3、燕子
三年级下册语文《燕子》(部编版)
其中“由近及远”就是有序观察的一种。 第1自然段写从近处看到的燕子，3、4自然段写由远处看到的燕子的各种飞行姿态，最后写从远处看到的落在电线上的燕子。 观察景物时，只有按一定的顺序来观察，写出的文章才条理清楚。 多么有趣的一幅图画呀! 三、读一读，回答问题。 小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，（斜飞）于旷亮无比的天空，（叽的一声），已由 这里的稻田上，飞到那边的高柳下 了。 俊俏 —（ ） 机灵 —（ ） 第1自然段写从近处看到的燕子，3、4自然段写由远处看到的燕子的各种飞行姿态，最后写从远处看到的落在电线上的燕子。 写出春天欣欣向荣的景象 课文是通过哪些景物来展示春之美的？这些景物各有什么特点？ 三、读一读，回答问题。 一身 的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 一、在括号里填上恰当的量词。 活泼机灵的小燕子为春光增添了许多生趣。 本课就采用了“由近及远观察景物”的方法。 大（ ） （ ）水 活泼机灵的小燕子为春光增添了许多生趣。
人字旁的字：偶 倦
提手旁的字：拂 掠
形声字。水表意；奏表声，有 急于进献的意思。本义是水流会合。 泛指聚集。
còu
易写错
不要写成“氵”
凑
组词：凑成 凑合
juàn 不要写成“彳”
倦
巧记：一人（亻）站 在书卷旁
组词语
俊（俊俏） 俏（ 俏）丽拢（ ） 聚拂拢（ ） 吹拂 一身 的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
2. 燕 子
第一课时 第二课时
燕停 子在
电 线 上 的
燕 子 低 飞 水 面
燕子
• 燕子也是人类的益鸟。当秋风萧瑟、树叶飘零时，燕子成群地向南方飞去， 到了第二年春暖花开、柳枝发芽的时候，它们又飞回原来生活过的地方。
燕子1至3自然段背诵
燕子1至3自然段背诵
燕子的1-3自然段为：
一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入了这个光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。
小燕子带了它的双剪似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
以上内容仅供参考，建议根据实际情况进行记忆。
小学三年级下册语文《燕子》教案
小学三年级下册语文《燕子》教案小学三年级下册语文《燕子》教案1【课文原文】一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机智的小燕子。
才下过几阵蒙蒙的细雨。
微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝。
青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集过来，形成了光荣夺目的春天。
小燕子从南方赶来，为春光增加了很多生气。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中拂过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转瞬飞到了那边的柳树下边;有的横拂过湖面，尾尖间或沾了一下水面，就看到波浪一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了，落在电线上。
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。
【课文解析】《燕子》这篇课文教学的重点，一是要引导学生充分感受燕子的得意形象，进而体会的情感：二是要体会并学习细致观看、描写生动、有序表达的方法。
燕子的得意主要表现在它的形状、飞行的身姿、休憩的身影。
对于其形状，可以通过出示图画或标本，向学生展现其完整形象。
凭借教具，联系课文内容，将“剪尾”、“翼尖”这些原文中有的词渗透给学生：在师生对话中，引导学生留意“一身”、“一对”等数量词：然后让学生练习会话，复述燕子的形状特点，增加对燕子的形象感知。
对于燕子飞行的身姿，扣住“斜着身子”、“横掠”、“间或沾了一下”等词组，重在理解词语的意思中感受燕子的强健、得意。
教学时不妨让学生以笔代燕，模拟燕子飞行的姿势，帮忙学生理解关键的词语，进一步丰富学生对燕子得意的感受。
至于休憩的燕子，可以结合书上的插图，在反复的诵读中，感悟“停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的意境。
课文其次自然段虽然对小燕子着笔不多，但是漂亮的春天正是小燕子的背景图，燕子为春天增加了很多生气。
这两者的融合，使得春光更加烂漫,燕子愈加得意。
所以在教学时,应当努力再现课文描绘的春天美景，通过创设美丽的情境，引导学生推敲、涵泳课文中精确、生动的词语，培育学生的语感。
三年级下册语文《燕子》教学反思（精选10篇）
三年级下册语文《燕子》教学反思三年级下册语文《燕子》教学反思（精选10篇）身为一名人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的三年级下册语文《燕子》教学反思（精选10篇），欢迎大家分享。
三年级下册语文《燕子》教学反思篇1《燕子》这篇课文主要写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。
根据教材的特点和该年级的教学要求，我把本课教学目标定位于以下几点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2、理解课文，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
3、正确读写“燕子、赶集”等词语。
根据教材特点和学生实际，我确定的教学重点是：有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
教学难点是：感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
我在教学中注意了以下教学策略的实施：一、以读为主是当今语文课堂教学的主旋律。
本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。
所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。
让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。
“作者胸有境，入境始与亲。
”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。
二、情境的创设在语文教学，尤其是低年级语文教学中具有极其重要的地位。
学生对课文叙述的一切，只有在情境中调动起学生的各路感官，让他们在情境中积极地观察、感受、操作，才能实现对语文的感悟积累和运用。
本课教学中我在情境的创设上是花费了一番心思的：1、以生活体验情境。
这课要让学生从生活中体验春天的特点。
课前让学生注意观察身边春天的景物，或搜集有关春天的图片以及诵读歌颂春天的诗歌和文章，让学生对春天有一个切身的感受。
燕子课文三年级下册讲解
燕子课文三年级下册讲解
1. 燕子的形象描述
课文首先对燕子的形象进行了生动的描述，通过细致的笔触让我们感受到了燕子的美丽和轻盈。
这不仅培养了学生对大自然的热爱，还使他们学会了如何用文字来描绘动物的特征。
2. 燕子的生活习性
课文中详细介绍了燕子的生活习性，如捕食昆虫、筑巢等。
这些描述帮助学生了解了燕子的生活方式，也增加了他们对动物的好奇心和探索欲望。
3. 燕子对环境的适应性
课文强调了燕子对环境的适应性，这是燕子生存的关键。
这种适应性的描述让学生明白生物与环境之间的相互关系，培养他们的生态意识。
4. 燕子在生态系统中的作用
通过课文的介绍，学生了解到燕子在生态系统中的重要作用，如控制害虫、传播花粉等。
这有助于他们理解生态平衡的重要性，并培养其保护环境的意识。
5. 人类与燕子的关系
课文还提到了人类与燕子的关系，讲述了一些关于燕子的民间传说和故事。
这让学生认识到人类与动物的关系不仅仅是利用和被利用，还有情感和文化的纽带。
6. 课文中的修辞手法
在描述燕子时，课文运用了多种修辞手法，如比喻、拟人等，使描述更加生动、形象。
这些修辞手法的学习和使用有助于提高学生的语言表达能力。
7. 课文的主题思想
通过这篇课文，教师可引导学生理解人与自然和谐共生的主题思想，认识到保护动物、保护大自然的重要性，并培养其爱护生态环境的情感态度和价值观。
同时，课文中的情感线索也值得学生关注，引导他们体会作者对燕子的喜爱之情。
燕子读后感50字三年级
燕子读后感50字三年级1. 燕子读后感：这本书让我更了解燕子的生活，它让我知道燕子是非常勤劳和可爱的鸟类。
2. 《燕子》读后感：这本书让我感受到燕子的快乐和悲伤，它让我知道每个生命都有自己的情感。
3. 燕子读后感：这本书让我知道燕子是非常聪明的鸟类，它让我更加欣赏燕子的智慧。
4. 《燕子》读后感：这本书让我更了解燕子的生活习性，它让我知道燕子是非常适应环境的生物。
5. 燕子读后感：这本书让我感受到燕子的美丽和优雅，它让我更加喜欢燕子的外表。
6. 《燕子》读后感：这本书让我了解到燕子对人类的重要性，它让我知道我们应该保护燕子。
7. 燕子读后感：这本书让我感受到燕子的孤独和渴望，它让我更加理解燕子的情感世界。
8. 《燕子》读后感：这本书让我更加了解燕子的生活习性，它让我知道燕子是非常勤劳的鸟类。
9. 燕子读后感：这本书让我感受到燕子的快乐和自由，它让我更加向往燕子的生活。
10. 《燕子》读后感：这本书让我了解到燕子的生存环境，它让我知道我们应该保护自然环境。
11. 燕子读后感：这本书让我感受到燕子的勇敢和坚强，它让我更加敬佩燕子的品质。
12. 《燕子》读后感：这本书让我更加了解燕子的行为特征，它让我知道燕子是非常聪明的鸟类。
13. 燕子读后感：这本书让我感受到燕子的美丽和灵动，它让我更加喜欢燕子的形象。
14. 《燕子》读后感：这本书让我了解到燕子的生命周期，它让我知道每个生命都有自己的成长过程。
15. 燕子读后感：这本书让我感受到燕子的忠诚和友情，它让我更加珍惜和爱护动物。
【小学语文】小学语文三年级下《燕子 》公开课件
• “年年此时燕归来”。早在几千年前，人们就知道燕子秋去春回的飞 迁规律。对燕子的飞迁习性，古代的诗人曾这样描述：“旧时王谢堂 前燕，飞入寻常百姓家”，“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”
俊
俏
拂
增
掠
偶
沾
漾
谱
学习词语
俊俏 聚拢 增添 五线谱 音符 翅膀 吹拂 掠过
偶尔 波纹 荡漾
燕子 乌黑 剪刀 尾巴 微风 赶集 生机 掠过 一圈 音符
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一身乌黑光的亮羽毛，一对 的俊翅俏膀轻，快 加上剪刀尾似巴的，凑成了活泼机灵的小燕子。
外形美
一身（ 乌黑光亮 ）的羽毛，一对（俊俏轻快） 的翅膀，加上（ 剪刀似的 ）的尾巴，凑成了（ 活
泼机灵）的小燕子。
比较一下，说说哪句写得好，好在哪里？
一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴， 凑成了小燕子。
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻 快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成 了活泼可爱的小燕子。
赶集（生趣）
掠、叫、飞、横掠、沾
动态美
几痕 五线谱 落
音符 赞美
静态美
本内容仅供参考,如需使用，请根据自己实际情况更改后使用！
放映结束 感谢各位批评指导！
三年级下册语文燕子课文内容
三年级下册语文燕子课文内容《燕子》课文内容概述：《燕子》是一篇描绘燕子外貌、习性和飞行姿态的散文。
作者以细腻的笔触，刻画了燕子的形象，并通过燕子的生活习性和飞行特点，表达了对春天和大自然的热爱。
课文内容解析：1. 燕子的外貌描写：课文中详细描述了燕子的羽毛、翅膀、尾巴等特征，使读者对燕子的形象有了更深入的了解。
2. 燕子的习性：描述了燕子的筑巢、捕食、迁徙等习性，展现了燕子适应自然环境的能力和生存智慧。
3. 燕子的飞行特点：通过描绘燕子飞行的轻盈、自由、优美等特点，表现出作者对燕子优雅的飞行姿态的赞赏。
4. 情感表达：通过细腻的描写，作者表达了对春天和自然的热爱，以及对生活的积极态度。
教案：一、教学目标：1. 让学生了解燕子的外貌、习性和飞行特点，感受燕子的美丽和可爱。
2. 培养学生的观察力和语言表达能力。
3. 激发学生对大自然的热爱，培养其积极的生活态度。
二、教学内容：1. 燕子的外貌特征。
2. 燕子的生活习性和飞行特点。
3. 课文中的修辞手法和表达方式。
三、教学难点与重点：重点：燕子的形象描绘和作者的情感表达。
难点：引导学生理解作者对大自然和生活的热爱。
四、教具和多媒体资源：1. 投影仪及PPT课件。
2. 有关燕子和春天的图片和视频资料。
3. 教学卡片和挂图。
五、教学方法：1. 激活学生的前知：提问学生关于燕子的常识，如燕子的习性、飞行特点等。
2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论等方法进行教学。
3. 学生活动：观察图片，小组讨论燕子的特征，口头表达对燕子的感受等。
六、教学过程：1. 导入（5分钟）* 提问导入：同学们，你们知道春天的时候，哪些鸟会飞回来吗？你们见过燕子吗？谁能描述一下燕子的样子？今天，我们就一起来学习一篇描写燕子的课文。
* 展示燕子图片，让学生直观感受燕子的形象。
2. 讲授新课（30分钟）* 教师示范朗读课文，学生边听边思考：文中是如何描绘燕子的？为什么作者说“一身乌黑光亮的羽毛”而不是“一身灰色的羽毛”？为什么说“一对俊俏轻快的翅膀”而不是“一对大而有力的翅膀”？为什么说“凑成活泼机灵的小燕子”而不是“凑成平凡无奇的小鸟”？等等。
人教版三年级《燕子》教学设计
教案背景：1.面向学生：小学学科：语文2.课时：2课时教学课题：燕子教材分析：这是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。
课文共四个自然段。
第一自然段写燕子活泼可爱的样子。
第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。
第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。
第四自然段写燕子落在电线上休息。
本文语言清新明快，描写准确生动。
燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。
课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。
教学方法：围绕以上的教学目标，结合新课标的理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，努力构建开放而有活力的语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学习的伙伴。
本节课中，我在课堂上主要采用情境教学法、导读点拨法、多媒体辅助教学法等引导学生在自主中学习课文。
采用"读读、划划、想想、议议"的教学模式，通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文语言的美，读中感悟，读中发现，读中理解，并利用课件让学生欣赏春天的美景，燕子的活泼，体会到春天的勃勃生机，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱之情。
[教学要求]一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。
培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用。
三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
四、能有表情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。
[教学过程]第一课时一、导语，激起学生学习新课的兴趣。
小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。
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燕子
作者简介
• 郑振铎 郑振铎(duó)，祖籍福建长乐，1898年12月 ，祖籍福建长乐， 年 月 19日出生于浙江永嘉（今温州）。我国现 日出生于浙江永嘉（今温州）。我国现 日出生于浙江永嘉 ）。 代杰出的爱国主义者和社会活动家，又是 代杰出的爱国主义者和社会活动家， 著名作家、学者、文学评论家、文学史家、 著名作家、学者、文学评论家、文学史家、 翻译家、艺术史家， 翻译家、艺术史家，也是国内外闻名的收 藏家。 藏家。
课文分析
• 通读课文，说说课文是从哪几个方面 通读课文， 描写燕子的？ 描写燕子的？
• 课文是从外形、飞行、 课文是从外形、飞行、停歇三个方面描写 燕子的。 燕子的。
课文分析
• 第一自然段中，燕子的外形有什么特 第一自然段中， 点？作者按什么顺序进行描写的？这 作者按什么顺序进行描写的？ 样写的好处是什么？ 样写的好处是什么？
拟人。描写了微风、细雨、柔柳、 拟人。描写了微风、细雨、柔柳、草、芽、各 色鲜花。生动形象地写出了春天树木茂盛、 色鲜花。生动形象地写出了春天树木茂盛、花草 繁多的生机勃勃的景象。 繁多的生机勃勃的景象。
学了本课，你有何感受？ 学了本课，你有何感受？
• 喜爱活泼可爱的燕子，热爱光 喜爱活泼可爱的燕子， 彩夺目的春天。 彩夺目的春天。 • 爱护鸟 爱护鸟——人类的朋友，保护 人类的朋友， 人类的朋友 大自然。 大自然。
“春天的赞歌”以想象点明全文的中心，即借 春天的赞歌”以想象点明全文的中心， 描绘小燕子，赞美象征生机、活力的春天， 描绘小燕子，赞美象征生机、活力的春天，表达 热爱大自然的思想感情。 热爱大自然的思想感情。
课文分析
• 最后一自然段运用了什么修辞手法？ 最后一自然段运用了什么修辞手法？ 起到了什么作用？ 起到了什么作用？
“斜着身子”，“掠过”，“横掠”，“沾” 斜着身子” 掠过” 横掠”
• 不但写出了燕子飞行的轻、快，而且写出 不但写出了燕子飞行的轻、 了小燕子飞行的优美姿态 。
课文分析
本段中“ 本段中“晕”是什么意思？为什么作者不 是什么意思？ 小圆圈”而说“小圆晕” 说“小圆圈”而说“小圆晕”？
“晕”就是日光或者月光透过云折射出来的七 彩圈。在作者的眼里，燕子荡起的一圈一圈的 彩圈。在作者的眼里， 波纹就像有色彩的日晕、月晕，在作者笔下， 波纹就像有色彩的日晕、月晕，在作者笔下， 不但燕子美，就连这小圆圈也是美的。 不但燕子美，就连这小圆圈也是美的。
燕子的外形特点：羽毛乌黑发亮， 燕子的外形特点：羽毛乌黑发亮，翅膀俊 俏轻快，尾巴剪刀似的； 俏轻快，尾巴剪刀似的；作者按从整体到 部分，从前部到后部的顺序进行描写； 部分，从前部到后部的顺序进行描写；使 人对燕子产生深深的喜爱之情。 人对燕子产生深深的喜爱之情。
课文分析
• 第三自然段从哪些语句中可以看出 燕子飞得轻快灵巧？ 燕子飞得轻快灵巧？
多么 像五 线谱 呀!
课文分析
• 为什么说“几痕细线”而不是“几 为什么说“几痕细线”而不是“ 条细线” 条细线”呢？
课文里“几痕”是说几根电线看上去很细， 课文里“几痕”是说几根电线看上去很细， 好像是几条细细的痕迹。 好像是几条细细的痕迹。
课文分析
• 课文最后一句“谱出一支春天的赞 课文最后一句“ 表达了作者怎样的思想感情？ 歌。”表达了作者怎样的思想感情？
wēi
lüè
dào
yì
微风 沾水
掠过 圆晕
稻田
ɡān
翼尖
hén
zhān yuán
电线杆
几痕
唧 荡漾 俊俏 活泼 机灵 烂漫 偶尔 映衬 鲜艳 聚拢
课文分析
• 说说课文每个自然段的段意。 说说课文每个自然段的段意。
自然段： 第1自然段：小燕子的外形活泼可爱。 自然段 小燕子的外形活泼可爱。 自然段： 第2自然段：小燕子从南方飞回来了，为 自然段 小燕子从南方飞回来了， 春天增添了生机。 春天增添了生机。 第3自然段：小燕子飞舞时轻快灵巧。 自然段：小燕子飞舞时轻快灵巧。 自然段 第4自然段：小燕子在电线上停歇时姿态 自然段： 自然段 优美。 优美。
课文是从外形、飞行、停歇三个方面描写燕子的； 课文是从外形、飞行、停歇三个方面描写燕子的； 表现了燕子活泼可爱、轻快灵巧、 表现了燕子活泼可爱、轻快灵巧、娴静优雅的特 点。
课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分析
• 第二自然段运用了什么修辞手法，描 第二自然段运用了什么修辞手法， 写了哪些体现春天特色的景物？ 写了哪些体现春天特色的景物？
燕
子
• 燕子是人类的益鸟。当秋风萧瑟、树叶飘零时，燕子成群地 燕子是人类的益鸟。当秋风萧瑟、树叶飘零时， 向南方飞去，到了第二年春暖花开、柳枝发芽的时候， 向南方飞去，到了第二年春暖花开、柳枝发芽的时候，它们 又飞回原来生活过的地方。 又飞回原来生活过的地方。 • 表面上看，是北国冬天的寒冷使得燕子离乡背井去南方过冬。 表面上看，是北国冬天的寒冷使得燕子离乡背井去南方过冬。 其实不然，原来燕子是以昆虫为食的， 其实不然，原来燕子是以昆虫为食的，且它们从来就习惯于 在空中捕食飞虫，而不善于在树缝和地隙中搜寻昆虫食物， 在空中捕食飞虫，而不善于在树缝和地隙中搜寻昆虫食物， 可是，在北方的冬季是没有飞虫可供燕子捕食的， 可是，在北方的冬季是没有飞虫可供燕子捕食的，燕子又不 能像啄木鸟那样去发掘潜伏下来的昆虫的幼虫、虫蛹和虫卵。 能像啄木鸟那样去发掘潜伏下来的昆虫的幼虫、虫蛹和虫卵。 食物的匮乏使燕子不得不每年都要来一次秋去春来的南北大 迁徙，以得到更为广阔的生存空间。 迁徙，以得到更为广阔的生存空间。燕子也就成了鸟类家族 中的“游牧民族” 中的“游牧民族”了。
比喻。既写出了燕子的优美姿态， 比喻。既写出了燕子的优美姿态，又赞美 了春天生机勃勃的景象，表现了作者对燕 了春天生机勃勃的景象， 子的喜爱、对春天的歌颂之情。 子的喜爱、对春天的歌颂之情。
课文分析
• 通读课文，说说课文是从哪几个方 通读课文， 面描写燕子的？ 面描写燕子的？表现了燕子怎样的 特点？ 特点？