培智四班比多比少应用题教案
比一比谁多谁少教案
比一比谁多谁少教案教案标题：比一比谁多谁少教学目标：1. 学生能够理解并掌握“多”和“少”这两个数量概念。
2. 学生能够通过比较不同物体的数量，能够准确地判断哪个物体多，哪个物体少。
3. 学生能够灵活运用“多”和“少”这两个词汇进行口头表达。
教学资源：1. 图片或实物：例如水果、玩具等。
2. 黑板或白板。
3. 教学卡片：标有“多”和“少”的卡片。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生观察教室中的物品，例如桌子上的书、椅子上的书包等。
2. 提问学生：哪个地方有更多的书？哪个地方有更少的书？引导学生思考并回答。
教学主体：Step 1: 介绍“多”和“少”的概念1. 准备一些图片或实物，例如水果、玩具等，并放在教室中。
2. 展示一张图片或一个实物，例如两个苹果，问学生：这里有多少个苹果？学生回答“两个”。
3. 再展示另一张图片或一个实物，例如四个橙子，问学生：这里有多少个橙子？学生回答“四个”。
4. 引导学生发现两者数量的不同，解释“多”和“少”的概念。
Step 2: 比较并判断1. 准备一些图片或实物，例如水果、玩具等，并放在教室中。
2. 指向两个不同的物体，例如两个苹果和四个橙子，问学生：哪个物体多？哪个物体少？3. 学生回答后，教师可以使用教学卡片上的“多”和“少”进行标记，以加深学生对词汇的理解。
Step 3: 练习活动1. 分发练习纸或让学生在纸上画出苹果和橙子的数量。
2. 让学生自由选择两个不同的物体进行比较，并用“多”和“少”表达出来。
3. 鼓励学生之间互相交流，比较各自的绘画结果，并进行口头表达。
总结：1. 教师引导学生总结本节课学到的内容，强调“多”和“少”的概念和用法。
2. 教师可以提问学生一些关于“多”和“少”的问题，以检验学生的理解程度。
拓展活动：1. 让学生在日常生活中观察并记录一些“多”和“少”的情况，例如家中不同房间的物品数量等。
2. 学生可以与家人或朋友进行“多”和“少”的比较游戏，锻炼口头表达能力。
幼儿园小班数学活动优秀教案：比较多和少
幼儿园小班数学活动优秀教案：比较多和少幼儿园小班数学活动优秀教案:比较多和少（通用10篇）作为一名教学工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的幼儿园小班数学活动优秀教案:比较多和少，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园小班数学活动优秀教案:比较多和少篇1活动目标1、学习用一一对应的方法比较两组物体数量的多少。
2、学习在标记图上从左到右地摆放物体。
3、初步形成边讲述边操作的讲述习惯。
活动准备1、教具：贴绒或磁性图片（小猴子5个，香蕉5个）以及标记图。
2、学具：第一、二、三组：幼儿用书第3页，人手一支笔。
第四、五、六组：幼儿用书第4页，剪下第17页上的实物卡片。
（提供给幼儿5头大象、4串香蕉、5个萝卜、4只小兔、也可以4头大象，5串香蕉、4个萝卜、5只小兔，放在桌上的小筐里。
）活动过程一、集体活动1、在标记图上探索从左到右地整齐地摆放物体。
出示标记图，猴子及香蕉图片，请个别幼儿上来给小猴子排队，让幼儿说说自己是怎样为他们排队的，集体讨论：怎样为猴子排队最整齐？通过讨论使大家明确：将小猴子在红旗的后面，红线的上面一个跟着一个排列最整齐。
2、尝试一一对应摆放物体。
启发幼儿给小猴子送香蕉吃，先请个别幼儿上来给小猴子送香蕉，在请大家评价：他送的好不好，为什么好？为什么不好？使大家清楚地发现：将香蕉放在红线的下面，并且香焦和猴子一一对整齐最好。
最后，可再请一位幼儿到前面来摆放香蕉，鼓励他边摆放香蕉边和大家一起说：一只小猴子我送你一只香蕉，二只小猴子我送你……3、学习用比较的方法感知物体的多少。
教师：小猴子和香蕉哪个多？哪个少？你是从哪里看出来的？请幼儿闭上眼睛，教师拿走一只香蕉。
提问幼儿：小猴子和香蕉哪个多？哪个少？你从哪里看出来的？在请幼儿闭上眼睛，教师拿走两只猴子。
提问幼儿：小猴子和香蕉哪个多？哪个少？你是从哪里看出来的？二、操作活动1、第一、二、三组。
比多比少 教案
比多比少的问题
作者：黄丽娜
学校：东昌小学
比多比少的问题
教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第43—45页。
教学目标
1、知识目标：结合具体情境，进一步体会减法的含义，初步学会解决谁比谁多或谁比谁少的问题。
2、能力目标：培养学生搜集数学信息的能力，使学生感知生活中两数相差的问题，体会生活中处处有数学。
3、德育目标：培养学生团结互助、乐于助人的好品德，增强学生的集体责任感、荣誉感。
教学重点初步学会解决谁比谁多或谁比谁少的问题用减法计算。
教学难点用完整的语言表达两者之间多几，少几的关系。
教具准备作业纸、图卡、
教学过程。
一年级下册数学教案-《解决”比多比少“问题》人教新课标(2023秋)
3.培养学生合作交流的意识，通过小组合作活动，让学生学会倾听、表达、讨论，提高团队协作能力；
4.培养学生创新思维，鼓励学生尝试用不同的方法解决“比多比少”问题，激发学生独立思考和创造性解决问题的潜能。
b.运用一一对应的方法进行比较，尤其是当物体数量较多时，如何快速准确地判断数量关系；
c.在实际问题中，识别关键信息，建立数量关系，解决问题。
举例解释：
-对于理解抽象概念，教师可以通过实物演示、图片展示等方式，让学生在实际操作中感受“比多比少”的概念；
-在运用一一对应的方法时，教师应引导学生注意细节，如排列顺序、一一对应等，确保学生能够准确进行比较；
-强调学生学会使用“多”、“少”、“一样多”等词汇描述数量关系，如“这个小组有5个铅笔，那个小组有3个铅笔，所以这个小组的铅笔比那个小组多”；
-引导学生将所学知识应用于解决实际问题，如让学生在课堂上比较自己小组的物品数量，巩固所学内容。
2.教学难点
本节课的难点内容如下：
a.理解“比多比少”的抽象概念，并将其应用于具体问题中；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“比多比少”的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对“比多比少”的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天的教学过程中，我发现孩子们对于“比多比少”的概念有了初步的认识，但在实际操作中，部分学生还是存在一定的困难。我意识到，对于一年级的孩子来说，将抽象的数学概念具体化是非常关键的。在今后的教学中，我需要更加注重以下几个方面：
二年级数学比多比少专项训练教案
二年级数学比多比少专项训练教案二年级数学老师应当提高数学教学的有效性，须要在教学方式、方法上进行不断的创新与改善。
每一篇二年级数学教案都是二年级数学老师的心血，你不妨与我们共享你的二年级数学教案。
你是否在找正打算撰写“二年级数学比多比少专项训练教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！#277845二年级数学比多比少专项训练教案1教学目标：学问点：1、使学生经验长度单位形成的过程，相识统一长度单位的必要性。
2、通过活动，使学生相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3、培育学生的估测意识和实力。
实力点：培育学生视察、动手操作的实力。
德育点：使学生养成细心、仔细的学习习惯。
教学重点：通过活动，使学生相识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培育学生的估测意识和实力。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具打算：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。
教学过程：一、创设情境：师：妈妈须要买一截松紧带，须要多长呢?老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。
学生汇报量的结果。
问：惊奇了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢?师：假如我们要得到一个统一的结果，用什么工具量呢?生：尺子。
二、自主探究：1、相识1厘米。
拿出直尺看一看，你发觉了什么?学生视察，汇报。
A、数，按依次读一读。
问：最左端是几?尺子上的零表示什么?叫零刻度。
B、线，有长有短，叫刻度线。
C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。
一厘米有多长?(尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米)找出自己尺子上的1厘米。
还有哪段是1厘米?你发觉了什么?(每一大格都是1厘米)找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。
用手比划一下1厘米是多长。
闭上眼睛想一想1厘米有多长。
2、相识几厘米。
师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长?问：2个1厘米是几厘米?4厘米里有几个1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段吗?3、用厘米量。
幼儿园小班数学活动教案《比较多、少》及教学反思[五篇范例]
![幼儿园小班数学活动教案《比较多、少》及教学反思[五篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/48881d2c78563c1ec5da50e2524de518964bd30b.png)
幼儿园小班数学活动教案《比较多、少》及教学反思[五篇范例]第一篇：幼儿园小班数学活动教案《比较多、少》及教学反思小班数学活动教案《比较多、少》含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿学习将一组物体并置对应摆放在另一组物体的下方或右方的技能，学习运用并置对应的方法比较两组物体的多、少，具体感知物体的多少，了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系，快来看看幼儿园小班数学活动《比较多、少》含反思教案吧。
幼儿园小班数学教案：比较多、少活动目标：1、学习运用并置对应的方法比较两组物体的多、少，具体感知物体的多少。
2、学习将一组物体并置对应摆放在另一组物体的下方或右方的技能。
3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
活动准备：演示用教具：贴绒娃娃8个，猫7只，鱼6只。
幼儿操作材料：盆子1只，8个娃娃的卡片1张，纸剪苹果7个，帽子7顶。
活动过程：一、引出课题。
（一）首先将8个娃娃排成竖行。
师：今天娃娃来到我们小一班作客，有多少娃娃呀？幼：许多。
演示提问。
二、演示提问。
（一）将7只猫一一对应并置在娃娃右边图师：她们养了许多猫，那娃娃和猫是不是一样多？幼：一样多（见图示）（二）启发幼儿说出娃娃多1个，猫少1只。
师：请小朋友想一想，怎样才能使娃娃和猫变成一样多呢？（添1只猫或减少1个娃娃）娃娃要回家了，小朋友们和娃娃说：“再见”。
（三）启发幼儿说出猫多1只，鱼少1只，并想办法使猫和鱼的数量一样多。
师边演示边提问：请猫吃鱼了哦，1只猫吃1条鱼（将鱼一一对应并置在猫的右边，如图二）比一比猫和鱼是不是一样多？猫多1只，鱼少1只）怎样才能使猫和鱼变成一样多？三、操作活动。
1、请小朋友把盆子中画有许多娃娃的卡片拿出，给娃娃分苹果，把苹果一个对一个地摆放在娃娃的下面，比一比，娃娃和苹果是不是一样多？幼：（不一样多。
）2、启发幼儿说出娃娃所1个，苹果少1个。
托班比多比少教案
托班比多比少教案一、教学目标：1. 能够认识数字1-10，并能够正确书写；2. 能够比较数字的大小，能够用“比”字进行比较；3. 能够在日常生活中应用数字的比较，如购物、游戏等；4. 能够培养幼儿的观察力和思维能力。
二、教学重点：1. 数字1-10的认识和书写；2. 用“比”字进行数字的比较。
三、教学难点：1. 数字的大小比较；2. 如何引导幼儿在日常生活中应用数字的比较。
四、教学准备：1. 数字卡片；2. 比较大小的图片或物品；3. 游戏道具。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）。
老师拿出数字卡片，让幼儿认识数字1-10，并能够正确书写。
引导幼儿观察数字卡片上的数字，并能够快速说出每个数字的大小。
2. 学习比较（15分钟）。
老师拿出比较大小的图片或物品，如大苹果和小苹果、高杯子和矮杯子等，让幼儿进行比较，并用“比”字进行描述。
引导幼儿观察图片或物品的大小差异，让幼儿自己进行比较，并能够正确使用“比”字进行描述。
3. 游戏活动（20分钟）。
老师组织幼儿进行游戏活动，如找出最大的数字卡片、找出最小的物品等。
通过游戏活动，让幼儿在实际操作中体会数字的大小比较，培养幼儿的观察力和思维能力。
4. 应用实践（15分钟）。
老师引导幼儿在日常生活中应用数字的比较，如购物时比较价格、游戏中比较得分等。
通过实际应用，让幼儿在日常生活中能够灵活运用数字的比较。
5. 总结（5分钟）。
老师对本节课的教学内容进行总结，强调数字的大小比较和在日常生活中的应用。
鼓励幼儿多加练习，提高数字的认知能力。
六、教学反思：本节课通过多种教学手段，如数字卡片、比较图片、游戏活动等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数字的大小比较，培养了幼儿的观察力和思维能力。
但在教学过程中，也发现部分幼儿对于数字的比较还存在一定的困难，需要在后续的教学中加强练习和引导。
同时，也要注重在日常生活中的应用实践，让幼儿能够将所学知识运用到实际生活中。
小班数学活动教案《比较多、少 》
小班数学活动教案《比较多、少》教案名称：比较多、少适用年级：小班（3-4岁）课时：1课时（约30分钟）教学目标：1. 学习使用“多”和“少”这两个比较词语进行数量比较。
2. 培养学生观察事物数量变化的能力。
3. 提高学生使用比较词语进行简单比较的能力。
教学准备：1. 数字卡片。
2. 图片卡片（包括一些具有数量特点的图案）。
3. 比较词语卡片（包括“多”和“少”）。
教学步骤：Step 1: 导入新知1. 引导学生回顾和复习数数的内容，复习数字1-5。
2. 准备一些具有数量特点的图片卡片，让学生观察并描述每张卡片上物体的数量。
“这张卡片上有几个/几只/几片...？”3. 引导学生根据观察，发现物体数量的差异性，引出本节课重点词汇“多”和“少”，并大声读音。
Step 2: 学习比较词汇1. 准备比较词语卡片（多、少），示范一些简单的比较动作，例如比较两张卡片上物体的数量，使用“多”和“少”进行描述。
“这张卡片上有多少/少，这张卡片上有多少/少？”2. 让学生模仿示范，自己尝试用“多”和“少”进行描述。
3. 使用数字卡片作为辅助，让学生进行数量比较练习。
“5和2哪个数字多？哪个少？”4. 引导学生根据数字的多少，选择正确的比较词语进行描述。
Step 3: 练习活动1. 将学生分成小组，每组分发两张具有数量特点的图片卡片。
2. 让学生自由观察，比较两张卡片上的物体数量，然后使用比较词语进行描述。
3. 每组选出一位代表，上台展示比较结果，并说明选择比较词语的理由。
4. 教师给予肯定和指导，帮助学生正确运用比较词语进行描述。
Step 4: 温故知新1. 汇总学生的学习成果，提问一些关于多和少的问题，让学生回答。
2. 教师提供一些场景或图画，让学生运用比较词语进行描述。
例如，一盘水果，学生观察后说出多少个苹果，多少个橙子，选择数量多的水果进行解释。
Step 5: 小结1. 回顾本节课的学习内容，强调使用“多”和“少”进行数量比较的方法。
比多比少教学设计
3．对于整节课，学生的口语表达、观察思考、发现探究等等各种行为教师一定要给予充分的关注与评价，及时到位。
教学方法：谈话法、探究法、练习法
教学过程
落实目标（具体目标、习惯培养、分层教学）
一、导入
用所学的旧知识引入新知，用实物投影呈现出信息窗3所给的信息。
教学目标（三维目标）：
知识目标：
A、B、C层：在理解百分数意义的基础上，借助线段图，分析数量关系，解决有关百分数的问题。
A、B层：在解决实际问题的过程中，进一步体会教学知识间的的内在联系，增强思维的深刻性，发展数感。
知识与能力目标：
1、能用自己的话说一说百分数的意义，并能借助线段图分析数量关系，找到条件和问题之间的联系，解决有关一个数比另一个数多（少）百分之几的问题。
让学生以组为单位集体探究。
二、新授
1、学生思考交流：求04年比03年增长百分之几就是求什么？
使学生明确，就是求04年比03年增长的占03年的百分之几。
2、如何运用以前学过的解决问题的方法来解答这道题呢？
组代表说各组的解题思路及做法。（略）
3、对比两种计算方法，你认为哪种更好理解？
生1：（B层学回答）利用一个数比另一个数多几分之几来理解。
B层：去年七月实际生产了27500双。比计划多生产了2500双。增产百分之几？
A层：人月计划生产鞋26000双，实际比计划多生产了1300双。实际完成了计划的百分之几？
在解决实际问题的过程中，让学生体会百分数与生活的密切联系，感受百分数在现实生活中的应用价值，提高学习百分数的兴趣。
1、落实能力目标
2、落实知识目标
A、B、C层：用百分数表达和交流生活现象、解决实际问题的过程中，体会百分数与生活的密切联系，感受百分数在现实生活中的应用价值，提高学习百分数的兴趣。
一年级下册数学教案 - 第四单元 比多比少问题 第2课时 西师大
一年级下册数学教案第四单元比多比少问题第2课时教学目标：1. 让学生掌握比较两个数量的多少，并能用语言表达出来。
2. 培养学生观察、比较、分析问题的能力。
教学内容：1. 比较两个数量的多少。
2. 用语言表达比较结果。
教学重点：1. 让学生掌握比较两个数量的多少。
2. 培养学生观察、比较、分析问题的能力。
教学难点：1. 让学生掌握比较两个数量的多少。
2. 培养学生观察、比较、分析问题的能力。
教学准备：1. 教师准备一些实物或图片，用于比较两个数量的多少。
2. 学生准备一些实物或图片，用于比较两个数量的多少。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些实物或图片，引导学生观察并比较两个数量的多少。
2. 学生用自己的语言表达比较结果。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生探究比较两个数量的多少的方法。
2. 学生通过观察、比较、分析，总结出比较两个数量的多少的方法。
三、实践（10分钟）1. 教师出示一些实物或图片，让学生比较两个数量的多少，并用自己的语言表达比较结果。
2. 学生互相交流比较结果，共同进步。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些实物或图片，让学生比较两个数量的多少，并用自己的语言表达比较结果。
2. 学生互相交流比较结果，共同进步。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结比较两个数量的多少的方法。
2. 学生用自己的语言表达总结结果。
教学反思：本节课通过引导学生观察、比较、分析，使学生掌握了比较两个数量的多少的方法，并能用语言表达出来。
在实践环节，学生积极参与，互相交流，共同进步。
但在巩固环节，部分学生还存在一定的问题，需要在今后的教学中继续加强练习。
建议：1. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察、比较、分析问题的能力。
2. 在实践环节，教师应鼓励学生积极参与，互相交流，共同进步。
3. 在巩固环节，教师应针对学生的薄弱环节进行有针对性的练习。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“探究”和“实践”环节。
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授课教师：新宾县特殊教育学校 张琳
课题 求一个数比另一个数多几的应用题
课型 新 授 课时 第二课时 年 级 培智四班
教 材 分 析 《求一个数比另一个数多几的应用题》是全日制培智学校数学教科书第四册第六单元中的内容。根据培智学生的接受能力我将本课确定为第二课时，求一个数比另一个数多几的应用题，是低年级简单应用题教学的一个重点。是在掌握同样
多、大于、小于、简单比较大小的基础上进行教学的。既是
前面已学简单应用题知识的进一步发展，同时又为日后学习
应用题奠定基础，通过教学让学生理解“求一个数比另一个
数多几”就是用大数减去小数。从而为今后在实际生活中解
决类似的实际问题提供了一种重要的思想方法。
教
学
目
标
知识与技能
了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特征、数
量关系和分析方法，能正确解答此类应用题．
过程与方法
通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力
和语言表达能力
情感与价值 体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣．
重点 理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择
算法。
难
点
理解求一个数比另一个数多几用减法计算的算理。
准
备
教具与学具 自做例题卡条、自做苹果、梨、五子棋等。
课件名称 求一个数比另一个数多几的应用题
教法 创设情景法、讲授法、游戏法、实践法、直观教学法。
教
学
过
程
一、创设情境 智勇闯关 导语：学校要举办数学智力竞赛同学们想参加么？（想），为了在竞赛上更好的表现，我们先来练一练。 智力大闯关：分组比赛 4+9 6+3 17-8 10+9 14-9 2+7 6+7 11-9 12+4 16+8 8+9 11+5 16-6 师：公布比赛结果那队赢了？（学生回答） 师：你怎么知道的？（去掉同样多） 过度语：在以后的生活中会遇到很多一位数比另一位数多几的问题我们怎么用数学知识来解答呢？今天我们就来学习一个数比另一个数多几的应用题（板书课题） 二、探究新知，理清算理。 老师有些苹果和梨请同学们动脑想一想、动手摆一摆、动口说一说告诉老师苹果比梨多几个？ 红队代表：苹果比梨多4个。你用的什么方法？（先拿出8个梨，再拿出8个苹 果，最后剩下4个苹果） 设 计 意 图
为各组创设集体活动情
景复习20以内数的加减
法巩固上节课的知识为
本节课学习求一个数比
另一个数多几的新知埋
下伏笔。从而培养学生的
竞争，参与意识改善心理
状态。
学生在具体的数学实践
活动中，通过动手摆苹果
和梨、观察感知一一对
应，直观的发现苹果比梨
多几多。激发探究知识的
积极性，也使学生体会到
数学来源于生活，达到课
教
学
过
程
黄队代表：苹果比梨多4个，你用的什
么方法？（我们是一个一个拿的，最后
剩下4个苹果）
教师适当的补充。
过渡语：同学们真是爱动脑筋的好
孩子，用了两种方法得出了苹果比梨多
4个。但是如果遇到大数几十、几百怎
么办呢？一个一个数会很慢！今天我们
就一起来探索求一个数比另一个数多
几简便的解题方法。
出示例2：妈妈买来12个苹果，8个梨，
苹果比梨多几个？（学生读例2 ）
提出如下问题：
1、找出已知条件。
2、苹果个数多还是梨的个数多？
3、我们可以把苹果分成哪两部分？
（学生回答后，教师适当进行补充)
4、苹果跟梨同样多的个数是几个？
（学生回答后，教师把表示苹果跟梨同
样多的部分的纸条翻过来，显示出8个
苹果。）
5、这道题的问题是什么？
始趣生的效果。
抓住孩子的年龄特点，激
发孩子的好奇心与求知
欲。
教师图文结合的讲解把
抽象的理论变得简单形
象，帮助学生理解问题，
从而悟出解决问题的方
法。同时计算的目的是为
了解决问题。从算式入手
“12-8=4可以表示什
么。”反复提问，加深对
重点、难点的理解和吸
收。
教
学
过
程
（学生回答出苹果比梨多几个后，教
师在多的部分下面画上括号，并注明
“多？个”。）
6、教师：“怎样求这部分是几个苹果
呢？”
学生回答后，教师边指图边说明：
“从12个苹果中，去掉跟梨同样多的苹
果就是苹果比梨多的个数。”
（6）列示式算？
学生回答后，指定学生列式口答。教
师把算式板书在黑板上，并把表示苹果
比梨多的部分的纸条翻折过来（显示出
4个苹果），验证计算结果是正确的。
哪个聪明，能干的小朋友能准确的说说
这个算式代表的意义呢？（。。。。。。）你
太厉害了，我们来口答。这个算式我们
可以总结出求一个数比另一个数多几，
先找出大数，把大数分成两部分用大数
去掉和小数同样多部分用什么法计
算？（用减法计算），剩下的就是多出
来的部分。同学们知道了么？（知道）
那老师要考考大家看谁掌握得最好？
利用小结总结解求一个
数比另一个数多几应用
题的解题方法。帮助培智
学生归纳，理解。
教
学
过
程
三、巩固新知 内化提高
巩固一：同学们擦桌子，王宇航擦了8
张，宋丹擦了3张，王宇航比宋丹多擦
几张？
教师半扶式完成本题。
巩固二：学校有12个 ，10个 ，
篮球比足球多几个？
教师放手由学生来完成本题。
同学们掌握的不错！但是做题不熟
练，老师要送给同学们一首儿歌，学会
了这首儿歌你们做题的速度就快起来
啦！请和老师一起拍手读“两数比大小，
先把大数找。大数分成两部分，去掉同
样多，多几就知道。”
四、开展游戏 设问解答
同学们喜欢这首儿歌么？我们来玩
一个游戏吧！看谁把儿歌在游戏中应用
的最好，抓棋子游戏，每对派一名代表
抓棋子看看哪队抓得多？多多少？
1、队长汇报抓棋的个数
2、哪队抓得多？多多少？你是怎么做
的？
本题采用半扶式，扶学生
掌握“对号入座”的方法。
补偿培智学生对知识运
用不灵活的缺陷。
通过逐层练习使学生更
好地内化、掌握比谁多几
的解题方法。
富有童趣的儿歌即放松
了心情，激发学生学习的
趣味性，又强化了学生对
解题方法记忆。
以游戏的方式举例说，一
是活跃了课堂气氛，从而
使学生在玩中学，加深了
对所学知识的巩固。二是
对求一个数比另一个数
多几的数应用题，更加突
出一一对应，学生更容易
理解，这样有利于突破这
类应用题的难点。
教
学
过
程
3、谁能根据游戏编一道应用题？
四、联系生活 快乐延伸
谁能自己编一道应用题呢？以小队的
形式汇报。
一组说时请另一组听好，说完后会指一
名同学说算式。（每组编一道应用题）
五、 回归生活 体现能力
同学们真了不起，不但会编应用题还
能，快速的计算。老师要看看大家的综
合能力怎么样？看看那组完成的又快
又好！
综合能力（一）
1、红花14朵，黄花9朵，红花比黄花
多几朵？
2、 15匹， 9匹，白马比黑马
多几匹？
3、蓝气球9个，红气球3个，蓝气球
比红气球多几个？
4、花坛里有23朵红花，10朵粉花，红
花比粉花多几朵？
5、有 62只， 28只，小鹿比熊
猫多几只？
学生身边的事物创设问
题情境，有真实性，使学
生有亲切感，更容易调动
学生的学习积极性，刺激
他们产生“提出数学问
题，解决数学问题”的欲
望。
设计综合能力这些与生
活密切相关的数学题，让
学生主动从数学角度运
用所学知识和方法解决
生活中的问题，使之感受
到知识在生活中的重要
作用。体现学生综合能力
和组长的调控能力、组织
能力。
教
学
过
程
综合能力（二）
1、 18条， 6条，黑狗比花狗多
几条？
2、 花蝴蝶7只，黑蝴蝶2只，花蝴蝶
比黑蝴蝶多几只？
3、 苹果树20棵，梨树8棵，苹果树比
梨树多几棵？
4、 花坛里有23朵红花，10朵粉花，
红花比粉花多几朵？
5、 15匹， 9匹，白马比黑马
多几匹？
四、德育渗透 课堂总结
这节课我们学习了什么？你是怎样
解答这样题的？（学生回答）。同学们
说得很全面，希望同学们把所学的数学
知识更好地运用到实际生活中去。
板
书
设
计
应 用 题
12个
8个
例二、妈妈买来12个 ，8个梨 ，苹果比梨多几个？
12 - 8 = 4（个）
口答：
苹 果：
梨：
《应用题二》教案
单 位：新宾县特殊教育学校
授课教师：张琳
授课班级：培智四班