试论新时期学校德育的基本诉求
新时期学校德育工作的思路与方法
新时期学校德育工作的思路与方法一、总则新时期学校德育工作的思路与方法，旨在全面贯彻落实党的教育方针，围绕立德树人根本任务，积极探索适应新时代发展要求的学校德育工作新路径。
本指南明确学校德育工作的总体要求、基本原则、德育目标、德育内容、实施途径和要求、组织实施等方面内容，为学校德育工作提供理论指导和实践参考。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
德育工作要关注学生个体差异，尊重学生人格，充分发挥学生主体作用，引导学生自觉践行社会主义核心价值观，促进学生全面发展。
2. 坚持德育为先。
把德育工作放在首位，将其贯穿于教育教学全过程，形成全员、全过程、全方位育人的格局。
3. 坚持实践育人。
注重德育与实践相结合，积极开展社会实践活动，增强学生的社会责任感和使命感。
4. 坚持协同育人。
加强学校、家庭、社会协同，构建“三位一体”的德育工作体系，形成育人合力。
5. 坚持创新发展。
积极探索德育工作新方法、新途径，推动德育工作与时俱进，提高德育工作的针对性和实效性。
6. 坚持依法治教。
遵循法律法规，确保德育工作规范化、制度化，维护学生合法权益。
遵循以上基本原则，学校德育工作要注重德育内容的丰富性、实施途径的多样性、评价体系的科学性，努力提高德育工作的水平和质量。
在此基础上，进一步探索德育工作的新思路、新方法，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
三、德育目标1. 总体目标学校德育工作的总体目标是培养具有良好道德品质、健康心理、扎实科学文化素养、强烈社会责任感和创新精神的社会主义建设者和接班人。
通过德育工作，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成高尚的道德情操，具备适应社会发展要求的良好品质和能力。
（1）道德品质：培养学生具备诚实守信、爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强等优良品质。
（2）心理健康：培养学生具备积极向上的心态，懂得自我调节情绪，形成良好的人际关系，具备抗挫折能力。
（3）科学文化素养：培养学生热爱科学，追求真知，具备扎实的科学文化知识，形成良好的学习习惯和自主学习能力。
新时期学校德育工作的探析
新时期学校德育工作的探析随着社会的发展和进步，学校德育工作也在不断地发展和创新。
新时期学校德育工作在继承传统的基础上，也需要不断地适应社会的变化和学生的需求，以更好地培养学生的品德和素养，使他们成为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。
本文将从德育工作的意义、目标和策略等方面，对新时期学校德育工作进行探析。
一、德育工作的意义学校德育工作一直被认为是学校教育的重要组成部分，其意义主要表现在以下几个方面：德育工作是学校教育的重要任务之一。
学校教育的任务不仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和素养。
而这正是德育工作的主要内容，因此德育工作的重要性不言而喻。
德育工作是学校教育的特色之一。
随着时代的变迁和社会的发展，学校教育也在不断地调整和改进，德育工作成为学校教育的重要特色之一。
德育工作是培养社会主义建设者和接班人的需要。
作为社会主义建设者和接班人，学生不仅需要有一定的知识和技能，更重要的是需要具备一定的品德和素养，这正是德育工作需要解决的问题。
德育工作是学校教育的必然要求。
无论是在传统社会还是在现代社会，德育工作都是学校教育的必然要求。
学校德育工作的重要性不容忽视。
德育工作的目标是培养学生健康的人格和良好的品德，使他们成为社会主义建设者和接班人。
具体来说，德育工作的目标主要包括以下几个方面：培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
正确的世界观、人生观和价值观是学生健康发展的基础，也是他们成为社会主义建设者和接班人的重要条件。
培养学生正确的行为规范和道德品质。
良好的行为规范和道德品质是学生良好品德和素养的表现，也是他们成为社会主义建设者和接班人的重要标志。
培养学生创新精神和实践能力。
创新精神和实践能力是社会主义建设的需要，也是学生成为社会主义建设者和接班人的必备素质。
为了更好地实现德育工作的目标，学校需要采取一系列有效的策略。
具体来说，德育工作的策略主要包括以下几个方面：建立完善的德育工作体系。
建立完善的德育工作体系是实现德育工作目标的重要保障，学校需要结合实际，建立符合学生特点和需求的德育工作体系。
新时期学校德育工作的探析
新时期学校德育工作的探析随着时代的变迁和社会的发展，学校德育工作也面临着新的挑战和机遇。
在当今社会，学校德育工作既要培养学生的思想品德，又要培养学生的创新能力和实践能力，更要适应信息化的时代要求，让学生在德育教育中获得更全面的提升和发展。
新时期学校德育工作有着许多新的特点和要求，需要我们对其进行深入探析。
一、德育工作的内涵和目标在新时期，学校德育工作的内涵既要包括以德育人、以德治校，更要涵盖了培养学生的创新能力和实践能力。
所谓以德育人，就是要培养学生正确的人生观、价值观和道德观，使他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
以德治校，则是要求全体教职工以身作则，示范引导学生，营造一个良好的德育氛围。
而培养学生的创新能力和实践能力，则是随着时代的要求，越来越受到重视。
学校德育工作的最终目标是要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、德育工作的特点在新时期，学校德育工作具有许多新的特点。
德育工作的主体要从以往的单一老师转变为全体教职工和学生，大家共同参与德育工作。
德育内容要更加注重时代性和实践性，要根据当今社会的发展需求，培养学生的实际能力。
德育方法要更加灵活多样，以往的灌输式教育要逐步转变为启发式和互动式教育。
德育工作要更加注重个性发展，每个学生都是一个独立的个体，要根据其特点进行针对性的德育工作。
在新时期，学校德育工作有着更为严格的要求。
要求学校德育工作要与时代发展相适应，可以结合社会热点、社会风气、社会需求等，进行有针对性的德育工作。
要求学校德育工作要与家庭、社会相结合，加强学校、家庭和社会的合作共育，共同培养学生的良好品质。
要求学校德育工作要与学科教育相结合，通过学科教育，引导学生形成正确的人生观、价值观和道德观。
要求学校德育工作要与学生特点相结合，针对不同年龄、不同性别、不同特长的学生，进行差异化的德育教育。
四、德育工作的优势和挑战新时期学校德育工作在面临机遇的也面临着许多挑战。
新时期学校德育工作的探析
新时期学校德育工作的探析【摘要】在新时期，学校德育工作扮演着至关重要的角色。
文章结合新时期学校德育工作的重要性和现状挑战，探讨了该领域的目标、任务、策略、方法、路径选择、成效评估以及创新实践。
通过不断完善，学校德育工作在未来有着广阔的发展前景。
文章旨在引起对学校德育工作的重视和关注，探讨其在新时期的发展趋势和方向，为提升学生综合素质和培养未来人才提供有益的参考。
【关键词】新时期、学校、德育工作、重要性、现状、挑战、目标、任务、策略、方法、路径选择、成效评估、创新实践、不断完善、未来发展方向1. 引言1.1 新时期学校德育工作的重要性新时期学校德育工作的重要性在于培养学生良好的品德和行为习惯，将其教育成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
德育工作不仅是教育的重要内容，也是学校的重要使命和责任所在。
通过德育工作，学生可以树立正确的人生观、价值观和世界观，培养其良好的品质和道德修养，提高其综合素质和社会责任感。
德育工作还有助于营造和谐、文明的校园氛围，促进师生之间的和谐关系和学校整体发展。
只有加强德育工作，才能培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为国家未来的发展做出贡献。
新时期学校德育工作的重要性不容忽视，必须认真对待并加以重视和推动。
1.2 新时期学校德育工作的现状和挑战新时期学校德育工作的现状是一个复杂而严峻的挑战。
随着社会的快速发展和变革，学校德育工作面临着越来越多的新情况和新问题。
一方面，学生的素质需求日益多样化，德育的教育内容和方法需要不断更新和改进。
社会风气的影响、家庭教育的不足、网络文化的泛滥等因素也给学校德育工作带来了额外的考验。
学校德育工作的专业化水平和师资队伍建设也是当前亟待解决的问题。
教师的德育意识和能力需要进一步提升，制定科学有效的德育计划和方案也需要更多的专业支持和指导。
在这样的背景下，学校德育工作面临着诸多挑战，如何应对这些挑战、如何推动学校德育工作的持续健康发展，是当前亟待思考和解决的重要问题。
浅谈新形势下的学校德育发展建设
浅谈新形势下的学校德育发展建设随着中国社会的快速发展，新时代下学校德育发展建设面临着巨大的变革和挑战。
如何在社会快速变革的大背景下，建设更具有针对性和实效性的德育体系，不仅是教育工作者必须直面的问题，也是教育改革创新的核心任务之一。
一、加强德育的政策保障和制度建设在新形势下，德育工作不再仅是一个传统意义上的道德教育，而是面对多元化的社会需求和学生群体，德育的内容和方式应更加具有针对性和实效性。
为此，加强德育的政策保障和制度建设显得尤为重要。
政策保障包括制定关于德育工作的政策法规和文件，明确德育的定位和组织实施机制。
制度建设则是将政策落实到学校德育工作的各个环节，明确德育工作的目标、任务、流程和责任人，建立科学的评价体系和激励机制，确保学校德育工作的持续发展。
二、注重实践育人，增强学生社会责任感新时代下，学校德育工作应更加注重实践育人，增强学生的社会责任感。
学校德育工作要将德育教育与实践相结合，把德育教育转化为实践行动，实现德育的真正落地。
同时，学校德育工作也要注重塑造学生的社会责任感，让学生意识到自身在社会中的责任和义务，让学生充分感受到自己能够为社会做出的贡献，培养其担任社会角色的意识和责任感。
只有让学生在实践中理解德育本质，树立正确的社会价值观，才能更好地发挥德育的作用。
三、强化“以人为本”的德育理念新时代下，学校德育发展建设还应加强“以人为本”的德育理念。
学校德育工作要注重个性化、全面化、差异化，发掘每一个学生的优点和特长，培养学生的良好品德和健全人格，在德育中促进学生的综合素质全面提升。
学校德育发展要贯彻“因材施教”原则，注重学生特点和需求的多元化，强化对学生的个性化引导和教育，充分发挥学校德育工作的人本主义优势。
四、加强与社会的协同新时代下的学校德育工作应加强与社会的协同，建立学校与社会的联系。
学校德育工作需要注重与社会各方面资源的整合，广泛开展德育活动，使学生在更广泛的社会环境中接受教育和熏陶，增强其对社会的认知和理解。
新时期学校德育工作的探析
新时期学校德育工作的探析伴随着社会的不断发展，教育也在不断改革和进步。
对于学校来说，除了知识教育之外，还要对学生进行德育工作。
这项工作是十分重要的，可以为学生的全面发展奠定坚实的基础。
本文将探析新时期学校德育工作的现状和应该采用的措施。
1. 德育工作成效不够明显一些学校的德育工作难以取得显著成效，因为学生的类型和教育环境都发生了变化。
现在学生们不再像过去那样单纯、天真，他们面对的是一个多元化、开放的社会，受到的影响也更加复杂。
2. 德育工作制度化不足德育工作的制度化是一项重要的工作内容。
应该对德育工作的目标、方法、评价标准等制定具体的制度，实现全员参与。
3. 德育工作的深入性有限一些校园内的德育工作主要是表面工程。
只是贴上德育宣传画或者悬挂学生作品，如果没有足够的深度，德育工作很难起到应有的作用。
1. 多方面注重德育学校应该增强对德育工作的重视，不仅仅要注重对学生的知识教育，也要对学生进行更全面的素质教育。
对学生的品德和思想进行培养和引导，使得每位学生都具备良好的人生态度、道德品质和情感态度。
建设一套科学的德育工作模式，制定一套完整的教育教学体系，为学生提供学术、教育和社会体验等方面的机会，使得学生的一生可以得到全面提高。
学校应该制定整体计划，根据学校实际情况，设计切合实际的德育活动。
学校要整合各种资源，加强同行之间的沟通和协作，同步打造德育工作的草根力量。
总之，学校德育工作是深入推进教育教育的重要组成部分。
要提高工作水平，打造一个完善的德育工作体系，创造良好的育人环境。
让学生在知识和素质教育的基础上，真正的获得全面成长的机会。
这样能够更好的起到德育工作的作用，发挥学校的育人功能。
新时代我国中小学德育的内容
新时代我国中小学德育的内容
随着新时代的到来，我国中小学德育的内容也在不断地进行着改革和创新，作为我国教育体系中至关重要的一环，中小学德育的内容已经成为了培养学生全面发展、提高综合素质的重要途径。
首先，中小学德育的内容应该注重培养学生的道德素养。
这包括了对于学生的品德、道德、文化素养、思想道德修养等方面的培养。
在这个方面，学校可以通过开展各种各样的课程和活动，来帮助学生在道德方面得到更好的发展。
其次，中小学德育的内容还应该注重培养学生的社会责任感。
学校应该引导学生了解社会现实，提醒他们关注社会问题，理解社会责任，并且引导他们积极投身于社会实践中，为社会的发展做出自己的贡献。
第三，中小学德育的内容还应该注重培养学生的自我管理能力。
学校应该引导学生养成良好的习惯和自我管理能力，包括了时间管理、健康管理、财务管理等方面，帮助学生更好地掌控自己的生活，达到自我完善的目的。
最后，中小学德育的内容还应该注重培养学生的创新能力。
学校应该鼓励学生在学习过程中勇于探索、勇于创新，培养学生的创新思维能力和实践能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。
总之，新时代我国中小学德育的内容应该注重培养学生的道德素养、社会责任感、自我管理能力和创新能力，以此来培养学生全面发
展、提高综合素质。
希望学校能够不断地进行创新和改革，为学生的成长和发展提供更好的教育环境和教育资源。
新时期学校德育工作的思路与方法
2、适应德育工作自身改革发展的需要。
重知识传授轻实践养成，各学段之间没有形成有效 衔接，方法途径单一，体系不够完善，还缺乏常态有 效的开展机制等
3、回应基层教育部门的期盼。 德育工作是一个系统工程，涉及学校工作的方方面面，
2、深化 “两个结合”。根据中小学德育工作的特 点，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，学校教育与 家庭教育、社会教育相结合，形成德育工作的合力。
3、抓好 “三个关键点”，从中小学生的成长规律出发，中 小学德育工作要以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以 促进学生形成良好行为习惯为重点，以落实中小学生守则为抓手。
严峻的升学环境和高考形势不断强化社会的应试教育诉求，社会一方面 在批评应试教育，一方面不断地推动应试教育。
社会环境的复杂给教育工作带来了越来越多的困难，并不断地影响和干 扰教育工作。（学校和学生）
学校的特点：
在社会环境大背景下，学校完全失去了教育的独立和自主，难以形成 或难以落实学校自己的教育思想。
5、明确 “五项教育”。《指南》明确将理想信念教育、 社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文 明教育、心理健康教育作为中小学德育的主要内容。
6、创新 “六大途径”。 一是课程育人。二是文化育 人。三是活动育人。四是实践育人。五是管理育人。六是协 同育人。
二、新形势下加强学校德育工作的重要性
在沉重的升学压力下，学校更多地、直接地关注教学活动，研究教学 活动，忽略教育与教学的内在联系，成为普遍办学现象。学校教育不能得 到真正的重视，虽然“德育为先”！
功利性德育、学校需求性德育成为学校教育的特质，学校教育效果和 影响力大大削弱。
新时期学校德育面临的挑战及应对策略
新时期学校德育面临的挑战及应对策略随着社会的不断发展，新时期学校德育面临着诸多挑战，以往的传统德育模式已经不能完全适应当下学生的需求，学校德育需要不断地进行改革和创新。
本文将探讨新时期学校德育面临的挑战，并提出相应的应对策略。
一、挑战：1.多元化价值观念冲突在当今社会，人们的观念和价值观迥然不同，各种文化的交融和碰撞，使得学生能接触到更加多元化的价值观念。
这种情况下，学校德育面临着挑战，如何使学生树立正确的核心价值观念，成为了重要的课题。
2.新媒体对学生的影响随着互联网和新媒体的普及，学生接触到的信息更加丰富、快速。
其中既有正能量的信息，也有负面信息的渗透。
学校德育如何引导学生正确利用新媒体，让其受益而不受害，成为了一个新的挑战。
3.教育与家庭的互动在过去，家庭对学生德育的影响较为明显，但随着社会的变化，家庭教育的质量参差不齐，学校的德育责任也越来越重。
学校如何与家庭进行更有效的互动，成为了德育面临的挑战之一。
4.学生心理健康问题随着社会压力的增加，很多学生面临着心理健康问题，如焦虑、抑郁等。
这些问题不仅影响学生成绩，也会对学校的德育工作造成一定的困扰。
二、应对策略：1.多元化价值观念的引导学校应通过开展多种形式的德育活动，引导学生理解和接受多元化的价值观念，培养学生的包容心和理解力。
学校德育工作者也需要不断学习和提升自己的跨文化沟通能力，更好地适应多元文化的背景。
2.新媒体教育的整合学校可以充分利用新媒体资源，开设相关课程，引导学生正确使用新媒体，培养他们的媒体素养。
学校也可以组织一些相关活动，引导学生进行线上线下的交流和互动，促进学生之间的交流和共同成长。
3.加强家校合作学校与家庭是学生成长的两大重要阵地，加强家校合作，密切家校联系，共同关注学生的德育成长，是学校德育的一个重要途径。
学校可以举办一些家长学生互动的活动，让家长更多地参与到学校德育工作中来。
4.心理健康教育学校可以通过开设心理健康教育课程、设立心理健康咨询中心等方式，关注学生的心理健康问题，引导学生正确面对压力和困难，提升他们的心理素质，从根本上解决学生心理健康问题。
新时期学校德育工作的探析
新时期学校德育工作的探析随着时代的发展和社会的变迁，学校德育工作也随之发生了很大的变化。
新时期学校德育工作既要顺应社会进步的需要，又要瞄准学生个体的发展需求，在新时期，学校德育工作应该如何展开呢？新时期学校德育工作要与时俱进，与社会发展同步。
当前，社会的发展变化日新月异，信息技术、新媒体等对学生的影响越来越大。
学校德育工作不仅要传承传统的美德教育，更要融入当下社会的新形势，引导学生正确看待新媒体，正确使用信息技术，提高信息素养，以更好地适应社会的发展。
新时期学校德育工作要关注学生个体的全面发展。
在过去，学校德育工作往往侧重于灌输传统道德观念，忽略了学生的个体差异和发展需求。
而在新时期，学校德育工作需要更加注重学生的心理健康教育、价值观培养等，从而促进学生的全面发展。
要让学生在德育工作中感受到尊重和关爱，让每个学生都能找到适合自己发展的路径，从而提高整体的德育效果。
新时期学校德育工作还要加强师生互动，建立积极的文化氛围。
德育工作需要教师与学生之间形成一种相互尊重、相互信任的良好关系，这样才能更好地营造积极的校园文化氛围。
学校要加强对师生之间关系的关注，打破过去的权威教育模式，倡导平等、民主、和谐的师生关系，从而促进学生的综合素质的全面提升。
新时期学校德育工作需要加强家校合作，形成良好的社会共同体。
学校和家庭是学生成长教育的两个重要环节，只有学校和家庭紧密合作，才能更好地促进学生的德育发展。
学校要积极与家长沟通，加强对家庭教育的指导，使学校德育工作能够延伸到家庭中，形成有利于学生发展的教育环境。
新时期学校德育工作要顺应社会发展的需要，注重学生个体发展的全面性，加强师生互动，建立积极的校园文化氛围，加强家校合作，形成良好的社会共同体。
只有这样，学校德育工作才能更好地满足学生的发展需求，为社会培养更多合格的人才。
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现 代社 会 的发 展尤 其是 社会 主义 市场 经济体 制在 我 国的逐
步建 立 ， 无人 的德 育 观 必 将 失 去 其 赖 以存 在 的社 会 基 础 。 现 代社会 要求 以人 为本 ， 求 培育 自主性 人格 和创新 精神 。 要
因此 在某 种意 义上 讲 ， 否 以人 为本 ， 成为 现代德 育 与传 是 就
意义 、 值和生 命力 。因此 ， 价 以人 为本 是现 代学 校 德育 的核
心理 念 。
１ 德 育要 以人为本 ， 对 传 统 德 育 的批 判 。传 统 德 育 ． 是 的一个 重要 特征 就是 它 不 是从 人 本 身 、 人 的 需要 和人 的 从 发展 出发 的。这种 无人 的德 育不 符合 现代 社会 所要 求 的人 本观 念 的大趋 势 ， 不符 合德 育 的本体 性特 征 ， 至成 为 阻 也 甚 碍现 代教 育进 一步发 展 的严重 障碍 。这种 无人 的德 育 在价 值观 上 ， 不是 注重人 自身 的存 在 、 本身 的发 展 和 完 善 ， 人 而 是仅 以工具 性 的眼光 来 看 待道 德 教 育 的 价值 ； 培养 目标 在 上， 它强 调人对 神圣 不可 侵犯 的道 德规 则 的无条 件顺 从 ， 以 听话 和服从 为 目的 ， 育 的 内容 则 多是 一 些 脱 离人 的实 际 德
２０ ０ ９年 １ 月 １
江苏 教育 学 院学报 （ 社会 科 学版）
Ｊｕｎ ｌ ｆ ｉｎｓ ｎｔｕｅｏ ｄ ｃｔ ｎ（ ｏｉ ｃ ｎｅ ｏ ｒａ ｏ ａ ｇｕＩｓｔｔ ｆ ｕ ａｉ Ｓ ｃ ｌ ｉ ｃ ） Ｊ ｉ Ｅ ｏ ａＳ ｅ
ＮＯ ．． Ｏ ９ Ｖ ２Ｏ Ｖｏ ． ５ Ｎｏ ６ １２ ．
统 德育 的一个 重要 分水 岭 。 ２ 德 育要 以人 为本 ， 由道 德 的 人 本 性 所决 定 的 。人 ． 是 是 一种道 德 动 物 ， 的道 德 素 质 是 人 之 为 人 的重 要 依 据 。 人
德育 承载 着奠 定人 的道 德根基 、 提高人 的道 德素 质 、 提升 人
一
的道 德境 界 、 健全 人 的道 德 人格 的崇 高 使命 。道 德 作 为 德
育 的一个 重要 内容 （ 义 的德育 就 是指 道 德教 育 ） 与人 的 狭 ， 内在 需要 和精 神追 求 有着 天 然 的逻 辑 关联 ， 种 内在 的关 这 联 决定 了德育 无论 是 在观 念 和 内容 上 ， 还是 在 方法 和途 径 上都 必须 以人 为本 。 因为从 道 德 的 产生 或 起 源来 看 ， 是 人 道德 的创 造者 。道 德是 人 在现 实 的社 会 生 活 、 会 实 践 过 社 程 中为 了满足 自己的需要 而发 挥 自己的聪 明才智去 主动 地 选择 和创 造 的。无论 是把 道德 视为 一种 社会现 象还 是个 体
德育 是学 校教 育 的重 要 组成 部 分 ， 实施 素 质 教 育 的 是 核心 和灵 魂 。但 由于片 面 追求 升 学 率等 现 实 利 益 的 驱 使 ， 在学 校教 育 中重智 育轻 德育 的现 象仍 较为 普遍 ， 缘化 、 边 外 在化 、 知识化 成 为德 育 的现 代 综合 症 。 因此 ， 们 必 须用 … 我
科学 发展 观指 导学 校 教育 工 作 ， 持 德 智 体美 、 育 为 先 ， 坚 德
教 书育人 、 人为 本 ； 育 明确 新 时期 学 校德 育 的核 心 理 念 、 价 值取 向和 目标 追求 ， 正确 认 识道 德 与 人 、 德 与 生 活 、 道 道德 与情 感 的关 系 ， 以人 为本 、 回归 生活 、 注重情 感 ， 学校 德育 使 工作 体现 时代性 ， 把握 规律性 ， 增强 实效 性 。
、
以人 为本 ： 学校德育 的核 心理念
以人 为本 是科学 发展 观 的本 质 和核 心 ， 我 们 党 在 改 是 革开 放取 得 巨大成就 的历 史 条件下 对人 的 主体地 位 和作用 的深 刻认 识和理 性反 思 。德育 是一 门研究 人 、 务人 、 服 以人 为 出发点 、 以人为 归宿 点的学 问 。离 开 了人 ， 德育 就失 去 了
的心 理机 制 ， 它都 是从 无到有 、 不断 发生 发展 的 。在 此过 程
中， 人是 道德 的建 构者 、 计 者 ， 德 是 人活 动 的成 果 。从 设 道
道德 对于 人 的意义 来看 ， 创造 出道 德绝 不 仅 仅是 为 了 创 人
造本 身 或为 自己制 定一 种必须 服从 的清 规戒 律 以接受道 德 的役 使 ， 其真 正 的 目的在于满 足人 自身的需 要 ， 了人更 好 为 的 生存 。人 的需要 既是 人 进行 道 德创 造 、 德辩 护 的根 本 道 动力 ， 是其 根本 目的 。从 道 德 的存 在 方 式 和形 态 的视 角 也 来看 ， 德 与人是 须臾 不可 分 、 道 道德 是 因人 而存 在 的 。道 德
感的关 系， 坚持 以人 为本 、 归 生 活 、 重情 感 ， 新 时 期 学 校 德 育 的 基 本 趋 向 和 现 实诉 求 。 回 注 是 ［ 键 词 ］ 学校 德 育 ； 以人 为 本 ； 回 归 生 活 ； 注重 情 感 关 ［ 中图 分 类 号 ］ Ｇ １ ４０ ［ 献标识码 ］ Ａ 文 ［ 章 编 号 ］ １７ —１９ （ ０９ ０ ０ １ — ３ 文 ６ １ ６ ６ ２ ０ ） ６— ０ １ ０
ห้องสมุดไป่ตู้
第２ ５卷
第 ６期
试 论 新 时 期 学 校 德 育 的基 本 诉 求
顾 锐 萍
（ 南京 晓庄 学 院继 续教 育 学院 ，江 苏 南京 ２ ０ １ ） １０ ７
［ 摘 要 ］ 明确新 时期 学校德 育的核 心理 念、 价值 取向和 目标追 求， 确认 识道德 与人 、 正 道德 与生活、 道德 与情