小学体育案例分析（共5篇）
人教版小学体育四年级上册案例分析
人教版小学体育四年级上册案例分析案例简介本文对人教版小学体育四年级上册的案例进行分析，探讨案例所涉及的问题和解决方法。
案例一：跳绳比赛中出现的困扰在体育课堂上，老师组织了一场跳绳比赛，但是有几名学生在比赛中面临着困扰，无法正确地跳绳。
问题可能出在他们的技巧不熟练，或者是心理压力过大。
本案例将针对这个问题进行分析。
问题分析1. 技巧不熟练：有些学生可能由于缺乏跳绳的训练或练不够，导致他们无法掌握正确的技巧和节奏。
2. 心理压力过大：一些学生可能因为比赛的压力而产生紧张和焦虑，导致他们在跳绳中出现错误。
解决方法1. 技巧训练：针对技巧不熟练的问题，老师可以加强学生的跳绳练，提供更多的技巧指导和实践机会，帮助他们掌握正确的跳绳技巧。
2. 心理辅导：对于心理压力过大的学生，老师可以通过开展心理辅导活动来帮助他们放松心态，增强自信，减轻比赛压力。
案例二：体育器械使用中的安全问题在体育课上，有几名学生在使用体育器械时发生了安全问题，例如摔倒、撞到等。
本案例将对这个问题进行分析。
问题分析1. 缺乏安全意识：一些学生可能没有意识到在使用体育器械时需要注意安全事项，容易发生意外。
2. 技巧不熟练：有些学生在使用体育器械时，由于技巧不熟练，容易出现操作失误或控制不住的情况。
解决方法1. 安全教育：老师应加强对学生的安全教育，告诉他们在使用体育器械时需要注意的安全事项，并提供相关的演示和指导。
2. 技巧训练：针对技巧不熟练的问题，老师可以设置专门的训练课程，让学生更加熟练地掌握使用器械的技巧和方法。
结论通过对人教版小学体育四年级上册的案例分析，我们可以发现，在体育教学中，技巧训练和心理辅导是解决问题的重要手段。
通过加强技巧训练和提供心理辅导，可以帮助学生克服困扰，提高体育水平和安全意识。
小学体育教学案例
小学体育教学案例小学体育教学案例★激发兴趣合作研究快乐滚动前滚翻》教学案例（水平二）背景分析]：新课标指出：“学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和惯是促进学生自己研究和终身坚持锻炼的前提。
无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣。
兴趣是最好的老师，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。
因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。
”我们XXX的三年级学生虽然刚刚接触体育不久，但是他们对体育都充满了好奇与激情。
可以看出他们都非常热爱体育这门课程。
俗话说得好，兴趣是最好的老师，只有他们对这门课程感兴趣，才能更好的学好这门课程。
新课程下的教育理念是主要以师生之间、生生之间的自主探究、合作研究上；以更为开放的形式来体现充分调动学生的研究积极性，培养学生独立的人格意识、健康心理、创造才能，使其品尝体育运动的乐趣，让学生喜欢体育课，主动参与体育活动。
[案例描述]：前滚翻是小学三年级技巧教学重要内容之一。
学生练时，经常有一些错误动作，如团身不紧、滚翻时头部触垫位置不正确、滚动时膝关节、踝关节分开、动作不连贯等等，如何解决这些问题呢？在授课时，我尝试着采用了几种辅助训练措施，取得了较好的教学效果。
具体方法如下：片段一）皮球方砖，引入新课形象、具体、直观的教具，通俗明了的语言，不仅能使学生注意力集中，而且能激起学生的兴趣。
在教学时，我先不急于开正题，而是拿一块方砖和一个皮球，放在学生面前。
对学生域：我给这两个东西同时施加一点力，谁滚的又快又好呢？同学们肯定域是皮球。
紧接着我问：皮球为什么会滚，而砖不会呢？有的学生回答：皮球是圆的，而砖是方的。
好，下面我们就研究象皮球一样的滚动动作，它就叫前滚翻，大家愿意学吗？同学们肯定一口同声的回答：愿意！片段二）口诀促练。
教师：二年级的时候，我们开端研究了前滚翻，谁能说说前滚翻的动作要领？学生1：要蹲着做。
小学体育六年级篮球技巧案例分析
小学体育六年级篮球技巧案例分析篮球是一项受欢迎的运动项目，而在小学六年级阶段，篮球技巧的学习与实践对于学生的身体素质和协调能力的提升有着重要的作用。
本文将通过分析几个小学六年级篮球技巧案例，探讨如何在这个年龄段培养学生的篮球技巧。
案例一：运球技巧小明是一个六年级的学生，热爱篮球运动。
然而，他在运球方面存在一些困难，经常被对方抢断球。
为了提高小明的运球水平，体育老师采取了一系列的教学方法。
首先，体育老师引导小明掌握正确的运球动作。
他强调身体保持平衡，双腿微曲，腰背挺直，双手控球，通过手腕的灵活运动将球控制在身体前方。
其次，体育老师设计了一些趣味性的运球训练活动，如小球穿梭、抛接运球等。
这些活动不仅能够增加学生的参与度，还能够提高学生对于球的掌控能力。
通过持续的训练，小明在运球方面逐渐取得了进步，他的运球动作更加稳健，也更能够抵挡对方抢断。
案例二：投篮技巧小红是一个体育课上的明星学生，她在篮球比赛中经常能够准确地投进篮筐，为班级赢得了很多胜利。
那么，小红是如何培养出这样的投篮技巧呢？首先，小红十分注重投篮动作的正确性。
在体育老师的指导下，她学会了保持身体平衡，弯曲膝盖，双臂伸直，手指放在球上，用力投篮。
重复练习这个动作，逐渐使其成为了她的肌肉记忆。
其次，小红在投篮时注重视线的准确性。
她学会了将目光投向篮筐，通过锁定目标提高精准投篮的能力。
最后，小红通过反复投篮训练，提高了她的投篮准确度和反应速度。
她经常和队友合作进行投篮练习，通过不同的角度和距离进行投篮，逐渐摸索出适合自己的最佳投篮技巧。
案例三：防守技巧在篮球比赛中，防守是一个非常重要的环节。
小李是一个六年级的学生，他在防守时总是容易被队友突破。
为了解决这个问题，他进行了一系列的防守技巧的训练。
首先，小李学习了防守的基本姿势。
他保持身体平衡，弯曲膝盖，保持手臂的活动性，时刻注意对手的动作，并采取积极的阻挡和拦截动作。
其次，小李通过与队友的对抗来提高自己的防守能力。
小学生体育教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国素质教育改革的不断深入，体育教育在学校教育中的地位越来越重要。
为了提高学生的身体素质，激发学生对体育活动的兴趣，我校决定开展小学生跳绳比赛活动。
二、案例目标1. 培养学生积极参与体育锻炼的习惯，提高学生的身体素质。
2. 增强学生的团队合作精神，培养学生竞争意识。
3. 激发学生对体育活动的兴趣，培养学生良好的运动技能。
三、案例实施1. 活动准备（1）制定比赛规则，包括比赛项目、评分标准、比赛流程等。
（2）邀请家长志愿者担任裁判员，确保比赛的公平、公正。
（3）提前通知各班级，组织学生进行跳绳训练，提高学生的跳绳技能。
2. 活动过程（1）比赛开始前，各班级学生按照比赛规则分组，进行抽签决定比赛顺序。
（2）比赛过程中，裁判员严格按照比赛规则进行评分，确保比赛公平。
（3）比赛结束后，及时公布比赛成绩，对获奖学生进行表彰。
3. 活动总结（1）组织学生进行比赛总结，分享比赛过程中的收获和不足。
（2）对获奖学生进行表彰，鼓励他们在今后的学习中继续保持。
四、案例效果1. 学生身体素质得到提高，参与体育锻炼的意识增强。
2. 学生在比赛中学会了团队合作，竞争意识得到培养。
3. 学生对体育活动的兴趣得到激发，运动技能得到提高。
五、案例反思1. 在活动过程中，要注重培养学生的体育精神，让他们在比赛中学会尊重对手、公平竞争。
2. 加强对裁判员的培训，提高裁判员的公正性，确保比赛的公平、公正。
3. 注重对学生的心理辅导，帮助学生树立正确的竞争观念，培养良好的心理素质。
第2篇一、案例背景在我国，小学体育教育是培养学生身心健康、提高综合素质的重要途径。
为了激发小学生对体育运动的兴趣，提高他们的运动技能，学校举办了一场趣味接力跑活动。
二、案例描述1. 活动目的通过趣味接力跑活动，培养学生团结协作的精神，提高他们的运动能力，同时让他们在轻松愉快的氛围中体验体育运动的乐趣。
2. 活动内容（1）比赛项目：趣味接力跑（2）参赛对象：全校小学生（3）比赛规则：①各班选拔出8名参赛选手，男女各4名。
体育教学案例分析题(2篇)
第1篇一、案例背景小明是一名小学五年级的学生，他热爱足球，但在班级的足球比赛中，他的表现并不突出。
在课堂上，他通常跟随老师的指导，但缺乏主动性和创造性。
为了提高小明的足球技能，同时培养他的团队协作能力，体育教师张老师决定采用合作学习策略进行教学。
二、案例描述1. 教学目标：- 提高小明等学生的足球技能水平。
- 培养学生的团队协作能力和沟通能力。
- 激发学生对足球运动的兴趣。
2. 教学过程：（1）热身活动：张老师带领学生进行简单的热身运动，包括慢跑、拉伸等，确保学生在接下来的学习中不会受伤。
（2）分组练习：将学生分成若干小组，每组5人，每个小组由一名队长带领。
张老师要求每个小组选择一位技能较好的学生作为“教练”，负责指导其他成员。
（3）技能训练：张老师将足球技能分解为若干步骤，如传球、接球、射门等，每个小组分别进行练习。
在练习过程中，教练负责纠正队员的动作，其他队员则互相鼓励、互相学习。
（4）合作游戏：张老师设计了几个合作游戏，如“足球接力”、“传球比赛”等，让学生在游戏中提高技能和团队协作能力。
在游戏中，张老师鼓励学生积极沟通，共同完成任务。
（5）总结与评价：张老师对学生的表现进行评价，肯定他们的进步，同时也指出存在的问题。
他鼓励学生在课后继续练习，争取在下次课上取得更好的成绩。
3. 教学反思：- 在教学过程中，张老师发现小明在传球和接球方面存在困难，但他通过观察和指导，帮助小明逐步提高了技能。
- 学生在合作游戏中表现出很高的热情，他们互相帮助、互相鼓励，共同完成任务。
- 张老师发现，通过合作学习，学生的团队协作能力和沟通能力得到了显著提高。
三、案例分析1. 合作学习策略的优势：- 提高学生的学习兴趣：合作学习让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发了他们对足球运动的兴趣。
- 培养学生的团队协作能力：在合作学习中，学生需要互相配合、互相支持，这有助于培养他们的团队协作能力。
- 提高教学效果：通过合作学习，教师可以更好地了解学生的学习情况，从而有针对性地进行教学。
小学体育《双脚连续跳》案例分析
突出学生“主体”地位，营造和谐环境——小学体育《双脚连续跳》案例分析通过新课程课标的改革与推广，“健康第一”的指导思想已成为学校体育教育的指南针。
以学生为主体，积极的促进他们开动脑筋、发挥他们的创造思维，成为一节优秀体育课的评价标准。
本案例，教师为学生创设了一个良好的学习氛围，使学生在课堂上大胆学练、尝试，畅所欲言，教师采取行之有效的方法，真正做到“善导”，让学生学有兴趣，学有个性，学有创造。
在课堂当中，教师单一的语言讲解与学生的练习，似乎缺少点什么，而音乐往往是激活创造思维、开发人类智慧的“维生素”和“催化剂”，所以在课堂当中用音乐贯穿一节体育课，会使这节课各方面的效果更上一个台阶。
案例描述：在准备部分当中，我考虑学生喜欢新鲜的事物，所以我特地用呼啦圈让他们跟随我一起做热身操。
当把呼啦圈发到学生们的手中时，有些学生就在身上转来转去。
当我把音乐一开，在音乐的伴奏下做出各种滑稽的动作，学生的目光突然全聚集到我的身上。
我边做，边鼓励他们跟我一起来，虽然他们的动作跟不上，但是他们的各个动作已经可以把他们全身的关节活动开了。
几分钟下来，学生很快就融入到课堂气氛当中了。
在热身操中，已经不在是让学生死死的跟着教师做单调的口令操、绕操场跑圈。
而是让学生自觉自愿的加入到热身操去。
在复习立定跳远时，我故意的让他们在老师的口令中练习，但是几次下来，有些学生就显得很懒散了。
这时，我突然提出问题“你们有更好的方法来复习吗？老师“可以用比赛的形式“老师“可以用游戏的形式“老师“可以用模仿小动物的方式“等等。
他们想出来很多方法，接着我要他们用自己的方式方法来进行复习，课堂气氛一下子就活跃起来了。
在复习过程当中，改变了以往单一的练了又练，反复不变的方式。
使他们能够有自己的想法，按照自己的意愿去进行动作的复习。
在学习与巩固当中，是本课的重点部分，从表面上看是一节简单得不能再简单的动作，往往越简单的动作，学生就越快厌烦、不用心思去练习。
小学体育老师教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，10岁，小学四年级学生。
小明性格内向，不善于与人交流，上课时注意力不集中，喜欢独自一人玩耍。
在体育课上，小明表现出明显的自卑心理，不愿意参加集体活动，对体育课缺乏兴趣。
为了帮助小明树立自信心，激发他对体育课的兴趣，我决定采取以下教育措施。
二、案例过程1. 了解学生，建立信任在第一次体育课上，我主动与小明交流，询问他的兴趣爱好，关心他的生活。
通过了解，我发现小明对足球比较感兴趣，于是我与他建立了信任关系，让他感受到老师对他的关注和关爱。
2. 鼓励参与，激发兴趣在接下来的体育课上，我鼓励小明积极参与各项活动。
首先，我让他担任足球小队长，负责组织同学们进行足球训练。
在训练过程中，小明逐渐克服了自卑心理，勇敢地与同学们交流，提高了自己的组织能力。
此外，我还让小明担任体育委员，负责协助我管理课堂纪律。
通过这些角色扮演，小明逐渐融入了集体，对体育课产生了浓厚的兴趣。
3. 个性化指导，提高技能针对小明的足球兴趣，我在课堂上对其进行个性化指导。
在足球训练中，我耐心地教他传球、射门等技巧，并鼓励他在比赛中多与同学们配合。
经过一段时间的训练，小明的足球技能有了明显提高，自信心也逐渐增强。
4. 举办活动，增强团队意识为了提高小明的团队意识，我组织了一次班级足球比赛。
在比赛中，小明充分发挥了自己的特长，带领队友们取得了优异成绩。
比赛结束后，同学们纷纷为小明鼓掌，小明的自信心得到了极大的提升。
5. 课后交流，关注成长在课余时间，我经常与小明进行交流，了解他在学习、生活中的困惑。
针对他的问题，我给予耐心的指导和鼓励，帮助他树立正确的人生观和价值观。
三、案例反思1. 关注学生个体差异，因材施教在教育教学过程中，我深刻认识到关注学生个体差异的重要性。
针对小明的性格特点，我采取了个性化教育策略，帮助他克服自卑心理，激发他对体育课的兴趣。
2. 培养学生的自信心，提高综合素质自信心是学生成长过程中不可或缺的品质。
小学体育教育案例及分析(2篇)
第1篇一、案例背景在我国，体育教育作为素质教育的重要组成部分，对于培养青少年的身体素质、心理健康、团队合作等综合素质具有重要意义。
然而，在现实生活中，小学体育教育仍然存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、评价体系不完善等。
为了提高小学体育教育的质量，以下将结合一个具体案例进行分析。
二、案例描述某小学三年级一班的体育课上，教师安排了跳绳教学内容。
课前，教师让学生自主练习跳绳，了解学生跳绳技能的掌握情况。
课堂上，教师首先讲解了跳绳的基本动作和技巧，然后组织学生进行分组练习。
在分组练习过程中，教师巡回指导，纠正学生的动作不规范问题。
随后，教师组织学生进行跳绳比赛，评选出跳绳技能较好的学生，并给予表扬和奖励。
三、案例分析1. 教学内容方面本案例中，教师选择了跳绳这一教学内容，符合小学三年级学生的年龄特点和兴趣爱好。
跳绳是一项简单易学、易于普及的体育项目，有助于提高学生的协调性、灵活性和耐力。
然而，在实际教学中，教师应注重教学内容与学生的生活实际相结合，让学生在学习过程中感受到体育的乐趣，激发他们的学习兴趣。
2. 教学方法方面（1）课前准备：教师让学生自主练习跳绳，了解学生跳绳技能的掌握情况。
这种做法有利于教师了解学生的个体差异，有针对性地进行教学。
（2）课堂讲解：教师对跳绳的基本动作和技巧进行讲解，使学生掌握正确的跳绳方法。
这种教学方法有助于提高学生的技能水平。
（3）分组练习：教师组织学生进行分组练习，让学生在合作中提高跳绳技能。
这种教学方法有利于培养学生的团队合作精神。
（4）比赛评价：教师组织学生进行跳绳比赛，评选出跳绳技能较好的学生，并给予表扬和奖励。
这种评价方式能够激发学生的学习积极性，提高他们的学习兴趣。
3. 评价体系方面本案例中，教师通过比赛评价学生的跳绳技能，这种评价方式具有一定的局限性。
在今后的教学中，教师可以采用多元化的评价方式，如观察、访谈、自评、互评等，全面了解学生的学习情况，提高评价的客观性和公正性。
小学体育乒乓球运动案例分析
小学体育乒乓球运动案例分析乒乓球是一项普遍受欢迎的体育运动，尤其在小学阶段，乒乓球被广泛引入学校的体育教育课程中。
本文将通过分析小学乒乓球运动的案例，探讨其对学生身心发展的积极影响，以及如何有效地实施乒乓球运动教学。
案例：某小学乒乓球队的训练某小学乒乓球队由一位资深教练带领，队员年龄在8至12岁之间。
训练通常在课后进行，每周安排五次。
训练课程包括基本技术练习、比赛模拟、战术应对等内容。
此外，团队组织了定期对内比赛和对外比赛，以提高队员的比赛经验。
正文：一、身体素质的发展乒乓球作为一项需要强调身体协调、灵活性和反应速度的运动，对学生的身体素质发展有着积极的促进作用。
通过乒乓球的训练，学生能够提高手眼协调能力，增强反应敏捷性。
长时间的练习可以锻炼学生的耐力和肌肉强度，提高身体的灵活性和协调性。
二、发展学生的思维能力乒乓球运动在技术的运用和战术的制定上，需要学生不断分析、判断和决策。
通过乒乓球的训练，学生能够培养自己的观察力、判断力和战略思维能力。
在赛局中，学生需要快速反应和做出正确决策，这对培养学生的创新能力和解决问题的能力具有重要作用。
三、培养团队合作精神在乒乓球队的训练中，学生必须与队友合作，共同应对对手的攻击并寻找对策。
乒乓球队的成功依赖于团队的默契和合作。
通过与队友合作，学生能够培养团队合作精神、学会分享和支持他人。
这种合作精神不仅在乒乓球运动中有用，还会在学生的日常生活和未来的职业发展中起到积极的促进作用。
四、提高学生的自信心乒乓球作为一项集体和个体竞技相结合的运动，可以帮助学生树立自信心。
通过战胜强劲对手、赢得比赛，学生能够感受到自身努力和实力的成果，增强自信心。
在比赛中，成功和失败都是常见的情况，学生学会面对挑战，从失败中吸取经验，并继续努力提高自己。
结论：综上所述，小学乒乓球运动对学生身心发展具有积极的影响。
通过乒乓球的训练，学生能够发展身体素质、培养思维能力、锻炼团队合作精神，并且提高自信心。
小学体育作业设计的案例分析
小学体育作业设计的案例分析简介本文旨在分析小学体育作业设计的案例，并探讨其对学生身心发展的影响。
通过案例分析，可以了解到不同类型作业对学生体育素养的培养和学业成绩的提升有何影响，从而为小学体育作业设计提供参考和借鉴。
案例一：运动技能训练这个案例中的体育作业设计着重于学生的运动技能训练。
作业要求学生在课外练指定的运动项目，提高技能水平。
通过这种作业设计，学生可以提高自己的体育素养，并学会在团队合作中互相协作，共同完成项目。
这种作业设计能够激发学生对体育运动的兴趣，帮助他们建立健康的生活方式。
案例二：体育知识考察另一个案例中，体育作业设计侧重于考察学生对体育知识的掌握。
作业要求学生独立完成一份关于某个体育项目的研究报告，包括历史、规则、技巧等方面的知识。
通过这种作业设计，学生不仅可以掌握体育知识，还能提高自己的研究能力和表达能力。
这种作业设计培养了学生的学术素养和研究能力。
案例三：身体素质测试第三个案例中，体育作业设计重点在于测试学生的身体素质。
作业要求学生完成一系列体能测试，如跑步、跳远、仰卧起坐等。
通过这种作业设计，学生可以了解自己的身体素质水平，并努力提升。
这种作业设计激发了学生对身体健康的关注和自我管理的意识。
结论通过以上案例的分析，可以看出不同类型的小学体育作业设计对学生的身心发展起到了不同的影响。
在设计体育作业时，我们应考虑到学生的个体差异，鼓励学生参与不同类型的体育活动，从而综合发展他们的身体素质、技能水平和知识水平。
此外，作业设计应该与学科教学相结合，使学生在体育课程中能够有效地运用到所学知识。
因此，我们建议小学体育作业设计应综合考虑学生的身体与心理需求，采用多样化的方式，使其能够在体育中获得全面的发展。
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小学体育案例分析（共5篇）第一篇：小学体育案例分析小学体育案例分析教学对象：水平一(一年级)教学目标：通过各种跑的练习，提高学生跑的能力，培养学生的兴趣。
教学内容：各种形式的跑教学过程：1、老师问：“快速跑的形式有多少种”，学生：“蹲着跑、后退跑、侧身跑、大步跑┄┄”2、老师让回答问题学生就其所说的跑示范一次，然后是学生跟着练习。
3、变速跑(急停急起)4、放松操5、小结，下课。
劣见：1、本课的设计教师过于注重培养学生的创新精神，而忽略了学生的知识水平和认知能力，所提的问题学生是回答不了的。
从教学过程中学生的表现证明了这点。
2、水平一的学生由于其知识水平等因素，教师在教学设计中应设计好练习的条件、背景等，引导学生进行练习。
根据本课现象，请你帮助修改，重新设计一节课，怎样？教学内容是为教学目标服务的，因此所有的教学手段和练习内容必须围绕着“跑”进行。
我承认这一点。
但是，根据他的目标，有这样一项：培养学生自主创新的高尚品质，加强小组合作与发挥团队精神，陶冶学生创造美、表现美、品味美的性情，渗透环保教育，让学生培养保持学校卫生的习惯。
特别是品味美、参透环保教育等等，我认为目标太大太广了，一节课当中怎么样定目标也是一个课题。
备课思路：在确定了教学目标和教学内容后，就要确定练习手段和方法。
在这里强调的是练习手段和方法必须为教学目标服务，也就是说要与教学内容相联系，不能脱离了教学内容的技能要求去安排练习，课堂上所有的练习方法和手段围绕教学内容，通过这些内容的学习，来达成教学目标。
第二篇：小学体育案例分析小学体育案例利用情感教育激励促进学生体育兴趣小学生情感体验的培养是现代学校素质教育的要求，能从另一角度培养学生的体育兴趣，能使学生养成坚持体育锻炼的习惯，培养刻苦锻炼、做事不怕困难的意志品质；有利于发掘学生的积极情感。
一年级学生刚入学，跳绳有一部分同学不会跳；有没学过的，有协调性很差的。
尤其是协调性差的，跳绳动作不能很好地连贯完成，每次跳绳练习时，别人跳，他们却站着看；既影响练习效果又影响学生上课兴趣。
为解决这个问题，我先教他们方法：先练连贯抡绳；再进行慢跑跳绳。
在此基础上我对其再进行成就激励。
其实这也是一种自我教育手段。
苏图姆林斯基说：“只有促进自我教育的教育才是真正的教育”。
通过不断的对学生进行激励培养了学生对练习项目的信心和兴趣。
在表扬中对这样的学生表扬是纵向的、是本来平常的正常的、他最薄弱的、最不自信的地方。
给他一个克服心里障碍的自信过程。
这样在课上取得了良好的效果。
象d刚开始只能跳一个，通过这样的方法大约一个月后已经能连续跳八十多个，成为班里的优秀生。
一一班都通过了跳绳的测评。
对学生情感体验的培养是体育教学的一个重点和要求，同时它也积极有效地促进了体育教学；体育教学也要深入结合注重对学生情感体验的培养。
使课程教学有利于激发学生的运动兴趣；有利于学生养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质；有利于发掘学生的积极情感，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。
只有这样我们的体育教学才能适应素质教育的需要。
第三篇：小学体育教学案例分析小学体育教学案例分析三店学校吕团恒背景：当今体育教学改革的主流是在课堂教学中确保学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，这已成为广大教师的共识。
在学习方法的引导上，由教师教给学生学习的方法转变到“引导学生探索学习方法”，调动学生学习的积极性。
本案例，教师为学生创设了一个良好的学习氛围，使学生在课堂上大胆学练、尝试，畅所欲言，教师采取行之有效的方法，真正做到“善导”，让学生学有兴趣，学有个性，学有创造。
案例描述：在二年级的一节30米快速跑的教学课中，同学们正摩拳擦掌，斗志激昂地准备比赛。
学生们上了跑道，我组织好队伍以后，比赛开始了。
“加油，加油”，助威声此起彼伏，学生们个个争先，技术动作也比以前好多了，一轮比赛结束，有的为取得胜利手舞足蹈，有的为失败而沮丧不已，我抓住时机，让学生思考：怎样才能跑得更加快。
学生开始讨论，有的认为摆臂姿势很重要，有的认为步子要迈大一点，有的认为……，气氛非常热烈，教学效果非常好。
“老师，我能不能横着跑？”一个稚嫩的声音在我耳边响起，随之而来的是学生们哄堂大笑。
“这不是捣乱吗？”我纳闷了，循声望去，一个男同学正满脸疑问地看着我。
原来是第一轮小组赛跑最后一名的李凡同学。
“为什么要横着跑？”我装着一点不生气的样子，耐着性子又问了一句。
“我喜欢横着跑。
”李凡直气壮地回答，“有一次我抓螃蟹，螃蟹是横着跑的，而且跑得很快，抓了很长时间才把它抓住，螃蟹既然能横着跑，那我为什么就不能横着跑呢？”又是哄堂大笑。
“咿，怎么有这种道理。
”我暗暗发笑，觉得无可奈何，不知如何是好，忽然灵机一动，有办法了，说道：“同学们可能觉得李凡同学的想法很好笑，但是老师觉得他很聪明，平时很注意观察，我们的确还能横着跑，接下去，第二轮比横着跑，我们先请李凡同学给我们做一下示范。
”大家鼓起掌来。
李凡走出队伍，侧身对着跑道，像小螃蟹一样张开双手开始示范，虽然跑的动作看上去有点古怪滑稽，但确实挺快的，其实他的动作就是篮球训练中的滑步动作。
大家不由自主地模仿他的动作练习起来。
第二轮比赛开始了，比赛气氛比第一轮还要激烈，想不到学生们对这种怪异的跑法还挺感兴趣，但是由于动作的不协调，跑的动作令人发笑，有的还跑成交叉步。
而李凡成为小组赛的冠军。
“同学们，老师还想让大家思考一个问题，到底哪一种跑法最快？”比赛结束后，教师又给学生出了一个问题。
学生们三三两两地聚在一起开始讨论。
片刻之后，同学们自发地组织比赛，大多数的比赛方法多采取两个直跑、两个横跑。
教师特意观察李凡这一组，李凡在两次采取横着跑的比赛中，都是最后一名。
结论可想而知，大家觉得直跑是跑的最快的动作。
这时候的李凡躲在队伍的最后，低着头，他也觉得横着跑不是最佳的方法。
有几个小朋友开始嘲笑起他来。
这时候，我微笑着说道：“同学们，今天我们学习了快速跑的动作，也知道了跑得最快的动作。
但是，我们还应感谢李凡，他让我们有机会学会了横着跑的动作，这也是一种跑的方法，在篮球和排球比赛中需要用到。
如果没有他的创新跑法，我们还学不到这种跑的方法。
所以，老师希望同学们以后在学习上敢于创新，敢于发表自己的想法。
”此时，李凡脸上流露出的是洋洋自得的神情，学生们也投去羡慕的目光。
点评与分析：作为一名称职的体育教师，应该善于观察学生的学习情况，正确、恰当地处理课堂上由创新或奇思妙想而出现的希奇古怪的现象，这是一种技能或是一门特殊的艺术。
它需要教师有耐心和爱心，其次是要研究方法和艺术，不要轻易地把学生行为定格为捣乱，更不要大发脾气，应沉着、冷静、灵活、机智地对事件进行有效的调控，变不利为有利，多加鼓励，并给予必要的启发及指导。
这样既不伤害学生的自尊心，又恰如其分地把各种技能传授给每一位学生。
第四篇：小学体育教学案例分析小学体育教学案例分析背景：当今体育教学改革的主流是在课堂教学中确保学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，这已成为广大教师的共识。
在学习方法的引导上，由教师教给学生学习的方法转变到“引导学生探索学习方法”，调动学生学习的积极性。
本案例，教师为学生创设了一个良好的学习氛围，使学生在课堂上大胆学练、尝试，畅所欲言，教师采取行之有效的方法，真正做到“善导”，让学生学有兴趣，学有个性，学有创造。
案例描述：在一节30米快速跑的教学课中，学生们正摩拳擦掌，斗志激昂地准备比赛。
学生们上了跑道，我组织好队伍以后，比赛开始了。
“加油，加油”，助威声此起彼伏，学生们个个争先，技术动作也比以前好多了，一轮比赛结束，有的为取得胜利手舞足蹈，有的为失败而沮丧不已，我抓住时机，让学生思考：怎样才能跑得更加快。
学生开始讨论，有的认为摆臂姿势很重要，有的认为步子要迈大一点，有的认为……，气氛非常热烈，教学效果非常好。
“老师，我能不能横着跑？”一个稚嫩的声音在我耳边响起，随之而来的是学生们哄堂大笑。
“这不是捣乱吗？”我纳闷了，循声望去，一个男同学正满脸疑问地看着我。
原来是第一轮小组赛跑最后一名的金良同学。
“为什么要横着跑？”我装着一点不生气的样子，耐着性子又问了一句。
“我喜欢横着跑。
”金良理直气壮地回答，“有一次我抓螃蟹，螃蟹是横着跑的，而且跑得很快，抓了很长时间才把它抓住，螃蟹既然能横着跑，那我为什么就不能横着跑呢？”又是哄堂大笑。
“咿，怎么有这种道理。
”我暗暗发笑，觉得无可奈何，不知如何是好，忽然灵机一动，有办法了，说道：“同学们可能觉得金良同学的想法很好笑，但是老师觉得他很聪明，平时很注意观察，我们的确还能横着跑，接下去，第二轮比横着跑，我们先请金良同学给我们做一下示范。
”大家鼓起掌来。
金良走出队伍，侧身对着跑道，像小螃蟹一样张开双手开始示范，虽然跑的动作看上去有点古怪滑稽，但确实挺快的，其实他的动作就是篮球训练中的滑步动作。
大家不由自主地模仿他的动作练习起来。
第二轮比赛开始了，比赛气氛比第一轮还要激烈，想不到学生们对这种怪异的跑法还挺感兴趣，但是由于动作的不协调，跑的动作令人发笑，有的还跑成交叉步。
而金良成为小组赛的冠军。
“同学们，老师还想让大家思考一个问题，到底哪一种跑法最快？”比赛结束后，教师又给学生出了一个问题。
学生们三三两两地聚在一起开始讨论。
片刻之后，同学们自发地组织比赛，大多数的比赛方法多采取两个直跑、两个横跑。
教师特意观察金良这一组，金良在两次采取横着跑的比赛中，都是最后一名。
结论可想而知，大家觉得直跑是跑的最快的动作。
这时候的金良躲在队伍的最后，低着头，他也觉得横着跑不是最佳的方法。
有几个小朋友开始嘲笑起他来。
这时候，我微笑着说道：“同学们，今天我们学习了快速跑的动作，也知道了跑得最快的动作。
但是，我们还应感谢金良，他让我们有机会学会了横着跑的动作，这也是一种跑的方法，在篮球和排球比赛中需要用到。
如果没有他的创新跑法，我们还学不到这种跑的方法。
所以，老师希望同学们以后在学习上敢于创新，敢于发表自己的想法。
”此时，金良脸上流露出的是洋洋自得的神情，学生们也投去羡慕的目光。
点评与分析：作为一名称职的体育教师，应该善于观察学生的学习情况，正确、恰当地处理课堂上由创新或奇思妙想而出现的希奇古怪的现象，这是一种技能或是一门特殊的艺术。
它需要教师有耐心和爱心，其次是要研究方法和艺术，不要轻易地把学生行为定格为捣乱，更不要大发脾气，应沉着、冷静、灵活、机智地对事件进行有效的调控，变不利为有利，多加鼓励，并给予必要的启发及指导。
这样既不伤害学生的自尊心，又恰如其分地把各种技能传授给每一位学生。
第五篇：小学体育课堂教学案例分析小学体育课堂教学案例分析作者：农华东(课堂教学评价技能与方法广西崇左江州课堂教学评价技能与方法一班)评论数/浏览数：0 /1620 发表日期：2010-12-08 11:50:43 新课程标准的实施，体现了教师、学生是教材资源的开发者、创造者，在现有的课堂教学中，教材资源的开发、利用使体育课堂呈现出勃勃生机。