七年级语文雪地贺卡
北师大初中语文七上《2雪地贺卡》PPT课件 (1)
解释下列词语
名义：做某事时用来作为依据的名称或称号。 别样：另外的，其他的。 痴痴：形容沉迷地 神情。 罢手：停止进行；住手。 十万火急：形容事情紧急到了极点。 万事如意：一切事情都令人满意。
要求：
有感情的朗读课文，然后用一、 两句话概括文章讲了一件什么事。
朗读训练
在熟读课文的基础上分角色朗读。
鲍尔吉•原野
李小屹在给雪人的信中为什么要 用15个叹号？她这样使用标点对吗？ 为什么？
因为她想表达强烈的感情， 想知道是否真的是雪人在回 信。她没能正确使用标点， 因为惊叹号的作用就是表达 强烈感情的，一个就足够， 没有必要用太多。
明知是假的，“我”为什么郑重其事替雪人回 了一张贺卡，后来却又不回了?
“回”是被这美好心灵所感动，“不回”是对这美好心灵的呵护。不忍心真的 骗了她，更不忍心因说出真相，而中断了她正在“上演”的动人故事。
让李小屹在今后成长的岁月里自己去认识吧，让这动人的童心、童真 、 童趣延长得更久一些，让她这幸福的童年迟一点结束吧。
• “李小屹是个相信神话的孩子，多么
阅 幸福”“一个带有秘密的童年是多
么幸福”怎么理解？
读
把神话当真，是儿童纯洁心灵 探 的反映。童年秘密是童趣中特别 究
珍贵的一部分。童心童趣的可贵
就在于无成人的烦恼，无世俗之 虚伪。作者赞美于它，祝福于它。
《从百草园到三味书屋》中， 也有这类的“神话”和童年的“秘 密”吗？
如何首乌根的传说、美女蛇的故事就是这类“神话”。 课堂上背着老师画画，有口无心乱读书、欣赏先生读书入 神的样子，关于“怪哉”一事对先生背地里的猜想，都可 看成是童年的“我”心灵里的“秘密”。
雪地贺卡
新北师大版七年级语文上册课件：第一单元童年梦痕2.雪地贺卡12张ppt
雪地贺卡
鲍尔吉·原野
鲍尔吉•原野，1958年生， 蒙古族，我国著名的散 文作家。他从草原走来， 与歌手腾格尔、画家朝 戈被称为当今中国文艺 界的“草原三剑客”。 主要作品有《掌心化雪》 《善良是一棵矮树》等。
初读感知
认真阅读全文，从“我”和李小屹 两个叙述角度中任选一个，复述故事。
2.比较下面两组句子）“回到家，放不下这件事，给李小 屹写了一张贺卡，以雪人的名义。” （2）“回到家，放不下这件事，以雪人 的名义，给李小屹写了一张贺卡。”
第二组： （1）“在这场游戏中，我应该小心而且 罢手了。尽管李小屹焦急地期待回音。” （2）“尽管李小屹焦急地期待回音，在 这场游戏中，我应该小心而且罢手了。”
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月9日星期六2022/4/92022/4/92022/4/9 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/92022/4/92022/4/94/9/2022 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/92022/4/9April 9, 2022 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
研读交流
一、你认为李小屹、“我”各是怎样的 人？“我”先回信，后又不回信了，说 说你对“我”两次行为的看法。
二、怎样理解“李小屹是个相信神话的 孩子，多么幸福”和“一个带有秘密的 童年是多么的幸福”这两句话中“幸福” 的含义？
词句品析
1.“我有点嫉妒雪人”中“嫉妒”一 词原意是什么？在这里有什么作用？
七年级语文雪地贺卡2
难过。 3、“扑”表现风来得猛，“砸”表现雨下得大，这样写更能突出作者对人们不理解废墟价值的一种愤怒与悲哀。（言之有理，可酌情给分） 4、凭吊、拜谒无数在此长眠的死难者（中华民族屈辱的历史） 提醒自己不忘历史的耻辱，不能让悲剧重演。（意同即可） 5、一方面突
出圆明园今非昔比，另一方面突出对遗址前欢笑的老老少少的痛心和强烈的不满。 6、符合要求即可，例如：知耻而后勇，知耻而后进。 千岛湖春游 ①高一那年，我们学校组织去千岛湖春游。 ②新来的李老师一宣布这个令人兴奋的消息，教室里马上被大家的喧闹声炸响。同学们纷纷
该题分层赋分 （1）不存在关联。 第一层：理解肤浅，只是笼统地说二者无关系。 示例一：父女的善良和文字的力量是两回事。 实例 现代文阅读训练题及答案 圆明园 ? 阅读下面文章，完成文后问题。 ①一直以为，圆明园是哭泣的。英法联军蹂躏着她的肌体，摧毁着她的骨骼，冲
天大火燃烧的是一个民族的自尊，百多年的疼痛如那西洋楼的残臂断垣穿越百年的风雨永远存在——伫立在那西洋楼大水法的遗址前，我无法不感受圆明园的疼痛，感受一个民族的屈辱和疼痛，是那种切肤的痛。 ②是十年前，去的圆明园。没有人愿去，说是那么远，又没啥看的。我说
整体感知
1、读一读下面的字：
mò k ē Ьān 埋没 颏 雀斑
jīn yì 襟怀 屹立
2、解释下列词语在文中的意思：
襟怀 嫉妒 十万火急 臃肿 奇遇
3、给老师和同学讲一讲这个故事
4、本文分几个部分，说说各部分的主要意思是什么？
；单创:https:///article/20190920/925754.shtml ；
溢着明媚的笑容，更加努力地学习，积极地去帮助别人。后来，这个女孩不仅是班里学习最好的一个，也是人缘最好的一个。 ⑨因为女孩子知道，同学们给她的是金钱所不能买到的善良和真诚。她们的友谊就像春天里最明媚的那一缕阳光，照射在她以后的人生道路上。 1.仔细阅读全文，
七年级语文雪地贺卡
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
小菲看着手表，模模糊糊指向六点，为了阻止李思羽犯罪，他唯一能做的就是拖延时间，等到七点的时候，其他护士上班，李思羽的计划就不会得逞。小菲撑起隐隐作痛的脑袋，问李思羽：你这么做值 得吗？你想没想过那些爱你的人的感受？你怎么这么自私，怎么可以这样做？淘宝引流 http://www.2yue.vip/ 你给我闭嘴，别跟我谈爱，我是个孤儿，没有朋友，更没有人爱我，没有人爱我，李思羽几乎吼道。 我喜欢你，从你住院的那一刻起我就喜欢上你了，我不想看到你犯罪，现在悬崖勒马还来得及。 哼，你不用假惺惺的安慰我，你和其他人都一样，我不会相信你的。 我没有骗你，我说的都是真的。小菲也不知道自己怎么了，怎么会说出这样的话，涩涩的泪打湿了袖口，当然这一切都没有逃过李思羽的眼睛。 看着眼前这个普普通通，长得不是很漂亮的女孩，李思羽有如良心发现，心里想不管怎样，就算为了她，无论怎样，都要为之奋斗一下，毕竟从小到大从来没有人给他说过这么温馨的话，从没有一个女 生为他掉泪。 李思羽将小菲扶到床上，然后给他们四个解开绳索，深深的叹了一口气 ，很内疚的说：对不起，之前都是我的错，我不该因为一时的嫉妒做出这样的错事，还请你们不计前嫌，原谅我。童佳伟等四人 莞尔一笑，抱住李思羽，感情就是阔别多年的战友。小菲也会心一笑，这样的场景正是顾小菲所希望的。 小菲缓缓的走出病房，看了看表，时间正好6：30分。楼道里慢慢的有了声音，那些早起的人已经开始锻炼身体，一种祥和的气息在迅速的蔓延开来。
七年级语文雪地贺卡_7408
父母最大的心愿，惟愿子女幸福，别无它求。即使年迈，娘诸事竭力而为。前几日，身体不适，经我再三劝说，才来市里医治。就这样，才得以与娘天天相伴。真是悲喜交加。喜于可以与娘日日陪 伴娘，苦于我们娘俩竟以这种方式相伴。素日忙碌，总是少于时间陪伴娘。即使去看望，也是匆匆告别，不觉令人心酸。老皇冠游戏平台注册 还好，娘只是轻微腔梗，输了几天液。便无大碍。住院几日，时时挂念家里。着急回去。娘不想给女儿添麻烦，家里也有她的孙儿等着她。 那日，听到娘同临床病友闲聊：“时间真快，不知不觉 已走到了人生边上。”语气很是无奈。娘将一生都奉献给了子女，奉献给了家。
雪地贺卡教案
雪地贺卡教案篇一：雪地贺卡教学设计《雪地贺卡》第二课时教学设计教材分析：《雪地贺卡》这篇课文写了一个生动有趣、耐人寻味的故事。
文章语言平实质朴，却处处流露着感动人心的情愫，这情愫来自于小女孩刘玲对雪人的关爱，更来自于作者对这纯真童心的呵护和珍重。
学习本文要着重引导学生围绕“一个带有秘密的童年是多么的幸福”这句话体会童心世界的美好和纯真。
学情分析：这篇文章是写给儿童看的，因为儿童的心灵纯真，情感真实，心理上更为好奇，更趋于趣味和幻想，所以学生对本文可能会很感兴趣，这种兴趣会促使他们主动的学习，主动去探讨文本。
在朗读上做到正确、流利应该没问题。
但本班学生语感较差做到有感情的朗读可能大部分同学有困难，能否体会出“一个带有秘密的童年是多么的幸福”这句话的含义值得期待。
教学目标： 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，围绕“一个带有秘密的童年是多么的幸福”这句话体会童心世界的美好和纯真。
教学重点：通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。
教学难点：激活学生内心的体验，让学生感受童心的可贵和真挚。
学法指导： 1、围绕“刘玲”写给雪人和“我”的两封信及描写“我”心理活动的段落，通过多种形式的朗读来引导学生融入“刘玲”和“我”这两个角色之中，感受人物形象。
2、引导学生以小组合作探究的方式解决问题，体会童心的可贵和真挚，使学生珍爱童心、珍惜童年。
教具准备：课件计划课时：一课时教学过程：一、复习导入 1、下雪了，美丽的雪花纷纷扬扬从天而降，使大地银装素裹，孩子们兴奋在地雪中堆着雪人。
瞧，这个雪人多好看呀！这节课我们继续学习第18课，请同学们齐读课题——雪地贺卡（CAI出示课件） 2、上节课，我们知道雪人胸前的贺卡引出了一个耐人寻味的故事，同学们还提出了两个有价值的问题：第一次“我”为什么要替雪人回贺卡？第二次“我”为什么不回贺卡？这节课，我们就一起来探讨这两个问题。
（CAI出示课件）二、感悟文本，发现童心 1、学生自由读课文1-4自然段，边读边想：第一次“我”为什么要替雪人回贺卡？ 2、组织学生和学习小伙伴一起交流想法。
初中北师大版语文七年级上册第2课《雪地贺卡》鲍尔吉·原野简介
鲍尔吉·原野简介
鲍尔吉·原野，姓鲍尔吉，即蒙古族诸部落中黄金家族的命号,祖籍内蒙古自治区哲里木盟宾图旗。
一九五八年七月十五日生于呼和浩特第253医院，长在赤峰市昭乌达盟公署家属（二）院。
他于赤峰师范学校毕业，现供职于辽宁省公安厅《平安》杂志。
从1981年开始发表作品，小说、散文、诗歌、报告文学等均多次获奖。
著有《掌心化雪》、《不要和春天说话》、随感录《脱口而出》，散文集《百变人生》、《酒到唇边》、《善良是一棵矮树》、《思想起》、《世相铁板烧》、《浪漫是情场的官僚主义》等。
一般认为，“鲍尔吉·原野的幽默发诸两端：机智与悲悯。
习见的生活现象经他点拨，露出可笑的一面，并因此可爱”。
“作为成人作家，鲍尔吉·原野葆有天真的目光，令人称奇。
童心比油滑更接近幽默”。
母亲乌云高娃，职员。
父亲那顺德力格尔，翻译家。
出版的主要作品有：《今年秋天的一些想法》、《譬如朝露》、《羊的样子》、《青草课本》、《每天变傻一点点》、《让高贵与高贵相遇》等。
获文汇报笔会奖，人民文学散文奖，中国新闻奖金奖及辽宁省警察体育先进个人。
《浪漫是情场的官僚主义》除部分代表作品外，主要集合了作者2002年的新作。
全书秉持醇正的幽默品质，令人开怀，又带一些忧伤。
他与画家朝戈、歌手腾格尔共称“草原三剑客”。
《雪地贺卡》
比喻
文章中运用了比喻的修辞手法，如“这封信像一扇面 朝天堂的门”，生动形象地表达了主人公对美好事物 的追求和对纯洁、真挚情感的向往。
04
读者评价
读者反馈
01
02
03
感人至深
很多读者被小说中的人物 和情节深深打动，感受到 了人与人之间纯真而深沉 的情感。
引人入胜
故事情节跌宕起伏，读者 会不自觉地被吸引，想要 了解更多关于主人公的遭 遇和命运。
友情
小说以一张雪地贺卡为线索， 讲述了两代人之间感人至深的 友情故事。通过这个故事，作 者表达了对友情的珍视和怀念
。Leabharlann 成长小说中的主人公经历了从童年 到成年的成长过程，通过与老 人的交往，逐渐领悟到了人生
的真谛。
人物形象
孩子
小说中的孩子是纯真、善良、美好的化身。他们用自己的童心去感受世界，同时也成为了作者表达主题思想的 代言人。
回味无穷
一些读者表示，小说中的 人物和情节在脑海中留下 了深刻的印象，很长时间 都无法忘怀。
社会影响
引发讨论
小说引发了人们对于人与人之间信任和关怀的讨论，成为人们热 议的话题。
促进文化交流
《雪地贺卡》被翻译成多种语言，成为不同文化之间交流的桥梁 ，让更多人了解了中国北方特有的文化背景和人文精神。
推动文学发展
第一人称叙述
作者以第一人称叙述的方式，将故事呈现给 读者，使读者更加真实地感受到故事情节和
人物情感。
表现手法
要点一
细节描写
文章通过对雪地贺卡细节的描写，如贺卡上的图案、文 字等，生动地表现了主人公的内心世界和情感。
要点二
象征手法
通过雪地贺卡这个象征，表现了主人公对美好事物的追 求和对纯洁、真挚情感的向往。
《雪地贺卡》教学反思(精选最新)
《雪地贺卡》教学反思《雪地贺卡》是鄂教版第九册第六单元中的一篇课文。
这篇课文充满了神奇的色彩，能把人带进神话般的世界。
因为有雪人呀！男孩女孩，谁不喜欢可爱的雪人？谁都会冲着雪人读课文的。
恐怕新书一发就有人悄悄读了课文了。
更何况还有大家感兴趣的贺卡呢！于是，学这课时，我带去了几张珍藏了多年、上几届的学生教师节送我的贺卡。
上课铃声一落，我就举起了五彩缤纷的贺卡，展示给学生看。
有清了清嗓子，说：“猜猜老师手里的贺卡是谁送的？贺卡上可能写着什么？”点了两三个学生说后，我就请一个学生上来读了其中一张贺卡的内容。
这下学生的兴致一下子高涨了起来。
我又请了两名表现好、守纪律的学生上来读了另两张卡片。
这个环节既能给学生带来神秘感，又能激发学生学习的兴趣，还能为新课的学习作好铺垫。
接下来读课文整体感知课文就非常顺利了。
我提出读文要求：“课文写了几张？分别是谁给谁写的贺卡？”在交流时，先让学生说清楚三张贺卡是谁写给谁的，再引导学生归纳课文主要内容。
接着引领大家用各种方式读熟贺卡，了解贺卡内容，体会刘玲的善良、纯洁、真挚的童心。
另一方面还引导学生体会作者极力呵护刘玲纯洁、真挚童心感情。
最后理解最后一句话的含义，抓住“秘密”去说。
并启发学生结合生活实际谈谈自己生活中的小秘密，先说后写，用这样的格式：“依稀记得童年时，总想（），总想（），儿时的想法是多么的古怪稀奇，都是自己的小秘密，都有自己的新欢喜，儿时的记忆将深深埋藏心底。
”总结课文后，为了增加巩固，我还让学生完成了以下填空：“有（）的童年是幸福的；没有（），没有（）的童年，没有（）的童年，没有（）的童年是不幸的。
”这节课在轻松愉悦的气氛中踩着铃声结束了。
感觉当然特别好，也算是一节高效课吧。
一抓住主要问题，层层深入的体会作者和刘玲的内心世界。
这是一篇细腻地描写人物内心感受的文章。
人物的心情变化很丰富。
体会人物内心情感是重点，为了不让学生们琐碎地去分析人物内心情感，使教学显得零散，我设计了一个大问题，“作者为什么第二次不给刘玲回信了呢？”来贯穿全文，让学生联系上下文围绕此问题层层深入地与文本对话。
《雪地贺卡》精品课件-北师大版初中七年级语文
子唯一的灯》等散文集13部。
颏 kē 嫉妒 jí dù 雪橇 qiāo
雀斑 bān 襟怀 jīn
颏： 即下巴。 歪歪扭扭： 形容歪斜不正的样子。 嫉妒： 忌妒。 襟怀： 胸襟，胸怀。这里指雪人的胸脯。
驱策： 用鞭子赶。
十分火急： 形容事情紧急到了极点。 心想事成： 心里所希望的事都能成功。
雪人：你又白又胖，桔子皮嘴唇， 真好看。你一定不怕冷，半夜自己害 怕吗？饿了就吃雪吧。咱俩做个好朋
文默读一遍。
学习目标
1.掌握文中的生字、生词；用简洁、流畅的语言复述 课文中的故事。
2.体会李小屹纯真的童心，把握文章的主题；有感情
地朗读课文，体味作家真诚、朴实的写作风格。 3.珍惜纯真的童心，对生活要充满信心，执着追求。
整体感知
鲍尔吉﹒原野，1958年生，蒙 古族，当代作家。中国作家协会会 员。著有《掌心化雪》《唯一的橘
看到这一张发自内心的关爱的贺卡，老师被感动了， 如果你是雪人你也会被小屹那真挚的关爱深深地打动的。 全班男生齐读贺卡。
看到这一张充满关爱的贺卡，我感到小屹那冰雪般
晶莹的心，那冰雪晶莹的心满载着真挚的关爱，雪人的
心都快融化了，所有的女生来读一读。
多么可爱的孩子呀，她有一颗纯洁善良的金子般的
心，难怪作者格外心动，难怪作者如此嫉妒雪人，因为
课文小结
描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色 图，表现了诗人热爱自然、热爱生活、昂扬向上的 情怀。
布置作业
1.完成教师布置的网上作业； 2.背诵诗歌。
谢
谢
目录
01
情 境 导 入
02
学 习 目 标
03
整 体 感 知
04
研 读 课 文
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作者简介：
鲍尔吉·原野，蒙古族。著名的蒙 古族作家、儿童作家。从1981年开始发 表作品，小说、散文、诗歌、报告文学 等，均多次获奖。近年来以散文创作为 主，主要作品有《掌心化雪》《惟一的 橘子惟一的灯》等散文集13部。被评为 辽宁省优秀青年作家，曾获得人民文学 散文奖、中国新闻奖金奖。
用自己的语言复述这个 故事.复述时抓住记叙的六要 素:时间、地点、人物、事件 的起因、经过、结果。
“我”为什么要替雪人回一张 贺卡？ “回”是被李小屹的纯真美好 的心灵感动，为了呵护这颗天真 美好的童心。
第二次收到李小屹的贺 卡，“我”为什么不回贺卡？
思考讨论，理解内容： “不回”还是对这美好童 心的呵护，不忍心破坏她正在 编织的美好的梦。
神话是不能实现的，为什么说相 信神话带有秘密的童年是很幸福”？
在漫天雪花飘飞的沈阳，一个叫李 小屹的女孩给胖乎乎的漂亮雪人写了一 张关爱的贺卡，而“我”却以雪人的名 义给她回了贺卡，给了她无限的欣喜和 幻想，而在小屹等待第二次回信的时候， “我”却及时罢手了，留给小无限的遐 想，也给小屹的童年增添了一份神秘色 彩，使她拥有了一个幸福的童年。
思考讨论，理解内容：
妙笔生花，升华情感美
童年的岁月里，我们每个人都 像文中的李小屹一样有着童年的幻 想和秘密。打开记忆的宝库，回味 多彩的童年，以“童年的秘密”为 题写一段话，让大家一起分享你的 幸福。
谢 谢谢观赏 谢 观 赏
王新会
制作者：02级中文四班
； / 聚星娱乐 bgk162utb 钟思当时不免笑着揶揄她“小白白，没想到你居然也会有发奋图强的这一天啊，居然还是为了一个男生！ ”
再回头想想，上学的时候也不是没有人跟她示好过，但都是被她一本正经的以学业为重的理由给婉拒了。
她难免会跟白荌苒诉苦“你说说、我老爹跟老娘都是怎么想的，真是想一出来一出，上学的时候总是期盼着我年年拿第一，要考一流的大学、 要做上乘的工作，这些我都做到了以后又开始给我出新的难题，简直都不让人消停了。” 白荌苒安慰她“别这样，我集美貌与智慧于一体的思思，就算是去相亲也会是花见花开、人见人爱那一挂的！ ” 钟思被她逗笑“你也不带这样酸我的牙”未了又做哀叹“还是你好，高中的时候就知道给自己留一条后路，也不至于如我这般晚景凄凉！ ”她 说的甚是哀怨，以至于白荌苒听到这话不禁笑到涕泪横流。 白荌苒抹了一把泪笑的不亦乐乎“我说大才女，你至于这样说自己么? ” 钟思幽幽叹道“我向来甚是有自知自明！” 她终于在年末之际，被父母硬逼上了相亲的桌上，她临行之前还不忘给白荌苒打上一通凄风苦雨的“从此、我将在相亲的路途中一去不复返了， 你且珍重！ ”
把神话当真，是儿童纯真美好、天 真无邪的心灵世界的反映，童年秘密是 童趣中特别珍贵的一部分，童心童趣的 可贵就在于无成人的烦恼。作者赞美它， 祝福它。
概括主题：
本文通过“我”与李小屹 互赠贺卡的故事，赞扬了李小 屹那颗纯真美好的童心，表现 了“我”对童心的珍惜和呵护。
揣摩心情，续回贺卡：
假如：李小屹等不到我的回信， 几天以后又给雪人写了一张贺卡， 如果你是李小屹，你会写些什么呢？
雪地贺卡
鲍尔吉· 原野
幸福是……
幸福是入睡时妈妈甜美的摇篮曲 幸福是伤心时爸爸宽阔的肩膀 幸福是寂寞时爷爷白胡子里的故事 幸福是寒冷时奶奶亲手缝制的小棉鞋 ……
学习目标：
1、知识目标：掌握生字新词。 2、 能力目标：能用简洁的语言复 述故事。（注意：时间、地点、事 件的起因、经过、结果） 3、情感目标：珍惜纯真的童心， 对世界要充满信任与期待。
Hale Waihona Puke 白荌苒赶紧捂紧她的嘴急的直瞪她“你小点声，被你爸妈听到我就完了！ ”
钟思只得不住的点头表示自己的忠心才得已脱离她的魔爪，她深吸一口气“你这也忒重色轻友了吧，你居然为了一个男生想要灭我的口！ ”又 悠悠然的调侃地叹一句“子非良友，不可深交也！ ” 白荌苒居然急了起来“好思思，你快帮帮我吧，我可不想在大学的时候让他被别人抢了先去！ ” 钟思敛起了佯装的正经冲她笑了笑“知道了、知道了，我能拿你这小女子有什么办法呢！ ”