秦帝国的兴亡(6)
大秦帝国：黑色裂变(第一部)(上卷+中卷+下卷)
这种强势生存精神，可以概括为六个基本方面：其一，彻底的不断的变法革命，以激发民众最旺盛的活力与 国家最强大的实力为生存之本。“求变图存”，此之谓也。其二，对外部野蛮民族与愚昧文明的冲击，实行“强 力反弹，有限扩张”的战略。其三，整合统一，霸气巍巍。其四，统一架构文明载体，使不同习俗的民族分支在 同一文明载体下凝聚起来。其五，兼容并蓄，消解融会外部流入的不同文明。其六，崇尚法制，实行英才治国。
在他看来，深刻的思虑是孤独的审视所产生的，大行赖独断，不赖众议。深访山野，啧啧众议只会**行止妨 碍心神，而无助于明澈的思虑。
目录分析
1
中国文明正源 的强势生存
2
楔子
3
第一章六国谋 秦
4
第二章国耻昭 昭
5
第三章安邑风 云
第四章秦国求 贤令
第五章卫鞅入 秦
1
第六章栎阳潮 生
2
第七章瓦釜雷 鸣
3
谢谢观看
读书笔记
古老的战果大争之世，在坐着的描绘下有血有肉，人物角色有情有义，翻开第一页，就忍不住跟随主人公， 经历他的酸甜苦辣的人生，或热血沸腾，或心惊胆战，或斗志昂扬，或泪流满面。。
静下来想想，孝公是大智大德，商鞅亦是。看官们你可以说我幼稚，理想主义，但是我始终不变的是我坚信 如果我也可以面临这样的选择，我愿为祖国强盛做与商君一样的选择，留给后人去评判功过！。
天地苍茫，育我生命。 就书而论，作者将老秦人刻画的栩栩如生，在历史的长河中去看秦国的民众，只有一种模糊感，我已知的印 象中，好像秦国人（农夫，小吏，山野村夫，妇人……），或者是后来秦统一天下后的孟姜女，陈胜，吴广，这 些只是课本或者日常使用的一个名词，没有生命乐符跳动的力量。 潮涌般的黑，银河般的白，火焰般的血，是对矢志不渝理想的从容淡定笃信[玫瑰][玫瑰][玫瑰]。 不看后边几部，我都认为孝公赢渠梁，商君卫鞅战国第一君臣地位无可撼动！。 非常好看的小说，写的特别出色。孝公赢渠梁，以卫鞅为大良造实施变法，秦国开始实力逐渐变强。 “公如青山，我如松柏，粉身碎骨，永不负君”，这是商鞅对秦孝公的承诺。
历史：第三单元-大一统的秦汉帝国复习课件(北师大七年级上)
罢黜百家，独尊儒术的后果及影响
第16课
秦汉开拓西域和丝绸之路
• 张骞共两次出使西域：第一次是在公元前138年，目的 是为了联合西域的大月氏夹击匈奴；第二次是在公 元前119年。 • 张骞出使西域的意义：开辟了通往西域的道路，加强了 汉朝与西域各国的联系。
• 公元前60年，西汉王朝在西域设置西域都护，这是今 新疆地区正式归属中央管辖的开始。 • 西域开通后，世界出现了一条横穿欧亚的陆上通道“丝 绸之路”，它成为东西方经济文化交流的桥梁。
心的中国古代数学体系的形成。
第18课
昌盛的文化
• 秦汉时期昌盛的文化：①佛教起源于古印 度西汉末年经丝绸之路传入我国，东汉明 帝派人求佛法，促进了佛教在我国的传播。 道教是东汉末年中国土生土长的宗教，它 体现了中国传统文化关注现实、重现世的 特点；东汉以后形成以儒家为主，儒、佛、 道并立互补的局面。
有人说长城是封闭 保守的象征，有人 认为长城在秦汉帝 国向西开拓推进的 过程中，起到了关 键作用。你同意哪 种观点？
（1）同意第一种看法。因为长城的修建是一 种消极被动的防守，一定程度上起了闭关 锁国的作用。 （2）同意第二种看法。长城对匈奴的进攻起 了屏护作用，保证了汉朝同西域的交通畅通 所以具有关键意义。
秦朝的中央集权制的内容P.69
• 1.确立皇帝至高无上的地位 • 2.在中央设立“丞相”、“太尉”、“御 史大夫”，各司其职。 • 3.地方“废分封，立郡县”
中央集权统治的作用（影响、意 义）P.69下
第15课
汉武帝推进大一统格局
公元前202年，刘邦称帝，建立汉朝，定 都长安，历史上称为西汉。刘邦就是汉高 祖。
评价：中国古代杰出的皇帝，有功也有过。 功： 。过： 。功大于过。
北师大版七年级上册历史金榜学案配套课件：3.13秦帝国的兴亡
【备选探究】 探究主题 秦末农民战争 《三字经》以三字一句的方式,简短地叙述一些广为人知的历 史故事和普遍为古代社会所接受的道德观念及哲理,对秦灭汉 兴作了这样的叙述：“嬴秦氏,始兼并;传二世,楚汉争;高祖兴, 汉业建。”请你根据下列史料,完成探究任务。
【时代双雄】 材料一 “竹帛烟销帝业虚,关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东 乱,刘项原来不读书。” (1)“刘项”在秦亡后又进行了哪场战争?最终结果如何?秦亡 前后,“刘项”领导的战争的性质有何区别? 提示：楚汉之争。项羽战败自杀,刘邦建立西汉。性质：刘邦、 项羽领导的战争在秦朝灭亡之前属于农民战争,秦朝灭亡之后 战争性质发生了变化,成为争夺帝位的战争。
【残酷统治,令人深思】
(2)上述图片体现了秦朝灭亡的根本原因是什么?结合所学知识 分析其具体表现。 提示：根本原因：秦的暴政导致秦末农民战争推翻秦朝的统治。 具体表现：①繁重的徭役。②沉重的赋税。③残酷的刑法。
【农民暴动,揭竿斩木】
(3)“有人认为如果在前往渔阳戍边的途中,没有遇到大雨,秦 末农民战争就不会爆发。”你认为对吗?如果你不赞同,请尝试 反驳上面的观点。 提示：不对。还会爆发,因为秦朝的暴政依然存在。 (4)结合所学知识,谈谈图二中的两位人物在推翻秦朝统治斗争 中,各起了什么作用。 提示：项羽率军打败秦军主力。刘邦攻取咸阳,秦朝灭亡。
【历史感悟】 (3)从项羽失败、秦朝因暴政而亡中,你能得出什么启示? 提示：得民心者得天下。
【核心点拨】 1.为什么秦国能强大起来,并最终统一全国? 提示：(1)战国以来,各国之间经济文化的联系日益加强,政治 上的分裂混战局面严重阻碍了社会的发展;人们渴望和平安定 的生活,统一已经成为历史发展的必然趋势。 (2)秦国地处关中,地势险固,易守难攻。 (3)关中地区物产丰富,充足的物资和财富能够供应长期战争。 (4)商鞅变法以来,秦国一跃而为强国,军队威武雄壮。 (5)嬴政精心勤政,有雄才大略。
初中历史概念图表
初中历史第一部分中国古代史第一单元：中华文明的起源中华文明的起源祖国境内的远古居民元谋人北京人山顶洞人原始的农耕生活河姆渡人半坡人传说时代的英雄炎帝、皇帝、蚩尤尧、舜、禹祖国境内的远古居民祖国境内的远古居民元谋人距今：约170万年；发现：云南元谋县评价：我国境内已知最早的古人类北京人距今：70万年至20万年；发现：北京周口店体质：已经能直立行走，但还保留猿类某些体质特征生活：使用天然火并能保存火种山顶洞人距今：约18000年；发现：北京周口店龙骨山顶部洞穴体质：面貌与现代人基本相同生活：仍使用打制石器，但已掌握石器磨光和钻孔技术，会人工取火原始的农耕生活原始农耕生活河姆渡人的原始农耕生活位于：浙江余姚市河姆渡镇（代表南方长江流域原始农耕生活）距今：约七千年；生产：种植水稻，饲养猪、狗，烧纸黑陶生活：居住干栏式房屋，挖掘水井，使用磨制石器。
半坡人的原始农耕生活位于：陕西西安市郊半坡镇（代表北方黄河流域原始农耕生活）距今：约五六千年；生产种植栗和蔬菜，饲养猪、狗及少量牛、马等，制造彩陶生活：居住半地穴式房屋，会纺线、织布、制衣，使用磨制石器传说时代的英雄传说时代的英雄炎黄战蚩尤时间：距今约四五千年概况：黄帝联合炎帝部落在逐鹿之战中打败蚩尤影响：炎帝、黄帝部落结成联盟（发展成华夏族）人文始祖：黄帝建造宫室，制作衣裳；教人挖井，发明舟车黄帝之妻螺祖发明养蚕缫丝（缫丝：抽出蚕丝）仓颉造字，伶伦编谱尧舜禹的“禅让”尧：生活俭朴，克己爱民舜：宽厚待人，以身作则禹：科学治水，建立夏朝第二单元国家的产生和社会变革中国早期国家的产生，始于夏朝，从公元前2070年夏朝建立到公元前221年秦始皇统一中国，这段时期被称为先秦时期。
禹是夏朝的建立者，他的儿子启最早以王位世袭代替禅让制。
商汤灭夏——武王伐纣——西周灭亡。
之后进入春秋战国时期，先后出现春秋五霸和战国七雄的纷争局面。
春秋战国时期，我国开始进入铁器时代。
战国时，各国相继变法，其中秦国的商鞅变法最为彻底。
大秦帝国第一部分梗概
大秦帝国第一部分梗概
秦帝国兴亡沉浮的五百多年（从秦立诸侯国到帝国二世灭亡），是中国历史上最为自由奔放、充满活力的大黄金时代。
用那个时候的话说，那是一个“礼崩乐坏，瓦釜雷鸣，高岸为谷，深谷为陵”的剧烈变化时代。
用历史主义的话说，那是一个大毁灭、大创造、大沉沦、大兴亡，从而在总体上大转型的时代。
青铜文明向铁器文明的转型，隶农贵族经济向自由农地主经济的转型，联邦制政体向中央统治政体的转型，使中华民族在那个时代达到了农业文明的极致状态。
中国历史上的秦帝国文化和历史解读
中国历史上的秦帝国文化解读大秦帝国所处的时代是中国五千年文明史中最重要的一个时代。
不幸的是，作为统一帝国的短促与后来以儒家观念为核心的官方意识形态的刻意贬损，秦帝国在“暴虐苛政”的恶名下简直湮没在历史的沉沉烟雾之中。
有限史料所显示的错讹断裂且不必论，明清通俗小说《东周列国志》、《二十四史演义》等通俗史话作品中，对秦帝国的描画更是卤莽灭裂，放肆亵渎，竟然将这段历史涂抹得狰狞可怖改头换面。
这种荒诞的史观，非但是官方正统意识形态的形象化，而且流布官方，构成了中国民众源远流长的“暴秦”口碑。
事实上，对于热爱说古道今的中国老百姓而言，话本小说、评书戏剧、官方传说等对民众意识所起到的浸润奠基作用，远远大于流畅难懂的史书。
两千年来，在对秦帝国的描画评判中，旧的正统形态与旧的官方艺术异曲同工，或刻意贬损，或无意涂抹，悠悠岁月中竟是众口铄金，中国文明正源的万丈光焰竟然新奇的变形了。
这是中国历史的悲剧，也是中国文明的悲剧――一个富有正义感与历史感的民族，竟将奠定本人文明根基的伟大帝国硬生生划入异类而生猛挞伐！悲剧的深远阴影正在随着历史的提高而渐渐淡化，儒家式的狠毒诅咒也已经大体终止了。
但是，国人乃至世界对秦帝国的了解，还依然朦胧混沌。
虽然万里长城、兵马俑、郡县制、度量衡以致我们每日运用的方块字（请注重，人们叫它“汉字”），都实真实在的屹立在那里，人们观念的分裂却照旧如斯。
秦为何物？老百姓还是不甚了了。
即或在知识阶级，可以大体阐明秦帝国来龙去脉与基本功绩的，也是凤毛麟角。
通常意义上，“帝国”是一个历史概念。
它一般包含三个基本标准：其一，统一辽阔的国土（小国家没有帝国）；其二，专制统治（民主制没有帝国）；其三，弱小的军事扩张（无扩张不成帝国）。
秦在这三个方面都表现得极为鲜明，可算是典型的古典帝国，而不是一个普通的王朝。
所以，这部描画秦兴亡生灭过程的长卷历史小说，就叫了《大秦帝国》。
秦之作为大帝国，略早于西方的罗马帝国，但大体上是同时代的。
第7课春秋五霸和战国七雄
主要内容： 排斥和抑制其它学说,
罢 黜 百 家 ， 独 尊 儒 术
把儒家学说定为治国的指导思想。
作用：从此，儒家学说被确立为专 制王朝的正统思想，这种情况一直延 续了两千多年。
改革选拔官员的方法，让地方为中 央推举贤才（察举征辟制）任用精 通儒家学问的人为官；大力推行儒 学教育，在长安设立太学，在地方 设立官学；
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、 课 秦 帝 国 的 兴 亡
秦统一天下的背景与原因
秦 帝 国 的 兴 亡
秦统一的过程与结果
秦始皇建立中央集权的措施 秦统一的历史意义 秦的暴政与灭亡
一、秦统一天下的背景与原因
1.战国以后，统一成为大势所趋 2.商鞅变法后，秦国成为七国中实力 最强的国家（主要原因） 3.长平之战后，六国已无力抗秦
内容：
主 父 偃 的 推 恩 令
规定诸侯王除了让自己的嫡长子继承 王位外，还可以推“私恩”，把王国 封地分给其他子弟，新封的侯国归中 央直接管辖的郡管理。 巧妙之处：汉武帝不费一兵,不损寸 土，就巧妙解决了王国问题。
汉武帝大力加强监察制度。
强 化 监 察 制 度
在中央设立 司隶校尉 ，监督和 检举京师百官以及皇族的不法行为； 在地方，将全国分为 13 个监察 区域，称为“十三州部”，每个州 部派 刺 史 一人，负责监督地方官 员，并抑制和打击地方豪富。
楚汉战争与西汉的建立
大 汉 王
朝
汉武帝推进大一统格局
张骞通西域
丝绸之路
一 、 楚 汉 之 争 和 西 汉 的 建 立
楚汉战争 时间：公元前206—前202年 性质：刘邦和项羽为了争夺天下 西汉建立： 建立时间：公元前202年 建立者：汉高祖刘邦 都城：长安 东汉建立： 建立时间：公元25年 建立者：刘秀 都城：洛阳
北师大版七年级历史上第三四单元系统复习提纲
七年级历史上第三四单元复习提纲第13课秦帝国的兴亡（P64——P67）一、秦统一六国1、背景：——秦为什么能兼并六国实现统一？答：（1）战国以来统一成为大势所趋，人们苦于战争，渴望和平。
（2）秦国变法比较彻底，实力最强。
（3）秦采取了正确的军事方针，长平之战后六国皆无力御秦。
2、过程：公元前230——前221年，秦国先后兼并韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，于公元前221年建立了我国历史上第一个统一的民族的中央集权的封建国家秦朝，定都咸阳，秦王赢政自称始皇帝。
3、意义——秦统一对中国历史发展有什么作用？答：（1）秦的统一结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开始了新的统一格局，将中国历史推进到一个崭新的阶段，中国古代史进入封建社会。
（2）秦统一后，人民可以有一个比较安定的环境从事生产。
（3）秦王朝推行了许多消除分裂因素的措施，增强了各地区的经济、文化联系。
这些措施沿袭了两千多年，为我国的长期统一奠定了基础。
二、陈胜吴广起义（公元前209年）1、原因：（1）根本原因：秦王朝的暴政。
具体表现在：A、徭役和兵役繁重。
B、赋税沉重。
C、刑法严酷。
D、秦二世即位后，统治更加残暴，激化了阶级矛盾。
（2）直接原因：公元前209年，一些贫苦农民被征发到渔阳戍边，队伍在大泽乡遇到大雨，因雨误期。
2、经过和结果：公元前209年，陈胜、吴广在大泽乡率众起义。
提出了“王侯将相，宁有种乎？”号召大家起来推翻秦朝的统治。
建立张楚政权。
但起义军寡不敌众，起义失败。
3、历史意义：陈胜吴广起义是我国历史上第一次大规模的农民战争，它沉重打击秦朝的残暴统治。
4、秦的灭亡：（1）公元前207项羽与秦军巨鹿之战秦军战败（破釜沉舟），同时刘邦攻占咸阳。
（2）公元前206年，秦朝统治者向刘邦投降，秦朝灭亡。
（原因：秦王朝的暴政。
）第14课秦始皇建立中央集权的措施（P66——P72）一、秦始皇加强中央集权的措施1、政治方面：（1）确立至高无上的皇帝制。
山坡羊·骊山怀古课件【教学课件】
山坡羊·骊山怀古课件【教学课件】 一、教学内容 本节课的教学内容选自中学历史教材的《中国古代史》第四章“秦汉时期”的第三节“秦朝的兴亡”。具体教学内容包括：秦始皇统一六国及其历史意义、秦朝的中央集权制度、秦始皇的暴政及其后果、陈胜吴广起义和秦朝的灭亡。 二、教学目标 1. 使学生了解秦始皇统一六国的历史意义，认识秦朝的中央集权制度。 2. 培养学生分析历史事件的能力，理解秦朝灭亡的原因。 3. 通过对陈胜吴广起义的了解，引导学生认识人民群众反抗压迫、争取解放的勇气和智慧。 三、教学难点与重点 1. 教学难点：秦始皇统一六国的历史意义、秦朝的中央集权制度、陈胜吴广起义的背景和意义。 2. 教学重点：秦始皇统一六国及其历史意义、秦朝的中央集权制度、陈胜吴广起义和秦朝的灭亡。 四、教具与学具准备 1. 教具：电脑、投影仪、历史教材、课件。 2. 学具：笔记本、笔、历史教材。 五、教学过程 1. 导入：通过播放电视剧《大秦帝国》的片段，引导学生关注秦朝的历史背景。 2. 新课导入：介绍秦始皇统一六国的历史意义，讲解秦朝的中央集权制度。 3. 案例分析：讲解陈胜吴广起义的背景和意义，引导学生分析秦朝灭亡的原因。 4. 课堂讨论：组织学生就秦朝灭亡的原因展开讨论，分享自己的看法。 5. 随堂练习：发放练习题，检测学生对课堂内容的掌握程度。 六、板书设计 板书秦朝的兴亡 板书内容： 1. 秦始皇统一六国的历史意义 2. 秦朝的中央集权制度 3. 陈胜吴广起义和秦朝的灭亡 七、作业设计 1. 作业题目：请结合教材，简述秦始皇统一六国的历史意义。 2. 作业题目：请详细描述秦朝的中央集权制度。 3. 作业题目：请分析陈胜吴广起义的背景和意义。 八、课后反思及拓展延伸 1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握程度，针对性地调整教学方法。 2. 拓展延伸：引导学生阅读关于秦朝的历史书籍，深入了解秦朝的历史背景和文化特点。 3. 拓展延伸：组织学生参观秦始皇陵兵马俑等历史遗址，加深对秦朝的了解。 重点和难点解析 一、教学内容细节重点关注 1. 秦始皇统一六国的历史意义：秦始皇统一六国，结束了长期的诸侯割据局面，建立了我国历史上第一个统一的、多民族的中央集权国家。这一事件在我国历史上具有重要的意义，为后来的统一国家奠定了基础。 2. 秦朝的中央集权制度：秦朝实行中央集权制度，包括皇帝制度、三公九卿制度和郡县制度。这一制度对我国历史产生了深远的影响，为后世的政治制度提供了借鉴。 3. 陈胜吴广起义的背景和意义：陈胜吴广起义是我国历史上第一次大规模的农民起义，起义的背景是秦朝的暴政和民众的疾苦。起义的意义在于它展示了人民群众反抗压迫、争取解放的勇气和智慧，为后世的反抗运动提供了榜样。 二、重点细节的补充和说明 1. 秦始皇统一六国的历史意义 秦始皇统一六国，建立了中央集权的封建国家，这一事件在我国历史上具有重要的意义。它结束了长期的诸侯割据局面，使广大人民群众摆脱了战乱频仍、民不聊生的困境。秦始皇进行了一系列的改革措施，如统一度量衡、通行货币、书同文、车同轨等，促进了经济的发展和文化的交流。秦始皇的统一为后来的统一国家奠定了基础，对我国历史产生了深远的影响。 2. 秦朝的中央集权制度 秦朝实行中央集权制度，包括皇帝制度、三公九卿制度和郡县制度。皇帝制度是指国家最高统治者称为皇帝，拥有绝对的权力。三公九卿制度是指皇帝下面的官员分为三公和九卿，分别负责国家的行政、军事和司法等工作。郡县制度是指国家将全国划分为若干个郡和县，实行地方自治。这一制度对我国历史产生了深远的影响，为后世的政治制度提供了借鉴。 3. 陈胜吴广起义的背景和意义 陈胜吴广起义是我国历史上第一次大规模的农民起义，起义的背景是秦朝的暴政和民众的疾苦。秦始皇在位期间，实行严酷的法律制度，加强对人民的压迫，导致民众生活困苦。秦始皇死后，秦二世继位，更加昏庸无能，国家政治腐败，加剧了民众的不满情绪。 陈胜吴广起义的意义在于它展示了人民群众反抗压迫、争取解放的勇气和智慧。起义虽然最终失败，但它为后世的反抗运动提供了榜样，激发了民众反抗压迫的决心。陈胜吴广起义在我国历史上具有重要地位，为后来的农民起义和反抗运动奠定了基础。 本节课程教学技巧和窍门 1. 语言语调：在讲解秦始皇统一六国的历史意义时，教师应采用激昂的语言和语调，以展现这一伟大事件的宏伟气势。而在讲述秦朝的中央集权制度时，则应适当降低语调，保持稳重，使学生能够更好地理解复杂的政治制度。 2. 时间分配：本节课的时间分配应充分考虑每个环节的时长。导入环节不宜过长，以免影响后续内容的讲解。在案例分析和课堂讨论环节，可适当延长时间，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。 3. 课堂提问：教师可根据教学内容，设计具有针对性和启发性的问题，引导学生思考。例如，在讲解陈胜吴广起义时，可提问：“你们认为陈胜吴广起义失败的原因是什么？”通过提问，激发学生的思考，提高课堂参与度。 4. 情景导入：为了引起学生对秦朝历史的兴趣，教师可运用多媒体手段，如播放电视剧《大秦帝国》的片段，让学生直观地感受秦朝的气势。同时，引导学生关注秦始皇统一六国和秦朝中央集权制度对后世的影响，激发学生的学习兴趣。 5. 教案反思：在课后，教师应认真反思教案的设计和实施过程，分析学生的反馈，针对性地调整教学方法。例如，若发现学生在理解秦朝中央集权制度方面存在困难，可在下一节课中运用更多实例进行讲解，以加深学生的理解。
初一历史秦帝国的兴亡试题
初一历史秦帝国的兴亡试题1.阅读下列材料，回答问题。
材料一：“江山如此多矫，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚；一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕，……”——毛泽东《沁园春·雪》材料二请回答：(1) 材料一中毛泽东在词中提到的“秦皇”是指什么人？(2) 秦皇的最伟大功绩是什么？(3) 材料二中反映的是秦朝为巩固统一而采取的措施。
你知道是什么措施吗？秦朝为巩固统一又采取哪些措施？这些措施对国家的发展有什么重要意义？【答案】（1）秦始皇或者嬴政（字写错不给分）（2）结束了春秋战国过分裂割据的局面，完成了统一。
（3）统一文字；统一货币、统一度量衡；统一车辆与道路的宽窄；修筑万里长城，北击匈奴；开发南疆，开凿灵渠。
（任意两点即可）意义：①有利于君主专制中央集权的加强。
②有利于封建经济的进一步发展。
③有利于祖国疆域的初步奠定和统一国家的统治。
④有利于形成以华夏族为主体的民族。
【解析】（1）依据所学可知，材料一中毛泽东在词中提到的“秦皇”是指秦始皇；（2）依据所学可知，秦皇的最伟大功绩是结束了春秋战国过分裂割据的局面，完成了统一；（3）第一问依据所学可知，图三是秦始皇统一文字，以秦国的小篆作为全国统一文字颁行全国，促进了文化的传承；第二问依据所学可知，为了巩固统治，秦始皇还统一货币、统一度量衡；统一车辆与道路的宽窄；修筑万里长城，北击匈奴；开发南疆，开凿灵渠。
第三问依据所学可知，秦朝采取的一系列巩固统一的措施，有利于君主专制中央集权的加强；有利于封建经济的进一步发展；有利于祖国疆域的初步奠定和统一国家的统治；有利于形成以华夏族为主体的民族。
点睛：充分利用材料文献信息和图表信息，找出关键词作为解题关键。
2.易中天在《帝国的终结》一书中说“秦，虽死犹存，它亡的悲壮”。
从政治上看，“秦，虽死犹存，”主要是指( )A．统一货币和度量衡B．焚书坑儒C．建立起中央集权制度D．修筑长城【答案】C【解析】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，本题考察学生对秦朝灭亡后影响的理解，题目中关键信息是“秦，虽死犹存，它亡得悲壮。