七年级科学下册-第二章-第2节-声音的产生和传播教案1-(新版)浙教版
七年级科学下册第2章对环境的察觉2.2声音的产生和传播课件1新版浙教版
声音是怎么产生的呢？
橡皮筋、音叉发声实验
请同学们尝试利用桌子上的橡皮筋，音叉发出一些声音
音叉发声后用手触摸，用手捏住，观察
1.观察橡皮筋、音叉发声时在做怎么样的运动 2.敲音叉后触摸音叉有什么感觉 3.敲音叉后用手捏住音叉，声音有没有变化
我们敲响音叉， 用一个乒乓球 去靠近正在发 声的音叉，进 行观察
前后对比思考： 塑料球在什么 情况下跳动？ 它为什么跳动？
• 每个同学用自己的手指按住自己的喉部， 齐声朗读：声音的发生和传播。 • 1、你感觉到喉部在振动吗？ • 2、你知道是什么在振动？ 声带
讨论问题
• 1.是什么物体在发声？ • 2.物体发声时与不发声时有何区别？ • 3.物体发生时有什么共同的特征？
请大家仔细听，随着 空气的抽出，铃声发 生了怎样的变化？
真空可以传声吗？ 传声需要什么条件？
不可以 介质
声音的传播需要介质， 声音不能在真空中传播。
声音可以在气体、液体、固体中传播吗？
1 、你站在桌的一端，另一位同学用手在桌的另一端桌面上 轻轻敲击。你能听到敲击声吗？此声音是由什么物体传播 的？ 如果你把一只耳用手捂紧，另一只耳紧贴桌面倾听，重复上 述的实验，你能听到敲击声吗？此时的声音又是由什么物 体传播的？ 2 、将两块铁块放在水槽的水中互相撞击，你能听到撞击声 吗？ 通过实验，我们知道了声音可以在固体、液体和气体中传播。
本节知识结构
声
• 在下面事例中，不能说明固体或液体能传播 声音的是（ ）
B
• Ａ、关严窗户，仍然能听到室外的声音 • Ｂ、在空房子里讲话，会感到余音缭绕
• Ｃ、把耳朵贴在铁轨上，可以听到远处火车 行驶的声音
• Ｄ、游泳时，潜在水里也能听到岸上人的说 话声。
七年级科学下册第2章对环境的察觉2.2声音的产生和传播教案浙教版(2021年整理)
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知识与技能目标：1.了解声音发生的条件。
2.知道声音传播的条件。
3。
了解声速与哪些因素有关，记住常温下声音在空气中的传播速度。
教学重点:声音的发生和传播教学难点：声音的传播要依赖于物质；影响声速的因素教学（实验）器材：橡皮筋、一次性杯、棉线水槽、软木塞、铅笔教学过程：二次备课一、引入我们有两只耳朵，能听到各种各样的声音,听老师讲课，可以获得各种知识,听电台广播可以知道天下大事，声音是我们了解周围事物的重要渠道,那么，声音是怎样发生的?它是怎么传到我们耳朵？要回答这个问题，你首先必须要了解声音的相关知识。
这节课我们就一起学习声音的知识。
并板书：第二节声音的发生和传播二、新课一、声音的发生是由于物体的振动学生实验：（一）把一根橡皮筋扣在椅子背上，用手将它拉紧，拨动它.回答下列问题：（1）你听到声音了吗？（2）橡皮筋在做什么的运动?（3)这声音是由什么引起的?(二）用两只手指轻轻地放在你的喉部，然后发出声音.回答下列问题：（1）你感觉到喉部在振动吗?（2）你知道是什么在振动？3。
学生小结：归纳以上实验，引导学生自己总结。
4.归纳板书：一、“声音的发生是由于物体的振动”。
浙教版七年级科学下册《声音的产生与传播》教案
浙教版七年级科学下册《声音的产生与传播》教案浙教版七年级科学下册《声音的产生与传播》教案浙教版七年级科学下册《声音的产生与传播》教案教学目标：l知识与技能：1．了解并解释声音是由物体振动产生的，能说出声源的概念；2．了解声音传播的途径，知道声音的传播需要介质；3．知道声音是以声波的形式传播；4．知道声音在不同的介质和温度下传播快慢不同，并能进行判断与比较；5．知道回音的产生原理，能够利用声波反射原理进行距离计算；l过程与方法：1.通过利用小物体发声活动，观察分析、归纳总结出声音的产生原理；2.通过实验现象，推测总结出声音传播的条件；3.通过类比水波的方法，建立声波模型，生动形象地认识声音是以疏密相间的波传播；4.通过自学的方式，读图了解影响声音传播快慢的因素；5.通过习题的练习，独立思考，提炼利用声波反射原理进行距离计算的方法；l情感、态度与价值观：1.通过了解声音的传播需要介质，树立辩证的观念和批判的精神；2.通过学习，培养图片分析能力，树立良好的科学习惯；3.通过小组合作学习，培养合作和互相帮助的精神；l科学、技术、社会与环境：能利用声音的知识去解释生活中的现象；重点：了解声音的产生和传播条件；难点：能够利用声波反射原理进行距离计算；教学准备：PPT、水缸、2个铁块、电铃装置、土电话教学过程：一、创设情境，引入新课[聆听]各种声音[引入]各种声音是怎么产生的？又是如何传播的呢？二、合作交流，探究新知——板书：2.2声音的产生与传播（一）声音的产生原因[活动]你能利用身边的物使它们发出声音吗？T：你发现正在发声的物体有什么共同特征吗？按住后出现什么现象？S：发声的物体在振动，按住后声音就没了。
T：这说明声音是如何产生的呢？[小结]声音是由物体的振动产生的。
[体验]声带的振动发声[观察]《音叉振动》，我们听到了声音，说明音叉在振动，你看到了吗？T：有什么方法可以证明音叉在振动？[视频]视频中有哪些能够发声的物体？[定义]正在发声的物体叫做声源。
最新科学：第2节声音的产生和传播课件(浙教版七下)
1.声音是一种波,我们把它叫做声波
将口径较大的音箱（或大录音机）对着邻 近的烛焰播放音调很低的声音。 问题1：喇叭会发生什么变化？ 问题2：烛焰会发生什么变化？
思考：这个现象说明 声音传播中介质发生 什么变化？
2.声音具有能量,这种能量叫做声能. 超声波细胞粉碎机
四、声音传播的速度
5200米
1500米 346米
3、关掉真空泵， 听到的声音 让空气慢慢重新 越来越响 进入罩内，又有 什么变化？
声音能在空气中传播，但不能在真空中传播
气体 ☆ 声音的传播需要介质 液体
固体 ☆ 声音不能在真空中传播。
思考：
许多科幻电影都有在太空中战争的场面。 你认为在太空中能听到爆炸的声音吗？
平静的湖面扔下一粒石子，会出现什么？
回声都有，但回声与原声相隔０.１秒以上或声源距离 障碍物１７米，才能听到回声.
例１：设声音在某海水的传播速度为每秒３５０ 米，用声波探测仪探测某海水深度时，０．８秒 后听回声．问；该海深度是多少米？
例２：某人离Ａ山有２６５．５米，其发声在 １．５秒后听到回声．问：其声音传播的速度 每秒多少米？
小结：
6 在一根充满水的长铁管的一端用榔头敲击一下，在另
一端可以听到几次声音？ C
A、一次 B、两次 C、三次
D、气体
传播的实质：声源的振动传播开去。
传播的形式： 通过介质以声波形式向外 传播
今天你学到了什么?
1、声音是由物体振动产生的。 2、声音传播需要介质，真空不能传声。 3、不同的物质传播声音的速度不同。 4、声音是一种波,我们把它叫做声波。 5、利用回声可以加强原声、测量距离。
空气 水 钢材
如图：在不同的 介质和温度下，每秒 钟声音传播的距离。
浙教版科学七年级下册：2.2 声音的产生和传播 教学设计
强化实验教学提高教学质量———以《声音的产生与传播》为例【设计思想】《声音的产生与传播》是声音部分的第一节，又是初一学生刚刚进入物理学习的起始阶段，因此拉近物理与生活的关系，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。
而这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。
在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在自己的生活之中。
声音的产生和声音的传播需要介质是本节教学的两个中心环节，我采用教师质疑、演示实验、引导学生观察等实验探究的方法，启发引导学生认识声是由物体的振动产生的，固体、液体、气体都能传声，而真空不能传声。
【教学重点】本节课的重点是声音产生的原理和声音的传播需要介质。
因为了解声音的产生与传播的原理，是进一步学习本章其它内容的前提，这个前提的掌握与否是本章后续学习的关键，是实现本章教学目标的基础。
【教学难点】本节课教学的难点是声音的传播需要介质。
因为仅仅依靠学生的日常生活感受很难认识到这一点，只有借助于实验及推理分析才能得出正确的结论，而学生刚刚接触物理知识，认知能力相对薄弱，理解起来比较困难。
【教学目标】依据教学大纲的规定、教材内容的要求和对学生学情实际的分析，本节课内容的教学目标如下1、知识与技能目标（1）掌握声音的产生与传播的基本知识。
（2）会用所学知识解释实际问题，培养交流、表达能力和观察思维能力2、过程与方法目标通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。
3、情感态度与价值观（1）激发学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
（2）在活动中培养学生善于与其他同学交流合作的意识。
【教法学法】教法1．实验探究法：引导学生操作敲桌子听声实验和弹钢尺实验，归纳得出声音产生的原理：声音是由物体振动产生的。
浙教版-科学-七年级下册-《第2节 声音的产生和传播》教案B
《第2节声音的产生和传播》教案一、教学目标（一）知识与技能1、了解声音发生的条件：物体的振动。
2、知道声音传播条件：需要介质；真空不能传播声音。
3、知道声音在不同的介质中传播的速度不同，知道声音在空气中的传播速度，知道声速在固体中最大、气体中最小。
（二）过程与方法1、通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”和“真空罩中的闹钟”的实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
2、通过学生小组完成实验，培养学生团队合作能力。
（三）情感、态度与价值观1、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2、在活动中培养学生善于交流和合作的意识。
二、教学重点1、声音产生的条件。
2、声音的传播的条件。
3、声音传播的形式与速度。
三、教学难点1、实验探究声音的传播条件和不同介质中声速不同。
四、课时安排1课时五、教学准备橡皮筋、真空不能传声演示器、真空泵、铁尺、低音喇叭、蜡烛、铅笔、水槽、水小木塞、有关课件六、教学过程新课导入：“风声、雨声、读书声，声声入耳，家事、国事、天下事，事事关心。
”你知道风声、雨声、读书声是如何产生的吗？它们又是如何传入我们的耳朵呢？新课讲解：一、声音的发生学生探究小实验：（1）把一根橡皮筋扣在椅子背上，用手将它拉紧拨动它。
A、你听到声音了吗？B、橡皮筋在做怎样的运动？C、这声音是又什么引起的？（2）把铁尺一段按在桌子上，拨动悬空的一端。
A、你听到声音了吗？B、铁尺在做怎样的运动？C、这声音是又什么引起的？（3）用两只手指轻轻地放在自己喉部，然后发出声音。
A、你感觉到喉部在振动吗？B、你知道是什么在振动？引导学生归纳出结论： 1）声源：正在发声的物体叫声源。
2）声音是由于物体的振动产生的。
提问：声音是怎样传到人耳的呢？二、音的传播（1）观察实验：将一只小电铃放在密封的玻璃罩内，接通电源。
你听到了什么？你看到电铃的锤在干什么？用真空泵抽出罩内的空气。
七年级科学下册第2章对环境的察觉第2节声音的产生和传播(第2课时)教学课件(新版)浙教版
说明：用笔点击水面后，由于笔的上下振动，引起水 面的振动，水面出现波纹，而且波纹从中心向四周传 播出去，引起远处的木塞浮动。但木塞只在原地附近 浮动，并不向远处移动开去。
2.用口径较大的音响喇叭对着邻近的烛焰播放较强的 声音时，喇叭将发生什么现象？你看到烛焰发生什么 现象？针对这个现象你作如何解释？烛焰发生偏转说 明烛焰周围的空气在____振__动_______。
回声：声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。
课堂小结 产生：声源的振动（声源有：固体、液体、气体） 声音传播的实质：声源的振动向外传播。
声 传播的形式：通过介质（固体、液体、气体）以 音 声波形式向外传播。（真空不能传声）
声音传播的快慢：跟介质和温度有关
课堂练习 1.常言道：风声、雨声、读书声，声声入耳。其中的风 声、雨声、读书声分别是__空__气__、__雨__水__、__声__带____物体振 动产生的声音,这些声音又是通过_空__气__物质,利用_声__波__ 方式传播的。 2.“小蜜蜂嗡嗡叫，飞到东来飞到西。小蜜蜂和叫声是 怎么发出来的？当蜜蜂停留在花上采蜜时，能听到嗡嗡 的声音吗？为什么？
对于本图注意以下几点： 1.注意比较速度应该在相 同温度下，所以应将空气 中的速度进行计算。 2.记住：空气中15℃时的 速度为340米/秒。 3.柱形图表示法的介绍
340米
5200米 1500米
空气 15℃ 钢材 25℃
水 25℃
回声
声音在传播过程中会出现许多有趣现象。 现象1：有一根很长的自来水管，一个人在管子的一 端喊一声，另一人用耳朵贴在另一端，此时，他应该 能听到几次声音？ 现象2：在雷雨交加的夏天，一声彻雷后，往往是雷 声轰轰不断。这又是什么现象呢？
七年级科学下册第二章第2节声音的产生和传播教案2浙教版
声音的产生和传播教学目标：1、知识性目标：知道声音是由物体振动产生的；知道声音的传播需要介质;声音在不同介质中传播的速度是不同的；知道波是传递声音的形式。
2、技能性目标：学生通过“动手做”、“观察”、“听"、“感受”等活动形式全方位地感知声音，认识声音产生和传播的条件。
3、情感性目标：通过实践活动,培养学生善于观察、敢于动手实验、勤于动脑的习惯，提高观察现象的能力,提高解决实际问题的能力。
重点:声音是由物体振动产生的；声音的传播需要介质；声音在不同介质中传播速度是不同的。
难点:声波的概念。
教学准备:相关课件、橡皮筋、音叉,水槽、玻璃球、小电铃，土电话，蜡烛，喇叭相关课件教学过程：引入：你喜欢听什么？播放两段声音，一段是优美的音乐,一段是噪音。
你知道声音是怎么产生的？又是怎么传播的？为什么不同的声音会对人产生不同的影响呢?新课展开:一、声音的产生：活动：1、一根橡皮筋，一根钢尺，试着使它们发出声音,观察现象.——物体在振动2、将手指轻轻放在喉咙发生处，讲话时手指感觉到了什么？——声带在振动。
找一找,我们身体的哪些部位会振动而发出声音?——鼓掌，响指3、总结：物体发声时的共同特征是：物体振动。
声源:我们把正在发声的物体叫做声源。
固体、液体和气体都能发声，都可以作为声源。
如：风呼呼的吹,溪水哗哗的流。
思考：蝉是怎么发声的？图片展示：蝉的腹部的发声器官.补充:只有雄蝉有发声器官。
蜜蜂的发声器官。
二、声音的传播：物体振动发出了声音，那么声音是怎么传到人耳的呢？活动：1、两张桌子紧紧地挨在一起，一个同学敲打桌面，一个同学把一只耳紧贴在另一张桌面上，另一只耳用手捂上。
—-现象:能听到敲击声。
说明：固体能传播声音。
2、将桌子分开,重复以上实验.-—现象：不能听到敲击声，说明：固体能传播声音.3、将两玻璃球在水中击打。
—-现象：能听到声音.说明：液体能传播声音.总结：声音能在固体和液体中传播.声音能不能在空气中传播呢？你认为呢？你能设计实验来证明吗?（拓展学生思维)活动：50页现象:逐渐抽出玻璃罩内的空气，声音会越来越轻。
浙教版科学七年级下册2.2《 声音的产生和传播》课件(共17张PPT)
二、新知讲解
（二）声音的传播 1．声是靠介质传播的。 2．声能靠一切固体、液体、气体等介质传播。 3．真空不能传声。
声的传播需要物质，这样的物质叫做介质。
能听到声音吗?
二、新知讲解
（一）声音的产生
说话时声带振动、敲鼓时鼓面振动；发声的音叉能溅起水花；硬币 在发声的音箱上跳动，这些现象都说明了发声的物体是在振动的。
声音是由物体的振动产生的。 一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。 正在发声的物体叫声源。
二、新知讲解
（二）声音的传播 猜想:声音要传播出去，可能需要某些东西来作媒介？
三、典型例题
3．某人对着山谷对面的山峰喊了一声，2秒后听到了回声，求人与 山峰之间的距离？（声音在空气中的传播速度是340米/秒）
答案：340米
四、本课小结
产生
由物体的振动产生
声
条件
振动停止，发声也停止
音
的
可以在固体、液体、气体
产
介质 中传播
生
与
真空不能传声
传
播
传播
声速：空气中15℃的声速为340m/s
播的速度最慢。
熟记
声音在（15℃）空气中传播速度 为 340m/s
二、新知讲解
４．回声 声音在传播过程中，如果遇到障碍物，就会
被反射回来，反射回来的声音叫回声。利用回声
可以加强原声、测量距离。
声源
要想把原声与回声区别开， 从发出声音到再返回耳朵的时 间大于0.1秒。当障碍物离声源 太近时，声波很快被反射回来， 回声与原声混在一起，人们分 辨不出原声和回声，但觉得声 音更响亮。
七年级科学下册浙教版教学设计：《声音的产生与传播》参考教案
七年级科学下册(浙教版)教学设计：《声音的产生与传播》参考教案声音的产生与传播教学目标一、知识与技能➢通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件➢知道声音是由物体振动发生的➢知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
二、过程与方法➢通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？➢通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。
三、情感态度与价值观➢通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
➢注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
➢学会用物理知识来描述生活中声现象。
教学重点➢发声的物体在振动。
➢声音的传播需要介质。
教学难点引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。
教学方法观察法、实验探究法、讨论法教师准备橡皮筋、塑料尺、音叉、铁架台带线的乒乓球、水槽、发声器、真空罩视频。
教学过程一、知识回顾：物资的三种状态——固态、液态、气态。
振动的含义：物体沿直线或曲线做往复运动。
二、创设情境、引入新课媒体播放：优美的歌声等。
引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习《声音的发生和传播》。
二、进行新课问题一：声音是怎样产生的？学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？引导比较：1．让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。
2．让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。
学生总结：声音是由物体的振动产生的。
教师补充：声音是由物体的振动（vibration）产生的，振动停止发声也停止。
提问：振动停止声音也停止吗？教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。
（物理研究方法指导：转化法）乘势提问：还有什么办法可以验证发声的音叉在振动？是否一切发声的物体都在振动呢？怎样验证？学生讨论：（教师引导点拨：一切发声的物体都在振动；需要那些器材，具体怎样操作？确定方案）教师预备：方案一：用手轻触发声的音叉，手有什么感觉。
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声音的产生和传播
课题 2.2声音的发生和传播日期
教学目标1、了解声音发生的条件：物体的振动
2、知道声音传播条件：需要介质；真空不能传播声音。
重点难点分析1、重点：声音发生的条件，声音传播的条件
2、难点：真空不能传播声音的实验演示
课程资源的准备教师准备：图片，幻灯，真空不能传播声音有实验仪器水槽一只、铅笔、蜡烛、火柴
学生准备：橡皮筋、纸杯两只、棉线一条、（每两人做好一个土电话）尺一把、梳子一把、竖笛一支
教学预设调控对策
[准备引入]
放一段有关聋哑人的生活片段。
讨论：与你的日常生活相比，你有什么感想？
[课题揭示]
我们生活在充满声音的世界里，没有声音的世界将是一个可怕的世界。
举例：让学生举出一些没有声音的场所或星球。
（月球、太空、宇宙飞船）
设问：声音是怎么发生的？又是怎么传播到我们人的耳朵的呢？
[新课展开]
一、声音的发生和声源
小实验1：让学生用手头的橡皮筋按书上实验描述进行操作。
并根据实验填写书上
有关空格。
并增加一步：当皮筋停止振动后，能否继续听到声音？
①你听到声音了吗？___________________________
②橡皮筋有做怎样的运动？___________________________
③这声音是由什么引起的？___________________________
④当橡皮筋停止振动时，你还能听到声音吗？________________________
小实验2：让学生用一把尺，想办法使发出声音，然后观察尺在发声时的现象，并用语言描述现象。
当尺停止振动时，观察能否听到声音？
小实验3：让学生用一把梳子，想办法让其各梳齿发出声音，并观察发出声音时，梳齿的现象。
当梳子的齿停止振动时，能否继续听到声音？
声音的发生——声音是由于物体的振动而发出声音。
亲身体验：让每个学生用自己的手指按住自己的喉部，齐声朗读：声音是由于物体的振动而产生的。
然后完成书本上的空格：
固体振动能发出声音，液体和气体振动能发出声音吗？
实验设计：你能否用实验来探究这个问题？
（你如果有机械手表可以将手表放于桌面上，然后将耳朵贴着桌面听声）音。
小实验4：桌面能传播声音吗？按书本上实验设计两人合作完成实验，并填写空格。
你站在桌的一端，另一位同学用手在桌上轻轻地敲击，你能听到敲击声吗？此声音是由什么物体传播的？你把耳朵贴在桌面上，你能听到敲击声吗？此时的声音又是由什么物体传播的？思考总结：你认为这些物体是在什么条件下发出声音的？
小实验5：用土电话打电话：请一个学生对着杯子轻声说一句话，让对方同学听，最后让对方同学说出话的内容。
分析土电话：你认为是什么物体将声音传到对方耳朵的？
实验小结：请你根据上述两个实验总结，除了空气能传播声音，还有哪一类物质也能传播声音？
引导：我们通过实验发现：固体、气体都能传播声音。
针对这个结论，你有什么问题想提吗？
设计实验：四人为小组设计一个实验来探究液体能否传播声音？
演示：在学生设计的基础上教师演示：将一个小灵通置于盛有水的玻璃缸中，用另一只手机拔通小灵通，让学生观察，能否听到铃声？
分析：让学生分析小灵通的铃声通过几种物体才传到人耳的？
总结：声音的传播需要物质。
介质——能传播声音的物质叫介质。
二、声波
实验演示：用口径较大的音响喇叭对着邻近的烛焰播放音调很低的声音时，喇叭将发生什么现象？你看到烛焰发生什么现象？针对这个现象你作如何解释？烛焰发生偏转说明烛焰周围的空气在_____________。
模拟实验：水槽中盛有平静的水面，水面上浮着一个软木塞。
用铅笔有节奏地点击水面某处。
观察水面出现什么现象？远处的软木塞怎样运动？
解释：用笔点击水面后，由于笔的上下振动，引起水面的振动，水面出现波纹，而且波纹从中心向四周传播出去，引起远处的木塞浮动。
但木塞只在原地附近浮动，并不向远处移动开去。
分析讨论：请你用水波实验的现象来解释，烛焰发生偏移的原因？
喇叭振动引起周围空气振动，空气振动引起空气中的烛焰振动。
深入思考：根据物体振动能发出声音，空气、水能传播声音和刚才的两个实验现象，请你分析：物质传播声音是通过什么形式完成的？
演示实验证实：音叉共鸣，另一音叉弹起乒乓球。
声波：声音是通过波的形式通过介质将声源的振动向外传播的。
这个波叫声波。
声波的应用：超声波粉碎仪、超声波粉碎担结石、声呐。
课堂小结：1、让学生总结一下通过这节课的学习你知道了些什么？
2、教师小结：
产生：声源的振动（声源有：固体、液体、气体）
声音传播的实质：声源的振动的传播开去。
传播的形式：通过介质以声波形式向外传播。
三、声音传播的快慢
对于图2-18注意以下几点：
1、注意比较速度应该在相同温度下，所以应将空气中的速度进行计算。
2、要求学生记住：空气中15℃时的速度为340米/秒。
3、柱形图表示法的介绍
1、阅读后让学生再次解释为什么队员们要贴着耳朵听
举例：北宋时代的沈括，估他的著作《梦溪笔谈》中记载：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早听到夜龚敌人的马蹄声，这是为什么？
回声：声音在传播过种会出现许多有趣现象。
现象1：有一根很长的自来水管，一个人在管子的一端喊一声，另一人用耳朵贴在另一端，此时，他应该能听到几次声音？
2：在雷雨交加的夏天，一声彻雷后，往往是雷声轰轰不断。
这又是什么现象呢？回声：声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。
思考：现在老师在讲课你们能听到回声吗？我发出去的声音遇到障碍物了吗？能被反射回来吗？可为什么听不到呢？
人耳区分原声和回声最小时间间隔为：0.1秒
计算：以空气中每秒340为的速度为标准，人耳能区分出原声和回声和最短距离是多少？（340×0、1=34米，34/2=17米）结论：人离障碍物的距离至少有17米。
让学生讨论：在哪些生活环境中你听到过回声。
课件：北京天坛回音壁。
回声的应用：1、测距离：L = vt/2 2、测深度：h = vt/2
例1、某学生对着悬崖喊了一声，0、4秒后，听到了自己的回声，由此人离悬崖的多远？
课堂练习：
1、常言道：风声、雨声、读书声，声声入耳。
其中的风声、雨声、读书声分别是什么物体振动产生的声音？这些声音又是通过什么物质？利用什么方式传播的？
2、“小蜜蜂嗡嗡叫，飞到东来飞到西。
小蜜蜂和叫声是怎么发出来的？当蜜蜂停留在花上采蜜时，能听到嗡嗡的声音吗？为什么？
作业布置；
思考：在高山中，对着高山喊话，你会听到什么？为什么？请查资料解释原因。
作业：作业本
课后
反思。