东西。一个人读懂了世界，吸足了知识，并经过了实践的发展之后，才可能写出属于他自己而又对世界有用的东西。这样他才真正完成了继承与超越的交替，才算尽到历史的责任。写书不是抄书，你得把前人之书揉进自己的实践，得出新的思想，如鲁迅说的吃进草，挤出牛奶与血，这是一种创造。我们不妨把每个人留给这个世界的文章或著作，算作他搭乘历史之舟的船票，既然顶了读书人的名，最好就不要做逃票人。这船票自然也轻重不同，含金量不等，像《资本论》或者《红楼梦》，那是怎样一张沉甸甸的票据啊。

1、第①段的主要观点是，第③段阐明了

的观点。

2、请你具体分析第②段中哥白尼的例子有何作用？

3、第④段画线的句子语言形象，耐人寻味。请说说句中“草”和“牛奶与血”的含义。

（五）反馈练习，综合评价

“议论文阅读·论证方法”专题复习参考答案

（一）回顾论证方法举例论证用确凿、充分、有代表性的事例证明。

具体论证、增强文章的说服力。

道理论证引用著作中的精辟见解、名言警句、定理公式等。

具有权威性、论证有力。

比喻论证用比喻的方式论证。

形象生动，把道理讲得通俗易懂。

对比论证用正反两方面的论点、论据对比，在对比中证明论点。

正确错误分明、是非曲直明确，给人印象鲜明深刻。

（二）典型考题演练：

题一：比喻论证：生动、形象地论述了能够专心致志地做好一件事的方法，使论述的道理浅显易懂。

题二：比喻论证：生动、形象地证明了要取得成功首先就要学会低头的道理。

题三：举例论证；对比论证：证明了事物的某方面愈弱，它的反方向愈强（弱点也是强点）。

题四：道理论证：引用傅雷先生的话，有力地论证了诚实的可贵。比喻论证：作者把人生比作舞台，在这个舞台上只有真诚的人才能成为优秀的演员。这样就生动形象地论证了诚实的可贵。

题五：这段运用了举例论证和对比论证的论证方法。举例论证：三个典型事例从正面论证了谅解的重要作用，增强了说服力。对比论证：使作者的观点更鲜明、更突出。

《低姿态进入》

1、低姿态进入并恰当地保持才可能实现所有期望的高的结果。

2、增添文章的趣味性，吸引读者充当下文的论据引出中心论点

3、过渡（承上启下）

4、道理论证有力地证明了低姿态进入并恰当地保持才可能实现所期望的高的结果。

《书与人的随想》

1、历史愈久，文明积累愈多，人和书的关系就愈紧密相连读书之后还要实践。

2、哥白尼的身体越来越差，生活越来越困难，作为物质的人，他的自由越来越少；但是因为拥有《天体运行论》，他作为精神的人获得了最大的自由。通过这个事例具体地论述了书籍能使人获得极大的精神自由。

3、前人的书新思想

. 在美国迪士尼乐园里我玩得 __________ 开心 __________ 快乐。

小说阅读指导教案

一、考点解读：

语文试卷上有三篇阅读题，其中的第五大题是文学作品阅读，这一道大题多是散文阅读，但有时也会是小说或戏剧阅读。

小说是文学作品中的一种重要体裁，在中学语文课本中占有一定分量，在备考复习中，同样不可忽视。用作考试命题材料的小说，由于受考试时间、试卷长度等的限制，常选用比短篇小说更短、容量更小、人物更少、情节更单纯的“小小说” (即“微型小说”)。这种小说只截取生活的一个横断面，或事件中的一个小片段、小插曲，对人物只勾勒其轮廓，捕捉其主要性格特征的某种光彩或斑点，兼有特写的特点，写法近似速写。

二、相关知识链接：

1 、概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。

2 、故事情节、环境描写、人物形象是小说的三要素。

3 、人物塑造方面：

辨析人物描写的方法，除了外貌(肖像、神态、服饰)描写，动作细节描写，语言描写，心理描写等直接描写外，还要注意其它人或景的烘托。《林黛玉进贾府》中，林黛玉、贾宝玉、王熙凤的外貌描写非常传神；《项链》开头路瓦栽夫人的心理描写十分逼真；《药》中华老栓买药时，黑衣人的动作描写形象地刻画了人物的性格。

认识和评价人物的性格、品质、典型性、社会意义、作者的感情倾向等。《装在套子里的人》的结尾，写到别里科夫死后才一个月，生活又变得沉闷，清楚地表明了别里科夫是个典型人物，只要专制制度还在，别里科夫式的人物便不可能死绝。《阿Q正传》那叫读者笑中有泪的精神胜利法，明显地表达了作者哀其不幸怒其不争的感情倾向。

4 、情节结构方面

辨析五个w，即谁(who)、什么事(what)、什么时候(when)、什么地方(where)、为什么(why)。

懂得情节结构中的对比、悬念、倒叙、插叙、出人意料的结尾等等。如《祝福》，采用了倒叙的结构形式，从祥林嫂临死前的肖像写起，再回顾祥林嫂初来鲁镇的情景．再次到鲁镇的经过等等，设置了悬念。《项链》出乎意料之外的又在情理之中的结尾，有力地突出了主题。理清线索(明线、暗线)。多数短篇小说都只有一条线索，但也有一部分短篇小说设置了两条线索。如鲁迅的《药》，为了表明群众的愚昧，设置了买药、吃药、谈药、药效这条明线；为了表现辛亥革命，又设置了革命者被杀、革命者的血被吃、革命者成为闲人的谈资这条暗线。再以两条线的交织表现了群众的愚昧、革命者的悲哀。

5 、环境描写方面

自然环境描写，交代故事发生背景，烘托人物心情。社会环境描写，交代故事发生的时代，社会关系特征，人物活动的背景等。《祝福》《阿Q正传》开头的环境描写，把故事发生的背景、时代、社会关系作了明确的交代。

6 、主题内容方面

小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等的。主题的表现形式大致有以下几种：

(1) 、以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。

(2) 、用故事的形式针砭时弊。

(3) 、通过寓言，寄寓人生哲理。

(4) 、虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。

7 、语言

小说是语言的艺术，语言是欣赏的媒介，又是欣赏的对象，出题者有时会让我们欣赏遣词造句的奇妙，有时会让我们领悟语言的言外之意，含蓄之美，有时让我们初步感知作家的语言风格。

三、规律点拨：

小说阅读训练题型

(1) 、人物形象塑造的考查

误区：分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高人物的思想品质；没有立足原文，无中生有，概括出原文中没有的东西；以偏概全，不能全面分析评价人物。

解题思路应分四步走：

首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。

(2) 、重要情节(细节)作用的分析，解题时要注意其思考的方向：

①、是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。

②、是对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。

③、是对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。

(3) 、分析环境描写的作用：

首先找到环境描写的语句在文章中的位置。处于不同的位置的环境描写其作用将会是不同的。然后再概括所描写的环境。

分析环境描写作用时，可从以下几个方面考虑：

①、借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景；

②、增添或烘托某种气氛；

③、衬托或突出人物的性格、心理等。

④、有时有推动故事情节向前发展的作用

⑤、揭示主旨

(4) 、思想内容(主题)和写作技巧的鉴赏和评价。理解主题主要看重要情节和主要人物；而小说主要的写作技巧也表现在重要情节的安排和主要人物形象的塑造上。

把握主题时，不从作品的客观实际出发，不能避免认识上的偏见和情感、情绪上的偏激，没有认真阅读原文，拿自己已知的道理去硬套，评价作品缺乏针对性，这是学生做这类题最大的误区。

鉴赏评价小说思想内容和写作特点时的误区是，过分拔高小说所表现的主题和哲理；偏激地看待创作技法的成败，认为一发表的文章总是好的，不敢提出批评的意见；以自己头脑中固有的观念看待作品和作者，要求作品和作者符合自己先入为主的思想观念；以自己的兴趣爱好作为评价小说的标准，合自己口味的则说好，否则，就说不好。

(5) 、重要词语、关键语句的理解与散文的阅读差不多，这里不再赘述。

5) 重要词语、关键语句的理解与散文的阅读差不多，这里不再赘述。

四、实战演练

阅读下面三篇小说，回答文后题目。

（一）《槐树花真香》

晚霞在炽烈地燃烧着，似乎能听得见被它烤焦的树梢在噼啪作响，小山显得更加恬静了；村头上有一棵洋槐树，槐花开得正盛，粉嘟嘟的，连晚霞里也溶进了它那淡淡的馨香。

洋槐树下坐着一位老奶奶。她已经很苍老了，头发差不多全秃了，只有后脑勺处还有一绺乱麻似的白发，脸上的皱纹纵在一起，眼窝很深，颧骨很高，像一块褐色的石头。她那裸露的瘦胳膊上，皮肉松懈地耷拉下来，上边沾着一块块栗子皮似的老年斑。她手里抚弄着两只毛茸茸的小雏鸡，冲着落日安详地坐着，一动也不动，似乎也得到了一种永恒的满足。

在她身边，是一个十二三岁的女孩。这姑娘长得像晚霞一样光彩动人。光润润的小脸蛋儿，水汪汪的大眼睛，还有潮平平的红嘴唇，都如含苞未绽的洋槐花一样的鲜嫩。她正伏身在一块平展展的大石头上，面前放着铅笔盒、作业本，还有几块口香糖．她那只捏着钢笔的右手支着下巴，歪着头向远处凝望着，像是看着满天的彩霞，又像看着老奶奶。

在她们的脚下，是一条清凌凌的小溪，镀了金的溪水静静地流着，听不见一点儿声响。

女孩突然说话了，那声音像是从无边的遐想中寻找出来的：“姥姥您说，人为什么活着?” “这大阳真美，槐树花真香。”老奶奶喃喃地说。

“姥姥，您给我说说呀。要不，我的作文完不成了。”

“真是的，我活了快八十多岁．怎么就没工夫看看这太阳，闻闻这槐花呢?”

“姥姥，您快说呀，人到底为什么活着?’女孩显得有些焦急了。

“活着就是活着呗，还管它为什么?”老奶奶漫不经心地说。

“姥姥，您是怎么活过来的? ”

“我那会儿也不想活。你姥爷死了，我本想跟他一块去，可放不下你妈，你妈才这么大……”

“为了你妈，我活了下来。这不，也是一辈子……”

女孩不再发问了。她望着山顶的落日，又陷入了静静的沉思。那大阳很大，很红。

老奶奶又喃喃自语：“这太阳真美，槐花真香。”

忽然，女孩那稚气的脸颊上闪过一道霞光。她似乎悟出了什么，埋下头在作业本上唰唰地写下了两行字：落山的太阳真美，盛开的槐花真香。

1、文章第一段的景物描写有哪些作用？

2、文中第二段对“老奶奶”的肖像描写有什么作用?怎样理解“老奶奶似乎得到了一种永恒的满足”这句话的含义?(每条不能超过30个字)

3．作者为什么在女孩再度陷入沉思时，特意写道：“那太阳很大，很红”?(不超过30个字)

4、下面对这篇小说的赏析，不正确的两项是（）（）

A．文中老奶奶反复赞叹“太阳真美，槐树花真香”，从行文上看，它与第二段末“……冲着落日安祥地坐着，一动不动，似乎得到一种永恒的满足”相照应，使文章结构严谨，刻画人物集中。

B．小说刻画人物形象主要采用了肖像描写和语言描写，歌颂了老奶奶的母爱和奉献精神。

C．小说以“槐树花真香”为标题；一是因为槐树花是本文的线索，能使作品集中，更紧凑；二是因为新颖、醒目，能吸引读者。

D．文中“槐树花”代表小女孩(或下一代)，“晚霞”和“落日’代表老奶奶(或老一辈)采用的是拟人手法，使文章显得更加生动活泼、充满诗意。

E．本文描写细腻,叙事简约,情节简单，却内涵丰富；结尾语言含蓄，意味深长。真可谓“一切景语皆情语也”。

（二）《永远的蝴蝶》

那时侯刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。

樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头，把信交给她。

“谁叫我们只带来一把小伞哪。”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信。从她伞骨滑下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。

随着一阵拔尖的煞车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地，飘落在湿冷的街面，好象一只夜晚的蝴蝶。

虽然是春天，好象已是深秋了。

她只是过马路去帮我寄信。这简单的动作，却要叫我终身难忘了。我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着滚烫的泪水。世上所有的车子都停了下了，人潮涌向马路中央。没有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。这时她只离我五公尺，竟是那么遥远。更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。

为什么呢？只带一把雨伞？

然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。她是要帮我寄信的，那，

那是一封写给在南部的母亲的信，我茫然站在骑楼下，我又看到永远的樱子走到街心。其实雨下得并不大，却是一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样写的，年轻的樱子知不知道呢？

妈：我打算在下个月和樱子结婚。

1．小说多次写到“雨”，这“雨”在文中起什么作用？（至少答出两点）

2．“我”为什么把樱子比做“蝴蝶”？

3．小说直到作品的结尾处才告诉读者信的内容，这样处理有什么用意？

4．对该小说的分析鉴赏有错的两项是（）

A．小说三次写到“站在骑楼下”，作用是显示“我”的思绪的流程和层次。

B．小说两次写到樱子“穿着白色的风衣，撑着伞”，突出了樱子美丽清纯的形象，也表达了“我”对樱子永不磨灭的爱。

C．文中最能够表露“我”的悔恨的一句话是“为什么呢？只带一把雨伞？”

D．造成樱子车祸的原因是因为“我”只带了一把伞；如果“我”带了两把伞，“我”和樱子一起去寄信，樱子就不会发生车祸了。所以对樱子的死，“我”有着不可推卸的责任，“我”的心里也就特别的难受。

E．“虽然是春天，好象已是秋深了”，表现了“我”在失去樱子以后的悲痛欲绝，“我”的感觉似乎也已发生了错乱。

F．该小说的故事情节极其简单，但由于作者善于谋篇布局，匠心独运，从而使小说具有很强的感染力，深深地打动了每一个读者的心。

（三）《扳着手指头数到十》

那一年，刚过完年，爹就让娘收拾东西，说要回单位上班。其实也没啥东西收拾的。几件洗净的旧衣裤，再就是过年时娘熬更守夜给爹做的一双新布鞋。爹爱吸烟。娘就把切碎的旱烟装了一小布袋放进包里。娘还将自家熬的红苕糖用刀背敲了一块用纸包了，塞进包里。

爹在一个很远很远的地方工作。爹说那地方白天狐狸都敢偷鸡呢。

我和娘把爹送到道场边。爹忽然记起什么似的，从衣袋里掏出一块零钱，爹说，坎上的瓦匠昨天又犯了病，抽空去看一下。爹说话时手指又在我的鼻子上刮了一下。

我说：“爹，你几时回来?”

爹笑笑说：“个把月吧。”

爹就去了。

我问娘，个把月是多长时间。娘说，个把月就是一个月，就是三十天。那时，我还没念书，扳着指头刚能数到十。

第二天；我随娘一块儿去看瓦匠。我们家的老房子漏雨，娘看瓦匠时就说了烧点瓦翻盖房子的事。回来时，我偷偷将瓦匠和好的泥包了一疙瘩。娘还是看见了。娘说，快给瓦匠送去，那泥是做瓦用的。

我说：“我也是有用途的。我每天用泥捏一只小狗，捏够了三个十，爹不就回来了?”

娘就笑了，没有逼我将泥给瓦匠送去。

当天晚上，我便用泥捏了一只小狗。丑丑的小狗，我把它放到了屋檐下的鸡圈顶上。

开始时，我每天用泥捏一只。过了几天，我便有些急了。我知道爹每次回家，总会带些好吃的东西给我吃。娘也会做好吃的给爹吃。我便趁娘不注意时，隔个一天两天偷偷多捏一只放进去。

过了一段时间，我问娘：“爹咋还不回来?我的小狗已够三个十了。”

娘说：“哪能呢?咱的鸡一天一个蛋，才一个十零九个呢。”娘也并不识字，她记日子的办法和我一样。

日子过得很慢。

我在焦急的等待中，终于盼回了爹。

娘急忙从箱底摸出几个鸡蛋去做饭。我便从鸡圈顶上拿来那些小狗。十只一堆，放了五堆零三只。

我说：“爹，你这次走的时间真长，我捏的小狗都五个十还多了三只呢。”

“你肯定多捏了。”爹边说边去掏他带回的包，“我是每天攒半个馒头。看看，三十四个半边，刚好三十四天呢。”

娘在灶间听了我和爹的对话，也插了言：“狗娃，你是不是偷了娘的鸡蛋?我就揣摩着不对劲，数来数去咋就差一个呢?”

爹就嘿嘿地笑了，娘也笑了。

那个鸡蛋是我偷的。我把它打碎，装进一节竹筒里烧着吃了。

1．小说中的三个人物都有浓浓的亲情，但各有个性，试分别说明三个人的不同的性格特征。

狗娃：

娘：

爹：

2．文中画横线的叙述性句子删掉行不行?为什么?

答：

3．“狗娃”偷泥，偷偷多做小狗，还偷了鸡蛋烧着吃等细节描写，对刻画人物有何作用?

4．对本文评价鉴赏不正确的两项是（）

A．在盼望团聚的日子里，一家人各有不同的盘点日子的方式：狗娃捏小狗，数小狗；母亲喂鸡，数鸡蛋；父亲省馍馍，数馍馍。写得很有震撼力。

B．古人说，文似看山不喜平，这篇小说就是尺幅波澜的佳作，情节迷离跌宕多姿。

C．本文给人一种意境美，营造了一种氛围，一种独特的情趣，一种可感的温馨，读罢耐人寻味。

D．小说中不仅具有一家亲情的重笔描写，而且还有乡情友情的点染。

E．本文最突出的写作特点是：人物个性和细节描写都饱含深情，为读者展示一幅清新、

朴实、纯真的亲情图；其次，还运用了比拟和象征手法，使文章更加生动形象。

附答案：

《槐树花真香》

1、作用：（1）交代故事发生的时间地点；（2）烘托宁静的气氛，为小女孩的思考创造条件；（3）暗示着“老奶奶”把一切都给了下一代，下一代的成长渗透着她的心血。（文字可简约些）。

2、作用：（1）表明“老奶奶”只是一个普通的山村妇女；（2）“老奶奶”为下一代献出了毕生精力，让读者从内心敬佩“老奶奶”。

3、这句话一语双关：（1）如实地写出了落日的景象，与文章开头的景物描写相呼应；（2）暗示“老奶奶”的形象是高大的，她的精神“很红”，仍在指引人们的生活道路。

4、CD

《永远的蝴蝶》

1.雨是全文的线索，贯穿全文始终；雨是悲剧的起因；雨是泪水和痛苦的象征；雨使全文笼罩阴冷凄凉的氛围。

2.把樱子比喻成蝴蝶，一是蝴蝶是美的象征，樱子长得像蝴蝶一样的美；二是樱子的生命像蝴蝶那么短暂，蝴蝶的生命虽然结束了，但它将永远活在“我”的心里。

3.加重了作品的悲剧色彩，使人哀痛欲绝。

4. DE

《扳着手指头数到十》

1、“狗娃”：天真、幼稚、调皮、可爱、诚实、爱父母。“娘”：善良、勤俭、朴实。“爹”：充满亲情、乐于助人、朴实厚道、勤劳爱家等。【解析】这篇微型小说没有跃宕起伏的情节。只是靠几个细节来支撑整篇小说的构架，来抒写人间的真情。这三个人不同的性格特征，应从细节描写中分析出来。

2、不行。因为这一句既表现了“爹”工作的艰苦环境环境，又为下文“爹”攒馒头回家作了伏笔，更突出了“俭朴和勤劳的性格。【解析】前面的描写为后面作铺垫，这在文学作品中是常见的。环境艰苦，日子艰难，“爹”这个朴实的劳动人民才会表现得如此勤俭。

3、细节描写刻画了“狗娃”盼爹回家的急切心情，折射出了童心的幼稚和纯真，流露亲情方式不乏笨拙和顽皮。细节描写使狗娃的个性更鲜明，文章更富生活气息。【解析】狗娃盼爹回来的那份亲情、那颗童心写得很感人。他“偷偷将瓦匠和好的泥包了一疙瘩”，他用泥捏小狗计数时“隔个一天两天偷偷多捏一只放进去”，他招供“那个鸡蛋是我偷的”……几个“偷”字，让一个叫狗娃的孩子活灵活现地站到了读者面前，招人喜欢惹人爱，足以看出作者通过生动的细节表现人物情感和个性的功力。

4、BE【解析】这篇微型小说情节十分单纯，谈不上“跌宕多姿”，故B项错。小说也没有运用象征等手法，E项的分析也不妥当。