1.3《运动的快慢》课件.3《运动的快慢》课件
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人教版物理八年级上册第一章第3节《运动的快慢》
比较物体运动快慢有两种方法： （1）相同时间比较路程； （2）相同路程比较时间。
小聪同学的100 m跑成绩为17 s，小明同学的50 m 跑成绩为8 s，要知道他们谁跑得快，应该怎么办？
物理学中采用了前一种，也就是将物体运动的路程 除以时间，再进行比较。
知识点 1 速度
反映物体运动快慢
1. 物理学中，把路程与时间之比叫做速度。
0 10 s 20 s
30 s
40 s
0 200 m 450 m 750 m
1 200 m
在直线运动中，按速度可分为匀速直线运动和变速直线运动。
知识点 3 匀速直线运动
0
10s
20s
30s
40s
0
300 m
600 m 900 m 1200 m
我们把物体沿着直线且速度不变的运动叫做匀速直线运动。
做匀速直线运动的物体在任意相同
2. 用v表示速度，s表示路程，t表示时间，那么有
v s t
速度是表示物体运动快慢的物理量，在数值上等于物 体在单位时间内通过的路程，这个数值越大，表示物体运动 得越快。
3．速度单位：
基本单位 m/s 或 m ·s-1
读作 米每秒
常用单位 km/h 或 km ·h-1
读作 千米每小时
1 km
1m/s
时间内通过的路程都相等，即路程
与时间成正比；
速度大小不随路程和时间变化。不
平直轨道上平稳行驶的列车有时 能说“速度与路程成正比，与时间 可认为是在做匀速直线运动。 成反比”。
匀速直线运动的s-t和v-t图像 （1）s-t图像：一条过原点的直线，
s与t成正比，即 s 的值不变。在同一坐标 t
图中，斜率越大，速度越大（即v甲＞v乙）。
高中物理人教必修一《3 位置变化快慢的描述速度》名校名师PPT课件
4、大小：叫瞬时速率，简称速率。
速运动到B, 接着以速度2v沿原路返回到A. 已知AB间
距为s. 求该质点在整个运动过程中的平均速度和平均
速率. v
A
B
2v
答案:平均速度为0
平均速率为4V/3
3. 汽车从制动到停下来共用了5s．这段时间内，汽车 每1s前进的距离分别是9m、7m、5m、3m、1m． （1）求汽车第1s、前2s、前3s、前4s和全程的平均速 度。这五个速度中哪一个最接近汽车关闭油门时的瞬时 速？它比这个瞬时速度略大些还是略小些？ （2）汽车运动的最后1s的平均速度是多少？汽车的末 速度是多少？
提出问题 怎样描述汽车向前行驶的运动过程？
A
B
Δx
-30
-20
-10
0
1x01
20
坐标表示位置：A点x1 B点x2
3x02 40 x/m
坐标变化量表示位移:Δx=x2-x1 Δx=x2-x1=30m-10m=20m
思考与讨论
上述汽车在向哪个方向运动？如何表示？
若t1时刻对应坐标为x1, t2时刻对应坐标为x2,则时间的变化量Δt=t2-t1。 时刻：对应坐标轴上的一点；时间：坐标变化对应轴上一段。
度，这就是瞬时速度．
（2）若物体在某一时刻的瞬时速度是v（m／s）， 则就意味着该物体假如从这一时刻开始做匀速运动 ，每1s内的位移就是v（m）．
6.速度和速率
速率： （1）定义：瞬时速度的大小
（2）是_标__量
（3）汽车的速度计显示的是 速__率___ 常说的“速度”，可能指:
“平均速度”、“瞬时速度”或“速率 ”
小组讨论
平均速度的大小是否也叫平均速率呢？
人教版八年级物理上册运动的快慢教学课件
看图 第二：看点，找出各点对应的时间t和路程s；
第三：计算，用图像上两点之间的路程s和时间t，
s-t图
算出速度v。
百米全程的平均速度各是多少？
课本练习
4、北京南站到上海虹桥站的G 11次高速列车运行时刻表（2011）如下表所示。
根据列车运行时刻表回答下列问题： （1）列车由北京南站驶往上海虹桥站全程的平均速度是多少？ （2）列车在哪个路段运行得最快？在哪个路段运行得最慢？
基本概念
定义： 物理学中，把路程与时间之比叫做速度。
对于A、D来说，物理学采用“单位时间内的路程”（统一标准） 来比较二者运动的快慢，即比较A和D“一秒内通过路程”的多少， 本质上是“相同时间比较路程” 。
<
人教版八年级物理上册运动的快慢课 件
速度的定义
比较物体运动快慢有两种方法：“相同时间比较路程”和“相同路程比较时间”， 物理学中采用了前一种，也就是将物体运动的路程除以时间，再进行比较。
机械运动的分类
我们把物体沿着直线且速度不变的运动叫做匀速直线运动。
匀速直线运动是最简单的机械运动，是研究其它复杂运动的基础。 做匀速直线运动的物体在任意相同时间内通过的路程都相等，即路 程与时间成正比；速度大小不随路程和时间变化。
机械运动
曲线运动 直线运动
匀速直线运动 变速直线运动
人教版八年级物理上册运动的快慢课 件
3m-1m
v=
=1m/s
3s-1s
路程-时间图像
如何看懂“路程-时间”图像？
如果是一条平行于时间轴的 图像，则表示物体静止。
任取两段相等的时间，发现 经过的路程是一样的，所以 物体做匀速运动。
结论：如果s-t 图像是一条 倾斜的直线，则物体做匀速 直线运动。
运动的快慢课件
例7.一辆汽车在南北方向平直公路上以10m/s的 速度匀速向南行驶.一个人以1m/s的速度与汽车 同向匀速行走. ①若以车为参照物,地面上的房 屋向哪个方向运动.速度多大?人向哪个方向运动, 速度多大?②若以人为参照物,汽车向哪个方向运 动.速度为多大?
①.房屋以10m/s的速度向北运动;人以9m/s的 速度向北运动
A.1:2 B.2:1 C.9:2
D.2:9
例5.某同学测自己的步行速度,从8点10分5秒开始 计时,当他走完40m时,正好是8点10分55秒.该同学 的步行速度为多少? （ 0.8m/s）
例6.南京长江大桥全长6700m,一列火车全长200m, 若该车匀速通过大桥时,在前40s内通过600m路程. 求:这列火车全部通过大桥需要多少时间?（460s）
慢？
相等时间比较路程长短
这种方法比较符合人们的思维习惯，所以物理学 里就用它来定义机械运动中的速度
1.速度（v） 采用相同时间比较路程长短
①.速度是表示物体运动快慢的物理量
②.速度等于物体在单位时间内通过的路程
举例: 飞机2s内飞行了500m 小汽车1min行驶了1800m 谁运动得快?
500m/2s=250m/s 1800m/60s=30m/s
∴飞机运动快
2.速度的计算
v s t
3.速度的单位
s vt
ts v
由s和t的单位组成
SI中: 米/秒（m/s）
常用: 千米/时(km/h)
换算关系: 1m/s =3.6km/h 1km/h =1/3.6 m/s
m/s是较大的单位
口头练习:
5m/s= 18 km/h 72km/h = 20 m/s
课本上P27小资料 P27 、P28例题
第二节：《运动的快慢》ppt课件
①.同一物体做变速运动时,它的平均速度是随着 各段时间或路程的不同而变化的. ②.平均速度不是速度的平均值.不能用 例.某物体在前一半路程的平均速度是4m/s,后一 半路程的平均速度是5m/s. 则全程的平均速度 是多大? ③.如果把变速运动分成几段,各段的平均速度都 不一定相等 ④.做变速运动的物体,物体实际的速度有时比平 均速度值大,有时比平均速度值小
s/m
6
思考：此题若换成 v-t 图答案又如何？
4 2
o
2
4
6
8
t/s
例1.火车的速度144km/h,某人跑步的速度4m/s, 问谁快? （ 火车快 ）
例2.已知：甲、乙两车通过的路程之比为2︰1； 运动的时间之比为3︰2，求甲、乙两车的速度 之比？ 甲 s乙 解：
s v甲 t甲
v乙
v甲 s甲 t乙 2 2 4 v乙 t甲 s乙 1 3 3
v1 v2 vn v 来计算 n
例.一列火车从甲地开往乙地，先以v1匀速驶完前 一半路程，又以v2匀速驶完后一半路程.则全程 2v1v2/(v1+v2) 的平均速度是________________ 拓展1：如果列车前一半时间的平均速度为v1， 后一半时间的平均速度为v2，则全程的平均速 (v1+v2) /2 度是________________ 拓展2：一段路程为s，如果列车在通过前2s/3时 的平均速度为v1，通过后s/3时的平均速度为v2， 3v1v2/(v1+2v2) 则全程的平均速度是________________
1.速度（v） 采用相同时间比较路程长短 ①.速度是表示物体运动快慢的物理量 ②.速度等于物体在单位时间内通过的路程 举例: 飞机2s内飞行了500m 小汽车1min行驶了1800m 谁运动得快? 500m/2s=250m/s ∴飞机运动快 1800m/60s=30m/s 2.速度的计算 3.速度的单位 由s和t的单位组成 国际单位制中: 米/秒（m/s）
冀人版(新)小学四年级科学上册《运动的快慢》精品课件
第五名 第六名 黑熊 大象 10秒 12秒
观察探究
比较运动的快慢
为什么排列顺序是这样的呢？ 排列的依据是什么呢？
观察探究
比较运动的快慢
六种动物在相同距离内，时间短， 运动快；时间长，运动慢。
观察探究
比较运动的快慢
我们班里谁跑得最快？用什么办法 比较？把测量结果记录下来。
观察探究
比较运动的快慢
物体运动的快慢可以通过速度来表示，速度的 大小等于单位时间内通过的路程。单位时间内通过 的路程越长，速度越快，物体运动得也就越快。
课外延伸
课外延伸
比较列车的快慢
根据列车时刻表，了解不同车次列车由北京西站到 石家庄站的时间，计算列车的平均速度，比较它们的快 慢，体会科技给生活带来的便捷。
谢谢观看
判断题
√ 1.速度=路程÷时间。（ ） √ 2.在相同距离内，运动时间长，就是运动慢。（ ）
选择题
下列说法错误的是（ D ）
A.在相同时间内，运动的距离越长，运动速度越快 B.实验要多进行几次，防止误差 C.物体在运动的时候要均速运动，不能时快时慢 D.物体的运动速度大致相同
课堂小结
课堂小结
观察探究
比较运动的快慢
物体运动的快慢可以通过速度来表示，速度的 大小等于单位时间内通过的பைடு நூலகம்程。单位时间内通过 的路程越长，速度越快，物体运动得也就越快。
观察探究
了解交通工具的速度
我们出行通常要使用交通工具，调查常用交通工具的速度。
交通工具 自行车 汽车
高铁
……
调查结果 20分钟骑行5千米 20分钟行驶20千米 北京到石家庄约281千米， 行驶时间约1小时20分钟
导入
怎样比较物体运动的快慢呢？
人教版八年级物理上册：《运动的快慢》
过点
一位司机从停车场内启动汽车时，监控录像机对这辆汽车连两次进 行拍照，拍照时间间隔为2s，先后拍摄的两张照片如图A、B所示，已 知汽车车身长为5m，则（ ） A．汽车在2s内的平均速度为5m/s B．汽车在2s内的平均速度为2.5m/s C．汽车在向左运动 D．汽车在向右运动
再见
运动的快慢
蕉城附中 初二物理
第一课时
第二课时
如何比较运动的快慢？
从观众角度看，谁快？
时间相同，通过路程长的运动快。
从计时裁判角度判断，谁快？
相同路程，所用时间短的运动快。
表示运动快慢必须考虑路程和时间两个因素
• 小聪100m跑的成绩是17s，小明同学50m的成绩是8s，如 何知道他俩谁跑得快？
• 小明去上学，以 v1 的速度走过一半路程后，再以 v2 的 速度跑过后一半路程，则他在全程的平均速度为______
过桥、过洞 大桥长1600m，火车长200m，火车的速度是30m/s，
请问火车完全过桥需要多少s？
一条隧道长360m，有一列火车以25m/s的速度经过 这条隧道，从车头进隧道到车尾离开隧道共用20s．这 列火车长多少m？
需要注意的是船行驶的路程应该是一千二百里，时间为一白天． 解：船行驶的路程 s =1200×500m=600km，船行驶的时间 t =12h； 因此船行驶的速度 v = s / t = 600 km / 12h = 50 km / h．
早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这两地可是相距一千二百 多里呀！
100m 17s
5.88m/s
50m 8s
6.25m/s
• 通过比较相同时间经过的路程，即1s内通过的路程
一、速度（velocity）——表示物体运动快慢
大象版(2017)科学四年上册《运动的快慢》说课稿(附反思、板书)课件
《运动的快慢》说课稿
大象版（2017）小学科学四年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材大象版小学科 学四年级上册第一单元《运动》的第2课。下面我将从 说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
六、说教学过程
板块一、导入 出示豹子追逐羚羊的视频，聚焦问题;同学们，看了视频，请你说说看， 豹子和羚羊谁快谁慢? 你是怎么判断的? （谁快谁慢） 揭示课题《运动的快慢》
【设计意图∶观察大自然中普遍存在的动物之间的追逐奔跑，学生能很 快得出谁快谁慢的结论一一判断的依据是豹子追上了羚羊，引入快慢的 问题。】
3、明确任务：接下来，我们就要来测量并计算自己的走路速度。 （1）出示任务：用正常步伐和比正常稍慢的步伐走5米，测量花了多少 时间；用正常步伐和比正常稍慢的步伐走5秒，测量走了多少距离。
（2）明确要求： A、每组选择2个同学作为测试对象，分别选择5米和5秒作为测量标准； B、每个测试对象分别用正常步伐和慢一些步伐测试一次； C、测量过程中及时记录数据，并用计算器计算出速度（结果保留两位小数）； D、测量时尽可能保持安静，测量结束马上回到教室。
5、学习使用秒表。 （1）指导秒表握持姿势。 （2）指导秒表各按键功能。 （3）学习准确读数。 （4）跟着老师一起练习计时。 【教师口令“开始”“暂停”“清零”】
A、测量时两个同学相互合作； B、找准测量的起点和终点，把米尺拉直； C、数字要读准确，精确到厘米。
板块四、探究 使用米尺和秒表测量并计算人走路速度。 1、谈话：想不想来测试一下自己走路的速度？ 怎么测量？ 2、交流小结、得出方案。 方法一：走一定的距离，看时间的长短； 方法二：走一定的时间，看走的距离长短。用“距离/ 时间=速度”进行计算。
大象版（2017）小学科学四年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材大象版小学科 学四年级上册第一单元《运动》的第2课。下面我将从 说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
六、说教学过程
板块一、导入 出示豹子追逐羚羊的视频，聚焦问题;同学们，看了视频，请你说说看， 豹子和羚羊谁快谁慢? 你是怎么判断的? （谁快谁慢） 揭示课题《运动的快慢》
【设计意图∶观察大自然中普遍存在的动物之间的追逐奔跑，学生能很 快得出谁快谁慢的结论一一判断的依据是豹子追上了羚羊，引入快慢的 问题。】
3、明确任务：接下来，我们就要来测量并计算自己的走路速度。 （1）出示任务：用正常步伐和比正常稍慢的步伐走5米，测量花了多少 时间；用正常步伐和比正常稍慢的步伐走5秒，测量走了多少距离。
（2）明确要求： A、每组选择2个同学作为测试对象，分别选择5米和5秒作为测量标准； B、每个测试对象分别用正常步伐和慢一些步伐测试一次； C、测量过程中及时记录数据，并用计算器计算出速度（结果保留两位小数）； D、测量时尽可能保持安静，测量结束马上回到教室。
5、学习使用秒表。 （1）指导秒表握持姿势。 （2）指导秒表各按键功能。 （3）学习准确读数。 （4）跟着老师一起练习计时。 【教师口令“开始”“暂停”“清零”】
A、测量时两个同学相互合作； B、找准测量的起点和终点，把米尺拉直； C、数字要读准确，精确到厘米。
板块四、探究 使用米尺和秒表测量并计算人走路速度。 1、谈话：想不想来测试一下自己走路的速度？ 怎么测量？ 2、交流小结、得出方案。 方法一：走一定的距离，看时间的长短； 方法二：走一定的时间，看走的距离长短。用“距离/ 时间=速度”进行计算。
《运动的快慢》PPT公开课课件苏教版科学1
运动的快慢可以用单位时间内通过的距离 来测量，这就是常说的运动速度。
比较物体运动的快慢：
相同距离内比较所用的时间，用 的时间越少，说明速度越快，反 之运动速度。
相同时间内比较运动的距离，跑 的距离越远，说明运动速度快， 反之运动速度慢。
小明行走的速度： 5 千米 / 小时。
读作: 5千米每小时
7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
表示：小明1小时通过的距离是5千米。
苏教版（四下）科学优秀课件：3.2运 动的快 慢PPT( 21页)
• 给下列各种运动速度排序。
苏教版（四下）科学优秀课件：3.2运 动的快 慢PPT( 21页)
1 3 7 4
6 5 2 8
苏教版（四下）科学优秀课件：3.2运 动的快 慢PPT( 21页)
PART 03 知道物体运动的速度有大小和方向.
苏教版（四下）科学优秀课件：3.2运 动的快 慢PPT( 21页)
苏教版（四下）科学优秀课件：3.2运 动的快 慢PPT( 21页)
浙江省气象台发布“2005年第15号台风‘卡努’的中 心位置，今天上午10点钟已移到了某地，下午两点中 心最大风力在12级以上，目测以每小时24千米的速度 向西北方向移动。
实验要求：
1、小组成员分工明确，一人做计时，一 人做“小鸡”，一人做“虫虫”，一人做记 录。
2、按小组计划有序实验，及时记录. 3、实验结束后，放好器材； 4、观察实验数据，思考“小鸡和虫虫” 谁运动的快，谁运动的慢？为什么？
比较物体运动的快慢：
相同距离内比较所用的时间，用 的时间越少，说明速度越快，反 之运动速度。
相同时间内比较运动的距离，跑 的距离越远，说明运动速度快， 反之运动速度慢。
小明行走的速度： 5 千米 / 小时。
读作: 5千米每小时
7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
表示：小明1小时通过的距离是5千米。
苏教版（四下）科学优秀课件：3.2运 动的快 慢PPT( 21页)
• 给下列各种运动速度排序。
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1 3 7 4
6 5 2 8
苏教版（四下）科学优秀课件：3.2运 动的快 慢PPT( 21页)
PART 03 知道物体运动的速度有大小和方向.
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浙江省气象台发布“2005年第15号台风‘卡努’的中 心位置，今天上午10点钟已移到了某地，下午两点中 心最大风力在12级以上，目测以每小时24千米的速度 向西北方向移动。
实验要求：
1、小组成员分工明确，一人做计时，一 人做“小鸡”，一人做“虫虫”，一人做记 录。
2、按小组计划有序实验，及时记录. 3、实验结束后，放好器材； 4、观察实验数据，思考“小鸡和虫虫” 谁运动的快，谁运动的慢？为什么？