部编人教版语文八年级上册第19课《蝉》文本解读
《蝉》文本解读
1.时代背景
1875年，长期思考后，法布尔决定远离城市喧嚣，加紧实现整理旧资料、开展新研究的昆虫学工作计划。他带领家人，迁往乡间小镇塞里尼昂。小镇各方面条件较差，甚至没有像样的学校。他鼓励小儿子：在这里能锻炼出强壮的身体和强健的头脑，比在故纸堆里更能发现美和真。经过四年努力，整理二十余年资料而写成的《昆虫记》第一卷，于1879年问世。
1880年，法布尔的宿愿终于实现：他用积攒的一小笔钱，在小镇附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即将变成现实。他精神舒畅，用当地普罗旺斯语给这处居所取了个风趣的雅号──荒石园。年复一年，荒石园主人穿着农民的粗呢子外套，吃着普通老百姓的清汤淡饭，尖镐平铲刨挖，于是，花草争妍，灌木成丛，一座百虫乐园建好了。他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。他就是这样，孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生。
《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。【搜狗问问】
2.文题诠释
《蝉》一篇带有文学性的说明文，有情节，有描写，读起来更像小故事。通过写作蝉的地穴的外部情形，内部构造，蝉脱皮的过程，以及蝉产卵的地方、方式、数量、过程，幼虫孵化，挖穴隐藏。本文没有丝毫机械呆板的介绍，自始至终饶有兴趣。表现出了作者仔细观察，细心揣摩的探索创新精神。
3.主旨
本文选自《昆虫的故事》。作者怀着孩童般的纯真爱心，潜心观察蝉的地穴和蝉的卵，用科学的精神，客观的记录蝉的鲜活的生动的生命。表现了作者细致严谨的科学精神，孩童般的纯真童心，热爱自然，尊重生命。
4.内容解读
这篇带有文学性的说明文，作者历经长时间的科学观察，用严肃又充满乐趣的笔调给读者展示了蝉这个小小生命的丰富多彩的历程。时而严密，时而活泼，法布尔用他自己的方式探究生命，告诉我们微不足道的蝉的许多神奇有趣的生活。
《蝉的地穴》里，作者由外到内，依次说明孔口出现的位置，洞口的大小。最有趣的是蝉的神奇的本领，它像矿工或铁路工程师那样修建的地穴不会坍塌，蝉还能在隧道里具体考察外面的天气情况。作者在花了大量时间的精确观察下，科学细致地描述了蝉出洞脱皮的艰难过程。
第二部分《蝉的卵》这一章节，作者先说明蝉产卵选择的地方、方式、数量，产卵的过程。再具体生动而准确的描述蚋是怎样破坏蝉刚产出的卵，描写这部分时，还渗透了法布尔对蝉卵的悲悯怜惜之情。接着将笔调转为活泼，描写蝉卵孵化，幼虫出壳，字里行间洋溢着生命的喜悦。最后幼虫开始挖穴隐藏投入严肃的实际生活。
文章第一段作者说“我有研究蝉的习性的很好的环境。”引出下文真实而准确的写作“蝉的地穴”和“蝉的卵”。
最后两个自然段作者感慨蝉“地下生活大概是四年，在阳光中的歌唱只有五星期。”突出蝉这个小小生命生长的艰难。从而使人们喜欢它们，尊重生命，亲近自然。
本文妙趣横生，作者科学严谨的观察，爱惜生命，尊重生命，诚心诚意跟蝉交朋友，进行心灵的交流和沟通，采用生动活泼的笔法，把蝉写得活灵活现。鲁迅曾高度评价《昆虫记》称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。
5.结构分析
本文的行文结构、内容组织大体是这样的：
第一部分（1）写自己有研究蝉的习性的很好环境，一方面引出下文，同时也告诉读者全文写作的科学准确真实。
第二部分（2—11）“每年蝉的初次出现是在夏至”到“空壳挂在树枝上，有时可达一两个月之久”描述蝉的地穴及蝉出洞到脱皮具体过程，说明蝉生长的艰难。
第三部分（12—17）从“普通的蝉喜欢在干的细枝上产卵”到“它要轧碎这些坏种子非常容易，不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族”。记录了蝉产
【部编版】2018年秋八年级上册语文：第19课时蝉导学案含答案
第五单元 19 蝉 学习目标 1.理清说明顺序,了解说明方法。 2.体会说明文语言的准确、周密的特点。 3.联系生活实际,根据文章内容进行推断与想象。 4.认识古代劳动人民的聪明才智,激发热爱祖国的感情。 学习过程 一、基础积累 1.下列加点字的注音有误的一项是( ) A.防御．(yù) 罅隙．．(xià xì) 跳蚤．(z ɑo ) 金蜣． (qiāng ) B.轧．扁(yà) 鱼鳍．(qí) 地穴．(xuè) 涂墁． (màn ) C.扒掘．(jué) 喧嚣．(xi āo ) 暴晒． (shài ) 车辙．(zhé) D.黏．土(nián ) 寻觅．(mì) 产卵．(lu ǎn ) 臃肿(yōng ) 2.找出下列语句中的错别字并改正。 A.我有研究蝉的习姓的很好环境。( ) B.蝉喜欢干躁、阳光多的地方。( ) C.做遂道的时候,泥土搬到哪里去了呢?( ) 3.下列词语运用有误的一项是( ) A 面对集体财产遭到大火的威胁,我们怎么能无动于衷．．．． 呢? B.腿可以伸缩,前面的爪能够张合自如．．．． 。 C.他小心谨慎．．．． 地想了好一会儿,才开始往下一个目标前进。 D.大怪物只需一踏,就可轧扁它们,然而它们置身于大怪物之前却异常镇静,毫无顾忌．．．． ,真令人惊讶。 4.下列句子运用的说明方法与其他三项不一致的是( ) A.我要考察它们遗弃下的储藏室,必须用刀子来挖掘。 B.矿工用支柱支撑隧道,铁路工程师利用砖墙使地道坚固。 C.不过在它来到地面以前,地下生活所经过的时间我们是知道的,大概是四年。以后,在阳光中的
歌唱只有五星期。 D.开始很像极小的鱼,眼睛大而黑,身体下面有一种鳍状物,由两个前腿联结而成。 5.填空。 法布尔,国家、作家,以一书留名后世,该书在法国自然科学史与文学史上都具重要地位,已译成多种不同语言。雨果称他为“”。 二、解读探究,把握文本 6.《蝉》这篇文章是什么文体? 7.作者是从哪些方面介绍蝉的地穴的? 三、探究品析 8.请说说你认为描写得既生动又准确的段落。 9.请结合文章内容,说说本文的艺术特色。 参考答案 1.解析:B项,“穴”应读“xué”。 2.A项,姓—性;B项,躁—燥;C项,遂—隧。
部编人教版八年级语文上册第19课《蝉》教案
19 蝉 一、教学目标 （一）知识与能力目标： 1.理解课文介绍的关于蝉的鲜为人知的科学知识。 2.体会作者所说的“四年黑暗中的苦工，一月阳光下的享乐”所包含的感情。 3.学习本文生动活泼、轻松诙谐、充满情趣的语言。 （二）教学重点： 1.学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。 2.学习作者用拟人化的手法生动地说明事物特征的写作方法。 （三）教学难点： 理解作者在对动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。 （四）课时安排： 2课时 二、教学过程 第一课时 （一）导入新课： 探索自然界的奥秘，认识生存和进化的规律，维护生态平衡，建立与自然相和谐的新文明是我们的使命。今天我们来学习法国昆虫学家法布尔的《蝉》，试着对蝉这种昆虫有个更加全面的认识。 （二）作者介绍： 法布尔（1823-1915），法国生物学家、昆虫学家、文学家。身为现在昆虫学与动物行为学的先驱，法布尔以膜翅目、鞘翅目、直翅目的研究而闻名，雨果称他为“昆虫界的荷马”。作品有《昆虫记》《阿维尼翁的动物》《橄榄树上的伞菌》等。 （三）写作背景介绍： 法布尔买下了塞里尼昂的荒石园，并一直居住到逝世。这是一块不毛之地，但却是昆虫钟爱的土地，除了可供家人居住外，那儿还有他的书房、工作室和试验场，能让他安静的集中精力思考，全身心的投入到各种观察与实验中去，可以说这是他一直以来梦寐以求的天地。就是在这儿，法布尔一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录和科学札记，完成了《昆虫记》的后九卷。 （四）字词积累： 1.语音 金蜣巷道臃肿涂墁徘徊皮鞘纤维喧嚣媲美 2.语义 臃肿：形容身体或衣着过分肥大，转动不灵。 小心谨慎：形容言行慎重，不敢疏忽。小心，留心。 庞然大物：指高达笨重的东西。现也用来形容表面上很强大实际上很虚荣的事物。庞然，高
部编版八年级上册语文第19课《蝉》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第19课《蝉》课 文原文及教案 课文 蝉的地穴 我有很好的环境可以研究蝉的性。一到七月初，蝉就占据了我门前的树。我是屋里的主人，它却是门外的统治者。有了它的统治，无论怎样总是不很安静的。 每年蝉的初次出现是在夏至。在阳光曝晒的道路上有好些小圆孔，孔口于地面相平。蝉的幼虫就从这些圆孔爬出，在地面上变成完全的蝉。蝉喜欢顶干燥、阳光顶多的地方。幼虫有一种有力的工具，能够刺透晒干的泥土和沙石。我要考察它们遗弃下的储藏室，必须用刀子来挖掘。 这小圆孔约一寸口径，周围一点土都没有。大多数掘地昆虫，例如XXX，窠外面总有一座土堆。这种区别是由于它们工作方法的不同。XXX的工作是由洞口开始，所以把掘出来的废料堆积在地面。蝉在幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开辟大门口。因为门还未开，所以不可能在门口堆积泥土。 蝉的隧道多数是深十五六寸，下面较宽大，底部却完整关闭起来。做隧道的时分，泥土搬到哪里去了呢？为甚么墙壁不会塌下来呢？谁都以为幼虫用有爪的腿爬上爬下，会将泥土弄
塌了，把自己的房子塞住。其实，它的动作简直像矿工或铁路工程师。矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师用转墙使地道坚固。蝉同他们一样聪明，在隧道的墙上涂上灰泥。它身子里藏有一种极粘的液体，可以用来做灰泥。地穴常常建筑在含有汁液的植物根须上，为的可以从根须取得汁液。 能够很随便地在穴道内爬上爬下，这是很重要的。它必须先知道外面的气侯是怎样的，才能决定可以出去晒太阳的日子来到没有。所以它工作好几个星期，甚至几个月，做成一圈涂墁得很坚固的墙壁，以求适于上下爬行。隧道的顶上留一层一指厚的土，用来抵御外面的恶劣气侯，直到最后一刹那。只要有一些好天气的消息，它就爬上来，利用顶上的薄盖去考察气侯的情况。 假使它估量到表面有雨或风暴——纤弱的幼虫脱皮的时分，这是一件顶重要的工作——它就胆小如鼠地溜到温暖严紧的隧道底下。如果气侯看来很温暖，它就用爪击碎天花板，爬到地面上来。 它臃肿的身体里面有一种汁液，可以用力抵御穴里的尘土。它掘土的时候，将汁液喷洒在泥土上，使泥土成为泥浆，于是墙壁就更加柔软。幼虫再用它肥重的身体压上去，使烂泥挤进干土的罅隙。所以，它在地面上出现的时候，身上常有许多潮
部编版八年级上册语文第19课《蝉》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第19课《蝉》课文原文及教案课文原文 蝉，鸣声悠扬，四季分明，无论是炎炎夏日还是萧瑟寒冬。大多数人都喜欢听蝉鸣，感受这份欣欣向荣的生命气息，无奈它们的存在时间实在太过短暂，当人们在享受它们的声音的时候，它们也正在告别这个世界。 春天，蝉幼虫孵化出来，它们爬出土壤，爬上树干，然后附着在树上静静等待。红色的眼睛在阳光下闪亮，背部琥珀色的壳子上长满了细小的刺。 夏天到来了，蝉脱掉了壳，展开了翅膀，然后镶嵌在一片花树林中。当夜幕降临，它们会在窗户外面或者树上唱歌，这就是我们耳熟能详的蝉鸣。 在秋天，蝉的鸣声悄然停止，然后一夜之间就消失了，一到冬天，这个蝉的故事就结束了。那些曾经附着于树上的蝉蛹也成为了昨日黄花。 蝉和人类的结缘可以追溯到两千多年前的《诗经》里，它们也曾是中国古代文学中的常见形象。从《离骚》中的“瞻彼淇澳，菉竹猗猗；有斐君子，如切如磋， 如琢如磨”到《红楼梦》中“嗌尽梧桐更不发，蚕破新丝桐叶片”，蝉一直以它们特 有的声音和形象在文学作品中留下深刻的印象。 教学目标 1.掌握文章中的词语及短语，如“欣欣向荣”、“孵化”； 2.理解蝉的生命周期； 3.了解蝉在文学作品中的形象。 教学重点 1.理解蝉的生命周期； 2.掌握文章中的词语及短语。 教学难点 1.了解蝉在文学作品中的形象； 2.发现蝉在文学作品中所表达的主题。
教学过程 导入 从学生感受入手，教师可以带领学生听一段蝉鸣声，并问学生是否喜欢听蝉鸣，引导学生思考并走进蝉的世界。 阅读 让学生梳理文章脉络，细节互补。从文章中找出“欣欣向荣”、“孵化”等生词， 让学生互相讨论并总结意思，通过讨论使每个学生理解得更加深入。 形象 教师通过图片展示蝉和蝉蛹的形象，让学生感性认识蝉的外貌特征。让学生通过观察判断出“红色的眼睛”和“背部琥珀色的壳子”在文章中的含义和作用，同时也 对学生进行一定的语言启迪和文学艺术的指导，使学生更加了解蝉在文学中的形象。 主题 教师通过讲解和引导，让学生的思维跳跃到高层面上，理解蝉在文学作品中所表达的主题，如生命短暂，珍惜生命等，从而拓宽学生的思想。 总结 通过教师的引导和学生的自己研讨，让学生体验蝉的生态和蝉形象在文学作品中的作用，同时激发学生对生命和文学的热爱，达到全面发展的效果。
人教版语文初中八年级上册知识讲解,巩固练习(教学资料,补习资料)：第19课 蝉
19*蝉 知识 1．作者简介。 法布尔（1823—1915），昆虫学家、作家，被誉为“昆虫界的荷马”。法布尔在自然环境中研究昆虫，穷毕生之力深入昆虫世界，对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成《》（又名《昆虫记》）这部昆虫学巨著。 2．背景探寻。 作者在书中详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫、从幼虫到成虫的生长过程。课文节选了“蝉的地穴”“蝉的卵”两部分。 3．主旨归纳。 本文按照对事物观察的进程，使用列数字、打比方、作比较等多种说明方法，对蝉的生活习性进行了详细的介绍，使我们了解了蝉的生长过程，表达了作者对蝉的喜爱以及对生命的赞美之情，同时表现了作者锲而不舍的工作精神。 4．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 隧．道（）罅．隙（）孵．化（） 喧嚣．（）跳蚤．（）涂墁．（） 寻mì（）扒jué（）车zhé（） 5．解释下列词语。 金蜣： 窠： 涂墁： 纤弱： 蚋： 鳍： 暴晒： 喧嚣： 匹敌： 罅隙： 腾跃：
开合自如： 无动于衷： 参考答案 1．法国昆虫的故事 4．suì xià fū xiāo zǎo màn 觅掘辙 5．金蜣：一种昆虫，又称“蜣螂”“屎壳郎”。 窠：鸟兽昆虫的窝。 涂墁：这里指幼蝉带着黏液涂抹、平整地穴。 纤弱：纤细而柔弱。 蚋：一种小昆虫，体长二三毫米，头小，色黑，胸背隆起，吸人畜的血液，幼虫栖于水中。 鳍：鱼类的运动器官，由刺状的硬骨或软骨支撑薄膜构成。 暴晒：在强烈的阳光下久晒。 喧嚣：声音杂乱，不清静。 匹敌：对等，相当。 罅隙：缝隙。 腾跃：跳跃。 开合自如：分开收拢不受阻碍。 无动于衷：心里一点也不受感动；一点也不动心。 重点 1．本文是按照什么样的说明顺序来进行说明的？为什么这么安排？ 一般地，介绍昆虫的生长过程都是按照“卵——幼虫——成虫”的顺序来说明的，但本文却按照对事物观察的进程进行说明，从“幼虫”入手，介绍蝉的一生。这样写的好处有：①不落俗套，使文章新颖活泼。②幼虫建筑地穴，比成虫要生动、有趣，容易引起读者的阅读兴趣，进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙。③突出蝉“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐”这一重要特点。 2．作者在介绍蝉的行为时，用语有何特点？ 作者在介绍蝉这一生物的种种行为时，用语既精细又形象准确，如作者以“一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程；“在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮”这段描写，更是极细腻、准确地将蝉脱壳的整个过程展现在读者面前。 3．文中拟人手法的运用有何作用？
人教部编版八年级语文上册第19课《蝉》教案及反思
人教部编版八年级语文上册教案及反思 第19课《蝉》 教学目标： 1．了解作者，理清说明思路，概括课文内容。 2．品味语言，学习作者用文学笔法来加强说明生动性的写作方法。 3．学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。 教学过程： 一、导入新课 由虞世南的《蝉》“垂饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风”导入本课学习。 二、教学新课 目标导学一：通读全文，理清说明顺序 1．法布尔从哪些方面向我们介绍了蝉？说说每一部分说明的内容及其说明顺序。 明确：全文分为两个部分。 第一部分“蝉的地穴”，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。 虽然这一部分的小标题为《蝉的地穴》，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察从地穴开始。这一部分可分为三个层次。 第一层(第1段)，表明自己“有研究蝉的习性的很好环境”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。 第二层(第2—7段)，写蝉的地穴和幼虫的地底生活。(这一层写对蝉的地穴考察，是按照由外到内的观察顺序进行的。第2—3段说明对地穴外部情形的考察，第4段说明蝉建穴，第5—7段写蝉伺机出穴) 第三层(第8—11段)，写蝉出洞蜕皮的过程。(这一层写对幼虫蜕皮情形的考察，是按对事物的观察顺序进行的。第8段写对蝉的幼虫初次出现在地面上的活动情形的观察，第9—10段写对幼虫蜕皮情形的观察，第11段写对刚脱壳的蝉的情形的观察) 第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。 虽然这一部分的小标题为《蝉的卵》，但内容并不仅是介绍蝉的卵的情况，只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开始。其说明顺序和“蝉的地穴”一样，也是按照对事物观察的进程进行说明。这一部分可分为六个层次。 第一层(第12—13段)，介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、过程和
第五单元 第二十一课 蝉-【教材解读】2022-2023学年人教部编版语文八年级上册
21蝉 知识助读•细梳理 助读资料 1.文题解读 蝉,是一种常见的昆虫，俗称知了。题目交代了本文的写作对象,使人一目了然。 2.作者简介 法布尔(1823-1915), 法国昆虫学家,被世人称 为“昆虫界的荷马”。自 幼爱好自然,经常观察: 昆虫和贝类的生活情 况。晚年详细观察栖息 于未垦地中的各种昆虫和蜘蛛,用了三十年时间将研究所得,陆续写成《昆虫记》十卷。 基础知识 1.字音识记 地穴．(xué) 金蜣．(qiāng) 隧．道(suì)黏．土(nián) 涂墁．(màn) 罅．隙(xià)蚋．(ruì) 掠．夺(lüè) 孵．化(fū)鳍．(qí) 寻觅．(mì) 钹．声(bó) 储．藏(chǔ) 臃．肿(yōng) 顾忌．(jì) 坚韧．(rèn) 隐蔽．(bì) 拯．救(zhěng) (x iān)纤弱(piào)漂亮 纤漂(piāo)漂白 (q iàn)纤夫(piǎo)漂浮 2.字形辨识 掘(jué)挖掘辙(zé)车辙 崛(jué)崛起澈(chè)清澈 喧(xuān)喧嚣竭(jié)竭力 渲(xuàn)渲染揭(jiē)揭示3.词语释义 罅隙:缝隙。 毫无顾忌:指做事没有什么顾虑。 一无所知:什么都不知道。 匹敌:对等;相当。 喧嚣:声音杂乱,不清静。嚣,吵闹、喧哗。腾跃:奔腾跳跃。 开合自如:分开收拢不受阻碍。 倒霉:遇事不利;遭遇不好。 无动于衷:心里一点儿不受感动;一点儿也不动心。指对令人感动或应该关注的事情毫无反应或漠不关心。 4.词语辨析 臃肿——肥胖 同二者都有“肥大而笨拙,不灵活”之意。 异 “臃肿”指过度肥胖或衣服穿得过 多过厚而显得肥胖,转动不灵;也形容 机构庞大调度不灵。应用范围广。 “肥胖”指(人体)脂肪多，肉多。多 用于人或动物,应用范围窄。 例 ①机构臃肿,人浮于事，这种状况必 须彻底改变。 ②过度肥胖影响身体健康。 目识记生字词;整体感知文章内容,理清文章结构。 标学习通过细致观察,用准确生动的语言，说明一种动物生长过程和生活习性的方法。导培养细致观察事物的兴趣和习惯。 航 妙词连珠 蝉经过千辛万苦来到这个喧嚣的 世界，它毫无顾忌的叫声使这个世界更 加热闹，甚至可以与腾跃于树梢的百灵 鸟相匹敌。
部编人教版语文八年级上册第19课《蝉》文本解读
《蝉》文本解读 1.时代背景 1875年，长期思考后，法布尔决定远离城市喧嚣，加紧实现整理旧资料、开展新研究的昆虫学工作计划。他带领家人，迁往乡间小镇塞里尼昂。小镇各方面条件较差，甚至没有像样的学校。他鼓励小儿子：在这里能锻炼出强壮的身体和强健的头脑，比在故纸堆里更能发现美和真。经过四年努力，整理二十余年资料而写成的《昆虫记》第一卷，于1879年问世。 1880年，法布尔的宿愿终于实现：他用积攒的一小笔钱，在小镇附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即将变成现实。他精神舒畅，用当地普罗旺斯语给这处居所取了个风趣的雅号──荒石园。年复一年，荒石园主人穿着农民的粗呢子外套，吃着普通老百姓的清汤淡饭，尖镐平铲刨挖，于是，花草争妍，灌木成丛，一座百虫乐园建好了。他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。他就是这样，孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生。 《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。【搜狗问问】 2.文题诠释 《蝉》一篇带有文学性的说明文，有情节，有描写，读起来更像小故事。通过写作蝉的地穴的外部情形，内部构造，蝉脱皮的过程，以及蝉产卵的地方、方式、数量、过程，幼虫孵化，挖穴隐藏。本文没有丝毫机械呆板的介绍，自始至终饶有兴趣。表现出了作者仔细观察，细心揣摩的探索创新精神。 3.主旨 本文选自《昆虫的故事》。作者怀着孩童般的纯真爱心，潜心观察蝉的地穴和蝉的卵，用科学的精神，客观的记录蝉的鲜活的生动的生命。表现了作者细致严谨的科学精神，孩童般的纯真童心，热爱自然，尊重生命。 4.内容解读
部编版语文八年级上册《蝉》教学设计教案
部编版语文八年级上册《蝉》教学设计教案 教学目标： 1.了解蝉的特点，把握蝉的习性。 2.理清说明顺序，体会文章科学性与文学性兼顾的特点。 3.理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。 教学重难点： 理清说明顺序，体会文章科学性与文学性兼顾的特点。 教学课时： 1课时 教学方法： 创设情境法、比读法 教学过程： 一、导入 PPT：炎炎夏日，阳光炙烤着大地，空气干燥而酷热，道路两旁的梧桐树上总是会传来这样的叫声……（播放蝉鸣录音）。 这是什么声音？ 预设：蝉鸣，知了的叫声。 （出示蝉的图片）蝉的叫声我们并不陌生，每年夏天，我们都能听到它的叫声。在你眼中，蝉是什么样的？ 预设：聒噪、喧闹，让人心烦，样子让人害怕。蝉是害虫…… 这是同学们眼中的蝉，大家似乎都不太喜欢蝉。那么，蝉有没有可爱的一面呢？
当然有。 PPT：出示荒石园和法布尔的图片。 在法国，有一位非常了不起的昆虫学家和文学家——法布尔他就发现了蝉的不为人知的一面。他特别喜欢昆虫，在一个叫做荒石园的地方，他全身心投入对昆虫的观察与实验中，坚持不懈，用了近30年，完成了一部不可思议的巨著——《昆虫记》。这本书被世人称为“昆虫的史诗”。他本人也被誉为“昆虫界的荷马”，“无法效仿的观察家”（达尔文语）。 那么，法布尔笔下的蝉又是怎样的？今天就让我们一起跟随课文去探寻一番。经过今天的学习，也许你会对蝉有新的认识。 二、蝉之印象 自读课文的阅读，我们要格外留意课文的旁批和阅读提示。阅读提示提醒我们： PPT：“本文有情节，有描写，读起来更像小故事，是带文学性的说明文。” 首先默读课文。 PPT：默读课文，浏览全文，结合课文中对蝉的描写，试着用“我发现蝉（很）__________”的句式来发言，说说你对蝉的印象。 预设： 蝉喜欢阳光、干燥的地方晒太阳。 蝉很聒噪，很吵，因为它“一到七月初，就占据了我门前的树”。
八年级上册语文蝉主要内容,概括
八年级上册语文蝉主要内容,概括 八年级上册语文蝉，主要包括了古代文学、现代文学、名著赏析和写 作指导等多个方面的内容。通过学习这些内容，旨在帮助学生们更好 地理解和欣赏中华文化，提高语文素养和文学修养。 一、古代文学 1. 古代文学作品欣赏 在古代文学部分，语文蝉主要介绍了古代文学作品的背景、作者及其 代表作。《古诗十九首》、《古文观止》等。这些文学作品不仅展现 了当时社会的风貌，还蕴含着丰富的人文情感和深刻的思想内涵。 2. 古代文言文阅读 另外，语文蝉还包括了古代文言文的学习和阅读，例如《西游记》、《红楼梦》等名著的选择性节录。通过对古代文言文的学习，学生们 可以了解古代文学的发展历程和文学特点，提高自身的阅读理解能力。 二、现代文学 1. 现代优秀散文欣赏 在现代文学方面，语文蝉主要介绍了现代优秀散文的欣赏，如余秋雨 的《撒哈拉的故事》、鲁迅的《朝花夕拾》等。这些散文作品通俗易懂，内容丰富，有助于学生们培养良好的品味和审美情趣。
2. 现代小说阅读 语文蝉还涉及现代小说的阅读，包括了鲁迅的《呐喊》、茅盾的《子夜》等。现代小说作为文学的重要形式，不仅反映了当时社会的现实 风貌，还对人性、生活、道德等问题做出了深刻的思考。 三、名著赏析 1. 名著文本阅读 在名著赏析方面，语文蝉选取了《水浒传》、《三国演义》等经典名 著的节选，帮助学生们了解我国古典文学的杰出代表作，并对其中的 人物形象、情节走向等进行深入解读。 2. 名著故事传颂 语文蝉还注重名著故事的传颂，如《红楼梦》中的林黛玉、《西游记》中的孙悟空等，通过生动的故事情节和鲜明的人物形象，吸引学生们 主动阅读和思考。 四、写作指导 1. 写作技巧讲解 语文蝉还包含了写作指导的内容，介绍了议论文、记叙文、说明文等 不同文体的写作技巧和方法，帮助学生们提高自己的写作水平，丰富 自己的思想表达能力。 总结
部编版八年级上册语文第十九课《蝉》教案
部编版八年级上册语文第十九课《蝉》教案 在教学工开展教学活动前，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是由我给大家带来的部编版八年级上册语文第十九课《蝉》教案，一起来看看吧! 《蝉》课文原文 蝉的地穴： 我有很好的环境可以商量蝉的习性。一到七月初，蝉就占据了我门前的树。我是屋里的主人，它却是门外的统治者。有了它的统治，无论怎样总是不很清静的。 每年蝉的初次出现是在夏至。在阳光暴晒的道路上有好些小圆孔，孔口于地面相平。蝉的幼虫就从这些圆孔爬出，在地面上变成完全的蝉。蝉宠爱顶枯燥、阳光顶多的地方。幼虫有一种有力的工具，能够刺透晒干的泥土和沙石。我要考察它们遗弃下的贮存室，必需用刀子来挖掘。 这小圆孔约一寸口径，四周一点土都没有。大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。这种区分是由于它们工作方法的不同。金蜣的工作是由洞口开始，所以把掘出来的废料积累在地面。蝉在幼虫是从地下上来的，最终的工作才是开拓大门口。因为门还未开，所以不行能在门口积累泥土。 蝉的隧道大都是深十五六寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来。做隧道的时候，泥土搬到哪里去了呢?为什么墙壁不会塌下来呢?谁都以为幼虫用有爪的腿爬上爬下，会将泥土弄塌了，把自己的房子塞住。其实，它的动作简直像矿工或铁路工程师。矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师用转墙使地道坚固。蝉同他们一样聪明，在隧道的墙上涂上灰泥。它身子里藏有一种极粘的液体，可以用来做灰泥。地穴常常建筑在含有汁液的植物根须上，为的可以从根须取得汁液。 能够很随便地在穴道内爬上爬下，这是很重要的。它必需先知道外面的气侯是怎样的，才能确定可以出去晒太阳的日子来到没有。所以它工作好几个星期，甚至几个月，做成一圈涂墁得很坚固的墙壁，以求适于上下爬行。隧道的顶上留一层一指厚的土，用来抵抗外面的恶劣气侯，直到最终一刹那。只要有一些好天气的消息，它就爬上来，利用顶上的薄盖去考察气侯的状况。 假使它估量到外面有雨或风暴——纤弱的幼虫脱皮的时候，这是一件顶重要的事情——它就留神谨慎地溜到温和严紧的隧道底下。假如气侯看来很温和，它就用爪击碎天花板，爬到地面上来。 它臃肿的身体里面有一种汁液，可以用力抵抗穴里的尘土。它掘土的时候，将汁液喷洒在泥土上，使泥土成为泥浆，于是墙壁就更加柔软。幼虫再用它肥重的身体压上去，使烂泥挤进干土的罅隙。所以，它在地面上出现的时候，身上常有许多潮湿的泥点。蝉的幼虫初次出现于地面，常常在邻近的地方徘徊，寻求适当的地点——一棵小矮树，一丛百里香，一片野草叶，或者一根灌木枝——脱掉身上的皮。找到就爬上去，用前爪紧紧地把握住，丝毫不动。 于是它外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉体。头先出来，接着是吸管和前腿，最终是后腿与折着的翅膀。这时候，除掉尾部，全体都出来了。 接着，它表演一种诧异的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出。总的`过程或许要半点钟。
【八年级】2020秋部编人教版语文八年级上册第19课蝉word配套
【关键字】八年级 19 蝉主课件配套教案 教学目标： 知识与能力 1．学习法布尔全面，细致，深入的观察方法。 2．学习法布尔的写作手法(拟人)——“风格即人”。 过程与方法 1.了解蝉的洞穴特点，理清作者的写作顺序。 2.品析作者朴实有趣的语言。 情感、态度与价值观 学习作者对蝉的细致观察，感悟他对动物的情感。 教学重点： 1、品析作者朴实有趣的语言。 2、体会文中的人文主义关怀(对生命的关爱之情，对万物的赞美之心)。 教学难点： 掌握科学小品的基本特点，体会运用文艺性手法写作科学小品的用意。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 上课之前，先给大家介绍一种昆虫——蝉。蝉，古称蜩（tiáo）、蚱(zhà)蝉等，俗名“知了”、爬树猴。蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于7～8月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要2年左右， 我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。从文字中我们大概知道蝉的基本知识，那么，面对大自然中小小的蝉，我们会有怎样的感悟？让我们一起走进文章《蝉》。 二、学习目标 1.了解蝉的洞穴特点，理清作者的写作顺序。（重点） 2.品析作者朴实有趣的语言。（难点） 3.学习作者对蝉的细致观察，感悟他对动物的情感。 三、作者简介 法布尔（1823-1915）,法国著名科学家，科普作家,是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了被誉为“昆虫的史诗”的昆虫学巨著《昆虫记》。 四、背景资料 法布尔为了研究昆虫，一生如痴如醉地观察昆虫习性。一天，他趴在地上，用放大镜观察蚂蚁搬死苍蝇，一连看了三四个小时，以致四周围满了人，还骂他是“怪人”，可是他全然不知。又有一次，他爬上果树观察螳螂的活动，直到树下有人大叫“抓小偷”，他才从昆虫王国的迷梦中惊醒过来。法布尔在普温斯教书时经常到附近一条沙路上观察昆虫。有一天大清早，他在沙路上走着，忽然听到蛐蛐的叫声，于是就循着声音来到一块大石头旁，轻轻地躺了下来。几个农妇早上下地时看见他，到黄昏收工时，仍看他躺在那里。她们实在不明白，这个人怎么花了一天时间，就看着一块石头，简直中邪了！其实他是在观察石头旁的蛐蛐。 五、检查预习 1读一读字音
部编版八年级上册语文第十九课《蝉》教案
部编版八年级上册语文第十九课《蝉》 教案 在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是由我给大家带来的部编版八年级上册语文第十九课《蝉》教案，一起来看看吧! 《蝉》课文原文 蝉的地穴： 我有很好的环境可以研究蝉的习性。一到七月初，蝉就占据了我门前的树。我是屋里的主人，它却是门外的统治者。有了它的统治，无论怎样总是不很安静的。 每年蝉的初次出现是在夏至。在阳光暴晒的道路上有好些小圆孔，孔口于地面相平。蝉的幼虫就从这些圆孔爬出，在地面上变成完全的蝉。蝉喜欢顶干燥、阳光顶多的地方。幼虫有一种有力的工具，能够刺透晒干的泥土和沙石。我要考察它们遗弃下的储藏室，必须用刀子来挖掘。 这小圆孔约一寸口径，周围一点土都没有。大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。这种区别是由于它们工作方法的不同。金蜣的工作是由洞口开始，所以把掘出来的废料堆积在地面。蝉在幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开辟大门口。因为门还未开，所以不可能在门口堆积泥土。 蝉的隧道大都是深十五六寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来。做隧道的时候，泥土搬到哪里去了呢?为什么墙壁不会塌下来呢?谁都以为幼虫用有爪的腿爬上爬下，会将泥土弄塌了，把自己的房子塞住。
其实，它的动作简直像矿工或铁路工程师。矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师用转墙使地道坚固。蝉同他们一样聪明，在隧道的墙上涂上灰泥。它身子里藏有一种极粘的液体，可以用来做灰泥。地穴常常建筑在含有汁液的植物根须上，为的可以从根须取得汁液。 能够很随便地在穴道内爬上爬下，这是很重要的。它必须先知道外面的气侯是怎样的，才能决定可以出去晒太阳的日子来到没有。所以它工作好几个星期，甚至几个月，做成一圈涂墁得很坚固的墙壁，以求适于上下爬行。隧道的顶上留一层一指厚的土，用来抵御外面的恶劣气侯，直到最后一刹那。只要有一些好天气的消息，它就爬上来，利用顶上的薄盖去考察气侯的情况。 假使它估量到外面有雨或风暴——纤弱的幼虫脱皮的时候，这是一件顶重要的事情——它就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道底下。如果气侯看来很温暖，它就用爪击碎天花板，爬到地面上来。 它臃肿的身体里面有一种汁液，可以用力抵御穴里的尘土。它掘土的时候，将汁液喷洒在泥土上，使泥土成为泥浆，于是墙壁就更加柔软。幼虫再用它肥重的身体压上去，使烂泥挤进干土的罅隙。所以，它在地面上出现的时候，身上常有许多潮湿的泥点。蝉的幼虫初次出现于地面，常常在邻近的地方徘徊，寻求适当的地点——一棵小矮树，一丛百里香，一片野草叶，或者一根灌木枝——脱掉身上的皮。找到就爬上去，用前爪紧紧地把握住，丝毫不动。 于是它外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉体。头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。这时候，除掉尾部，全体都出来了。 接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力
2019年秋统编版 八年级上册语文：精品学案 19 蝉
第五单元 19 蝉 学习目标 1.理清说明顺序,了解说明方法。 2.体会说明文语言的准确、周密的特点。 3.联系生活实际,根据文章内容进行推断与想象。 4.认识古代劳动人民的聪明才智,激发热爱祖国的感情。 学习过程 一、基础积累 1.下列加点字的注音有误的一项是( ) (xiàxì) A.防御．(yù) 罅隙 ．． 跳蚤．(zɑo) 金蜣．(qiāng) B.轧．扁(yà) 鱼鳍．(qí) 地穴．(xuè) 涂墁．(màn) C.扒掘．(jué) 喧嚣．(xiāo) 暴晒．(shài) 车辙．(zhé) D.黏．土(nián) 寻觅．(mì) 产卵．(luǎn) 臃肿(yōng) 2.找出下列语句中的错别字并改正。 A.我有研究蝉的习姓的很好环境。( ) B.蝉喜欢干躁、阳光多的地方。( ) C.做遂道的时候,泥土搬到哪里去了呢?( ) 3.下列词语运用有误的一项是( ) A面对集体财产遭到大火的威胁,我们怎么能无动于衷 呢? ．．．． 。 B.腿可以伸缩,前面的爪能够张合自如 ．．．． C.他小心谨慎 地想了好一会儿,才开始往下一个目标前进。 ．．．． D.大怪物只需一踏,就可轧扁它们,然而它们置身于大怪物之前却异常镇静,毫无顾忌 ,真 ．．．．令人惊讶。 4.下列句子运用的说明方法与其他三项不一致的是( ) A.我要考察它们遗弃下的储藏室,必须用刀子来挖掘。 B.矿工用支柱支撑隧道,铁路工程师利用砖墙使地道坚固。 C.不过在它来到地面以前,地下生活所经过的时间我们是知道的,大概是四年。以后,在阳光中的歌唱只有五星期。 D.开始很像极小的鱼,眼睛大而黑,身体下面有一种鳍状物,由两个前腿联结而成。 5.填空。 法布尔, 国家、作家,以一书留名后世,该书在法国自然科学史与文学史上都具重要地位,已译成多种不同语言。雨果称他为“”。 二、解读探究,把握文本 6.《蝉》这篇文章是什么文体?
部编人教版初中语文八年级上册《第五单元阅读：19蝉》公开课导学案_0
人性观照虫性虫性反观人性 ――《蝉》的教学设计学情分析 1.本单元是说明文单元，前面学过《中国石拱桥》和《苏州园林》，学生掌握了一些说明文的基础知识。 2.本文传递的“蝉”的科学知识通俗易懂，学生通过预习已经能基本把握。 科普小品的文学性是其有别于一般说明文的特性，引导学生感受法布尔说明事物 的独特性是学习本文的重难点。 3.本文是自读课文，尽可能交给学生学习方法，让他们通过学习方法去体验课文,培养他们对作品内容的概括分析能力，让他们学会通过具体词语句子分析掌握文艺性说明文的特点，感受法布尔潜心观察的科学精神，进而尊重生命，亲近自然。 教学目标 知识与技能：了解作者及作品《昆虫记》相关知识，掌握文艺性说明文的文体特点。 过程与方法：学生在自主、合作、探究的学习过程中，学会使用圈点批注法和旁批来深入解读课文。 情感态度与价值观：理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。 教学重难点 教学重点：了解蝉的特点和习性，理解作者对昆虫的感情，体会法布尔的科学精神。 教学难点：学习本文的写法特色：感受法布尔说明事物的独特方法，感受课文巧妙的哲学美感。 学法指导： 批注法：圈点勾画，紧抓关键词，研讨交流，以感悟词语句子中作者渗透的对蝉生命历程真实准确的记录和真挚的情感。 诵读教学法：本文有情节，有描写，读起来像小故事，通过诵读精彩句子和语段，感受其中的趣味，关注作者的细致观察，客观记录。文中体现出的浓浓的科学精神。 教学课时 一课时 教学过程 一、倾听蝉”声，导入新课
导语：孩子们，听一一这是谁的声音？每年，当蝉的聒噪声在夏日沸腾时，七月，就带着诗意的脚步来了。今天，我们将一起走进“夏的统治者”一一蝉的世界。 二、圈点勾画，速读课文 阶段重点：学生运用圈点批注法，分析蝉的阶段活动、生活习性、作者对蝉的探究方式等。 利用圈点勾画法，完成以下学习任务： ［投影展示］ 1.课文主要写了“蝉” 的哪几个成长阶段？ 2.蝉在各个阶段的活动和习性。 3.作者观察蝉的方式或时间。 学法指导： 圈点批注常用符号： 1.关键句段：--------- 2.表示有疑问之处的：？ 3.需要突出强调的词语：… 4.关键词语：OOOO 学生圈点勾画，教师巡回指导。学生分析蝉成长的四个阶段。 ［板书］ 幼虫一成虫一卵一幼虫 说明顺序：类似记叙文的”倒叙”。 学生详细地叙述蝉的成长过程. ［投影展示］ 幼虫挖掘隧道——考察天气——爬出地穴——幼虫寻找枝叶——蜕去外皮变成成虫——扔下外皮，离枝飞去——成虫寻找产卵枯枝-——成虫产卵——蝉孵化成鱼形幼虫——幼虫蜕皮，走出壳外——幼虫落地——寻找软土——幼虫钻到地里. 学生讲述从本文学到的关于蝉”的科学知识。 以开火车的方式，轮流表述,一人一句。 a.老师在学生表述的同时，对问题进行反问、追问来检测学生对课文的内容掌握的程度。 b.在点评学生时，引导孩子感知表述说明文语言时要准确，本文作为说明文有科
多重比较,解读文艺性说明文——《蝉》课内自读教学设计.doc
多重比较，解读文艺性说明文 ——《蝉》课内自读教学设计 重庆外国语学校 教材定位： 《蝉》是部编语文新教材八年级上册五单元的一篇自读课文。节选自法布尔《昆虫记》，原文一共四个部分，分别是《蝉和蚁》《蝉的地穴》《蝉的歌唱》《蝉的卵》，本文将第二部分《蝉的地穴》和第四部分《蝉的卵》选编在一起，完整的讲述了蝉从卵到幼虫再到成虫的生命历程。 从分册编排和单元来看，部编八上新教材第五单元是说明文单元，单元阅读方法是把握说明对象的特征。本单元共四篇课文，其中教读篇目《中国石拱桥》和《苏州园林》；自读课文是《蝉》和《梦回繁华》。五单元写作训练是“说明事物要抓住特征”，后附名著导读“《昆虫记》：科普作品的阅读”。 教学目标： 通过比较阅读，学习提取文艺性说明文的知识信息，把握说明对象特征，品味文艺性笔法。 教学重点： 通过比较阅读，学习提取文艺性说明文的知识信息，品味文艺性笔法。 教学难点： 通过比较阅读，品味文艺性笔法。 教学流程： 一、对比小思《蝉》与本文，明确文体说明文及阅读重点——文章的知识性。 二、速读提取课文的知识信息，与《中国大百科全书》相关定义印证，明确课文介绍了蝉的生长历程。 三、对比阅读《中国大百科全书》“蝉”与课文，归纳出文中主要用到的文艺性笔法。 四、总结并引出“文艺性说明文”的类别概念和阅读方法。
具体步骤： 一、课前导入： 学生吟诵与蝉有关的古诗。 教师：在古代诗歌中有不少描写歌咏蝉的佳作，其实，写蝉的文章也不少。这节课，我们要翻开有“昆虫的史诗”之称的科普巨著《昆虫记》，进一步来认识了解蝉。请 学生勾画注释一的作家作品。 二、对比浏览明确文体： 《蝉》位于部编新教材八年级上册五单元，是一篇自读课文。旧版的七年级人教版教材也有一篇《蝉》。我们首先来对比一下，新旧两篇《蝉》，有什么不同呢？ 投影： 蝉 小思 今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没有零落，就听见断断续续的蝉声了。近月来窗外的蝉更知知不休的，使事忙的人听了很烦。 一天，在树下拾得一病蝉,透明的翅收敛了，身躯微微颤抖，没有声响。 它就是在树上知知不休过日子的小东西。那么小，声音却那么的响，竟响彻一个夏天！ 曾这样问：何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！ 朋友说：知道吗？它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土里出来，从幼虫成长过来，等秋风一吹，它的生命就完结了。 17年埋在泥土中，出来就活一个夏天，为什么呢？ 朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续，必须好好的活着。哪管是90年，90天，都要好好的活过。 哦，那是蝉的生命意义！
部编人教版初中语文八年级上册《第五单元阅读：19蝉》赛课教学设计_0
《蝉》的教学设计 准》指出：“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”库伯“学习圈”理论认为，经验学习的第四个适应性学习阶段是“主动实践”，即学习者验证所学概念并运用到制定策略、解决问题中去，进而完善螺旋式学习能力提升。因此，本课定位为阅读练习课，形式为四个展示，即展示预习固基础、展示初读绘提纲、展示理解析语言、展示品评赏文化。 “课标”同时指出：“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。”本节课的设计意图就是学生在教师的引导下，充展示自我阅读成果，巩固基础知识，运用前两篇精读课文所学的阅读方法，借助注释、旁批、附图、阅读提示等，把握说明对象及特征、明确说明顺序、了解说明方法，体会生动说 欣赏和评价的能力。”教学自读课文，“略读，重在考察学生能否把握阅读材料的大意。浏览，重在考察学生能否从阅读材料中捕捉有用信息。”同时，阅读教学“要重视与写作教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。” 本文出自（部编本）人民教育出版社初中语文八年级上册，是第五单元的第3篇课文。在初中教材双线组元的原则下，八年级教材选文时采用了主题组元与文体组元相结合的方式。八年级上第五单元主题为文明的印记，选文展现了前人的非凡智慧与杰出创造力，能激发学生科学探索的兴趣；文体组元为说明文阅读，学习把握说明对象及特征、了解说明方法、体会说明文语言严谨准确的特点，通过本单元的学习，有助于增强思维的条理性和严密性。 《蝉》一文，是法国昆虫学家法布尔的名作《昆虫记》节选，位于第五卷的第十四、十七章。文章客观的记录了蝉的习性与成长规律，细腻的笔触展现了科学观察的细致，生动而不乏严谨的语言吸引着读者，尤其是文章对生命的敬意感人至深。