语文教学精美实用ppt模板
小学语文教学课件PPT模板课件
第二部分
字词学习
严寒 冰封 缀满 雾凇 凝结 松花江摄氏度 弥漫 雾气 长堤 淹没 模糊蒸腾 镀上 白银 银松雪柳 寒风吹拂
在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变"要我学"为"我要学"，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。
白雪歌送武判官归京 ——岑参 北风卷地白草折， 胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。
自读课文第二小节，思考：
哪一句话概括地写雾凇是怎么形成的？
雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。
童心飞扬，梦想起航，让孩子的童年更优秀！
一、认真学习
二、教学工作
三、班主任工作
目录
认真学习
坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的"洗礼"。
ppt小学语文课件模板
ppt小学语文课件模板篇一:小学语文课件制作中ppt使用基本操作office2003中ppt语文课件制作基本操作一、新建文档:打开ppt软件，点击“文件”菜单——“另存为”，在弹出的对话框内选择路径并输入文件名进行保存。
(此操作完成后在幻灯片制作过程中ppt每过一段时间就会自动保存，哪怕自己存储忘记了死机或什么情况非正常关机，文件重新打开后也不会因为没有保存而消失。
)二、插入图片:在ppt中插入图片，可以作为封面或者文字内容背景，也可以作为幻灯片中的插图使用。
1.点击“插入”菜单——“图片”——“来自文件”，在弹出的对话框里选择路径和文件选择插入即可。
2.调整图片大小，作为背景图片时我们一般调整图片大小需覆盖演示区，而作为插图时我们则根据需要适当调整大小。
方法:鼠标点击插入的需要调整的图片，此时我们看到图1片边缘四角和中间都出现空心小点，我们把鼠标移动到需要拉大或缩小的一边的空心小点上，此时鼠标变成相反方向的双箭头图标，我们按住鼠标不放拖动图片的边缘则可以改变图片大小。
有时我们单击图片看不到空心圆点是因为图片太大，图片边缘在显示框外，这时我们可以拉动显示狂下侧或右侧的滑动条寻找，也可以在图片中随意出按住鼠标左键不放把图片边缘拖到显示区域，从而找到放大缩小圆点来改变图片大小。
3.利用图片工具栏调整图片。
一般情况当插入图片时图片工具栏就会自动显示，如果不显示的情况可以在插入的图片上单击鼠标右键，点击“显示图片工具栏”从而显示图片工具栏。
通过图片工具栏可以对图片的亮度、对比度、色彩度进行调整，还可以对图片进行裁剪、着色、描边、设置透明度，操作简单，也只用分别点击相应按钮即可。
裁剪图片:点击图片工具栏“裁剪”按钮，此时图片四角显示为黑色“L”形状符号，在图片边缘中间也显示有黑色“一”字形状符号，我们只用把鼠标移到要裁剪的一边的裁剪符号处(此时鼠标会随着鼠标与图片裁剪符号的重合也变成相应的裁剪图标)，按住鼠标左键向要裁剪的方向拖就能对图片进行裁剪。
人教版五年级语文《走遍天下书为侣》教学课件PPT模板
点击添加标题文字
hōnɡ 烘
wò shèng liè gū qī fù tǎo yàn
苇
僵
亏
欺负
讨厌
2 PART 字词学习 点击添加标题文字点击添加标题文字点击添加标题文字 点击添加标题文字点击添加标题文字
点击添加标题文字
我会读
《走遍天下书为侣》
（人教版五年级语文）
授课老师：XXX
时间：20XX.XX.XX
Personality color post competition PPTPersonality color pos competition PPT
目 录
CONTENTS
01 课 前 资 料
ADD YOUR TEXT HERE ADD YOUR TEXT HERE
的方式去判断他……这真像与另一个人同船而行。
4 PART 课文总结 点击添加标题文字点击添加标题文字点击添加标题文字 点击添加标题文字点击添加标题文字
点击添加标题文字
丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦， 并向着梦想飞翔，只要有理想，有追求，并为这目标 而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“是金子总会 发光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，只能
光线怎么那么美。”
点击添加标题文字
你总可以从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
你会读书，而任何动物都不会，不管多么训练有素的动物也不会读书。 只有人会读书。每逢读书时，你就走出自己的心灵，进入另外一个人的 心灵中，倾听另一个人的心声。在这个时候，你就开动了自己的脑筋， 这是世界上顶有趣的事。
点击添加标题文字
02 字 词 学 习
ADD YOUR TEXT HERE ADD YOUR TEXT HERE
2023-2024学年统编版高中语文必修上学期 峨日朵雪峰之侧 教学PPT课件模板
课后作业
自主赏析昌耀作品《良宵》 放逐的诗人啊 这良宵是属于你的吗? 这新嫁忍受的柔情蜜意的夜是属于你的吗? 不，今夜没有月光，没有花朵，也没有天鹅， 我的手指染着细雨和青草气息， 但即使是这样的雨夜也完全是属于你的吗? 是的，全部属于我。 但不要以为我的爱情已生满菌斑， 我从空气摄取养料，经由阳光提取钙质， 我的须髭如同箭毛， 而我的爱情却如夜色一样羞涩。 啊，你自夜中与我对语的朋友 请递给我十指纤纤的你的素手。 1962
深入探究
4.“我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙。血滴，从撕裂的千 层掌鞋底渗出。”这两句诗意在告诉读者什么？
明确：这两句诗立即由上文“我”眼中的壮观景象转入自身状态 的描述：手指插入岩缝，血滴渗出鞋底，也就是说，日落和滑坡 都不是悠闲者赞叹或观赏的对象，而是此时此地贴身绝壁的登山 勇士的生命体验。
整体感知
名 家 赏 析
整体感知
2.层次结构 文章分为二部分： （1）写了太阳、雪峰、山海、石砾等意象， 表现出自然之美； （2）写出了小蜘蛛的出现使作者认识到了众 生平等，表达了作者对生命的热爱和对生命力 的赞颂。
深入探究
1.这首诗中主要运用了哪些意象？有何作用？ 明确：《峨日朵雪峰之侧》选取了“太阳”“山海”“石砾”“深 渊”“军旅”“铆钉”“巨石”“血滴”“雄鹰”“雪豹”“蜘蛛” 等较为庄严、奇险的意象，有利于营造凝重而又壮美的氛围，让读 者体会到在冷寂的思维中所展现的生命的张力。
深入探究
与前一诗节的宏阔和“嚣鸣”相对照，这里，“可怜”与“默享” 两个词甚具分量。它们使前一诗节的辉煌壮丽不流于虚矫浮饰，使 之凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上。对生命的热爱、对生命力的 赞颂，全由这只小小的蜘蛛得到表露。很多时候，不起眼的细小意 象比司空见惯的“波澜壮阔”更有力量。
语文课件ppt大全
名著导读
01
02
03
04
05
总结词：引导学生阅读 经典名著，有助于拓展 视野、提高文学素养。
详细描述：名著导读是 语文阅读的重要组成部 分，通过引导学生阅读 经典名著，可以拓展学 生的视野，提高他们的 文学素养。在名著导读 过程中，教师可以采取 以下措施
1. 选取适合学生年龄段 的名著，如《红楼梦》 、《西游记》等；
高中案例
要点一
总结词
内容丰富，注重分析，培养能力
要点二
详细描述
高中阶段的语文课件PPT应注重内容丰富和注重分析。针 对高中生思维日益成熟、知识需求量大的特点，PPT应涵 盖更多的知识点和背景信息，帮助学生全面了解课文的背 景、意义和价值。同时，PPT应注重对课文进行深入分析 ，引导学生理解作者的意图和文章的结构，培养他们的文 学鉴赏能力和批判性思维。
解诗歌的表达方式。
意象分析
分析诗歌中的意象和象征，探讨诗人 通过意象表达的情感和思想。
主题探讨
引导学生探讨诗歌的主题和情感，激 发学生对现代诗歌的热爱和思考。
诗歌创作方法
灵感获取
介绍如何从生活中获取灵 感，发现美好的事物和情 感。
主题选择
探讨如何选择主题和情感 ，以及如何将情感融入到 诗歌中。
修辞手法
初中案例
总结词
深入浅出，启发思考，促进互动
VS
详细描述
初中阶段的语文课件PPT应注重深入浅出 和启发思考。针对初中生思维活跃、好奇 心强的特点，PPT应通过问题引导、小组 讨论、案例分析等多种方式，启发学生思 考课文背后的意义和价值，促进他们对语 文知识的理解和应用。同时，PPT应适当 增加互动环节，鼓励学生参与课堂讨论， 提高他们的学习积极性和主动性。
小学语文说课教师课件PPT模板
小学XX年级
教师：
日期：X.X.X
1 教学背景
主
2 教法分析
目
3 学法分析
录 4 教学过程
5 板书设计
第一部分
教学背景
请在此处输入您的内容请在此处输入您的内容请在此，处输入您的内容请 在此处输入您的内容请在此处输入您的内容请在此处输入您。
教材分析
01
请在此处填入你需要的内容请在此处填入你需要的，内容请在此处填入你需要的内容 请在此处填入你需，要的内容请在此处填入你需要的内容。
请在此处填入你需要的内容请在，此处填入 你需要的内容请在，此处填入你需要的内容 请在此处填入你需要的内容请在此处填入你 需要的内容请在此处要的内容。
请在此处填入你需要的内容请在，此处填入 你需要的内容请在，此处填入你需要的内容 请在此处填入你需要的内容请在此处填入你 需要的内入你需要的内容。
第四部分
学法指点
请在此处填入你需要的内容请在，此处填入 你需要的内容请在，此处填入你需要的内容 请在此处填入你需要的内容请在此处填入你 需要的内容请在此处填入。
请在此处填入你需要的内容请在，此处填入 你需要的内容请在，此处填入你需要的内容 请在此处填入你需要的内容请在此处填入你 需要的内入你需要的内容。
添加标题
此处填入你需要的内容，请在此 处填入你需要，的内容此处填入 你需要的内容请在。
添加标题
此处填入你需要的内容，请在此 处填入你需要的内容此处填，入 你需要的内容请在此处填。
添加标题
此处填入你需要的内容，请在此 处填入你需要，的内容此处填入 你需要的内容请在此。
精读课文品读赏析
01
请在此处填入你需要的内容请在，此处填入你需要的内容请在，此处 填入你需要的内容请在此处填入你需要的内容。
语文优秀说课课件ppt
语文优秀说课课件ppt语文优秀说课课件ppt1．教材的地位及作用本课是苏教版初中《语文》七年级(上)第四单元第十四课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情地朗读课文。
而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
因此《春》作为第四单元第一篇是有其道理的，由《春》这一课开始，继而学习后几篇课文来加深学生热爱自然的感情。
2．教学目标(1)知识目标A、掌握生字词。
B、学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。
C、学习作者对事物的细致观察和抓住“春天”的特点。
(2)能力目标A、引导学生品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。
B、学习比喻、拟人修辞手法的运用。
C、指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。
(3)情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而履历努力的崇高理想。
[说明]确定以上的三个目标是要体现新课标提倡的知识与能力、方法与过程、情感态度和价值观并重的教学理念。
1、教学重点、难点教学重点：引导学生领司，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法如修辞手法、表达方式的运用教学难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。
4、学生分析(1)学情分析。
初一的学生已经学习过抒情散文，但具体地学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。
因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的.轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。
(2)校情分析。
我校是一所乡镇中学，农村的孩子，学习语文较被动，语感较差，语文素质的层次明显，难以用上多媒体。
2024版精品小学语文课件ppt全套
20
说明文阅读技巧讲解
了解说明文的类型和特点 事物说明文、事理说明文等，明确说 明对象及其特征。
分析说明文的说明方法
列数字、举例子、作比较、打比方等， 理解不同说明方法的表达效果。
2024/1/29
关注说明文的语言特点
准确、简明、平实或生动，感受说明 文语言的严谨性和生动性。
探究说明文的写作目的
引导学生理解作者的写作意图，把握 文章的实用价值。
21
议论文写作思路梳理
明确议论文的三要素
引导学生选择合适的论证方法
论点、论据、论证，帮助学生构建完整的议 论文框架。
举例论证、道理论证、对比论证等，增强文 章的说服力。
关注议论文的语言特点
梳理议论文的写作思路
准确、鲜明、概括性强，培养学生的语言表 达能力。
提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进 德、智、体、美的和谐发展。
2024/1/29
4
教材分析与选用
本套课件基于最新的小学语文 课程标准，结合多种优秀教材 版本进行编写。
2024/1/29
教材内容涵盖识字、阅读、写 作、口语交际等多个方面，注 重知识的系统性和连贯性。
2024/1/29
16
唐诗宋词元曲名篇欣赏
1 2
唐诗名篇欣赏 选取李白、杜甫、白居易等唐代著名诗人的代表 作品，引导学生领略唐诗的韵律美、意境美和语 言美。
宋词名篇欣赏 选取苏轼、辛弃疾、李清照等宋代著名词人的代 表作品，引导学生感受宋词的婉约之美和豪放之 气。
元曲名篇欣赏
3
选取关汉卿、白朴、马致远等元代著名曲家的代 表作品，引导学生了解元曲的题材多样性和艺术 特色。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【材料一】
品读张晓风
①当我们在抱怨、感叹人生的不幸时，她，绽开了满脸的微 笑，迈着轻盈的脚步向我们缓缓走来，她低沉的话语如一股 和煦的春风吹开了我们的紧闭的心扉她以一个聪颖纯情少女 的眼睛看世界，世界成了一条清澈澄碧、纤尘不染的潺潺溪 流…… ②她的创作来源于自身的体验，身边的一草一木，一人一事， 无一不牵动着她敏感的神经。而她的创作又不拘泥于自身的 体验，在女性写作的细腻中，揉合了刚毅和深沉这两种独特 的元素，于是她的作品既流动着生活的元气，又充溢着艺术 的真气，读之如----------，----------------，-------------- 。
每个生命有每个生命的特点，每个生命有每个生命的价值， 尽管人有多么脆弱，也请好好品味生活，好好感受 生活，好好通悟生活，. “树在。山在。大地在。岁月在。我在。你还要怎样更好的 世界？”
【材料二】
我在
张晓风
①记得是小学三年级，偶然生病，不能去上学，于是抱膝
坐在床上，望着窗外寂寂青山、迟迟春日，心里竟有一份巨 大至今犹不能忘的凄凉。当时因为小，无法对自己说清楚那 番因由，但那份痛，却是记得的。
请解释【材料二】文题“我在”一词 的含 义。
解析：要注意在理解该词本义的基础上，认识这个词在特定语 境中具有的特殊含义。有时也要联系文章的主旨和作者的思想 感情。
“我在”就是为了证明自己的存在. 在这个世界上，在适当的时空里，在每一个人的心中， 证明自己因存在而可贵、不可缺少，有价值和幸福。这 是一种对自我的肯定与追求。 （或“身为一个人，我对自已因存在而感到另一种可贵 和 不可缺少，我是此时此际此山此水中的有情和有觉。我 幸福，我在。）
②为什么痛呢？现在才懂，只因你知道，你的好朋友在,而 你偏不在，于是你痴痴地想，他们此刻在操场上追追打吗？ 他们在教室里挨骂吗？他们到底在干什么啊？不管是好歹,我 想跟他们在一起啊！一起挨骂挨打都是好的啊！
③于是，开始喜欢点名，大清早，大家都坐得好好的， 小脸还没有开始脏，小手还没有汗湿，老师说：“XXX!”
【材料二】第⑩段在此文中有何作用？ 结构上总结全文,内容上揭示主题
表达了作者对自已生命存在的欣赏、赞美、幸福之情。
散文的特点
形散而神不散
所谓“形散”，就是指散文的取 材比较自由，形式比较随意。但 无论如何自由，它都为了表现一 个主题思想，也就是“神不散”
3、请解释【材料二】文题“我在”一词的含义。
4 【材料二】第⑩段在此文中有何用？
细读【材料二】，结合【材料一】的内容，在【材料一】第②段结尾“如” 字后写一句话表达你阅读《我在》的感受，所补文字与“如”前文字形成 比喻修辞。（2分）
解析：修辞+鉴赏
参考示例：饮不加糖的黑咖啡，主题丰富，苦甜交织， 意味久远。
③她就是张晓风。张晓风写诗，写散文，也写小说， 但写得最多的，还是人生。
1细读【材料二】，结合【材料一】的内容，在【材料一】 第②段结尾“如”字后写一句话表达你阅读《我在》的感受， 所补文字与“如”前文字形成比喻修辞。
2【材料二】中，作者不能去上学“心里竟有一份巨大至今犹 不能忘的凄凉”，为什么？
一次生命文化的浸润 --------- 阅读题试题构思带来的思考
选题初衷：
•的熏陶,也是经受一次思想 情感的考验,如果学生缺乏良好的情感态度, 正确的价值取向,就会降低甄别判断能力。
以情为文张晓风
于她，世间的存在就是美好，她只是抱怨自己的时间不够， 精力有限，未能尽现造物主的伟大……
④在！”
⑤正经而清脆，仿佛不是回答老师，而是回答宇宙乾坤， 告诉天地，告诉历史，说，有一个孩子“在”这里。
⑥回答“在”字，对我而言总是一种饱满的幸福。 ⑦然后，长大了，不必被点名了，却迷上旅行。每到 山水胜处，总想举起手来，像那个老是睁着好奇圆眼的 孩子，回一声： ⑧“我在。” ⑨“我在”和“某某到此一游”不同，后者张狂跋扈， 目 无余子，而说“我在”的仍是个清晨去上学的孩子，高高 兴兴地回答长者的问题。
【材料二】中，作者不能去上学“心里竟有一份巨大至今犹不 能忘的凄凉”，为什么？
解析：联系原文回答，并体悟情感。 为什么痛呢？现在才懂，只因你知道，你的好朋友 在,而你偏不在，于是你痴痴地想，他们此刻在操场 上追追打吗？他们在教室里挨骂吗？
(1)朋友、老师都在，而自己偏不在，而这两者，正是孩子 求学期间所正常拥有的，自己全无. (2)他因没有好朋友而孤独,因不能上学而不开心，所以凄凉 而至今不能忘.
⑩其实人与人之间，或为亲情或为友情或为爱情，哪 一种亲密的情谊不是基于我在这里，刚好，你也在这 的前提？一切的爱，不就是同“在”的缘分吗？就连神 明，其所以神明，也无非由于“昔在、今在、恒在”， 以及“无所不在”的特质。而身为一个人，我对自已 “只能出现于这个时间和空间的局限感到另一种可贵， 仿佛我是拼图板上扭曲奇特的一块小形状，单独看， 毫无意义，及至恰恰嵌在适当的时空，却也是不可 缺少的一块。天神的存在是无始无终浩浩莽莽的无限， 而我是此时此际此山此水中的有情和有觉。我幸福， 我在 。