让孩子学会聆听的五款小游戏
让孩子学会聆听的五款小游戏
2012年12月05日 11:04
来源：家庭医生在线
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1、让玩偶代替你说话
宝宝喜欢的玩偶总是能第一时间吸引TA的注意力，哪怕只是一只用旧袜子做的缝着纽扣眼睛的手套娃娃也一样。你可以装出笨笨的声音，用玩偶对孩子说话，例如：我们拍拍手吧，转个圈吧！
当你用玩偶代替自己说话的时候，宝宝会认为并不是听妈妈的了，而是在跟玩偶朋友说话，这样TA的潜在叛逆感便不会作祟，并且还能更专心的去听。“当你把玩偶介绍给宝宝的时候，TA会认为这是一个新朋友，所以TA会更愿意听取新朋友的建
议。”KimberleyClayton，《父母如何主导儿童情绪指南》一书的作者说，“可能你会觉得装成娃娃跟孩子对话有点傻，但是只要这样能帮助你让孩子愿意听从你的指点就是好的开始了。”
2、进行一场寻宝游戏
没有什么比寻宝对好奇宝宝更有吸引力了。哪怕所谓的“宝藏”只是一个TA经常玩的毛绒玩具，寻宝过程的神秘感对孩子来说是不可抗拒的诱惑。你可以把玩具或其他小东西藏在一个比较好找的地方（例如家具的后面），然后指导孩子去找到它。比如对宝宝说：“看看红色的椅子下面有没有？”
这个游戏的好处就是，孩子能在你的指示下动起来，同时也帮助TA多多活动，锻炼身体。在孩子成长的同时，逐渐复杂你的指令，比如你可以把指令分成两步－－“走进卧室，找出蓝色的球”。
3、让宝宝模仿听到的声音
选一个声音，例如隔壁的狗叫声，叫住宝宝对TA说：“听！是狗狗在叫吗？”和TA
一起屏住呼吸认真听，通过行动教TA如何集中注意力仔细聆听。然后让宝宝模仿TA听到的声音。（如果TA不知道如何模仿，你可以引导TA去形容自己听到声音。）
这个小游戏只通过听觉来进行，所以一开始会比较困难，但是随着宝宝渐渐熟悉起来，这个游戏将会帮助TA学会认真聆听，并改善宝宝的注意力不集中的问题。记住常常鼓励孩子，你可以对TA说：“哇，宝宝真棒！学的真像！”
4、和宝宝一起唱一些结合动作的歌
哪怕只是你自己编的一首刷牙歌，只要把它跟动作结合起来，对宝宝来说就是非常有趣的一件事。并且这些动作会帮助宝宝去理解和记住歌中唱到的词语。只要是你和宝宝一起做的事儿，例如清理房间、穿衣服等，都可以编一首小儿歌和宝宝一起一边做一边唱。记得把动作放慢并做夸张一点儿喔！这样当你要宝宝听话做事儿的时候，TA就不会充满抵触情绪啦！
5、手电筒小游戏
晚上关上灯，和宝宝一起偎在舒服的沙发上一起玩玩手电筒小游戏吧。准备好2只手电筒，一只给宝宝一只自己拿着。让你的手电筒照到房间里不同的东西，然后指示宝宝跟着你一起照。你可以这么说：“看！我在照书架上的那本书！你也照的到吗？”
这个小游戏能帮助宝宝专注于听你指示的下一个目标，而漆黑的房间更能让宝宝不会受其他东西的影响，例如TA喜欢的玩具等等。对于大一些的孩子，你可以加大难度，例如让手电筒的光闪烁，或者用手电筒画个圈等等。这个游戏同时也能帮助孩子克服对黑暗的恐惧
敢哦！
好玩的倾听小游戏
好玩的倾听小游戏 对于训练幼儿的倾听能力现向大家推荐12个倾听游戏，可以在班级也可以在家庭中开展。 1、传话游戏 游戏过程：妈妈给宝宝说一句话，要求宝宝仔细听完，然后再把这句话说给爸爸（或其他在场的家庭成员）听，依次类推，看看传到最后一个人那里时，是不是会变得面目全非。这个游戏趣味性强，宝宝一定会喜欢 2、找宝藏 游戏过程：妈妈事先把一些物品藏在某处，然后向宝宝口头描述所放的位置，注意位置的描述不要太简单，最好用几句话讲述，比如：宝藏在妈妈的房间里，大衣柜的抽屉里。 3、纠错游戏 游戏过程：妈妈给宝宝念一个儿歌，让宝宝仔细听。然后妈妈再把这个儿歌念一遍，故意念错，然后请宝宝把错误找出来。 4、猜猜我是谁 游戏过程：此游戏适合家中成员比较集中的场合中进行，比如在家庭聚餐时。让宝宝闭上眼睛，然后不同的人对宝宝说一句话，让宝宝猜一猜，是谁在说话 5、妈妈的电话 游戏过程：妈妈在上班期间，给宝宝打一个电话，布置二至三项宝宝能够完成的小任务，并告诉宝宝妈妈下班回来后会检查任务的完成情况。可以准备一个小礼物，宝宝如果表现得好，就把小礼物送给宝宝。 6、小小邮递员游戏 分小组坐，教师对每组第一个学生说一句话。（如：打电话要有礼貌）然后他依次传给后面一个学生，最后一个学生将这句话说给教师听，如果没有错，可以获得奖励。 7、警察抓小偷的游戏
让学生从教师所读的一段话或一篇文章中找出相应的词语，这些词语有表示人物名称的、时间的、事物的等等，此游戏不仅能训练学生的倾听能力，还能深化他们对一段话或一篇文章的理解。因为有了游戏的名称，学生在操作过程中特别来劲，听取很认真，效果也很好。 8、复述 让学生复述老师或同学讲过的故事或发言内容。听故事是孩子们的天性，如找一个或编一个与活动内容有关的故事，由老师讲或由指定的学生讲。看听完后谁能把故事的主要内容绘声绘色地讲出来，每当这时，孩子们都拥有一双亮眼睛，一对金耳朵，生怕听错了，听漏了，不仅培养了倾听的能力，还培养了学生表达的能力。 9、评价 即由学生担任“小老师”或“小评委”评价老师和同学讲过的观点。这个活动通常贯穿在学生的交流活动之中，此环节中学生最容易以自我为中心，急于表达自己的观点，而忽略倾听同学的观点。教师可在学生表达观点之前，提醒学生倾听同学的发言，学生评价后，即表扬观点正确，新颖的学生，也表扬评价到位的学生。此活动形成机制后，学生会自觉倾听同学的发言，不再局限于自我的小无地中。 10、听声音编故事 播放一些音乐片段，或者随机取生活中的一段笑声、脚步声，跟孩子一起发挥想象力编个小故事，肯定很有意思。 11、小录音机（语音辨别和记忆复述） 录音机可以毫无错误地复制声音。父母和孩子轮流扮演录音机，听到一句话，赶紧录下来并且播放。超过一定的时间还不播放或者播放错误的话，表明录音机坏了，需要修理了，相应地父母可以拍一拍孩子的肩膀、刮刮鼻子。如果播放正确，可以亲一下。 12听话的木偶（听觉记忆、理解和执行） 一个人假装木偶，不能动，只能听主人的话来行动。但主人的指令只说一遍，如果行动错误或没有记住怎么行动，那就只能乖乖地在原地一段时间（比如一分钟，十秒钟，或者数几下的时间。）可以故意出一些连贯性、迷惑性高的指令，比如方位词、否定词相关的指令。
谈判技巧学会倾听才能更好的沟通_0378文档
2020 谈判技巧学会倾听才能更好的沟 通_0378文档 EDUCATION WORD
谈判技巧学会倾听才能更好的沟通_0378文档 前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、 系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰 富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。 本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】 不要打断与停止说话不太一样。停止说话是你不要发表意见让他发表，不要打断是不要在别人的话中间插话。这是一个礼貌问题。 有一次，我跟太太在讲话，我的老大那时侯还很小。他冲过来说、“爸。”我说、“阿乖，我在与你妈妈讲话，你不要打断。这是一个很不礼貌的行为，以后看到爸爸妈妈在讲话，你有事情就站在旁边，我会问你。好吧?”后来老大就学会了，我与他妈妈讲话的时候，他一过来就站到旁边，我就说、“有事吗?”“爸，我可以跟你讲话吗?”“说吧，什么事情?” 我老大养成了这个习惯，以后到法国、英国读书和求学，人家都说他很懂事，其实他原来也不懂事，那个好习惯是后来养成的。 与别人讲话的时候，不要打断对方;别人在认真讲话时，旁
边过来的人也不要打断。所以，下次你看到别人在沟通，你走过去的时候，最好就站在旁边，而不要说、“哎。” 与下属沟通时集中精神，下属一定认为你是一位很好的主管。所以，人与人沟通要集中精神。下属在与你讲话的时候，尽量不要一边看公文，一边回应他，也不要在下属的面前打手机。这都是精神不集中的表现。 在客户面前，更要养成把手机关起来的好习惯。有一个业务员要把润滑油卖给某公司，可那天那个家伙在总经理面前打了四次手机。打第四次的时候总经理就跟他说、“你好像很忙啊?”他说、“哎。”总经理说、“你出去把手机打完了，再进来跟我讲话，我希望你再跟我讲话的时候，不要开手机。”他说、“对不起，对不起!”最后，总经理语重心长地说、“年轻人，你要把这个坏习惯改过来。年轻人，我给你个忠告，你这辈子要想让客户喜欢你，最好在客户面前，你的手机永远不要响起。” 我们常常以为站在了对方立场，而事实证明很多时候我们并不是站在了对方立场。例如，有人要自杀，打电话来求助，你说、“你不要自杀，这个世界不是很好吗?人活得应该很愉快。”这句话看似站在对方的立场，其实不然。想一想，一个要自杀的人怎么可能体会到这个世界的美好呢?如果体会得到，他就不会产生自杀念头了。可见上一句中“这个世界很好”只是我们自己的立场而已。 有一位农夫使尽力气想把小牛赶进牛栏里，可是小牛的脚就好像是被钉牢在地上一样，丝毫不为所动。农夫的太太正好出来，
让孩子学会倾听
教孩子学会倾听 课程改革带给了我们什么？我静静地思索着，长久以来的困惑在头脑中变得越来越清晰：孩子们活泼了，胆子大了，课堂活跃了，学生都敢问了，敢发表自己的意见和看法了。但是，我们却常常看到这样的境头： 当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高地举起了手，大声嚷到：“老师，我来，我来……”当老师指名一位学生回答时，其余举手的学生会异口同声地叹起气来，有时甚至垂头丧气地根本顾不了听讲；当发言的学生讲得绘声绘色时，有的学生却旁若无人地干着自己的事；有时当老师说：“请大家在小组中学习这些生字，读准它们的字音，再讨论一下，有什么好办法记住它们。”未等老师说完，孩子们已迫不及待地展开了讨论，老师的后半句话早已淹没在了孩子们的声浪中…… 其实，在活跃的语文课堂里，学生光有表达是不够的。事实上，语文的“听说读写”四大能力中，“听”位居之首，说明了听的重要性。自古以来，培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性，教师也无不在课堂上要求学生用心听讲。那么，我们如何根据低年级学生的年龄、心理特点，引导他们学会倾听呢？ 一、教师倾听，为学生树立榜样 小学生的向师性很强，老师的一举一动都会带给孩子潜移默化的影响。所以，要求学生养成倾听的良好习惯，老师首先要做一个耐心、专心、悉心的倾听者。课堂上的每一个孩子都是一个
活生生的个体，他们由于生活环境不同、原有的知识储备不等、课外的阅读量不均，对某一问题的看法也就不可能在同一个层面上。因此，当学生在发言的时候，老师首先应带头专心倾听，无论学生发言的质量如何，决不在学生发言的时候，做其他事；一定要让学生把话说完，不能轻易打断学生的发言，并在此基础上进行适当的指导和适度的评价。教师只有全身心地听学生说话，成为学生的忠实听众，才能发现学生在学习中遇到的困惑、获得的创意等，才能及时捕捉课堂的生成资源，让学生的学习形成在动态生成中挺进，使课堂充满着生命的气息与情趣，充满着挑战与创新。同时教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成良好的倾听习惯树立了可感的榜样。 二、创设情境，让学生乐于倾听 心理学研究表明，低年级的孩子注意力保持的时间大概是15—20分钟，这是他们年龄的特点。即使是老师眼里的好学生，在课堂上也只能认真倾听20分钟左右，要他们保持一节课都专注地听老师讲，听同学说真是太难了。因此，我们教师就要想方设法、创设情境，让孩子乐于倾听。 （1）在游戏中倾听 儿童的生活离不开游戏，倾听虽然是枯燥的，但只要加入那么一点游戏的成分，学生的兴趣就骤然而起了。例如“猫捉老鼠”——让学生从老师所读的一些词语中找出一个不同类的。因为有了这个好听的名字，学生们听起来就特别来劲。再如“邮递员传信”——让学生通过传达一句话，训练学生的倾听能力。教
让孩子学会倾听
让孩子学会倾听 【摘要】常言说：会说不如会听。可见“会听”的重要性是人们早就认识到的。但听和“会听”又有本质的区别。俞伯牙摔琴谢知音，就是遇到了“会听”琴音的知己。因此， “会听”就显得尤为重要了。 【关键词】聚焦课堂；做表率；教方法；养习惯 “听”是学习的精髓。低年级学生课堂倾听现状令人担 忧。聚焦我们低年级语文课堂，这样的镜头并不少见： 镜头一：教师刚提出问题，教室里就像炸开了锅，小手如林，嘴里不停地喊：“老师，我”、“老师，我来说”、 “我知道”，学生表现得十分踊跃。当老师指名一位学生作答时，其余学生会不约而同地叹起气来，垂头丧气，根本顾不了接下去的上课内容。 诊断：这是低层次的听一一这种争先恐后的发言，只是为了争抢这一表现自我的机会。这种舍本逐末的动机导致许多学生真正站起来回答时，甚至忘记了问题的本身，于是只好不好意思地挠挠脑袋说：“我忘了！” 镜头二：教师在讲台上讲得神采飞扬，他在下面自顾自地做自己的事；其他同学们在答题，他仍在旁若无人地做着自己的事；做作业时，教师一遍又一遍的强调纠错，他却依
然一遍又一遍地做错 诊断：这是无效的听一一这部分学生处于长期的“不听型”状态。他们上课时注意力不在课堂的相关内容上，而是习惯于“走神”，极易被外界所干扰，从而影响学习的效果。 那么如何改变现状，让每一个孩子学会倾听并养成良好的倾听习惯呢？在此谈一点粗浅的看法。 一、做好“倾听”的表率，让学生愿“听” 课堂上，老师的注意力较多地关注那些正在“读”或“说” 的学生，常常冷落了大部分正在“听”的学生。 那么如何关注每一个孩子，并让他们做到有效倾听呢？ 首先，教师要发挥榜样作用。低段学生的模仿意识很强，教师的示范倾听是学生学习的一面最直接的镜子。教学《我不是最弱小的》时，我们班平时不敢举手发言的同学怯生生地举起了手，这对于他来说，可是破天荒的头一次。我惊喜地请他回答，只见他慢吞吞地从座位上站了起来，脸已经涨得通红，站在位子上足足有一分钟不知所措。我耐心地等待着，微笑着对他说：“别着急，慢慢说，你瞧，大家都在认真地等着呢！”教室里静悄悄的，他抬起头看了看我信任的目光，鼓起勇气说出了在心里酝酿已久的答案。教师的专心倾听，让学生感受到来自于老师的尊重，使他们在民主的氛围中不知不觉地有了再次交流的愿望和行动。 其次，有些学生在回答问题时，叙述显得拖沓和罗嗦，教师也要耐心地听完，同时可以采用“边听边提示” 、“边听边询
学会倾听
“学会倾听”班会课教案 一、活动背景 作为社会人，我们几乎每天都与人交流。通过交流，我们传达着彼此的情感，碰撞出思想的火花。倾听则是表达的前提和基础。高三学生，每天紧张忙碌，思想敏感，情绪容易波动，相互的安慰与鼓励要有效，彼此的嫌隙和误会要冰释，掌握一些倾听的技巧就显得非常重要。 二、活动目的 1. 让同学们明白倾听是一种艺术，良好的倾听是一种美德，更是一个人良好素质的体现。意识到听不仅要用耳，而且要用心。 2. 掌握一些倾听技巧，学会有效地倾听。 3.利用班会活动，引导学生体会对方感受，了解彼此需要，增进师生之间的理解。 三、活动准备 1、资料准备：情境剧本、游戏小卡片、空白小卡片、多媒体演示稿、背景音乐、视频《鲁豫有约》、音频《心声》 2、人员分工： 主持人：刘亚欣、谭超多媒体操作员：朱丽工作人员：王梦吟 情景剧表演：何雨舟、谢茵、杨媛、徐彭菲 “我说你听”活动：每组成员 讲故事：许思 四、活动过程 （背景音乐） （一）开场白 （女）倾听是一种艺术，良好的倾听让人赢得尊重；（男）倾听是一种习惯，良好的倾听让人获得启示。（合）良好的倾听更是一种美德，是一个人高素质的体现。（男）作为社会人，人们几乎每天都与人交流。通过交流，传达彼此的情感，碰撞出思想的火花。倾听则是表达的前提和基础。（女）作为高三学生，每天紧张忙碌，思想敏感，情绪容易波动，相互的安慰与鼓励要有效，彼此的嫌隙和误会要冰释，倾听技巧则显得非常重要。(合)今天，我们召开主题班会，共同交流探讨“如何倾听”这一话题。 (二)导入 （女）我给大家讲一个故事——乔伊·吉拉德的故事 乔伊·吉拉德刚开始做汽车推销员时，有一次向顾客推荐一种新型汽车。在他的反复推荐下，眼看就要成交，但对方却突然决定不买了。 这位顾客为什么突然变卦了呢？吉拉德百思不得其解。深夜，辗转反侧的他终于忍不住给那位顾客拨了电话，向对方请教为什么他的推销没有成功。
如何教育孩子学会倾听让学生学会倾听
如何教育孩子学会倾听让学生学会倾听 卡耐基说过：“一双灵巧的耳朵，胜过十张能说会道的嘴巴。”国外有关学者曾对学习中信息交流情况做过统计，结果是：听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。这组数据告诉我们，听是学习中最重要的基本形态。学生只有养成倾听的习惯，才能聆听教师的讲课，才能聆听他人的发言，才能进行积极有效的思索，才能更好地参与课堂活动。那么该如何让学生学会倾听呢？ 一、强化倾听意识 课堂上教师要有意识地向学生灌输“听”的思想。让学生明确听的重要性。使学生在强化倾听的氛围中受到感染，潜移默化地产生主动倾听的愿望。 针对小学生的年龄特点，可在教室的墙上张贴“我来说，你来听”、“看谁有双金耳朵”、“听也是读，用耳朵来读”等揭示性话语。还可以设计组织一些活动，让学生体会倾听在实际生活中的作用。如两名产品设计人员由于倾听质量不同，而造成两种截然不同的结局；如评选故事大王、最佳听众等。在这种情景训练的引导下，倾听的重要性会根深蒂固地长在学生的脑海里，从而强化了倾听意识。 二、激发倾听兴趣
1、提高教师的教学魅力，激发倾听兴趣。 枯燥乏味、无动于衷的说教使人如坐针毡，无异于受罪。而生动灵活，睿智幽默的谈吐却令人如沐春风，是至高享受。教学本身其实就是一种艺术。讲的生动，方能听得入神，才会有所收获。因而提高教师的人格魅力，提高教师的业务能力，是唤醒学生倾听兴趣的基础。 2、创设轻松的课堂氛围，激发倾听兴趣。 在课堂上，教师要根据学生的注意特点，随时留意学生的听讲状态。及时对课堂进行有效的调整。以充满情趣的语言，以灵活多样的教学形式，营造民主和谐的课堂气氛，让学生在轻松愉悦中自觉倾听。 三、培养倾听习惯 培养良好的倾听习惯是形成倾听能力的重要前提。良好的倾听习惯包括：注意力集中，保持尊重对方的态度，边听边思考等。教师要采取有效的方法，对学生进行循序渐进的培养。
浅谈家庭教育对孩子成长的影响---论文
浅谈家庭教育对孩子成长的影响 家庭教育是指：在生活中家长以自己的主观思维和见解，经过言传和实践生活体验，以达到对儿童教育和影响的社会活动。家庭教育对一个人的性格形成和发展具有重要和深远的影响。父母应赋予孩子一个良好的家庭环境,这个良好的家庭环境不只是物质上的,重要的是一个使孩子赖以健康成长的学习、生活环境。父母是儿童的第一任老师，对幼儿心理状况起着重要的作用。家庭环境的优劣，父母的榜样作用对以后幼儿个性的发展起着引导和奠基作用。但是现实却不如人意，特别是父母亲本身的文化素质、自身涵养相对低时，缺乏家庭教育理论的指导，部分家长在教育孩子的问题上存在很大的盲目性，这时父母亲对孩子的负影响便成了孩子成长的阻力。 一、然而当前家庭教育还存在着一些明显的误区。 （一）对孩子过分溺爱 随着计划生育政策的执行，独生子女的家庭越来越多。随之，孩子在家庭中的地位也上升为小皇帝、小公主。由此造成了父母亲，特别是爷爷奶奶辈的过分宠爱，或者说是溺爱。顶在头上怕摔了，含在嘴里怕化了。对儿童过分溺爱，只会让孩子渐渐失去承受挫折和困难的能力。溺爱的后果便是孩子自私、冷漠、唯我独尊，且叛逆的心理表现得尤为突出。同时，由于过多的庇护，会使这些儿童心理承受能力脆弱，他们一旦在学习或生活中遇到了困难，便会无所适从，甚至会自卑而走向极端。而不能做一个有思想的独立的勇于挑战困难的人。且在宽容、放纵型父母教养下的儿童，一般性格较为冲动，不顺从、缺乏自控、专横，而且攻击性高，对成人易出现严重的反抗情绪。这种对孩子仅仅有家长自以为是的“爱的情感”并不是最理想的家庭教育。 （二）对孩子的错误给予指责和谩骂，总是将自己的孩子和他人比较 家长不能把孩子仅仅当做自己监护的对象，动辄撕碎儿童的尊严，刺伤儿童心灵。孩子们犯错误时，他们迫切想得到的是理解、宽容和帮助，而决不是粗暴的批评和惩罚。长期的对孩子的错误给予指责和谩骂，总是将自己的孩子和他人比较，会让孩子在成长的过程中丧失自信心，心理扭曲等不好的影响。甚至对任何事物都失去动力，抱着无所谓的态度生活。 （三）父母亲本身的素质低，不能以身作则且与孩子又缺乏心灵上的沟通 在家庭教育中由于父母是儿童最直接、最经常、最持久的榜样，结合父母与子女之间的特殊关系，父母的举止，对于儿童的各种影响自然会在儿童的心中留下了潜移默化的教育痕迹，而子女又总是在生活中以父母作为榜样进行无意识的学习。孩子在成长过程中，家庭教
学会倾听(中班)
学会倾听 （中班） 一、活动目标 1、通过游戏了解倾听的好处。 2、通过欣赏故事知道倾听的重要以及倾听的方法。 3、培养幼儿学会倾听的良好学习行为习惯。 二、活动准备 1、PPT 2、黑板、水彩笔、眼罩 三、活动过程 （一）师生互动游戏，引起幼儿兴趣 教师播放动物的叫声录音，请幼儿逐个猜一猜：这是什么小动物在叫？（师：你们怎么猜出来的？） （二）、欣赏故事懂得倾听的重要，并学习倾听的方法 1、使用图片，协助幼儿了解故事内容和情节：图片上有谁？他们在干什么？大家跟小兔子说话时，小兔子是怎么做的？ 2、讨论：为什么小兔遇到大灰狼却不理解它呢？后来它听清了谁的话转身逃跑的？ 3、假设：如果你是一只小兔子，你会听完妈妈、山羊公公和小松鼠的话吗？为什么？ 4、教师小结：小朋友听故事听得很仔细，也很完整。以后不管听谁讲话，都要听别人把话说完，听清要求再做事情。 （三）师生再次互动，通过游戏学会倾听 1、游戏《传电报》四人一组，教师轻声对第一个小朋友说一句简短的话，如：我爱妈妈，我喜欢小汽车，滑梯真好玩……要求幼儿听清前面同伴的话，并清楚地说给后面的幼儿听。给准确的小组贴上兔宝宝的标记。 2、《你听我说》一个扮演盲人，一个扮演明眼人：盲人在明眼人的协助下，将贴在白板上的空白脸孔，画上五官，只限于用声音提示。 （四）总结
今天我们小朋友通过游戏学习了如何认真倾听，首先应该看着对方，其次理应保持安静，不吵闹，不插嘴，不乱动，不打断别人，边听边想别人说的是什么意思。也知道了在平常生活中，应养成轻声说话、仔细聆听的习惯。这不但是一种美德．也是对别人的一种尊重，希望每一个小朋友都能成为一个文明的交谈者。这样，才是一个会倾听的孩子也是一个有礼貌的孩子。 四、活动反思 学会耐心的倾听,是一种修养,是一种修为,更是一种修炼。 在《学会倾听》这个教学过程中，没有热烈的场面，没有激昂的话语，偶有“出彩”的发言和表演，但极少有“此起彼伏”的态势，纯粹是在预设的教学环节中安静地度过的。 在接下来对教学过程的回放和阐述，就是我在教学实践中得来的思索和回答。在活动中，我设计了两个小游戏《传电报》和《你听我说》让幼儿通过游戏了解倾听的好处，并且养成幼儿学会倾听的良好学习行为习惯。在这个过程中，幼儿感受到倾听习惯对人际交往的重要性。在看了别人的游戏后，幼儿纷纷感到了错误的倾听习惯对自己的人际交往带来的不利影响。我相信，这是一节真真实实、实实在在的教学活动课。幼儿知道了倾听对于人际交往的重要性，学会了如何倾听，这就达到了活动预设的目标。 结合备课，我悟出了，看似简单的一节课，更需要精心的设计。这节活动课，有一条贯穿始终的引导幼儿的主线，教师在课堂上才能从容不迫地充当引导者，整个教学过程才能非常流畅地完成，最终取得水到渠成的效果。 这节课结束了，但它却留给我更多的思考： ①怎样把“倾听教育”真正持之以恒的渗透于一日活动之中？ ②怎样让更多的人一起重视、注重倾听水平的培养，使之形成一种有效的习惯？ 总来说之倾听是一种水平，一种素质，它是礼貌的最高形式，人际交往成功的一个重要因素。，我们必须重视青少年倾听习惯的养成教育。只有在日常生活中，通过多种有效的途径、方法，坚持不懈的引导幼儿从小重视倾听、学会倾听，才能使他们乐于倾听，养成良好的倾听习惯！ 五、活动建议 1、在平时的语言活动中，引导幼儿上前面讲话，能够讲自己的所见所闻，也能够讲故事。同时，督促其他幼儿认真倾听。
做好销售 首先学会聆听
做好销售，应先学会聆听 销售本质上是一种沟通，是销售者与客户的双向交流，通过开场切入、引发兴趣、产品说明、异议处理等流程，最终双方达成一致。在这其中，双方都在重复一个动作，那就是“对话”。 目前很多的销售培训关注的是销售员一个人的行为，诸如如何开场、如何产品说明、如何处理疑问等，他们的出发点都是从个人主观的角度出发，而忽视了沟通的本质是对话，其效果可想而知。“销售不是一个人说话，而是两个人对话”，这是作好销售培训之前首先应该明确的观念。 和戏剧一样，销售本身也具有开端、发展、高潮、结局的进程，而正是对话在不断推动着销售的进程。那么，对话是由那些部分所构成的呢? 对话主体三部分：即说、听、问，这部分也是很多的销售类培训所重点强调的，但不论培训课程名称、形式如何，所要解决的问题无非归结为两个方面，即不但要knowwhat与还要knowhow。 听：听什么?怎么听? 听是对话中所占比重最大的部分，根据Sellraise销售研究机构的对2000例销售谈话的调查，顶尖的销售人士通常花60%---70%的时间在倾听上。上帝造人的时候，就是2只耳朵，一张嘴巴，所以要求我们用2：1的比例来使用听和说。为什么倾听如此重要呢?因为了解对方的问题所在与真正需求是销售成功的前提。你想要客户说出你想要知道的答案，只要做一个好的听众就可以了。 而从客户角度而言，客户说的越多，他越喜欢你。因为你的倾听给他带来的不仅仅是礼貌，更是一种尊重。你的倾听让你的客户有了倾诉和发泄不满的渠道，你所要做的就是让客户感到安全和舒适，没有压力地说出他的痛与乐，他的苦恼，他最关注的问题等等。那么，在倾听的过程中，销售员到底应该听什么呢? 1)问题点 笔者曾经在培训中向业务人员提问：“销售人员是做什么的?”，有的人说是把产品卖给客
心理健康教育课《做合格的听者 学会倾听》
做个会“听话”的孩子 金凤四小吴容 【活动年级】 五年级 【目的要求】 1．结合具体的实例，帮助学生认识倾听的重要性。 2．帮助学生了解自己及他人在倾听方面存在的问题，引导学生体验不同的倾听态度和倾听习惯带给别人的不同感受，领悟不同的态度和做法在人际关系中的不同影响，辨别什么是良好的倾听行为。 3．引导学生探索和练习正确的倾听方式，帮助他们学会做一个合格的倾听者。 【活动准备】 1．布置三名学生准备关于“不良倾听行为”的小品. 2．准备多媒体课件 【活动过程】 一、团体热身阶段 活动意图：打破防御心理,初步体会倾听的重要性 活动步骤：“千里传音”? 规则：1.全班竖着分为八小组，每一组传一句话，倾听者不可以说话，可用动作眼神交流，传话者注意音量，不可以让后面的同学听到。给第一桌的同学看小纸条上的内容1分钟，并要求快速背下。在倒计时后，比赛开始。传完后，最后一个同学走到第一个同学旁边
2．教师表扬在活动中反应既快又准确，没有出现错误或出错最少的学生。同时提出问题：为什么有同学会在活动反应既快又准确，有的同学出错较多？ 3．教师小结：反应既快又准的前提是认真倾听，这节课就让我们一起来探讨如何倾听,做一个会“听话”的孩子。 二、团体转换 意图：通过小故事及回忆平时生活中沟通的各种环节引导学生领悟倾听的作用。 故事梗概：有一天，猫妈妈把小猫叫来，说：“你已经长大了，三天之后就不能再喝妈妈的奶，要自己去找东西吃。”小猫惊恐地问妈妈：“妈妈那我该吃什么东西呢？”猫妈妈说：“你要吃什么食物，妈妈一时也说不出来，就用我们祖先留下的方法吧，这几天你躲在屋顶上、梁柱间、箱笼里、陶罐边，仔细倾听人们的谈论，他们自然会教你的。”第一天晚上，小猫躲在梁柱间偷听，一个大人对孩子说：“小宝，把鱼和牛奶放在冰箱里，小猫最爱吃鱼和牛奶了。” 第二天晚上，小猫躲在陶罐边，听见一个女人对男人说：“老公，帮帮我的忙，把香肠、腊肉挂在梁上，小鸡关好，别让小猫偷吃了。” 第三天晚上，小猫躲在屋顶上，从窗户里看到一个妇人叨念自己的孩子：“奶酪、肉松、鱼吃剩了，也不收好，小猫的鼻子特别灵，明天你就没的吃了。” 就这样，小猫每天都非常开心，他回家告诉猫妈妈：“妈妈，果然像你说的一样，只要我留心倾听，人们每天都会告诉我该吃些什么。”靠着听别人的谈话，学习生活的技能，小猫终于成为身手敏捷、肌肉强健的大猫，它后来有了孩子，也是这样教导孩子的 学生思考：1．小猫是靠什么学会了技能？ 2．人们在什么时候需要倾听?为什么？（听课、与别人讨论问题的时候、与人争吵时、当别人向自己倾诉时……） 通过启发式提问引导学生总结出倾听的作用：
浅谈大班幼儿倾听能力地培养
浅谈大班幼儿倾听能力的培养 总论点：从小培养幼儿的良好倾听习惯将为幼儿一生的可持续发展奠定基础 关键词：倾听习惯黄金时刻趣味性家园配合 提要：一、培养幼儿良好倾听习惯的重要性。 二、如何培养幼儿良好的倾听习惯。 （一）学习活动中培养幼儿良好的倾听习惯。 1、开展晨谈活动培养幼儿倾听能力。 2、设计趣味性较强的教育活动。 3、充分利用“黄金时刻”。 4、正确对待幼儿的“抢嘴”现象。 （二）生活活动中培养幼儿良好的倾听习惯。 1、提出有一定难度的任务。 2、组织多种形式的游戏活动培养幼儿倾听习惯。 3、运用赏识的方式鼓励幼儿倾听。 （三）家园密切配合培养幼儿良好的倾听习惯。
良好的倾听习惯是幼儿入小学后有效学习的保证。目前我园正在开展养成教育活动，我们大班孩子主要是学习习惯的培养，在倾听这方面的习惯上养成得还不够好，表现出：有插话的，有自己回答完问题就不听别人的意见或建议的，有的还在做自己喜欢的事没有听老师或同伴讲等等。这些现象势必会影响他们的注意力，没有好的倾习惯会影响幼儿今后的学习态度和质量。所以，从小培养幼儿良好的倾听习惯是培养幼儿良好学习态度的重要一环。良好的倾听习惯的习得将为幼儿一生的可持续发展奠定基础。 《幼儿园教育指导纲要》指出：“要培养幼儿注意倾听的习惯，发展其语言理解能力。”孩子倾听能力的强弱，影响着其学习和语言发展力。从小养成良好的倾听习惯，为孩子终身学习语言交流奠定基础。“倾听”是一个重要的学习习惯，是取得外界信息的关键，是学习的基础。倾听是对他人的一种尊重和理解，是对自己的一种学习和提高。没有良好的倾听习惯，极有可能对孩子今后的学习造成障碍，而倾听是早期教育的第一步。在平时的教育活动与生活中，我们没有足够重视对孩子“倾听”的习惯的训练、培养。教育家克鲁普斯卡娅说过：“在大多数情况下，孩子完全不会观察，可以这样认为，他们的眼睛不用来看，耳朵不用来听。教师的任务就是教他们学会看、学会听。”看来，注重对大班幼儿“倾听习惯”的培养，已到了刻不容缓的时刻。那么如何培养大班幼儿的倾听习惯呢？ 一、学习活动中，培养幼儿良好的倾听习惯。
让幼儿学会倾听
让幼儿学会倾听 根据《幼儿园教育指导纲要》中对幼儿园语言教育目标地描述，总结一下就是“能听会说”。“说”，是显性的，很容易引起教育者的重视；相对于“说”，“听”，则显得有些隐性，因此也比较容易让人忽视。其实，“听”“说”是并重的。 “上帝给了我们两个耳朵，却只给我们一个嘴巴，意思是要我们多听少说。”据调查，在人们日常的语言交往活动中，“听的时间占45％，说的时间占30％，读的时间占16％，写的时间占9％。”心理学研究也表明：“人们所获取的知识60%来自视觉，20%来自听觉，15%来自触觉，3%来自嗅觉，2%来自味觉。”以此，也不难发现，听，在日常生活中有着非同一般的地位。“倾听”，现代汉语词典上是这样解释的，“用心细听”，即指耐心听、细心听、专心听。倾听能力主要包括主动、耐心地听别人讲话的能力和理解他人口语表达的能力和能在头脑中将语言转换成个人内涵的能力这两部分。倾听是人们获取知识、接受信息的主要渠道之一，积极的倾听态度，良好的倾听习惯和能力，也是一个人良好素质的体现，它对一个人的学习成长具有重要作用。 倾听，如此重要，那么，怎样让幼儿从小就有一个良好的倾听习惯呢？ 学前设有语言课，却没有倾听课的设置，平时出去看活动，也没看到过类似于侧重倾听的活动。幼儿学前的孩子，活泼好动，喜动厌
静，而倾听则是一个安静的活动，所以幼儿倾听的专注程度与理解水平都相对较低，并且在听的过程中容易受外界的干扰，语速较快、连续讲话时间较长或偏难懂时，幼儿往往就无法做到倾听了。因此，倾听需要培养，倾听需要训练。 一、以身作则，身正为范。 记得有一位名人说过：“学会了如何倾听，你甚至能从谈吐笨拙的人那里得到收益。”越是善于倾听的人，人际关系就越融洽，也越容易成功。要想做一名优秀的幼儿教师，必须要学会倾听幼儿的心声。 1.以身作则，蹲下身子耐心地倾听幼儿的心声。 “细心倾听他人的意见”是松下幸之助成功经营的法宝。用于教师行业，同样适用。教师有效地倾听，可以帮助幼儿倾诉自己的内心感受，使他们得到表达自己的机会，享受交流的愉悦；教师有效地倾听，能让孩子觉得自己受到了老师的喜欢、亲近和尊重，能激起幼儿说话的欲望。要明白这些不难，但要做到却有一定难度。幼儿说话有时零碎，缓慢，断断续续，缺少逻辑性，没有吸引性，一件大人可以用一句话说明的事情，让孩子来说，可能要说上几分钟，而且还需要加入大人的揣测，才能理解。因此要倾听幼儿的话，必须要具有非一般的耐心。孩子比我们矮，在我们站着的时候，他们要仰起头说话，这不是一个倾听的好姿势，也没法显示老师听的诚意，因此，在倾听孩子说话时，我们最好的姿势是蹲下身子，和孩子保持平视的状态。 许多孩子在听别人说话的时候，常常会心不在焉，或左顾右盼，或
小学生倾听能力的培养 论文
浅谈小学生课堂倾听能力的培养 比丽克孜 内容摘要：通过对学生课堂倾听现状的分析，明确存在的问题：1、需要填充的成长特点。2、改革滞后的课堂教学。3、怎样使课堂活起来。采取的措施： 建立民主、亲善课堂氛围，让学生学会欣赏，学会倾听；创设情境，乐 于倾听；使教学内容贴近生活，吸引学生的注意力；恰当评价，鼓励倾 听；教给方法，善于倾听。 关键词：倾听现状方法 《课程标准》中明确指出学生在各种实际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。我们的学生每天都在听，可是不一定都在倾听。听与倾听不同，听是一种生理过程，倾听则是入耳又入心的生命活动。养成良好的倾听习惯，可以提高学生的学习主动性和学习效率。 《语文课程标准》总目标第九条指出：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流……。倾听是一种技巧，是一种修养，是一门艺术，是人际交往中不可或缺的一种基本能力，也是小学生课堂学习中捕捉信息、获取知识的重要途径。 然而，当我们聚焦课堂时，却发现课堂现状不容乐观。往往是教师明明指出这样说是不可以的，可学生发言时却是我行我素，照说不误；一个同学发言还没结束，其他同学就开始议论对错；有时老师苦口婆心说上个三五遍，问大家是否明白时，大家是异口同声说明白，但当老师叫起其中的某位同学问他明白了什么时，他却是一片茫然，不知所措，即使回答了，也是胡编乱造，前言不对后语。在活跃的课堂中，学生光有表达是不够的，最重要的还是倾听。以上种种现象，在我们的低段课堂上屡见不鲜，纠其
原因，都是学生在课堂上不能专注地倾听惹的祸。可见，培养学生的倾听能力，对于提高课堂教学效益是多么的重要。 对此，我们应该认真思索，怎样让学生养成良好的课堂倾听习惯，落实有效倾听方法的指导，让学生最终学会如何倾听，从而提高课堂教学效率，提高学生的综合素质。 一、养成良好的课堂倾听习惯 叶圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。可在当今课堂，我们经常发现这样的一种倾向：一个同学的发言还没有结束，其他同学就迫不及待地举起小手，嘴巴不停地喊：“我来，我来……”。老师刚提出作业要求，有几个同学又问，老师刚纠正同学的错误答案，另一个同学又重复同样的错误……凡此种种，都是学生不认真倾听老师或同学的发言引起的。如何改变现状，让每一个孩子学会倾听并养成良好的倾听习惯呢？ 1、指导学生学会倾听的姿势 手势或身体动作能够反应学生是否倾听。课堂上，我们对听的姿势要给予认真指导。如：听老师讲话或同学发言时，要求学生眼睛注视对方，手不做其他小动作，嘴巴不发出声音，以示尊重。倾听中，若同学的回答与自己思考相一致，则致以微笑或点头或给一个眼神等非语言信息以示自己在听。若听不明白皱一下眉或做一个苦脸或在白纸记符号。 2、引导学生保持理解的心态 钱理群教授说“倾听的心态与方法，首先要求并培养一种开阔的阅读视野与倾听、容纳一切不同声音的博大情怀。”因此，在课堂上，我们要
家长如何指导孩子学会倾听
家长如何指导孩子学会倾听 杰出人物往往善于倾听他人的意见。松下幸之助经营的诀窍之一，就是“细心倾听他人的意见”。正如一位教育学家所说：“态度、信仰、感情以及直觉——都或多或少地投入到听的活动中去，从而集思广益。” 家长应该告诉孩子，上帝给我们两个耳朵，却只给我们一个嘴巴，意思是要我们多听少说。外国有句谚语：“用10秒钟的时间讲，用10分钟的时间听。” 在人们日常的语言交往活动（听、说、读、写）中，听的时间占45%，说的时间占30%，读的时间占16%，写的时间占9%。这说明，听在人们交往中居于非常重要的地位。心理学研究表明，越是善于倾听他人意见的人，与他人关系就越融洽，因为倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式。如果能耐心倾听对方的谈话，等于告诉对方“你是一个值得我倾听你讲话的人”。 一位名人说：“学会了如何倾听，你甚至能从谈吐笨拙的人那里得到收益。”事实上，在谈话中，任何人都不可能总是处于说的位置上。要使交谈的双方双向交流畅通无阻，就必须善于倾听他人的谈话。这不仅能够及时地把握对方的信息，而且能够让对方产生被尊重的感觉，加深彼此的感情，有利于人际交往。 倾听他人的心声是孩子必须具备的美德。孩子要与人融洽相处，流畅地交流，必须要先学会倾听。倾听他人既是一个听的过程，也是一个学的过程。在倾听他人的过程中，孩子可以从他人的言语中学习到一些自己不知道的知识和他人的为人处世的态度与原则。 但是，在现实生活中，我们往往会发现许多孩子非常善于表达自己，但是却不会倾听他人，无法与人在交往中体现出真诚，甚至不愿意倾听他人的建议和忠告。事实上，每一位父母都应该培养孩子倾听他人的习惯，它将使孩子终生受益。 1、父母首先要善于倾听孩子的心声 在现实生活中，许多父母都没有认真倾听孩子的谈话，那么怎么指望孩子就能学会认真倾听别人的谈话呢？经常有父母这样感叹：“孩子有什么话总不肯跟我说，我说什么孩子也不愿意听，真是拿他没有办法。”事实上，父母不善于倾听孩子，孩子说的话就得不到父母的重视，孩子就会把自己的想法藏起来，而且，孩子还会感觉到“这是大人之间的交际方式”，这种后果将是非常严重的。
团体辅导游戏之聆听技巧训练
团体辅导游戏之聆听技巧训练 2009-04-17 18:46:34 作者：大爱网编辑来源：互联网 游戏规则： 1实现从报纸或文摘上选取一篇200~300字的故事，注意最好是有简单情节的故事，而不是评论性文章。在课上先不做任何介绍，告诉学员你要为他们念一段很有意思的故事，然后开始。 2 念完后，你会发现学员们对这个故事毫无兴趣，露出厌倦和疲累的表情。 3 这时拿出一个精致的礼品，说：“故事念完了，现在我会就这个故事的内容提几个问题，谁能回答对，我就把这个礼物送他” 4 然后问5~7个问题，都是一些关于故事的时间，地点，名字和简单情节的问题。 5 尽管问题简单，你会发现还是几乎没有一个人能全部答对。 游戏目的： 据调查显示，一个人在聆听别人说话时，最多只能记住发言者1/3的主要内容，另外1/3是一些语气词，最后的1/3就只是听着对发言人意思的扭曲了。可见，非专业训练过的人在用 听觉获取信息方面的能力是很有限的。作为改进方法，除了参加专门的训练外，一个简单的方法就是认真听并作笔记，但就这个简单的方法也被人们忽视了。
1 聆听技巧和沟通技巧 2 员工激励 相关讨论： 1 大家都是具有一定素质的人，可既然都听了这个故事为什么却没有人能记得非常清楚？ 2 我们不去认真听的原因是什么呢？我们该怎样改进聆听技巧？ 3 如果事先把奖品拿出来，学员们的聆听效果会不会不一样？这是为什么？在没有物质刺激的情况下，我们应怎样提高自己的聆听效果？ 游戏主要障碍和解决： 1人们往往不愿在自己不感兴趣或得不到好处的事情上浪费时间和力气，这个游戏就是一个典型的例子。人们不知道在物质奖励的情况，很难全神贯注地听一个完全与自己无关的故事。这大概就是学员们听了却记不住的原因吧。 2 下面是一些对于如何做一个好的聆听者的提示，也许有些帮助：如何做一个好的聆听着？找到兴趣所在对内容进行判读，而不是简单记忆。先不要匆忙进行评价，边听边想，灵 活机动，主动倾听，抵抗分心，训练思维，开放思路，加快思考速度。 形式：集体参与
学会倾听演讲稿范文(通用3篇)
学会倾听演讲稿范文（通用3篇） 学会倾听演讲稿范文 演讲稿具有逻辑严密，态度明确，观点鲜明的特点。随着社会一步步向前发展，演讲稿的使用频率越来越高，那么问题来了，到底应如何写一份恰当的演讲稿呢？下面是精心整理的学会倾听演讲稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 学会倾听演讲稿1亲爱的老师们、同学们： 大家早上好! 今天我国旗下讲话的题目是《学会倾听》。 每个人都有耳朵，每个人都会用耳朵去听别人讲话。可谁能认真地听，谁又能用心地听呢? 曾经有一份杂志做过一份调查报告：什么样的人最受欢迎?答案是会倾听的人占了50%以上。的确，倾听别人的讲话是一种享受，更是一种对他人的尊重。试想：在我们说话时，谁会希望没有一个人倾听他的话语呢? 倾听是一缕清风，飘过天空，悠过溪涧，让我们倾听大自然的溪韵海啸;倾听是黑夜中划过的流星，如同你在百般寂寞之时，身边忽然多了一个人予以你安慰和鼓励;倾听是春天的嫩芽，给人带来活力与希望;倾听是一朵永不凋谢的花，它为人们赢得了人与人之间的信任。 这世上有很多忙人，他们虽然眼睛看不见，可他们却一直都在用
耳朵倾听，用心感受大自然的美好。鸟儿的啼叫，泉水的丁冬，风儿的呼啸……他们无时无刻不在倾听。 人生就像一首乐曲，有快乐的音符也有悲伤的音符，我们要学会倾听这些音符，去认识这些音符。 同学们，学会倾听吧!让善于倾听的美德在你我之间传递开来，让倾听的花朵，开满整个校园! 谢谢大家! 学会倾听演讲稿2各位老师们，同学们： 大家早上好！今天我演讲的题目是《学会倾听》。 古希腊先哲苏格拉底曾说过“自然赋予人类一张嘴，两只耳朵，也就是让我们多听少说。”生活中，有魅力的人一定是一个倾听者，而不是滔滔不绝，喋喋不休的人。 善于倾听，是成熟的人最基本的素质。 倾听有着非凡的价值。倾听是一种最积极学习的心态。倾听还是提高智商的重要途径。倾听也可以使你获取更重要的知识信息。倾听可以使你获得友谊和信任。 听与倾听是不同的。听，即所谓的听觉。倾听，则是指凭借听觉器官接受语言信息，进而通过思维活动达到认知，理解的全过程。 在我们获得学习生活中，经常“说”，但更常“听”。但是，我们真的学会了倾听，懂得听的艺术了吗？相信很多人都有过这样的经历：你在和某人闲聊时，另外的人突然插嘴。导致你们不得不结束你们那未完成的谈话，而等他说完后，你们很可能已经忘了自己想说或
学会倾听论文
学会倾听 “最使我难忘的，是我的女教师蔡芸芝老师。她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。” 就是这么一段著名作家魏巍写的《我的老师》里的一处细节，深深地印在了我的脑海中，直至我走上讲台还时时提醒着自己“孩子们是多么善于观察这一点啊”。深深地记着师生之间只有这样的和谐，才能让学生“亲其师，信其道”。 我认为，做好学生工作，不仅要观其行而且要听其言。班主任学会倾听很重要。 一、学会倾听，意味着老师要放下架子，走近学生 不知从什么时候开始，我们的教育对象不再以教师的言论为圣旨，不再惟教师的马首是瞻，教师的权威受到了前所未有的挑战。那么，此时的教师如果还是一味的想要凭借几千年的“尊师重道”的传统、自身教师的特殊身份来获取学生对你的尊重，那么势必会适得其反，无形中造成师生间的距离感。 这个时候，理解学生的心理需求应该是第一步的。要理解首先要倾听，这种倾听必须是面对面、心贴心的主动行为，而绝不是自上而下的关照。上海某机构的有关资料表明：平均每两分钟就会接到心理咨询电话，其中95％是来自全国各地的学生。在电话里，学
生们大胆倾诉忧愁与快乐、恐惧与希望、猜疑与苦闷。可是，我们感谢电话咨询的时候，是否意识到如果学生和老师面对面交流，不是更好吗?前面的调查数据表明：61.3％的教师愿意和所有的学生交朋友，而仅有4.8％的学生有了心里话最想找老师说。这样，老师和学生能成为朋友吗?孩子们不满意现有师生关系的理由是：“老师对我们不理解，不知道我们的想法，而只关心我们的学习成绩。”听听学生们的呼声吧！师生之间的关系应是彼此尊重、彼此理解、和谐融洽的。因此，教师应该放下架子，走近学生，倾听学生的心声。 二、学会倾听，要摒弃以自我为中心，对学生怀以宽容 由于目前家长、学生对职业学校认识上的局限性，成绩优秀的学生家长和学生一般都不会考虑职高就读。在我们职业高中里就读的学生，大多数都是家长们出自对学生管理上的考虑，与其让他们在家里或社会上呆上几年，让家人提心吊胆的过日子，“不如让他们在学校里，至少知道孩子在哪里，在干嘛”（一名家长亲口说的）这样的话，听起来真的有几多辛酸。然而，的的确确，我们面对的就是这样一群让家长担心的，甚至不放心的孩子们，也可以想象平时的管理工作有多困难。我们的许多老师平时面对这样的学生就常抱有怨言，因此，就不怎么注意跟学生多做沟通，当有事情发生时，往往有先入为主的属于自己的主观判断，而且在交流的过程中自觉不自觉地就充当了主导的角色。那样的沟通过程中，教师始终是一个询问者，那么获得的信息也仅仅是老师想要获取的关于某事的有
学会倾听教案
精品文档 学会倾听 [活动理念] 现代社会不仅需要人能够积极地表达自己，而且也需要具备作为良好倾听者的素质，能够倾听他人的声音，了解他人的想法。善于倾听，一方面是一种礼貌，表示对说话者的尊重；另一方面，倾听也是学习的一种重要方式。通过倾听可以利用别人的智慧帮助自己解决问题。然而在教学过程中发现：很多中学生虽然能够很好地表达自己，但却不善于倾听他人，如在课堂上经常出现乱说话、别人回答问题时根本不听等现象。基于对这些问题的考虑，选定心理健康活动课的主题。[活动目标] 1、认识倾听的重要性。 2、体验不同的倾听态度和倾听行为带给人的不同感受，从而辨别什么是不良的倾听行为和良好的倾听行为。 3、有意识地利用所学的知识指导自己的学习和生活，培养自己成为一个良好的倾听者。 [活动形式] 心理训练、小组讨论、角色扮演心理游戏、小组合作 [活动对象] 八年级学生 [活动准备]
1、制作多媒体课件； 2、一篇名为《花雨》的文章； 3、一则包含数字或确切事件的新闻。 [活动过程] 活动1：故事导入——《小金人的故事》 曾经有个小国到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金碧辉煌，把皇帝高兴坏了。可是这小国不厚道，同时出了一道题目：这三个金人哪个最有价值？ 皇帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。怎么办？使者还等着回去汇报呢。泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧？ 最后，有一位退位的老大臣说他有办法。 皇帝讲使者请到大殿，老臣胸有成竹地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最有价值！使者默默无语，答案正确。 精品文档． 精品文档 小组讨论：让学生四人一组讨论，为什么第三个小金人最有价值？ 教师总结，第一个小金人，聆听别人的教诲，从一个耳朵进，从另一个耳朵出，形容听完就忘的人，或者根本就没有认真听别人讲话；第二个小金人从一个耳朵进，从嘴里出来，这种人爱讲话，乱讲话，没有经过大脑思考。第三个小金人从耳朵听进去，然后摸摸地记在心里。