二年级语文下册第二十三课三个儿子课文
《三个儿子》读后感范文7篇_读后感作文_
《三个儿子》读后感范文7篇篇一：《三个儿子》读后感今天，老师教我们学了这篇课文《三个儿子》。
课文主要讲有三个妈妈，每个妈妈都有自己的儿子，第一个妈妈和第二个妈妈都夸自己的儿子，有本事。
第三妈妈却不夸自己的儿子，因为他很谦虚。
而且她的儿子也十分听话。
篇二：《三个儿子》读后感老师今天给我们讲了《三个儿子》这篇课文。
课文的内容是三个吗妈有三个儿子，一个妈妈的儿子只知道玩，一个妈妈的儿子光知道唱歌，而一个妈妈的儿子却一声不响的帮妈妈干活。
学过这篇课文使我懂得了我们不仅要好好学习、多学本领，更重要的是要懂行孝敬老人。
这才是真正的好孩子。
我今后在家要帮爸爸妈妈干自己能干的活，扫地、擦桌子、冼碗等。
在外边要多帮助人，做一个人人夸奖的好孩子。
篇三：《三个儿子》读后感我学了《三个儿子》这篇课文后，有了自己的想法。
我知道《三个儿子》讲的是：第一位妈妈只知道夸奖自己的儿子最棒有力气，第二位妈妈也是表扬儿子歌唱的好听极了，第三位妈妈确没有说话。
三位妈妈打好水准备回家时，第一位儿子、第二位儿子都看见妈妈手中的水桶，还只顾自己玩儿，只有第三位儿子接过妈妈手中沉甸甸的水桶，第三位儿子真懂事。
我以后在家里要多帮妈妈做家务，做一个有孝心的好孩子！在学校要多为班集体做好事，做一名有爱心的好学生！篇四：《三个儿子》读后感读了《三个儿子》一文后，我很喜欢那个帮助妈妈提水的孩子，觉得他心疼妈妈，孝敬妈妈，是我学习的好榜样。
我觉得孝敬父母不仅体现在帮妈妈做家务上，还体现在我们平时的生活小事上。
自己的事情自己做，每天认真完成作业，收拾好自己的书包，整理好自己的房间，不让爸爸妈妈操心，这也是一种孝敬。
希望我们都要做一个孝敬父母的好孩子。
篇五：《三个儿子》读后感今天，我读了一篇文章叫《三个儿子》，感触很深。
我觉得真正的儿子要体贴父母。
三个妈妈去井边打水，前两个儿子只顾着唱歌、翻跟头，只有第三个儿子体贴妈妈，帮助妈妈提水。
我觉得第三个儿子是孝敬父母的好孩子。
三个儿子说课稿
《三个儿子》说课稿各位评委、各位老师：你们好！今天，我说课的内容是：九年义务教育六年制小学语文第四册二十三课《三个儿子》。
我先分析教材，然后从教学目标、教法学法、教学过程与板书设计这些方面来进行说课。
一、分析教材儿子，这个字眼在妈妈的心里是神圣的。
可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？我们感动于“慈母手中线，游子身上衣”，而大力赞扬母爱的时候，是否应该引导孩子们读读“黄香温席”、“卧冰求鲤”这些颂扬子孙孝心的文章呢？本课中三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头；嗓子好的只顾唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见。
而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶。
难怪老爷爷说他只看见一个儿子，因为他深知：这个没有什么特长的儿子却能帮妈妈干活，他才是真正的儿子。
这是一篇十分浅显的课文，但浅显的文字中包含了朴素而深刻的道理。
那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。
教学时，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的道理，也不必逐字逐句地深说文章内容，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看见一个儿子”2 这个问题引导孩子读书讨论就可以了。
二、教学目标第二课时的教学目标有三点：1、有感情地朗读课文。
2、分角色朗读。
3、学会体贴、孝敬长辈。
本文内容浅显易懂，人物对话多。
不同的人说话的语气不同。
表达的意思不同，表达的心情不同。
因此，可以让学生感悟课文以后，分角色朗读。
进入角色时，要注意感情朗读。
用自豪的语气读前两位妈妈的话，感受母亲无私无我的爱。
用平稳的语气读第三位妈妈的话，表现她平和的心态。
这节课分角色朗读课文，理解老爷爷的话是一个教学重点难点。
下面，我主要说教法、学法，教学程序和板书设计。
三、教法学法本节课以学习课文明白道理为重点，因此朗读、讨论问题是主要环节。
复习完生字词以后，要求学生边读边以划线的形式找出三位妈妈介绍三个儿子，及三个儿子看见妈妈提水的具体表现。
23 三个儿子
三个儿子
授课教师：高永春 授课班级：二年级四班
我会读： 嗓子 沉甸甸 胳膊 晃荡 聪明 走走停停
拎着水桶
既聪明又有力气
我知道：
三个妈妈在（井边打水 ），她们一 边（ 打水 ）一边( 谈论自己的儿子 ）。当 母亲（ 拎着很重的水桶回家 ）的时候， 三个儿子都来了，但是只有 （ 一个儿子接过妈妈的水桶）。
另一个儿子（没有什么特别的地方 ）。
特殊
一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也
比不过他。” 又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁 都没有他那样的好嗓子。” 另一个妈妈什么也没说。 那两个妈妈问她：“你怎么不说说你的儿子呀？” 另一个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别 的地方。”
一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气， 谁也比不过他。” 又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极
三个儿子 ？
默读全文。边读
文，边用括号括出描 写老人言行的语句。
描写老人言行的的语句
1、三个妈妈在井边打水，一位老爷 爷坐在旁边的石头上休息。 2、三个妈妈打了水，拎着水桶回家 去，老人跟在她们后面慢慢地走着。 3、“三个儿子？”老人说，“不对 吧。我可只看见了一个儿子。”
以老人的视角观察
三个妈妈在井边打水，一位老爷爷坐
孝敬父母，就 是在妈妈劳累的 时候 。
孝敬父母， 就是平时能
孝敬父母,就是 为劳累了一天 的父母
• 孝敬父母，就是要尊敬父母，不…… • 孝敬父母，就是妈妈唠叨的时候…… • 孝敬父母，就是不要调皮捣蛋，惹是生非，让父 母…….是……
了，谁都没有他那样的好嗓子。”
另一个妈妈说：“有什么可说的，他没有什 么特别的地方。”
人教版二年级下册语文《三个儿子》
三、朗读感悟，解决疑问
(一)自由朗读课文1——6自然段，边读边用直线划出三位妈妈评价自己孩子的句子。
1、指名读自己找到的句子。
2、质疑：从你们找到的句子中，你读懂了什么?
(前两位妈妈在夸奖自己的孩子，而第三位妈妈却没有)
3、品读前两位妈妈的话，体会阅读乐趣。
什么故事?(做举手姿势)
生(……)(顺势引导，大概两位学生就好)
师：听大家总结的时候，老师发现了几个问题，一是，说话不简洁，而是要注意总结的人物、地点、发生了什么事情等，老师这里也进行了总结，但是不完整，有谁可以把他补充完整。(生举手回答)
三、分析课文
师：不错，那这个故事讲的就是三个妈妈在井边打水并且在谈论自己的儿子，当妈妈提着水准备回家的时候，三个儿子都来了，但是只有一个儿子帮妈妈提水的故事。那三个妈妈是怎样说他们的儿子的呢?请同学们默读1至6自然段，不出声，不指读，用直线画出妈妈说的话。开始。(师巡视)
生：不是
师：对，其实那个孩子还是有优点的，只是他可能不如第一个孩子聪明又力气，也可能不如第二个孩子嗓子好，但他还是有优点的。
师：那现在，老师也要来扮演一下第三位妈妈了，注意老师是用什么语气来朗读这句话的。(师……)
师：好，现在老师要看哪个小朋友听得最仔细。发现老师在读们，你们得到过妈妈的表扬吗?她是因为什么事情表扬你的?她在表扬你的时候，心情怎样?她是怎样夸你的，你能学一学吗?
师：现在就让我们来扮演一下妈妈的角色，试着读一读前两位妈妈的话，来夸一夸她们的儿子吧!(分小组自由地练读。)
(1)小组代表比赛读第一位妈妈的话。
(2)评价。
(3)师总结。(可从语气和表情上体会、感受)
(2)xx读。
三个儿子说课稿
三个儿子说课稿《三个儿子》说课稿今天，我说课的内容是：九年义务教育六年制小学语文第四册二十三课《三个儿子》。
我先分析教材，然后从教学目标、教学重难点、教法方法、教学准备、教学过程这些方面来进行说课。
一、教材分析《三个儿子》这篇课文讲述的是三个儿子面对各自的妈妈拎着沉重的水桶走来时，不同的表现：第一个儿子只顾翻跟头；第二个儿子只顾唱歌；第三个儿子却能帮助妈妈拎水桶。
这三个儿子得到妈妈的评价也不同：第一个妈妈认为自己的儿子力气大；第二个妈妈认为自己的儿子嗓子好；第三个妈妈却认为自己的儿子没有什么特别。
文章通过一个老人目睹三个妈妈和三个儿子的情景，说“只看见了一个儿子”的话，告诉我们能帮妈妈提水的儿子才是真正的儿子。
教学目标根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合低年段学生的特点，我预设了以下三个方面的教学目标：1、会认“既”等6个生字，会写“聪”等生字。
2、流利的朗读课文，读准人物说话的语气。
3、理解课文内容，懂得子女应该孝顺父母的道理。
二、教学重难点本文内容浅显，人物对话多。
不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。
因此，我把识字、写字，朗读课文，体会文中第三个儿子的孝心作为本节课的重点。
把“理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子”作为难点。
三、教学方法《语文课程标准》明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
”二年级的教学中要让学生能够不指读。
因此，我预设了如下的教学方法。
1.换位揣摩，让学生走进文本，当当妈妈，通过角色的体验，与文本人物展开零距离的对话。
2.以读为本，本课教学将引导学生进行充分的读书实践，通过读来培养学生的语感。
四、教学资源准备为了更好地实现教学目标，课前，制作相关课件。
五、教学过程教学分四步完成：情景导入在语文教学中，课前营造情感氛围，拨动学生心弦就显得尤为重要。
二年级语文下册第二十三课三个儿子教学反思
20XX年二年级语文下册第二十三课三个儿子教学反思二年级语文下册第二十三课《三个儿子》浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理。
小编在此整理了二年级语文下册第二十三课《三个儿子》教学反思，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!二年级语文下册第二十三课《三个儿子》教学反思1这个星期五是我上教研课的日子。
一早起床，推开窗户，清新的空气迎面扑来，久违的太阳也出来了。
啊，一个大晴天!我的心情也随着这好天气开朗起来。
第一节课是语文课，我踏着轻松的脚步走进教室，和小朋友一起学习23、三个儿子，引导他们探讨、交流，短短的四十分钟很快就结束了。
在这堂课上，通过研读文本，让学生感受到了怎么样的儿子才算是真正的儿子，给学生以深刻的教育意义。
一堂课下来，感觉研读第八自然段，“一桶水可重啦!……腰也酸了。
”还可以。
从你感受到了什么?哪些地方能看出这桶水很重?及通过教师的范读，带学生进入情境，进行想象说话，学生对这段文字的感悟能通过有感情地读很好地表现出来。
通过研读文本，水到渠成地解决本课的中心问题“老爷爷为什么说只看到一个儿子?”但还是有很多处理得不好的地方：1、你平时拎东西有腰酸胳膊疼的经历吗?在上课时把问题也问错了，导致范围太大，感受妈妈此时心里会怎么想?有偏差。
2、想从课文插图入手，体会儿子对妈妈的爱，但由于事先没有仔细观察图上小孩子的表情(脸上笑眯眯的)，导致学生感觉这桶水不太重，还是改成想象说话：这个儿子在拎水时表情、动作、语言是怎样的?可以说一说，也可以演一演。
3、在拓展延伸，深化主题环节，放的时间还可以多一些，在四人小组里交流，让讨论更充分些。
4、教师说的比较多，评价语不够到位。
在认真钻研教材，多次修改教案的过程中，我已经感受到付出的快乐，上课后反思一下，也是一个快乐的过程。
当然，好课是磨出来的，希望我的课能给后面上这课的老师一点启发。
二年级语文下册第二十三课《三个儿子》教学反思2《三个儿子》是新课程实验教材二年级的一篇阅读课文。
三个儿子说课稿
《三个儿子》说课稿各位领导、老师们好!今天,我说课的内容是:人教版二年级语文下册二十三课《三个儿子》。
我先分析教材和教学对象,然后从教学目标与教学过程这些方面来进行说课。
一、教材分析《三个儿子》是一篇生动感人的生活故事.课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现的对比叙述,揭示了一个深刻而又厚重的道理,即儿女应该以实际行动为父母分担生活重担，在生活中做个孝敬父母的孩子。
课文内容浅显,语言通俗,人物对话较多.基于这样的分析,我让学生认读三位妈妈的对话.充分感悟妈妈的辛苦从而引导学生对比三个儿子的表现,我把理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子作为难点.二、教学对象分析二年级语文教学中认读字词和有感情地朗读课文是重要环节,学生能够用自己的方式说出识字方法并能朗读课文，所以我把认读字词、朗读课文作为教学的重点。
三、教学目标分析根据新课改的精神和教材内容的特点,我从知识,能力和情感态度三个方面设计了教学目标:1、在知识目标上,强调会认读生字、词语。
2、在能力目标上,强调正确、流利、有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气.3、在情感态度目标上,强调懂得要孝敬父母的道理.四、教学过程为了突出教材重点,克服学习难点,有效地达成教学目标,我通过以下几个环节推进教学过程：1、导入新课。
通过观察图片，引入课题。
2、进入先学阶段。
本环节是认读生字、词语，主要考察学生对字词的掌握。
3、进入后教阶段。
这部分让学生精读课文,找出妈妈夸奖儿子的话,并指导朗读.通过朗读来感悟三个儿子的特点。
为了顺利突破课文难点,我抓住学生喜欢活动,乐于表演的的特点,让学生模仿妈妈,有声有色地朗读出来。
孩子们很快就体会到作为一个妈妈在介绍自己的孩子时是怎样的骄傲和自豪。
同时,也培养了学生感受,理解,欣赏和评价的能力。
为了更进一步发现三个儿子对妈妈的一片真情,学生会马上在课文中找出相应的地方,并非常准确地围绕第三个儿子的做法进行朗读汇报。
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二年级语文下册第二十三课《三个儿子》课文
三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的儿子迎面跑了过来。
读读课文，想一想为什么老爷爷说只看见一个儿子，说说你读了这篇课文想到了什么。
再把这个故事讲给家里人听。
三个妈妈在井边打水，一个白胡子老爷爷坐在旁边的石头上休息。
一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”
又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”
另一个妈妈什么也没说。
那两个妈妈问她：“你怎么不说说你的儿子呀?”
这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”
三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，那个老爷爷跟在后边慢慢走着。
一桶水可重啦!水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
这时，迎面跑来三个孩子。
一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!三个妈妈被他迷住了。
一个孩子唱着歌，歌声真好听。
另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
一个妈妈问老爷爷：“看见了吗?这就是我们的三个儿子。
怎么样啊?”
“三个儿子?”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。
”
二年级语文下册第二十三课《三个儿子》课文
赏析
儿子，这个字眼在妈妈的心里是神圣的。
可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢?我们感动于“慈母手中线，游子身上衣”而大力赞颂母爱的时候，是否应该引导孩子们读读“黄香温席”、“卧冰求鲤”，这些颂扬子孙孝心的文章呢?
本课中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。
难怪哦，老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。
二年级语文下册第二十三课《三个儿子》课文
同步练习
一、看拼音写词语
līn tǒnɡzǒu zou tínɡ tinɡcōnɡ mínɡ
ɡē bo chén diàn diàn huànɡ dànɡ
二、按课文内容填空
1、水直( )，妈妈( )， ( )都痛了，腰也酸了。
从这句话里，我体会到了( )。
但力气大的孩子只顾着( )，嗓子好的孩子只顾着( )，只有那个没有什么特别的孩子却跑到妈妈跟前，( )妈妈手中( )的水桶。
2、我想对( )的儿子说( )。
3、老爷爷说他只看见一个儿子，是因为在那三个儿子中，只有一个儿子知道( )，能主动帮妈妈提水。
在老爷爷看来，一个人的( )远比他的( )重要的多。
三、写感想
1、读了《三个儿子》这篇文章，你想到了什么?
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四、实践题
你在家孝敬长辈吗?。