恐龙无处不在阅读答案
18-阿西莫夫短文
异齿龙
三 角 龙
鸭嘴龙
霸王龙
恐龙无处不在
初读课文，独立思考
这篇文章标题是《恐龙无处不在》，那么 它的说明对象是否就是恐龙呢？本文要说明的内 容是什么?
南极恐龙化石的发 现，为支持地壳 “板块理论”提供 了一个强有力的佐 证。
阅读课文，分组讨论：
1.为什么说恐龙无处不在？ 2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？ 3.什么是“板块构造”理论？ 4.什么是“泛大陆” ？复述“泛大陆” 分 离成七大洲的过程。
浅显易懂
主题思想
课文所选两篇就同一问题从不同 角度思考，从而发现新的论据或得 出新的结论。文章给了我们一个有 益的启示：不同领域的科学发现可 以互相启发，从而有新的发现；要 学会从不同角度思考问题的方法。
指出下列句子所用的说明方法。 （1）然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨 大撞击引起的。例如，1987年就有人指出，如果 地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致 同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭 绝的巨大灾难 。（ 举例子 ） （2）一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通 的沙子要重得多 。（ 作比较 ） （3）如果二氧化硅（非常纯的沙子）处于超高压 的状态，那么它的原子相距很近，从而变得极为 致密。一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普 通的沙子要重得多。这种选被压扁的沙子因此称 为“斯英石”。（ 作诠释、作比较）
说明顺序：逻辑
想一想： 课文说明对象涉及哪两个学科， 这篇文章告诉我们一个什么道理？
确如文章开头所说“不同科学领域之间是紧密 相连的。在一个科学领域里的发现肯定会对其 他领域产生影响。”
恐龙
紧密联系 相互影响 不同科学领域
板块理论
《阿西莫夫短文两篇》用
2.揣摩语言
（1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动 物。 如果抽象地说现代两栖动物，不加以举
例，读者可能一时想不到是指哪些动物。现 代两栖动物很多，举“青蛙”和“蟾蜍”， 是因为它们“人人皆知”，人们非常熟悉。 “青蛙”和“蟾蜍”不能在南极生存，犹如 当年恐龙不能适应南极的生态气候一样，因 为它们属同一个家族。举例帮助读者理解， 使读者更容易接受作者的观点
研读探究
阿西莫夫驾驭语言和概念的能力强著称。你 能找出语言表达平实而又生动的句子吗？ • 阿西莫夫驾驭语言和概念的能力强著称。你能 A.找作出者语在言行表文达中平放实在而括又号生里动的的补句充子说吗明？文字 B.课文中多处使用了设问句。这样既将中心内容 一步步推出，又使读者感到非常亲切，如面对面 的交流。 C.采用打比方的方法，使语言既生动形象又明白
不同领域的科学发现可以互相启发，从 而有新的发现；要学会从不同角度思考 问题的方法（课文所选两篇就同一问题 从不同角度思考，从而发现新的论据或 得出新的结论。）
异齿龙
三 角 龙
鸭嘴龙
霸王龙
研读探究
• 作者采用了什么说明顺序？ 本文采用了逻辑顺序，重在说明事理，将抽 象的科学认识，层层解剖，既严谨，又深入 浅出、通俗易懂。
本文选自《新疆域 》， 作者阿西莫夫 （1920—1992），美 国著名的科普作家和 科学幻想小说家。他 发表的科幻小说和科 普作品至今已有300多 部，是公认的当今美
国科幻小说家的泰斗。
生字注音 恐龙无处不在
骨骼 gé 鸟臀目恐龙 tú 地壳 qiào （子弹壳 ké） 岛屿链 yǔ liàn 深渊 yuān驮 tuó 流逝 shì天衣无缝 fèng 褶皱 zhě zhòu 两栖动物 qī 薄báo
阿西莫夫短文两篇之《恐龙无处不在》原文
阿西莫夫短文两篇之《恐龙无处不在》原文阿西莫夫短文两篇之《恐龙无处不在》原文恐龙无处不在不同科学领域之间是紧密相连的。
在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。
例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。
该岛是稍微离开南极海岸的一小片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。
这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。
在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。
这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。
如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说要重要得多。
恐龙如何能在南极地区生存呢?恐龙实际上并不适应寒冷的气候，现代的两栖动物更不适应南极气候。
但1986年在南极确实发现了这种古老的两栖动物的化石。
恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。
一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。
板块构造理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。
可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。
每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为泛大陆。
当板块继续运动时，大陆又重新被分离开。
在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。
这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。
早期恐龙在那时已经开始出现，并且有机会分散到泛大陆的各个地方。
所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
大约在两亿年前，泛大陆分裂成四部分。
北部就是现在的北美、欧洲和亚洲，南部是由现在的南美和非洲构成，最南部是现在的南极洲和澳大利亚，印度是剩余的一小部分。
《恐龙无处不在》
明确：
（1）在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动 物在南极的出现，说明在迁移。 （3）每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅 由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。
早期恐龙在那时已经开始出现，并且有机会分散到泛大陆的各个地方。所有陆地似 乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
1“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”一句中“漂移” 与“迁移”能否互换？为什么？
2．“板块构造”理论的特点是什么？ 3．什么是泛大陆？ 4．选文的说明顺序是________。 5．“早期恐龙在那时已经开始出现”那时指________。 6．试分析下列句中加粗词是如何体现说明文语言特点的。 （1）“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提 供了答案。
可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆 也随之一起运动。每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一 个主要陆地构成，称为“泛大陆”。当板块继续运动时，大陆又重新被分离开。
在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆 大约是在2．25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的 迹象。
追溯
天衣无缝
任务二：整体把握文意，理清说明 事理和说明顺序
活动一：
·本文阐述了什么事理？ 明确：地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动。
活动二：请同学们默读文章，然后根据要求，快速准确地筛选
信息，整体把握文意，解决以下问题。
（1）从哪些句子可以看出恐龙无处不有？
（2）恐龙是如何跨大洋到达南极的？
（3）什么是“泛大陆”？请简述“泛大陆”最后一次的分裂过程。（注 意时间词）
18.阿西莫夫短文两篇
作者由恐龙化Байду номын сангаас的发现联想到什么问题？
第一、恐龙如何能在南极地区生存呢？ 恐龙这样的两栖动物不适应南极气候。 第二、恐龙是如何越过大洋到另一个大 陆上去的呢？ 是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。 什么是“板块构造”理论？
板块构造理论——地质学的一个分支，是现代最有影响的全球构 造理论。包容了大陆漂移说、海底扩张说、大陆碰撞等学说。
这句话以金刚石经过高温加热可以变为普 通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变 成普通的沙子，括号中的文字起类比说明 的作用。作者随笔幽默一下，也表现了作 者思维的活跃
主题思想
这两篇短文，一篇依据在南极发现恐 龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说；一 篇通过对“被压扁的沙子”的反思，证明 外星撞击导致恐龙灭绝。 课文所选两篇就同一问题从不同角度 思考，从而发现新的论据或得出新的结论。 文章给了我们一个有益的启示：不同领域 的科学发现可以互相启发，从而有新的发 现；要学会从不同角度思考问题的方法。
比较两篇文章的相同点和不同点
相同点
1 说明顺序：两篇文章采用的都是逻辑顺 序，重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽 象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出 地解释清楚。 2 说明方法：都采用了多种说明方法。 3 说明语言：准确简练，浅易通俗。
不同点：说明角度
都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材 料不同，所说明的主要问题也不同。
揣摩语言
（1）万一哪天某个星体要撞击地球，我 们也许会知道如何来避免这种撞击。 用一句半开玩笑的话强调说 明天文学研究的现实意义。
揣摩语言
（2）即非常纯的沙子。 解释什么是二氧化硅，强调只有非 常纯的沙子才能称作“二氧化硅”。
揣摩语言
（3）你也可以在真空中对金刚石加热，
人教版初二语文上册同步练习及答案：阿西莫夫短文两篇(6)
人教版初二语文上册同步练习及答案：阿西莫夫短文
两篇（6）
同学们在学习的过程中是用什幺样的方法来巩固自己所学的知识点呢?小编建议大家多做一些与之相关的题，接下来小编就为大家整理了人教版初二语文上册同步练习及答案：阿西莫夫短文两篇（6），希望大家学习愉快!
☆课文导读
《阿西莫夫短文两篇》是一篇典型的科普说明文，两篇短文《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》都有关于恐龙，但是说明的对象又有所不同。
两篇科普文章所介绍的都是比较深奥的科学知识，但由于作者采取了朴实、明白如话的语言，使原本深奥的知识变得浅显易懂。
《恐龙无处不在》是从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动，《被压扁的沙子》是从探寻恐龙灭绝的原因推断地球可能曾受到的撞击。
☆基础过关
一、读音辨析
遗骸(hái) 褶皱(zhě)
劫难(nàn) 追溯(sù)
两栖(qī) 鸟臀目(tún)
骨骼(ɡé) 衍射(yǎn)
潮汐(xī) 硅(ɡuī)
二、词语释义
遗骸：遗骨(遗留的残骨)。
褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。
劫难：灾难、灾祸。
18阿西莫夫短文两篇整理稿
比较阅读
1本文与第一篇文章有什么异同之处？（从说 明顺序、说明方法、说明语言、说明内容） 同 1 说明顺序：两篇文章采用的都是逻辑顺序， 重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的 科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解 释清楚。 2 说明方法：都采用了多种说明方法。 3 说明语言：准确简练，浅易通俗。
比较阅读 三
3 两篇文章在探索奥秘过程中，思考问题方式 有什么相同之处？ 都是体现出多角度，跨学科地思考，分析问 题的思维特征。 《恐龙无处不在》：恐龙（生物学）——地质学 《被压扁的沙子》：斯石英——恐龙化学、地理 学、天文学、生物学。
拓展思维
1 以本文为例？说说科学家们在科学研究是 发挥哪些创造思维？ 联想、想象。 科学假设、推理。
读准字音：
骨骼（g é ） 漂移 （Piāo 地壳( qiào ) ） tuó 深渊（ yuān ） 驮着（ ） 两栖（qī ） 铱（yī） 潮汐(xī) 硅（guī ） u 追溯（sù） 褶皱(zhě zhò ） 劫难（jié） 鸟臀目（tún） 蟾蜍（chán chú ）衍射（ yăn） 携带（xié） 岛屿链(yǔ liàn )
学习目标：
1、理解文章主要内容。 2、领悟所说明的道理：不同领域的科学发 现，可以互相启发，从而发现新的论据， 得出新的结论。 3、理解文中利用括号补充说明文字的作用。
阿西莫夫（1920 —1992） 出生在苏联彼得罗维奇小镇， 3岁时随父母移居美国纽约。自小 喜欢读科幻小说，18岁那年，就 发表了第一篇科幻小说《偷乘飞 船的人》，在1941年的《理智》 第一次提出了著名“机器人三原 则”，1942年开始创作《基地三 部 曲 》 （ 1966 年 获 雨 果 奖 ） ， 1972年科幻小说《神仙们自由》 获当年雨果奖和星云奖。他发表 的科幻小说和科普作品已0部， 是公认的当今美国科幻小说家泰
《阿西莫夫短文两篇》武惠仁
两栖（qī）
劫难（jié）
鸟臀目（tún） 携带（xié）
褶皱（zhě zhòu）
遗骸(hái)：遗留下来的骨骸。
蟾蜍(chánchú)：一种两栖动物，体表有许 多疙瘩，内有毒腺，俗称癞蛤蟆。
褶皱(zhězhòu)：由于地壳运动，岩层受到 挤压而形成的弯曲。
追溯(sù)：逆流而上，向江河发源地走。比 喻探索事物的由来。
由科学家研究问题的方式，我们能得到 哪些启示？ 启示一：看问题从多个角度去研究。
启示二；敢于大胆想象和猜测。
启示三：看问题不是简单化和孤立化。
启示四：学会举一反三。
科学家能从一个科学领域的发现中产生 联想，经过怀疑、推测、研究、论证之后有 新的发现。同学们要从中受到启发，善于多 角度思考问题，以培养自己的创新能力。
好冷啊！ 冻死我了！
不同科学领 域之间是紧
密相连
(总起)
南极发现恐龙化石
大
南极外各洲发现恐龙化石 陆 漂
恐龙无处不在
移 学
说
恐龙不会迁徙
成
立
大陆漂移
(总结)
(具体说明)
发现问题
南极发现恐龙——恐龙并不适应南极气候— —它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的 呢？
分析问题
是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提 出大陆板块构造理论——“泛大陆”形成时， 恐龙在不同地区舒适地生活——后来“泛大 陆”又分成四个部分——所以每一块大陆都 携带着自己的恐龙而去。
火山说：
如果地球突然经历了一个火山爆发期， 许多火山大致同时爆发，那么也可能造成一 个足以使生物大量灭绝的灾难。
你支持哪种说法？理由是啥？
“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动， 而应该是撞击。”
18阿西莫夫短文两篇2
2亿年前——泛大陆分裂成四部分 6500万年以前——完全分开
本文要说明的内容(对象）：
依据在南极发现恐龙化石的事实，证 明了“板块构造”理论的正确。
1、恐龙化石无处不有
大陆在漂移 板块构造理论
2、恐龙无法迁 移
说明：不同科学领域之间是紧密相连的。 在一个科学领域的发现肯定会对其他领 域产生影响。
2.这篇文章中作者的看法是什么？根 据又是什么？
“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，
而应该是撞击。”
证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中， 发现了斯石英 ——压扁的沙子。 证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果 是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存 在。
《被压扁的沙子》的段落结构
全文可分为两大部分。 第一部分（第1至第4自然段），提出关于 6500万年前恐龙灭绝的问题，目前存在的两种对立 的理论，即“撞击说”和“火山说”。第2和第3自 然段先后举了两个例子提出了关于“撞击说”和 “火山说”这两种观点。 第二部分（第5自然段至全文完），通过对 “被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙 灭绝，支持“撞击说”。
说明是大陆在漂移而不是 恐龙自己在迁移。
3. 什么是“板块构造”理论？
几十年前，人们发现地壳是由一些紧密 拼合在一起,但又在缓慢移动的大板块构 成的。一些板块被拉开，而另一些则挤 压在一起，一个板块也许会缓慢地向另 一个板块下面俯冲。
4、什么是“泛大陆” ？复述“泛 大陆” 分离成七大洲的过程。
1. 为什么说恐龙无处不在？
1986年1月，阿根廷南极研究所的 专家在南极发现一些化石骨骼，而这些 骨骼属于鸟臀目恐龙。 在地球的其他大陆上也都发现有恐 龙化石。这些古老的爬行动物在南极的 出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。
部编版八年级语文下册《恐龙无处不有》
板块构造
20世纪60年代兴起的当代地球科淡定中最有影响的 全球构造学说。它认为地球的岩石圈分裂成为若干巨大 的板块，岩石圈板块沿着塑性软流圈之上，发生大规模 水平运动；板块与板块之间或相互分离，或相互汇聚， 或相互平移，引起了地震、火山和构造运动。板块构造 说囊括了大陆漂移、海底扩张、转换断层、大陆碰撞等 概念，为解释全球地质作用提供了颇有成效的格架。
三角龙 霸王龙
导入新知 偷蛋龙
6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突 然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐 龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是 什么？我们一起来学习美国著名科普作家和科学幻 想小说家阿西莫夫的科普短文两篇，看看他是怎样 为我们揭开谜底的。
来自《点拨》
人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动 的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一 起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。
2.“板块构造”理论为地质界的哪些问题提供了答案？
火山、地震、岛屿链、海洋深渊等问题。
4.“泛大陆”是怎样形成的？
地壳是由一些紧密拼合在一起但又缓慢运动 的大板块构成的，板块背上驮着许多大陆，板块 运动时大陆也随之一起运动。每隔一段时期，板 块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一 个主要陆地构成，这就是“泛大陆”。
对比阅读
思路提示：1.文体 2.说明对象 3.说明顺序 4.说明方法 5.思维理念 6.说明语言
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恐龙无处不在阅读答案【篇一：人教版语文八上《恐龙无处不在》《被压扁的沙子》word同步练习】t>[课标点击]1.知识与能力:能正确读写，解释文中生字词。
2.过程与方法:（1）了解说明的内容，理清说明的顺序，掌握文中说明的方法；（2）体会简练、缜密、生动的语言。
3.情感态度与价值观:增强学生的科学意识，培养学生多角度看问题的能力。
[难点剖析]1．“不同科学领域之间是紧密相连的。
在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。
”从南极洲发现恐龙化石得出恐龙曾遍布世界这一结论也许并不困难，二者之间的联系也容易让人理解，但是，南极恐龙化石的发现与地质学说有什么关系，一般读者很难提出这样的问题。
但是在科学家的眼里，它们却有内在的关联。
课文就是从南极的恐龙化石的发现来论证“板块构造”理论，恐龙化石成了支持“板块构造”的有力证据。
作者在文章开头的这两句议论，并非浮泛之论，而是有其确凿的根据。
实际上，第二篇短文也用另一个科学探究的事实进一步论证了这一道理。
我们学习这篇课文，不能仅仅局限于知识的获得和理解，而要更多地注意学习作者的思维方法──善于联系，在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找内在联系，这是思维创新的重要特征，也是研究和发现的必要前提。
在我们平时的学习中、生活中，只要我们留心，也常常会领悟到这一道理；如果具备了这样的思维品质，我们也会在别人不经意的地方有独到的发现。
2．“如果这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说要重要得多。
”这一句话在文中不仅起到承上启下的作用，而且它表明了作者的思维方法，其思维触角已经伸向另一领域。
正是把恐龙化石与南极大陆联系起来的思考，才使作者进一步追问：“恐龙如何能在南极地区生存呢？”接着作者并没有正面回答，而是说明了“恐龙实际上并不适应寒冷的气候”，这样又把本来的疑团推进了一步：恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？行文至此，才对本文所要阐明的中心议题正面作答。
由此可见，思维方式和提问方式常常是解决问题的先导。
这对我们认识事物和解决问题都应有所启迪。
[发散训练]1．给加点的字注音。
褶皱（）潮汐（）遗骸（）臀（）劫难（）陨石（）追溯（）驮（） 2．解释下列词语的含义。
流逝：天衣无缝：劫难：追溯：：3．指出下列各句所用的说明方法。
（1）例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。
（）（2）可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。
（）（3）如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。
（）[中考巡礼]（2005镇江）1．下面语段中划线部分有五处语病，请选择其中的三处加以改正。
几年前，①在彩电市场严重滞销的情况下，②长虹电器厂大幅度率先降价销售，虽然亏了本，但赢得了产销两旺，③经济效益一下子迅速跃居全国同行业前茅。
④通过长虹电器厂的经营理念，使我们懂得了一个道理：⑤企业如果善于运用“亏本”策略，就能取得柳暗花明或锦上添花；⑥反过来，死死把住“只赚不赔”的框框，不肯牺牲眼前的小利，弄不好到头来是连血本都会亏掉的。
第____处改为______________________________________________________ __________ 第____处改为______________________________________________________ __________ 第____处改为______________________________________________________ __________2．看了《钢铁是怎样炼成的》后，有人出了一副对子。
上联是“身残志坚，保尔唱响生命曲”，请你分别结合《西游记》和《水浒》中的有关情节写出下联。
浒》：3．根据语段内容，在方框内写一句恰当的话。
在科学创造方面，我们可以列举历史上一些著名人物取得成果的年龄：伽利略17岁发现钟摆原理；牛顿20岁创立微积分，24岁提出万有引力定律；爱迪生21岁取得第一项专利，30岁发明留声机，32岁发明白炽灯，33岁发明电车；徐霞客22岁开始周游各地，进行地理考察；杨振宁34岁时与30岁的李政道共同发现了宇称不守恒原理，荣获诺贝尔物理奖??上述事实证明：[综合收敛]不同科学领域之间是紧密相连的。
在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。
例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。
该岛是稍微离开南极海岸的一小片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。
这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。
在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。
这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。
如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说要重要得多。
恐龙如何能在南极地区生存呢?恐龙实际上并不适应寒冷的气候，现代的两栖动物(青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物)更不适应南极气候。
但1986年在南极确实发现了这种古老的两栖动物的化石。
恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢? 这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。
一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。
“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。
1．第一段中“不同科学领域之间是紧密相连的”，选文涉及的是哪两个领域？2．第三、四段得出的论断分别是什么？3．画线句子运用了何种说明方法？4．第四段中为什么举“青蛙”和“蟾蜍”这两个例子？[迁移整合]（2005南通）不容忽视的光污染①你知道吗?一个小型广告灯箱一年可以“吸引”并“杀死”35万只昆虫。
这是奥地利科学家在一个研究项目中的最新发现。
②其实，很多其它动物也套因为城市的照明而受害。
大规模的人造光常常使迁徙中的鸟类迷失方向，美国芝加哥有一幢高楼每年都会“杀死”1000_—2000只候鸟。
在2001年的小海龟出生期，人们在犬西洋沿岸发现了很多死去的小海龟。
据分析，刚出生的小海龟是根据月亮和星星在海水中的倒影而游往海洋的。
大西洋沿岸城市灯火通明，使月光和星光黯然失色，导致那些小海龟误把陆地当成海洋，最终因缺水而殒命。
③在夜晚，地球大气层会散射城市的灯光，维持较高的亮度。
动物们受到光线的刺激，就会精神十足，而原本用于繁殖、自卫和觅食的精力便会无端消耗掉。
环境学家还发现，紧靠强光源的树木存活时间短，而且光合作用能力弱，氧气释放量少。
④以上人造光对动植物造成危害的现象可以称为“光污染”。
其实，对人类而言，光污染的危害也不小。
近年来，很多高大建筑的玻璃幕墙造成了光污染。
在夏季阳光的照射下，玻璃幕墙非常令人不适。
⑤除了建筑物的玻璃幕墙外，室内墙壁的颜色如果太亮也会引起视觉不舒服。
非常光滑的白墙的光反射系数高达90％，比草地、森林或毛面装饰物高10倍左右。
所以粉刷墙壁的时候，最好使用“生态颜色”。
所谓生态颜色，就是柔和的自然色彩，而不是那种明亮刺眼的颜色。
⑥研究表明，光污染可对人眼的角膜和虹膜造成危害，抑制视网膜感光细胞的功能，从而引起视觉疲劳和视力下降。
如果长期在光污染严重的条件下工作或生活，就会头昏心烦，甚至产生失眠、食欲卞降、情绪低落、身体乏力等精神衰弱的症状。
⑦光污染对人体的影响，在短时间内不易被觉察．这需要引起我们足够的警惕。
1．本文中，“光污染”是指_______________________________________________2. 根据文意回答，“光污染”对动物造成的危害表现在哪几个方面。
3．第⑦段中，作者为什么说“光污染对人体的影响，在短时间内不易被觉察”?4．现实生活中，越来越多的书刊使用米黄、浅蓝、浅红等色泽的纸张。
请你运用本文介绍的有关知识，对这一做法作出合理的解释。
阿西莫夫短文两篇[发散训练]1．略2．略3．（1）举例子；（2）打比方；（3）列数字。
[中考巡礼]1．第①处在彩电严重滞销的情况下(或“在彩电市场持续低迷的情况下”)第②处长虹电器厂率先大幅度降价销售(或“长虹电器厂大幅度降价销售”)第⑧处经济效益一下子跃居全国同行业前茅(或“经济效益迅速跃居全国同行业前茅”)第④处通过长虹电器厂的经营理念，我们懂得了一个道理(或“长虹电器厂的经营理念，使我们懂得了一个道理”)第⑤处企业如果善于运用“亏本”策略，就能取得柳暗花明或锦上添花的效果(成效)(或“企业如果善于运用‘亏本’策略，就能柳暗花明或锦上添花”)2．本题不设统一答案。
答题要点：①每联要求字数相等、句式相近；②下联中写出“性格，人名、事件”即可）3．本题不设统一答案。
评分要点：①点明是“年轻时期”；②点明“科学创造上取得成果”；③语言准确、简洁。
[综合收敛]1．地质学和生物学。
2．恐龙遍布于世界各地；恐龙不适合在南极生存。
3．举例子。
4．因为两者是我们非常熟悉的两栖动物，用它们作代表，简明易懂。
[迁移整合]1．人造光对动植物和人类造成危害的现象。
2．①“吸引”并“杀死”昆虫；②使动物迷失方向；③使动物无端消耗精力。
3．因为只有长期在光污染严重的条件下工作或生活，才会出现严重的症状。
(意思对即可)4．使用色彩柔和而自然的纸张，可有效降低光反射系数，减轻光污染引起的视觉疲劳，保护视力。
(意思对即可)【篇二：《恐龙无处不在》的课后反思】这篇课文是《阿西莫夫短文两篇》中的第一篇课文，这篇课文看标题，可能以为这篇短文要向人们描绘上亿年前恐龙家族繁衍生息、遍布世界的盛况，但读了全文，我才明白这是一篇通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说的科普论文。
为了把握住文章的主旨，不偏题。
我从魏格纳的板块漂移的假说引入课文，让学生共同去发现。
这堂课大致可以分为三个环节：字词环节、推理环节、猜想环节。
这三个环节环环相扣，扣住本文的重要的主旨就是：“不同科学领域之间是紧密相连的。
在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。
”再加深学生对这句话的理解，用生活中或者科学家的例子进行拓展，达到举一反三的目的。
总体上，课堂进行的比较顺畅，但是其中还是存在很多问题。
首先，学生的积极性没有调动起来。
由于学生回去没有预习，我设想的字词环节又在听读课文之前，可能留给他们的时间太少，学生完成的不是很好。
在推理和猜想环节，学生参与的积极性不高。
其次，在教学中没有突出“语文味”虽然是一篇科普说明文，但是文章的语言也是值得赏析的一部分，在这部分中没有安排时间让学生去体会。
最后，自己的语言感染力稍有欠缺，没有让学生感受到文章以及课堂的魅力。