新时期学校德育工作的思考和探索
新学期小学德育工作思路
新学期小学德育工作思路
在新学期的小学德育工作中，可以有以下几个思路。
1. 培养良好的道德品质：通过开展各种课堂活动和实践活动，培养孩子们的道德品质。
可以组织学生参观社区、进行志愿者活动等，让他们亲身体验到做好事的乐趣，提升
他们的道德素养。
2. 培养正确的价值观：引导学生正确看待和评价事物，培养他们正确的价值观。
可以
通过阅读经典的童话、寓言故事，让学生学会体会故事中的道德含义，明确好与坏、
美与丑的区别，从而形成正确的价值观。
3. 加强班级小组活动：利用班级小组活动，培养孩子们的团队合作精神和集体荣誉感。
可以组织班级小组进行各种集体活动，鼓励孩子们互相帮助、互相支持，学会与他人
和谐相处。
4. 重视家庭教育的作用：与家长合作，共同关心学生的德育教育。
可以举办家长学校，邀请专家进行讲座，向家长介绍正确的家庭教育方式，以家庭为培养孩子道德品质的
基地。
5. 引导学生自我反思和自我管理：通过教育学生进行自我反思和自我管理，让他们学
会自觉遵守学校的规章制度，培养自律的好习惯。
可以组织学生开展自我评价活动，
让他们认识到自己的不足之处，从而主动改进自己。
总之，小学德育工作要注重培养学生的道德品质和正确的价值观，加强班级活动和家
庭教育的配合，通过学生的自我反思和自我管理促进其全面发展。
新时期小学班主任德育工作创新策略探析
新时期小学班主任德育工作创新策略探析随着时代的发展和社会的进步，小学班主任德育工作也应跟上新的时代要求，创新德育工作策略，以提高学生的思想道德素质和综合素养。
新时期小学班主任德育工作创新策略主要包括以下几个方面：一、建立和谐的班级氛围，营造良好的德育环境。
班级作为学生的第二个家，班主任应该注重班级氛围的建设，营造积极向上、和谐友善的学习氛围。
班主任可以通过组织一些有趣的班级活动，培养学生的集体意识和团队合作精神，增强学生的凝聚力和归属感，提高学生的主动性和积极性。
二、开展个性化的德育工作，关注学生的全面发展。
每个学生都是独特的个体，有自己的特长和潜能。
班主任应该通过了解学生的兴趣爱好和特长，开展个性化的德育工作。
可以组织学生参加各类兴趣社团和活动，让学生在实践中体会成功和失败，锻炼自己的动手能力和创新思维。
三、注重培养学生的创新精神和实践能力。
创新是时代发展的动力，也是培养学生创造力和创业精神的重要方式。
班主任可以通过组织一些创新实践活动，如创新设计比赛、科技作品展览等，激发学生的创新潜能，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
四、增强学生的社会责任感和公民意识。
作为德育工作者，班主任应该培养学生的社会责任感和公民意识，使他们具备良好的道德品质和行为习惯。
可以通过组织参观社会公益机构、开展社会实践活动等方式，让学生了解社会的需要和问题，并主动参与为社会做贡献。
五、发挥家校合作的作用，形成德育合力。
德育工作离不开家庭的支持和配合，班主任应该积极与学生家长沟通合作，共同育人。
可以通过家访、家长会等方式了解学生的家庭情况，并与家长交流学生的学习和行为情况。
班主任也应该与其他科任教师和辅导员密切合作，形成德育合力，共同培养学生的发展。
新时期小学班主任德育工作创新策略的核心是关注学生的个性化发展，培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的社会责任感和公民意识。
班主任应该不断总结经验，不断探索创新，为学生的全面发展提供更加有力的支持和帮助。
对新时期职业学校德育工作的思考
开 展学 校 、 师 、 长 协调 联 动 。 互 结 合 ． 成 教 育 的一 致 性 。 教 家 相 形
具 体 的教 育 方 式 大致 有 ： （ ） 面 教 材教 育 影 响 一 正 学校、 班级 开 展 一系 列 的 有 针对 性 的 正 面教 育 活动 。 教 育 寓
学 生 自立 、 自主 、 自强 、 自制 的能 力 。 所 以 在 教 育 学 生上 出现 了
错 误 倾 向 ， 中最 常见 的情 况有 以下 三 种 ： 其 ｆ ） 把 死 守 一 严
止 搞 成 形 式 主 义
诚 然 ． 育 工 作 需 人 与 人 之 间 的 相 互 影 响 ． 一 个 内 外 因 德 是 相 互 作用 的复 杂 变 化 过 程 。 教 育 工作 是一 项 工 程 。 一 项艰 巨 是 的 任 务 。 面对 现 实 ． 一 位 教 育 工 作 者 要 增 强 思 想 工 作 的针 对 每
正 派 的朋 友 ： 走 于 网 吧 ， 衷 于不 良书 刊 ， 烟 喝酒 ； 到 、 奔 热 吸 迟 早
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退 、 有 旷课 ， 课 无 精 打 采 等 等 不 良现 象 预示 着 其 不 良思 偶 上 就 近 年 来 ．普 高 热 ” 高 不 下 ， 业 学 校 的招 生 工 作 处 于 低 “ 居 职 迷 状态 。 解 决 这 一状 况 。 多学 校 取 消 了分数 要 求 。 为 很 广开 招 生 门 路 。请 ” “ 学生 入 学 ． 样 ． 生 的 质量 可想 而知 。很 多 学 生 求 这 学 知 意识 淡 薄 ． 学 情 绪 浓 厚 ， 厌 自我 约 束 力 差 ， 自制 力 不 强 ， 于 难
新时期构建学校德育工作体系的思考与建议
真诚守信 明辨事理 修己立德 笃行道义
珍重生命 谦恭有礼 亲敬自然 博爱公正
一、要从多层面分析反思学校德育工作现状 构建学校德育工作体系既不能凭空而来，也不能局
限于学 校已 经 开展 的 德 育 工作，而 要 基 于 新 时代 对 学 校德育工作提出的新挑战、新要求，从社情、校情、学情 三个层面分析学校德育工作面临的现状，发现问题，分 析原因，在此基础上找到开展德育工作的突破口和有利 契机。
例 如：天 津 市 静 海区 第七 中学成 立了以校 长 为组 长、副校长为副组长、思政课教师以及班主任等为成员 的学校德育工作领导小组，把德育工作纳入“一把手”工 程，并做到每学期至少召开一次专题会议，研究学校德 育工作，分析学生情况，明确学期工作思路。又如：黑龙 江省哈尔滨市第七十三中学通过“六会”（年级组长会、 年级班主任工作例会、全校班主任培训会、班级工作案 例剖析会、班科任会诊会、家长会）研判学生中出现的 新情况与新问题，并且针对性地提出德育管理“三节”
二、要推动学校德育工作与办学理念深度融合 当前，中小学校在进行德育工作顶层设计时，往往
是结合重点时段、配合重大活动、突出重点目标、体现 重点内容，却忽视了作为立德树人关键环节的德育工作 需要与学校办学理念进行深度融合。古往今来，无论是 高等院校还是中小学校，无论是百年老校还是新建学 校，其办学理念均承载着历任校长、教师和学生对本校 办学的价值追求和育人理念，体现了对学校的办学目标 定位。办学理念可以说是依据落实立德树人根本任务的 大方向而制定的学校发展的小方向，是基于学校特有的 校情学情、基于学校的历史和现实而作出的价值选择， 是立德树人价值导向在学校工作实际中的具体运用和 展现。[1]
新时期中学德育工作存在问题与思考
新时期中学德育工作存在的问题与思考德育是学校实施素质教育的重要组成部分,它贯穿于教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中。
中学德育工作是社会精神文明建设的奠基工程,是培养和造就新一代合格接班人的起点。
因此,学校必须把德育工作摆在重要位置,提高认识、强化措施、落实责任,确保德育工作的顺利实施。
但在现今的学校教育中,由于许多客观和主观的原因,学校德育工作滞后,青少年违法犯罪率逐年上升,已成为不可回避的社会现实。
一、学校德育工作滞后的原因分析未成年人思想道德教育的主渠道之一是学校。
对于青少年来说,他们最早接触的社会就是学校。
所以,这一阶段的教育特别是思想品德教育,对他们今后成长至关重要。
但由于在家长高期望、高考分数、就业压力、社会竞争等种种原因之下,现在的学校(特别是普通中学)在学生的思想品德教育上存在很大的片面性。
主要原因是: (一)社会、家长对学校的升学期望值过高,教师的工作压力太大许多学校把升学率作为衡量学校办学质量的唯一标准,有的教师因为学生考试成绩在全县(市)排名较后而受到教育局或学校制度的处罚,有的学校以学生考试成绩高低为教师排名次,实行末尾淘汰制。
这样一来,一是造成了学校罚老师,老师罚学生现象,造成学生情绪对立、师生关系不和谐,德行工作失去了应有的效果。
二是造成教师与教师之间的激烈竞争,许多教师只抓本学科的成绩,不重视学生的组织纪律和思想品德教育,在德育工作中不能形成团结协作、齐抓共管的良好局面。
(二)学校管理和教师思想上存在重智育轻德育的片面认识在重重教学的压力下,学校思想政治工作领导不够重视,思想政治工作队伍不强,党支部、政教处、共青团、少先队、班主任等工作积极性不高,教育实效不强,法纪教育办法不多,形式单一,效果差。
不少老师认为,学生的学习成绩好,老师有业绩,学校有光彩,这是现实的、看得见的东西;而思想品德是隐性的,难以量化的,看不见,摸不着,短时间也显示不出来,只要学生在校就读期间不出什么大问题,以后的事就与学校和老师无关了;因而,不愿把精力和时间花在德育工作上。
中学德育工作的问题探析及对策思考
中学德育工作的问题探析及对策思考全面实施素质教育，坚持育人为本,德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。
近年来,中学生思想道德建设工作取得了长足发展,有效地促进了学校教育教学质量稳步提升，取得了良好的办学效益和社会效益.但在社会发展的新形势下，中学德育工作仍面临着不少新情况、新问题，有待我们进一步去思考、研究和探索。
认清形势,切实增强推进中学德育工作的紧迫感（一)存在的问题1。
德育工作认识不足。
由于教育评价体系的滞后，有些学校认为德育是一项软指标，智育是一项硬指标,德育工作是说起来重要，干起来次要,忙起来不要；任课教师认为自己的任务是教书,对德育工作不主动、怕麻烦、不耐烦，这样对学生的德育工作只有学校德育处和班主任在做,工作的力度跟不上,德育的实效性不够。
2.德育内容有失偏颇。
有些学校对德育的管理只停留在对德育档案资料的收集上，对德育常规是否落实,德育内容是否科学则不太关心;有些学校把校园卫生清扫是否及时彻底、保持是否良好，寝室卫生内务是否合格等作为德育主要内容；有些学校把对上级部门的德育活动的落实情况作为本学校的德育内容,缺乏校本化、系列化的德育内容,德育的针对性和实效性较差。
3.德育工作方法单一。
学校缺乏对德育对象新思潮的预见性，面对新情况、新问题、新挑战，德育工作缺乏规划，方法单一，缺乏“与生俱进”的有效德育手段，导致德育工作走过场；对学生的管理,以管代导,采取高压式教育,以制定一系列的规章制度、奖惩条例和老师的威严使学生服服帖帖；简单地把学生作为教育对象进行说教,学生存在排斥心理,德育工作缺乏实效性。
4。
德育工作途径不畅。
专门的德育课教学在一些中学没有受到应有的重视,往往成为其他主课的牺牲品,教学时间得不到保障。
同时，其他各科教学未能做到寓品德教育于教学之中,有的教师在课堂上只顾教书，忘了育人,有的教师则游离于教材之外生硬添加或简单联系学生实际，使学生反感，导致德育教学途径不畅通,没有发挥主渠道的作用，让学校德育的实施丧失了主阵地。
提升学校德育实效的思考和探索
１品 生 （ ） 段 学 习 ， 重 系统教 育 ． 社 分 注
“ 品德 与生 活 （ 会 ）课 程 是 在 素质 教 育理 念 指 导下 ． 社 ”
适 应 于新 时 期德 育 要 求 和小 学 教 育任 务 的 产物 ． 课 程 的 该
我校 现 ：有 ７ ％的家 长 不 懂 家 教 。 ” 值 得 一 提 的是 ， 在 很 设 置在 一 定 程度 上 能 大 大提 高 德 育 的实 效性 。 因此 ， “ ０ 更 现
理念 ． 积极开展 ‘ 各学科渗透德育” 工作。通过各学科的渗
般 将 种子 播 入孩 子们 的心 田， 并催 促 它们 生根 、 芽 。 发
透教 育 ． 我们 把 爱 国主义 统 美 德 、 新精 神 … … 如春 风 传 创
在 望子 成 龙 、 女成 风 思 想 的指 导 下 。 在 的家 长 把 望 现 大 部 分精 力 放 在 关 注 孩 子 的学 习上 ． 天 问 的 就 是 “ 天 每 今 的作 业 做好 了没 有 ？～考 试 了 吗 ？考 了 多 少分 ” 之类 的问
十分 重视 这 门课 程 的 教学 。我 们 知道 ， 童 的 品德 和 行 为 儿
习惯 的形 成 是一 个 连 续 的过 程 ． 就 要求 我 们 的 教学 讲究 这
系统 性 为此 ． 们 结合 各 年段 的 教材 特 点 ， 出了 每个 学 我 列
期 每个 年 级 的教 学 重 点 。在 低 年 级 ． 我们 从 儿 童 的现 实生
活 出发 ． 家 庭 生 活 中蕴 含 着 的 家庭 伦理 ． 体 生 活 中蕴 将 集
现在． 学校 组 织 的各 种 各 样 的 活 动 也不 算少 ， 不 少 但
含 着 的友 谊 、 爱 、 结 与合 作 ， 区生 活 中蕴 含着 的公 共 关 团 社
新时期 新德育 新思路——浅谈新时期职业学校的德育工作
建 其 中德 育 内容构建 ， 就是把德 育内 容 的要 素结构和层 次结 构划分 出来 ， 以 五大要素 （ 即道德 教育 、 制教育 、 法 心理
伴 随着计 划 经济 向市场 经 济 的转 换． 德育 的发展开始 了新的历程 。我们 的学校德育何去何从 ？ 一种有代 表性的
教育 、 思想 教育 、 治教 育 ） 政 为纬 ， 以各
２ 理调 度学 校德育教育资源 ． 合
道德产 生于交往 ． 倘若一个学 生没 有时 问去和多彩的历史 文化交往 ． 没有
点” 教育他们养成公 正 、 实 、 敢 、 ， 诚 勇 文 明礼貌 、 关心 集体和热爱 劳动的高 尚品
Байду номын сангаас
大学的德育 目标和 内容体 系 、 德育 途径 和方 法体系 、 德育管理 和评价体 系的构
时 间去和 身边 的 同学 、 友交 往 ， 么 朋 那
他 就 不 可 能 获 得 由 这 种 交 往 所 生 发 的
创造 良好 的氛围 ． 是新 时期学校德 育工
作 中 的 又 一重 点
项要素 的不同层次 为经 ，按 照整体性 、 有序 性 、动态性 的原 则有 机地 结合起
来。
观点是 ． 时代精神 、 文化传统 、 市场经济
和人类 发展 是确 立新 时期道 德 教育必 须加以关照的四个基本点 。 社会 主义市场 经济体制 的建立 ， 使
主导作用 ． 肩负着教 育培养青少 年成长 的重任 在学校 德育工作 中 ， 我们不 仅
社会主义市场经济 的理 论 ． 特别 要结合
市场经济体制 的建 立 、 发展 、 完善 ， 有针
意的是 ． 这里所 讲的 “ 模式 ” 不是一种操
新形势下德育创新的思考和探索
、
德 育 观 念 的 更 新
为适应２ １ 世纪人才培养要求 ，教育工作者一定 要破 除 旧 思 想 、 旧观 念 和 旧 的思 维 方 式 ， 建 立 起 与 时 代发 展相 适应的新 的德育观念 ，这是做好新形势下 学校德育工作的先 导和前提。因此 ， 在 观念上 ， 要实 现承传 型 、标 准件 型教育观念向信息文明时代的创 新 型教育观念 的转变 ； 实现 由“ 应试 教育 ” 的价 值观 向素质教育 的价值观 的转 变 ； 实现“ 师道尊严 ” 向师 生民主平 等的转变 ；实现由只重视共性教育向既重 视共性更重视个性 教育 的转 变。只有 充分 理解 新形 势下学校德育工作全新 的内涵 ， 树立新 的德育观 ， 才 会真正有利 于创造性人才 的培养 ，从 而使 德育工作 真正发挥作用 。
德 育课 堂
０
形势下德育 新的愿考和探 一 蔡《 中共 中央 国务 院关 于进一 步加强 和改进未成 年人思 想道 德建设 的若 干意见》 中明确提 出了切实 改进学 校德育 工作 ，广泛 开展精神文 明创建活动 和 形式 多样 的社会 实践 、道德实践活动等一系列重大 战 略思 想 ， 不仅为德育创新指明了方向 ， 同时 也 为 新 时期加强 和改进学生思想政治教育工作提 出了新要 求， 开拓 了新视野 ， 树立 了新理念 ， 开创了新 境界。 德育是学校教育 的重要 内容 ， 学校必须 坚持 “ 育 人 为首 ， 德 育为先 ” 的原则 ， “ 教育是 知识创新 、 传播 和应用 的主要基地 ，也是培育创新精神和创新人才
精品文档可编辑值得下载新形势下德育创新的思考和探索中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见中明确提出了切实改进学校德育工作广泛开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践道德实践活动等一系列重大战略思想不仅为德育创新指明了方向同时也为新时期加强和改进学生思想政治教育工作提出了新要求开拓了新视野树立了新理念开创了新境界
浅对当前德育工作思考
浅对当前德育工作的思考德育是教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划地对受教育者进行政治思想、世界观以及道德品质等方面的教育。
德育是塑造人类灵魂的工程，中学阶段是一个人发育成长的主要阶段，德育工作更应加强。
那么在市场经济的大潮中，在全面实施素质教育和应试教育根深蒂固的环境下，德育工作的现状到底如何？应如何加强德育工作？带着这些问题，结合自己在教育教学中的经验教训，和对学校众多教育问题的观察和思考，对德育工作谈点想法，以供各位指正。
一、当前德育工作的现状德育工作主流是好的，取得了较大的成绩，一批批“四有”新人从学校走向社会，成为社会的栋梁，为全面建设小康社会作出了应有的贡献。
但是目前学校德育工作状况还不尽如人意，最主要的就是“三位”影响，即学校德育工作的离位，教师德育工作的不到位和家庭德育教育的错位。
二、加强德育教育的有效途径1.强化学校教育功能，发挥学校的核心作用。
学校作为专门的教育机构，应不同于家庭和社会，学校教育在影响人的思想品德形成和发展起着主导作用。
换句话说学校的当务之急是给德育归位。
恢复德育工作的本来面目，因为这关系到社会主义事业的成败，国家和民族的前途和命运的一项战略任务，因此学校在德育工作中责任重大。
学校要成立德育工作领导组织，负责学校德育工作督促、检查、落实、评估等。
要优化德育干部队伍，德育干部队伍素质的优劣，决定着德育工作的成败。
今天的社会是高科技的社会，又是一个复杂的社会，社会的问题往往会波及校园，给德育工作带来一定难度。
为适应新时期的需要，跟上时代步伐，就需要培养建设一支思想素质强、职业道德水平高、管理方法科学的德育工作队伍。
实施德育教育是一个整体工程，要形成合力，学校的党支部、校长、政教、共青团、班主任应齐抓共管，协调一致，形成全方位、多层次、一体化工作网络，为实现德育目标而共同努力。
2.深化教师德育职能，发挥教师教育的重要作用。
全面提高教师素质是解决教师德育工作不到位的关键措施，一个称职的教师，应该是既教书，又育人，寓德育工作于日常教学之中。
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浅谈新时期学校德育工作的思考和探索
党的十八大提出，把“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育”作为党的教育方针。
其中提到，把“立德、树人作为教育的根本任务”，由此可见，新一届国家领导人对学校育人工作提出了新的更高的要求，把学校德育工作提升到新的高度，同时，学校德育工作将要面临更为严峻的挑战。
在新的时期，作为一个德育工作者，我们要如何适应新常态，在新形势、新要求中实现德育工作的跨越发展呢？下面就结合我近年来从事的学校德育工作积累的一些经验，浅谈自己对下一步学校德育工作的思考和探索。
一、队伍建设是根本
正所谓“巧妇难为无米之炊”。
要想推动学校德育工作的发展，没有一支有激情、敢担当、能力强的德育工作队伍作根本，那是不可能实现的。
因此，学校德育工作的建设和发展，首先得建起一支责任心强、工作有激情、业务精湛的德育工作队伍。
二、提高认识促发展
学校是育人的主阵地，而德育工作则是学校实现育人的核心工作。
学校德育工作要牢牢树立“立德树人”的思想，并围绕这一中心工作抓好抓实相关工作。
三、健全制度作保障
任何一项工作的推动和发展，都离不开各项规章制度作保障。
正所谓“不以规矩不能成方圆”。
德育工作的开展亦是如此，工作靠主动、管理靠情感的那一套是绝对行不通的。
只有建立健全一套系统的、完善的管理制度，实现“事事有人管，事事有人做”的工作氛围，靠制度管人，让制度成为德育工作推动和发展
的有力保障。
四、执行力度是关键
健全的制度为学校德育工作的开展起到了“保驾护航”的作用，但这并不意味着德育工作的开展就能实现有条不紊了。
因为这其中还有一个关键的环节就是制度的执行力，这才是推动德育工作的根本。
如果执行力不强，那么一切的制度都只是空谈，只是摆设，没有任何实际意义。
所以，德育工作的推动，制度的执行力是非常关键的一环。
五、检查督促显成效
在各项德育工作制度的执行过程中，作为管理者，检查督促环节必不可少，切不可形成“放羊式”的管理。
必须要有适时的检查，并及时反馈信息，对薄弱或执行不到位的环节加强监督和管理，促进工作的开展。
形成一条“检查——反馈——监督——促进”环环相扣的工作模式。
六、总结提高谱新篇
德育工作的发展，离不开对工作的不断总结和反思。
“提高=学习+总结”，德育工作的发展亦是如此。
一个学校德育工作的推动与发展，需要一批又一批有志之士投入到这一行列中来，不断总结经验教训，学习各级各类学校先进的经验和做法，取他人之长，补自己之短。
通过坚持不懈的探索和努力，学校的德育工作一定可以谱写出新的篇章。
总之，我们有理由坚信：在新的历史时期，在新的形势和要求下，学校德育工作经过不断的努力和探索，一定会朝着更加明朗的方向前进，完成“立德树人”的光荣使命，创造新的辉煌！。